《荷葉圓圓》教案集錦(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案1
學(xué)習目標
1．能認識“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．能根據生活實(shí)際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
5．拓展學(xué)生的想象，仿照教師的改編從而口頭說(shuō)詩(shī)句。 教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題。
�。�、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉
師板書(shū)“荷葉”
師：它是什么樣的？
生：圓圓的、綠綠的
補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）
師：荷葉什么季節才有？
生：夏季
2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光
下跳動(dòng)的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿(mǎn)樂(lè )趣的夏天吧！今天我們就來(lái)學(xué)習第１４課，齊讀課題。
3、師：出示荷字的卡片�？�，有一個(gè)淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字寶寶呀？
生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關(guān)。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預習時(shí)畫(huà)出的生字新詞。
生自由讀課文。
師：（課件出示生字，帶拼音）同學(xué)們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！
1.小老師帶讀（帶拼音）。誰(shuí)來(lái)當小老師帶大家一起讀？
2.開(kāi)火車(chē)檢測（帶拼音）
3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。 師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)（重點(diǎn)識記“晶”“籃”）
生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。
師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生：竹籃、籃球、花籃、籃子
師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。（出示生詞）
1.指名讀
2.齊讀
3.認讀詞卡，獎給學(xué)生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。
師：同學(xué)們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！ 出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動(dòng)作），齊讀。
三、品讀課文，理解內容。
1．師：同學(xué)們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫(huà)出來(lái)。
2．學(xué)生自讀，畫(huà)圈，教師巡視。
3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
4．圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給四個(gè)小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè )。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學(xué)們再讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后同位交流一下。
5．讓學(xué)生在相對應的小伙伴后面貼上。
6.按照句式，讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)講
7. 品讀句子，滲透詩(shī)歌。（課件一句一句出示） 小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
看圖讀搖籃組詩(shī)理解搖籃。小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著(zhù)微風(fēng)輕輕擺動(dòng)，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃
啊。誰(shuí)能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小水珠為什么說(shuō)荷葉是自己的'停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說(shuō)得沒(méi)錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰(shuí)來(lái)當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說(shuō)的話(huà)讀給大家聽(tīng)？ 小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
師：為什么說(shuō)荷葉是它的歌臺？而不是說(shuō)是它的舞臺？ 小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
師：為什么說(shuō)荷葉是小魚(yú)兒的涼傘？而不是說(shuō)是它的搖籃？
8．這里出現了一個(gè)今天要學(xué)寫(xiě)的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個(gè)在田字格里的“是”字。）
9．仔細觀(guān)察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個(gè)“日”，下面其實(shí)是“正”字演變而來(lái)的（課件在田字格邊出示：正）請同學(xué)們跟老師寫(xiě)一次。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，口頭組詞。
10.學(xué)寫(xiě)“我”字。出示“我”的演變過(guò)程，本義，引申義。（結合學(xué)生上課舉手的積極表現“我”“我來(lái)”理解引申義）
四、拓展想象，口頭說(shuō)詩(shī)。
1．課件再出示小詩(shī)。老師把小伙伴們的話(huà)編成一首小詩(shī)，大家讀讀看。
荷葉圓圓
小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺。
小魚(yú)兒說(shuō)：荷葉是我的涼傘。
2．請同學(xué)看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。
3．課件出示：（ ）說(shuō)：“荷葉是我的運動(dòng)場(chǎng)。
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的綠裙子。
�。� ）說(shuō)：“荷葉是我的（ ）。
4．同學(xué)們的想象力太豐富了，為了表?yè)P你們，現在，老師要帶你們去一個(gè)很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態(tài)，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子�？吹竭@幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 這是誰(shuí)寫(xiě)的？（楊萬(wàn)里）大詩(shī)人楊萬(wàn)里很喜歡荷葉荷花，還寫(xiě)了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。 （課堂口頭語(yǔ)言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動(dòng)學(xué)生的想象，學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)，盡情表達。這環(huán)節把教師主導和學(xué)生主體有機的結合起來(lái)，使學(xué)生真正得到了收獲。）
5．鋪墊下一節課：下節課，我們會(huì )進(jìn)一步認識這些小伙伴。 板書(shū)設計：
荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓 停機坪
《荷葉圓圓》教案2
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“葉、機”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過(guò)程中，初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)并掌握“葉、機”等6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，復習鞏固生字
1、這節課我們繼續學(xué)習第14課，（學(xué)生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個(gè)小伙伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫(huà)）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)？原來(lái)呀，它們給我們準備了道字詞闖關(guān)題，只要你順利通過(guò)，他們就會(huì )派小青蛙來(lái)向你們祝賀，有信心嗎？
2、闖關(guān)開(kāi)始，讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會(huì )都藏到了詞語(yǔ)里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）
3、讀的真不錯，小青蛙都來(lái)祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫(huà)面）
�。ㄔO計目的：此環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生興趣，復習鞏固生字）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話(huà)導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。（生齊背《小池》）楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
2、我們先展示讀課文的水平，誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應該注意什么？（指名回答）讀課文時(shí)我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會(huì )體會(huì )課文的意思。
3、出示問(wèn)題：老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助，指名讀問(wèn)題，
