記金華的雙龍洞教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的記金華的雙龍洞教案，歡迎大家分享。
記金華的雙龍洞教案1
教學(xué)目標
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編寫(xiě)提綱。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理解課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
課前準備
1．小黑板數塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著(zhù)葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、檢查預習情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認識與理解詞語(yǔ)。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現臀部稍微蜿蜒源頭
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）
2．開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。
�、抛x后適當評議，著(zhù)重糾正讀音。
�、瞥鍪舅伎碱}：
�、僮髡呤前词裁错樞驅�(xiě)雙龍洞？（游覽）
�、趯�(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
�。ò鍟�(shū)：路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）
�、劢o課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（游覽的順序）
2．作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
板書(shū)：（路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）
二、導入新課。
1．哪幾小節是.寫(xiě)作者在途中看到的景物。
2．指名計課文2－3節，思考：
�、叛赝局饕獙�(xiě)了哪些景物？
�、七@些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
�、盘釂�(wèn)：①沿途主要寫(xiě)了哪些景物？（山花樹(shù)水）
�、谶@些景物各有什么特色？
山盤(pán)曲而上
花多有精神㈠看到這種畫(huà)面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
�、嬷笇в门d奮的語(yǔ)調讀課文，特別要讀好第二節最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì )這樣變化？（隨著(zhù)山勢）
�、菩〗Y：在滿(mǎn)山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著(zhù)一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象？（板書(shū)：美）這一段的第一句話(huà)與最后一句話(huà)告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
�、驱R讀課文第二段，體會(huì )途中美麗的景色。
三、學(xué)習課文第三段。
接著(zhù)我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
�、耪n文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景？
�、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)？
2．逐一思考并討論：洞口（板書(shū)寬）外洞（板書(shū)大）
四、學(xué)習課文第四段。
1．從外洞到內洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？（分層：四層）
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？
3．讀后討論：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？
第一層發(fā)現孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過(guò)感受6一10
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)？
�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說(shuō)明“窄小”。
�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。
�、圻M(jìn)洞方法正因為窄小才采用的。
�、艿谒膶又心膫�(gè)詞最能反映孔隙窄��？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準會(huì )”是寫(xiě)什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著(zhù)好奇的心情讀第四層。
4．指導背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)
3．造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復習舊課。
1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？
2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第五段。
進(jìn)了內洞，作者看到內洞有什么特點(diǎn)？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問(wèn)：
內洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、侔担ㄒ黄岷�，什么都看不見(jiàn)，提著(zhù)汽油燈只照見(jiàn)小小的`一塊地方，余外全是昏暗）
�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
�、凵睿ㄊ畞�(lái)進(jìn)房子那么大）
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫(xiě)內洞的奇？（洞頂的雙龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫(xiě)雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？（說(shuō)明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）
3．小結。
三、學(xué)習第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢？（重復）
四、.總結全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛(ài)。）
2．研究.寫(xiě)作方法：
�、僬n文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。（明線(xiàn)）
�、谡n文中還有一條暗線(xiàn)是什么？請找出來(lái)，讀一讀。（板書(shū)：泉水）
�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著(zhù)山勢流下山去。）
�、坌〗Y：這兩條線(xiàn)索要有機地結合在一起，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內洞的。
3．試著(zhù)給課文列提綱。
�、儆懻�。
�、诰毩�。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書(shū)后的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設計
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多義詞：
端正進(jìn)步
端上來(lái)十來(lái)進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開(kāi)端進(jìn)工廠(chǎng)
三、造句。
無(wú)論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1．本文在結構上安排了兩條線(xiàn)索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。
3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內洞。
記金華的雙龍洞教案2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習課文生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準備：
課文朗讀配樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1、同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2、通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
生答：我知道葉圣陶是我國著(zhù)名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區參觀(guān)游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著(zhù)名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區，每天游人如織。
3、老師小結：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
1、聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
2、學(xué)生思考：
�、畔胍幌朊慷沃v什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
3、討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
1、開(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
2、抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
3、理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
1、默讀課文給課文分段。
2、同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
3、老師總結歸納。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、進(jìn)行片段練習。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、請說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
3、作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習第一段。
1、抽學(xué)生讀本段。
2、思考：⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用：“”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
3、配樂(lè )有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
4、讀完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
5、總結學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
學(xué)生總結：
�、帕私庾髡呙鑼�(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì )作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習第二段。
1、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
2、學(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、老師提問(wèn)：
�、拍銇�(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
5、配樂(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段。
1、學(xué)習方法同上1～3步。
2、老師提問(wèn)：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
3、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的'感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
4、老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
1、學(xué)生自學(xué)方法同上。
2、老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
3、配樂(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
4、讀完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
5、老師題問(wèn)：現在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
1、有感情地配樂(lè )朗讀全文。
2、思考：讀完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上洞口外洞內洞出洞
映山紅突兀、森郁窄漆黑
油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍比外洞大
溪流泉水泉水泉水
�。ㄗ儞Q調子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習。
“我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著(zhù)。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著(zhù)山路盤(pán)曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著(zhù)歡快的歌，伴著(zhù)溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。
學(xué)生：甲
溪流之女滾滾地流動(dòng)著(zhù)，潔白、清透。她唱著(zhù)婉轉的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當叮當。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著(zhù)水里的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著(zhù)身姿，搖動(dòng)著(zhù)它的長(cháng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：乙
我坐船來(lái)到內洞，見(jiàn)內洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著(zhù)油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現內洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著(zhù)，我排著(zhù)隊出了洞。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、概括課文的主要內容和中心思想。
2、圍繞中心，根據游覽順序，學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
3、指導背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、有感情地朗讀課文。
2、請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想：
1、課文的主要內容是什么？
2、作者通過(guò)記敘有表達什么思想感情？
三、學(xué)習給課文列提綱。
1、基本方法：
�、磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標題。
2、格式：
�、蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
3、學(xué)生學(xué)著(zhù)給本課列題綱。
4、評講學(xué)生列出的題綱。
四、指導學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結學(xué)生學(xué)習情況。
記金華的雙龍洞教案3
教學(xué)目標
知識：
學(xué)會(huì )本課生字，結合上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò )。能用自己的話(huà)介紹金華雙龍洞的奇特景觀(guān)。
技能：
能給課文分段，寫(xiě)出大意，說(shuō)出課文的主要內容。借助課件的功效，了解空隙的窄小。學(xué)習課文詳略得當的寫(xiě)作方法，按照游覽的順序介紹家鄉的一處景物。
情感：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
借助課件的展示，了解空隙和內洞的特點(diǎn)，了解作者以泉水為主線(xiàn)的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò )。能展開(kāi)豐富的想象，用排比的.寫(xiě)法，描寫(xiě)內洞的景物。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題，培養學(xué)習興趣。
1、課件演示，看看雙龍洞的畫(huà)面。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容，說(shuō)說(shuō)雙龍洞給你留下怎樣的印象?
