二年級數學(xué)上冊教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的二年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學(xué)上冊教案1
總課時(shí)數：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日
教學(xué)內容：課本第77—78的習題，試著(zhù)做一做
教學(xué)目標：：
1、在現實(shí)情景中，提出數學(xué)問(wèn)題，并運用7、8、9的乘法口訣和已經(jīng)學(xué)過(guò)的其它知識解決問(wèn)題
2、培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運用7、8、9的乘法口訣和已學(xué)過(guò)的其他知識解決問(wèn)題。
教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的`過(guò)程中培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課前自學(xué)：：
1、背9的乘法口訣
2、預習課本第77—78的習題，試著(zhù)做一做。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流展示
1、背9的乘法口訣。
2、根據一道乘法算式寫(xiě)兩道除法算式
4×5=208×9=72
�。ǎ拢ǎ�=（）（）÷（）=（）
�。ǎ拢ǎ�=（）（）÷（）=（）
二、自主探究
1.以開(kāi)火車(chē)的形式完成第1題，看誰(shuí)說(shuō)的又對又快，搶答。
2.第2題，在小組內交流,一人說(shuō)口訣，其余人說(shuō)算式，并把它填寫(xiě)完整。學(xué)習活動(dòng)(二)
1.學(xué)生先獨立完成，，再在小組內相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，是如何比較的。（小結：比較的方法很多，可以根據計算的結果來(lái)判斷，也可以
在乘數相同的情況下，比較另一個(gè)乘數的大小來(lái)判斷）
2.出示第5題，觀(guān)察比較，說(shuō)出每組之間相同的地方和不同的地方。
計算時(shí)要仔細看清題目，正確使用口訣計算
灌云伊山中心小學(xué)數學(xué)二年級上冊教案
三、精講點(diǎn)撥
1.指名學(xué)生板演，并說(shuō)出比較方法。
2.推選組員板演，并說(shuō)出運用哪句口訣完成每道題要注意些什么？
3.把1~9的口訣背出來(lái)，拿出勇氣，展現自己。
4、小組比拼，根據乘法口訣說(shuō)出對應的乘法和除法算式。
四、運用提升
1、在○填“＜”“＞”或“=”
1×9○3×92×9○6×3
6×9○8×74×9○9×4
2、口算
72÷8=35÷5=7×6=56÷7=7×4=8×8=
3、看圖完成第6題
五、達標作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)本節課你又有什么新的收獲？
還有什么困惑的地方和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，請他幫助你。
2、鐵鍋42元，鋁鍋46元，媽媽帶了9張5元的人民幣，可以買(mǎi)哪種鍋？（課后思考）
二年級數學(xué)上冊教案2
總課時(shí)數：第課時(shí)上課時(shí)間：20xx年月日
教學(xué)內容：教材第71頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過(guò)
程中熟記8的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.讓學(xué)生在自編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，繼續增強自主學(xué)習和與
同學(xué)合作交流的能力，并獲得成功的體驗。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程，掌握8的乘法口訣；
教學(xué)難點(diǎn)：在應用口訣的過(guò)程中熟記8的乘法口訣。
教學(xué)準備
掛圖、口訣卡
課前自學(xué)：
�、僮詫W(xué)教材第71頁(yè)的內容。
�、谟^(guān)察并思考：擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。動(dòng)手擺一擺。
�、蹏L試編制8的乘法口訣，并記憶。
�、苣囊痪淇谠E容易記？哪一句口訣難記？記下來(lái)，想辦法記住它。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流展示
1.通過(guò)預習，你知道今天我們要學(xué)習的是什么內容？
2.擺一個(gè)大正方體至少要多少塊小正方體。你能動(dòng)手擺一擺嗎？