�。�1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒分別把荷葉當作了什么？
�。�2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。
4、同桌交流問(wèn)題。
5、指名回答問(wèn)題
�。�1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解，師板書(shū)）。
�。�2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場(chǎng)停機坪的圖片，師板書(shū)）。
�。�3）小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)片，師板書(shū)）。
�。�4）四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書(shū)）
�。ㄔO計目的：此環(huán)節的設計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。）
三、感情朗讀，體會(huì )感悟
1.引導感情朗讀：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了，根據板書(shū)提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）
2.小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加上適當的表情和動(dòng)作就更感人了。鼓勵學(xué)生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學(xué)。
3.比一比，看誰(shuí)最會(huì )演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學(xué)作出評價(jià)。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受（學(xué)生體會(huì )感情）。出示第一自然段，指名讀，誰(shuí)能比他讀得好？鼓勵其他學(xué)生嘗試。
�。ㄔO計目的：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的`停機坪，小青蛙的歌臺，小魚(yú)兒的涼傘還會(huì )是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么？
�。ㄔO計目的：此環(huán)節重在激發(fā)學(xué)生的想象力，積累運用語(yǔ)言）
五、指導書(shū)寫(xiě)：
1、引導學(xué)生觀(guān)察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文，能不能寫(xiě)很美很美的字？寫(xiě)好字就要先學(xué)會(huì )觀(guān)察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點(diǎn)（都是左右結構的字）寫(xiě)左右結構的字時(shí)應該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫(xiě)這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫(huà)？（點(diǎn)名說(shuō)，師范寫(xiě)）
2、學(xué)生描紅，照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”，其他同學(xué)做評價(jià)。
�。ㄔO計目的：本環(huán)節重在讓學(xué)生自主發(fā)現，放給學(xué)生去照寫(xiě)，去評價(jià)）
六、課外作業(yè)布置
這節課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫(huà)下來(lái)，貼在教室里，讓它和我們一起快樂(lè )的學(xué)習，好不好？
《荷葉圓圓》教案3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)歌以擬人化的形式，讓孩子們去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們的快樂(lè )心情。
【設計理念】
1．充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。教學(xué)中，引導學(xué)生自主讀書(shū)、感悟，引導學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。
2．教學(xué)中以讀為主，讓“讀”這一主要的語(yǔ)文教學(xué)方式貫穿教學(xué)始終。結合教材美文的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀出文字美、意境美。
3．扎實(shí)體現語(yǔ)文工具性、人文行統一的特點(diǎn)。在進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識和基本能力訓練的同時(shí)，達到師生與文本與自己對話(huà)，充分體現工具性與人文性的統一。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：認識荷、珠等生字，會(huì )寫(xiě)朵、機等字。
2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．情感態(tài)度目標：體會(huì )小伙伴的快樂(lè )，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．識字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。
2．體會(huì )小伙伴的快樂(lè )，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、借助多媒體，步入文境
1．談話(huà)導入，學(xué)生認讀生字卡“荷葉”一詞。
2．識記“荷葉”二字。教師邊板書(shū)邊引導學(xué)生說(shuō)。
3．揭示課題。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音。
2．匯報學(xué)習生字的情況。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀、男女對讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）哪些字是以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住它的。以前不認識的字，你會(huì )用什么辦法記住它？
三、再讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、通順。
2．同桌讀課文，糾正錯誤。
3．指名分段讀課文。
4．交流讀了課文后知道了什么？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生認讀本課生字。
2．重點(diǎn)交流易錯字或難寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3．學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，識寫(xiě)生字
導入：小朋友們，學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》嗎？請伸出小手我們再次書(shū)空課題。作手勢，齊讀課題。上節課，我們認識的字寶寶可想大家了，誰(shuí)來(lái)跟他們打個(gè)招呼。
課件出示生字。
指名分行讀。齊讀。
課件出示兒歌。自由試讀，齊讀。
師小結：小朋友們字記得又快又準，我相信咱們的字也會(huì )寫(xiě)得很棒的。上節課我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)幾個(gè)字，這節課我們再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字“朵”和“機”。
師范寫(xiě)。同時(shí)講解生觀(guān)察。
生說(shuō)。同時(shí)出示課件。
生寫(xiě)。寫(xiě)在書(shū)上或者是練習本上。
同桌相互交流。
二、創(chuàng )設情景，進(jìn)入新課
過(guò)渡：小朋友們識字快、寫(xiě)字好。作為對你們的獎勵，楊老師帶大家到荷塘里玩玩好嗎？
播放課件。
小朋友看到了什么？引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。
把你看到的荷葉是什么樣子地說(shuō)出來(lái)？師畫(huà)荷葉。
引導學(xué)生用“荷葉圓圓的，綠綠的”來(lái)贊美贊美荷葉。這句話(huà)反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？
師小結。同一個(gè)意思，可以有不同的表達方法。
三、品讀課文，感悟文本
過(guò)渡：荷葉圓圓的，綠綠的，吸引了許多的小伙伴來(lái)玩耍，自由讀讀課文，邊讀邊思考：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，它們說(shuō)了些什么？做了些什么？
生讀，師巡視。
反饋：課文中都有誰(shuí)喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？師隨即畫(huà)出來(lái)。
小水珠：
小水珠喜歡這圓圓的綠綠的荷葉。（出示課件）示范讀，生聽(tīng)�？纯葱∷檎f(shuō)了些什么？做了些什么？
生回答，讀出對荷葉的喜歡。
“搖籃”是干什么用的？荷葉是搖籃，小水珠是什么？
小水珠們，趕快躺到搖籃里去吧，怎么舒服就怎么躺。荷葉說(shuō)：“睡吧，睡吧，我心愛(ài)的寶貝，媽媽用雙手輕輕搖著(zhù)你�！笨墒切∷樘B皮了，它是怎么做的？指名說(shuō)。
從小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，你能感受到這是個(gè)什么樣的小水珠？指導學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
小蜻蜓：
不光小水珠喜歡這圓圓的綠綠的'荷葉，小蜻蜓也喜歡。（出示課件）小蜻蜓說(shuō)了些什么？
生回答。讀出對荷葉的喜歡。
小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。
小蜻蜓立在荷葉上，怎么立呢？聯(lián)系《小池》來(lái)講。
從“立”“透明”中你能感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。
除了朗讀之外，你有什么方法來(lái)表現小蜻蜓的動(dòng)作輕盈？做動(dòng)作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉蟲(chóng)子，很辛苦，荷葉會(huì )怎么說(shuō)？生自由表達。
小青蛙：
小青蛙也喜歡這圓圓的綠綠的荷葉，你瞧，它蹦蹦跳跳地來(lái)了，小青蛙說(shuō)了些什么？
小青蛙在干什么？
聽(tīng)到小青蛙優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，荷葉會(huì )怎么夸它呢？
小青蛙聽(tīng)到荷葉的贊美聲，唱得更歡了。這只唱，那只唱，一起唱。美麗的荷塘里蛙聲一片。（出示課件）讀出小青蛙的喜歡，結尾快活地唱三聲。
小魚(yú)兒：
圓圓的綠綠的荷葉也吸引了小魚(yú)兒，（出示課件）小魚(yú)兒是怎么說(shuō)的？
