小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文1
一、教學(xué)目標
1、以自學(xué)為主，在老師指導下閱讀課文，培養閱讀能力。
2、在理解課文內容的基礎上，學(xué)習旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方，都要為人類(lèi)造福的高尚品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文。
4、在老師指導下完成課后練筆。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解旅行家樹(shù)的外形和生長(cháng)特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹(shù)所抒發(fā)的感情，即：無(wú)論在什么地方，都要為人類(lèi)造福。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀(guān)察的寫(xiě)作方法完成課后練筆。
四、教學(xué)方法
以自讀為主，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨立思考，培養閱讀能力。注意寫(xiě)、讀結合，提高寫(xiě)作水平。
五、學(xué)生學(xué)法
運用邊聽(tīng)邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。
六、教具準備
電腦、課件
七、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
【課前預習】
讀讀本課“預習要求，有目的地閱讀課文，想想旅行家樹(shù)生長(cháng)在什么地方，為什么叫旅行家樹(shù)。畫(huà)出描寫(xiě)旅行家樹(shù)樣子的語(yǔ)句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達邑。第一課時(shí)
一、課時(shí)教學(xué)目標
1、在老師指導下閱讀課文，理解課文內容。
2、學(xué)習旅行家樹(shù)那種無(wú)論在什么地方都要為人類(lèi)造福的高尚品質(zhì)。
3、用歸并法給課文分段，歸納段意。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文最后一句話(huà)：“我想：倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中�！钡暮x。
三、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)課題：4＊旅行家樹(shù)
1、前提測評
檢查生字、詞預習情況
�。ㄕn件出示）讀下列詞語(yǔ)，注意讀準翹舌音和后鼻音，聯(lián)系課文解釋帶橫線(xiàn)的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ
非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì
土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y？u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗
2、認定目標
明確學(xué)目標，引入新課。
3、導學(xué)達標
�。�1）釋課題（檢查預習情況）
【問(wèn)】旅行家樹(shù)是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的'？（18頁(yè)預習中的1、2句話(huà)）
【學(xué)法指導】做預習作業(yè)前，要讀讀“預習要求，它有助于理解課文內容。
�。�2）初讀課文
指名分讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想以下問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)詞句（課件演示）：
�、俾眯屑覙�(shù)都生長(cháng)在什么地方？
�、谒鼮槭裁唇新眯屑覙�(shù)？
【學(xué)法指導】別人說(shuō)話(huà)或讀課文時(shí)要養成邊聽(tīng)邊想，專(zhuān)心致志的好習慣。指名回答以上問(wèn)題，檢查初讀情況。課件出示生長(cháng)在別墅門(mén)前和茫茫沙海中的旅行家樹(shù)，引導學(xué)生用“既……又……“句式回答問(wèn)題①。用”因為……所以……“句式回答問(wèn)題②。
�。�3）細讀課文
自己閱讀課文，邊讀邊想下列問(wèn)題（課件演示）：
�、俨樽值渑逑铝性~意：腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。
�、诼眯屑覙�(shù)是什么樣子的？作者如何觀(guān)察、描寫(xiě)的？
�、畚闹械摹安煌h(huán)境”指那些環(huán)境？這些地方有什么特點(diǎn)？
�、苈眯屑覙�(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫(huà)有關(guān)句子。
【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓練組的訓練重點(diǎn)，這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習做鋪墊。
小組討論后，指名回答以上問(wèn)題，檢查細讀情況。
指名讀出有關(guān)旅行家樹(shù)樣子的句子。課件演示樹(shù)的婀娜姿態(tài)，并齊讀描寫(xiě)其樣子的句子，感受樹(shù)的美。
引導學(xué)生回答問(wèn)題③（文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海，前者適于植物生長(cháng)的條件優(yōu)越，后者則相反。）
【板書(shū)】（生長(cháng)地點(diǎn)）通都大邑茫茫沙海
引導學(xué)生回答問(wèn)題④（旅行家樹(shù)在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美，翠綠欲滴充滿(mǎn)了勃勃生機。這說(shuō)明了旅行家樹(shù)外柔內剛，具有頑強的生命力。）
【板書(shū)】（外形）姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴
指名讀出旅行家樹(shù)在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。
【板書(shū)】（用途）增添幽雅情趣供旅行家解渴
�。�4）突破難點(diǎn)
【問(wèn)】作者是怎樣贊美旅行家樹(shù)的？找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰(shuí)？“性格”指什么？
【板書(shū)】（性格）充滿(mǎn)生機造福于人
聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對課文最后一句話(huà)的理解。（“我”認為把樹(shù)移至庭院僅是一種形式，這并不重要。重要的是讓旅行家樹(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽，使自己成為一個(gè)努力為人類(lèi)造福、意志堅強，不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達了對旅行家樹(shù)美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細讀課文。
【學(xué)法小結】閱讀文章時(shí)要帶問(wèn)題邊讀邊想，把閱讀和思考結合起來(lái)學(xué)會(huì )從文章的字里行間弄懂問(wèn)題，理解課文。
4、達標測評
�。�1）根據自己對課文的理解，用歸并法給課文分段、歸納段意并說(shuō)明分段理由。
�。�2）有感情地朗讀全文
【課后作業(yè)】
�。�1）摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞，積累詞匯。
�。�2）把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來(lái)，讀一讀，想一想這樣的句子是不是比喻句，為什么？比喻句把什么比作什么？用什么比喻什么？
【板書(shū)設計】
4、旅行家樹(shù)
�。ㄍ庑危ㄉL(cháng)地點(diǎn)）（用途）（性格）姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿(mǎn)生機翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人
第二課時(shí)
一、課時(shí)教學(xué)目標
1、復習《旅行家樹(shù)》第一自然段，學(xué)習作者的觀(guān)察、寫(xiě)作方法。
2、運用抓重點(diǎn)、按順序的觀(guān)察方法觀(guān)察“滿(mǎn)地金蓮”，完成課后練筆。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)、按順序觀(guān)察“滿(mǎn)地金蓮”，先說(shuō)后寫(xiě)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、前提測評
【問(wèn)】本組訓練重點(diǎn)是什么？（按順序、抓重點(diǎn)觀(guān)察）
