小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
一、教學(xué)目標：
1.感受天鵝的美麗、可愛(ài)，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛(ài)護動(dòng)物和保護動(dòng)物環(huán)境的教育。
3.培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )孩子們對天鵝真心的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準備：有關(guān)課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?什么樣兒?(學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗暢談)你們現在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎?
(設計意圖：以天鵝為話(huà)題用談話(huà)的方式導入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對天鵝的認識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著(zhù)眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀(guān)的了解，并學(xué)會(huì )運用自己所積累的詞語(yǔ)表達自己的感受，初步培養學(xué)生觀(guān)察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
(一)學(xué)習第二自然段：
1.學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設計意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀(guān)察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著(zhù)翅膀歡快地叫著(zhù)”的天鵝嗎?
�、僦干酱笃聊簧现敢恢�，教師隨即追問(wèn)：為什么?(引導學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞)
(設計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
�、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作?指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著(zhù)做。
(設計意圖：愛(ài)動(dòng)是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。)
�、勐�(tīng)聲音想象：這只天鵝抖著(zhù)翅膀還在歡快地叫著(zhù)，他們好像在說(shuō)些什么呢?(學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設計意圖：聽(tīng)著(zhù)天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的`真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì )到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。)
4.同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì )找到什么好吃的?
(設計意圖：培養學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的想象擴展知識，使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。)
5.學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來(lái)跑去，多高興呀!學(xué)生齊讀第二自然段。
(設計意圖：利用視頻真實(shí)、直觀(guān)、生動(dòng)等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì )到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì )兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì )兒飛上天空，一會(huì )兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設計意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng )設一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學(xué)習第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。
2.指生讀一讀相關(guān)的句子。
3.看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
�、趩�(wèn)：你們怎么知道是“滑行”?什么是滑行?
(引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀(guān)的圖片讓學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀(guān)察與感悟的過(guò)程中，既體現了學(xué)生的主體性，也培養了學(xué)生學(xué)會(huì )借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?
(設計意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀(guān)對比，使學(xué)生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學(xué)習：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語(yǔ)的第四自然段)：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。)
3.學(xué)生輕聲讀第四自然段,引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著(zhù)”? 為什么把天鵝稱(chēng)為“尊貴的客人”?……
(設計意圖：從詞語(yǔ)入手，培養學(xué)生質(zhì)疑能力。)
4.學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛(ài)之情。
三、精讀課文：
1. 學(xué)生暢談這節課的收獲。
2. 學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評議。
(設計意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學(xué)生的欣賞和評讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的：
知識與能力：
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
5.寫(xiě)一段話(huà)，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生弄清課文是如何將內容表達具體的，學(xué)會(huì )表達的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解機靈可愛(ài)的松鼠執著(zhù)的尋找落葉筑巢的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，學(xué)習怎樣把課文寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物，今天我們要來(lái)學(xué)習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著(zhù)地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀：
學(xué)習課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫(huà)有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機引導學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學(xué)生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。
(2)齊讀。
四、學(xué)習生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)注意歸類(lèi)學(xué)習，不要平均使用力量。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
2.寫(xiě)一段話(huà)，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.復習生字。抽讀生字卡片。
2.上節課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學(xué)習松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學(xué)習3-9自然段。
1.學(xué)生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線(xiàn)索學(xué)習)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句批注寫(xiě)感受。
2.小組交流學(xué)習情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)葉;
提供人造棉;
找來(lái)大床單。
松鼠：1.它對我為它準備的樹(shù)葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹(shù)葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著(zhù)的，還是樹(shù)葉。
3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執著(zhù)。
三、總結拓展。
1.教師總結：本文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認真的觀(guān)察，再用筆墨記錄了他觀(guān)察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現了一只只可愛(ài)執著(zhù)的松鼠形象。
同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3.全班交流，相機點(diǎn)評指導：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達自己喜愛(ài)之情。
4.作業(yè)：寫(xiě)一段話(huà)，介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
#小學(xué)語(yǔ)文四年級優(yōu)秀教案2#
教學(xué)目標：
認知目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，認識5個(gè)二類(lèi)字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
4、寫(xiě)一段話(huà)，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的`段落。
3、能抓住重點(diǎn)對課文進(jìn)行理解。
體驗目標：在學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機靈可愛(ài)。
情感目標：調動(dòng)學(xué)生對動(dòng)物喜愛(ài)之情，懂得保護動(dòng)物人人有責。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著(zhù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì )感受作者對松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)準備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入
多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹(shù)梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹(shù)間穿梭跳躍，機靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點(diǎn)。
2、松鼠的生活習性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出生字詞。
2、學(xué)生自學(xué)生字，找規律，找異同點(diǎn)。
3、小組內交流學(xué)習情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么?