學(xué)生動(dòng)手擺一擺后，指名演示。
3.擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？3個(gè)呢？??擺8個(gè)呢？
出示：
交流課前填寫(xiě)結果。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)8是多少。
二、自主探究
學(xué)習活動(dòng)一：編寫(xiě)8的.乘法口訣
1.你能編出8的乘法口訣嗎？
小組內展示課前自己編寫(xiě)的口訣，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣編寫(xiě)的。
全班交流，核對口訣編寫(xiě)的正確性，糾正錯誤寫(xiě)法。
2.8的乘法口訣一共有幾句？哪一句口訣容易記？哪一句口訣難記？同桌互相交流記憶口訣的經(jīng)驗和方法。
3.全班交流記憶口訣的方法。
學(xué)習活動(dòng)二：記憶口訣
1.自由背8的乘法口訣，齊背；師生對口令。
2.“想想做做”第1題
學(xué)生獨立在書(shū)上填寫(xiě)。
觀(guān)察比較每組的三題的得數為什么相同？從左往右看，說(shuō)說(shuō)相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
3.第2題
你能用你剛才發(fā)現的規律直接填寫(xiě)嗎？
三、精講點(diǎn)拔
8的乘法口訣句數多，積的數目較大，記憶有難度。通過(guò)觀(guān)察比較，我們知道相鄰兩句口訣之間相差8，所以我們先記住一些容易記住的口訣，再根據相鄰兩句口訣之間的關(guān)系來(lái)記憶其它口訣。大家不僅要能按順序背口訣，還要打亂背口訣。只有熟記口訣，才能更好地應用口訣。
四、運用提升
1.“想想做做”第3題
同桌兩人按要求進(jìn)行活動(dòng)。一人說(shuō)口訣，另一人說(shuō)出兩道乘法算式。
師生合作開(kāi)展練習難記憶的口訣，“六八四十八、七八五十六、八八六十四”。
2.第4題
用2分鐘時(shí)間讓學(xué)生獨立計算后，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是用的哪句口訣。
3.第5、6題
學(xué)生明確圖意后，說(shuō)說(shuō)要解決什么問(wèn)題，需要什么條件。
學(xué)生列式解答，同桌交流解題時(shí)的思考過(guò)程。
4.第7題
學(xué)生獨立填空。
指名說(shuō)得數，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，用了哪一句口訣。
五、達標作業(yè)
1.今天這節課，你有哪些收獲？還有什么不明白的地方請提出來(lái)。
2.布置作業(yè)。
熟記1~8的乘法口訣
誰(shuí)的花兒開(kāi)得艷。
二年級數學(xué)上冊教案3
時(shí)間：20xx-9-10
導學(xué)內容：教材練習十三第3、7-11題。
導學(xué)目標：
1.加強用乘法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.能收集數學(xué)信息,發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的能力。
3.體驗自主探究、合作學(xué)習帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣。
導學(xué)重點(diǎn)：
能用乘法解決生活中的`簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
導學(xué)難點(diǎn)：
能收集數學(xué)信息,發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的能力
導學(xué)教具：多媒體課件。
一、復習舊知
3.對口訣（1-6的乘法口訣）。
4.開(kāi)火車(chē)，看誰(shuí)算的又對又快。（出示卡片）
二、解決問(wèn)題
師：同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊也存在著(zhù)許多用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看：（課件出示）
1．小明和同學(xué)們去公園玩，每輛車(chē)坐4個(gè)人，有6輛車(chē)，有22位人坐得下嗎？請學(xué)生分析題意，明確求什么。重點(diǎn)指出要比較再答。
2．公園廣場(chǎng)上有13紅氣球，6束藍氣球，每束6個(gè)，紅氣球比藍氣球少多少個(gè)？學(xué)生自己列算式，然后一人口答并引導說(shuō)出先算出藍氣球有多少個(gè)，再比紅氣球比藍氣球少多少個(gè)。集體訂正。
3．小明和小伙伴們玩累了，口好渴，決定去買(mǎi)4瓶娃哈哈礦泉水，他們去了2家商店：第一家：每瓶2元第二家：每瓶2元，買(mǎi)4瓶贈1瓶
請你幫他們算一算買(mǎi)哪家的比較合算?