讀《旅行家樹(shù)》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀(guān)察的？著(zhù)重抓住什么來(lái)寫(xiě)？怎樣寫(xiě)具體的？（按下→上，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹(shù)的特點(diǎn)寫(xiě)，運用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫(xiě)具體。）
2、認定目標
出示目標，明確學(xué)習目標。
3、導學(xué)達標
�。�1）讀“練筆”要求，明確題意。
�。�2）簡(jiǎn)介觀(guān)察的必要性與要求。
【板書(shū)】觀(guān)察要實(shí)事求是觀(guān)察要有順序
觀(guān)察要抓重點(diǎn)觀(guān)察要細致
�。�3）出示盆花“滿(mǎn)地金蓮”，按要求觀(guān)察。
�、俅_定觀(guān)察順序
【板書(shū)】莖葉花果遠→近（觀(guān)察）
�、诖_定觀(guān)察手段、觀(guān)察重點(diǎn)
【板書(shū)】眼看手摸鼻聞
�、垡龑W(xué)生從遠處觀(guān)察
用一句話(huà)描述遠看”滿(mǎn)地金蓮”的樣子，突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。
�、芤龑W(xué)生從近處觀(guān)察，著(zhù)重觀(guān)察葉、花。觀(guān)察莖
說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀？什么顏色？（細長(cháng)、柔嫩、翠綠）用手摸“莖，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。（光滑細膩）用一句話(huà)簡(jiǎn)述“莖”。
重點(diǎn)觀(guān)察葉（課件演示大葉和小葉特寫(xiě)畫(huà)面）
思考討論：它的葉有什么特點(diǎn)？葉子什么顏色？可用哪些詞表述顏色？（翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴）用上比喻句來(lái)描述“葉子”。用通順連貫的話(huà)說(shuō)說(shuō)“葉”觀(guān)察果實(shí)
用一句話(huà)簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。
�。�4）小結觀(guān)察植物的方法，指導寫(xiě)作。
4、達標測評
抓住滿(mǎn)地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn)，運用優(yōu)美的詞匯，按順序說(shuō)一段話(huà)，突出葉、花的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下來(lái)。
【課后作業(yè)】
用同樣的方法觀(guān)察其它植物，寫(xiě)一個(gè)片段，要按順序、抓重點(diǎn)、寫(xiě)具體�？蓪�(xiě)植物的外形，也可寫(xiě)植物的生長(cháng)過(guò)程和用途等。
【板書(shū)設計】
觀(guān)察要實(shí)事求是觀(guān)察要有順序觀(guān)察要抓重點(diǎn)觀(guān)察要細致遠眼看莖
觀(guān)察手摸葉運用優(yōu)美詞匯花語(yǔ)句通順連貫
近鼻聞果詳略得當
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文2
轉眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將20xx年度工作情況總結如下：
一、師德方面：
加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強化自我。20xx年度我的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
20xx年9月20xx年7月我擔任98級3班的教學(xué)工作，20xx年9月至今擔任20xx級19、20兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗班的教學(xué)。對于一名教師來(lái)說(shuō)，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著(zhù)歲月的流逝，伴著(zhù)我教學(xué)天數的增加，我越來(lái)越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(cháng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時(shí)還會(huì )在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人應付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問(wèn)”
教學(xué)互長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語(yǔ)文基礎知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節課；仔細聽(tīng)課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次語(yǔ)文考試當中都取的.了較好的成績(jì)，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個(gè)外語(yǔ)實(shí)驗班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒(méi)有白費，這兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jì)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的98級3班是我踏上教師
崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開(kāi)始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從�！痹诠芾戆嗉�、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到；反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開(kāi)展的有聲有色，取得大量成績(jì)。不謙虛的說(shuō)98級3班在學(xué)校開(kāi)展的各項工作取得的成績(jì)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習成績(jì)第一，校運動(dòng)會(huì )團體總分第一，�；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動(dòng)紅旗數次等等榮譽(yù)稱(chēng)號。隨著(zhù)升入高三，我把班級工作的重心轉到學(xué)習上來(lái)。如果說(shuō)高一高二我是在培養學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專(zhuān)注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我帶的班走出去的學(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴格要求自我
認真參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過(guò)去，新的一年馬上來(lái)到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文3
教學(xué)目的：
1、訓練學(xué)生作文開(kāi)篇自然、新穎、吸引讀者的能力。
2、拓展思維，學(xué)習擬寫(xiě)題記的方法。
教學(xué)設想：
1、借鑒材料。在閱讀材料的`基礎上感悟幾種擬寫(xiě)題記的方法。
2、當堂訓練。為作文擬寫(xiě)題記，力求達到自然、新穎、吸引讀者。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀材料的基礎上感悟擬寫(xiě)題記的方法，能為作文擬寫(xiě)精彩的題記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。小組合作討論：比較以《別樣》為題的兩篇作文的開(kāi)篇。
二、擬寫(xiě)題記的好處。
三、小組合作：
1、閱讀材料
2、討論寫(xiě)好題記的方法。（要保證先閱讀再討論。）
四、明確寫(xiě)好題記的方法：
�。ㄒ唬�、巧用比喻，形象含蓄
�。ǘ�、活用詩(shī)句，增強底蘊
�。ㄈ�、對比反襯，凸顯主旨
�。ㄋ模�、層遞排比，增強語(yǔ)勢
�。ㄎ澹�、點(diǎn)睛一筆，照亮全文
五、采用學(xué)過(guò)的方法擬寫(xiě)題記：
1、欣賞《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)—————愛(ài)父母》演講視頻；
2、以“感恩父母”為話(huà)題作文，題目自擬，請為你的作文擬寫(xiě)一個(gè)精彩的題記；
3、小組交流；
4、全班交流，點(diǎn)評。
六、作業(yè)：完成以“感恩父母”為話(huà)題的作文，題目自擬，請為你的作文擬寫(xiě)一個(gè)精彩的題記，寫(xiě)一篇600字左右的作文。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文4
一、教學(xué)目標：
1、感受天鵝的美麗、可愛(ài)，能有感情的朗讀課文。
2、滲透愛(ài)護動(dòng)物和保護動(dòng)物環(huán)境的教育。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )孩子們對天鵝真心的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)活動(dòng)：