荷葉聽(tīng)了小魚(yú)兒的話(huà)，把傘撐得更大、更圓了。
荷葉說(shuō)：“小魚(yú)兒、小魚(yú)兒，你在我的傘下干什么？”
小魚(yú)兒回答（要求學(xué)生模仿老師的樣子來(lái)說(shuō)并做出動(dòng)作）
小魚(yú)兒那么的喜歡荷葉，指導學(xué)生美美地讀一讀。
出示課件：誰(shuí)能模仿這個(gè)詞組來(lái)說(shuō)？比美還要美的，生活中還有很美很美的什么？
1．很美很美的水花；
2．很---很---的西瓜；
3．很---很---的---；
四、引導背誦
很圓很圓的荷葉，很綠很綠的荷葉，也可說(shuō)成是荷葉-------荷葉太美了，吸引了許多的小伙伴，小水珠-------（引導學(xué)生背誦）
師小結。
五、拓展延伸
在美麗的荷塘里，有圓圓的綠綠的荷葉，有小伙伴盡情的玩耍，也有美麗的像小姑娘一樣亭亭玉立的荷花，荷花會(huì )說(shuō)什么？荷花在荷葉上面做什么？
課件出示：
荷花說(shuō)：“荷葉是我的_________�！焙苫ㄔ诤扇~上_________。
師小結。
六、總結全文
荷塘里荷葉圓圓的綠綠的，很美很美。小朋友們，讓我們再次到荷塘里，給美麗的荷塘配上動(dòng)聽(tīng)的聲音，加上優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)個(gè)表演朗讀吧。
出示課件。生表演。
小朋友們識字快，寫(xiě)字好，書(shū)讀得美，還是個(gè)小小表演家，可真了不起。因為你們豐富的想象，賦予了荷葉那么童真的故事，荷葉也說(shuō)謝謝大家。今天的課到此結束，謝謝小朋友！
《荷葉圓圓》教案4
教學(xué)目標
1、知識目標：復習鞏固“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“朵、機、我”三個(gè)生字。
2、能力目標：
a、正確、流利、有感情朗地讀課文，并能背誦課文。
b、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，提高學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，使學(xué)生更加熱愛(ài)夏天這一季節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，提高學(xué)生的理解能力，感悟課文內容，體會(huì )荷葉的美。
教學(xué)準備多媒體課件、荷葉字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，小鹿姐姐，月亮姐姐你們一定都喜歡吧！看，老師身上有兩片美麗的荷葉呢！這節課老師就是你們的荷葉姐姐。你們便是荷葉姐姐身邊的小伙伴，來(lái)跟荷葉姐姐打聲招呼吧！
二、復習生字，導入新課
過(guò)渡：圓圓的、綠綠的荷葉，你們一定很喜歡！只要你能闖過(guò)生字關(guān)，這美麗的荷葉禮物就送給你們。
1、指名認讀生字。真厲害，生字都會(huì )認了，相信能讀好課文，翻開(kāi)書(shū)我們繼續學(xué)習課文《荷葉圓圓》板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2、師范讀課文。不只你們喜歡圓圓的荷葉，還有很多小伙伴也喜歡，想知道課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小伙伴嗎？它們都把荷葉當成了什么呢？拿著(zhù)筆，一邊聽(tīng)老師讀，一邊把它們圈出來(lái)？
3、指名說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪幾個(gè)小伙伴，老師板貼詞語(yǔ)卡：小水珠、小蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒。
4、指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)小伙伴分別把荷葉當成了什么？老師出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)“蹲”貼在歌臺后面，其它三個(gè)請同學(xué)上前貼。
�。úシ耪n件，看是否貼的正確。）
5、對照板書(shū)老師教同學(xué)們讀四句完整的話(huà)，讓學(xué)生初步感知課文內容。
三、精讀課文，體會(huì )感悟
過(guò)渡：這四個(gè)小伙伴玩得開(kāi)不開(kāi)心��？先來(lái)看看小水珠在荷葉上是怎么玩的吧！
1、自由讀課文第二自然段，看小水珠躺在荷葉上干什么呢？
�。úシ耪n件，通過(guò)對詞語(yǔ)“眨眼睛、亮晶晶”的理解，感受小水珠的調皮。）
2、指名讀第二自然段體會(huì )小水珠的調皮。讓學(xué)生做出“眨眼睛”的神態(tài)，聯(lián)想見(jiàn)過(guò)什么東西“眨眼睛”，什么東西“亮晶晶”。并說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)……
3、自由讀第三自然段，看看小蜻蜓展開(kāi)翅膀立在荷葉上干什么呢？
�。úシ耪n件，通過(guò)對詞語(yǔ)“立、展開(kāi)、透明”的理解，感受小蜻蜓的輕柔和美麗，想一想小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀會(huì )說(shuō)些什么？）
4、指名讀這一自然段體會(huì )小蜻蜓的輕柔，用動(dòng)作表示出來(lái)……
5、讀寫(xiě)小青蛙的段落，看看小青蛙蹲在荷葉上干什么呢？
�。úシ耪n件，通過(guò)理解詞語(yǔ)“蹲、放聲”的.意思，感受小青蛙的熱情奔放。）
6、指名向小青蛙一樣放聲地讀一讀這一段，并作出“蹲”的動(dòng)作和“呱呱”的叫聲。
7、請同學(xué)們試著(zhù)讀一讀課文的最后一自然段，用美麗的波浪線(xiàn)畫(huà)出幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）看課件通過(guò)對詞語(yǔ)“捧、游來(lái)游去、笑嘻嘻、很美很美”的理解，體會(huì )小魚(yú)自由快樂(lè )的心情。
�。�3）誰(shuí)能用笑嘻嘻的心情讀一讀最后一自然段。學(xué)生讀課文，師生評價(jià)。
�。�4）認識了這四個(gè)小伙伴，現在一組的同學(xué)讀寫(xiě)小水珠的部分；二組的同學(xué)讀寫(xiě)小蜻蜓的部分；三組的同學(xué)讀寫(xiě)小青蛙的部分，四組的同學(xué)讀寫(xiě)小魚(yú)兒的部分。咱們比一比哪一組讀得好，有信心嗎？老師讀第一自然段，各小組依次接讀（配音朗讀）。
�。�5）學(xué)生在自由讀課文的基礎上，邊做動(dòng)作邊試背課文。
�。�6）這么可愛(ài)的小伙伴，這么美的荷葉，這么美的課文，我們是不是應該背下來(lái)。給大家兩分鐘的時(shí)間準備……
�。�7）全體起立，加上動(dòng)作和表情背誦全文，不會(huì )背的可以根據黑板上的板書(shū)背誦。
四、寫(xiě)字指導
過(guò)渡：讀懂了課文，背誦了課文，我們還要把幾個(gè)可愛(ài)的生字寶寶送到美麗的田字格中呢！
1、老師在田字格中范寫(xiě)“朵、機、我”，小伙伴跟著(zhù)書(shū)空，然后請小伙伴觀(guān)察“朵、機”有什么異同�！拔摇弊謱�(xiě)好斜勾。
2、同學(xué)們在田字格中寫(xiě)這三個(gè)字。
五、拓展延伸，走出文本
1、圓圓的、綠綠的荷葉，除了池塘里這四個(gè)小伙伴喜歡，還會(huì )有哪些小伙伴喜歡呢？它們又會(huì )把荷葉當作什么呢？（播放課件想一想）學(xué)生發(fā)言……
2、面對圓圓的、綠綠的荷葉，你們想對它說(shuō)些什么呢？學(xué)生夸荷葉……
3、好，這一節課同學(xué)們都表現得非常棒，真是不錯！下課以后，你們畫(huà)一片圓圓的綠綠的荷葉，好嗎？
下課！
《荷葉圓圓》教案5
導學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，引入新課
1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）
2、展示畫(huà)面，大家看現在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友）。
3、小朋友們在池塘邊聽(tīng)到了什么？又看到了什么呢？請
4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題：荷葉圓圓
�。ǘ�、初讀課文，讀準字音，了解課文大意
1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
2、教師出示荷葉，提問(wèn)：老師這里的荷葉是什么樣呀？
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。
4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)）
5、他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分段讀聽(tīng)準字音。
6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準上。
�。ǘ┓纸巧首x，感悟文意，練習背誦。
1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習朗讀練習表演。
2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請4名學(xué)生上臺表演。
3、老師舉起大荷葉提問(wèn)：你們看見(jiàn)荷葉會(huì )說(shuō)什么呢？
4老師提問(wèn)臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問(wèn)進(jìn)行回答。
5、老師提問(wèn)：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃�！币来芜M(jìn)行。
6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。
7、請學(xué)生到前面指著(zhù)圖畫(huà)向大家介紹。
8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）
9、讓我們懷著(zhù)這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。
�。ㄋ模┱n后延伸實(shí)踐‘
1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？
想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計
1、口頭填空
�。ǎ┑腵荷葉（）的眼睛（）的翅膀
3、背誦課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f課，引入新知
1、檢查背誦課文。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
3、接下來(lái)，我們分析詞語(yǔ)中出現的生字。
�。ǘ├米R字方法，自主識字
1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。
2、全班展示交流。
�。�1）利用形聲字記憶
�。�2）利用象形字記憶
�。�3）做游戲識字：教師說(shuō)生字，學(xué)生完成動(dòng)作。
3、抽讀生字卡，讀字組詞。
�。ㄈ┲笇�(xiě)字
1、讀一讀要寫(xiě)好哪些字？
2、體會(huì )描寫(xiě)，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、學(xué)生根據提示再臨寫(xiě)。