2、板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
學(xué)生齊讀課題。
這個(gè)題目是什么意思?
為什么叫雙龍洞?
金華在什么地方呢?
課件資料，介紹山洞景點(diǎn)的一般特點(diǎn)。
認識作者葉圣陶：我國著(zhù)名的教育家、出版家、文學(xué)家。
3、再讀課題，說(shuō)說(shuō)想了解關(guān)于雙龍洞的哪些景物呢?
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考課文的主要內容。
2、學(xué)生自學(xué)，同桌探究，教師巡視。
3、全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
教師提示：課文是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹金華雙龍洞的?
游覽的順序。
學(xué)生閱讀課文，找出表示游覽順序的詞語(yǔ)，畫(huà)出一張游覽的線(xiàn)路圖。
學(xué)生小組合作，畫(huà)圖。教師巡視。
交流，課件出示，學(xué)生核對，了解游覽的順序。
板書(shū)小結：入山-洞口和外洞-孔隙-內洞-出洞
4、學(xué)生再讀課文，根據游覽順序，練習分段，嘗試概括段意。
5、學(xué)生練習，小組合作探究，教師巡視指導。
6、學(xué)生讀讀課文，分段交流，再讀課文，概括段意。
第一段(第1節)作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間。
第二段(第2-3節)介紹入山看到的美景。
第三段(第4節)介紹洞口的寬和外洞的大。
第四段(第5節)介紹孔隙的窄小。
第五段(第6-7節)介紹了作者游覽內洞看到的景物。(內洞的黑、奇、大的特點(diǎn)。)
三、交流自學(xué)字詞情況。
1、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生大聲閱讀。
羅甸 杜鵑 油桐 臀部 漆黑 石筍
2、手指比畫(huà)，注意書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的同時(shí)，注意記住詞語(yǔ)。
說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的問(wèn)題。
學(xué)生描紅，教師巡視指導。
投影出示同學(xué)描紅的作品，評價(jià)與指導，加以鼓勵。
3、指名當堂板演，書(shū)寫(xiě)生詞。
4、結合上下文，理解詞語(yǔ)的含義。
指名學(xué)生讀句子，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的含義。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文，概括課文大意，體會(huì )作者的習作情感。
3、練習背誦第5節。
第二課時(shí)
一、復習課文內容，導入新課。
1、回顧課文，說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序介紹了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)。
2、說(shuō)說(shuō)自己了解了關(guān)于雙龍洞的哪些特點(diǎn)?
3、過(guò)渡：今天，我們跟隨作者，一起游覽一下雙龍洞。
二、學(xué)生快速閱讀課文1-3節，找出描寫(xiě)路上看到的景物，說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)。
學(xué)生同桌交流，教師巡視。
交流。
1、學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)作者在上山的路上看到了哪些美景?
課件出示山石、杜鵑、溪流等。
2、體會(huì )，細讀句子。
隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子。
練習朗讀，注意該怎樣讀出語(yǔ)氣。
過(guò)渡：著(zhù)溪流是從哪里來(lái)的?
三、學(xué)生自讀第三節。
1、學(xué)生閱讀，自學(xué)課文第三節。
2、全班交流，板書(shū)小結。
作者在洞口看到什么?
山勢高，有氣勢。
外洞的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生讀句子解答，概括：很寬很大。
作者采用什么說(shuō)明方法，突出了外洞的特點(diǎn)?
數據、舉例。
3、大家看看，泉水在外洞的什么位置?這兒的泉水又是從哪兒流過(guò)來(lái)的?
四、指導學(xué)習第5節。
1、學(xué)生集體朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)這一節主要描寫(xiě)了哪個(gè)景物的什么特點(diǎn)?
交流，板書(shū)小結：
孔隙 窄小
3、課文是怎么描寫(xiě)的呢?
提示：作者是怎樣坐船的?經(jīng)過(guò)時(shí)有怎樣的感受?
課件出示句子理解。
從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著(zhù)船底。
眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )撞破額角，镲傷鼻子。
擠壓、稍微、撞破等詞語(yǔ)，說(shuō)明什么? 孔隙的窄小。
指導讀句子，體會(huì )作者乘船的感受，體會(huì )孔隙的窄小。
4、指導學(xué)生自由朗讀，練習背誦。
自己出示背誦，同桌互背。
五、指導學(xué)習內洞的內容。
1、學(xué)生自學(xué)第6、7節。
提示：作者到內洞又看到哪些景物，各有什么特點(diǎn)?
交流。
學(xué)生讀句子，教師板書(shū)小結：
內洞：黑 奇 大
重點(diǎn)描寫(xiě)了哪方面的特點(diǎn)?(奇特)
自讀，說(shuō)說(shuō)哪些景物最美?給你的印象最深刻?
2、課件逐步出示圖片，學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用上排比的修辭手法，具體描寫(xiě)石鐘乳和石筍。
交流，表?yè)P學(xué)生的想象力豐富。
3、重點(diǎn)句子的體會(huì )。
出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞。
“再加上”“即使……也……”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明什么?
感受石鐘乳和石筍的美!
4、指導朗讀課文。
5、在內洞有泉水嗎?是從哪兒來(lái)的?
六、總結課文。
1、課文不管寫(xiě)什么景物，都寫(xiě)到泉水，這樣寫(xiě)有什么用意?以泉水為主線(xiàn)，思路清晰，表達明確。
2、課文哪些內容詳寫(xiě)、哪些內容略寫(xiě)?為什么這樣寫(xiě)?我們學(xué)習作者的什么習作特點(diǎn)?
