小學(xué)語(yǔ)文下冊教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文下冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案1
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、學(xué)習課文，認識本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì )作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動(dòng)。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì )如何把文章寫(xiě)具體。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感悟繪畫(huà)藝術(shù)之魅力，感受作者對蝦的喜愛(ài)之情，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。體會(huì )作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
【教法與學(xué)法】
師：引導、點(diǎn)撥法；生：朗讀、感悟、交流討論。
【教學(xué)準備】
準備有關(guān)蝦的資料，齊白石的'《蝦趣圖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入、回顧內容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、你覺(jué)得小蝦有趣嗎那么作者是如何來(lái)寫(xiě)蝦趣
3、過(guò)渡：這節課我們就來(lái)深入的了解蝦的特點(diǎn)，感受蝦的可愛(ài)，感悟作者的情懷，感悟蝦趣。
二、讀書(shū)品悟，體會(huì )蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段，將作者對齊白石蝦畫(huà)的感悟的一個(gè)詞畫(huà)出來(lái)，并理解。
2、指導讀
3、交流明確：
�。�1）齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
�。�2）更引起“我”養蝦，觀(guān)察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學(xué)習第3、4、5自然段。
�。�1）自瀆自悟，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�2）交流匯報和收獲。
�。�3）集體交流、資源共享。
5、學(xué)習第6自然段
�。�1）自讀自悟，出示自讀提示。
作者圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)
作者又有哪些了解
�。�2）小組匯報，交流收獲。
�。�3）全班交流，資源共享。
對大師的畫(huà)也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會(huì )蝦畫(huà)趣味。
�。�4）朗讀體會(huì )
6、學(xué)習第7自然段
�。�1）自讀自悟，這一段的內容及結構特點(diǎn)。
�。�2）交流明確：
總括全文，揭示課題“蝦趣”的深刻內涵。
“蝦趣”的內涵：齊白石的蝦畫(huà)激起了“我”養蝦，觀(guān)察蝦的興趣，同時(shí)感悟到養蝦的樂(lè )趣；養蝦，讓我們了解了蝦，更了解了齊白石蝦畫(huà)的妙趣，從養蝦，賞蝦畫(huà)之中，“我”感悟到生活的無(wú)窮樂(lè )趣。
7、有感情的朗讀課文。
三、課堂小結
這節課中，我們有什么收獲呢總結一下吧！
板書(shū)設計：
20、蝦趣
養蝦 活蹦亂跳 。
賞蝦畫(huà) 惟妙惟肖出神入化
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解課文內容，激發(fā)學(xué)生細細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物。
2、體會(huì )作者是如何把“蝦趣”寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的`情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。
教法與學(xué)法：
老師：引導、點(diǎn)撥法；
學(xué)生：朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血，死后滿(mǎn)身紅。
2、同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)蝦嗎誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣這節課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟，體會(huì )蝦趣。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫(xiě)了蝦趣
2、朗讀第1、2自然段，交流問(wèn)題。齊白石畫(huà)蝦的妙處：惟妙惟肖。
3、觀(guān)蝦之趣（學(xué)習第3、4、5自然段。）
�。�1）自讀自悟，體會(huì )特點(diǎn)。
�。�2）交流匯報和收獲。
�、僮髡邚哪膸追矫婷鑼�(xiě)觀(guān)蝦之趣
�、谀阒涝趺催\用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎
�、壅页雒鑼�(xiě)蝦嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，感受蝦的靈動(dòng)與活潑。
�、苷页龅�5自然段中心句，畫(huà)出蝦小心翼翼吃食的詞語(yǔ)。
4、賞蝦畫(huà)之趣（學(xué)習第6自然段）
自讀自悟，出示自讀提示。
�、僮髡呤窃鯓影延^(guān)蝦和欣賞蝦畫(huà)緊密聯(lián)系起來(lái)的請畫(huà)出這個(gè)過(guò)渡句。
�、谡f(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫(xiě)齊白石大師的蝦畫(huà)
三、課外拓展，妙筆生花
嘗試練筆，模仿課文描寫(xiě)小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
板書(shū)設計：
蝦趣
養蝦活蹦亂跳賞蝦畫(huà)
惟妙惟肖出神入化
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對人物言行、心理的分析，感受課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣，從而使學(xué)生認識到：在危急時(shí)刻要沉著(zhù)、機智、勇敢。
2、培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
對人物有自己的評價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來(lái)的機智與勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
整體回顧，把握課文主要內容——抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)，感受人物特點(diǎn)——交流感受，感情升華。
一、整體回顧，把握課文內容
1、上節課，我們感受到了“諾曼底”號船遇難的危急時(shí)刻，領(lǐng)略到船長(cháng)在危機時(shí)刻表現出的那種鎮定自如和先人后己的高尚品質(zhì)。這節課，我們將走進(jìn)課文——請大家齊讀課題（生死攸關(guān)的燭光），一起去看看這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰斗。
