記金華的雙龍洞教學(xué)教案（精選13篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的記金華的雙龍洞教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、了解課文內容，使學(xué)生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀(guān)。
�。�、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過(guò)渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
�。�、學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解過(guò)渡句在文章中的作用。
�。�、概括景物特征，了解作者把景物特征寫(xiě)具體的方法，培養學(xué)生概括能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習孔隙一段的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一段話(huà)，指導學(xué)生把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體。
【教學(xué)準備】
幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課我們初步了解了課文內容，知道葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著(zhù)愉悅的'心情，來(lái)到了雙龍洞。
�。ò鍟�(shū)：金華→羅甸→山路）
二、默讀課文，理清作者寫(xiě)作順序，明確學(xué)習重點(diǎn)
�。�、請同學(xué)們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書(shū)上圈出。
�。▽W(xué)生按教師提示板書(shū)：→外洞→孔隙→內洞）
�。�、作者運用六句話(huà)把描寫(xiě)這些景點(diǎn)的段落連接起來(lái)，默讀課文，畫(huà)出這些句子，讀一讀，體會(huì )他們的作用：
�、艑W(xué)生匯報、教師投影、學(xué)生朗讀。
�、平處煟�
這樣各段落構成一個(gè)整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。
�。�、過(guò)渡：
作者重點(diǎn)描寫(xiě)了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀(guān)有各自不同的特點(diǎn)，這節課我們重點(diǎn)學(xué)習作者怎樣把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、細讀課文，了解景物特點(diǎn)，體會(huì )作者寫(xiě)法
�。�、自由朗讀課文第四自然段，想一想：
外洞有什么特點(diǎn)？
�、艑W(xué)生匯報。（板書(shū)：寬敞）
投影：
走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂，在那里聚集一千或八百人開(kāi)個(gè)會(huì )，一定不覺(jué)得擁擠。
教師：
運用數字說(shuō)明，可以使表達更清楚。
�、仆ㄟ^(guò)朗讀表達你對外洞寬敞特點(diǎn)的理解。
過(guò)渡：
外洞高大，讓人豁然開(kāi)朗，內洞卻有另一番景象！
�。�、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點(diǎn)：
�、艑W(xué)生匯報談體會(huì )。（板書(shū)：漆黑、寬廣、奇異）
�、仆队拔淖�、圖片，學(xué)生談感受。
投影：
黃龍、青龍、神仙、動(dòng)物、宮室、器用、名目四十多。
教師：
運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。
�、亲杂衫首x指名讀。
小結學(xué)法：
寫(xiě)什么有什么特征怎樣寫(xiě)具體。
四、精讀課文，學(xué)習寫(xiě)作方法
教師：
內外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個(gè)特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱(chēng)游覽方式的一絕，有水石奇觀(guān)之美譽(yù)。
�。�、自學(xué)第五自然段，概括孔隙的特點(diǎn)：
�。ò鍟�(shū)：低矮、窄小、昏暗）
�。�、說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的：
投影：
�、艃蓚�(gè)人并排仰臥，剛合適，再沒(méi)法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。
�、颇芨杏X(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準會(huì )擦破額角，擦傷鼻子。
�。�、朗讀體會(huì )：
教師：
這樣小的小船，這樣獨特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣��！作者寫(xiě)船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺(jué)都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點(diǎn)介紹清楚。
我們今天學(xué)習了用數字說(shuō)明、舉例子和借助對其他事物的描述體現本事物的特征的方法。
�。�、寫(xiě)作練習：
�、懦鍪驹�(huà)題。
�、瓶陬^表達。
�、浅鍪痉段�。
�、葎�(dòng)筆練習。
�、山涣髦笇�。
五、總結所學(xué)
�。�、抓住事物特點(diǎn)，把一事物寫(xiě)具體。
�。�、教師畫(huà)圖，引導再讀書(shū)。
六、布置作業(yè)
修改短文
【板書(shū)設計】
記金華的雙龍洞：
低矮奇異
寬敞窄小寬廣
昏暗漆黑
金華→羅甸→山路→外洞→孔隙→內洞
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、教養
�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、教育
教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國的大好河山。
3、發(fā)展
學(xué)生的觀(guān)察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
2、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
三、課前準備：
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
四、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
1、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?
2、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線(xiàn)是怎樣的?
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)
說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
2、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書(shū)：一片明艷)
3、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導感情朗讀。
4、作者還聽(tīng)到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化?觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
5、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
6、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?
7、外洞又有什么特點(diǎn)?讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
8、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結：
這一課，我們初步學(xué)習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，導入新課。
1、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō))
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎?
4、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導學(xué)生理解“孔隙”)
二、教學(xué)第四段。
1、這孔隙有什么特點(diǎn)?請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄板書(shū)：窄)
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮板書(shū):矮)
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái))為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險板：險)
3、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的.特點(diǎn)是......(指著(zhù)板書(shū)理解)
4、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計)
5、下面我們再來(lái)欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
6、作者就是這樣先寫(xiě)出孔隙的窄，再寫(xiě)孔隙的矮，最后寫(xiě)孔隙的險的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?
3、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。(板書(shū)：黑、奇、大)
4、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
5、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的?
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受?(時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、朗讀課文，總結全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內容。
3、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài))板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報討論)
四、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇3
一、學(xué)習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤(pán)曲（qū）而上、系（jì）著(zhù)繩子、像橋洞（shì）的
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤(pán)曲而上盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（23）講路上的見(jiàn)聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
五（67）介紹游覽內洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的'主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇4
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?今天我們就隨著(zhù)葉圣陶爺爺，一起去游覽金華的雙龍洞，好不好?
