《荷葉圓圓》教案

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《荷葉圓圓》教案1

　　學(xué)習目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、這節課我們繼續學(xué)習第14課，齊讀課題。

　　2、同桌之間互讀生字卡片

　　3、做生字卡片游戲

　　二、引導學(xué)文

　　1、上節課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？

　　2、小組內讀課文，邊讀邊討論：

　�、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　�、七@些小伙伴都把大荷葉當成了什么？

　�、菫槭裁�？

　�。ㄕn件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

　�。〒u籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　�、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上，其他小伙伴呢？

　�。ㄕn件出示：立、躺、蹲、游）

　　3、教師引讀課文

　　4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

　　指名讀、齊讀

　　5、指名朗讀全文

　　三、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要注意些什么？

　　板書(shū)：朵機

　　2、一起書(shū)空生字

　　3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)

　　四、拓展延伸

　�。ㄕn件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）

　　1、我帶來(lái)幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。

　　2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字

　　教學(xué)反思：

　　在這節課中，我和學(xué)生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設計及教學(xué)反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內容談幾點(diǎn)自己思考：

　　第一，在開(kāi)課之初，引導學(xué)生復習了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習習慣培養。例如學(xué)習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫(xiě)字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書(shū)空的練習，這都是平時(shí)訓練的點(diǎn)滴積累。

　　第三，在讀書(shū)思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，知識含量較高。

　　在授課過(guò)程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的`體現，識字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終，課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環(huán)節沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復述環(huán)節如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應該會(huì )更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習熱情也會(huì )被充分調動(dòng)，效果會(huì )優(yōu)于課件出示。

　　合作反思：

　　經(jīng)過(guò)我們小組討論，認為這節課有以下一些值得借鑒的地方：

　　1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿(mǎn)親和力。

　　2、教師思路清晰，整節課圍繞“把荷葉當成展示臺”進(jìn)行讀寫(xiě)的訓練。在讀中引導學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對課文內容的理解。

　　3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀(guān)形象地引導學(xué)生的學(xué)習。

　　4、生字的復習出現形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。

　　5、指導書(shū)寫(xiě)規范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓練得當。

　　6、本節課知識含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，體現了分層教學(xué)。

　　但在這節課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題：第一，識字教學(xué)課題研究體現不夠，沒(méi)能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒(méi)有明顯的變化，而且復述這一環(huán)節過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節，沒(méi)有達到預期的目的；第三，教師在板書(shū)指導生字時(shí)，應當注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要擋住。

《荷葉圓圓》教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“亮、機、臺、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)字。

　　2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字，寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話(huà)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標

　　1、認識本課的生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì )課文大意。

　　教具準備

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一激發(fā)興趣，導入新課

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）

　　2、（課件出示2）展示畫(huà)面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。）

　　3、小朋友們在池塘邊聽(tīng)到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開(kāi)第13課。（課件出示3）（板書(shū)課文題目：荷葉圓圓）

　　二初讀課文，讀準字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。注意讀準：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、�！�。

　　2、認識新偏旁。

　　新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)�！疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識記。

　　3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問(wèn)：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的`呀？

　　學(xué)生甲：大大的。

　　學(xué)生乙：圓圓的。

　　學(xué)生丙：綠綠的。

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、（課件出示5）文章中誰(shuí)贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。）

　　5、它們是怎么說(shuō)的，怎么做的？（指名分段讀，讀準字音）

　　6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。

　　三利用識字方法，自主識字

　　1、四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。

　　2、全班展示交流。（課件出示6）

　�。�1）利用形聲字記憶：機放朵

　�。�2）利用象形字記憶：

　　“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(cháng)橫就是“魚(yú)尾巴”。

　�。�3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。

　　3、抽讀生字卡片，讀字組詞。

　　四指導寫(xiě)字

　　1、讀一讀，要寫(xiě)好哪些字。（課件出示7）

　�。�亮、機、臺、放、魚(yú)、朵、美）

　　2、體會(huì )、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　亮：中間的口要寫(xiě)得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

　　美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線(xiàn)，第三橫略長(cháng)居于橫中線(xiàn)，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(cháng)，撇、捺舒展。

　　魚(yú)：斜刀頭從豎中線(xiàn)起筆，橫撇止于豎中線(xiàn)。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(cháng)橫要長(cháng)而有力托起整個(gè)字。

　　4、學(xué)生根據提示再臨摹。

　　5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。

　　6、自薦展示。

　　課外作業(yè)新設計

　　1、口頭猜字。

　�。�1）一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字：（）

　�。�2）人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：（）（）（）

　　2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。

　�。�1）“亮”的第4畫(huà)是（）。

　�。�2）“朵”的第2畫(huà)是（）。

　�。�3）“美”的第5畫(huà)是（）。

　�。�4）“放”的第3畫(huà)是（）。

　　3、填空。

　�。ǎ┑暮扇~

　�。ǎ┑难劬�

　�。ǎ┑某岚�

　�。ǎ┑乃�花

　　答案：

　　1、（1）晶（2）�；@膀

　　2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

　　3、圓圓亮晶晶透明很美很美

《荷葉圓圓》教案3

　　活動(dòng)：圓圓的荷葉

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道荷葉的用處很大，引導幼兒根據小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。

　　2、懂得幫助別人是很愉快的事。

　　3、作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準備：

　　1、活動(dòng)前先觀(guān)察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

　　2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看看說(shuō)說(shuō)

　　——請你們猜猜這是什么花的葉子?

　　——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

　　二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》

　　——完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

　　——分段講故事。

　　小結：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!

　　——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(幼兒根據自己的想象，自由回答)

　　——青蛙非常樂(lè )意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì )怎么想呢?(幼兒自由回答)

　　三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉

　　活動(dòng)反思：

　　藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富幼兒的'感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　2、中班美術(shù)活動(dòng)團團圓圓年夜飯教案反思

　　活動(dòng)目標

　　1、學(xué)習畫(huà)各色各樣的菜肴，表現年夜飯的豐盛。(重點(diǎn))

　　2、自主舔畫(huà)餐具，表現熱鬧的年夜飯的場(chǎng)景。(難點(diǎn))

　　3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

　　4、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動(dòng)準備

　　美術(shù)活動(dòng)用手。作畫(huà)工具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、以過(guò)家家導入。

　　1、引導幼兒回憶：你過(guò)家家的場(chǎng)合?

　　2、以小組為單位圍坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家戶(hù)戶(hù)全家人坐在一起吃飯，這餐飯叫什么飯?(年夜飯)

　　3、觀(guān)察圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)桌上有什么菜，它們看上去怎么樣?

