二年級數學(xué)上冊教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的二年級數學(xué)上冊教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)上冊教案1
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷獨立探究，編制8的乘法口訣的過(guò)程，體驗8乘法口訣的來(lái)源。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．理解每句乘法口訣的意義，初步熟記8的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2．通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì )運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
借助數軸這個(gè)直觀(guān)模型，初步滲透數形結合思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【目標分析】本課教學(xué)內容是在學(xué)生初步了解乘法的意義，學(xué)習了2～7的乘法口訣基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生完全能通過(guò)知識的遷移、比較和推理，總結并牢記口訣，在實(shí)際教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造空間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解8的乘法口訣的意義和來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握8的乘法口訣，會(huì )靈活運用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
編制口訣表格，課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）謎語(yǔ)導入，激趣揭題
1．猜謎語(yǔ)。
�。�1）課件出示謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路橫跑。（猜一種動(dòng)物）
�。�2）課件出示一只螃蟹。
教師：你們知道一只螃蟹有幾條腿嗎？
2．揭示課題。
�。�1）請小朋友們用水彩筆在準備好的紙上，用最簡(jiǎn)單的方法畫(huà)出一只螃蟹，注意畫(huà)出螃蟹腿的只數。
�。�2）收集學(xué)生作品，選出最精美的作品，并復制8份，張貼在黑板上。
�。�3）接下來(lái)大家就一起探究8的乘法口訣。（板書(shū)課題）
【設計意圖】數學(xué)學(xué)習活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，充分利用學(xué)生熟知的事物激發(fā)興趣，讓學(xué)生在直觀(guān)感知中體驗數學(xué)。
（二）自主探究，構建新知
1．主動(dòng)探究。
�。�1）依次出示：2只螃蟹。
教師：1只螃蟹有8條腿，2只螃蟹有多少條腿呢？（16條）
教師：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少條腿呢？
課件出示數軸，指名填寫(xiě)。
�。�2）看數軸填寫(xiě)。
螃蟹歌
1只螃蟹（ 8 ）條腿，2只螃蟹（ ）條腿，
3只螃蟹（ ）條腿，4只螃蟹（ ）條腿，
5只螃蟹（ ）條腿，6只螃蟹（ ）條腿，
7只螃蟹（ ）條腿，8只螃蟹（ ）條腿。
�。�3）說(shuō)兒歌。
小朋友們面對面坐好，我們一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌。
2．編制口訣。
�。�1）創(chuàng )編口訣：1個(gè)8是8，2個(gè)8相加是16。我們除了可以用加法算，還可以用什么方法呢？（乘法計算）
�。�2）小組交流。
學(xué)生分組交流匯報，教師總結：
�。�3）舉例說(shuō)口訣，例如：“三八二十四”這句口訣是什么意思？
【設計意圖】因為有2～7乘法口訣的基礎，教師先引導學(xué)生觀(guān)察熟悉的螃蟹素材，得出連加結果后呈現在數軸上，并充分利用知識的遷移，自主探索編制出8的乘法口訣。再在小組內交流，在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，學(xué)習能力得到了培養，體驗到了成功的喜悅。在與他人交流的過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì )了收集信息，學(xué)習情感也得到了升華。
（三）多種方法，熟記口訣
�。�1）讀口訣，找規律。
�、偃帻R聲朗讀8的乘法口訣。
�、谟米约合矚g的方法讀一讀，想一想每句口訣之間有什么規律。
�、壑该晨谠E。請記得好的同學(xué)介紹自己記憶的小竅門(mén)，其他同學(xué)可以借鑒他的方法，再來(lái)記一記。
�、苡懻摚河X(jué)得哪一句比較難記？
預設：想某句口訣學(xué)生可能有兩種方法：
方法一：根據8的'連加去想；
方法二：根據學(xué)生記住的口訣適當的加（或減）一個(gè)或幾個(gè)8的辦法去想，
�、莞鶕痪淇谠E我們可以想到幾個(gè)乘法算式？（兩個(gè)）
�。�2）對口令，記口訣。
�、儆螒颍阂粋�(gè)同學(xué)說(shuō)口訣的上半句，另一個(gè)同學(xué)接下半句。
�、谛〗Y：8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。所以我們要先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其他口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要能打亂順序背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
【設計意圖】這一環(huán)節的主要任務(wù)是對8的乘法口訣的記憶，由于前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了2～7的乘法口訣，所以教師相信學(xué)生有自己記憶口訣的方法，放手讓學(xué)生選用自己喜歡的方法來(lái)記。對于記憶有困難的孩子，幫助其尋找規律，借鑒經(jīng)驗，真正體現學(xué)生的自主學(xué)習。
（四）總結全課，暢談收獲
這節課，你學(xué)到了什么知識呢？
二年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)內容：
課本第 6-8 頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習借助直觀(guān)圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。
2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂(lè )趣，培養自信心
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。
難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
我們班要拔河比賽，愿意參加嗎？一隊 10 人，二隊6 人，行嗎？為什么？怎么樣就公平了？
你們喜歡玩串珠嗎？今天就來(lái)研究關(guān)于串珠的數學(xué)問(wèn)題。
二、探究新知
出示例 3。
提問(wèn)：你能得到哪些數學(xué)信息（圖中說(shuō)的是什么）？
要解決什么問(wèn)題？（讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法？）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
先想一想，再和同桌交流，教師巡視指導。
匯報交流：三種方法。
第一種：小軍再穿 4 個(gè)彩珠。
第二種：把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。
第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。
總結，加強對比：你有什么體會(huì )？你喜歡哪種方法，為什么？
解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差 4 個(gè)，就能找到解決的方法了。
三、鞏固練習
1、想想做做第 1 題。
先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著(zhù)重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、想想做做第 2 題。
先出示直條圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果讓同時(shí)多，要先知道什么，但要引導比較，認識到應選擇比較簡(jiǎn)單的`方法。
3、想想做做第 3 題。
引導學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數量排一排，學(xué)生獨立做，集體講評訂正。
4、想想做做第 4 題。
學(xué)生獨立解題，集體講評。
四、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？
教學(xué)反思：
挖掘數學(xué)知識與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗，讓學(xué)生在學(xué)習中感受數學(xué)，培養學(xué)生的應用意識。數學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的策略及解決問(wèn)題方法的多樣性。引導學(xué)生在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)目標
1.知識能力目標：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、猜測、比較、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數
�、诔醪脚囵B有序地全面地思考問(wèn)題的能力。
�、叟囵B初步的觀(guān)察、分析、及推理能力。
2.情感態(tài)度目標：
�、� 感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的濃厚興趣
�、� 初步培養有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
�、� 使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)探究
1、師：同學(xué)們喜歡去公園嗎?為什么?