2、首先，請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。開(kāi)始。讀好了嗎。我們來(lái)檢查一下讀書(shū)情況，請這小組開(kāi)火車(chē)讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了一件什么事。你抓住課文的主要內容來(lái)概括，很簡(jiǎn)潔。是的，課文向我們展示了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的故事。
4、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看看故事情節發(fā)生了幾次令人緊張的變化。你第一個(gè)舉手，請你說(shuō)。
哦，三次：第一次是當德軍把蠟燭點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第二次呢。當德軍把吹熄的蠟燭重新點(diǎn)燃；（點(diǎn)）第三次是當端走的蠟燭被德軍奪回，（奪）。
�。ㄔu價(jià)：你是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的孩子，收獲很大�。�
過(guò)度：當危險步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口是怎樣和敵人周旋的。想出了什么辦法。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3—7自然段，去尋找答案。
師：找到了嗎，請一位同學(xué)說(shuō)，（錄音）他們一共想了三個(gè)辦法，第三自然段告訴我們，伯瑙德夫人是輕輕地把蠟燭吹滅（師板書(shū)：吹）從第五自然段中我發(fā)現雅克是想辦法把燭臺端走（師板書(shū)：端）最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是杰奎琳借睡覺(jué)把蠟燭端走。（師板書(shū)：端）
小結：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)讀課文，抓住了那幾次生死攸關(guān)的時(shí)刻，知道德軍一次又一次點(diǎn)燃了蠟燭，危機一次又一次降臨，如果我們可以用一些詞語(yǔ)來(lái)形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。
二、感受伯瑙德夫人的機智、勇敢
師：情況是危急的，但當危險步步逼近的時(shí)候，伯瑙德一家三口又是怎樣和敵人斗智斗勇的。請帶著(zhù)審視的目光，研究的態(tài)度，再到3—7自然段中去盡情發(fā)現吧。（首先，請大家看學(xué)習提示）
師：我發(fā)現孩子們很會(huì )讀書(shū)，每個(gè)人都有自己獨特的感受，愿意把你們的感受在小組內和同伴分享嗎。
師：那好，現在就分小組合作學(xué)習。每個(gè)孩子在組內先讀讀自己找的句子，說(shuō)說(shuō)理由，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，為你的補充做好準備。
�。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習）
全班匯報交流
師：同學(xué)們討論得很激烈，準備好了嗎。下面，我們來(lái)交流一下。在危急時(shí)刻，作為兩個(gè)孩子的母親，伯瑙得夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)她的句子。請小紅讀。（出示課件、錄音）
生讀：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄。
師：請大家再讀讀這句話(huà)，你能體會(huì )到什么。我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)夫人臨危不亂，很好，還有嗎。嗯，急中生智，鎮定自如。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多呀！你們是從哪些詞中看出來(lái)的。（急忙、輕輕變紅）
師：這些同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )理解，真是越琢磨越有味道。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。請你讀。
生讀。聽(tīng)得出，你在夸贊伯瑙德夫人的聰明。
師：還有不同的讀法嗎。誰(shuí)來(lái)試試。
生。哦！你讀出了他的沉著(zhù)、冷靜。
師：一個(gè)句子，大家的體驗不同，就有不同的讀法，這就是你們的讀書(shū)收獲。
總結：伯諾德夫人此時(shí)此刻其實(shí)也是“心急如焚”！但是她卻故作鎮定地端上油燈，這個(gè)舉動(dòng)不僅是想用油燈換走蠟燭保護情報，而且她也在給孩子們作表率，告訴孩子們要鎮定、要勇敢、要堅強、要機智。所以說(shuō)伯諾德夫人是個(gè)機智勇敢、了不起的媽媽。帶著(zhù)你的理解，就讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）過(guò)渡：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，但沒(méi)有讀久，蠟燭又被德軍重新點(diǎn)燃，第二次危機又降臨了。
師：下面，請同學(xué)們輕聲讀第四自然段，看看哪些具體的詞句讓你感受到氣氛的緊張。（出示第四自然段）
同學(xué)們讀的都很認真，相信收獲一定很大。誰(shuí)來(lái)談?wù)�。（重點(diǎn)句子變紅）師、燭光搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，一旦這個(gè)情報中轉站暴露，后果是——不堪設想。（“不堪設想”變紅）
師、不堪設想是什么意思。
師、不能想象，后果很可怕。后果會(huì )多可怕呢。請同學(xué)們聯(lián)系上下文、想象一下再說(shuō)。請你說(shuō)。
師：是的，如果這個(gè)情報中轉站暴露，伯瑙德夫人一家的生命將告結束。還有嗎。對，如果情報暴露，這個(gè)反法西斯計劃就會(huì )遭到重創(chuàng )。
好，請你接著(zhù)補充，嗯，一旦這個(gè)情報中轉站暴露，死亡的人數會(huì )越來(lái)越多。
師：是啊，這份情報不僅關(guān)系到一家三口的生命、工作人員的生命，還關(guān)系到戰爭的勝利，甚至是國家的存亡。后果是多么嚴重��！
師：同學(xué)們，帶著(zhù)你們的體會(huì )，我們一起來(lái)讀讀這幾句表現生死攸關(guān)的句子。
師：很好，你們出色的朗讀，你們凝重的神情告訴我，你們已經(jīng)深刻地體會(huì )到此時(shí)的生死攸關(guān)了。
師：下面是老師給大家帶來(lái)一些有關(guān)戰爭的資料，請看：（出示二戰時(shí)期的幻燈片一邊出示畫(huà)面，一邊用一句話(huà)解釋?zhuān)?/p>
師：第二次世界大戰是1939年—1945年期間，德軍、盟軍是第二次世界大戰中2支對立的軍隊。德軍是侵略者，他們在別人的領(lǐng)土上燒殺搶掠、肆意妄為。據統計，二戰期間，光是奧斯威辛這一個(gè)集中營(yíng)，死難人數就達到100萬(wàn)——150萬(wàn)人。如此危急的情況下，雅克卻能沉著(zhù)冷靜的想出對策，真是了不起呀。誰(shuí)能讀出雅克的沉著(zhù)與冷靜。請你試試。（生讀書(shū)）你也是個(gè)勇敢的孩子。
師：盡管雅克想出了好主意，但他還是沒(méi)有成功，失敗后的雅克為什么還要從容地搬回一捆木柴呢。此刻他在想些什么。
生談自己的想法。
師：是呀，他明明有機會(huì )逃走，卻選擇了留下來(lái)。他不愧是家里的頂梁柱、媽媽的好兒子。還有嗎。杰克能在母親拯救情報行動(dòng)之后，而且自己的行動(dòng)也遭到阻止之后，依然表現的鎮定自如，依然去搬柴，完全不動(dòng)聲色，這是多么難能可貴��！這更是一個(gè)男子漢悲壯的從容！來(lái)，男子漢，讀出他的`從容來(lái)。（指一男生讀書(shū)）。