5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。
6、自薦展示。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、口頭猜字。
一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字（）
(2)人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）
2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。
�。�1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。
�。�3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。
《荷葉圓圓》教案6
教學(xué)目標：
一、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學(xué)生學(xué)習主動(dòng)生字的興趣和愛(ài)讀書(shū)的情感。
教學(xué)手段：
多媒體頭飾
過(guò)程：
一、激發(fā)興趣導入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺動(dòng)。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學(xué)習一篇寫(xiě)荷葉的課文。
3.板書(shū)課題
二、初讀課文，認識生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰(shuí)嗎？快來(lái)讀課文吧，請同學(xué)們讀準字音，認識生字，和同伴學(xué)習生字。
2．認讀生詞。（出示課件二）
三、請同學(xué)們再讀課文，注意把每一句話(huà)讀通順。
1．出示課件三，讀短語(yǔ)
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來(lái)游去
�。ㄖ笇А暗�'”“地”讀法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點(diǎn)的停頓。
四、休息，做“布袋”游戲。
五、細讀課文
1．相信經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學(xué)習）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。
3．課文寫(xiě)了哪幾位小伙伴，他們說(shuō)了什么話(huà)？自己讀課文，畫(huà)出四位小伙伴以及他們說(shuō)的話(huà)。（出示課件四）
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！�
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�
4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。
5．你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就是那個(gè)小伙伴。讀你喜歡的一段話(huà)。指名讀，齊讀。
六、看畫(huà)面，配樂(lè )分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
�。�1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動(dòng)著(zhù)漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。
八、指導寫(xiě)字：
是朵
九、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》教案7
教材簡(jiǎn)說(shuō)
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧!
學(xué)習目標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習慣。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。
授課類(lèi)型:新授課
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀(guān)看錄像，好嗎?”
生:好!
(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)
師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過(guò)去，快樂(lè )的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的'好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?
生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!
生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!
生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗啊!
生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。
師:你們觀(guān)察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!
(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)
反思
兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀(guān)形象的審美對象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。這種導入方式符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)
1、師 :今天我們這節課學(xué)習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F在老師請你們邊讀課文邊對著(zhù)插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請同學(xué)們帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)
2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)
、師 :老師發(fā)現同學(xué)們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。
生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
《荷葉圓圓》教案8
【設計意圖】
這節課我是分四步進(jìn)行的。第一步是談話(huà)激趣、導入新課。上課開(kāi)始我就用談話(huà)和課件吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺(jué)的帶入充滿(mǎn)童趣的夏天。第二步是教學(xué)生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語(yǔ)文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學(xué)習生字是有必要的。創(chuàng )設朗讀情境時(shí)，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學(xué)習寫(xiě)字。寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標指出每一節課都應該讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)字。所以在這一節課中要求學(xué)生寫(xiě)兩個(gè)字。教實(shí)現第四步驟是拓展練習。目的.是拓展思維。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和感受夏天美麗的景色。
【學(xué)習目標】
1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡(luò )。
2、初步認識課文中的12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)機、朵兩個(gè)字。
3、感情朗讀其中的兩段，并進(jìn)行表演。
【課前準備】
課件、圖片。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)激趣、導入新課
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、出示多媒體課件—荷塘美景，學(xué)生欣賞。
3、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問(wèn)：還需要畫(huà)些什么才能使這幅畫(huà)看上去更美呢?讓我們一起來(lái)完成它吧!
(教師和學(xué)生合作畫(huà)荷葉)
4、我們畫(huà)的這些荷葉都是什么樣的呢?
(引出課題：荷葉圓圓)
5、指導朗讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動(dòng)作邊朗讀。
二、教學(xué)生字、朗讀感悟
1、認讀生字：
�、� (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個(gè)?你是怎么認識的?
�、� 學(xué)生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。
�、� 學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認字。
�、� 老師奇怪地問(wèn)：
為什么課文沒(méi)學(xué)過(guò)，大家卻已經(jīng)認識這些字了?
�、� 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 學(xué)生讀課文：
劃出生字。
�、� 匯報：
你認識了幾個(gè)生字?
�、� 小組學(xué)習：
全部認識的當小老師教會(huì )你們小組的同學(xué)，看哪個(gè)小組認得最快。
2、朗讀感悟：
�、� 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片，請小朋友和他們打個(gè)招呼。
�、� 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問(wèn)：
你們想像老師這樣表演嗎?
要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。
(試讀課文)
�、� 聽(tīng)老師范讀全文，聽(tīng)完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)上。并且邊貼邊說(shuō)誰(shuí)把荷葉當作什么。
�、� 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。
�、� 個(gè)別學(xué)生讀、小組讀、老師隨機進(jìn)行朗讀指導。重點(diǎn)指導小水珠和小蜻蜓這兩段。
研讀小水珠：
你現在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?