　　4、我們再來(lái)學(xué)一學(xué)吃年夜飯時(shí)的樣子吧!引導幼兒用手做剪刀狀當坐筷子，夾菜、說(shuō)說(shuō)祝福等場(chǎng)景。

　　二、學(xué)習畫(huà)年夜飯的制作。

　　1、教師示范講解：根據幼兒的講述，示范畫(huà)各種菜肴的簡(jiǎn)筆畫(huà)。先畫(huà)菜，然后用封閉線(xiàn)條把菜肴圈起來(lái)，表現“裝盆子里的菜”。

　　2、好豐盛的一桌年夜飯啊!大家團團圓圓過(guò)個(gè)年吧。

　　三、幼兒創(chuàng )作“團團圓圓年夜飯”。

　　1、引導幼兒翻開(kāi)活動(dòng)材料《美術(shù)》第2頁(yè)進(jìn)行操作，教師提醒幼兒回憶你家過(guò)年夜飯上有什么菜?

　　2、幼兒耐心作畫(huà)，教師巡回指導。(提醒幼兒畫(huà)面清楚，不要太糊)

　　3、活動(dòng)結束幼兒相互欣賞和介紹桌上的菜肴，共同感受成功的喜悅。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，學(xué)習過(guò)程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預期的目標，達到了預期的效果。

《荷葉圓圓》教案4

　　一、課前交流

　　表演魔術(shù)：我畫(huà)了什么形狀？有什么變化？用一個(gè)詞概括：我畫(huà)了一些什么樣的圓？請出了魔術(shù)表演的主人公：大大小小的圓圈。

　　兩個(gè)小圓當眼睛，我來(lái)給它添幾筆，添幾筆成了蜻蜓；

　　青蛙（圓圓的腦袋、大大的眼睛、矯健的雙腿，青蛙怎么叫？ ）……

　　猜猜最大的圓可以變成什么？每個(gè)人都有自己心中的答案，究竟是什么？我們去課堂中找一找。

　　二、圖片激情，走近荷塘

　　1 、出示配樂(lè )圖片，仔細觀(guān)察：你有沒(méi)有找到它變成了什么？（師板畫(huà)荷葉）你覺(jué)得這是怎樣的荷葉？（關(guān)注形狀、顏色、大�。�

　　2 、看來(lái)大家都挺喜歡的，帶著(zhù)你的喜歡來(lái)讀：出示第一句話(huà)：荷葉圓圓的，綠綠的 .（ 評 : 我聽(tīng)出來(lái)了荷葉又圓又綠 , 誰(shuí)能讀得更圓更綠 ?）

　　3 、師：生活中這么圓的荷葉真是少見(jiàn) ,, 所以有人就寫(xiě)了一篇課文，叫“荷葉圓圓”，會(huì )學(xué)習的同學(xué)總是喜歡偷偷和我一起寫(xiě)課題（板書(shū)荷葉圓圓）

　　一個(gè)圓不夠 , 用了兩個(gè)圓字，誰(shuí)能讀出荷葉的圓？

　　除了我們喜歡 , 還有許多小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉 , 是誰(shuí)，我們去課文中找答案。

　　三、角色體驗，親近荷葉

　　1、學(xué)生自由讀，看準字音，爭取做到不讀錯、不讀破，讀后書(shū)合上放桌角。

　　2、有哪些小伙伴也像我們一樣喜歡荷葉？（先單個(gè)說(shuō)，再試著(zhù)連起來(lái)說(shuō)、顛倒位置說(shuō)完整的一句話(huà)，加上“都”“和”）每個(gè)人選擇自己喜歡的方式用最準確的話(huà)說(shuō)一遍。

　　3、你最喜歡誰(shuí)？就把它所在的那一段好好地讀兩遍，然后讀給同桌聽(tīng)，如果讀得好就給他翹個(gè)大拇指，如果讀得不好幫他指出來(lái)。教師總結點(diǎn)評。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

　�。�1）青蛙：學(xué)習“呱”，左邊是青蛙的嘴巴，右邊是歌聲。（請學(xué)生說(shuō)字形）哪只小青蛙大聲地給我們唱一首歌？誰(shuí)能唱得節奏、內容都不一樣？青蛙一蹲在荷葉上，荷葉就成了歌臺，所有的小青蛙們，讓我們端起書(shū)，一起蹲到歌臺上，把我們的快樂(lè )傳向四面八方。（齊讀）看、你們響亮的歌聲真的把青蛙引來(lái)了，觀(guān)察小青蛙唱歌時(shí)的動(dòng)作出示“蹲”，腳彎曲，足字旁。

　�。�2）小水珠：這顆小水珠什么最亮？出示“晶”，有什么好辦法記住它？（三個(gè)日，非常亮，三個(gè)太陽(yáng)）教師板演，范寫(xiě)生字。放在詞語(yǔ)里讀。

　　出示生字卡片 “躺”，怎么個(gè)躺法？引導學(xué)生做動(dòng)作體驗。你在荷葉上干什么？師：微風(fēng)吹來(lái)，你的身體也隨著(zhù)左一晃、右一搖，搖啊搖，晃啊晃，現在，你還只是躺在荷葉上嗎？帶著(zhù)這種感覺(jué)讀。

　�。�3）看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？小蜻蜓：看你的身體多輕盈，做一個(gè)輕盈飛翔的動(dòng)作，當小蜻蜓自由飛翔的時(shí)候就像一架小飛機，所以它停留的地方說(shuō)是停機坪，還有什么坪？師講解：很平坦的一大塊空地就是“坪”。讀的時(shí)候要看到。再請一位小蜻蜓讀。多美的翅膀��！小蜻蜓就這樣立在荷葉上，我們一起看它那輕盈的姿態(tài)。（多媒體演示蜻蜓停在一個(gè)荷花的花苞上，想起了楊萬(wàn)里的詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。教認生字立。詩(shī)人用立因為喜歡輕盈的姿態(tài)。我們也立起來(lái)，加上動(dòng)作，一起來(lái)讀一讀。