課前準備：有關(guān)課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)天鵝嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？什么樣兒？（學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗暢談）你們現在想見(jiàn)一見(jiàn)嗎？
�。ㄔO計意圖：以天鵝為話(huà)題用談話(huà)的方式導入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時(shí)喚起學(xué)生已有對天鵝的認識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、出示課件（天鵝的圖片）：看著(zhù)眼前的這兩只天鵝，你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀(guān)的了解，并學(xué)會(huì )運用自己所積累的詞語(yǔ)表達自己的感受，初步培養學(xué)生觀(guān)察圖獲取信息的能力。）
二、細讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段：
1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，學(xué)會(huì )邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)方法。）
2、指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。
3、出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認真觀(guān)察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著(zhù)翅膀歡快地叫著(zhù)”的天鵝嗎？
�、僦干酱笃聊簧现敢恢�，教師隨即追問(wèn)：為什么？（引導學(xué)生從圖中找到做抖這個(gè)動(dòng)作的天鵝以理解“抖”這個(gè)詞）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生認真觀(guān)察圖，從圖中理解“抖”這個(gè)詞，培養學(xué)生學(xué)會(huì )從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）
�、谡l(shuí)能像圖中的天鵝一樣做做動(dòng)作？指生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生也可跟著(zhù)做。
�。ㄔO計意圖：愛(ài)動(dòng)是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動(dòng)作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個(gè)詞更生動(dòng)更形象了。）
�、勐�(tīng)聲音想象：這只天鵝抖著(zhù)翅膀還在歡快地叫著(zhù)，他們好像在說(shuō)些什么呢？（學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。）
�。ㄔO計意圖：聽(tīng)著(zhù)天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會(huì )到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語(yǔ)氣。）
4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學(xué)生看圖想象：天鵝會(huì )找到什么好吃的？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的想象力，通過(guò)學(xué)生的'想象擴展知識，使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。）
5、學(xué)生邊做動(dòng)作邊有感情的讀第二自然段。
6、看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來(lái)跑去，多高興呀！學(xué)生齊讀第二自然段。
�。ㄔO計意圖：利用視頻真實(shí)、直觀(guān)、生動(dòng)等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會(huì )到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。）
師邊放課件邊敘說(shuō)：天鵝們一會(huì )兒在水上跑來(lái)跑去，一會(huì )兒飛上天空，一會(huì )兒又到岸邊去走一走，時(shí)間過(guò)的真快，太陽(yáng)就要下山了，金色的陽(yáng)光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng )設一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時(shí)感受到時(shí)間流過(guò)的過(guò)程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段：
1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問(wèn)題。
2、指生讀一讀相關(guān)的句子。
3、看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）
第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）
�、趩�(wèn)：你們怎么知道是“滑行”？什么是滑行？
�。ㄒ龑W(xué)生認真觀(guān)察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）
�。ㄔO計意圖：在本自然段中“滑行”一詞的理解是個(gè)難點(diǎn)，借助直觀(guān)的圖片讓學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡(jiǎn)單的也是最深刻的。在這個(gè)觀(guān)察與感悟的過(guò)程中，既體現了學(xué)生的主體性，也培養了學(xué)生學(xué)會(huì )借助圖片信息自讀自悟的能力。）
�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說(shuō)“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�？
�。ㄔO計意圖：這是一個(gè)比喻句，通過(guò)兩幅圖的直觀(guān)對比，使學(xué)生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說(shuō)天鵝如同小帆船。）
4、指生有感情的朗讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習：第四自然段
1、生自由讀第四自然段。
2、看課件（缺少詞語(yǔ)的第四自然段）：指生把缺少的詞語(yǔ)填上。
�。ㄔO計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語(yǔ)的感悟，為指導有語(yǔ)氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）
3、學(xué)生輕聲讀第四自然段，引導學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著(zhù)”？ 為什么把天鵝稱(chēng)為“尊貴的客人”？
�。ㄔO計意圖：從詞語(yǔ)入手，培養學(xué)生質(zhì)疑能力。）
4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛(ài)之情。
三、精讀課文：
1、學(xué)生暢談這節課的收獲。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3、指生讀，大家評議。
�。ㄔO計意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性選擇，進(jìn)一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養學(xué)生的欣賞和評讀能力。）
四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文5
教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）有感情地朗讀課文。
�。�2）對照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
對照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì )世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)準備
1、課前，安排學(xué)生查閱達·芬奇的資料，搜集蒙娜麗莎的畫(huà)冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫(huà)。
2、教師準備此畫(huà)的掛圖。
3、組織學(xué)生事先相互交換傳閱，對名畫(huà)有初步的認識。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。
1、出示課題：蒙娜麗莎之約。