2、師：今天王老師帶你們去一個(gè)很有趣的地方，哪呢?我們今天要到“數學(xué)廣角”里去走一走、看一看。(課件出示：去數學(xué)廣角得買(mǎi)門(mén)票，兒童票5角錢(qián)一張，請大家將準備好的5角錢(qián)拿出來(lái)。如果你能用這些錢(qián)幣說(shuō)出5角錢(qián)的一種付法，就可免費到數學(xué)廣角去玩。多媒體出示1角、2角、5角三種面值的人民幣)。
3、學(xué)生小組合作后，展示學(xué)生不同的拿法：
生1：我拿的是1張5角的紙幣。
生2：我是這樣拿的，2張2角1張1角。
生3：也可以這樣拿，1張2角3張1角。
生4：還可以這樣拿，5張1角。
師：真了不起!想出了這么多種方法，有重復或遺漏的嗎?真棒!現在咱們就進(jìn)數學(xué)廣角。
[設計意圖]：激趣導入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。
二、動(dòng)手操作、探究新知
1、初步感知排列
(課件出示：小朋友們，歡迎你們來(lái)到數字宮，我們先做個(gè)擺數游戲!用數字卡片1、2可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢?)
師：請孩子們先獨自擺擺，可以邊擺邊記，看誰(shuí)擺最完整?
生1：我可以用數字卡片1、2擺成12和21這兩個(gè)兩位數。
生2：我也是。
(課件出示：用數字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢?)
師：同學(xué)們，用數字卡片1、2擺成12和21這兩個(gè)兩位數。那用數字卡片1、2、3可以擺成幾個(gè)不同的兩位數呢?同桌合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄下來(lái)，先商量一下誰(shuí)擺數字卡片，誰(shuí)記數，比比哪桌合作得又好又快。
(學(xué)生操作)
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們你們擺了那幾個(gè)兩位數?
生1：我們擺了13、32、21
生2：我們擺了13、12、23、31、32
生3：我們擺了13、31、23、32、12、21
2、合作探究排列
師：為什么有的擺的數多，而有的卻擺的少呢?有什么好辦法能保證既不漏數、也不重復呢?請每個(gè)小組進(jìn)行討論，看看有什么好辦法?再按你們的方法，邊擺，找一個(gè)人把他記下來(lái)!
(學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行第二次操作)
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報?
生1：我擺出12，再交換兩個(gè)數的位置就是21，再擺23，交換后是32，最后擺13，交換后就是31，這樣就不會(huì )漏也不會(huì )重復了。(生匯報，師板書(shū))
生2：我先把數字1放在十位，再把數字2和3分別放在個(gè)位，分別組成12和13，我接著(zhù)把數字2放在十位，數字1和3分別放在個(gè)位，又分別組成了21和23，最后把數字3放在十位，數字1和2分別放在個(gè)位，分別組成了31和32，這樣也不會(huì )漏也不會(huì )重復了!(生匯報，師板書(shū))
生3：我先把數字1放在個(gè)位，再把數字2和3分別放在十個(gè)位，分別組成21和31，我接著(zhù)把數字2放在個(gè)位，數字1和3分別放在十位，又分別組成了12和32，最后把數字3放在個(gè)位，數字1和2分別放在十位，分別組成了13和23，這樣也不會(huì )漏也不會(huì )重復了!
(生匯報，師板書(shū))
師：大家都采用各種方法擺出了6個(gè)不同的兩位數。真了不起啊!今后我們在排列數的時(shí)候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規律進(jìn)行。
[設計意圖]：讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
3.感知組合
師：同學(xué)們，你們用自己的聰明才智贏(yíng)來(lái)了免費游玩數學(xué)廣角的門(mén)票，老師祝賀你們
(教師不自主的一邊走一邊伸手和同學(xué)握手)。提到握手，老師又有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫忙，愿意嗎?問(wèn)題是：如果三個(gè)人握手，每?jì)蓚�(gè)人握一次，三人一共要握多少次呢?
(小組匯報結果并表演)生1：6次。生2：3次。生3：4次
師：到底幾次，小組為單位，看看每?jì)蓚�(gè)人握一次手，三個(gè)人一共要握手多少次?(學(xué)生活動(dòng))
(請2組小朋友匯報) (請這2組上臺表演握手) 師：兩個(gè)人握一次手，三人一共要握3次手。老師現在有一個(gè)疑問(wèn)，排數字卡片時(shí)用3個(gè)數可以擺出6個(gè)數，握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，都是3，為什么出現的結果會(huì )不一樣呢? 結論：擺數與順序有關(guān)，握手與順序無(wú)關(guān)。 擺數可以交換位置，而握手交換位置沒(méi)用。
三、應用拓展，深化探究
1、搭配衣服(應用練習)
師：現在我們去那里玩呢?我們一起來(lái)看看!(出示課件：歡迎到游藝宮觀(guān)看時(shí)裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?)書(shū)上連一連，畫(huà)一畫(huà)。(學(xué)生操作)
師：誰(shuí)愿意起來(lái)告訴我們大家究竟有幾種不同的穿法呢?