研讀小蜻蜓：
老師為你朗誦，你來(lái)表演小蜻蜓，并說(shuō)說(shuō)你喜歡你的停機坪?jiǎn)?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。
�、� 小組推選代表進(jìn)行表演：
講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著(zhù)頭飾的小朋友扮演可愛(ài)的小水珠、小蜻蜓，進(jìn)行表演，其他的小朋友朗讀。
三、學(xué)習寫(xiě)字
1、認真觀(guān)察(課件)尋找關(guān)鍵筆畫(huà)“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進(jìn)行描寫(xiě)。
2、老師范寫(xiě)、學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生練習，老師巡視指導。
4、作業(yè)展示，師生互評。
四、拓展延伸
1、課件出示“荷葉圓圓”四個(gè)字：
老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個(gè)字，這四個(gè)字后面分別藏著(zhù)有趣的禮物，挑到哪個(gè)老師就把它送給你。
“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據荷花圖片積累詞語(yǔ)的游戲，用來(lái)鞏固和積累詞語(yǔ);“圓”字后面是關(guān)于荷花荷葉的古詩(shī)。
2、讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的荷塘。
五、作業(yè)設計
1、口頭填空：
( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背誦課文1～3段。
【板書(shū)設計】
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教案9
一、導入新課，初讀課文。
1.（板畫(huà)荷花池畫(huà)面，滿(mǎn)池荷葉圖）細心的孩子一定會(huì )發(fā)現今天黑板上的變化。說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？（學(xué)生回答，師板書(shū)“荷葉”。）
2.小朋友請仔細觀(guān)察，看看荷葉是什么形狀的？板書(shū)“圓圓”。
3.這就是我們今天要學(xué)習的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來(lái)讀課題。
4.美麗的荷葉不僅吸引著(zhù)我們這些小朋友，而且還吸引著(zhù)一群可愛(ài)的小伙伴呢！他們都是誰(shuí)呢？現在請小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來(lái)。在朗讀的時(shí)候，要讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。
二、識字學(xué)詞，讀通文本。
1.聽(tīng)見(jiàn)小朋友們讀得如此認真，老師真不忍心打擾你們，現在荷葉姑娘給我們帶來(lái)一些好朋友，想不想見(jiàn)見(jiàn)它們？
多媒體課件出示帶注音生字的詞語(yǔ)
開(kāi)火車(chē)讀，
齊讀，
分組讀，
比賽讀。（學(xué)生朗讀過(guò)程中教師隨機糾正讀錯的詞語(yǔ)。）
2.頑皮的拼音寶寶藏起來(lái)了，還會(huì )讀嗎？（通過(guò)指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語(yǔ)。）
3.小朋友們讀的真棒，現在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？
�。�1） 加一加：
王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻
�。�2）換一換：
遙-----搖 藍-----籃 蘋(píng)-----坪 株------珠
�。�3）猜謎語(yǔ)： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）
人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）
4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛(ài)的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂(lè )心情吧！在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這個(gè)故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛(ài)小伙伴之間的事？（聽(tīng)錄音）
5.交流：是哪些可愛(ài)的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）
三、品讀領(lǐng)悟，理解文意
�。ㄒ唬┖扇~——小水珠的搖籃
1.三個(gè)可愛(ài)的小伙伴都來(lái)了，你最喜歡誰(shuí)呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個(gè)自然段吧！
2.分組讀喜歡的小節。（喜歡讀同一小節的一起來(lái)讀該小節課文）
3.同學(xué)們讀得太美了，現在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕吹過(guò)，小水珠們躺在搖籃里，隨著(zhù)風(fēng)兒搖啊搖，搖啊搖------你感受到了嗎？此時(shí)，你有什么感覺(jué)？
“小水珠”你來(lái)說(shuō)------帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽(tīng)嗎？
多可愛(ài)的小水珠啊，讓我們一起用動(dòng)作來(lái)表現小水珠的感受吧！齊讀
4.這小水珠特別調皮，一邊躺著(zhù)，一邊眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，四處觀(guān)看，“小水珠”，你都看到些什么？
現在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧�。R讀）
�。ǘ┖扇~——小蜻蜓的停機坪
1.聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著(zhù)了。此時(shí)，從遠處飛來(lái)一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)-------（讀：荷葉是我的停機坪。）
2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）
3.多么漂亮的小蜻蜓��？讓我們也展開(kāi)透明的翅膀飛一飛吧�。R讀）
�。ㄈ┖扇~——小青蛙的歌臺
1.聽(tīng)到同學(xué)們讀的如此動(dòng)聽(tīng)，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰(shuí)先來(lái)？（指名讀）
2.小青蛙，你把荷葉當做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺。）為什呀？唱兩句吧！
3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來(lái)一次男女生比賽吧！
四、拓展延伸，訓練鞏固
1.圓圓的荷葉綠的可愛(ài)，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這幾個(gè)呢！還有很多小動(dòng)物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！
荷葉是小水珠的----------------。
荷葉是--------的-----------------。
------是---------的-----------------。
2.指名逐個(gè)句子填寫(xiě)，完成后大家齊讀。
3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。
小魚(yú)、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……
4.那小魚(yú)兒會(huì )把荷葉當作什么呢？
屋頂、涼傘、帽子……
3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說(shuō)的？
根據提示說(shuō)話(huà)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是……”
4.小朋友們，說(shuō)得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，讓我們伴隨這這份快樂(lè )心情做著(zhù)動(dòng)作和這些可愛(ài)的'小伙伴盡情玩耍吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀）
五、巧選例字，指導書(shū)寫(xiě)。
1.這節課我們認識了荷葉姑娘，還認識了許多小伙伴，小朋友們學(xué)得很認真，課文也讀得很好，下面新的挑戰來(lái)了，請看----
2、出示規范生字“朵、機”認讀。用你可愛(ài)的大眼睛仔細看看，比較一下，發(fā)現什么小秘密？
總結：這兩個(gè)字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。
3.分析字形、結構、書(shū)寫(xiě)應注意的事情。
幾在“機”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒(méi)有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點(diǎn)，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)空，教師同時(shí)提示重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
5.學(xué)生各練寫(xiě)兩個(gè)。
6.實(shí)物投影展示優(yōu)秀作品，師生共同評價(jià)；實(shí)物投影展示有問(wèn)題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發(fā)現問(wèn)題所在。
7.再次練寫(xiě)兩個(gè)。
六、課堂小結
圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè )，也給我們帶來(lái)了快樂(lè )，這節課你學(xué)的快樂(lè )嗎？希望小朋友課后能把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫(huà)一幅美麗的荷葉圖，寫(xiě)上幾句你想對荷葉姑娘說(shuō)的話(huà)。下課！
七、板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開(kāi)翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚(yú)兒──涼傘──游來(lái)游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教案10
［教學(xué)目標］
1、認識“珠、搖、躺”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“亮、機、臺”等7個(gè)生字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學(xué)習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點(diǎn)：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話(huà)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題
1、今天，老師要帶同學(xué)們去一個(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）
�。�2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書(shū)課題：荷葉圓圓）
1、自由說(shuō)一說(shuō)。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學(xué)生字詞。
出示生字詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。
�。�2）引導識字，傳授識字方法。
�。�3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
�。�1）動(dòng)作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
�。�2）認識身字旁。
三、學(xué)習文本，初讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學(xué)習第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什么樣的特點(diǎn)？（圓圓的，綠綠的）