2、學(xué)生看課題質(zhì)疑。
�。ǘ┩七M(jìn)新課
1、初讀課文，感受名畫(huà)。
�。�1）快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？
�。�2）概括課文大意，完成練習：——的蒙娜麗莎
2、欣賞名畫(huà)，感受魅力。
�。�1）默讀課文，看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5~7自然段。
�。�2）出示《蒙娜麗莎》的圖畫(huà)，讓學(xué)生自由觀(guān)賞，談?wù)勼w會(huì )。
�。�3）從同學(xué)們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫(huà)的喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
�。�4）課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫(huà)的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會(huì )體會(huì )，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�5）隨機交流，感受名畫(huà)的魅力。
�、僖龑W(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）出示：那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
�、垡胭Y料：
�。�6）作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫(xiě)了自己看到的情景，而且融入了豐富的`想象，你能找到這樣的句段嗎？
�。�7）同學(xué)們，我們隨著(zhù)作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會(huì )博物館的講解員，你會(huì )怎么向參觀(guān)者來(lái)介紹這幅畫(huà)呢？請你準備一下，等會(huì )兒向大家介紹一下。（學(xué)生做講解員介紹）
�。ㄈ┱n堂小結
對蒙娜麗莎的微笑詮釋是不確定的，可以從不同角度、不同光線(xiàn)去看蒙娜麗莎的微笑，真正感受達芬奇名畫(huà)的魅力，受到美的熏陶。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
課文還有一幅圖，也是達·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著(zhù)名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)還有一個(gè)非常有趣的故事呢，請同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
板書(shū)設計
蒙娜麗莎之約
永不磨滅心靈之約
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文6
教學(xué)目標
1．能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽(tīng)。
2．在講述民間故事時(shí)，可以適當豐富故事的細節；講故事的時(shí)候，可以配上相應的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))
3．激發(fā)學(xué)生對民間故事的喜愛(ài)之情。
教師準備：
單田芳的評書(shū)《溫酒斬華雄》的視頻。
學(xué)生準備：
搜集自己喜歡的民間故事。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣，給我們留下了深刻的印象。通過(guò)搜集相關(guān)資料，你還了解了哪些民間故事？
生1：我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。
生2：媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(cháng)城》。
生3：我聽(tīng)過(guò)一個(gè)民間故事，叫作《田螺姑娘》，非常有趣。
師：這節課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)民間故事會(huì )吧。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，調查學(xué)生對民間故事的了解情況，為新課做準備。
二、方法指導，學(xué)講故事
師：在講故事時(shí)，我們除了要把故事的內容講清楚，還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢？例如，織女和牛郎第一次見(jiàn)面時(shí)的情景，我們如何把這個(gè)情景講生動(dòng)呢？
生1：可以加上他們見(jiàn)面時(shí)的對話(huà)，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)人當時(shí)都說(shuō)了些什么。
生2：可以加上牛郎和織女見(jiàn)面時(shí)的表情、動(dòng)作。
生3：可以把織女穿的紗衣是什么樣的，具體描述一下。
師：原來(lái)適當添加人物對話(huà)，細致描繪人物形象，都會(huì )使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下，如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間，與牛郎結婚過(guò)日子時(shí)的情景，可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢？
生1：可以想象王母娘娘當時(shí)憤怒的表情，講述和模仿出來(lái)，讓聽(tīng)眾仿佛看到了當時(shí)的情形，有身臨其境的感覺(jué)。
生2：可以一邊講故事，一邊做一做王母娘娘當時(shí)的動(dòng)作，把聽(tīng)眾帶入到故事情境中，仿佛自己就在現場(chǎng)一樣。
師：在講故事時(shí)，配上相應的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來(lái)看一看著(zhù)名評書(shū)大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)
師：你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生1：當講述到人物角色的語(yǔ)言時(shí)，可以模仿人物說(shuō)話(huà)的口氣，聽(tīng)起來(lái)惟妙惟肖。
生2：講述故事時(shí)，面部表情也要和故事情節緊緊相關(guān)，使人覺(jué)得講述者既是講故事的人，又仿佛是故事中的人。
生3：加上恰當的動(dòng)作，一下子就牽動(dòng)了聽(tīng)眾的心。
師：是呀，看來(lái)要想把故事講得生動(dòng)、吸引人，可以適當豐富故事的細節，可以配上相應的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來(lái)講一講自己知道的民間故事。
設計意圖：共同交流課文中的兩個(gè)情節，尋求講故事的方法。以課文為例，進(jìn)行方法指導，為獨立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀(guān)看視頻，更直接地領(lǐng)會(huì )講故事的方法。
三、學(xué)以致用，交流評價(jià)
師：我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽(tīng)別人講故事的時(shí)候，要注意些什么呢？
生1：要認真傾聽(tīng)別人講故事，尊重他人，不隨意打斷別人。
生2：可以一邊聽(tīng)一邊想，哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人，等對方講完故事，給他提出合理的建議。
生3：可以學(xué)習別人講故事時(shí)表現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習好的講故事的方法。
師：請同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事，聽(tīng)故事的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完故事后，給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講，參加“故事大王”的評選。
(生在小組里講故事，生生之間進(jìn)行評價(jià))
師：請各小組同學(xué)派代表到前面來(lái)講故事。
(生講述《孟姜女哭長(cháng)城》)
師：聽(tīng)了這位同學(xué)講述的故事，你有什么樣的感受？
生：她講的這個(gè)故事很生動(dòng)，我被孟姜女堅定不移、堅貞不屈的愛(ài)情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的'過(guò)程中遇到的艱辛，如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣，又渴又餓時(shí)的表現再展現出來(lái)，這個(gè)故事就會(huì )更感人了。
師：你真善于傾聽(tīng)，能夠了解故事的大概內容，同時(shí)又在細節上提出建議，很好。
生：孟姜女哭時(shí)會(huì )有哪些表情和動(dòng)作，講故事的同學(xué)可以適當地描繪一下這些表情和動(dòng)作，會(huì )讓聽(tīng)故事的人有種身臨其境的感覺(jué)。