生1：一件上衣可以配兩條不同的褲子，這樣有2種，另一件上衣又可以配兩條不同的褲子，又有兩種，這樣一共有4種。
生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。
師：書(shū)上沒(méi)序號你也學(xué)會(huì )給它們編號了，真了不起!剛才這位小朋友從衣服入手，有4種不同的'搭配方法，你還有其他方法嗎?
生：可以從褲子連，每條褲子連兩件上衣。也有4種搭配方法。
師：如果你是模特，你最喜歡穿那套衣服，為什么?
生1：我喜歡1號和3號搭配，紅色的好看。
生2：我喜歡1號和4號搭配，這樣的衣服穿起來(lái)很漂亮。 ,,,,
2、從數學(xué)廣角出發(fā)經(jīng)過(guò)學(xué)�；氐郊抑杏袔讞l路可走?
3、(拓展練習)終極大挑戰—— 電話(huà)號碼：3 3 0 8 4 ( )( )( )
最后三個(gè)數字是由1、3、9組成
的，猜一猜，明明家的電話(huà)號碼
可能是多少呢?
[設計意圖]：用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習的樂(lè )趣。并通過(guò)不同形式的練習不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。
四、總結延伸，暢談感受
師：同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們該回家了!剛才，我們去哪里玩了!數學(xué)廣角(板書(shū)課題)，數學(xué)廣角好玩嗎，有趣嗎，你都看到了什么?有什么收獲嗎?
生1：我學(xué)得真高興啊，我學(xué)到了怎樣排列數字。
生2：我也很高興，我學(xué)到了排列時(shí)有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復。
師：原來(lái)生活中有這么多數學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗!
二年級數學(xué)上冊教案4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘法的意義，解決生活中有關(guān)求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題，初步滲透單價(jià)數量=總價(jià)這一數量關(guān)系。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
初步培養學(xué)生從具體情境中發(fā)現信息，提出問(wèn)題并根據問(wèn)題篩選有用信息進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的應用意識。
【目標分析】學(xué)生初步了解了乘法的意義，學(xué)習了2～8的乘法口訣，并在生活經(jīng)驗的基礎上，運用知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，從而培養學(xué)生的'問(wèn)題意識、應用意識以及解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據乘法的意義解決求總價(jià)是多少的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生能根據問(wèn)題選擇有價(jià)值的信息，正確解決問(wèn)題。
三、教具準備
情境圖，課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，揭示課題
1．情境導入。
教師：老師要給同學(xué)們頒發(fā)獎品�？�，老師給大家準備了好多卡通橡皮。
�。�1）課件演示：
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：一共有多少塊橡皮？該怎樣列式呢？
�。�3）想一想：這里求一共多少塊橡皮，就是求幾個(gè)幾相加呢？（5個(gè)4相加）
2．揭示課題。
求幾個(gè)幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續學(xué)習用乘法的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】通過(guò)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)復習舊知，讓學(xué)生根據乘法的意義列出乘法的算式；通過(guò)追問(wèn)幾個(gè)幾相加使學(xué)生理解乘法計算的道理。
�。ǘ┳灾魈骄�，構建新知
1．收集信息，明確問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖，交流信息。（課件呈現主題圖）
�。�2）說(shuō)說(shuō)每種文具的價(jià)錢(qián)，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個(gè)文具盒8元，一本日記本4元。
�。�3）說(shuō)說(shuō)所求的問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)文具盒，一共多少錢(qián)？
2．根據問(wèn)題，選擇信息。
學(xué)生明確：要求買(mǎi)文具盒的總錢(qián)數，必須選取什么信息？（一個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)）
3．小組合作，解決問(wèn)題。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)：教師先在黑板上畫(huà)一個(gè)文具盒標上8元，然后由每組學(xué)生用畫(huà)圖的形式表示題目中的已知信息和問(wèn)題。如：
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)文具盒8元，求3個(gè)文具盒的總錢(qián)數，就是求幾個(gè)幾元呢？（3個(gè)8元）
�。�3）算一算：如果有學(xué)生列加法算式，教師可以引導學(xué)生根據乘法的意義列出乘法算式并解答，并根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
83=24（元）
口答：一共24元。
�。�4）練一練：如果想買(mǎi)5個(gè)這樣的文具盒要多少錢(qián)呢？6個(gè)呢？7個(gè)呢？小組內算一算。
�。�5）議一議：你有什么發(fā)現？
�。�6）小結方法：求買(mǎi)文具盒的總錢(qián)數，可以用1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)乘買(mǎi)的個(gè)數來(lái)計算。
【設計意圖】在學(xué)生獲得信息的基礎上要引導學(xué)生懂得根據問(wèn)題選擇有效信息。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、算一算懂得解決文具盒總錢(qián)數的問(wèn)題用乘法計算的道理；通過(guò)練一練和議一議，發(fā)現1個(gè)文具盒的價(jià)錢(qián)不變，買(mǎi)的文具盒個(gè)數不同，總錢(qián)數也不一樣，從而順利地總結出用乘法求買(mǎi)文具盒總錢(qián)數的方法。
�。ㄈ┓謱泳毩�，運用方法
1．基礎練習。
�。�1）完成教材第78頁(yè)想一想。
買(mǎi)7塊橡皮，一共多少元？
學(xué)生獨立解決，而后匯報交流想法和解法。
�。�2）再次看情境圖，自由提問(wèn)，獨立解答。
要求：提出用乘法解決的問(wèn)題，如：6本日記本多少元？
�、俳涣魈岢龅膯�(wèn)題和解決的方法。
�、谝龑W(xué)生進(jìn)一步歸納出求購買(mǎi)物品總錢(qián)數的方法：可以用物品的單價(jià)乘買(mǎi)的數量。
�。�3）練習十九第3題。
一套《童話(huà)故事》共有8本，每本7元。小亮買(mǎi)一套，要多少元？
學(xué)生列式前可以先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)是求幾個(gè)幾相加，然后獨立解答。
2．提升訓練。
練習十九第5題。
小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園游玩，門(mén)票價(jià)錢(qián)：成人8元/人，兒童4元/人。門(mén)票一共要花多少錢(qián)？
引導學(xué)生挖掘隱含信息，同時(shí)理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。
【設計意圖】本課練習設計了兩個(gè)層次，基礎練習注重方法的鞏固和總結，進(jìn)一步明確數量關(guān)系；提升訓練乘加兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，需要學(xué)生能解讀隱含信息，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┛偨Y全課，暢談收獲
這節課，你學(xué)到了什么知識呢？還有什么問(wèn)題嗎？
二年級數學(xué)上冊教案5
一、教學(xué)目的要求：
1、使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì )畫(huà)直角，數學(xué)教案－認識直角。
2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學(xué)生學(xué)會(huì )尋找生活中的數學(xué)。
二、教材分析：