課文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學(xué)習課文第二自然段，
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機引導學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學(xué)生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。
6、齊讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀(guān)看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學(xué)習課文3—9自然段。
1、學(xué)生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線(xiàn)索學(xué)習，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句批注寫(xiě)感受。
2、小組交流學(xué)習情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)枝
提供人造棉
找來(lái)大床單
結果：
(1)松鼠對我為它準備的樹(shù)葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹(shù)葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著(zhù)的，還是樹(shù)葉。
(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。
……
抓重點(diǎn)詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執著(zhù)。
4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。
三、總結拓展
1、教師總結：本文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認真的觀(guān)察，再用筆墨記錄了他觀(guān)察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現了一只只可愛(ài)執著(zhù)的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。
3、全班交流，相機點(diǎn)評指導：
(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)表達自己喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹(shù)枝 無(wú)傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
一、學(xué)習目標
知識與技能：
1．學(xué)習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2．了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會(huì )在表達上的特點(diǎn)。
3．有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組合作學(xué)習，全班匯報交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色, 體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀，了解藏戲的形成，體會(huì )藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)準備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者圖書(shū)館等查詢(xún)藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂(lè )介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽�；竻矒沓C扛黿巧都要帶著(zhù)象征身份的面具；它漫長(cháng)到要演出三五天還不會(huì )結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來(lái)。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著(zhù)怎樣的特色。
2．板書(shū)課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著(zhù)面具演出；沒(méi)有舞臺；一部戲演三五天還沒(méi)有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)
1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
�。ú貞蛴腥齻�(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著(zhù)民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
�。ǘ┳x課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫(xiě)。（8—16自然段寫(xiě)的是藏戲戴著(zhù)面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺的特點(diǎn)；19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）
2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來(lái)體會(huì )藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來(lái)體會(huì )輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）
�。ㄈ⿴熒献髯x，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應的`詳略得當的表達方式
1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著(zhù)面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發(fā)：
�。�1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì )雅魯藏布江的兇險，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
�。�2）創(chuàng )造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì )這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
�。�3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著(zhù)獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著(zhù)無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開(kāi)頭部分。
六、作業(yè)
用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
板書(shū)設計：
戴面具演出
藏戲 沒(méi)有舞臺 傳奇來(lái)歷：為民造福 開(kāi)創(chuàng )藏戲
三五天沒(méi)結束
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
課前準備
學(xué)生：
1、每個(gè)學(xué)生準備一本最喜歡的課外書(shū)。
2、填好《好書(shū)推薦》稿。
3、每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的課外書(shū)的書(shū)名寫(xiě)下來(lái)。
老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機和電池、詢(xún)問(wèn)老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。
一、看圖導入，議論好書(shū)。
師：當我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后，我聽(tīng)到有很多的老師都在談?wù)撛蹅儼�，說(shuō)咱們班級的同學(xué)有個(gè)其他班級都沒(méi)有的好習慣。那就是咱們班的同學(xué)平時(shí)最?lèi)?ài)讀課外書(shū)，甚至還有不少小書(shū)迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜歡讀課外書(shū)呢？
呀，都喜歡��！那老師想知道，你們在課外都讀過(guò)哪些好書(shū)？指答。咱班同學(xué)都讀過(guò)這么多好書(shū)，真令人佩服！那你讀過(guò)的這些書(shū)中，你最喜歡什么書(shū)？能說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由嗎？接著(zhù)答。
二、探究說(shuō)法，嘗試推薦。