師：你真棒！想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎？
(生講述《田螺姑娘》)
師：聽(tīng)了這位同學(xué)講述的故事，你有怎樣的感受？
生1：這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對話(huà)，他模仿了說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，使人聽(tīng)得很入迷。
生2：他把一些重要的細節講得很細致。如田螺姑娘的模樣，田螺姑娘做飯時(shí)的情景，這些細節使這個(gè)故事更有吸引力。
師：掌握了這些方法，故事講述起來(lái)更加生動(dòng)，更加吸引人。
(小組代表繼續講述故事)
設計意圖：通過(guò)在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節，提高學(xué)生的表達能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí)，通過(guò)師生評議，再一次鞏固講故事的方法，提高學(xué)生的表達能力。
四、總結全課，拓展延伸
師：同學(xué)們的故事真是精彩！這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品，題材廣泛而又充滿(mǎn)幻想。讓我們繼續去搜集這些故事，把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽(tīng)。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生對民間故事的興趣，鼓勵學(xué)生把故事講給別人聽(tīng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)反思
在這節口語(yǔ)交際課中，學(xué)生講故事的興趣較為濃厚，能夠樂(lè )于去把自己了解到的民間故事講給別人聽(tīng)。同時(shí)，在經(jīng)過(guò)方法指導后，出現了非常出色的“故事大王”，他們能夠靈活運用方法，繪聲繪色地將故事講給大家聽(tīng)。聽(tīng)故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí)，也能夠掌握這種方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文7
教學(xué)目標及重難點(diǎn):
1、能有感情的朗讀課文，了解迪斯尼樂(lè )園的路徑與法國南部農民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2、培養學(xué)生的想象，語(yǔ)言表達能力，形式自主探究的意識，善于觀(guān)察，認真思考的品質(zhì)。
3、感悟課文蘊含的哲理：給人自由，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
4、根據新課標關(guān)于閱讀的建議，結合單元訓練重點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重、難點(diǎn)定為：“通過(guò)指導學(xué)生自主讀書(shū)，討論交流，從中發(fā)現葡萄園主的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理�！�
教法與學(xué)法:
本課教學(xué)，可采用“開(kāi)放式課堂教學(xué)模式”，它的操作程序是：課前預習---學(xué)生質(zhì)疑----創(chuàng )設情境-----嘗試討論----小組討論----延伸發(fā)展。它能充分體現“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為中心，以創(chuàng )新為靈魂，以發(fā)展為目的”的教學(xué)思想，開(kāi)放教學(xué)目標、教學(xué)內容。教學(xué)過(guò)程、思維空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生滿(mǎn)堂問(wèn)，師生滿(mǎn)堂議，滿(mǎn)堂辯的局面。全體學(xué)生在積極地參與相互合作的創(chuàng )新學(xué)習活動(dòng)中，自主學(xué)習的能力和創(chuàng )新意識得到培養，語(yǔ)文素養得到真正的發(fā)展和提高。(大預習，大分享)
字詞儲備：
讀法：濱前鼻音;擇、斯、踩、躁、催平舌;窄、翹舌
多音字：吆喝he、看kan管、調diao遣
理解詞語(yǔ)：漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅、吆喝、最佳路徑
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀名言，激趣導入，揭示課題(明確目標，教師引領(lǐng))
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng )造的么？(美國動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特.迪斯尼)
(格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(cháng)，現代主義大師和景觀(guān)建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。迪斯尼公司的創(chuàng )始人不但創(chuàng )造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂(lè )園。迪斯尼樂(lè )園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。)
2、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習的課文，就是和迪斯尼樂(lè )園有關(guān)的。
板書(shū)課題：6、最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。)
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
(為什么迪斯尼樂(lè )園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來(lái)的？)
二、初讀課文，整體感知。(自主學(xué)習、多元選擇、合作探究、幫扶訓練)
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準字音。
2、檢查讀書(shū)情況。指名分節通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調轉(diào zhuǎn)。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
4、概括文章主要內容(世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。)
三、達標測評：抄寫(xiě)生字詞
第二、三課時(shí)
(大預習大分享)
一、復習導入
上節課的學(xué)習，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、分配任務(wù)，自主學(xué)習，多元選擇，合作探究。
1、先通讀課文，再朗讀你喜歡的段落，注意流利、有感情、有動(dòng)作
2、你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來(lái)給課文分分段嗎？
(第一段(1——2)寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3——4)寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)
第三段(5——6)寫(xiě)格羅培斯設計迪斯尼樂(lè )園路徑的方案和過(guò)程。(完成設計)
第四段(7)迪斯尼樂(lè )園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。(獲得最佳)
(各小組分段朗讀課文。)
3、格羅培斯一下子就設計出最佳路徑了嗎？他受到什么啟發(fā)？
(從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)：“無(wú)人看管”;大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè )趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮;“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
4、他的具體做法是怎樣的？
(步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。步驟二：按照足跡，鋪設道路。)
5、你對格羅培斯的設計是如何認識的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
(這樣的設計給了游人以權利，是把游人放在了第一位的;
這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇;
道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的
它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿……
6、讀完全文，你覺(jué)得格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？找出文章相對應的文字。