學(xué)生齊讀第1自然段。
�。ǔ鍪咎O(píng)果的圖片）師：你能不能模仿這句話(huà)說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果有什么樣的特點(diǎn)呢？（練習說(shuō)話(huà)）指名說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習第2自然段。
師：荷葉的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學(xué)們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
�。ǔ鍪尽皳u籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺(jué)用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的.小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽(yáng)光照射在水珠上，小水珠就會(huì )閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著(zhù)亮晶晶的眼睛）
師：你們覺(jué)得小水珠可愛(ài)嗎？你喜歡這個(gè)朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機：左右結構，左窄右寬。
臺：上下結構，“口”要寫(xiě)得上寬下窄。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助多媒體，導入新課
1、課件出示：微風(fēng)吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學(xué)習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它�。ㄖ该x）
二、走進(jìn)文本，讀中感悟
過(guò)渡：上節課，我們已經(jīng)認識了荷葉的第一個(gè)好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來(lái)讀一讀第2自然段。今天我們繼續來(lái)學(xué)習課文，去認識荷葉的其他幾個(gè)朋友吧！
1、學(xué)生自由朗讀第3~5自然段。
2、學(xué)習第3自然段，齊讀第3自然段。
�。�1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的什么？（停機坪）同學(xué)們知道什么是停機坪?jiǎn)�？讓我們一起�?lái)看看。
出示停機坪圖片，教師簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生識讀生詞“停機坪”。
�。�2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來(lái)說(shuō)很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開(kāi)它透明的翅膀。
�。�3）帶著(zhù)對荷葉和小蜻蜓的喜愛(ài)，讀第3自然段。
3、學(xué)習第4自然段。
�。�1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點(diǎn)明小青蛙愛(ài)唱歌的特點(diǎn)。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
�。�2）指名讀、齊讀。
4、學(xué)習第5自然段。
師：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，荷葉幫助小魚(yú)兒擋住太陽(yáng)光，所以荷葉是小魚(yú)兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰(shuí)？角色扮演你喜歡的小動(dòng)物，向大家說(shuō)明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文，體會(huì )快樂(lè )。
三、開(kāi)心寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)句子
1、教師指導，學(xué)寫(xiě)生字。
�。�1）體會(huì )、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）教師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。
朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚(yú)：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長(cháng)橫要長(cháng)而有力，托起整個(gè)字。
�。�3）學(xué)生根據提示再臨摹。
2、學(xué)寫(xiě)句子。
�。�1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。
�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）同學(xué)互評，誰(shuí)寫(xiě)的句子最好。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪
小青蛙的歌臺
小魚(yú)兒的涼傘
［教學(xué)反思］
讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè )以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng )設多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創(chuàng )設，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了活力。
《荷葉圓圓》教案11
【指導思想】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法，努力建設開(kāi)放而又有活力的語(yǔ)文課程。
【教學(xué)目標】
�。�、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�、理解課文內容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
【教學(xué)思路】
�。�、激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習
開(kāi)課時(shí)講故事引入，初步感知課文：小動(dòng)物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
�。�、理解課文內容，引入探究性的合作學(xué)習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會(huì )。
�、� 引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習，討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的'事物？”
�、� 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。
�。�、發(fā)揮想象力和創(chuàng )造潛能。
�、� 講自己的故事。
�、� 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫(huà)，一段小作文等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、激趣引入：
黑板上，你看見(jiàn)了什么？
�。�、邊聽(tīng)邊想：
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答。（師貼圖）
�。�、生字正音：
故事中的小伙伴要帶著(zhù)我們一起讀準字音、讀好詞語(yǔ)。
�、� （出示課件）生示范，全班齊讀生詞
�、� 齊讀生字卡片。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀卡片。
二、講讀課文，探究學(xué)習
�。�、看黑板。荷葉是什么樣的？
看見(jiàn)這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話(huà)來(lái)說(shuō)這樣的景色，但從中，你也可以體會(huì )出作者和我們一樣的心情。
出示１段。
指導朗讀（重點(diǎn)指導“圓圓的”、“綠綠的”）
�。�、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……
《荷葉圓圓》教案12
學(xué)習目標
1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。
2．在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文，鞏固認字。
課前準備
1．結合美術(shù)課或手工課，老師學(xué)生一起動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約20—30cm見(jiàn)方）；12 個(gè)小的（約5cm見(jiàn)方），并指導學(xué)生將12個(gè)生字寫(xiě)到12片“荷葉”上。
2．每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚(yú)中選一個(gè)最喜愛(ài)的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉（約1m見(jiàn)方），荷葉北面寫(xiě)上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钡让鑼�(xiě)荷葉與荷花的詞句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1．讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上�！巴�，同學(xué)們都像小魚(yú)一樣，把荷葉當成自己的`涼傘了！”
2．板書(shū)課題：誰(shuí)能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對，《荷葉圓圓》。請看老師寫(xiě)課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫(xiě)的呢，老師忘了，誰(shuí)告訴老師？
3．示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的大眼睛�！�
4．激發(fā)情趣：“大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？”
二、朗讀課文
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái)，準備表演。
�。ǘ┨岢鲎x書(shū)要求：等一會(huì )，我們就請大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫(xiě)哪個(gè)小動(dòng)物的課文。
�。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導。
1．學(xué)生有感情地朗讀。學(xué)生練習后指名讀（3人，各讀一段），發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)糾正。
�。�1）指名朗讀第二段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？
小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著(zhù)讀：“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”，并
眨眼睛。
齊讀全段課文。
�。�2）指名朗讀第三段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？
小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。
引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開(kāi)有名的翅膀” 。
齊讀全段課文。
�。�3）指名朗讀第四段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。
齊讀全段課文。
�。�4）指讀第五段。
讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話(huà)？
小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。
引讀：“小魚(yú)兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。
齊讀課文。
2．請學(xué)生有表情地朗讀。
3．請學(xué)生加動(dòng)作朗讀。