　�。�4）小朋友：涼帽，出示“帽”字，怎么記住它。（形聲字，漢字的`演變過(guò)程，演示，范寫(xiě)，學(xué)生閉眼再記一遍）

　　平時(shí)帽子都是戴著(zhù)的，為什么用頂？（頭撐住荷葉做的帽子）

　　請個(gè)快樂(lè )的小朋友，頂著(zhù)涼帽再讀一讀。

　　“紅潤潤”與“紅通通”的區別，（紅得有光澤，讀出這種感覺(jué)）練習朗讀，讀出感覺(jué)。

　　四、 放飛想象，喜愛(ài)荷葉

　　1 、荷葉多美，吸引了那么多喜歡它的小伙伴，小朋友們?yōu)槭裁葱Φ媚敲锤吲d？首先，他們看到了一顆小水珠，小水珠說(shuō)：“————”過(guò)了一會(huì )兒，一只小蜻蜓飛來(lái)了，小蜻蜓說(shuō)：“——”。不一會(huì )兒，聽(tīng)到了呱呱呱的歌聲，小青蛙說(shuō)：“——”小朋友把這一切都看到了眼里，摘下一片荷葉，頂在頭上，快樂(lè )地說(shuō)：“——”，借助關(guān)鍵詞，我們都能把課文記在腦海中，小朋友看到的遠不止這些，想一想，猜一猜，荷塘里還有許許多多的小頑皮會(huì )把荷葉當成什么？（出示荷塘圖）荷葉的上面、下面還藏著(zhù)誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)。

　　2 、荷塘什么都沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，你們卻能用心靈描繪出一幅生動(dòng)活潑的荷塘美景，這一切都是因為荷塘里有許許多多圓圓的、綠綠的荷葉，讓我們永遠記住他們，因為他們，荷塘才變得如此生動(dòng)、活潑、快樂(lè )而又美好，記住這篇課文《荷葉圓圓》

　　五、 鞏固生字，認真書(shū)寫(xiě)

　　1 、出示生字卡，記住就眨眼睛

　　2 、開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀。

《荷葉圓圓》教案5

　　導學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

　　2、展示畫(huà)面，大家看現在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)、小朋友）。

　　3、小朋友們在池塘邊聽(tīng)到了什么？又看到了什么呢？請

　　4、大家一起打開(kāi)14課。教師板書(shū)課題：荷葉圓圓

　�。ǘ�）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、教師出示荷葉，提問(wèn)：老師這里的荷葉是什么樣呀？

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、文章中誰(shuí)還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)）

　　5、他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？指名分段讀聽(tīng)準字音。

　　6、指出問(wèn)題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準上。

　�。ǘ�）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。

　　1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰(shuí)就選擇寫(xiě)那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習朗讀練習表演。

　　2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰(shuí)來(lái)扮演這些小動(dòng)物？請4名學(xué)生上臺表演。

　　3、老師舉起大荷葉提問(wèn)：你們看見(jiàn)荷葉會(huì )說(shuō)什么呢？

　　4老師提問(wèn)臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問(wèn)進(jìn)行回答。

　　5、老師提問(wèn)：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的`搖籃�！币来芜M(jìn)行。

　　6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

　　7、請學(xué)生到前面指著(zhù)圖畫(huà)向大家介紹。

　　8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

　　9、讓我們懷著(zhù)這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

　　教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

　�。ㄋ模┱n后延伸實(shí)踐‘

　　1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)積累本上。

　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計

　　1、口頭填空

　�。ǎ┑暮扇~（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背誦課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復習舊課，引入新知

　　1、檢查背誦課文。

　　2、出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名認讀。

　　3、接下來(lái)，我們分析詞語(yǔ)中出現的生字。

　�。ǘ�）利用識字方法，自主識字

　　1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。

　　2、全班展示交流。

　�。�1）利用形聲字記憶

　�。�2）利用象形字記憶

　�。�3）做游戲識字：教師說(shuō)生字，學(xué)生完成動(dòng)作。

　　3、抽讀生字卡，讀字組詞。

　�。ㄈ�）指導寫(xiě)字

　　1、讀一讀要寫(xiě)好哪些字？

　　2、體會(huì )描寫(xiě)，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　4、學(xué)生根據提示再臨寫(xiě)。

　　5、交換課本再書(shū)寫(xiě)。

　　6、自薦展示。

　�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計

　　1、口頭猜字。

　　一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出來(lái)。打一個(gè)字（）

　　(2)人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）

　　2、寫(xiě)出正確的筆畫(huà)。

　�。�1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

　�。�3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

《荷葉圓圓》教案6

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習這篇課文會(huì )讓我們感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè )的心情。

　　設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話(huà)引入新課，提出本節課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問(wèn)題：

　�、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據學(xué)生的回答貼圖

　�、菩∷�珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)地感知和理解。

　�、切◎唑寻押扇~當作了什么？出示飛機場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

　�、刃∏嗤�、小魚(yú)兒把荷葉當作了什么？讓學(xué)生先用完整的話(huà)說(shuō)，再貼卡片。

　�、伤膫�(gè)調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話(huà)回答，做動(dòng)作，貼卡片。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。）

　　三、感情朗讀，體會(huì )感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè )：看來(lái)，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的'荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì )兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當的動(dòng)作和表情。

　　學(xué)生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

　　誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？現在就請你表演，下面的小觀(guān)眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評價(jià)。

　　誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來(lái)表演嗎？現在老師請剛才四位同學(xué)當小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì )我們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最會(huì )表演。學(xué)生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書(shū)背誦課文，齊背課文。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng )設開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節的設計是為了讓學(xué)生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質(zhì)，并對語(yǔ)文的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內外知識的貫通。）

　　五、指導書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

　　出示葉和機，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這兩個(gè)左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　出示機，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字型掌握漢字的結構，養成寫(xiě)好漢字的習慣。）

　　六、作業(yè)：

　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的

　�。ㄔO計意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫(huà)，寫(xiě)出句子，培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力與興趣，避免學(xué)生將來(lái)對作文產(chǎn)生畏懼心理。）

《荷葉圓圓》教案7

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩(shī)里，去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情吧!

　　學(xué)習目標

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)準備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的課件 。

　　授課類(lèi)型:新授課

　　課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復習導入

　　師:“小朋友，你們很喜歡看電視，對吧。今天老師和大家一起觀(guān)看錄像，好嗎?”

　　生:好!

　　(播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚(yú)兒、小蜻蜓的畫(huà)面。)

　　師:鶯歌燕舞、百花齊放的.春天剛剛過(guò)去，快樂(lè )的夏天又笑盈盈地向我們走來(lái)了。你們看:櫻桃紅了，荷花露出了花骨朵，知了在樹(shù)上唱起了歌，正是出去郊游的好時(shí)候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰(shuí)能在畫(huà)面上找到夏天?

　　生:我找到了。荷花開(kāi)了，有的雪白，有的粉紅，漂亮極了!

　　生:荷葉綠綠的、圓圓的，小青蛙蹲在像個(gè)大圓盤(pán)的荷葉上呱呱地唱歌!

　　生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀，好美麗啊!