(板書(shū)課題：記金華的雙龍洞
二、新授
理清課文段落，概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）
二、檢查預習。
1．學(xué)習生字。
教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的.讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。
2．查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
三、閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。
1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊認真看課文，進(jìn)一步加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。
�。�1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線(xiàn)。
教師巡視，對有困難的學(xué)生幫助指導。
�。�2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）
作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？
學(xué)生總結游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì )忽略由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程，對此教師可設計提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內洞的嗎？以引導學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）
教師根據學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。
四、按游覽順序給課文分段，概括段落大意。
1．指導學(xué)生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）
學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。
2．概括段落大意。
�。ǖ谝欢危簩�(xiě)4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫(xiě)去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫(xiě)乘船出洞。）
五、練習有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對祖國山川的熱愛(ài)之情。
1．請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的情感。
2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫(xiě)的景物及作者所表達的思想感情。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)生字、生詞。
2．有感情地朗讀課文。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇5
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養學(xué)生的想象能力。
2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。
3、學(xué)習課文生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解外洞內洞的特點(diǎn)，以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2、體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
3、理清課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)準備：
課文朗讀配樂(lè )磁帶。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初步了解課文內容，了解作者的游覽順序。
2、自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。
3、練習朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者的游覽順序，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引人課題。
同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還有寫(xiě)寫(xiě)游記。著(zhù)名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫(xiě)了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書(shū)課題）
葉圣陶先生是怎樣寫(xiě)的呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
二、了解學(xué)生預習課文情況。
1、同學(xué)們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什么內容？
2、通過(guò)讀課外書(shū)，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？
生答：我知道葉圣陶是我國著(zhù)名的文學(xué)家、教育家和語(yǔ)言學(xué)家。
生答：葉圣陶解放前當過(guò)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師，編輯，解放后任人民教育出版社社長(cháng)、教育部副部長(cháng)等職務(wù)。
生答：繁忙的工作之余，葉老還到多處風(fēng)景名勝區參觀(guān)游覽，并寫(xiě)下了許多清新優(yōu)美的游記，《記金華的兩個(gè)巖洞》就是其中之一�！皟蓚�(gè)巖洞”就是金華北山“五洞十景”中最為著(zhù)名的兩個(gè)溶洞：雙龍洞和冰壺洞。
生答：目前，雙龍洞已被列入國家級風(fēng)景名勝區，每天游人如織。
3、老師小結：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來(lái)同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。
三、聽(tīng)老師范讀課文，思考問(wèn)題。
�、�、聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、�、學(xué)生思考：
�、畔胍幌朊慷沃v什么？
�、谱髡呤前丛鯓拥捻樞蛴斡[雙龍洞的？
�、前阎v到洞中雙龍的句子畫(huà)下來(lái)。
�、�、討論以上思考題。
四、檢查學(xué)生學(xué)習生字、詞的情況。
�、�、開(kāi)火車(chē)分析生字的音、形、義。
�、�、抽讀課文。（了解學(xué)生通讀課文情況。）
�、�、理解生詞。（學(xué)生在讀課文時(shí)隨機檢查。如：蜿蜒、明艷、突兀、森郁等詞。）
五、給課文分段。
�、�、默讀課文給課文分段。
�、�、同座談?wù)摲侄魏投我狻?/p>
�、�、老師總結歸納。
六、作業(yè)：
�、�、抄寫(xiě)生字。
�、�、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�、�、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的'特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
�、�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、�、體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。進(jìn)行片段練習。
�、�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
�、�、體會(huì )作者的游覽感受，培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習：
�、�、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
�、�、請說(shuō)說(shuō)本文分幾段，段意是什么？
�、�、作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的？
二、學(xué)習第一段。
�、�、抽學(xué)生讀本段。
�、�、思考：
�、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見(jiàn)了什么？（請用：“”畫(huà)出來(lái)）。作者用了什么方法去描寫(xiě)？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會(huì )“眼前一片明艷”？
�、窍疄槭裁磿�(huì )變換調子？這里寫(xiě)溪水實(shí)際上是寫(xiě)什么？這溪水是從哪里流出來(lái)的？
�、�、配樂(lè )有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。
�、�、讀完本段你眼前有什么景物，請你說(shuō)出來(lái)，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
�、�、總結學(xué)習方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習這段文字的。
學(xué)生總結：
�、帕私庾髡呙鑼�(xiě)了什么景物。
�、谱髡哂昧耸裁捶椒鑼�(xiě)。
�、求w會(huì )作者有怎樣的感受。
�、认胂笞髡呙枥L的景色。
三、學(xué)習第二段。
�、�、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習第一段的方法學(xué)習本段。請同學(xué)們隨著(zhù)葉圣陶爺爺繼續向前游。
�、�、學(xué)生自由朗讀學(xué)習課文。
�、�、質(zhì)疑問(wèn)難。
�、�、老師提問(wèn)：
�、拍銇�(lái)到了雙龍洞看見(jiàn)了什么樣的景觀(guān)？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦�？
�、�、配樂(lè )有感情地朗讀本段。想象作者描寫(xiě)的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習第四段。
�、�、學(xué)習方法同上1～3步。
�、�、老師提問(wèn)：
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
�、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順水而行，還是逆流而上？
�、�、我們也來(lái)感受在船上進(jìn)洞的感覺(jué)。聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀課文。
�、�、老師題問(wèn)：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺(jué)？你有怎樣的感覺(jué)？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習第五段。
�、�、學(xué)生自學(xué)方法同上。
�、�、老師題問(wèn)：坐船進(jìn)入內洞，內洞是什么樣子的？當工人提著(zhù)汽油燈看到了什么？