4．請學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了�？凑l(shuí)能像老師一樣不看書(shū)表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。
三、演讀課文
�。ㄒ唬┍硌荨靶∷椤保�
喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做��？
學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃�！�
找一個(gè)學(xué)生上臺表演。
�。ǘ┍硌荨靶◎唑选�。
1． 找一個(gè)學(xué)生上臺表演。表演后引導學(xué)生提問(wèn)：你是誰(shuí)？你把荷葉當成什么呀？你能把“坪”字找出來(lái)嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……
2．教師拿出一個(gè)未展開(kāi)的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。
3．表演“小青蛙”。
�。�1）找一個(gè)學(xué)生上臺表演。
�。�2）學(xué)生提問(wèn)：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？
4．表演“小魚(yú)兒”。
�。�1）找一個(gè)學(xué)生上臺表演。
�。�2）學(xué)生提問(wèn)：你把荷葉當什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？
5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒同臺表演。（此環(huán)節可以隨機取舍）
四、實(shí)踐活動(dòng)（作業(yè)）
回家后，查找描寫(xiě)荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫(xiě)或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得
《荷葉圓圓》教案13
教學(xué)目標：
1、 知識目標：理解課文內容，背誦全文。會(huì )寫(xiě)“朵、機”兩個(gè)生字。
2、 語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
3、能力目標：培養學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。
重點(diǎn)：讀懂課文，讀好課文，背誦課文。
難點(diǎn)：體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。
課前準備
1．動(dòng)物板貼貼畫(huà)。
2．生字卡片。
3．多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、情境導入，揭示課題
一、先播放課件：
配樂(lè )出示在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉和荷花美景的各種圖片，讓學(xué)生欣賞，然后讓畫(huà)面定格在荷葉圓圓的，荷葉綠綠的的特寫(xiě)上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛看到了什么。（師相機板書(shū)荷葉）再讓學(xué)生夸夸荷葉；（圓圓的綠綠的）既看到了荷葉的形狀又看到了顏色師相機板書(shū)圓圓）教師激情導入新課；荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。
荷葉這么美一起來(lái)叫叫它的名字，齊讀課題。
二、讀懂課文，讀好課文，背誦課文
�。ㄒ唬�、第一次讀先讓孩子們在文中找出描寫(xiě)荷葉的`句子：荷葉圓圓的，綠綠的。利用（圓圓的）（綠綠的）荷葉來(lái)鍛煉孩子的短語(yǔ)練習。
再拓展楊樹(shù)高高的，花紅紅的，月亮彎彎的這樣類(lèi)型的詞語(yǔ)，讓孩子練習說(shuō)。
�。�2）、第二次讀你們瞧這么圓，這么美的荷葉就長(cháng)在一片美麗又熱鬧的池塘里，里面還有好多小伙伴呢，都有誰(shuí)呀。讀課文的2—5自然段，圈出小伙伴。讀后指名回答：
1、師相機貼出動(dòng)物圖畫(huà)。
2、同學(xué)們趕快和他們打聲招呼吧，出示課件，讓學(xué)生發(fā)現少了小水珠，這時(shí)師相機指導珠字是翹舌音，并再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、第三次讀（分節指導讀），后兩節讓學(xué)生分組交流討論學(xué)習。
匯報：（學(xué)生匯報，分節指導朗讀，師寫(xiě)或者貼動(dòng)詞卡片。
�。�
水珠 搖籃 躺? 眨
蜻蜓 停機坪 立
青蛙 歌臺 蹲
小魚(yú) 涼傘 游
�。ㄋ模�、表演讀，男生，女生讀。
讓學(xué)生帶動(dòng)作讀，小組分角色讀，男生女生分角色讀。
�。ㄎ澹�、背誦
配上音樂(lè )和動(dòng)作背誦
師小結：小魚(yú)兒能捧起一朵朵很美很美的水花，我們小朋友能背誦一篇很美很美的課文。老師真為你們感到驕傲。
�。ㄔ谧x書(shū)思考的基礎上利用擺動(dòng)物和動(dòng)詞卡片的形式幫助學(xué)生了解課文主要講了什么。貼出文中重點(diǎn)詞讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，這樣即使孩子們了解了課文內容，又發(fā)展了語(yǔ)言，訓練了思維。同時(shí)，在指導學(xué)生讀好課文這一環(huán)節時(shí)，為了培養一年級學(xué)生朗讀的習慣與興趣安排了五次不同層次的讀。有一讀、二讀、三讀、表演讀、誦讀等，每一次的讀目標明確，環(huán)節簡(jiǎn)單，學(xué)生容易操作，并且有層次性。
其間用一個(gè)問(wèn)題：四個(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，并且它們又說(shuō)了什么，做了什么。抓住動(dòng)詞，讓學(xué)生在讀中想，想后說(shuō)，再感情讀，還讓學(xué)生帶動(dòng)作演一演，閱讀教學(xué)要注重學(xué)生對文本的個(gè)性化感悟，我讓學(xué)生利用肢體語(yǔ)言以及有聲語(yǔ)言，將自己對文本的感悟展現出來(lái)。
就這樣，我采用多種形式讓學(xué)生來(lái)練讀課文，使孩子們逐漸的讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚(yú)的快樂(lè )，方式有自由讀、齊讀、加動(dòng)作讀等等，學(xué)生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能成誦。
�。�
四、寫(xiě)字指導
1、剛才我們小朋友跟荷葉玩得很開(kāi)心，現在我們要靜下心來(lái)寫(xiě)字了。要想把字寫(xiě)正確寫(xiě)端正，就要先學(xué)會(huì )觀(guān)察，請大家看老師寫(xiě)“朵”和“機”這兩個(gè)字，等我寫(xiě)好后你要告訴大家，寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么。
3、拿起鉛筆擺正姿勢把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄖ笇W(xué)生寫(xiě)兩個(gè)生字：花朵的“朵”，飛機的“機”，指導朵和機，主要是引導孩子區分朵的上半部和機的右半部的第二筆的不同。
因此我指導學(xué)生觀(guān)察、指導、再示范的方法，我認為低年級的語(yǔ)文課，每節課都應該讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)字，寫(xiě)字的指導一定要到位，教師一定要板書(shū)，要嚴格要求，嚴格訓練。）
五．課外延伸（機動(dòng)）
1、（出示課件）多美的荷花池呀。
吸引了青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。那么一棵大樹(shù)也吸引了好多小伙伴，出示《大樹(shù)》這篇文章，讓孩子來(lái)感受相同類(lèi)型的童話(huà)故事。
并把這種快樂(lè )分享給家人和自己的小伙伴，同時(shí)自己也可以找找類(lèi)似的故事。
六、板書(shū)設計
13荷葉圓圓
水珠貼畫(huà) 搖籃? 躺? 眨
蜻蜓貼畫(huà) 停機坪 立? 展開(kāi)
青蛙貼畫(huà) 歌臺? 蹲
小魚(yú)貼畫(huà) 涼傘? 游
《荷葉圓圓》教案14
教學(xué)目標
1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀；描寫(xiě)“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè )。
3看圖展開(kāi)想象，練習把話(huà)說(shuō)完整。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。
教學(xué)準備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過(guò)程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學(xué)生字：荷。
說(shuō)明：
本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話(huà)中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè )作了鋪墊。
二整體感知課文，自學(xué)文中生字。
1聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
2交流思考的問(wèn)題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說(shuō)明：
學(xué)習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿(mǎn)足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養學(xué)生靜心閱讀的`習慣。
三朗讀課文，反饋識字
1小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？
�。�1）教師隨機正音，糾錯。
�。�2）根據學(xué)生交流，出示句子：
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機場(chǎng)�！�
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！�
小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！�
�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
�、匍_(kāi)火車(chē)讀，注意“朋”是后鼻音。
�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結合實(shí)物認識“籃”的部首。）
�。�4）師引讀句子：
小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)——，
�。�5）師生配合說(shuō)話(huà)：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，
小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。
根據學(xué)生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
�。�1）出示：生字：
�、倬�、停、放、紅——讀準后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
�、诮涣饔涀趾梅椒�。
�。�2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話(huà)說(shuō)得最有趣？為什么？
�。�3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。
3過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試著(zhù)好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說(shuō)明：
這一教學(xué)環(huán)節是本課的重點(diǎn)，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習的目標，因人而異。
四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話(huà)
1出示課后說(shuō)話(huà)練習中的圖片，練習說(shuō)話(huà)。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。
2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的�！被颉鞍旬斪��！闭f(shuō)一說(shuō)。
�。ㄊ裁矗ㄕl(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）
說(shuō)明：
訓練說(shuō)話(huà)要在學(xué)習課文語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。
五復習生字，積累詞語(yǔ)