教材通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察手帕、練習本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì )用三角板畫(huà)角。
三、教學(xué)方法：
練習法、實(shí)踐法、引導法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╊A習：看書(shū)21-22頁(yè)。
�。ǘ┮耄�1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角 ）
象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┲v授：
�。�1） 觀(guān)察物體表面的直角，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－認識直角》。
請同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀(guān)察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？
把教科書(shū)封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？
這些角都叫什么角？
我們周?chē)�有哪些物體的表面有直角？
�。�2） 請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角，可以檢驗一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
�。�3） 學(xué)畫(huà)直角
教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號。
學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評一下。
學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。
�。�4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數一數所有的.面一共有多少個(gè)直角，評選出數的最快的小組。
�。ㄋ模┱n堂練習：
1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。
2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線(xiàn)段，把它分成一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)三角形。
�。ㄎ澹┱n堂小結：
說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認識了什么圖形？學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？
�。┌鍟�(shū)設計： 直角
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：
在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形與一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）
�。ò耍┖笥浖胺答仯�
本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒(méi)有完成預期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導學(xué)生從生活中認識直角，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。
二年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：
9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的'習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教具準備：
課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、交流釋疑
根據課前的學(xué)習，小組內說(shuō)說(shuō)自己的收獲？把你的疑問(wèn)在小組里交流一下。
二、觀(guān)察操作，交流展示
課件出示例題，讀懂題的意思，學(xué)生分小組操作。
學(xué)生探索操作，教師注意巡視。
交流展示，其他學(xué)生給予補充，教師相機板書(shū)9的口訣。（也可以讓學(xué)生邊展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書(shū)9的乘法口訣）
三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥
1.引導思考。
師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數比１０少幾？（課件演示過(guò)程）
2.分組討論。
3.匯報討論結果。
4.填表。
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
5.讓學(xué)生觀(guān)察表中內容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？總結規律。
6.集體交流。
7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？
課件演示“你知道嗎？”的知識
學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。
8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。
生：交流方法并表演背。
師：說(shuō)說(shuō)你認為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？
四、鞏固提高
1.游戲：對口令
師生、生生對口令
2.完成“想想做做”第2、3題。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用的乘法口訣是什么？
3.拓展《九九歌》
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì )了哪些新知識？
六、作業(yè)布置
“想想做做”第3題。
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1.知識與技能 掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì )編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
2.過(guò)程與方法 教師講與學(xué)生自主學(xué)習相結合
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生的良好習慣，提高動(dòng)手操作能力
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生掌握表格的插入方法，并學(xué)會(huì )編輯、修飾表格的操作方法及技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何選中表格中的各個(gè)對象，設置表格的格式。
教學(xué)準備：
學(xué)生冬季作息時(shí)間表。
教學(xué)用時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
假期快到了，丁丁又要為自己制作一個(gè)作息時(shí)間表，以便使假期過(guò)得更充實(shí)。有沒(méi)有什么方便快捷的制作方法呢？
大家來(lái)看看小博士有什么高招。
丁丁的時(shí)間表：寒假作息時(shí)間表
師：你們想不想做一個(gè)呢？
二、跟我學(xué)
1、啟動(dòng)WORD，在新文檔中選擇輸入法，輸入標題，并為其設置字體、字號和對齊方式。
2、想一想要用到幾行幾列？
師提示：橫為行，豎為列。
學(xué)生數表格后答：10行2列。
3、師：注意插入表格的方法：?jiǎn)螕簟氨砀瘛?--“插入”---“表格”，打開(kāi)插入表格對話(huà)框，輸入表格列數和行數，單擊在“確定”按鈕。
4、師：我們來(lái)調整一下表格的列寬，讓它更合理一點(diǎn)。
將鼠標指針移到豎向表格線(xiàn)上（注意指針的變化），拖動(dòng)鼠標，此時(shí)表格線(xiàn)會(huì )移動(dòng)位置，從而改變表格的列寬。
5、師：用同樣的方法可不可心將行高調整一下呢？我們來(lái)試一下。
師演示：將鼠標指針移到橫向表格線(xiàn)上，拖動(dòng)鼠標，調整表格的行高。
6、師：表格確定好后，讓我們來(lái)輸入表格內容。
單擊表格第一行第一列的單元格，在光標處輸入時(shí)間，用同樣的方法把表格中的其他內容輸入。并設置字體、字號格式。
師提示：注意分號、頓號等符號的'輸入方法。
�。◣焹H輸入第一、二行即可。多給學(xué)生練習時(shí)間。）
7、師：別望了給我們的表格加上一點(diǎn)色彩。
拖動(dòng)鼠標選定第一行上兩個(gè)單元格，單擊菜單欄中的“格式”→“邊框和底紋”，在彈出的對話(huà)框中單擊“底紋”選項，在填充欄中選擇“橙色”，然后點(diǎn)擊“確定”按鈕，給表格涂上漂亮的色彩。
8、師：用同樣的方法我們可以給表格中其它單元格涂色。