師：多么機智勇敢、沉著(zhù)冷靜的雅克��！男孩子們，帶著(zhù)這份感動(dòng)和敬佩，讓我們再來(lái)讀讀這兩段話(huà)。（錄音：男生齊讀）
師：同學(xué)們請看，（出示圖片）隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的過(guò)去，蠟燭馬上就要燃燒到鐵管處了。此刻，它那微弱的光仿佛是一顆定時(shí)炸彈，讓我們感覺(jué)死亡正一步一步走近。請再來(lái)讀讀課題（生讀：生死攸關(guān)的燭光）
三、感受杰奎琳的機智、勇敢，感受生死攸關(guān)的燭光終于化險為夷
1、在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，10歲的杰奎琳挺身而出，她嬌聲地對德國軍官說(shuō)：（點(diǎn)擊幻燈片、錄音：一生接讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎”）
師：她嬌聲地說(shuō)：——（錄音：一學(xué)生再接讀）
2、從杰奎琳的話(huà)中，你感受到了什么。（嗯，她天真、可愛(ài)、聰明，鎮定）
師1：她用嬌聲打動(dòng)德國軍官，喚起對女兒的思念。
師2：時(shí)間刻不容緩，他非常聰明的拒絕了少校想和他交談的要求，既委婉又得體，在這么危急的時(shí)刻，她還想出這么好的主意，真是個(gè)機智勇敢的孩子。
3、讓我們帶著(zhù)各自的理解分角色來(lái)讀讀這段話(huà)吧。女孩子們，讓我們用讀來(lái)感受杰奎琳的可愛(ài)和機敏吧！
杰奎琳端著(zhù)牽動(dòng)家人生命，關(guān)系情報站安全的燭光慢慢走上樓，正當她踏上最后一級階梯時(shí)——（生接：蠟燭熄滅了）同學(xué)們，此刻，再來(lái)讀課題的話(huà)，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情讀。
生：
師：讓我們帶著(zhù)自己的心情，再來(lái)讀讀課題吧！
��！這——（生接讀：生死攸關(guān)的燭光）
剛才，我們抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，體會(huì )到了人物的品質(zhì)，同時(shí)也深深感受到了作者對人物形象刻畫(huà)得是淋漓盡致，栩栩如生，用詞準確巧妙。希望同學(xué)們靈活運用這種寫(xiě)作方法。
四、交流感受，感情升華
師：生死攸關(guān)的燭光經(jīng)過(guò)一波三折終于化險為夷，情報沒(méi)有暴露，情報站沒(méi)有遭到破壞，我們也感受到了伯瑙德夫人一家三口的機智與勇敢、鎮定與從容。
此時(shí)此刻，你有哪些心里話(huà)想對他們母子三人說(shuō)。想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀你寫(xiě)的內容。
生匯報交流：
師：是啊，他們都仇恨戰爭，渴望和平；還有嗎。
師：對。我們要向他們那樣永遠有著(zhù)一顆永遠燃燒著(zhù)得像蠟燭一樣熾熱的愛(ài)國之心��！請這位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)。嗯，說(shuō)得好，今天，我們更應該珍惜和平、維護和平，因為現在的幸福生活可是戰士們用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的，我們不希望再看著(zhù)自己的親人死去。
師：同學(xué)們，讓我們全體起立，在音樂(lè )聲中，祈禱全世界人民永遠地：遠離戰爭、共享和平。（出示學(xué)生齊讀：）
師：讓我們銘記這段沒(méi)有硝煙卻依舊扣人心弦的戰爭，銘記這英雄的母子三人，再次發(fā)出來(lái)自心靈的呼喚：遠離戰爭、共享和平。
同學(xué)們，課下有興趣的可以自由組合，將課文改編成課本劇。這節課就上到這里，謝謝大家！
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標
1．認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、認”等6個(gè)字。
2．初步理解教學(xué)內容。
3．有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì )識、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準備
1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準備生字卡片(帶情境的)
3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設計(一)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺(jué)自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來(lái)小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿(mǎn)愛(ài)的家，而且通過(guò)你們的介紹我還能感覺(jué)到你們都愛(ài)自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛(ài)”的呢?(調動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來(lái)看看吧!(板書(shū)課題)
二、雙向互動(dòng)，引導識字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫(huà)出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語(yǔ)、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見(jiàn)反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì )讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導學(xué)生提出生疏的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說(shuō)一說(shuō)。
3．指導朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美；在熟讀的基礎上進(jìn)一步感悟課文內容。
4．引導學(xué)生結合實(shí)際談一談自己在對待長(cháng)輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)最棒，會(huì )背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書(shū)寫(xiě)指導
1．引導學(xué)生觀(guān)察“洗、掃、認、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導，書(shū)寫(xiě)時(shí)看清楚筆畫(huà)的位置。
3．生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì )認的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫(xiě)在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設計(二)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．師簡(jiǎn)介《三字經(jīng)》導入課文學(xué)習。
2．新三字經(jīng)講了什么內容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據文中的注音試著(zhù)讀一遍課文，然后畫(huà)出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的`地方，也可在小組內提出交流。(對于提出問(wèn)題的學(xué)生教師要適當給予鼓勵)