　　生:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，捧起一朵朵水花。

　　師:你們觀(guān)察得真仔細，從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

　　(教師出示課題，學(xué)生齊讀。)

　　反思

　　兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫(huà)面不僅能調動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們的審美情趣，而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快�！逗扇~圓圓》的導入就是把課文內容通過(guò)色彩、畫(huà)面演化成直觀(guān)形象的審美對象，使學(xué)生既見(jiàn)其形，又聞其聲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。這種導入方式符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　二、初讀課文，感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

　　1、師 :今天我們這節課學(xué)習的課文里有幾幅很美很美的插圖，而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 �，F在老師請你們邊讀課文邊對著(zhù)插圖把這幾個(gè)小伙伴找出來(lái)好不好?請同學(xué)們帶著(zhù)老師提出的問(wèn)題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來(lái)好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

　　2 大家找出來(lái)了嗎? 誰(shuí)愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

　　、師 :老師發(fā)現同學(xué)們讀得很認真，也找的很仔細，現在 請小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

　　生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

《荷葉圓圓》教案8

　　【情景說(shuō)明】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng )造性地理解和使用教材，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導和詞語(yǔ)訓練。課后“我會(huì )認”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì )認的生字�！拔視�(huì )寫(xiě)”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì )寫(xiě)的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現了對語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：

　　1、知識目標：理解課文內容，背誦全文。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、語(yǔ)感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè )。

　　3、能力目標：培養學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達能力。

　　4、品德目標：培養學(xué)生的團結合作精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習字詞。

　　師：這節課，我們繼續學(xué)習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？

　�。ㄕn件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現詞語(yǔ)）

　　二、朗讀課文。

　　師：你瞧，滿(mǎn)池的荷葉綠綠的，圓圓的上節課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　�。ǚ耪n件出現圖畫(huà)，師范讀）

　　師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。

　　師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文

　　師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚(yú)兒把荷葉當作了涼傘

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

　　師：現在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè )呢？

　　以下內容隨機出現

　　1、水珠部分。

　　指名讀

　�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）

　　師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著(zhù)風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？

　　生：像要睡著(zhù)了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

　　師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！試著(zhù)讀一讀

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名讀

　　師：現在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦��！

　　生：這些都是我應該做的

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好��！

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。

　　3、小青蛙部分。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應該……

　　生：（搶著(zhù)說(shuō)）聲音應該很大。

　　師：請你自己再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會(huì )唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！

　　師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。

　　4、小魚(yú)兒部分。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們在做游戲。

　　生：它們快樂(lè )地游泳。

　　生：它們在捉迷藏。

　　師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè )地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè )的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè )！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？

　　師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？

　　生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂(lè )的唱著(zhù)歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？

　　師：（指名）你又是誰(shuí)？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　三、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì )背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。

　　師：真厲害！你們在不知不覺(jué)中把課文都背下來(lái)了。

　　四、拓展想象。

　　師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。

　　生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

　　……

　　五、寫(xiě)字指導。

　　師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫(xiě)的幾個(gè)生字)

　　師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

　　師：你可真細心啊。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。

　　(跟著(zhù)課件書(shū)空)

　　師：還有嗎？

　　生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)。

　　師：你提得真好，大家可要注意了。

　�。▽W(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）

　　……

　　師：現在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

　　學(xué)生描紅寫(xiě)字

　　展示寫(xiě)得好的字

　　六、總結

　　今天我們學(xué)寫(xiě)了一手漂亮的好字，還會(huì )背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？

　　【教學(xué)反思】

　　根據我班學(xué)生情況，教材內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認識水平，因此確定運用“自主讀——合作讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的'情境和主要內容，而且能培養他們熟讀能力、想象力和表達能力，以及團結合作意識。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲導入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。接著(zhù)播放課件：配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。

　�。ǘ�）閱讀課文整體感知——自主讀

　　對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準。在此基礎上再將課文帶著(zhù)問(wèn)題完整自由地讀一遍。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評價(jià)（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

　�。ㄈ�）積累語(yǔ)言理解內容——合作讀

　　語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、合作、探究學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè )朗讀，增強語(yǔ)感。這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。

　�。ㄋ模┩卣拐n文培養想象——練習說(shuō)

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農事的節氣，是不能錯過(guò)的�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會(huì )，比如創(chuàng )設情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象�！澳阆Ｍ�變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們綜合應用的能力。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評】

　　《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著(zhù)“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習語(yǔ)文的輕松和樂(lè )趣。

　　1．動(dòng)中求趣。

　　課堂上，教師借助識字游戲復習鞏固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè )學(xué)的情緒。接著(zhù)在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣。

　　2．動(dòng)中求悟。

　　活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng )意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎，通過(guò)創(chuàng )設情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。

　　3．動(dòng)中求實(shí)。

　　教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當中去。比如：課堂上，圖片的再現、音樂(lè )的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)戴頭飾表演，不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書(shū)上的語(yǔ)言?xún)然�成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨特創(chuàng )造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設計，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內容的局限性。

　　綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng )造性運用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)融為一體，體現從整體上提高語(yǔ)文素養的新觀(guān)念。

《荷葉圓圓》教案9

　　教學(xué)目標

　　1能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀；描寫(xiě)“臺”和“友”。

　　2朗讀課文，能按標點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內容，初步感受到荷葉帶來(lái)了快樂(lè )。

　　3看圖展開(kāi)想象，練習把話(huà)說(shuō)完整。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1能正確認讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準“綠

　　油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

　　2朗讀課文能做到按標點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

　　教學(xué)準備

　　生字卡片荷葉圖

　　教學(xué)過(guò)程

　　一揭示課題

　　1出示荷葉圖，有一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的？（交流）

　　2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

　　要求：按標點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

　　自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

　　3教學(xué)生字：荷。

　　說(shuō)明：

　　本單元在朗讀訓練的要求上新增了按標點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過(guò)句子的朗讀指導，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話(huà)中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛(ài)，為下文感受荷葉帶來(lái)快樂(lè )作了鋪墊。

　　二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

　　1聽(tīng)課文錄音，要求：邊聽(tīng)邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

　　2交流思考的問(wèn)題。

　　3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。

　　說(shuō)明：

　　學(xué)習課文、閱讀課文要體現整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進(jìn)行識字而把課文內容弄得支離破碎。通過(guò)聆聽(tīng)課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內容，導入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿(mǎn)足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養學(xué)生靜心閱讀的習慣。

　　三朗讀課文，反饋識字

　　1小組開(kāi)火車(chē)讀課文，注意讀準字音，并想想，課文中有誰(shuí)，它們分別說(shuō)荷葉是什么？

　�。�1）教師隨機正音，糾錯。

　�。�2）根據學(xué)生交流，出示句子：

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的機場(chǎng)�！�

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺�！�

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽�！�

　�。�3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。

　　正音。

　�、匍_(kāi)火車(chē)讀，注意“朋”是后鼻音。

　�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動(dòng)作記憶“搖”，結合實(shí)物認識“籃”的部首。）