(對路徑設計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精)
7、你覺(jué)得格羅培斯成功的秘訣是什么？
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng )造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的'設計，而是大家共同的選擇。
這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據此鋪設的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。
行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設路徑時(shí)，一定會(huì )施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著(zhù)深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設計是格羅培斯從法國南部賣(mài)葡萄的農民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問(wèn)題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
8、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì )上的專(zhuān)家、評委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè )園的路徑設計評為最佳路徑？至少說(shuō)三點(diǎn)理由
(大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，還在于創(chuàng )新的思維，精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著(zhù)想的人本思想。)
9、與大師對話(huà)，你最想對他說(shuō)什么？
(感謝格羅培斯，他送給我們一個(gè)道理：有的時(shí)候，不知怎么辦的時(shí)候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng )造“最佳”。
格羅培斯，你不愧是世界建筑大師!
格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習，我也要向你學(xué)習。
你做細小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習的榜樣!)
10、收集有關(guān)迪斯尼樂(lè )園的介紹及迪斯尼的故事講一講
三、分享提升，穿插鞏固。
四、達標測評，反饋矯正
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文8
教學(xué)目標：
1、有感情地反復朗讀《少年中國說(shuō)》，體會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。
2、掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內容。
3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、小組合作探究
2、朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊導語(yǔ)引入
1、師：同學(xué)們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫(xiě)下了一篇文章，激勵了當時(shí)無(wú)數的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說(shuō)》，有沒(méi)有同學(xué)知道這位作者是誰(shuí)？
2、作者鏈接：梁?jiǎn)⒊�，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動(dòng)的代表人之一，學(xué)者，詩(shī)人，宣傳家。作為政治家的梁?jiǎn)⒊�，師從康有為，受改良思想影響。曾�?jīng)參與“公車(chē)上書(shū)”，又與譚嗣同等創(chuàng )辦南學(xué)會(huì )，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會(huì )，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著(zhù)作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
3、背景資料：本文寫(xiě)于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫(xiě)的。文章從日本人和西歐人稱(chēng)我國為“老大帝國”說(shuō)起，以人喻國，怒斥當權的.清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng )造一個(gè)繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知，解決生字詞。
1、有感情地朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
鷹、隼、發(fā)、硎（xíng）、澌
2、給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個(gè)層次。
第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的責任。
第二部分（第二段）說(shuō)明中國少年的勃勃生機。
第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
1、細讀課文，結合課下注釋及翻譯書(shū)弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對日本人稱(chēng)我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱(chēng)中國為少年中國；二是因為少年象征著(zhù)國家如朝陽(yáng)般蓬勃興旺，生機勃勃；三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來(lái)之國。
3、閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。
明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無(wú)量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動(dòng)形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng )造的少年中國的英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過(guò)的寶劍比喻為創(chuàng )建少年中國立功的中國少年。
四、拓展遷移。
特色品評：小組討論本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
明確：結構完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話(huà)題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文9
一、教學(xué)目標
1、能感悟掌握課文寫(xiě)法。
2、能夠抓住景物的特點(diǎn)，運用比喻、擬人的修辭手法介紹家鄉春夏秋冬四季的山，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
能運用例文的結構和寫(xiě)法來(lái)介紹家鄉的山。
三、課前準備
課件PPT課文《美麗的小興安嶺》
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
引出課文《美麗的小興安嶺》
�。ǘ┗仡櫿n文，憶寫(xiě)法
1、生回憶，師引導出示課件
2、總結全文寫(xiě)法
�。ㄈ﹪L試寫(xiě)法遷移，口頭介紹家鄉的山
1、觀(guān)察家鄉的山整體圖片，用一兩個(gè)詞說(shuō)感受。用一句話(huà)來(lái)描述你看到的情景。（開(kāi)頭）
四季常青、景色優(yōu)美，像綠色的'海洋
2、仔細觀(guān)察家鄉的山四季不同的景物特色。
�。�1）師生合作口述家鄉春天的山。
�、賹ふ揖拔锾攸c(diǎn)
�、谶\用積累的好詞好句
�、圩⒁鈴撵o到動(dòng)，運用比喻擬人等手法
�、苷n件出示成果，鞏固寫(xiě)法
�。�2）運用同樣的方法合作討論介紹家鄉的山夏秋冬三個(gè)季節的景物 ①小組交流介紹自己喜歡的季節
�、谌嘟涣鳎ù碚故�、互評）
�、蹘熜〗Y
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，動(dòng)手寫(xiě)文。
由于時(shí)間的關(guān)系，請同學(xué)們選自己喜歡的季節寫(xiě)一段話(huà)介紹家鄉的山。
1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作
2、全班交流互評
整篇作文稍后回到教室中繼續寫(xiě)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文10
教學(xué)目標：