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強調)
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長(cháng)輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說(shuō)說(shuō)課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來(lái)。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F或學(xué)了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
4．師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語(yǔ)、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來(lái)就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．引導學(xué)生分析各個(gè)字的結構特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細致指導。
3．生練習，師巡視指導。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以?xún)焊�、三字�?jīng)、順口溜等形式編出來(lái)，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認讀生字，指導書(shū)寫(xiě)生字，培養識字方法，符合集中識字學(xué)習的方式，還算扎實(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案5
三月份反思
上了三年級下學(xué)期，我們就會(huì )發(fā)現每個(gè)《語(yǔ)文園地》中都有許多不同又有相似的語(yǔ)言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習中也出現了不少需要學(xué)生識記的內容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類(lèi)，學(xué)生很快就會(huì )遺忘與混淆。作為老師，我們有責任讓學(xué)生學(xué)會(huì )“溫故而知新”的道理。我是這樣引導學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：
一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節，及時(shí)跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現”，我除了要求學(xué)生自己獨立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因為只有舉出例子才能到達學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時(shí)的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會(huì )一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當然背誦時(shí)不能只背書(shū)上已有的內容，更要背誦這些內容的特點(diǎn)。如《語(yǔ)文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的成語(yǔ)有”這句話(huà)。而“我會(huì )填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運用，在背誦時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)出每個(gè)短語(yǔ)中用的助詞是哪個(gè)，并說(shuō)出為什么這樣使用。當然，在上課講解時(shí)候，我還特意出了相關(guān)的練習讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節，我特意制作了一個(gè)表格，上面有所要背誦的頁(yè)碼。說(shuō)過(guò)關(guān)了就在上面畫(huà)上“√”，逾期沒(méi)有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。
二、即使默寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)。對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點(diǎn)，我會(huì )在平時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)中落實(shí)到位。如助詞的運用檢查，我會(huì )先出好題目，讓學(xué)生根據題目?jì)热葸M(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內容。
三、及時(shí)對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)、比較。在不少的《語(yǔ)文園地》中都出現了不同形式的四字詞語(yǔ)，每隔一段時(shí)間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來(lái)并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語(yǔ)有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書(shū)、治學(xué)的，描寫(xiě)大自然景物和現象的這幾種類(lèi)型。而對于一些識記句子則有如下分類(lèi)：描寫(xiě)自然景色的詩(shī)句、表現思想方法的諺語(yǔ)、歸類(lèi)識字類(lèi)型的詩(shī)歌、與氣象有關(guān)的農諺、歇后語(yǔ)、關(guān)于珍惜時(shí)間的格言、關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句這幾種類(lèi)型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類(lèi)別時(shí)候學(xué)生能夠稍經(jīng)思考后說(shuō)出具體內容。
四、如果學(xué)生能夠在習作或平時(shí)的作業(yè)中靈活運用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。
四月份反思
新的《語(yǔ)文課程標準》對中年級的習作明確的提出了階段性目標：“留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓興趣成為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。所以在課堂伊始，我設計了“猜猜他是誰(shuí)？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫(xiě)作積極性被調動(dòng)起來(lái)了。
一、教給學(xué)生習作的方法。
上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來(lái)的樣子》素描作文課時(shí)說(shuō)到：“作文教學(xué)要從基礎抓起，作文教學(xué)重在方法的指導�！闭麄�(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎。所以本節課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫(xiě)作的技能。