　�。�4）師引讀句子：

　　小水珠說(shuō)——，小蜻蜓說(shuō)——，小青蛙說(shuō)——，小朋友說(shuō)——，

　�。�5）師生配合說(shuō)話(huà)：小水珠把荷葉當作——，小蜻蜓把荷葉當作——，

　　小青蛙把荷葉當作——，小朋友把荷葉當作——。

　　2他們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢？再讀讀課文，想一想。

　　根據學(xué)生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：

　　小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。

　　小蜻蜓停在荷葉上，展開(kāi)寬寬的翅膀。

　　小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤

　　潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！

　�。�1）出示：生字：

　�、倬�、停、放、紅——讀準后鼻音。

　　油——了解多音字的讀法，

　�、诮涣饔涀趾梅椒�。

　�。�2）讀讀句子，師：你覺(jué)得哪句話(huà)說(shuō)得最有趣？為什么？

　�。�3）挑選你覺(jué)得最有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

　　3過(guò)渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節，試著(zhù)好好讀一讀。

　　4師生配合，朗讀全文。

　　說(shuō)明：

　　這一教學(xué)環(huán)節是本課的重點(diǎn)，我們要做到識字與閱讀緊密結合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進(jìn)行朗讀指導。指句時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生知道讀句中要按標點(diǎn)停頓，不加字，不漏字，也以這幾點(diǎn)為基準。做動(dòng)作讀讀自己喜愛(ài)的小節，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養初步的語(yǔ)感。但這僅是一個(gè)彈性學(xué)習的目標，因人而異。

　　四展開(kāi)想象，拓展說(shuō)話(huà)

　　1出示課后說(shuō)話(huà)練習中的圖片，練習說(shuō)話(huà)。要求：看清圖意，把句子說(shuō)完整。

　　師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來(lái)介紹一下。

　　2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

　　用“是的�！被颉鞍旬斪��！闭f(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄊ裁矗�（誰(shuí)）（什么）（誰(shuí)）（什么）（什么）

　　說(shuō)明：

　　訓練說(shuō)話(huà)要在學(xué)習課文語(yǔ)言的.基礎上進(jìn)行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說(shuō)己的想法，有時(shí)學(xué)生說(shuō)的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。

　　五復習生字，積累詞語(yǔ)

　　1猜字謎。

　　2詞語(yǔ)搭配：找朋友。

　�。�1）出示詞語(yǔ)，指名讀：

　　臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

　�。�2）指名讀

　�。�3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

　�。�4）再說(shuō)幾個(gè)和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類(lèi)似的詞語(yǔ)

　�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）

　　3指導描�。号_、友

　　復習筆畫(huà)：撇折、橫撇

　�。ㄗ⒁庥^(guān)察字在田字格中的位置）

　　說(shuō)明：

　　字詞的學(xué)習允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復習鞏固的時(shí)間與機會(huì )。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

《荷葉圓圓》教案10

　　一、教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、課前準備：

　　生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)的圖片，課件。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)，本課系第一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前積累。

　　弟子規。

　�。ǘ�）創(chuàng )設情境，導入新課。

　　出示荷葉，同學(xué)們，這荷葉多美��！你覺(jué)得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀(guān)察的真仔細，從不同的方面說(shuō)出了荷葉的樣子，看來(lái)小朋友們都很喜歡它，要不咱們帶著(zhù)你們的喜歡來(lái)讀一讀，指生讀：荷葉圓圓的，綠綠的。（課件出示）我聽(tīng)出來(lái)了又圓又綠。誰(shuí)能比他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的`。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習14課：荷葉圓圓（板書(shū)課題）

　�。ㄈ�）初讀課文。

　　告訴你們，除了你們喜歡荷葉，還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰(shuí)呢？讓我們到課文中找一找吧！

　　1、自讀課文。

　　要求：生：讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌檢查讀文

　　3、指名分段讀文，糾正字音 師：課文一共分了幾個(gè)自然段？（5個(gè)）找5名同學(xué)來(lái)讀。跟讀：只動(dòng)唇不出聲

　�。ㄋ模┰僮x課文。

　　1、小組讀文，找一找還有誰(shuí)喜歡荷葉？可以讓學(xué)生圈出來(lái)，也是由小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)小組內齊讀第一自然段，然后每人一個(gè)自然段，開(kāi)始。

　　生：小組長(cháng)分工，讀課文，組長(cháng)提醒跟讀。找到問(wèn)題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　　2、指組讀文，回答問(wèn)題。

　�。ㄎ澹├首x感悟。

　　你最喜歡那個(gè)朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽(tīng)，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

　　現在誰(shuí)想告訴老師你最喜歡誰(shuí)？然后讀給老師和大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　小水珠：指生讀誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了這顆小水珠什么特別亮��？（眼睛）咱們一年三班同學(xué)的眼睛亮晶晶，誰(shuí)能眨著(zhù)你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）

　　這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著(zhù)）用你最舒服的姿勢躺下，你的身下是一片又圓又綠的荷葉，一陣微風(fēng)吹過(guò)，你就左一搖，右一搖的，你現在還覺(jué)得是睡在荷葉上嗎？（不是，是搖籃里）對，所以小水珠說(shuō)荷葉是它的搖籃。（板書(shū)：搖籃）

　　好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來(lái)把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？齊讀課文第二自然段（課件出示）。

　　小蜻蜓：看到這一幕，誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？（小蜻蜓）你來(lái)讀一讀。追問(wèn)：小蜻蜓是怎樣飛的？展開(kāi)手臂，就像一架（飛機），你說(shuō)的真棒。所以小蜻蜓說(shuō)荷葉是它的停機坪。（板書(shū)：停機坪）

　　再請一只小蜻蜓來(lái)給我們讀一讀�？磮D片，小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩(shī)人楊萬(wàn)里就曾寫(xiě)過(guò)：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

　　還有誰(shuí)唱著(zhù)歌來(lái)了呢？（小青蛙）（指生讀。）

　　我特別喜歡你讀的最后一句，呱呱地放聲歌唱，聲音真響亮！誰(shuí)還想試一試？指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮，今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方��？（歌臺）（板書(shū)：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。

　　小魚(yú)兒：荷葉的朋友還有誰(shuí)呢？（小魚(yú)兒）誰(shuí)想來(lái)讀？看小魚(yú)兒游來(lái)游去多開(kāi)心啊，讓我們一起來(lái)讀一讀。小魚(yú)兒把荷葉當成了（涼傘）（板書(shū)：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。