1猜字謎。
2詞語(yǔ)搭配：找朋友。
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
�。�2）指名讀
�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類(lèi)似的詞語(yǔ)
�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）
3指導描�。号_、友
復習筆畫(huà)：撇折、橫撇
�。ㄗ⒁庥^(guān)察字在田字格中的位置）
說(shuō)明：
字詞的學(xué)習允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復習鞏固的時(shí)間與機會(huì )。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
《荷葉圓圓》教案15
教學(xué)目標：
1．借助漢語(yǔ)拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規范、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“朵、機、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。
2．結合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結合了解自已，強化對所學(xué)生字的記憶。
3．能借助拼音用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．結合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì )作者對荷葉和小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
5．通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內容。
6．練習說(shuō)話(huà)：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_________說(shuō)：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件：配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。
2．（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀(guān)察得出課題“荷葉圓圓”。
3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
【設計意圖：根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲 望�！�
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。
學(xué)習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會(huì )寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對方把不好讀的字多讀幾遍。
3、集中檢查學(xué)生認識生字的`情況。
具體操作：指名讓學(xué)生當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）
4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。
5、師生做“我指你說(shuō)”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
【設計意圖：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對話(huà)的過(guò)程。通過(guò)勾畫(huà)生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識記生字�！�
6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當的，指導學(xué)生結合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）
三、朗讀全文，整體感知
1．數一數，課文共有幾個(gè)自然段？
2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。
3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
5．齊讀課文。
【設計意圖：對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察對比。（出示朵機）（指名說(shuō)）
2、書(shū)空、強調筆順和寫(xiě)字姿勢。
3、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)正確美觀(guān)的作品。
【設計意圖：課標里對于低年級寫(xiě)字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。對于一年級學(xué)生而言，規范、端正地寫(xiě)字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵，多表?yè)P的方式來(lái)增強學(xué)生寫(xiě)好字的信心和興趣�！�
第二課時(shí)
一、復習、擴詞
導語(yǔ)：上節課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個(gè)生字，我們來(lái)復習一下，看看大家是不是還認識。
課件出示要求會(huì )認的十二個(gè)生字。
提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（要求學(xué)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ)）
安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：復習認識漢字，同時(shí)，為后面結合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）
二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內容。
1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
學(xué)生讀書(shū)后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，然后，教師隨意拿出寫(xiě)有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應該貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上（結合圖畫(huà)，強化對要會(huì )認、要會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶）
2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對應的詞語(yǔ)，教師再拿出寫(xiě)有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。
�。ㄔO計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）
3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。
學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)。
交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。
�。ㄔO計意圖：建立對應觀(guān)念，通過(guò)詞語(yǔ)對應的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認識，同時(shí)，反復呈現詞語(yǔ)）
4、指導學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )短文描寫(xiě)小水珠躺在荷葉上的情趣。
教師導語(yǔ)：
他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫(xiě)出來(lái)的。
出是第二自然段。
提示：小水珠為什么會(huì )把和也當成搖籃呢？
——指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著(zhù)的感覺(jué)；二是指導學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì )在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì )掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。
指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對課文所描寫(xiě)內容情趣的體會(huì )，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標。）
5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。
指導：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。
生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。
指導學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。
�。ㄔO計意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎。）
三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書(shū)寫(xiě)方式。
1、出示頭飾，分別請四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話(huà)。
訓練開(kāi)始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話(huà)的情形，給予針對性指導。）
2、全班同學(xué)分角色練習朗讀，一部分讀作者的話(huà)，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話(huà)。
練習三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話(huà)，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內心歡喜的感情。讀后面作者在寫(xiě)它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。
�。ㄔO計意圖：在類(lèi)似游戲的過(guò)程中，感知（不是明確認識）短文寫(xiě)了作者說(shuō)的，還寫(xiě)了文中角色說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習引號用法做鋪墊。）
3、拓展：想象、說(shuō)話(huà)練習。還會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì )把荷葉當成什么？他們會(huì )怎么玩？
說(shuō)：“荷葉是我的”
【設計意圖：這樣的訓練，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們的理解能力�！�
四、拓展延伸
1、進(jìn)一步體會(huì )詞語(yǔ)搭配的合適。
教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說(shuō)，要與把它當搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說(shuō)出理由就行）
在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說(shuō)出理由）
�。ㄔO計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西
要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）
2、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？
學(xué)生體會(huì )字旁跟字義的關(guān)系。
總結，體會(huì )漢字的趣味。
3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認識的其他漢字。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生結合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）
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