師：剛才，大家談的這些書(shū)，都是對我們的成長(cháng)非常有幫助的好書(shū)！你的好書(shū)都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓老師看一下！呀，都帶來(lái)了！你想不想和其他同學(xué)一起分享你的好書(shū)呢？今天，咱們就來(lái)學(xué)習把你的好書(shū)推薦給大家，讓大家都來(lái)喜歡你的書(shū)。（板書(shū)課題：好書(shū)推薦）
1、現在，咱們先聽(tīng)兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書(shū)。大家認真聽(tīng)，比較一下，這兩個(gè)同學(xué)，誰(shuí)的推薦好？好在哪里？（放錄音）
2、問(wèn)：誰(shuí)的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)談。指答。
老師及時(shí)地激發(fā)學(xué)生回答：讀讀開(kāi)頭，你覺(jué)得推薦好書(shū)還應該注意什么？指答，板書(shū)：文明禮貌
通過(guò)他的推薦，你知道了什么？（書(shū)的內容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，我們聽(tīng)后便一清二楚。板書(shū)：清楚明白。聽(tīng)了他的介紹，特別是最后加上了一句
你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說(shuō)明他的推薦已經(jīng)深深地打動(dòng)了你，板書(shū)：打動(dòng)別人。
三、模仿推薦，正確評價(jià)。
1、師：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點(diǎn)啟發(fā)呢？推薦好書(shū)要做到什么？（指著(zhù)板書(shū)進(jìn)行總結：注意用好文明禮貌用語(yǔ)，書(shū)的優(yōu)點(diǎn)要說(shuō)的清楚明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動(dòng)別人）現在你可以把你課前準備的推薦辦法適當地修改一下。沒(méi)做好準備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你準備怎樣推薦你的好書(shū)？改好了，可以同位互相提提意見(jiàn)。（大約5分鐘）
2、準備好了嗎？誰(shuí)愿意先向大家推薦你的好書(shū)呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學(xué)生，如果你需要大家看到你的書(shū)，可以放在實(shí)物投影上）。其他同學(xué)認真聽(tīng)，他推薦的有什么優(yōu)點(diǎn)？你還有什么更好的建議？指答。教師及時(shí)進(jìn)行總結。因為你是第一個(gè)上臺推薦的.，你的表現也非常出色，所以老師要獎給你一個(gè)小獎?wù)掠赂覅⑴c獎。師問(wèn)：老師有個(gè)問(wèn)題想請教大家：當別人介紹的時(shí)候，作為聽(tīng)眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽(tīng)眾，認真傾聽(tīng)。除了表示對別人的尊重外，還可以學(xué)習他的優(yōu)點(diǎn)，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能互相學(xué)習。板書(shū)：聽(tīng)眾：認真傾聽(tīng)、學(xué)習優(yōu)點(diǎn)、提出建議）
3、問(wèn)：剛才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書(shū)，你喜歡他推薦的書(shū)嗎？你想不想對他的書(shū)了解更多一些，你想知道什么，現在就可以問(wèn)他。（告訴推薦的學(xué)生，你想讓誰(shuí)回答，你就點(diǎn)他的名字）指定學(xué)生提問(wèn)。問(wèn)學(xué)生：他提問(wèn)的怎么樣？指答。（師：你的問(wèn)題提的很精彩，獎給你一個(gè)小獎?wù)�。提�?wèn)時(shí)，是不是也應該注意用好文明禮貌用語(yǔ)呢？你知道應該用好那些文明禮貌用語(yǔ)？指答。某某同學(xué)，你好！請問(wèn)什么問(wèn)題，最后還要說(shuō)聲謝謝，像個(gè)小記者。問(wèn)：這個(gè)建議你愿意接受嗎？）還有誰(shuí)愿意向大家推薦你的好書(shū)呢？指名。（剛才咱們說(shuō)的注意的問(wèn)題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價(jià)。大家還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？指答。（發(fā)獎）
四、小組練說(shuō)，人人參與。
1、看來(lái)，推薦好書(shū)還真要講究方法呢，你學(xué)會(huì )了嗎？下面我們就四人一組，練習把你的好書(shū)推薦給小組的同學(xué)，等會(huì )兒，每個(gè)小組推薦一個(gè)優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比，看哪個(gè)小組的推薦最有創(chuàng )意，哪個(gè)小組就獲得今天的合作創(chuàng )意獎！
2、各小組進(jìn)行練習，教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導。
3、匯報展示
師：現在，哪個(gè)小組的同學(xué)最勇敢，先向大家推薦你的好書(shū)？指答。其他同學(xué)要當好評委，還要準備好你的問(wèn)題。
4、師問(wèn)學(xué)生：他們小組推薦的怎么樣？學(xué)生肯定后，根據學(xué)生意愿，把合作獎送給這個(gè)小組。也可以根據學(xué)生的出色表現，直接把獎?wù)滤徒o他。教師評價(jià)：1、我們把掌聲送給他們小組！2、祝賀他們小組獲得創(chuàng )意獎！3、你推薦的太精彩了，來(lái)點(diǎn)掌聲
五、名言結語(yǔ)，形成習慣。
這節課同學(xué)們都用學(xué)會(huì )了用能打動(dòng)他人的辦法向大家推薦了自己的好書(shū)，還學(xué)會(huì )了用文明禮貌用語(yǔ)，說(shuō)的也清楚明白，非常了不起！看樣子，咱們班同學(xué)確實(shí)是一群愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)的小書(shū)迷！那你讀了那么多書(shū)，你覺(jué)得讀書(shū)能給你帶來(lái)什么好處呢？指答。（學(xué)會(huì )做人，提高智力、學(xué)會(huì )寫(xiě)作）師：世界上有許多偉人、名人都酷愛(ài)讀書(shū)，他們有許多想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了許多讀書(shū)的至理名言送給大家！誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書(shū)名言嗎？老師也非常喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書(shū)，并且經(jīng)常到書(shū)的海洋中遨游，學(xué)知識，長(cháng)本領(lǐng)，人人成為博覽群書(shū)的人！長(cháng)大了為祖國做更大的貢獻！
六、擴展延伸，提高能力。
老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)：
1、課后，同學(xué)們互相借閱在課堂上推薦的好書(shū)，
2、選做題：同學(xué)們學(xué)習用推薦書(shū)的方法試著(zhù)向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫(huà)、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）
板書(shū)設計；
好書(shū)推薦
打動(dòng)別人
提出建議
清楚明白
學(xué)習優(yōu)點(diǎn)
推薦者：
文明禮貌
聽(tīng)
眾：
認真傾聽(tīng)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，會(huì )復述這個(gè)故事。
2、理解課文內容，學(xué)習朱總司令和紅軍戰士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì )藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、復習生字詞。
2、讀課文第一自然段。
二、精讀課文。
引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫(huà)出來(lái)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段（2~5自然段）。
1、邊讀邊交流：
�。�1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀！”
a、你讀懂了什么？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：在山里受不了）
b、以上的'句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？
出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì )受不了的。
C、指導有感情朗讀。
�。�2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊糟蹋怕了�，F在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地搶種上�！�
a、這話(huà)是什么時(shí)候說(shuō)的？（板書(shū)：節氣不饒人）
b、“節氣不饒人”說(shuō)明了什么？
C、從這句話(huà)里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（板書(shū)：搶種）
d、有感情朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第三段（6~7自然段）。
導入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？
1、自讀6~7自然段。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。
4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果……”
5、指導朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段（8~9自然段）。
1、齊讀。
2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？
�。�2）“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰(shuí)什么時(shí)候說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？
三、全文
1、有感情朗讀全文。
2、復述故事。
四、布置作業(yè)：1、聽(tīng)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。
板書(shū)設計：
在山里受不了
司令急壞了
節氣不饒人槍種
菩薩兵
盡心盡力
紅軍戰士種地打掃
熱火朝天
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)要求：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認識2個(gè)偏旁部首。
情感目標：了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1學(xué)會(huì )本課生字
2理解課文內容
教學(xué)準備：
多媒體課件
教時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì )本課部分生字。
一、揭題導入
1、板書(shū)課題
2、就課題提問(wèn)：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標上自然段號
3、出示詞語(yǔ)，檢查自讀情況
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
4、分自然段朗讀課文。相機正音
5、齊讀全文
三、書(shū)寫(xiě)指導
座空年象極
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道這兒好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護環(huán)境。學(xué)會(huì )本課部分生字。
一、復習導入
1今天，我們要繼續學(xué)習第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只小熊。
3今天小熊呀，來(lái)到了小朋友們身邊，聽(tīng)，它正向大家打招呼呢�。ㄐ⌒埽捍蠹液�，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎？你們能教會(huì )我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語(yǔ)怎么讀，你們能幫幫他嗎？
一座荒島
孤零零
夢(mèng)見(jiàn)
天空
云兒
飄來(lái)飄去
連忙
種呀種
許多
漫山遍野
綠葉成陰
高興極了
不停地說(shuō)
�。�1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來(lái)，要把這些詞語(yǔ)讀準確難不倒大家�？梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰(shuí)愿意來(lái)試一試的？你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）
�。�3）剛才這些小朋友給小熊當老師，表現得都不錯，這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習第一自然段
過(guò)度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
�。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。）
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話(huà)，體會(huì )一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng)，現在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。（一人讀）
師：我仔細聽(tīng)了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有，真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導學(xué)生討論
生：孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）
生：他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了，讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢(mèng)見(jiàn)）
生：可能提到每天許多
4xxx聽(tīng)到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當成了這只小熊，細細地體會(huì )他心里的感受，體會(huì )得深了，就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣，把自己就當成是這只小熊去讀這段話(huà)，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友�。。�(齊讀)
三、學(xué)習第二、三自然段
1就在這時(shí)，小熊看到天空飄來(lái)一朵云，連忙問(wèn)云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
�。�1）誰(shuí)來(lái)對著(zhù)云兒?jiǎn)?wèn)一問(wèn)？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著(zhù)云兒給你出主意呀）（聽(tīng)出你這么著(zhù)急，云兒肯定會(huì )幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）
�。�2）讓我們一起來(lái)幫著(zhù)小熊問(wèn)一問(wèn)。（生齊讀）
2
云兒不說(shuō)話(huà)，飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來(lái)了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹(shù)，島上有了樹(shù)，那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì )跑來(lái)和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了師引讀：他在島上種呀種，（想一想這個(gè)詞應該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦，那就請你來(lái)讀一讀。一起來(lái)）種了許多小樹(shù)苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹(shù)苗--長(cháng)大了，小島變了樣。小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù)）（樹(shù)葉長(cháng)得可茂盛啦，就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他說(shuō)--（小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦，誰(shuí)再來(lái)夸一夸。）
師：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們在說(shuō)什么呢？（小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)的.時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀�。┬▲B(niǎo)還說(shuō)？
生：自由發(fā)揮
�。�2）瞧，又有誰(shuí)來(lái)了？生：小鹿，小象，小猴劃著(zhù)船來(lái)了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。？小鹿還會(huì )說(shuō)什么？
師：小象一來(lái)到島上，他也樂(lè )壞了，一個(gè)勁地說(shuō)，你聽(tīng)到他說(shuō)什么了？
師：小猴跳上小島高興地說(shuō)，他會(huì )說(shuō)什么呀？