　�。�六）小結。

　　1、書(shū)放，看板書(shū)。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃，躺在上面眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺，蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞，我們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會(huì )背的同學(xué)我們一起來(lái)背一背。這個(gè)部分不要都是教師總結，可以和學(xué)生合作，比如說(shuō)，荷葉的好朋友們都把它當作什么了，讓學(xué)生對著(zhù)板書(shū)總結前半部分，然后教師表演后半部分。

　　2、全班齊背

　　3、表演。

　�。ㄆ撸╇S堂測試。

　　1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。

　　2、哪些字音需要提醒？

　　3、這些字你是怎樣記住的？

　　4、去掉字音識記生字。

　　5、同桌檢查生字。

　　6、生字卡片，開(kāi)火車(chē)識字。

《荷葉圓圓》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1．借助漢語(yǔ)拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規范、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“朵、機、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。

　　2．結合讀課文，了解“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉結合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，結合了解自已，強化對所學(xué)生字的記憶。

　　3．能借助拼音用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4．結合句子展開(kāi)想象，進(jìn)行通過(guò)多種形式的朗讀；體會(huì )荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。通過(guò)讀文中的句子、替換詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞準確；感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，體會(huì )作者對荷葉和小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　5．通過(guò)多種形式的朗讀，感知“陳述、引用”句子的內容。

　　6．練習說(shuō)話(huà)：展開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_________說(shuō)：‘荷葉是我的_______________’”三組，進(jìn)一步感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè )趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．播放課件：配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。學(xué)生欣賞。

　　2．（畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀(guān)察得出課題“荷葉圓圓”。

　　3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

　　【設計意圖：根據學(xué)生的認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和繼續探究的欲 望�！�

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

　　學(xué)習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會(huì )寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。

　　2、同桌相互檢查，指點(diǎn)對方把不好讀的字多讀幾遍。

　　3、集中檢查學(xué)生認識生字的情況。

　　具體操作：指名讓學(xué)生當小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語(yǔ)。（課件出示帶拼音的生字詞）

　　4、（課件出示去掉拼音的生字詞）讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出自己的發(fā)現。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式個(gè)人按順序讀不帶拼音的生字詞。

　　5、師生做“我指你說(shuō)”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。

　　【設計意圖：教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，應重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調動(dòng)學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對話(huà)的過(guò)程。通過(guò)勾畫(huà)生詞—帶音讀——-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識記生字�！�

　　6、把生字所在的詞語(yǔ)，放到文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不妥當的，指導學(xué)生結合生活實(shí)際或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，（設計意圖：把識字與讀文有機結合，在明白詞語(yǔ)意思的基礎上，把句子讀通順，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。）

　　三、朗讀全文，整體感知

　　1．數一數，課文共有幾個(gè)自然段？

　　2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

　　5．齊讀課文。

　　【設計意圖：對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！�

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、觀(guān)察對比。（出示朵機）（指名說(shuō)）

　　2、書(shū)空、強調筆順和寫(xiě)字姿勢。

　　3、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)正確美觀(guān)的作品。

　　【設計意圖：課標里對于低年級寫(xiě)字有如下的要求：能按筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫(xiě)字習慣。對于一年級學(xué)生而言，規范、端正地寫(xiě)字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多鼓勵，多表?yè)P的方式來(lái)增強學(xué)生寫(xiě)好字的信心和興趣�！�

　　第二課時(shí)

　　一、復習、擴詞

　　導語(yǔ)：上節課，我們在《荷葉圓圓》這篇課文中新認識了十二個(gè)生字，我們來(lái)復習一下，看看大家是不是還認識。

　　課件出示要求會(huì )認的十二個(gè)生字。

　　提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢？請你們快速讀書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。（要求學(xué)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ)）

　　安排學(xué)生交流。（課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。

　�。ㄔO計意圖：復習認識漢字，同時(shí)，為后面結合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，強化對漢字記憶奠定基礎。）

　　二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗讀課文，進(jìn)一步讀懂課文內容。

　　1、學(xué)生讀課文，思考：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

　　學(xué)生讀書(shū)后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，然后，教師隨意拿出寫(xiě)有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要求學(xué)生之名應該貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上（結合圖畫(huà)，強化對要會(huì )認、要會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶）

　　2、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉當作了什么？讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對應的詞語(yǔ)，教師再拿出寫(xiě)有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。

　�。ㄔO計意圖：強化對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。）

　　3、再讀課文，提示思考：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢？每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。

　　學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)。

　　交流，教師按照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的位置。

　�。ㄔO計意圖：建立對應觀(guān)念，通過(guò)詞語(yǔ)對應的學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生再次建立關(guān)于課文的整體認識，同時(shí)，反復呈現詞語(yǔ)）

　　4、指導學(xué)生讀第二自然段，體會(huì )短文描寫(xiě)小水珠躺在荷葉上的情趣。

　　教師導語(yǔ)：

　　他們在荷葉上下玩得非常高興，是吧？好，那么我們看看作者是怎么把他們高興地在荷葉上下玩得很高興的情形寫(xiě)出來(lái)的。

　　出是第二自然段。

　　提示：小水珠為什么會(huì )把和也當成搖籃呢？

　　——指導想象：一是小孩子在搖籃里躺著(zhù)的感覺(jué)；二是指導學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠體會(huì )在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì )掉下去的情形。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗情形。

　　指導朗讀，讀出小水珠美滋滋的心情。

　�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對課文所描寫(xiě)內容情趣的體會(huì )，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標。）

　　5、學(xué)生自己讀第三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的.游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。

　　指導：要求學(xué)生參照想象“小水珠”的情形，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一下：假如你是**，你的心里是怎樣的美，你想想告訴大家你當是怎樣的美好心情。

　　生自己選擇，自讀課文，想象，然后，全班交流。

　　指導學(xué)生朗讀各個(gè)段落，讀出蜻蜓的自豪、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。

　�。ㄔO計意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促進(jìn)入情入境，為感情朗讀奠定基礎。）

　　三、分角色朗讀，感知“敘述與引用”的不同書(shū)寫(xiě)方式。

　　1、出示頭飾，分別請四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話(huà)。

　　訓練開(kāi)始。（針對學(xué)生搞不清楚作者敘述、引用人物說(shuō)的話(huà)的情形，給予針對性指導。）

　　2、全班同學(xué)分角色練習朗讀，一部分讀作者的話(huà)，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話(huà)。

　　練習三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，緊密，讀小角色說(shuō)的話(huà)，要讀出相關(guān)自在、自豪、爽快、內心歡喜的感情。讀后面作者在寫(xiě)它們玩耍的樣子，要讀出羨慕的語(yǔ)氣。