第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫(xiě)的內容用簡(jiǎn)潔的'話(huà)寫(xiě)一個(gè)提綱，學(xué)生會(huì )不知道怎么動(dòng)筆，但我用樹(shù)的形狀讓孩子們一目了然。樹(shù)干是文章的題目，樹(shù)枝是文章每一層次的內容，而樹(shù)葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫(xiě)外貌、通過(guò)寫(xiě)具體事表現人物性格和愛(ài)好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說(shuō)自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰(shuí)”等環(huán)節我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類(lèi)寫(xiě)人的文章的基本寫(xiě)法。我想這種習得對學(xué)生的今后的寫(xiě)作是很有好處的。
整節課基本上達到了我的預想效果，但由于個(gè)人的能力有限，所以在有些方面還有不足：
1、有些總結性的語(yǔ)言說(shuō)得不夠明確和及時(shí)。比如在開(kāi)始時(shí)做完“猜猜他是誰(shuí)”的游戲后，我可以追問(wèn)一句，你們怎么一下子就猜出我說(shuō)的是誰(shuí)？（因為老師是抓住學(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來(lái)學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。
2、用樹(shù)的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動(dòng)手在樹(shù)枝和樹(shù)葉上寫(xiě)內容，我想效果會(huì )更好。
3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛(ài)好時(shí)，我的點(diǎn)評和指導還不夠及時(shí)和恰當。
還有很多不當之處，請大家直言不諱。
另外，我還有個(gè)疑惑，那就是對于三年級的習作教學(xué)是該注重指導還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。
五月份反思
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流等多種學(xué)習活動(dòng)中，從而讓他們在積極的思維活動(dòng)中加強理解和體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時(shí)，我深有體會(huì )：
1、讀書(shū)指導具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長(cháng)句子，感情朗讀來(lái)推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導感情朗讀，教于讀書(shū)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎上讓學(xué)生默讀，畫(huà)出學(xué)生最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。然后讓學(xué)生再小組內交流，最后全班交流。在全班交流的時(shí)候，我根據學(xué)生的立足之出，指導學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結出如何將課文讀得又感情，如何去體會(huì )課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時(shí)習得讀書(shū)得方法。
這一節課結束了，可是留給我得是深深的反思�，F在回過(guò)頭來(lái)細細反思課堂，我總結出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應該改正：
1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節奏。
2、讀書(shū)指導上有點(diǎn)不到位，過(guò)渡型語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔明了，有些不準確。我會(huì )用汲取本節課總結的經(jīng)驗和教訓，用于以后的課改之路上。
六月份反思
人教版三年級下冊品德與社會(huì )《說(shuō)聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結束了《說(shuō)聲謝謝》一課的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我感受最深的是在新課標的指導下，采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在實(shí)踐中動(dòng)情，從而以情導行�，F在的孩子大多數是獨生子女，倍受寵愛(ài)，對他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難
說(shuō)一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事，了解社會(huì )各行各業(yè)中為社會(huì )和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習參與社會(huì )，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。為了打開(kāi)孩子的情感之門(mén)，課前我鼓勵他們走出校門(mén)，走上社會(huì )，從身邊的人開(kāi)始觀(guān)察，發(fā)現哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)在日常生活中都對誰(shuí)說(shuō)過(guò)謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)目標：1、認識7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機。
教學(xué)重點(diǎn)：認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認識。
2、師歸納（板書(shū)課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的`句子。
五、學(xué)習古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
�。�1）理解“離離原上草”意思。
�。�2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
�。�3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本P7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
4、講評。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
第二課時(shí)
一、導入
1、復習、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習生字。
1、出示生字認讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫(xiě)字：
1、指名認讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案7