1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養學(xué)生自主和合作學(xué)習的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習收集資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者表現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)用具：
1、有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2、雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
3、錄音機、磁帶。
教學(xué)方法：
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣、導入師：
我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì )出現什么？
2、學(xué)生匯報（會(huì )出現藍天白云、青山碧水等）
3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著(zhù)同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ò鍟�(shū)：2雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀文，讀準字音
2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀(guān)？
3、整體感知
1、師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、僮x一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀(guān)”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯φn文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 。
3、學(xué)生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報
1、交流自讀疑難
華智老師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報，師引導學(xué)生評價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
2、口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對話(huà)”成為可能。：
三、自主學(xué)習，精讀感悟
1、師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導。
3、學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）
四、拓展實(shí)踐
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導游詞，適當加進(jìn)自己的感受和想法。
五、拓展總結
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀(guān)”這個(gè)美稱(chēng)。
六、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫(xiě)法，選擇其中的一個(gè)景觀(guān)用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。
2、班級交流。
3、演讀課文。
師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
板書(shū)設計：
教學(xué)目的：
1、了解古代勞動(dòng)人民向往追求美好愛(ài)情的思想感情。
2、體會(huì )詩(shī)中重章疊句的形式及《詩(shī)經(jīng)》的表現手法。
3、掌握下列字、詞的音和義：雎鳩、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、塒、桀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。
2、《詩(shī)經(jīng)》的內容理解。
教學(xué)設想：
教學(xué)方法：
鑒賞、背誦、討論、比較。媒體設計
圖片、音樂(lè )、錄音。教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)設計
在我國幾千年的古典文學(xué)長(cháng)廊中《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現實(shí)主義文學(xué)的源頭。今天我們學(xué)習的三首詩(shī)均出自于《詩(shī)經(jīng)》。
二、解題
《詩(shī)經(jīng)》本稱(chēng)“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是我國第一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的30詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三個(gè)部分“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。 《論語(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)詩(shī)教，可以導致人“溫柔敦厚”《詩(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。
三、研習課文
1、整體把握，理清思路。
�。�1）范讀課文，結合注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，可采用投影。雎鳩（jiū）：一種水鳥(niǎo)。
窈窕（yáotiǎo）：文靜美好的樣子。逑（qiú）：配偶。
荇（xìng）菜：一種可食的水草。
寤寐（wǔmèi）：這里指時(shí)時(shí)。寤，醒著(zhù)。寐，睡著(zhù)。蒹葭（jiānji�。禾J葦。唏（xī）：干。
坻（chí）：水中的小洲或高地。（sì）：水邊。
塒（shí）：在墻壁上做成的雞窩。
�。╤uó）：相聚、相會(huì )。桀：通“橛”，為棲雞做的木架。
�。�2）初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
�、兕}目取自于句首。
�、诨揪涫绞撬难�。
�、鄄捎茂B章的形式，即重復的幾章節，意義和字面上都只有少量的改變。
�、転榱双@得聲韻上的美感《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
�。�3）概括每首詩(shī)的主要內容。
《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意。 《君子于役》寫(xiě)妻子懷念行役無(wú)期不能歸家的丈夫。
四、布置作業(yè)熟讀全文，口譯全文。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容
二、具體研習
1、從內容上來(lái)說(shuō)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同特點(diǎn)，都表達了作者對所愛(ài)之人的思念。
《關(guān)雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“輾轉反側”、“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè )之”等句。詩(shī)人從夜不能寐到主動(dòng)接近，表達了對采荇菜姑娘的無(wú)限傾慕和大膽追求。
在《國風(fēng)》中，最集中的是關(guān)于戀愛(ài)和婚姻的詩(shī)。在《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，在某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我們在這些詩(shī)中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。
《蒹葭》“溯洄從之”、“溯游從之”表達了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅強意志。 “道阻且長(cháng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的路上困難重重，道路曲折。 “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中的無(wú)限情意。
表達相望伊人，可望而不可即
2、從總體上說(shuō)，社會(huì )的制約是逐漸嚴格起來(lái)的，戀人們對自己的行動(dòng)，不得不有所拘束。于是我們在《國風(fēng)》里看到許多情詩(shī)，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛(ài)情。在后人看來(lái)，這也許是一種含蓄微妙的藝術(shù)表現，但在當時(shí)，恐怕主要是壓抑的情感的自然流露。
月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮。（《陳風(fēng)·月出》）南有喬木，不可休思。漢有游女，不可求思。漢之廣兮，不可泳思。江之永兮，不可方思。
�。ā吨苣稀h廣》）一切詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格都不是無(wú)緣無(wú)故地形成的.。明朗熱烈的風(fēng)格，必是情感自由奔放的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結果。