3、學(xué)習課文，體會(huì )到作者的什么情感?
熱愛(ài)祖國、贊美大自然的情感。
七、作業(yè)布置。
1、朗讀課文，背誦第5節。
2、當一會(huì )導游，練習介紹金華雙龍洞的一個(gè)景點(diǎn)。
3、按照游覽的順序，有詳有略介紹家鄉的一處景物。
記金華的雙龍洞教案4
第一講義——基礎篇教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月16日
教學(xué)目標：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
三、學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)？
�。�4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預習，想想外洞和內洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月17日
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì )祖國山河景色的`秀麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì )到的？
四、討論內洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內洞的？
2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的感受中，你體會(huì )到什么？
六、練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習背誦從外洞進(jìn)內洞的那一段。
第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：20xx年2月20日
執教教師：顏朝陽(yáng)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課。
1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
三、小結：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復習生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教案5
1教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認讀2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫(xiě)作方法和過(guò)渡句在文中的作用。
3. 學(xué)習“孔隙”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),從不同方面圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體,養成留心觀(guān)察事物的習慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習中,想象力就得到了培養和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎,同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調動(dòng)其他學(xué)生的.想象力。但有感情地朗讀寫(xiě)景的文章,對學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導。寫(xiě)法的學(xué)習還需在深入閱讀理解的基礎上準確把握,大膽嘗試。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內洞的特點(diǎn),體會(huì )景觀(guān)的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標
1、認識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評
1、難點(diǎn):明確文章兩條線(xiàn)索
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、揭題、釋題，讀第一段
1、揭題:
今天,我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記──記金華的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文
1、激趣:
聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
活動(dòng)3【講授】三、理清順序
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F在,有一個(gè)當導游的機會(huì ),你們想不想當?想當的都來(lái)當吧,現在,你們都是導游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細細讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?你這個(gè)導游當得真好,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習第二段
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�、遣乱徊�,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì )變換調子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
4.2第二學(xué)時(shí)
4.2.1教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習有條理敘述的表達方式,體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn),分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用恰當詞句描繪事物和表達情感的寫(xiě)作方法。
記金華的雙龍洞教案6
教學(xué)要求：
1。通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
2。了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3。學(xué)習課文生字新詞。
4。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：1。了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�。理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：1。了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
�、�。理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：課文朗讀配樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1。初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2。自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3。練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1。同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2。通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
生答：我知道葉圣陶是我國著(zhù)名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區參觀(guān)游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著(zhù)名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區，每天游人如織。
�、忱蠋熜〗Y：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、甭�(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、矊W(xué)生思考：⑴想一想每段講什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、秤懻撘陨纤伎碱}。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
�、遍_(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、渤樽x課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、忱斫馍~。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、蹦x課文給課文分段。
�、餐�?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、忱蠋熆偨Y歸納。
六、作業(yè)：⒈抄寫(xiě)生字。 ⒉朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、蓖ㄟ^(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�、擦私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、� 體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習。
�、� 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、绷私馔舛�、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、搀w會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：⒈聽(tīng)寫(xiě)生詞。
�、舱堈f(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
�、匙髡叩挠斡[路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習第一段。
�、背閷W(xué)生讀本段。
�、菜伎迹孩湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用：“ ”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、� 配樂(lè ) 有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、醋x完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、悼偨Y學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
學(xué)生總結：⑴了解作者描寫(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì )作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習第二段。
�、睂W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
�、矊W(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
�、迟|(zhì)疑問(wèn)難。
�、蠢蠋熖釂�(wèn)：⑴你來(lái)到了雙龍洞 看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、蹬錁�(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段。
�、睂W(xué)習方法同上1 ～3步。
�、怖蠋熖釂�(wèn)：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
�、澄覀円瞾�(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、蠢蠋燁}問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
�、睂W(xué)生自學(xué)方法同上。
�、怖蠋燁}問(wèn)：坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
�、撑錁�(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、醋x完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、道蠋燁}問(wèn)：現在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
�、庇懈星榈嘏錁�(lè )朗讀全文。
�、菜伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內洞 出洞
映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
�。ㄗ儞Q調子） （靠洞右邊） （孔隙流出） （緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習。
“ 我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著(zhù)。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著(zhù)山路盤(pán)曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團團的`紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著(zhù)歡快的歌，伴著(zhù)溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著(zhù)，潔白、清透。她唱著(zhù)婉轉的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當叮當。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著(zhù)水里的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著(zhù)身姿，搖動(dòng)著(zhù)它的長(cháng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來(lái)到內洞，見(jiàn)內洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著(zhù)油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現內洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著(zhù)，我排著(zhù)隊出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1。概括課文的主要內容和中心思想。
2。圍繞中心，根據游覽順序，學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
3。指導背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1。有感情地朗讀課文。
2。請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想：⒈課文的主要內容是什么？
�、沧髡咄ㄟ^(guò)記敘有表達什么思想感情？
三、學(xué)習給課文列提綱。
�、被痉椒ǎ孩磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標題。
�、哺袷剑孩蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
�、硨W(xué)生學(xué)著(zhù)給本課列題綱。
�、丛u講學(xué)生列出的題綱。
四、指導學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結學(xué)生學(xué)習情況。
記金華的雙龍洞教案7
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、新授
1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么，把不明白的地方劃下來(lái)。
(師副板書(shū))
�、� 你都讀懂了什么?(4人)
(如果學(xué)生只從句段說(shuō)，提前安排一人)
板書(shū)：入山、外洞、孔隙、內洞、出洞
請你來(lái)你說(shuō)你來(lái)，同學(xué)們知道得真多。
�、� 那么你還有哪些不明白的地方?(5人)
對問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)：
你來(lái)誰(shuí)來(lái)幫幫他?你明白了嗎?
請你說(shuō)你能幫他解答嗎?懂了嗎?
對學(xué)生有創(chuàng )造性的提問(wèn)，可以說(shuō)：
你的想法很獨特!多么獨特的想法呀!
與眾不同，有創(chuàng )意。
敢于向權威挑戰，了不起!