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)本課學(xué)習，了解春天給一些景物帶來(lái)的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2．認識萬(wàn)、復等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀(guān)察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
主動(dòng)識字，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字在田字格中擺放美觀(guān)、工整。
【教學(xué)用具】
電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板
【教學(xué)準備】
錄音（流水聲、鳥(niǎo)叫聲）、根據課文內容制作的多媒體
課件（春天美景）、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大
本課安排一課時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.（錄音：潺潺水聲，鳥(niǎo)兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見(jiàn)小燕子快樂(lè )的飛翔，這是什么季節到了？
�。ò鍟�(shū)：春天）
2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵�(lái)了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧�。�
二、圖文結合，認知詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┛纯�、找找春天
1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。
2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？
3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語(yǔ)（如：你觀(guān)察得很仔細，令老師想到一個(gè)詞語(yǔ)，出示：柳綠花紅，跟著(zhù)我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬
�。ǘ┳x讀、記記字詞
1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識字1》這一課上（板書(shū)：識字1），你們看，這些詞語(yǔ)正排著(zhù)隊，急著(zhù)和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）
2．（出示課文投影）誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們去把它們找出來(lái)，認一認，讓它們成為你的好朋友吧�。▽W(xué)生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說(shuō)說(shuō)你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧�。ㄐ〗M四人輪讀）
三、讀中悟情，讀中積累
1.春天來(lái)了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
桃花盛開(kāi)，蜜蜂嗡嗡。春天的.景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、玩玩游戲，鞏固字詞
�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、總結全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)一年之
計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習，將來(lái)為我們的祖國增光添彩。
六、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．觀(guān)察字形，發(fā)現字的特點(diǎn)。
2．書(shū)空，注意筆順，老師范寫(xiě)，生看清筆畫(huà)的位置。
3．仿影、臨寫(xiě)。巡視指導。
七、實(shí)踐活動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？
畫(huà)一畫(huà)：將你眼中的春天畫(huà)下來(lái)，并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。
找一找：春天在哪里？
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案8
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò )。
3.從故事中體會(huì )“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)幾次情節的對比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng )設法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
故事導入：請同學(xué)上臺講童話(huà)故事《皇帝的.新裝》。
導入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話(huà)故事?誰(shuí)上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習新的童話(huà)故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習生字詞，疏通文意)
1.讀準字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡(jiǎn)單復述。
(生回答并總結)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì )情感
1.請兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導。
2.接下來(lái)請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過(guò)程中，鍛煉同學(xué)們結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行換句表達，增強表達能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。
(五)總結全文，回顧知識
請同學(xué)上臺當小老師，總結本節課后所學(xué)習的內容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話(huà)故事來(lái)讀一讀，下節課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案9
教學(xué)目標
1．認識生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。
2．讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
3．了解火車(chē)的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、新詞。
結合對課文內容理解，了解火車(chē)的演變歷程
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
多媒體課件、識字教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來(lái)學(xué)習《火車(chē)的故事》你將會(huì )了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識。