生；自由發(fā)揮（就把自己當成小動(dòng)物直接說(shuō)）（注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習性展開(kāi)合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。
�。�1）生戴頭飾表演，師旁白
�。�2）引導點(diǎn)評小熊很興奮，很熱情。
�。�3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說(shuō)旁白的重要性）
五小結
1荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì )夸這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的，再來(lái)夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書(shū)，讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。
六書(shū)寫(xiě)指導
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏。
2、留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì )詞語(yǔ)的節奏，留心觀(guān)察校園生活，體會(huì )校園生活的多彩多姿。
第一課時(shí)
一、看圖引入：
1、學(xué)生觀(guān)看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學(xué)習生字。
1、借助圖畫(huà)讀本課的'詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準“琴”和多音字模。
4、學(xué)生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗。識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(cháng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì )的可以向同學(xué)請教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準確讀得有感情。
3、檢查學(xué)生認讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、學(xué)生評說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì )。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導寫(xiě)字。
1、學(xué)生觀(guān)察描紅。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。
觀(guān)；左窄右寬，左短右長(cháng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(cháng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(cháng)。
琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標：
1．會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )認3個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會(huì )故事中孩子應對語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機智。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：
了解義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1．我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當的語(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習古文，也叫文言文――《楊氏之子》。
2．讀題，解題。（
“之”相當于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的.兒子。）
二、讀通課文
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2．檢查讀通情況
�。�1）著(zhù)重強調以下字的讀音：惠
曰
禽
詣
為
應
�。�2）引導學(xué)生讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠�？拙�/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽�！�
�。ň渥又械摹凹仪荨辈煌诂F在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）
�。�3）反復熟讀
�。墼O計意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習的重點(diǎn)。］
三、理解文意
1．參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。
要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋批注在文中，據此初步理解句意。
2．學(xué)生提出不理解的字詞
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：
�。�1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。
�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱(chēng)呼。
�。�5）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。
�。�6）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。
�。垡陨蠁�(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。］
3．說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
四、體會(huì )語(yǔ)言精妙
1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話(huà)？為什么？
�。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨��？拙皆谛丈献鑫恼�，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì )孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語(yǔ)言幽默。)
3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話(huà)后，會(huì )是什么反應？
�。墼O計意圖：通過(guò)想象表達，進(jìn)一步體會(huì )孩子所答言語(yǔ)的妙處。］
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他小故事，大體了解內容，體會(huì )語(yǔ)言妙在哪里。
六、課外延伸，綜合學(xué)習
閱讀“綜合性學(xué)習”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語(yǔ)言的魅力。
�。�1）搜集積累在表達上有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話(huà)等。
�。�2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。
�。�3）收集相聲、評書(shū)或影視劇的精彩對白，試著(zhù)演一演。
�。郾敬稳蝿�(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調控指導，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習成果的舞臺，可與“回顧拓展”中的“展示臺”相配合，也可結合語(yǔ)文課、語(yǔ)文活動(dòng)積極創(chuàng )造展示機會(huì )，增強學(xué)生學(xué)習的成功感。］
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
【學(xué)習目標】
1、認識鑰、匙等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
4、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞，寫(xiě)字。(略)
第二課時(shí)：交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)渲染，調動(dòng)情感
1、教師談話(huà)導入新課：
同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一些小禮物，大家看。(播放課件：秋景圖)秋天這樣美麗，那么今天咱們也來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文：秋天的雨。
2、齊讀課題。(板書(shū)：秋天的雨)
二、復習，檢查生字詞
出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、深入局部，品讀課文