這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì )解決(副板書(shū))老師把它記下來(lái)也把它記在這。
相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì )明白。
2、(指板書(shū))那么，在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習，可以自己讀，合作讀，還可以畫(huà)畫(huà)，談體會(huì )。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始。
全班匯報交流：
剛才同學(xué)們學(xué)習的熱情很高，現在我們來(lái)交流一下!
入山：
誰(shuí)喜歡入山這部分?(字幕：2～3段)
你來(lái)。
你準備用什么方式來(lái)交流?
生：朗讀、談體會(huì )。
開(kāi)始吧!
師：多美的景色啊!
誰(shuí)還想交流?
(入山時(shí)見(jiàn)到的溪流。字幕：將“一路迎著(zhù)溪流。隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪流聲也時(shí)時(shí)變換調子�！碑�(huà)線(xiàn).)
為什么喜歡?
生：用上了“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”、“時(shí)而”這些詞，寫(xiě)出了溪流的變化。(課件：將4個(gè)“時(shí)而”變色)
師：那誰(shuí)能讀出溪流的變化呢?
你來(lái)讀。
師：同學(xué)們來(lái)評價(jià)一下，他讀的怎么樣?
師：那你能不能把溪流的變化讀出來(lái)呢?生讀。(讀得好時(shí))
師：你這一讀，老師仿佛聽(tīng)見(jiàn)了溪流變換調子的聲音。誰(shuí)能讀的比他還要好?生。告訴老師，為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?
生：因為山勢在不斷變化。(讀得不好時(shí))
師：誰(shuí)來(lái)教教他?你再來(lái)試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢。
師：聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。
看誰(shuí)能把溪流的變化讀出來(lái)，表?yè)P。聽(tīng)老師來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)和老師比賽?
師：為什么溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢?
生：因為山勢在不斷變化。
師：我們一起來(lái)讀讀吧!
3、外洞：
師：你還喜歡哪部分?
生：我喜歡外洞，(放圖片)走入里面就仿佛走進(jìn)了大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
師：請大家閉上眼睛想象，我們學(xué)校的階梯教室大約只能坐二、三百人，而內洞中一千或八百人開(kāi)會(huì )也不覺(jué)得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰(shuí)能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?
4、孔隙：
生一：我最喜歡孔隙這一部分。(課件：第4段的字幕)
師：你準備用哪種方式來(lái)交流?
生：我準備用朗讀的方法來(lái)交流。生交流。
師：讀了這部分你有什么感受?
生：我感覺(jué)孔隙又窄又小。
師：從哪可以看出孔隙很小呢?
生：只容得下一只小船進(jìn)出，兩人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人。
(課件：點(diǎn)擊熱區，將此句劃線(xiàn))
師：誰(shuí)還有?
生補充：感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)，準會(huì )撞破額角，擦傷鼻子。
(課件：熱區--劃線(xiàn))
師：找得非常準確。你是通過(guò)讀體會(huì )出孔隙又窄又小的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)還想來(lái)交流這一部分?
生二：我們組是以畫(huà)圖的方式來(lái)介紹這一部分的。(實(shí)物投影)大家看，我把由外洞進(jìn)入內洞上面的石頭畫(huà)得這么低，是因為孔隙很窄小，高度大概只有從人的腹部到臀部的距離。船很小，只能并列躺著(zhù)兩個(gè)人。船兩頭都系著(zhù)繩子，從內洞里拉動(dòng)繩子，船就進(jìn)來(lái)，再從外洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨一無(wú)二的方式吧!
(師馬上帶頭鼓掌。)你是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)體會(huì )的。
師：老師也給大家帶來(lái)了一幅圖。(出示孔隙的動(dòng)畫(huà))請看。這兩位游客上船了，
剛才通過(guò)朗讀、畫(huà)圖，我們知道了孔隙又窄又小�，F在誰(shuí)能把這一整段課文讀一讀?(出示此段的字)
先自己練練。誰(shuí)來(lái)試試?你來(lái)。評：他讀得怎么樣?
生(讀得不好)
哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。
5、內洞：
師：你還喜歡那部分?
生：我很喜歡內洞。
師：你想以什么方式來(lái)介紹內洞(談體會(huì ))?
生：進(jìn)入內洞就好像置身仙境龍宮了。那里有蜿蜒在洞頂的雙龍，還有千姿百態(tài)，顏色各異的石鐘乳和石筍。
師：你為什么喜歡它?
生：因為它形狀──，顏色──。
師：你能不能用課本上的詞來(lái)表示?(變化多端、顏色各異)
師：那些石鐘乳和石筍是什么樣的?
生談：形狀像神仙、動(dòng)物以及宮室、器用。
師：除此之外，洞中的石鐘乳和石筍還有什么樣的?讓我們一起走進(jìn)內洞。
(放內洞部分錄象)
師：他們像什么?請你來(lái)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
其實(shí)我們看到的只是其中的一部分，內洞里的景物還有很多。張開(kāi)你想象的翅膀，誰(shuí)再談?wù)?
(如果沒(méi)有談的)
師：比如猴子觀(guān)海、海底撈月、哪吒鬧海等……
誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)?
同學(xué)們的`想象力真豐富。
說(shuō)了這么多，現在能把內洞變化多端、顏色各異的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?
(字幕：首先當然是……值得觀(guān)賞。)
先自己練一練。請你來(lái)。(一生讀)同學(xué)們，他讀的怎么樣?自己練練，誰(shuí)來(lái)?讀得怎么樣?老師也認為很好，喜歡讀的站起來(lái)讀。
三、練習
告訴大家一個(gè)好消息：暑假即將來(lái)臨，陽(yáng)光旅行社要招聘一批雙龍洞景區的小導游。
(課件：招聘條件“熟悉各處景點(diǎn)，普通話(huà)標準，舉止文明，待人熱情大方�！�)
同學(xué)們愿意來(lái)試試嗎?
師：首先以小組為單位作準備，每人介紹一處景點(diǎn)，介紹時(shí)可以把課前收集的資料充實(shí)進(jìn)來(lái)。各小組要選出最優(yōu)秀的一名同學(xué)參加競聘。
誰(shuí)想來(lái)介紹入山?(找一人)誰(shuí)來(lái)介紹外洞、孔隙、內洞?(四人在前面一字排開(kāi))來(lái)，
(掛導游牌，發(fā)小旗)
師：我們由金華城出發(fā)。小導游們，開(kāi)始吧!