9、最后我們別忘了保存。
保存當前文檔
小結。
師：同學(xué)們，老師說(shuō)明白了嗎？你們還有什么疑問(wèn)？
師：同學(xué)們，還有很多技巧等待你去發(fā)現。讓我們一起來(lái)實(shí)踐一下吧。
三、練習
請你利用上面所學(xué)的知識設計一個(gè)本學(xué)期的課程表。
�。▽W(xué)生基本做完后，選擇一兩個(gè)做的好的，予以集體演示，供大家評價(jià)。）
在做這個(gè)表格的時(shí)候，同學(xué)們一定又有了很多困惑，大家下課后可以先研究討論一下。下節課我們再一起來(lái)學(xué)習吧。
四、總結
同學(xué)們，你覺(jué)得你這節課學(xué)會(huì )了表格的哪些操作方法？
�。ㄖ该穑�
五、評一評
本活動(dòng)的知識你掌握得如何？自己給自己打分畫(huà)星星。
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第48～49頁(yè)
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數線(xiàn)段的條數，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解線(xiàn)段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找生活中的線(xiàn)段，數線(xiàn)段。
教學(xué)準備：
一段線(xiàn)、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、認識線(xiàn)段
1、感受線(xiàn)段的直
請同學(xué)拿出一根線(xiàn)，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線(xiàn)的兩端，向兩邊一拉，這條線(xiàn)會(huì )變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）
學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線(xiàn)。
提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的和原來(lái)的那根有什么不同？（板書(shū)：直的）
談話(huà)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（線(xiàn)段）
2、今天我們就來(lái)認識：認識線(xiàn)段（板書(shū)課題）
請小朋友再捏住線(xiàn)的兩端拉緊現在我們手上拿的. 是一條。。。（線(xiàn)段）
手捏住的兩端就叫線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書(shū)）
兩端之間的這段線(xiàn)是。。。（直的）
小結：所以線(xiàn)段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線(xiàn)是直的。
3、線(xiàn)段可以這樣 表示（老師板書(shū) ： ）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這條線(xiàn)段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。
4、小結線(xiàn)段的特點(diǎn)
二、實(shí)際應用
1、其實(shí)平常學(xué)習、生活中經(jīng)�？梢钥吹骄�(xiàn)段：？
你能說(shuō)出生活中其他地方有線(xiàn)段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。
完成 想想做做（1）
2、完成 想想做做（2）
�。�1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？
�。�2）拿出長(cháng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線(xiàn)段圍城？然后交流。
�。�3）數一數下面每個(gè)圖形是有幾條線(xiàn)段圍成？（略）
學(xué)生相互數一數，指出端點(diǎn)在哪？
三、畫(huà)線(xiàn)段（想想做做 3、4、5）
1、剛才認識了線(xiàn)段，你能畫(huà)出一條線(xiàn)段嗎？學(xué)生自由畫(huà)。然后交流，
2、歸納幾種畫(huà)法。
3、給你兩點(diǎn)能畫(huà)出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線(xiàn)段）
4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線(xiàn)段，畫(huà)出什么圖形？
5、4個(gè)點(diǎn)呢？
四、全課總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？他有什么特點(diǎn)？
還學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
認識線(xiàn)段
線(xiàn)段 ： 直的
2個(gè)端點(diǎn)
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生掌握有余數除法的算式及各部分名稱(chēng)，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
3、提高學(xué)生分析觀(guān)察、推理、判斷能力、養成良好的學(xué)習習慣。
重點(diǎn)：弄清“余數”概念。
難點(diǎn)：理解余數的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：教具；課件
學(xué)具；學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）
師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？
師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的.文化知識，他們知道二（3）班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明，出了幾個(gè)問(wèn)題想考考你們，同學(xué)們敢接受挑戰嗎？
二、自主探究
出示第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？
出示第二個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學(xué)生列出算式。
出示第三個(gè)問(wèn)題。
請同學(xué)們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學(xué)生列式計算。
出示第四小題。
請同學(xué)們繼續用小棒來(lái)擺一擺，老師看看誰(shuí)能出色的完成這個(gè)任務(wù)。完成后，教師演示，幫助學(xué)生理解。
議一議：
剩下的3架飛機還能再分嗎？余數有什么特點(diǎn)？
教師引導學(xué)生小結出：余數一定要比除數小。
三、實(shí)踐應用
今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學(xué)們完成得非常好，同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來(lái)解答其它的題呢？
出示第一道練習題
師：請同學(xué)們獨立完成在課堂練習本上。
出示第二道練習題
師：同學(xué)們能獨立完成這道題嗎？
二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入課題
師：過(guò)節時(shí)，老師先買(mǎi)一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長(cháng)，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長(cháng)）
二、實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一：測量教室的長(cháng)度
1、怎樣量教室的長(cháng)度？
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測量
活動(dòng)前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實(shí)際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書(shū)上的表格里。
3、組織學(xué)生討論：在測量中遇到哪些問(wèn)題？如何解決的？
教師歸納：
用一個(gè)工具可以測量出教師有多長(cháng)，但是大家測量的結果不一樣，是怎么回事？
活動(dòng)二：用易拉罐擺一擺，看誰(shuí)擺的高
1、教室提出活動(dòng)規則？一個(gè)接著(zhù)一個(gè)往上擺，不能到，30秒時(shí)間，誰(shuí)擺的最高，誰(shuí)獲勝。
2、找2個(gè)小組到前面擺，其他小組當裁判
3、各組學(xué)生都擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)那根木條長(cháng)？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量?jì)筛緱l的長(cháng)。說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的木條長(cháng)