1、秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書(shū)：鑰匙)
2、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段：
�、� 二自然段(課件出示第二自然段)
�、� 感悟五彩繽紛：
大家發(fā)現沒(méi)有，這些樹(shù)、花都是有顏色的，請大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色，我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書(shū)：顏色 五彩繽紛)
�、� 美讀句子，體會(huì )色彩之美：
自己小聲讀一讀這段話(huà)，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，美美地多讀幾遍。
�、� 重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子：
老師范讀句子
去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好?為什么?
(扇哪扇哪讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
�、� 指導朗讀：
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。
�、� 美讀全段。
�、� 三自然段 ：體會(huì )氣味的香甜：
�、� 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢，都藏著(zhù)一些怎樣好聞的.氣味呢?(板書(shū)：氣味 瓜果飄香)
�、� 小朋友的腳為什么會(huì )被那香味給勾住呢?
�、� 小組合作讀，讀出香甜的氣味來(lái)。
�、� 指名小組讀，生評。
�、� 四自然段：(表演朗讀)
�、� 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境，以演促讀。(板書(shū)：動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演，怎么樣?
�、� 師生互動(dòng)演一演。
�、� 指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情
1、小結：
我們在秋雨中看到了很多，課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀，秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
2、配樂(lè )朗誦：
請大家閉上眼睛，想象一下在秋天你都能看到什么?跟著(zhù)音樂(lè )咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
3、積累背誦：
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
1、搜集描寫(xiě)秋天的詞句，把它抄下來(lái)，背一背。
2、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)秋天。
3、與爸爸、媽媽一起去郊游，并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：初步理解月光曲。
2、過(guò)程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì )文中所表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。
2、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì )文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、談話(huà)導入：
美好的音樂(lè )可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進(jìn)《月光曲》去感受音樂(lè )的魅力。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結：貝多芬是德國著(zhù)名的大音樂(lè )家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著(zhù)名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的。
�。ǘ┩七M(jìn)新課
1、前提測評:
�。�1）我會(huì )讀:（開(kāi)火車(chē)）（查字典）
貝多芬 入場(chǎng)券 激動(dòng) 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
�。�2）本文主要寫(xiě)了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽(tīng)聽(tīng)哪組聲音最大）
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學(xué)習內容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問(wèn)題。（分角色朗讀）
�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過(guò)小鎮時(shí)聽(tīng)到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話(huà)，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂(lè )對生活的熱愛(ài)，引起了貝多芬的同情。
�、倜げ荒镎f(shuō)：“這首曲子真難彈 ��！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好��！”
�、诟绺缯f(shuō)：“是��！可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢(qián)，一定給你買(mǎi)一張票�！�
�、勖す媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。我會(huì )談好這首曲子的�！�
�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說(shuō)的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀。（屏幕出示，請學(xué)生朗讀）
盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)的說(shuō)：“彈的多純熟��！感情多深��！您，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學(xué)內容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優(yōu)小組。預習過(guò)了）
�。�1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當時(shí)的環(huán)境怎樣？（出示flash）
�。�2）
�。�3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？
�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng )作出這么美妙的`《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過(guò)微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂(lè )伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內容、意境、旋律。
4、齊讀結尾段：
這一段讓你明白了什么？
�。ㄈ┱n堂小結：
貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng )作帶來(lái)了一次意外的收獲，。本文通過(guò)記敘貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的故事，表現了這位偉大的音樂(lè )家對窮苦人民的同情，以及他在音樂(lè )方面所具有卓越才華。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內容填空。
他好像面對著(zhù)大海，月亮正從（ ）地方升起來(lái)，（ ）的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過(guò)記敘（ ）的故事，表現了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂(lè )的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，學(xué)會(huì )生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來(lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話(huà)。并標出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準字音。
2理解詞義。除了運用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細致地學(xué)習這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運怎樣?