生1：(出示錄象──入山圖)
如果導游開(kāi)始沒(méi)自我介紹，師要喊停。
問(wèn)：平時(shí)我們外出旅游，見(jiàn)到的導游也是這么說(shuō)的嗎?
生：對，要先自我介紹。再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
導游：雙龍洞屬于巖溶景觀(guān)，以洞中有洞、臥船入洞為特色。我們現在正通往雙龍洞。你們看，山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，是不是花朵和葉子都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開(kāi)花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。粉紅色的山、各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前真是一片明艷。
隨著(zhù)山勢，迎著(zhù)溪流，我們繼續往前走。
導游：再往前走，就到了雙龍洞口，溪水就是從那兒流出來(lái)的。
師：(拍肩)該輪到你了!
生2：外洞
我叫XX，大家叫我X導好了，將由我和大家一起游覽外洞。在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。你們看，洞口的形狀真像橋洞，這么寬。
導游：讓我們走進(jìn)去看看吧。它高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。周?chē)鞘�，頭上是高高的石頂，在這兒聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不會(huì )覺(jué)得擁擠，像不像個(gè)大會(huì )堂。你看，泉水靠著(zhù)洞口的右邊往外流。這就是外洞。外洞的常年洞溫保持在17攝氏度左右，冬暖夏涼，特別是在炎炎夏日，更是人們納涼的好去處，比起天然空洞，更是過(guò)之而不可及。古人形容的好：“上山汗如雨，入洞一身涼�！�
師：誰(shuí)還查找了其他有關(guān)外洞的資料?
一生讀：我還知道了外洞廳北有一掛黃色“石瀑”(生出示圖片)大家看，它儼然是古人衣袍，這就是傳說(shuō)的“呂先生藏身”景點(diǎn)。相傳八仙之一的呂洞賓曾隱身于此，又有傳說(shuō)是，有個(gè)村姑誓不嫁搶她的財主，被鎖困在洞中，呂洞賓就是從這里去營(yíng)救洞中的村姑的。
師：你是從哪兒知道的?(上網(wǎng))
師：利用上網(wǎng)來(lái)查閱資料是一種便捷的方式，可起著(zhù)事半功倍的作用。
生3：孔隙
導游：(圖)我叫XX，大家叫我X導好了。請看，這就是孔隙，可以容下一只小船進(jìn)出�！@就到了內洞。
生4：內洞(錄象)
導游：讓我們一起去看看雙龍洞內最神奇的自然景觀(guān)──內洞吧!大家看，洞頂上有兩條龍，一條黃龍，一條青龍。那邊是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，顏色各異，你可以依據其形狀自由想象，即使不比作什么，我覺(jué)得也很值得觀(guān)賞。如果你在內洞轉一圈后，你會(huì )發(fā)現內洞比外洞大得多。接下來(lái)，請大家自由游覽。
師：導游工作結束了，現在請大家評價(jià)一下他們的表現?
祝賀你們!
四、談收獲
1、(指副板書(shū))這些問(wèn)題你明白了嗎?
2、這節課你有哪些收獲呢?
五、布置作業(yè)
課后，請同學(xué)們用做詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、唱歌、寫(xiě)廣告語(yǔ)等方式表達自己對雙龍洞的喜愛(ài)，下課。
記金華的雙龍洞教案8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。
2、結合課文特點(diǎn)，培養學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文的主要內容。
一：導學(xué)
(一)初讀課文，理清游覽順序
1、板書(shū)課題，導入新課。
今天，我們一起學(xué)習《記金華的雙龍洞》板書(shū)課題
解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。)
教師：去雙龍洞洞途和洞內的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?
二、自學(xué)：
(一)預習生字的情況
1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)
2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(容易錯在哪)，小組長(cháng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯的或寫(xiě)得不好的。
3、指導書(shū)寫(xiě)：仰、臀、擦
(二)檢查讀的情況
1、指名讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。
2、通過(guò)預習，你知道了什么?
三、互學(xué)：
1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。
2、小組長(cháng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。
3、教師發(fā)現表現好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示：
1、初讀課文，理清文章脈胳。
讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫(xiě)了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
第二段(2、3)介紹沿途所見(jiàn)景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
2、結合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。
3、學(xué)習課文第一段。
(1)指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。 4月14日 ，我去游覽浙江的金華雙龍洞。
4、學(xué)習第二段。過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀(guān)賞。
(1)默讀第二自然段，從課文中標畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì )一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
(2)學(xué)生回答，老師邊板書(shū)： 景物——映山紅油桐 砂土新綠特點(diǎn)——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷
(3)默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。)
(4)有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著(zhù)途明艷的南方山景，并思考，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?
沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游;
沿途美景成了雙成洞奇特景象的`襯托;
作者游興很高，心情舒暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對祖國河山的喜愛(ài)之情。
總結第二段段意;從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。
五：測評：
完成《語(yǔ)文長(cháng)江作業(yè)》
第二課時(shí)
一、導學(xué)：
同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《記金華的雙龍洞》，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節課要學(xué)習的內容。
二、自學(xué)：
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。
2、教師發(fā)現表現好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
三：互學(xué)：
1、談話(huà)激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習。
2、小組合作，默讀課文，根據課文內容回答問(wèn)題。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )雙龍洞的美麗。
4、教師發(fā)現表現好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
四：展示：
二、初讀課文，總體感知：
1、初讀課文，理清條理：
A、請大家打開(kāi)書(shū)55頁(yè)，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?
B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。
D、板書(shū)：外洞 孔隙內洞
2、再讀課文，歸納特點(diǎn)：
A、同學(xué)們再讀讀這幾段，看看外洞、孔隙和內洞分別給你留下怎樣的印象?
B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。
C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。
D、板畫(huà)并板書(shū)：(畫(huà)出外洞、孔隙、內洞)
三、精讀課文，自讀自悟：
1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔導，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。
2、課堂討論：
A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì )出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的?