2、討論，誰(shuí)說(shuō)的對教師歸納雖然都是3個(gè)，但是由于回形針的長(cháng)短不同，回形針長(cháng)的，木條肯定長(cháng)�；顒�(dòng)四：估一估，人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長(cháng)？1、觀(guān)察、估計兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長(cháng)。
2、觀(guān)察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長(cháng)？
3、通過(guò)觀(guān)察、估計，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
三、回顧小結
今天我們開(kāi)展了什么數學(xué)活動(dòng)，通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么收獲？
課題課桌有多長(cháng)（第1課時(shí)）總課時(shí)2
教學(xué)目標1．激發(fā)學(xué)生的探究愿望，初步培養學(xué)生的合作意識。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力及估測的意識。
3．在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì )統一測量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義，學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：初步體會(huì )統一測量單位的必要性。
難點(diǎn)：會(huì )厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì )估測和測量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
課件演示：動(dòng)物學(xué)校新買(mǎi)來(lái)一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽?zhuān)脣寢寙?wèn)：“你們買(mǎi)的課桌有多長(cháng)呀？”小白兔搖搖頭說(shuō)：“我可不知道�！钡诙�，他就去問(wèn)他的好朋友小猴子，小猴子說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單�！闭f(shuō)完，就一一地量了起來(lái)？
同學(xué)們，如果小白兔去問(wèn)你，你能用什么方法說(shuō)明課桌有多長(cháng)呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節沒(méi)有采用書(shū)上提供的素材，而是以低年級學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng )設情境，在生動(dòng)有趣的情境中提出數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生強烈的探究愿望。）
二、合作交流，認識厘米
1．說(shuō)一說(shuō)
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(cháng)。
(2)學(xué)生匯報。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：6枝鉛筆長(cháng)、3個(gè)文具盒長(cháng)、4長(cháng)？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數卻不同？要使量得的結果一樣，怎么辦？
師：看來(lái)，統一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長(cháng)短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
�、儆^(guān)察：尺子上都有些什么？
�、趯W(xué)生匯報，并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)尺子上的數表示什么意思。
�、劢處熝a充。
(2)認識1厘米
�、僬J識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長(cháng)度是幾厘米？用字母怎樣表示？
�。▽W(xué)生試說(shuō)，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長(cháng)度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf(shuō)。）
�、隗w會(huì )1厘米的實(shí)際長(cháng)度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長(cháng)？并說(shuō)說(shuō)你的方法。
(強調：把尺子的`0刻度對準圖釘的一端，看圖釘的另一端對著(zhù)的數最接近幾，圖釘的長(cháng)度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長(cháng)度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪�。
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書(shū)、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長(cháng)度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
�、贁狄粩担簭�0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長(cháng)？7厘米大約有多長(cháng)？10厘米大約有多長(cháng)？（同桌互評。）
三、動(dòng)手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書(shū)的厚度，小棒、鉛筆的長(cháng)度等。）
2．請幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長(cháng)度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁(yè)量一量，第15頁(yè)1，2，3題。
四、概括總結，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離，去量特別遠的距離，你們覺(jué)得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用厘米作單位；如果測量比較長(cháng)的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學(xué)習比厘米更大的長(cháng)度單位。
二年級數學(xué)上冊教案11
教材分析：
教學(xué)內容人教版二年級數學(xué)上冊，第84頁(yè)。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己編口訣的過(guò)程，感受數學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準確計算。
2、培養學(xué)生初步的知識遷移能力；引導學(xué)生有目的地觀(guān)察，進(jìn)行初步的歸納總結。
3、將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數學(xué)學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規律。
教學(xué)過(guò)程
一、賽龍舟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
師：觀(guān)察課本《賽龍舟》的畫(huà)面？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從圖中得到那些數學(xué)信息呢？你還能根據畫(huà)面提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？有的同學(xué)提出了“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？”大家討論討論這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有的同學(xué)用數數的方法，有的用連加的方法計算的，這很好！大家想一想這兩種方法簡(jiǎn)單嗎？想不想用更好更快的方法計算呢？下面老師就交給大家一種簡(jiǎn)單的'計算方法，我們這節課就來(lái)學(xué)習“九的乘法口訣。
二、學(xué)生自己總結規律，編出9的乘法口訣
1、過(guò)關(guān)：同學(xué)們我們要想順利的學(xué)習這節課的知識我們必須過(guò)小袋鼠這一關(guān)，請同學(xué)們幫小袋鼠算一算它每下跳多遠