二、初讀課文，識記生字
1．借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
2．檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3．聽(tīng)老師范讀，標出自然段，想想課文講火車(chē)的什么故事。
三、結合插圖，邊讀邊想
1．自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當作火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
2．讀第三自然段，A．讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢?
蒸汽機車(chē)（第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙
內燃機車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì )產(chǎn)生多少煙。）
電力機車(chē)（老師出示圖片并講解：電力機車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量。）
磁懸浮火車(chē)（當今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車(chē)。它在日本、德國常見(jiàn)我國正在研制中。）
3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的`早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?（晚上出發(fā)，早上就到了。）
B．爸爸還說(shuō)了什么?
C．引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區，被稱(chēng)為‘世界屋脊’。
D．指導朗讀，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子：“我國正在…青藏鐵路�！�
4．讀第六自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎?你想駕駛什么樣的火車(chē)呢?
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)設想
一、 在教學(xué)中，注意培養學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng )造等能力。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識，并且根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的.特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚(yú)的頭飾。
教案設計：
一、 教學(xué)目標：
1、 理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì )編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調給小魚(yú)講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過(guò)程：
1、 興趣導入，引出課題：
同學(xué)們，你們認識哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：
池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？
三、 初讀課文、認字。
1、 學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）
2、 聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字：
4、 看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復述課文，進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：
�。�1） 青蛙的眼睛為什么轉了一下（兩下）？
�。�2） 青蛙為什么不怕累，每天都會(huì )給小魚(yú)講故事？
�。�3） 青蛙會(huì )給小魚(yú)講什么故事？
6、 小組合作學(xué)習，討論以上問(wèn)題。
7、 指定小組匯報。
8、 分角色朗讀課文。
�。�1） 自愿結合小組，分角色練習朗讀。
�。�2） 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。
10、 想一想，填一填。
只有尾巴沒(méi)有腿。
只有腿，沒(méi)有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游，也能在岸上跳。
長(cháng)著(zhù)大眼睛。
11、總結拓展：
學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案11
一、激情導入
師：（拿著(zhù)烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家帶來(lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
�。ò鍟�(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
生甲：烏鴉在哪兒喝水？
生乙：烏鴉喝到水了嗎？
……
教師點(diǎn)評：教師根據低年級學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，從課題入手培養學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著(zhù)？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）結果烏鴉喝著(zhù)水了嗎？
教師點(diǎn)評：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3.小組內互相交流，加強生生合作。
4.學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師指導理解。
�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
生乙：我不明白到處是指哪兒？
師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？
教師點(diǎn)評：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì )到了烏鴉喝水的急切心情。
�。�2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
師：誰(shuí)能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？
生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著(zhù)水。
教師點(diǎn)評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著(zhù)水的`原因又練習用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)。
教師隨機進(jìn)行朗讀指導（由著(zhù)急到高興的心情變化）
�。�3）小組內合作做實(shí)驗，演示烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。
小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
�。ń處熥寣W(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請小組演示。）