B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議：
A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(jué)(找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢和感受。)
B、同學(xué)們體會(huì )得不錯。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹，有哪些同學(xué)也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點(diǎn)寫(xiě)，使我們如臨其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?
4、讀寫(xiě)結合，突破難點(diǎn)：
A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢?請看黑板，作者先寫(xiě)什么?接著(zhù)呢?然后呢?最后呢?
B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題?
5、分層朗讀，體會(huì )寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊!下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì )一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一層層說(shuō)清楚的……請大家拿好書(shū)�！�6、學(xué)法小結：我們在剛才的學(xué)習中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著(zhù)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì )到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。
7、指名介紹內洞特點(diǎn)：
A、除了窄小的孔隙外，奇特的內洞也很有趣，喜歡內洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。
B、你從這兒看出內洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎?
C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞?
D、那吸引你,使你們對內洞感興趣的是什么呢?現在有哪些同學(xué)也對內洞產(chǎn)生了興趣?
E、小結：同學(xué)們談得不錯，聽(tīng)的也很認真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。
F、再看看，內洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會(huì )出來(lái)的?理解進(jìn)
8、總結學(xué)法：
A、學(xué)完了孔隙和內洞，你準備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢?
B、洞內寬大，洞外呢?知道的同學(xué)一起說(shuō)。
C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。(畫(huà)出后山)
四、讀寫(xiě)指導：
1、設疑質(zhì)疑：
A、游完了雙龍洞,回過(guò)頭來(lái)看,作者介紹最詳細的是哪個(gè)地方?剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標出路線(xiàn)圖)
C、那么，今后我們應該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢?除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應該抓住什么去寫(xiě)?
2、小結寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序寫(xiě);第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
五、測評
總結本課內容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結束了。這節課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢?此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問(wèn)題我們下節課再來(lái)討論。
完成《語(yǔ)文長(cháng)江作業(yè)》
記金華的雙龍洞教案9
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受溶洞的奇觀(guān)。
2、學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課文：
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都旅游過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著(zhù)名的溶洞，叫雙龍洞。出示圖片
師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……
今天我們來(lái)學(xué)習：
3、記金華的雙龍洞
介紹雙龍洞
二、預習探究
1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
三、合作交流
默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。畫(huà)完后在小組內交流。師巡視指導。
金華→羅店→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。（投影出示學(xué)生畫(huà)好的游覽圖）
課件出示游覽圖。
四、品讀體驗
�。ㄒ唬┳屛覀冸S著(zhù)葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！
現在我們正走在路上，我們看到了什么？
默讀2、3自然段找出來(lái)。
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
溪流一路唱著(zhù)歌，歡迎著(zhù)我們到來(lái)。 欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急” 。排比，造句。
�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！ 我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1.洞口 寬 像橋洞
指讀，讀出寬大的感受。
經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2.外洞
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì )堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。 聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？
�。ㄒ粋�(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大？20口教室）
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
這又高又大的`外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3.（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
1） 船小——
a、 找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì )出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船��？ 沒(méi)法容第二個(gè)人。體會(huì )出什么？（窄）
d、小結：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì )出孔隙小。
2） 行船的方式——
a.找讀 工人拉
b.為何不能“劃”
3)乘船的動(dòng)作——
a.找讀
b、哪個(gè)詞最能表現出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
c、問(wèn)：都是那些地方貼著(zhù)船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著(zhù)船底，為什么要這樣？
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現出孔隙�。�
e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì )出孔隙的��？
4)感覺(jué)——
a. 齊讀
b. 感覺(jué)到什么？擠壓
�。�1）方向不同（學(xué)生示范）
�。�2）為什么會(huì )有擠壓的感覺(jué)？ 稍微、一點(diǎn)兒
c、指導朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著(zhù)小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì )越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
指名讀
我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4.默讀第6段，初入內洞有什么感覺(jué)？?jì)榷从心男┚拔铮?/p>
�。�1）洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞？
�。�2）石鐘乳和石筍
展示圖片，加深體會(huì )。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
5、欣賞著(zhù)雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著(zhù)叮叮咚咚的泉水聲，泉水的源頭在哪里？
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫(xiě)一篇導游詞。
2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系，那么雙龍洞的水是從哪里來(lái)，又流向哪里去呢？根據課文內容找出另一條水的線(xiàn)索。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、孔隙、內洞、”幾處景物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解了“孔隙”的部分，引導學(xué)生歸納學(xué)習方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時(shí)，我努力實(shí)現了教學(xué)民主化，形成了師生共同激勵，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內洞”時(shí)，我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設計的“導游講解部分”一改平常的程式教學(xué)，這一有趣的環(huán)節大大激勵了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本課教學(xué)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機械學(xué)習為主轉變?yōu)橐月?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練為主。教學(xué)時(shí)，使用了許多自己制作的課件，形象生動(dòng)，提高了教學(xué)效率，體現了現代教學(xué)思想。
記金華的雙龍洞教案10
教學(xué)目的：
1．理解課文內容，理清文章的條理。
2．掌握重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河、熱愛(ài)家鄉的思想感情。