　�。ㄔO計意圖：在類(lèi)似游戲的過(guò)程中，感知（不是明確認識）短文寫(xiě)了作者說(shuō)的，還寫(xiě)了文中角色說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)的時(shí)候，不一樣，為以后學(xué)習引號用法做鋪墊。）

　　3、拓展：想象、說(shuō)話(huà)練習。還會(huì )有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì )把荷葉當成什么？他們會(huì )怎么玩？

　　說(shuō)：“荷葉是我的”

　　【設計意圖：這樣的訓練，有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養了他們的理解能力�！�

　　四、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步體會(huì )詞語(yǔ)搭配的合適。

　　教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說(shuō)，要與把它當搖籃行不行？為什么？（要學(xué)生說(shuō)出理由就行）

　　在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下位置行不行。（要學(xué)生說(shuō)出理由）

　�。ㄔO計意圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系——誰(shuí)來(lái)打比方，比成的東西

　　要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特征，而是通過(guò)具體的比喻句所涉及到的要去來(lái)思考。從學(xué)習掌握的程度來(lái)講，就是感受具體例子。不做比喻句的講解。）

　　2、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”？

　　學(xué)生體會(huì )字旁跟字義的關(guān)系。

　　總結，體會(huì )漢字的趣味。

　　3、學(xué)生自己想辦法來(lái)記憶要求認識的其他漢字。

　�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生結合字義分析自行特點(diǎn)，一方面強化對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。）

《荷葉圓圓》教案12

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課是一篇輕快活潑的散文。全文共分5個(gè)自然段。第一自然段只有一句話(huà)描寫(xiě)了荷葉的美麗。以下4個(gè)自然段，用敘述的語(yǔ)言描述了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙對荷葉的喜愛(ài)。全篇課文充滿(mǎn)童趣，教學(xué)時(shí)可讓孩子反復吟誦，能體會(huì )小動(dòng)物們的快樂(lè )心情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、品德目標：

　　理解課文內容，體會(huì )夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙的快樂(lè )心情。

　　2、知識目標：

　　認識12個(gè)生字，寫(xiě)好6個(gè)漢字。

　　3、語(yǔ)感目標：

　　正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、能力目標：

　　通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、光碟，理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力及語(yǔ)言表達能力。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中識記課文生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )小動(dòng)物的心情。

　　【教學(xué)準備】

　　1、教師：

　　光碟。

　　2、學(xué)生：

　　課前認真讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　　1、識記部分生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦課文。

　　3、體會(huì )水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙的`快樂(lè )心情。

　　〖教學(xué)環(huán)節

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、通過(guò)播放光碟，讓學(xué)生一邊欣賞，一邊觀(guān)察美麗的荷塘。

　　2、觀(guān)后自由發(fā)言，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)看到了什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求：

　　讀準字音，了解文中講了哪幾種動(dòng)物，劃出文中的生字。

　　2、播放光碟。

　　3、看后先抽學(xué)生讀課文：

　　注意正音，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了哪幾種動(dòng)物，然后對孩子們劃出的生字進(jìn)行學(xué)習。

　　三、細讀課文

　　1、觀(guān)看光碟，邊觀(guān)看邊想：

　　課文中的小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)?它們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么?

　　2、觀(guān)后對照學(xué)習檢查：

　�、� 學(xué)習小水珠一段：

　�、� 小水珠對荷葉說(shuō)了什么?文中是怎么說(shuō)的?

　�、� 為什么小水珠把荷葉比作搖籃?

　�、� 小水珠在搖籃里會(huì )看到什么?

　�、� 指導讀。

　�、� 小組學(xué)習小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙幾段：

　�、� 出示合作學(xué)習要求。

　�、� 交流匯報。

　　四、指導背誦

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、通過(guò)畫(huà)面指導背誦。

　　3、抽生背誦。

《荷葉圓圓》教案13

　　1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、借助圖畫(huà)閱讀，引導學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　4、理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。

　　正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　理解課文內容，體會(huì )小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè )的心情。

　　以讀代講、讀中感悟

　　掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾、荷葉圖片

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、�、創(chuàng )造情境，步入文境

　　1、談話(huà)導入：同學(xué)們，春天邁著(zhù)輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來(lái)了。老師發(fā)現我們的教師就象一個(gè)美麗的池塘，你們發(fā)現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

　　2、認記“荷葉”二字。

　　教師一邊板書(shū)一邊引導學(xué)生說(shuō)：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個(gè)十字，口字旁要寫(xiě)小一些，十字的一豎是懸針豎。

　　3、揭示課題

　　現在，老師要帶大家去一個(gè)很美很美的地方。（出示掛圖）

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）

　　那誰(shuí)能用自己的話(huà)夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機板書(shū)“圓圓”）

　　學(xué)生齊讀課題。

　�、�、初讀課文，感知語(yǔ)言

　　1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。

　　2、匯報學(xué)習生字的情況。

　�、�、指名說(shuō)說(shuō)讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個(gè)字應注意的地方，指名帶讀。

　�、�、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個(gè)生字。

　　3、再讀課文，檢查正音效果。

　　讓學(xué)生討論學(xué)習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　你們愿意怎樣學(xué)習這篇課文呢？那就按照你的方法來(lái)學(xué)習課文吧。大家來(lái)再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。

　�、�、熟讀課文，激發(fā)情感

　　1、用看圖的方法學(xué)習第一自然段。

　�、�、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。

　　看圖：荷葉是什么樣的？

　　師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習課文。來(lái),我們大家一起來(lái)看看課文的插圖吧。大家仔細觀(guān)察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書(shū)）

　　全班齊讀第一自然段。

　�、�、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說(shuō)，全班一起說(shuō)。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。

　�、�、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰(shuí)呀？

　�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習順序，根據學(xué)生回答相機決定。）

　　2、用表演的方法學(xué)習第五自然段。

　�、�、確定學(xué)習方法。

　　師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來(lái)學(xué)習課文，那有誰(shuí)愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？

　�、�、學(xué)生練習表演（指名戴頭飾表演）。

　�、�、學(xué)生自評、他評。

　　師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說(shuō)說(shuō)你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）

　�、�、理解“涼傘”。

　　師：小魚(yú)兒笑嘻嘻的，說(shuō)明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論）

　　齊讀“涼傘”，板書(shū)“涼傘”。

　　師：所以呀，小魚(yú)兒說(shuō)------（生讀課文）

　　男女生分別讀，看誰(shuí)最快樂(lè )。

　�、�、表演讀背。

　　師：同學(xué)們，讓我們來(lái)一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來(lái)表演，也可以借助教室里的課桌、書(shū)等來(lái)表演。