學(xué)生獨立思考后小組交流，匯報想法，同時(shí)教育學(xué)生買(mǎi)東西時(shí)要懂得節約，要劃算。
[設計意圖]通過(guò)練習步步深入地鞏固、升華這節課所學(xué)的內容。練習中，讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，引導學(xué)生用較為規范的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。運用已學(xué)過(guò)的知識解決具體
情境中的問(wèn)題，以培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推及綜合應用的能力。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)。
三、課堂檢測
1.小汽車(chē)每輛能坐4人，大客車(chē)能坐25人，有3輛小汽車(chē)和1輛大客車(chē)。問(wèn)一共能坐多少人？
2.一本故事書(shū)，小明每天看5頁(yè)，看了9天，還剩28頁(yè)，這本書(shū)共有多少頁(yè)？
3.有45人去東湖游玩。其中15人去參觀(guān)植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
二年級數學(xué)上冊教案4
時(shí)間：20xx-9-10
導學(xué)內容：教材練習十三第3、7-11題。
導學(xué)目標：
1.熟記6的乘法口訣。
2.會(huì )用6的乘法口訣計算，并能解決生活中的一些問(wèn)題。
3.通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比等活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì )用6的乘法口訣解答有關(guān)的用乘法計算的問(wèn)題。
4.通過(guò)學(xué)生訓練，培養學(xué)生的`推理能力和思維敏捷性。
導學(xué)重點(diǎn)：
熟記并背誦1-6的乘法口訣，提高學(xué)生的計算速度。
導學(xué)難點(diǎn)：
培養訓練學(xué)生思維的敏捷性及較強的口頭表達能力。
導學(xué)教具：多媒體課件，數字卡片。
一、復習舊知
1.對口訣。
現有教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。在讓同桌同學(xué)互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對。對答得全對的學(xué)生給予表?yè)P。
2.開(kāi)火車(chē)。（出示卡片）
分小組，由“一二”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全班同學(xué)在動(dòng)口動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉2-6的乘法口訣。
二、指導練習
1.完成練習十三第3題。
向學(xué)生說(shuō)明：左數第一列上的1-6和從上面數數第一行的1-6都看做因數，把乘積寫(xiě)在兩個(gè)因數交叉的位置上。學(xué)生明白后，讓其獨立完成。
2.完成練習十三第7題。
以“看誰(shuí)算得都對”激發(fā)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生獨立完成，同桌交換評改。
3．完成練習十三第8題。
分組問(wèn)答，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
4．練習十三第11題
指名讀題意；理解題意；解決問(wèn)題；相互交流，說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結果。
5.數學(xué)游戲：保護青蛙
�、僮寣W(xué)生邊看邊說(shuō)，在書(shū)上填數。
�、诮M織學(xué)生游戲。比一比誰(shuí)說(shuō)的又對又快。
三、積累運用
1．把口訣寫(xiě)完整
一六（）二（）一十（）（）十八
三三（）一（）得四（）（）二十
2.計算
出示口算卡。
3.每個(gè)小朋友分4個(gè)蘋(píng)果，五個(gè)小朋友一共分了多少個(gè)？
四、總結提升
這節課我們復習了1-6的乘法口訣。同學(xué)們邀熟記1-6的乘法口訣，在生活中我們經(jīng)常用到。希望同學(xué)么們繼續努力！
板書(shū)設計:
背誦1-6的乘法口訣
游戲：保護青蛙
二年級數學(xué)上冊教案5
第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計劃
單元教學(xué)內容：第一單元（長(cháng)度單位）
單元教材分析：
通過(guò)第一學(xué)期的“比長(cháng)短”的學(xué)習，學(xué)習已經(jīng)對長(cháng)、短的概念有了初步的認識，并會(huì )直觀(guān)比較一些物體的長(cháng)短。本單元在此基礎上教學(xué)一些計量長(cháng)度的知識，幫助學(xué)生認識長(cháng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念，并初步認識線(xiàn)段。主要特點(diǎn)有：
1、注意呈現知識的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習數學(xué)知識。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、改變了線(xiàn)段的編排。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體的長(cháng)度（限整厘米）。
4、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
5、學(xué)生初步認識線(xiàn)段，學(xué)習用刻度尺和畫(huà)線(xiàn)段的長(cháng)度（限整厘米）。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，學(xué)生認識長(cháng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
《長(cháng)度單位》導學(xué)案
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
數學(xué)課本p1、2，例1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(cháng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，知道長(cháng)度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的
必要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計量單位去測量同一長(cháng)度，來(lái)經(jīng)歷統一長(cháng)度單位的必要性。
教學(xué)準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)流程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
談話(huà)：老師想要知道這本數學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。
[設計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、組織活動(dòng)，體驗數學(xué)
�。ㄒ唬�、組織學(xué)生用不同的物品作標準量同一長(cháng)度。
1、教師先明確活動(dòng)的方法。
�。�1）、作為標準的物品要一個(gè)接一個(gè)地擺放，要放平擺直。
�。�2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學(xué)書(shū)的寬，而量出的結果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。