4．培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理出文章的條理，理解重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的感情，培養學(xué)生口頭說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )作者的感情，培養口頭表達能力。
課前準備：
電腦多媒體、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引學(xué)。
利用多媒體播放祖國美麗山河的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，從而引出新課并板書(shū)課題。
教師：同學(xué)們，今天我們將隨作者一同游覽浙江金華的雙龍洞�？吹竭@個(gè)題目，你知道什么？你想了解什么？請同學(xué)們自讀課文�？纯凑n文寫(xiě)了什么，與你想得是否一樣？
二、合作互學(xué)，共長(cháng)知識。
1、要求：四人小組自學(xué)。（小組互學(xué)，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，并做好紀錄，完成手上的表格。教師巡導，點(diǎn)撥。）
2、重點(diǎn)檢查以下內容的掌握情況。
�。�1）．課文中，作者是按什么順序寫(xiě)的？作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？
�。�2）．作者每游覽一處地方，看到什么，聽(tīng)到什么，感覺(jué)到什么呢？所感表現了作者怎樣的思想感情？
A、填表：（每小組一個(gè)）
地點(diǎn)看到的聽(tīng)到的感覺(jué)到的
路上
洞口
外洞
孔隙
內洞
B、注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )作者的思想感情。
�、伲S著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調子。
�、冢奂t色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
�、郏@些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞。
�。恳粋�(gè)景點(diǎn)，都借助多媒體播放相關(guān)的圖片。特別在理解孔隙這一重點(diǎn)時(shí)，利用活動(dòng)式幻燈片，找學(xué)生親自演示，幫助理解。）
三、質(zhì)疑。
四、小結。
1．小結寫(xiě)法。
2．歸納中心。
課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。
五、根據老師的板書(shū)，請你介紹一下金華的雙龍洞。
六、課外延伸，拓展思維。
教師：同學(xué)們，浙江金華的雙龍洞固然值得觀(guān)賞，但我們的家鄉鼎湖也有很多值得游覽的景點(diǎn)。你能舉些例子出來(lái)嗎？（鼎湖山、包公廟、金沙灘、葫蘆山風(fēng)景區等）特別是鼎湖山景區，每天都吸引了不少中外游客來(lái)旅游觀(guān)光。請你以導游的身份介紹一下有關(guān)景點(diǎn)，好嗎？（利用多媒體播放有關(guān)鼎湖山的景點(diǎn)圖片，四人小組討論，共寫(xiě)導游稿，各小組派代表發(fā)言）。
七、布置作業(yè)。
A組的同學(xué)試寫(xiě)鼎湖山旅游區的導游稿,BCD組的同學(xué)向家人介紹今節課所了解的浙江金華的雙龍洞。
附板書(shū)：
點(diǎn)評：
此教案體現了新課標倡導的自主、合作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習方式。
小組互動(dòng)式的學(xué)習，營(yíng)造了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。在教學(xué)方法的.設計上，設計者大膽地采用學(xué)生互動(dòng)自學(xué)的形式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，分組討論去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而理解課文內容。這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中，鍛煉說(shuō)話(huà)能力，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
課后延伸，拓展學(xué)生創(chuàng )新思維。設計者設置的小導游活動(dòng)，既促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的消化，又培養學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。讓學(xué)生介紹家鄉的著(zhù)名景點(diǎn)鼎湖山。課內與課外結合的課外延伸活動(dòng)，為創(chuàng )新教學(xué)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維，活躍了課堂氣氛，培養了觀(guān)察能力，同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)祖國山河，熱愛(ài)家鄉的教育。
板書(shū)圖文并茂，更具直觀(guān)形象性，能幫助學(xué)生理解課文。
記金華的雙龍洞教案11
教學(xué)目的：
了解雙龍洞的游覽順序，景象的奇異，滲透游記類(lèi)課文的學(xué)法。
能：思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內容的能力。
思：培養學(xué)生依據課文內容，搜集材料、豐富課外知識的習慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞 景象奇異
金華→羅甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 內洞
寬 高大 窄小 黑大
重點(diǎn)體會(huì )金華雙龍洞景象的奇異。
難點(diǎn)孔隙的描寫(xiě)。游記類(lèi)課文的學(xué)法。
教具CAI課件
教學(xué)要求：
1。使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見(jiàn)所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的思想感情。
2。學(xué)習抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法，培養學(xué)生觀(guān)察事物和有條理敘述事情的能力。
3。按空間順序給課文分段，并概括段意。
4。學(xué)會(huì )生字、新詞。
5。有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。
一 導入：
師：今天我們來(lái)繼續學(xué)習第28課，請大家齊讀課題。
生：《記金華的雙龍洞》
師：我們一同隨著(zhù)葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，雙龍洞到了！ （板書(shū)：金華—羅甸—路上—）
二、學(xué)習課文。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
生：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，這高大的溶洞，景象奇特，上節課我們已經(jīng)隨著(zhù)葉老來(lái)到了洞口，在洞口看到了什么，感受到了什么？（板書(shū)寬）洞口這部分我們是怎樣學(xué)習的？（明確學(xué)法）
生：學(xué)習洞口這部分我們先找出看到什么，感受到什么，再把體會(huì )讀出來(lái)。
師：我們就用這種方法來(lái)繼續學(xué)習。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？請大家自學(xué)外洞這部分，把自己的收獲匯報給大家。
生： 高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì )堂 聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？找一生讀
師：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10 余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
同學(xué)們自由讀第四大段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？你是從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
生：（窄小、低矮）（自以為、沒(méi)有一處、擠壓、稍微、準會(huì ) ）
師：讓我們有感情地朗讀此段中你喜歡的語(yǔ)句。
看電腦填空。
師：這樣的`水石奇觀(guān)，游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情地齊聲朗讀第四大段。
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
生：1、黑 漆黑一片 什么也看不見(jiàn)
洞頂的雙龍
石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
看圖片加深體會(huì )。
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
師：讓我們看投影中的句子，把它補充完整。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結：
結合板書(shū)總結全文，體會(huì )雙龍洞景觀(guān)的奇特。
這節課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀(guān)令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀(guān)。（景象奇特）而且，還掌握了游記的學(xué)習方法，那就是抓住游覽中作者的所見(jiàn)、所聞，體會(huì )作者的所感和對山水、自然的無(wú)限熱愛(ài)之情。
發(fā)散：
學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內外結合。
老師知道，同學(xué)們在課下也結合課文從書(shū)中、報刊中、網(wǎng)絡(luò )上找到了許多相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
針對學(xué)生的展示進(jìn)行總結。
記金華的雙龍洞教案12
1、《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達了作者對貓十分喜愛(ài)的感情。
2、引導學(xué)生通過(guò)充分閱讀體會(huì )貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛(ài)，學(xué)習作者在語(yǔ)言和文章表達上的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達感情的特別方式。
學(xué)情分析：
貓是較常見(jiàn)的家養小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，絕大多數學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗，體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)。引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
2、難點(diǎn)：在教師的引導下，學(xué)生討論探究，學(xué)習作者真實(shí)、具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、導語(yǔ)：大家都知道著(zhù)名作家老舍吧?他的作品言語(yǔ)樸實(shí)，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的文章。
2、揭示題目：貓
3、學(xué)生齊讀題目。
二、初讀課文，初步了解文章內容，理清文章條理
1、自由輕聲讀課文。
思考：①作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?