�、�、配樂(lè )有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�、�、讀完以后你的腦海里出現了怎樣的畫(huà)面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�、�、老師題問(wèn)：現在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段。
七、總結全文。
�、�、有感情地配樂(lè )朗讀全文。
�、�、思考：讀完本課你有何收獲或感受？
八、文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫(xiě)的場(chǎng)景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫(xiě)出百字以上的短文。
板書(shū)設計：
記金華的雙龍洞
路上洞口外洞內洞出洞
映山紅突兀、森郁窄漆黑
油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流泉水泉水泉水
�。ㄗ儞Q調子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）
附學(xué)生的片段練習。
“我”乘車(chē)穿過(guò)金華城，大約行了五公里來(lái)到了羅甸。只見(jiàn)一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點(diǎn)綴著(zhù)。是那么另人心醉！汽車(chē)迎著(zhù)山路盤(pán)曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來(lái)是一朵朵紅色的油桐花。這些花開(kāi)得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢！“嘰嘰嘰……”我朝樹(shù)枝上一看，一只黃色的小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱著(zhù)歡快的歌，伴著(zhù)溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。
學(xué)生：黃秦
溪流之女滾滾地流動(dòng)著(zhù)，潔白、清透。她唱著(zhù)婉轉的歌：有時(shí)咕咚咕咚、有時(shí)叮當叮當。她很溫柔，如一個(gè)和藹可親的母親，輕柔地扶摸著(zhù)水里的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)想，當它們醒來(lái)時(shí)以換上了新衣。溪流之女時(shí)時(shí)變換著(zhù)身姿，搖動(dòng)著(zhù)它的長(cháng)裙�！八鼰o(wú)時(shí)無(wú)刻不帶給我們以米的感受”只聽(tīng)見(jiàn)耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽(yáng)射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)了。
學(xué)生：喻涵
我坐船來(lái)到內洞，見(jiàn)內洞漆黑得沒(méi)有一絲光亮。工人拿著(zhù)油燈在前面引路。這時(shí)我才感覺(jué)內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動(dòng)物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來(lái)，發(fā)出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺(jué)得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽(tīng)見(jiàn)有水流聲，原來(lái)是溪流的來(lái)源。這時(shí)我發(fā)現內洞太大了，人在里面只不過(guò)是一個(gè)微生物罷了。接著(zhù)，我排著(zhù)隊出了洞。
學(xué)生：閆墨鋒
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、概括課文的主要內容和中心思想。
2、圍繞中心，根據游覽順序，學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
3、指導背誦課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)給課文列提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1、有感情地朗讀課文。
2、請說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的？
二、概括課文的主要內容和中心思想。
想一想：
�、�、課文的主要內容是什么？
�、�、作者通過(guò)記敘有表達什么思想感情？
三、學(xué)習給課文列提綱。
�、�、基本方法：
�、磐ㄟ^(guò)審題明確題目的要求，確定作文記敘的主要內容和要表達的中心思想。
�、埔x擇好材料按一定的順序排列，并確定分幾段寫(xiě)。
�、墙o每一段寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)短的段意或列個(gè)小標題。
�、�、格式：
�、蓬}目。
�、莆恼轮行�。
�、遣牧习才�。
�、�、學(xué)生學(xué)著(zhù)給本課列題綱。
�、�、評講學(xué)生列出的題綱。
四、指導學(xué)生背誦課文第五自然段。
五、總結學(xué)生學(xué)習情況。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀(guān)。
領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受溶洞的奇觀(guān)。
2、學(xué)習按游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入課文：
同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？都旅游過(guò)哪些地方？你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一個(gè)著(zhù)名的溶洞，叫雙龍洞。出示圖片
師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著(zhù)很多奇妙的景觀(guān)。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮……
今天我們來(lái)學(xué)習：
3、記金華的雙龍洞
介紹雙龍洞
二、預習探究
1、自由讀課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
三、合作交流
默讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。畫(huà)完后在小組內交流。師巡視指導。
金華→羅店→路上→洞口→外洞→孔隙→內洞
指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。（投影出示學(xué)生畫(huà)好的游覽圖）
課件出示游覽圖。
四、品讀體驗
�。ㄒ唬┳屛覀冸S著(zhù)葉老先生的腳步去浙江金華看一看吧！
現在我們正走在路上，我們看到了什么？
默讀2、3自然段找出來(lái)。
映山紅、油桐、粉紅的沙土、新綠——一片明艷
溪流一路唱著(zhù)歌，歡迎著(zhù)我們到來(lái)。欣賞讀：“時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”。排比，造句。
�。ǘ┮宦飞洗蠹矣姓f(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著(zhù)溪水抬頭望去，看！雙龍洞到了！我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受？請你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1.洞口寬像橋洞
指讀，讀出寬大的感受。
經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀(guān)呢？
2.外洞
高、大仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。聯(lián)系學(xué)生所在的教室想一想，外洞有多大？
�。ㄒ粋�(gè)教室有50人，一千人或是八百人的外洞有多少口教室這么大？20口教室）
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？
這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
3.（1）自讀第5段，說(shuō)說(shuō)孔隙給你什么感受？（窄小、低矮）
�。�2）說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì )出來(lái)的。
1）船小——
a、找讀句子；
b、“仰臥”怎樣臥，體會(huì )出什么？（矮）
c、那些詞句能突出船��？沒(méi)法容第二個(gè)人。體會(huì )出什么？（窄）
d、小結：“矮和窄”都是小的特點(diǎn)，因而船小可以體會(huì )出孔隙小。
2）行船的方式——
a.找讀工人拉
b.為何不能“劃”
3)乘船的動(dòng)作——
a.找讀
b、哪個(gè)詞最能表現出孔隙��？（貼）找同學(xué)演示。
c、問(wèn)：都是那些地方貼著(zhù)船底？從……到……到……到，總而言之是沒(méi)有一處不都著(zhù)船底，為什么要這樣？
d、如果把貼改成“靠”可不可以？（因為“靠”不如貼緊密，不能表現出孔隙�。�
e、小結：“貼“用的太好了，從作者的動(dòng)作也可以體會(huì )出孔隙的��？
4)感覺(jué)——
a.齊讀
b.感覺(jué)到什么？擠壓
�。�1）方向不同（學(xué)生示范）
�。�2）為什么會(huì )有擠壓的感覺(jué)？稍微、一點(diǎn)兒
c、指導朗讀：孔隙中，隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著(zhù)小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會(huì )越來(lái)越緊張。因此，這一部分要讀出緊張的情緒。
指名讀
我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？
4.默讀第6段，初入內洞有什么感覺(jué)？?jì)榷从心男┚拔铮?/p>
�。�1）洞頂有雙龍為什么叫雙龍洞？
�。�2）石鐘乳和石筍
展示圖片，加深體會(huì )。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。再加上搖曳的'燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。
5、欣賞著(zhù)雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著(zhù)叮叮咚咚的泉水聲，泉水的源頭在哪里？
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫(xiě)一篇導游詞。