2、教學(xué)“一九得九”。觀(guān)察教材插圖：一條龍船，9人在劃，提問(wèn)：觀(guān)察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。師：根據乘法算式，你能編出一句口訣嗎？
3、教學(xué)“二九十八”。觀(guān)察教材插圖：兩條龍船，提問(wèn)：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？師：2個(gè)9相加應該怎樣列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。師：知道口訣是什么嗎？
4、自編“三九二十七、四九三十六”。提問(wèn)：3條船、4條船呢？怎樣列式？師：口訣是……
5、教學(xué)5至8的相應口訣。小組合作觀(guān)察有關(guān)6至8條船的三幅圖，運用剛才編口訣的方法自主探究學(xué)習6至8的相應口訣。
6、每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人？師：通過(guò)對前八句口訣的學(xué)習，你知道“每條龍船上有九個(gè)人，那么九條龍船上一共有多少人”怎樣計算簡(jiǎn)單嗎？。師：9×9＝81我們一起根據這個(gè)算式從總結一句乘法口訣好嗎？
三、記口訣
師：現在給五分鐘時(shí)間，看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎？大家想不想很快的記住口決呢？檢查記憶口訣：
1、誰(shuí)愿意給大家表演表演？
2、同桌之間互相聽(tīng)聽(tīng)。
對口決的鞏固記憶口訣。
四、小結今天學(xué)習了9的乘法口訣，你都有哪些收獲呢
二年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)推測、比較，學(xué)會(huì )選用合適的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度。
2、鞏固建立的厘米和米的長(cháng)度單位表象，培養學(xué)生估測物體長(cháng)度的意識。
3、感受測量物體長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )建立長(cháng)度觀(guān)念的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )選用合適的長(cháng)度單位描述物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：在明確長(cháng)度單位過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，比較。
教學(xué)準備：課件、學(xué)生尺(厘米尺)、米尺等。
教學(xué)過(guò)程
一、互動(dòng)對話(huà)，明確目標
師：前面我們認識了哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答后，請他們依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等長(cháng)度。
師：大家都認識了厘米和米，生活中你們會(huì )用這兩位朋友嗎？這節課我們就一起來(lái)探究“選擇合適的長(cháng)度單位解決問(wèn)題”。(板書(shū)課題)
二、自主學(xué)習，探究新知
1、創(chuàng )設情境，揭示問(wèn)題
(1)課件出示旗桿，讓學(xué)生猜一猜它有多高。
(2)提出問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？
2、自主學(xué)習，解決問(wèn)題
學(xué)生思考，自主解決問(wèn)題。
三、展示交流
1、小組內交流
組內交流各自的答案和解決問(wèn)題的方法。
2、全班交流
組織學(xué)生以小組為單位，在全班交流。
3、教師引導學(xué)生小結
解決問(wèn)題的方法是多樣的，以后大家在選擇合適的長(cháng)度單位時(shí)要多思考多比較。
由于學(xué)生目前只學(xué)習了“米”和“厘米”兩個(gè)長(cháng)度單位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推斷。全班交流時(shí)，要避免這種非此即彼的簡(jiǎn)單推斷，不僅要關(guān)注結果，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。
得出結論：一根旗桿的高度是13米。(板書(shū))
4、反思回顧
教師出示一支粉筆，告訴學(xué)生，一支粉筆的長(cháng)度約是10厘米，2支粉筆疊起來(lái)就是20厘米，比13厘米長(cháng)，所以一根旗桿的長(cháng)度是13米。
四、反饋評價(jià)
基礎練習(課件集中呈現)
1、教材第7頁(yè)做一做。
2、教材第9、10頁(yè)練習一中第8、9題。
拓展練習
對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，反思與回顧是有難度的，所以教師可以示范，教給他們一些方法。
課件出示小美的.新房間里有一張漂亮的床。
1、學(xué)生思考：這張床的長(cháng)度是200厘米還是200米呢？
2、指名回答，說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
五、課堂小結
1、學(xué)生回顧：這節課你有什么收獲？
2、教師小結：同學(xué)們，今天我們進(jìn)一步認識了長(cháng)度單位厘米和米，在判斷選擇什么長(cháng)度單位合適時(shí)，我們可以通過(guò)用手比劃，借助身高、身邊物品來(lái)估測物體的實(shí)際長(cháng)度，最終選擇合適的長(cháng)度單位。
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
測量較短的物體，一般用厘米作單位。
測量較長(cháng)(高)的物體，一般用米作單位。
教學(xué)反思
雖然旗桿、課桌、教材等在生活中很常見(jiàn)，但是很多學(xué)生還是不知道它們的長(cháng)度，他們只是有一個(gè)相對概念，即在比較中知道誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)(或高)，但是明確具體的量，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)還是有困難的。所以，旗桿到底是13米還是13厘米呢？很多學(xué)生能很快說(shuō)出是13米，因為旗桿比較長(cháng)，所以就要選擇長(cháng)的長(cháng)度單位米，而不會(huì )選擇一個(gè)“標準量”進(jìn)行比較，所以在學(xué)生自主解答和交流時(shí)，我們還是要耐心引導。
二年級數學(xué)上冊教案13
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁(yè))。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義;會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標1)結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據教材和學(xué)生的.特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
(二)學(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性;二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數(顯性的)，一個(gè)是相同加數的個(gè)數(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作和比較的過(guò)程，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形。
2、經(jīng)歷多種感官多種形式的參與，感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，能找出對稱(chēng)軸。
3、經(jīng)歷剪、拼、畫(huà)，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：練習紙、圖形紙、剪刀、課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、優(yōu)美的草地上有許多蝴蝶。
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？蝴蝶怎樣的`？
3、我們今天要從數學(xué)的角度來(lái)研究它�。ㄕn件演示：蝴蝶翅膀合起來(lái)，又展開(kāi)）
二、認識對稱(chēng)圖形
1、老師帶了很多圖形，看看有哪些圖形。
2、拼一拼。從上面的圖形中，你能不能選兩個(gè)拼成下面的圖形呢？
A、學(xué)生操作，教師指導。
B、讓學(xué)生展示自己的作品。
C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類(lèi)型的其它圖形？
D、學(xué)生展示。
3、小朋友拼的對不對，我們先來(lái)看這些圖形有什么特點(diǎn)？
生：一樣；對折會(huì )重合……
4、看看我們同學(xué)拼出的圖形，有沒(méi)有不是同一類(lèi)的？（驗證）
5、得出名稱(chēng)
像這樣的圖形，讓我們給他取個(gè)名字。(對稱(chēng)圖形)
對稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？