�、诮o課文分段。
2、指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))
�、诜侄危旱谝欢危�1—3節，第二段：第4節
(一)概括第一段段意。
1、分節朗讀，劃出表述這一段內容的句子。(第一句)
師：這句話(huà)是這一段中的總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”
“古怪”是什么意思?(板書(shū)：古怪)
讀出句子語(yǔ)氣。
3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的古怪呢?自由讀第一段。
交流后出示板書(shū)：
老實(shí)、貪玩、盡職
膽小、勇猛
4、運用中心句歸納段意。
(1)溫習學(xué)過(guò)的中心句歸納段意法。
(2)說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。
5、朗讀第一段。
三、落實(shí)訓練目標
1、讀文章第二段，思考句子間是什么關(guān)系?(總分總)
2、用“中心句歸納法”概括段意：滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)
(板書(shū)：淘氣)
3、齊讀第二段
四、總結并朗讀全文
1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?
(有總起句、中心句、總結句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句，然后進(jìn)行整理歸納)
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
板書(shū)設計：
老實(shí)貪玩盡職
大時(shí)——古怪
膽小勇猛
貓：
小時(shí)——淘氣玩耍跌倒
教學(xué)反思：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，表達了作者對貓十分喜愛(ài)的'感情。
我這節課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意蘊，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊涵著(zhù)的情感。
教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復誦讀，從而去體會(huì )貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習第二節時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并通過(guò)朗讀并結合生活體驗，深化對“蹭”的感受，體會(huì )“人和貓”的和諧情趣。
接下來(lái)朗讀成了體會(huì )情感的主要手段，通過(guò)自由朗讀第四節，讓學(xué)生感受小貓滿(mǎn)月時(shí)的“可愛(ài)”，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當成自己的孩子來(lái)寫(xiě)，是一種擬人化的寫(xiě)法。
在這節教學(xué)過(guò)程中還是存在著(zhù)一些缺陷：
首先，教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì )更活躍。
其次，讀的還少。應讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導還需要加強。
記金華的雙龍洞教案13
教學(xué)目標
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
德育目標 ：感受大自然的壯觀(guān)。
教學(xué)的重點(diǎn) ：感受溶洞的奇觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)方法： 在讀通課文的基礎上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí)，體會(huì )作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復揣摩、品味，體會(huì )其用詞選句的準確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)準備 ：1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數 ：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課文
同學(xué)們，你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的
謎宮……
結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文，認讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字，要求讀準字音，對其中筆畫(huà)較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。
2.畫(huà)出課文中的新詞并根據上下文或查工具書(shū)，理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文，遇到難讀的'句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行，
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考：作者見(jiàn)到些什么?
感悟句子：
1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區明亮艷麗的春色。)
2.隨著(zhù)山勢，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調子。
引導發(fā)現這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解，體會(huì )句子中的因果關(guān)系，音韻節奏感，和作者當時(shí)的心
情等。
反復朗讀上述句子。
二、研讀洞口，外洞，內洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
1.引導學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當的詞語(yǔ)概括。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：寬敞。
孔隙：窄小。
內洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì )這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)
著(zhù)重感悟下列句子：
1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀(guān)賞。
著(zhù)重理解“即使”這部分的強調作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后作適當的點(diǎn)撥。
三、復述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進(jìn)行。
四、總結全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話(huà)中加深對課文的理解。
2.教師小結。
五、指導造句，寫(xiě)段訓練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫(xiě)句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達的意思分別寫(xiě)具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂，我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書(shū)設計
記金華的雙龍洞教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1.談話(huà)。
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
2.播放配樂(lè )的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]
�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱(chēng)的由來(lái)）
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3.課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]
4.匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2.交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4.理解句子一路迎著(zhù)變換調子。（老師朗讀，學(xué)生想象，播放VCD）
�。ǘ┯斡[外洞和內洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內大）[板書(shū)：寬、大]
2.導讀洞口很寬，像。走進(jìn)去很大，仿佛體會(huì )打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點(diǎn)窄、矮
[板書(shū)：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險
[板書(shū)：險]
5.朗讀我懷著(zhù)好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時(shí)的情形。
6.我們來(lái)到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點(diǎn)
黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
[板書(shū)：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現，總結延伸。
1.說(shuō)話(huà)訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。）
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著(zhù)溪水往上走，去觀(guān)賞上一個(gè)洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光。他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2.了解作者的游覽順序。
3.學(xué)習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端等詞語(yǔ)。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解外洞、內洞的`特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文的條理。
教具準備：
課文錄音帶
教學(xué)方法：自學(xué)法
朗讀感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著(zhù)繩子、像橋洞（shì）的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2.作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1.簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
�。�1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
�。�23）講路上的見(jiàn)聞。
�。�4）介紹游覽外洞的情景。
�。�5）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
�。�6）介紹游覽內洞的情景。
�。�7）講乘船出洞。
3.課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.完成《學(xué)習輔導》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞教案15
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)方法：讀書(shū)指導法，自學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課。
1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的'常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞--內洞--外洞--洞口--流下山。
三、小結：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復習生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
2、預習《養花》。
板書(shū)設計：深黑的石洞--內洞--外洞--洞口--流下山。
教學(xué)反思：
鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生“問(wèn)題”意識，是造就高素質(zhì)能力型人才的核心。
在現實(shí)的課堂教學(xué)中，面對學(xué)生思維的火花，是“熄滅”還是“點(diǎn)燃”，是把學(xué)生當作接受知識的容器還是解決問(wèn)題的主體，是對教師應變能力的考驗。這節課，當學(xué)生提出問(wèn)題，而又束手無(wú)策時(shí)，教師非常淡定，把學(xué)生當作學(xué)習的主體，尊重學(xué)情并及時(shí)巧妙地轉化為有效的課堂教學(xué)的生成資源，引導學(xué)生利用讀、畫(huà)、議的方法在小組合作探究，其間，進(jìn)行恰當的點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生既汲取知識又掌握學(xué)習的方法，還發(fā)展了思維，可謂精彩紛呈。
本節課學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握了文章內容，理清了泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，還發(fā)展了自己的思維，受到了很好的教學(xué)效果！
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