2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關(guān)系，那么雙龍洞的水是從哪里來(lái)，又流向哪里去呢？根據課文內容找出另一條水的線(xiàn)索。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，主要描寫(xiě)了“外洞、孔隙、內洞、”幾處景物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)講解了“孔隙”的部分，引導學(xué)生歸納學(xué)習方法。然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習“外洞、內洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見(jiàn)聞”部分。如此安排，主次分明，體現了本單元的訓練重點(diǎn)——分清文章的主次。教學(xué)“孔隙”時(shí)，我努力實(shí)現了教學(xué)民主化，形成了師生共同激勵，相互促進(jìn)的教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內洞”時(shí)，我力促學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心的教學(xué)理念的形成。最后設計的“導游講解部分”一改平常的程式教學(xué)，這一有趣的環(huán)節大大激勵了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、勇于探索的動(dòng)態(tài)過(guò)程。本課教學(xué)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機械學(xué)習為主轉變?yōu)橐月?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練為主。教學(xué)時(shí)，使用了許多自己制作的課件，形象生動(dòng)，提高了教學(xué)效率，體現了現代教學(xué)思想。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書(shū)：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
三、學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的？
�。�2——3）
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點(diǎn)。
3、討論。
�。�1）“新綠”“映山紅”什么意思？
�。�2）“或濃或淡”什么意思？
�。�3）“明艷”什么意思？你從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)？
�。�4）“時(shí)而”什么意思？
四、練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業(yè)：
預習，想想外洞和內洞各有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)，了解外洞和內洞及孔隙的特點(diǎn)。
2、體會(huì )祖國山河景色的秀麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的？
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的？
二、布置自學(xué)
1、提出自學(xué)要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，可在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點(diǎn)。
1、課文中怎樣介紹外洞的？誰(shuí)能把有關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？
2、外洞的主要特點(diǎn)？（大）從哪兒體會(huì )到的？
四、討論內洞的特點(diǎn)。
1、課文怎樣介紹內洞的？
2、從剛才讀的語(yǔ)句，可以看出內洞的主要特點(diǎn)是什么？“變化多端”什么意思？“顏色各異”什么意思？
3、為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎？
“蜿蜒”什么意思？
五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
1、課文哪一部分寫(xiě)的？
2、這一段講了哪幾層意思？
3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的？
從作者的`感受中，你體會(huì )到什么？
六、練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內洞的情景。
七、布置作業(yè)
練習背誦從外洞進(jìn)內洞的那一段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課。
1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。
2、指名說(shuō)說(shuō)外洞和內洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫(xiě)了洞，而且寫(xiě)了水。請同學(xué)們把課文中寫(xiě)水的句子找出來(lái)讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學(xué)生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書(shū)：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
三、小結：
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學(xué)生輕讀課文。
五、復習生字詞。
六、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇8
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序。
3、學(xué)習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀(guān)賞、盤(pán)曲而上、變化多端”等詞語(yǔ)。
4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
2、理清課文的條理。
教具準備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
2、播放配樂(lè )的課文錄音。
3、出示課題，釋題引入。[板書(shū)：記金華的雙龍洞]
�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學(xué)們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1、文中寫(xiě)到洞中雙龍的句子有哪些？（這是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）
2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3、課文主要寫(xiě)了哪些景點(diǎn)？根據作者游覽的順序，畫(huà)一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書(shū)]
4、匯報交流，理清作者游覽的路線(xiàn)。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見(jiàn)聞。
1、從課文中找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
2、交流：作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？[板書(shū)：山色水聲]
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫(xiě)的景象。
4、理解句子“一路迎著(zhù)……變換調子�！保ɡ蠋熇首x，學(xué)生想象，播放VCD）
�。ǘ┯斡[外洞和內洞。
1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點(diǎn)？（洞口寬，洞內大）[板書(shū)：寬、大]
2、導讀“洞口很寬，像……。走進(jìn)去很大，仿佛……”體會(huì )打比方的獨到之處。
3、我們隨葉圣陶爺爺來(lái)到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會(huì )作者是怎樣把從外洞到內洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。
4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點(diǎn)——窄、矮[板書(shū)：窄、矮]
B：作者的感受——好奇、險[板書(shū)：險]
5、朗讀“我懷著(zhù)好奇的心情……就登陸了�！边呑x邊想象當時(shí)的情形。
6、我們來(lái)到內洞，發(fā)現了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點(diǎn)——黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）[板書(shū)：黑、奇、大]
B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現，總結延伸。
1、觀(guān)看游外洞內洞的VCD。
2、說(shuō)話(huà)訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個(gè)小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據游覽示意圖，注意導游的用語(yǔ)。）
�。ㄏ人娜诵〗M練說(shuō)，再個(gè)別上臺表演。）
3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
4、總結：葉老游完此洞后依然興致
網(wǎng)
勃勃，又沿著(zhù)溪水往上走，去觀(guān)賞上一個(gè)洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風(fēng)光，他寫(xiě)了另一篇游記，編在中學(xué)課本里，大家可以找來(lái)一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)習生字新詞。
1、讀準字音。
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翹舌音；
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：“盤(pán)曲（qū）而上”、“系（jì）著(zhù)繩子”、“像橋洞（shì）的”
2、注意字形。
蜒、臀
3、理解新詞。
盤(pán)曲而上——盤(pán)繞著(zhù)，彎彎曲曲地上去。
明艷——指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁——山高聳著(zhù)，山上樹(shù)木繁密。
蜿蜒——原指蛇看爬行的`樣子，這里用來(lái)形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端——端，項目。變化多種多樣。
顏色各異——異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2、作者游覽的路線(xiàn)是怎樣的？每一處景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
三、整體回歸。
1、簡(jiǎn)單交代第一段和最后一段的內容。
2、根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
一（1）交代游覽的時(shí)間和目的地。
二（2—3）講路上的見(jiàn)聞。
三（4）介紹游覽外洞的情景。
四（5）介紹從外洞進(jìn)入內洞的經(jīng)過(guò)情形。
五（6—7）介紹游覽內洞的情景。
六（8）講乘船出洞。
3、課文的主要內容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
四、學(xué)習寫(xiě)法。
1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、完成《學(xué)習輔導》
3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1.認識本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中9個(gè).