　�、�、指導寫(xiě)字

　　1、學(xué)生認讀本課生字。

　　2、重點(diǎn)交流“朵”、“我”等容易寫(xiě)錯的字。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3、學(xué)生描紅，練習寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　�、�、鞏固生字。

　　1、學(xué)生讀帶有生字的'詞語(yǔ)和句子。

　　2、齊讀全文。

　�、�、用讀一讀的方法學(xué)習第二自然段。

　　1、指名讀書(shū)。

　　師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習課文，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀小水珠這一段？

　　2、理解“搖籃”

　�、�、用樹(shù)葉滴上水演示。

　　師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動(dòng)，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書(shū)“搖籃”，齊讀，說(shuō)說(shuō)“籃”與竹字頭的關(guān)系。）

　�、�、學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。

　�、�、學(xué)生分組有感情地練習讀。

　�、�、全班一起做動(dòng)作練習背誦課文。

　�、�、學(xué)習第三四自然段。

　　1、分組比賽，學(xué)習“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據自己的愛(ài)好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：⑴、組內進(jìn)行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個(gè)問(wèn)題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問(wèn)做好充分準備。

　　2、學(xué)生上臺表演，并根據對方的提問(wèn)進(jìn)行回答。

　　3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)。）

　　4、看圖，溫習古詩(shī)《小池》。（看到這幅畫(huà)，你想到了什么？）齊背古詩(shī)。

　　5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。

　　6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學(xué)過(guò)的古詩(shī)更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習方法可真多，收獲可真大呀！

　�、�、復習鞏固，升華情感

　　1、全班同學(xué)邊演邊背誦。

　　2、實(shí)踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？

　　七、作業(yè)設計

　　回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看誰(shuí)眼中的荷葉最美。

　　板書(shū)設計

　　小水珠的搖籃

　　小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺

　　小魚(yú)兒的涼傘

《荷葉圓圓》教案14

　　學(xué)習目標：

　　1．認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

　　2．重點(diǎn)學(xué)習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語(yǔ)感，提高對語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。

　　3．充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說(shuō)話(huà)，積累“圓圓的”這類(lèi)結構的詞，想象角色間的對話(huà)，培養想象力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．揭題，學(xué)習第一段

　　1．課件出示：荷葉圓圓

　　學(xué)習“荷”字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)認字方法。組詞：荷花。

　　2．課件出示：荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

　　3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學(xué)生朗讀這句話(huà)。齊讀。

　　4．拓展練習：

　　荷葉圓圓的，綠綠的，

　�。ù蟠蟮�、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）

　　5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫(xiě)荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

　　二．初讀全文，學(xué)習生字

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習生字。

　　2．生字檢查與鞏固

　　課件出示。

　　學(xué)生自由讀。

　　指導讀。開(kāi)火車(chē)（有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)）

　　你讀這些生字時(shí)，發(fā)現了什么？

　　學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫(xiě)、難記。

　　要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

　　搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

　　3．小朋友，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友？

　　課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。

　　一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫(huà)演示。

　　4．選讀課文。

　　這些新朋友，你們喜歡哪個(gè)？就選擇哪一段話(huà)有感情地朗讀。

　　學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。

　　三．學(xué)習第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？

　　1．課件出示：小水珠與荷葉

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！�

　　問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？

　　指導朗讀。動(dòng)作表演。

　　2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？

　　出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上�！�

　�。ㄋ�覺(jué)、唱歌、聽(tīng)青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）

　　3．荷葉會(huì )對小水珠怎樣說(shuō)？

　　荷葉說(shuō)：“”。

　　分角色對話(huà)。隨機動(dòng)作表演。

　　四．學(xué)習第三段

　　1．學(xué)生讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機坪”。

　　2．朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

　　3．拓展：這句話(huà)好像少了一句，誰(shuí)知道？

　　導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

　　出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的'停機坪。怎樣的飛機？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

　　出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機坪�！�

　�。ò踩�、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）

　　4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

　　延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂(lè )。還有小青蛙和小魚(yú)兒也在荷葉這里過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。這些我們就下節課學(xué)習。

　　五．抄寫(xiě)生字

　　1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

　　2．學(xué)生練習抄寫(xiě)生字。寫(xiě)在書(shū)上。挑三個(gè)寫(xiě)。

《荷葉圓圓》教案15

　　【學(xué)習目標】

　�。�、認識荷、珠等１２個(gè)生字。含寫(xiě)是、朵等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、識字、寫(xiě)字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準備】

　　小水珠小蜻蜓小魚(yú)兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，課件。

　　【教學(xué)類(lèi)型】

　　新授課。

　　【課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，復習導入

　�。�、齊讀課題。

　�。�、以游戲的方式復習生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來(lái)玩個(gè)悄悄話(huà)的游戲。我專(zhuān)給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰(shuí)猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著(zhù)圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內容

　�。�、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的展示臺。展示我們讀書(shū)的水平和寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

　�。�、師：哎呀，小朋友們，今天我請來(lái)的４位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

　　好，請小朋友們把書(shū)翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。

　�。ㄕn件）

　　師：你來(lái)告訴老師，小客人們在？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

　　師：現在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？

　�。ㄖ该�讀）

　　師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)他的.樣子讀一讀。

　�。�、同學(xué)們表現都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

　　荷葉是（小水珠）的（搖籃）

　　荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

　　荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

　　荷葉是（小魚(yú)兒）的（涼傘）

　�。�、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　�、� 小水珠部分：

　　誰(shuí)是小水珠��？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。請問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當一當小水珠吧！

　�、� 小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來(lái)吧�。ńo學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說(shuō)

　　喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來(lái)當當漂亮的小蜻蜓。

　�、� 小青蛙部分：

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說(shuō)

　　請問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

　�、� 小魚(yú)兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機會(huì )來(lái)讀一讀吧。

　　師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>

　　指名讀。

　�。ńo學(xué)生戴上頭飾）

　�。�、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書(shū)，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )。小朋友！你們想對荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美的字嗎？

　　出示是和朵，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　出示朵說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？

　　范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)

　　荷葉是我的

　�。ㄕ埿∨笥褌兿胂蠛扇~是我的什么，先把它畫(huà)出來(lái)，再根據圖畫(huà)寫(xiě)出句子來(lái)）

　　六、板書(shū)

　�。保� 荷葉圓圓

　　圖片 文

　　小水珠 搖 籃

　　小蜻蜒 說(shuō) 停機坪

　　小青蛙 歌 臺

　　小魚(yú)兒 涼 傘

　　荷葉

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