得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量。
�。ǘ�、組織學(xué)生用不同的物品作標準量不同的長(cháng)度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用去量桌子、鉛筆盒等物體的長(cháng)度。
2、交流展示學(xué)生測量的結果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
如：為什么數學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(cháng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(cháng)，但它們并不一樣長(cháng)？為什么桌子比鉛筆盒長(cháng)，但桌子才4根鉛筆長(cháng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(cháng)呢？
引導小學(xué)生體會(huì )到：因為選用不同的標準去量，它們的長(cháng)度不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。
3、讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長(cháng)度的物品看結果如何，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
[設計意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認識統一長(cháng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標準去量數學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標準量不同的長(cháng)度。由此引起認知沖突，體驗統一長(cháng)度單位的必要性。
三、練習鞏固，實(shí)踐應用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀(guān)地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(cháng)。
學(xué)生先獨立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個(gè)方格，可以用尺子對準方格的豎線(xiàn)比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(cháng)、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個(gè)接一個(gè)地擺放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來(lái)年感長(cháng)度有幾個(gè)這樣的物品長(cháng)。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀(guān)看圖，先估計所測物品大約有幾個(gè)立方體長(cháng)，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性。
四、課堂總結
今天的數學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說(shuō)什么？
五、隨堂練習
導學(xué)案修改建議：
教學(xué)反思：
《認識厘米用厘米量》
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
數學(xué)課本p3，例2，練習一1、2、3。
教學(xué)目標：
1、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
3、在建立長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體長(cháng)度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教學(xué)準備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)流程
一、談話(huà)引入
1、上一節課我們都知道要統一長(cháng)度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的`長(cháng)度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長(cháng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長(cháng)度，可以用尺來(lái)量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習作準備。
二、操作活動(dòng)，建立表象
�。ㄒ唬�、認識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀(guān)察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長(cháng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘的長(cháng)度。初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(cháng)�！�
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
交流得出一個(gè)圖釘的長(cháng)度大約是1厘米長(cháng)。
3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著(zhù)幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長(cháng)度。
閉上眼睛想1厘米的長(cháng)度等。
6、想想在自己的周?chē)�，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(cháng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(cháng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
�。ǘ�、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(cháng)度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強個(gè)別指導。
3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。
[設計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習數學(xué)知識。
三、鞏固深化，實(shí)踐應用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(cháng)。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個(gè)別指導。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(cháng)，數學(xué)本子的長(cháng)，橡皮的長(cháng)等。
[設計意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(cháng)度觀(guān)念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結
五、隨堂練習
導學(xué)案修改建議：
教學(xué)反思
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