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解作者的寫(xiě)作順序,分清文章的主次,學(xué)習寫(xiě)作方法.
4.閱讀與想像相結合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情.
5.能根據自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn).
6.能概括地總結雙龍洞的特色.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、空隙和內洞的特點(diǎn).
2、分清文章的主次內容并領(lǐng)會(huì )作者這樣寫(xiě)的原因,從而學(xué)習其寫(xiě)作方法.
教學(xué)難點(diǎn):
1、由進(jìn)內洞時(shí)作者的感覺(jué)體會(huì )空隙的特點(diǎn).
2、在領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作目的的基礎上,學(xué)習其寫(xiě)作方法.
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設氣氛,導入新課
談話(huà)導入.(教師可從衣著(zhù)上影響學(xué)生的感覺(jué))我今天特高興,因為葉圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢!(等孩子露出羨慕的神態(tài)時(shí)接著(zhù)說(shuō))你們想去嗎?那好,現在我們就跟著(zhù)葉爺爺到那里去看看吧!(出示課題)
二、自讀課文,理清路線(xiàn)
1、引導學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序.
2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語(yǔ)句,并體會(huì )其作用.
3、用做小導游的方法(準備好導游的工具)激勵學(xué)生細讀課文,理清作者的游覽順序,并請學(xué)生按順序寫(xiě)出幾個(gè)景點(diǎn).板書(shū);(路上、洞口、外洞、空隙、內洞)
三、探討主次，學(xué)習寫(xiě)法
1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式再讀課文．
2、小組探究文章的主次，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣選材．
3、引導學(xué)生學(xué)習文章的寫(xiě)作方法．
總結：寫(xiě)文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫(xiě)，不太密切的要略寫(xiě)，做到詳略得當，主次分明．
四、課外拓展，小筆頭練習
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都到過(guò)那些旅游景點(diǎn)，并介紹自己的.所見(jiàn)所聞所感．
2、課下仿寫(xiě)一篇小游記．
第二課時(shí)
一．細讀課文，領(lǐng)會(huì )感情
1、回顧課文中所描寫(xiě)到的景點(diǎn)．（出示板書(shū)）
2、指導朗讀課文，找出重點(diǎn)內容．
3、讀后分析解決重．難點(diǎn)．
�。�1）、自讀描寫(xiě)外洞的內容，找出描寫(xiě)其特點(diǎn)的句子．
�。⒆哌M(jìn)去．．．．．．一定不覺(jué)得擁擠＂
反復讀這句話(huà)，用一個(gè)詞總結其特點(diǎn)．板書(shū)：（大）
�。�2）、用同樣的學(xué)習方法，小組探究＂空隙＂的特點(diǎn)．（�。ㄕ�
作者是用什么樣的方法告訴我們＂空隙＂的小呢？
引導學(xué)生分析，理解空隙的＂窄�。ⅲ�
理解空隙如何小的句子．
體驗空隙如何窄的句子．
讀：＂為從后腦到肩背．．．．．．貼著(zhù)船底了．＂＂可是還能感覺(jué)．．．．．．我又感覺(jué)．．．．．．＂
作者為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體，問(wèn)：如果讓你躺在小船里會(huì )有什么感覺(jué)？
用語(yǔ)氣讀出作者當時(shí)的感受．
�。�3）、用學(xué)習前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習描寫(xiě)內洞的內容．
同位討論并總結出內洞特點(diǎn)．（美）
從哪些地方看出它的美呢？找出你認為美的句子讀一讀．
�。�4、鞏固主要內容．
用自己所感悟是情感朗讀描寫(xiě)外洞，空隙，內洞的段落．（教師適時(shí)點(diǎn)撥）
�。�5）、其他內容
學(xué)習1－3自然段，了解路上的特點(diǎn)．
出示相關(guān)句子：
�。⑸缴祥_(kāi)滿(mǎn)了映山紅．．．．．．顯得有精神．＂
�。⒎奂t色的山．．．．．．眼前一片明艷．＂
�。㈦S著(zhù)山勢．．．．．．時(shí)時(shí)變換調子．＂
指名學(xué)生朗讀句子，想想，議議體會(huì )到了什么？（美）
�。ǔ鍪倦p龍洞路上的錄像）
組織學(xué)生用自己的感悟朗讀．
根據句子提問(wèn)：為什么同一類(lèi)的花兒山上的卻比盆栽的有精神？
為什么同一條溪流會(huì )時(shí)時(shí)變換調子呢？
二、回顧整體，理出線(xiàn)索
在學(xué)生明白了作者的寫(xiě)作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫(xiě)溪流的句子．并總結：這些句子就是文章的另一條線(xiàn)索．它起到能把文章各段連接起來(lái)使之緊湊的作用．
三、濃縮感知，張揚自我
1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并播放配音樂(lè )．
2、教師可由衷稱(chēng)贊：＂��！雙龍洞，你是一個(gè)美麗而又神奇的地方�。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話(huà)抒發(fā)自己的感受．
3、播放雙龍洞景色的課件，并請小導游對其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹，評出優(yōu)秀小導游．
四、課外拓展
給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫(xiě)一導游詞．
背誦，并仿寫(xiě)自己喜歡的段落．
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇10
1教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字(包含1個(gè)多音字:系)及新詞,認讀2個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。了解游記中按游覽順序連段成篇的寫(xiě)作方法和過(guò)渡句在文中的作用。
3.學(xué)習“孔隙”的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),從不同方面圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體,養成留心觀(guān)察事物的習慣。
4.了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國秀麗山河的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生在以往的學(xué)習中,想象力就得到了培養和鍛煉,因此他們有想象的能力和基礎,同時(shí),有些學(xué)生可能已經(jīng)去過(guò)金華的雙龍洞,這些學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調動(dòng)其他學(xué)生的想象力。但有感情地朗讀寫(xiě)景的文章,對學(xué)生來(lái)說(shuō)恐怕有一定難度,還需教師指導。寫(xiě)法的學(xué)習還需在深入閱讀理解的基礎上準確把握,大膽嘗試。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、準確把握金華雙龍洞洞口、孔隙、內洞的特點(diǎn),體會(huì )景觀(guān)的奇異、美麗。
2、掌握孔隙寫(xiě)法,進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)目標
1、認識本課生字詞,理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解相關(guān)“新綠、突兀森郁”等詞語(yǔ)。理清文章層次。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評
1、難點(diǎn):明確文章兩條線(xiàn)索
4.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、揭題、釋題，讀第一段
1、揭題:
今天,我們學(xué)習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記──記金華的雙龍洞。
2、釋題:
“記”是什么意思?
3、讀第一段。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文
1、激趣:
聽(tīng)說(shuō),雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會(huì )告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習字詞和課文的情況。
活動(dòng)3【講授】三、理清順序
1、看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰(shuí)用的?說(shuō)起導游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水�，F在,有一個(gè)當導游的機會(huì ),你們想不想當?想當的都來(lái)當吧,現在,你們都是導游,就我一個(gè)游客。(讓一個(gè)女生起立)導游小姐,你怎么安排我今天的`旅游路線(xiàn)?教你一個(gè)方法,可以畫(huà)一張游覽示意圖。怎么畫(huà)?細細讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉換的語(yǔ)句來(lái)畫(huà)。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線(xiàn)?你這個(gè)導游當得真好,這個(gè)旅游帽作為獎品獎給你。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、學(xué)習第二段
1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來(lái)當游客吧�，F在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來(lái),并且配上解說(shuō)詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時(shí),要拍一個(gè)你最喜歡的景物,配解說(shuō)詞時(shí),要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
2、學(xué)生自由朗讀2~3段。
3、討論:
�、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰(shuí)也拍了這個(gè)鏡頭,你們愿不愿意來(lái)一次配解說(shuō)詞的比賽。
�、遣乱徊�,油桐開(kāi)的花是什么顏色的?出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物,新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過(guò),我有一個(gè)問(wèn)題。(出示問(wèn)題:溪聲為什么會(huì )變換調子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個(gè)詞來(lái)形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞──明艷,你用什么詞?
6、景色美,文章美,我們來(lái)把它背下來(lái),請你選擇你喜歡的一句話(huà)背給同桌聽(tīng)。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開(kāi)心嗎?今天回去,把你的見(jiàn)聞告訴給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
4.2第二學(xué)時(shí)
4.2.1教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀,感受金華雙龍洞自然景觀(guān)的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.通過(guò)感悟按課文記敘的游覽順序,學(xué)習有條理敘述的表達方式,體會(huì )作者用詞造句的準確和樸實(shí)。
4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、了解外洞、孔隙、內洞的特點(diǎn),分清文章主次。
2、感受孔隙的低矮、窄小。
4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用恰當詞句描繪事物和表達情感的寫(xiě)作方法。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇11
教學(xué)要求：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2、了解作者的游覽順序，練習理清文章的條理。
3、學(xué)習本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內洞。
2、練習理清文章的條理。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習理清文章的條理。
教學(xué)準備：
相關(guān)的資料及媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課。
同學(xué)們，我們的'祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記，我們就沿著(zhù)他的足跡去觀(guān)賞這一神奇的溶洞。
二、檢查預習。
1、指名讀導讀。
2、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。
3、同桌輪流讀課文，邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。
4、指名說(shuō)作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
三、學(xué)習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的？
2、自由朗讀2、3自然段，想想路上的景色有什么特點(diǎn)。
3、討論路上景色的特點(diǎn)�；脽羝@示討論題。
在學(xué)生發(fā)言的基礎上，著(zhù)重理解以下詞句。
�。�1）映山紅，就是指杜鵑花。
�。�2）新綠，指春天新長(cháng)出的草和樹(shù)葉的綠色。
�。�3）明艷，指顏色明亮鮮艷。
�。�4）時(shí)而，指有時(shí)候�！跋鲿r(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”，就是指溪寬，有時(shí)侯窄，有時(shí)候慢，有時(shí)侯快。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇12
教學(xué)目標
1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
2．了解作者的游覽順序，練習給課文編寫(xiě)提綱。
3．學(xué)會(huì )本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解外洞、內洞的特點(diǎn)以入怎樣由外洞進(jìn)入內洞。
2．理解課文的條理，練習給課文編提綱。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
課前準備
1．小黑板數塊。
2．課文朗讀磁帶。
課時(shí)安排三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著(zhù)葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？
2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。
3．聽(tīng)課文朗讀錄音。
二、檢查預習情況。
1．出示小黑板，檢查生字詞的認識與理解詞語(yǔ)。
zhch唍gt抧sh乷w乶y俷yu俷
浙江呈現臀部稍微蜿蜒源頭
�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）
2．開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文。
�、抛x后適當評議，著(zhù)重糾正讀音。
�、瞥鍪舅伎碱}：
�、僮髡呤前词裁错樞驅�(xiě)雙龍洞？（游覽）
�、趯�(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
�。ò鍟�(shū)：路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）
�、劢o課文分段。（六段）
三、講讀課文第一段。
用教師口述學(xué)生齊答的辦法學(xué)完這一段。
這段課文告訴我們：作者游覽的時(shí)間是在（四月十四日）；游覽地點(diǎn)是（浙江金華北山的.雙龍洞）。
四、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．組詞。
臀（）稍（）蜒（）蜿（）
臂（）梢（）蜓（）婉（）
端（）甸（）緩（）抑（）
瑞（）句（）援（）仰（）
3．多音字。
系j()x()調di刼()ti俹()
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（游覽的順序）
2．作者分別寫(xiě)了哪幾個(gè)地方的景物？
板書(shū)：（路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）
二、導入新課。