《君子于役》：“君子于役，如之何勿思！”“君子于役，茍無(wú)饑渴！”表達了一個(gè)妻子對行役無(wú)期不能歸家的丈夫的深深思念和牽掛�！秶L(fēng)》中也有相當一部分政治批評和道德批評的詩(shī)，反映了社會(huì )下層民眾對上層統治者的不滿(mǎn)。詩(shī)中表達了對于從軍生活的厭倦，對和平社會(huì )中家庭生活的留戀，卻并不直接表示反對戰爭，指斥那些把自己召去服役的人。詩(shī)中的情緒也是哀怨為主，幾乎沒(méi)有憤怒。詩(shī)人所抒發(fā)的情感，既是克制的，又是真實(shí)的。
3、《詩(shī)經(jīng)》里大量運用了賦、比、興的表現手法�！对�(shī)經(jīng)》中的“興”，用朱熹的解釋?zhuān)恰跋妊运镆砸鹚佒o”，也就是借助它為所詠之內容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)的開(kāi)頭。
《關(guān)雎》中用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，借眼前景以興起下文“窈窕淑女，君子好逑”。同時(shí)關(guān)雎和鳩，也可以比喻男女求偶或男女間和諧恩愛(ài)。 《蒹葭》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描繪在一個(gè)秋日的清晨，詩(shī)人來(lái)到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆葦叢卻呈現出冷寂與落寞的氣氛。 《君子于役》里的“雞棲于塒，日之夕矣，羊牛下來(lái)”、“雞棲于桀，日之夕矣，羊牛下括”以傍晚牛羊歸家的情景為背景，渲染妻子對遠征在外的丈夫的思念。
4、《詩(shī)經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生朗讀歸納，體會(huì )作用。
�。�1）詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干�？捎纱送葡�，當時(shí)演唱的《詩(shī)經(jīng)》音樂(lè )旋律是比較平穩的、簡(jiǎn)單的。
�。�2）常采用疊章的形式，即重復的幾章節，意義和字面只有少數的改變。 《蒹葭》全篇3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(cháng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復的旋律，表現出詩(shī)人對愛(ài)情的執著(zhù)追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。在現代歌曲中，還�？吹竭@種情況，這說(shuō)不上影響，卻有古今相通的道理。
通過(guò)小組朗讀體會(huì )。
作為歌謠，為了獲得聲音上的美感《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。在古漢語(yǔ)的規則中，這類(lèi)詞匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪精彩美麗的自然。
學(xué)生從課文中找出例子，并體會(huì )其作用。
《關(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”（疊字）形容小鳥(niǎo)叫聲“窈窕”（疊韻）表現淑女的美麗“參差”（雙聲）描繪水草的狀態(tài)“輾轉”（疊韻）刻畫(huà)出因相思而不能入眠的情狀，既有和諧的聲音，又有生動(dòng)的形象。
《蒹葭》中的“蒼蒼”、“萋萋”、“采采”（疊字）形容蘆葦茂盛的樣子，為下文“溯洄從之”、“溯游從之”作了輔墊，渲染了氣氛。
通過(guò)全體朗讀體會(huì )。三、布置作業(yè)背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀范文11
逝者如斯夫，不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束，這個(gè)學(xué)期我擔任五年級語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我認真履行教師職責。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>
一、語(yǔ)文教學(xué)工作。
在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習習慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習質(zhì)量，培養學(xué)生自學(xué)和獨立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習方法，我在備課中，根據大綱要求，從班級的特點(diǎn)出發(fā)，著(zhù)重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )設種種情景，千方百計調動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生多講，多練，大面積鋪開(kāi)，鼓勵學(xué)習有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，學(xué)習興趣和求知欲，培養學(xué)生的`創(chuàng )造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
對于學(xué)困生的輔導和轉化，我賦予教師真誠的愛(ài)，暗中給他們鼓勵，揚其所長(cháng)，讓他們也體會(huì )到學(xué)習的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結對子”，建立學(xué)習互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養了同學(xué)之間的團結友愛(ài)，也樹(shù)立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
在不斷提倡課程改革的今天，我著(zhù)力于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。
二、班主任工作方面。
在堅持教好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄過(guò)育好人。我覺(jué)得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據我在班主任工作中的經(jīng)驗，我努力做到了兩個(gè)字：“愛(ài)”和“嚴”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jì)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養了一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛(ài)心，這是做好工作的前提。
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴(lài)為前提，要做到嚴中有愛(ài)。我經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著(zhù)一顆“愛(ài)心”去工作，可以讓學(xué)生覺(jué)得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛(ài)，有對學(xué)生思想形成的正確引導，更有對學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長(cháng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細心觀(guān)察，發(fā)現了學(xué)生的錯誤，坦誠地和學(xué)生交流，共同探討解決問(wèn)題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì )喜歡你、信賴(lài)你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話(huà)很多問(wèn)題就能迎刃而解了。
3、家長(cháng)的理解與支持是做好工作的保障。
學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著(zhù)密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(cháng)的理解與支持對于我們工作的開(kāi)展和進(jìn)行有著(zhù)一定的幫助和促進(jìn)。面對孩子在學(xué)習和其他方面出現的問(wèn)題，我和家長(cháng)會(huì )積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(cháng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(cháng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標去努力。
總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去，工作中也存在著(zhù)一些不足，如：學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚長(cháng)避短，爭取更大的成績(jì)。
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