6、聯(lián)系生活找找對稱(chēng)圖形。
三、動(dòng)手操作，制作對稱(chēng)圖形
師：生活中的對稱(chēng)圖形真多�，F在我們就來(lái)制作一個(gè)對稱(chēng)圖形。我們要制作一棵小松樹(shù)，有什么好辦法？
生：畫(huà)一畫(huà)（怎么畫(huà)？）畫(huà)半棵／直接剪
師：那就讓我們一起來(lái)試一試吧！
展示學(xué)生作品，你是怎樣剪的？
只有這樣剪，左右才是對稱(chēng)的，我們就把這條折痕叫做對稱(chēng)軸，對稱(chēng)軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱(chēng)軸）
你能畫(huà)出這條對稱(chēng)軸嗎？
四、判斷對稱(chēng)圖形，畫(huà)對稱(chēng)軸
1、仔細觀(guān)察，判斷這些圖案是不是對稱(chēng)圖形。說(shuō)一說(shuō)驗證的方法。
2、畫(huà)出對稱(chēng)圖形的的對稱(chēng)軸。
3、畫(huà)正方形和圓的對稱(chēng)軸（機動(dòng)）
五、多種形式，自主聯(lián)系
1、上面的圖形對折后會(huì )是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
2、上面的圖形展開(kāi)后是下面的那一個(gè)，用線(xiàn)連一連。
3、臉譜欣賞。（出示一半，讓學(xué)生想象完整的臉譜，再呈現）
六、課外延伸，豐富知識。
對稱(chēng)圖形在我們的生活中有很多很多，古今中外，都有廣泛的應用。我們一數學(xué)百花園。
二年級數學(xué)上冊教案15
教材分析：
《動(dòng)物聚會(huì )》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元“數一數與乘法”的第4節。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強調在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程，從中獲得對乘法意義的感悟，體會(huì )乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)形式出現，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)目標：
知識技能目標：結合“動(dòng)物聚會(huì )”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應用數學(xué)的意識，會(huì )運用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)思考目標：通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生創(chuàng )新意識及分析、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度目標：在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )乘法運算的意義，體會(huì )乘法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì )乘法的簡(jiǎn)單應用。
教學(xué)難點(diǎn)：加深對乘法意義的理解。
設計理念：
《課程標準》指出：“教學(xué)應力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币罁@個(gè)理念，我設計了一則童話(huà)故事貫穿整節課，并且運用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導學(xué)生獨立思考與合作交流，鼓勵學(xué)生從多角度觀(guān)察、思考、發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習環(huán)境中體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：多媒體課件。
學(xué)生準備學(xué)具圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起�？墒茄�，白雪公主一直想找機會(huì )感謝一下七個(gè)小矮人對自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國，為小動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì )。（板書(shū)課題）。
你們想去看一看嗎？想�。ㄕn件出示主題圖）。
二、自主探索、合作交流。
1、觀(guān)察與思考。
生：我看到了三只小猴子，它們在運桃子。
生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。
師：你的回答可真有創(chuàng )意。
生：......
師：下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（生提問(wèn)題）今天這節課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：
課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？
�。�2）一共有多少個(gè)松果？
�。�3）一共有多少個(gè)桃子？
�。�4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。
師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？
生：3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。
師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。
�。▽W(xué)生可能出現加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運算的.簡(jiǎn)便性。）。
小組討論匯報交流（加深對乘法意義的理解）。
�。�2）師：請同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計算的？
生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。
師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！
三、鞏固深化、拓展思維。
師：同學(xué)們，白雪公主看到我們表現的這么出色，也想邀請我們去參加動(dòng)物聚會(huì )，你們高興嗎？（高興）但是我們到達森林王國必須要闖過(guò)下面三關(guān)，你們有信心闖過(guò)去嗎？（有）。
第一關(guān)：
連一連。
課件出示，學(xué)生獨立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。
看一看、說(shuō)一說(shuō)。
師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？
第二關(guān)：
看圖寫(xiě)算式。
生板演，集體訂正。
師：同學(xué)們靠著(zhù)自己的智慧成功闖過(guò)了兩關(guān)，下面我們來(lái)做個(gè)游戲輕松輕松。（找出8名同學(xué)到前面來(lái)）。
請下面同學(xué)拍手唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，請你表示2個(gè)4（師拿卡片變化）”
第三關(guān)：
師：輕松過(guò)后，同學(xué)們的眼睛更明亮了，讓我們抖起精神來(lái)到第三關(guān)。
擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導）。
師：祝賀同學(xué)們順利的來(lái)到了森林王國，瞧，白雪公主為了歡迎我們把好吃的都擺好了，你能算一算每樣東西各有多少嗎？（生回答）。
四、總結延伸、情知共融。
師：同學(xué)們，這節課你們和白雪公主還有小動(dòng)物們玩得開(kāi)心嗎？那么，你也一定會(huì )有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現怎么樣？和大家說(shuō)一說(shuō)。
生：這節課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報。
師：真棒，懂得了一個(gè)道理。
生：通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了求幾個(gè)相同加數的和可以用乘法計算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運算。
師：是啊，乘法的用處可大了。在我們生活中，處處都有乘法。
1.你們看：
一箱牛奶（220g×18袋）。
黑牛豆粉（50g×20包）。
圖紙上長(cháng)方形草地（20m×15m）。
2.你能說(shuō)一說(shuō)在生活中還有哪些問(wèn)題可用乘法解決？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言：汽車(chē)上的座位、買(mǎi)東西、人的身體上、排隊……）。
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