1．哪幾小節是.寫(xiě)作者在途中看到的景物。
2．指名計課文2－3節，思考：
�、叛赝局饕獙�(xiě)了哪些景物？
�、七@些景物各有什么特色？
3．逐題講解，討論：
�、盘釂�(wèn)：①沿途主要寫(xiě)了哪些景物？（山花樹(shù)水）
�、谶@些景物各有什么特色？
山盤(pán)曲而上
花多有精神㈠看到這種畫(huà)面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）
�、嬷笇в门d奮的語(yǔ)調讀課文，特別要讀好第二節最后一句。
水寬窄流連聲音水為什么會(huì )這樣變化？（隨著(zhù)山勢）
�、菩〗Y：在滿(mǎn)山樹(shù)木、花草山石的一片明艷中夾著(zhù)一條彎彎曲曲的溪流，并不時(shí)地發(fā)出不同的聲響。這幅畫(huà)給人留下什么印象？（板書(shū)：美）這一段的第一句話(huà)與最后一句話(huà)告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關(guān)系。）
�、驱R讀課文第二段，體會(huì )途中美麗的景色。
三、學(xué)習課文第三段。
接著(zhù)我們來(lái)到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：
1．指名讀第三段，思考：
�、耪n文哪幾句分別寫(xiě)了洞口和外洞的情景？
�、贫纯谂c外洞分別有什么特點(diǎn)？
�、菑哪男┰~句反映這個(gè)特點(diǎn)？
2．逐一思考并討論：洞口（板書(shū)寬）外洞（板書(shū)大）
四、學(xué)習課文第四段。
1．從外洞到內洞的唯一通道是什么？（孔隙）
2．指名讀第四段，思考：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？（分層：四層）
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？
3．讀后討論：
�、抛髡呤窃鯓訉�(xiě)這個(gè)孔隙的？
第一層發(fā)現孔隙第一句
第二層孔隙大小2一4
第三層進(jìn)出孔隙5
第四層經(jīng)過(guò)感受6一10
�、瓶紫队惺裁刺攸c(diǎn)？（窄）課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)？
�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說(shuō)明“窄小”。
�、凇靶〈边@個(gè)“小”字突出“窄小”。
�、圻M(jìn)洞方法正因為窄小才采用的。
�、艿谒膶又心膫�(gè)詞最能反映孔隙窄��？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說(shuō)明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準會(huì )”是寫(xiě)什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進(jìn)洞的方法又是如此少見(jiàn)，所以作者感到怎樣？（好奇）
3．帶著(zhù)好奇的心情讀第四層。
4．指導背誦。
五、作業(yè)。
1．背誦課文。
2．填上合適的詞。
�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動(dòng)
3．造句。
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
第三課時(shí)
一、復習舊課。
1．指名說(shuō)出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點(diǎn)？
2．背誦課文第四段，并說(shuō)說(shuō)孔隙有什么特點(diǎn)？
二、學(xué)習第五段。
進(jìn)了內洞，作者看到內洞有什么特點(diǎn)？
1．指名讀第五段，思考。
2．提問(wèn)：
內洞有什么特點(diǎn)，找出有關(guān)詞語(yǔ)。
�、侔担ㄒ黄岷�，什么都看不見(jiàn)，提著(zhù)汽油燈只照見(jiàn)小小的一塊地方，余外全是昏暗）
�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）
�、凵睿ㄊ畞�(lái)進(jìn)房子那么大）
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)的是哪一點(diǎn)？（奇）課文怎樣寫(xiě)內洞的奇？（洞頂的雙龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫(xiě)雙龍？（點(diǎn)出了雙龍的由來(lái)）石鐘乳和石筍有什么特點(diǎn)？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說(shuō)“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞”？（說(shuō)明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無(wú)窮。）
3．小結。
三、學(xué)習第六段。
最后講乘船出洞。作者為什么略寫(xiě)出洞呢？（重復）
四、.總結全文。
1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見(jiàn)聞，生動(dòng)地描繪了洞中奇麗的景色。通過(guò)記敘表達了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛(ài)。）
2．研究.寫(xiě)作方法：
�、僬n文按游覽順序來(lái)寫(xiě)。（明線(xiàn)）
�、谡n文中還有一條暗線(xiàn)是什么？請找出來(lái)，讀一讀。（板書(shū)：泉水）
�。◤纳詈诘氖催M(jìn)內洞，再經(jīng)過(guò)外洞流出洞口，然后隨著(zhù)山勢流下山去。）
�、坌〗Y：這兩條線(xiàn)索要有機地結合在一起，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞，通過(guò)泉水流出的孔隙，由外洞進(jìn)入內洞的。
3．試著(zhù)給課文列提綱。
�、儆懻�。
�、诰毩�。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文，背誦課文。
2．回答書(shū)后的問(wèn)題。
板書(shū)設計：
8記金華的雙龍洞
作業(yè)設計
一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、多義詞：
端正進(jìn)步
端上來(lái)十來(lái)進(jìn)
兩端進(jìn)貨
開(kāi)端進(jìn)工廠(chǎng)
三、造句。
無(wú)論……都……
時(shí)而……時(shí)而……時(shí)而……
四、填空。
1．本文在結構上安排了兩條線(xiàn)索，一條是，一條是。
2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽(tīng)到。
3．雙龍洞的景物各有特點(diǎn)：外洞，孔隙，內洞。
記金華的雙龍洞教學(xué)教案 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你到過(guò)哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風(fēng)光呢？今天，我們準備跟著(zhù)名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎？
2、板書(shū)課題，釋題引入。
�。�1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過(guò)情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫(xiě)這篇游記的呢，讓我們隨著(zhù)課文再觀(guān)賞這神奇的雙龍洞，好嗎？
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內，幫對之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認識了，詞語(yǔ)是否查字典了。
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì )邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情境。（指名讀，齊讀）
四、展示讀書(shū)
1、練讀課文
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì )兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）
2、展示讀課文
師：每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
�。鋵�(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導，實(shí)在差的，要賽讀。）
3、師：請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄕn文按照游覽順序，依次寫(xiě)了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進(jìn)入內洞、游內洞的所見(jiàn)所聞所感以及乘船出洞的情況。）