二、學(xué)習第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì )挨欺負呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對待它的?它為什么離開(kāi)了家?當時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì )詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎上體會(huì )：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著(zhù)重體會(huì )“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現世界上競有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著(zhù)天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì )“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運的`悲慘。
五、學(xué)習第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現自己是一只天鵝的?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達出丑
小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實(shí)現而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著(zhù)天氣、環(huán)境的變化，它的命運如何變化。
七、總結、擴展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設計
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識記。
二、出示練習。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(cháng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰
濟
三、布置作業(yè)。
1．認真寫(xiě)生字。
2．課后練習2。
板書(shū)設計
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識字組詞。
三、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，想像課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特色風(fēng)情。
2、了解彝族火把節的盛況和火把節的紀念意義，體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比歡樂(lè )的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，想象課文描寫(xiě)的彝族火把節的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節的盛況和火把節的紀念意義。體會(huì )彝族人民歡度節日時(shí)無(wú)比快樂(lè )的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主探究
1、默讀5—10自然段，想：描寫(xiě)了火把節的哪些場(chǎng)面？按什么順序寫(xiě)的？（用“﹏”標出表示順序的詞語(yǔ)。給每個(gè)場(chǎng)面擬小標題）
2、火把節是激情四溢的盛典。課文哪些語(yǔ)段能體現出“盛典”的特點(diǎn)？（提示：標畫(huà)出體現特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫(xiě)感受。）
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節？你從哪里能體會(huì )到彝族人民的“盛情”？（提示：標畫(huà)出體現特點(diǎn)的詞句，讀一讀，在句段旁寫(xiě)感受。）
二、合作學(xué)習
1、感悟理解火把節“盛典”的“盛”：選取一個(gè)自己最喜歡的場(chǎng)面，
讀讀語(yǔ)段，抓關(guān)鍵詞句，想象當時(shí)的畫(huà)面，談感受。
2、感悟理解火把節“盛典”的“典”：“典”是一種鄭重舉行的儀式�；鸢压澁a(chǎn)生的原因是什么？讀讀12自然段關(guān)于“火把節的傳說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？體會(huì )到彝族人民的.什么美德？
3、感悟理解火把節“盛典”的“盛情”：你從哪里能體會(huì )到彝族人民的“盛情”？（抓幾次的邀請，抓關(guān)鍵詞句談感受。）
4、我喜歡火把節的場(chǎng)面。我能有感情地朗讀課文，將感受表達出來(lái)。
5、視頻欣賞——火把節。
三、匯報展示
小組按合作學(xué)習中的問(wèn)題匯報交流，老師相機點(diǎn)撥。
四、達標檢測
1、根據課文內容填空。
�。�1）、老人來(lái)了，彈著(zhù)平日的月琴；小伙子來(lái)了，吹著(zhù)很久的笛子；姑娘們來(lái)了，跳起了歡快的舞蹈；孩子們來(lái)了，圍著(zhù)篝火著(zhù)，著(zhù)，著(zhù)，著(zhù)……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉，也照亮了每個(gè)彝家人的心。
2、按要求完成句子練習。
�。�1）、火把節是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。（縮句）
�。�2）、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。（縮句）
�。�3）、（造句）……不約而同……
3、拓展延伸：的場(chǎng)面描寫(xiě)很有特色，請你學(xué)習作者的方法，寫(xiě)一個(gè)片段。
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