五、寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字
師：同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會(huì )寫(xiě)了嗎？請同學(xué)們先仔細觀(guān)察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫(xiě)好。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空
師：同學(xué)們，請看“鵑臀”這兩個(gè)字。
鵑：左右結構，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。
臀：上下結構，上寬下窄，上邊是“殿”。
師邊范寫(xiě)邊講清注意點(diǎn)，學(xué)生握好鋼筆，跟老師書(shū)空。
3、學(xué)生仿寫(xiě)
課前預習時(shí)，我們已經(jīng)對生字進(jìn)行了描紅。下面請同學(xué)們在練習本上仿寫(xiě)本課的生字。（教師巡視，看學(xué)生的起筆、頓筆、大小、間架結構是否美觀(guān)。對寫(xiě)的不好的字進(jìn)行指導，對寫(xiě)得好的字用紅筆圈出來(lái)。）
評價(jià)：我發(fā)現同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
4、小檢測
�。�1）師：再仔細看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？
�。ㄉ焖儆洃洠�
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�3）師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
六、出示自學(xué)提示
過(guò)渡：通過(guò)課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看：
�。ㄕn件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標一標，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
七、分配展示任務(wù)
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標一標，畫(huà)一畫(huà)，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、根據作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
4、搜集補充葉圣陶及金華雙龍洞的相關(guān)資料（文字、圖片等）。
5、思考文章的寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清文章的主次，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。
2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《記金華的雙龍洞》，請齊讀課題。
2、請看這節課的學(xué)習目標。（課件出示）
3、課件出示上節課的自學(xué)提示。
師：上節課，同學(xué)們都根據這一自學(xué)提示，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì )，現在請同學(xué)們在小組內交流一下各自的讀書(shū)體會(huì )。
二、全班匯報
師：同學(xué)們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫(xiě)的？相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？
教學(xué)措施預設：
理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。
師：同學(xué)們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？
預設：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書(shū)）
師：經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續匯報。
預設：高、大，仿佛到了個(gè)大會(huì )堂聚集一千人或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì )一定不覺(jué)得擁擠。
師：誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)？（指名讀）
預設：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(cháng)10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀(guān)賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式之一絕，有“水石奇觀(guān)”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧！
師：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀(guān)呢？繼續匯報。
思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？把你的感受讀出來(lái)。
預設：
1、內洞一團漆黑，什么也看不見(jiàn)。
洞頂的雙龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀(guān)賞。
師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！�、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀(guān)，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的.境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。
師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
預設：
學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢。（因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當的。）
2、根據作者的敘述，畫(huà)一幅金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。
預設：
學(xué)生板畫(huà)金華雙龍洞的景點(diǎn)游覽圖，然后像小導游一樣把自己印象最深的一個(gè)景點(diǎn)介紹清楚，介紹詳細。
3、搜集補充金華雙龍洞的相關(guān)資料。
學(xué)生根據自己搜集的文字、圖片資料進(jìn)行展示。
�。ń鹑A雙龍洞距金華市區約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內陳放著(zhù)一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。
雙龍洞現為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著(zhù)稱(chēng)于世。）
4、回歸整體，體會(huì )寫(xiě)法
�。�1）課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
敘述有條理，貫穿全文有兩條線(xiàn)索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線(xiàn)：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著(zhù)溪流上山入洞的。
�。�2）全文表達了作者怎樣的感情？
�。ū磉_了作者對祖國山川景物的熱愛(ài)。）
三、小練筆
按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的方法，選擇校園中一兩處重點(diǎn)景物來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。
�。▽W(xué)生自主練習，然后交流，師生共同評價(jià)。）
總結拓展：
作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒(méi)有直接回城，而是借著(zhù)濃濃的興致，又繼續游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個(gè)巖洞，一個(gè)是雙龍洞，另一個(gè)是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請同學(xué)們課下讀一讀葉圣陶寫(xiě)的《記金華的兩個(gè)巖洞》。
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