小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評：通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察，加深對課文的理解。
�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
�。ㄒ龑W(xué)生得出結論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
三、探究部分
師：烏鴉用自己的辦法喝著(zhù)水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著(zhù)水？
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案12
一，教學(xué)目標：
1，知識和能力：理解古詩(shī)內容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
培養學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過(guò)程和方法：運用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫(xiě)的情景。
3，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4，教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美景。
5，教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī)，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩(shī)�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來(lái)，想聽(tīng)嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。
三，自學(xué)：
(一)讀詩(shī)：1，生自讀古詩(shī)。2，師配樂(lè )朗讀。
3，評價(jià)一下老師的朗讀，說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4，再讀古詩(shī)。5，生配樂(lè )朗讀。
(二)出示自學(xué)內容：通過(guò)我們的朗讀，你都讀懂了什么?現在就請你拿起手中的筆來(lái)劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。自學(xué)三分鐘。
四，點(diǎn)學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面就請同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思，學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細細地流了出來(lái)，因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn)，化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B：“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補充，說(shuō)詩(shī)句意思：樹(shù)影映在水面，像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運用了什么樣的手法。寫(xiě)出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導書(shū)寫(xiě)“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會(huì )對小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下，看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀：老師也想來(lái)讀了，請你閉上眼睛想畫(huà)面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當我漫步在小池邊，看到...... 感到......
六，總結：
孩子們，在詩(shī)人的.筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹(shù)陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒(méi)有這樣的體會(huì )呢?出示大屏幕：樹(shù)，風(fēng)吹楊柳�；��？粗�(zhù)圖片，說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫(xiě)法。
板書(shū)： 小池
泉眼 惜
樹(shù)陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
小學(xué)語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標
1.掌握12個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.理解課文內容，簡(jiǎn)要復述故事。
3.體會(huì )嬋德拉的智慧和善良。
4.在老師的引導下能自主地發(fā)現問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究，培養創(chuàng )新品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )嬋德拉的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解按嬋德拉所說(shuō)的方法往棋盤(pán)放大米，其數字之巨大，用米量之多。
教學(xué)準備
計算器，畫(huà)有棋盤(pán)的小黑板。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、數學(xué)游戲導入。
1.數學(xué)王國是個(gè)富有魅力的神奇王國。今天就讓我們走進(jìn)數學(xué)王國，玩一個(gè)有趣的數學(xué)游戲，想試試嗎？
2.出示畫(huà)有印度棋盤(pán)的小黑板，介紹相關(guān)知識：
印度象棋棋盤(pán)是正方形，橫縱各8排，有64個(gè)方格，棋子放在格子中間。其中深色格稱(chēng)黑格，淺色格稱(chēng)白格，黑白格各32個(gè)，交錯排列。
3.老師介紹游戲規則：
請你們在棋盤(pán)的第一格填上2，第二格填上4，第三格填上8，依此類(lèi)推，每前進(jìn)一格，用前面的數字乘以2，直到最后一格。請你們初步估算一下，當填到最后一格時(shí)，這個(gè)數字大概是多少？看誰(shuí)估算的數字最接近正確答案。
4.老師將學(xué)生估算的結果選擇有代表性的幾個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。
5.檢驗估算正確與否：請學(xué)生拿出計算器快速演算，（以二人為小組分工合作，一人計算，另一人填寫(xiě)數字于方格內）同時(shí)請兩名同學(xué)上臺計算并填寫(xiě)。
6.學(xué)生匯報計算結果。（當算到第四排第八格時(shí)，數字已達到4294967296，后面的數字已大得連計算器也無(wú)法計算。）
7.老師填寫(xiě)4294967296于相應的方格內，請生讀這個(gè)數字。（四十二億九千四百九十六萬(wàn)七千二百九十六）
8.師：真是不算不知道，一算嚇一跳，當填寫(xiě)到第64格時(shí)，我們簡(jiǎn)直無(wú)法想象那是一個(gè)怎樣的天文數字，你們當初估算時(shí)有沒(méi)有料到這個(gè)數字竟大到連計算器也無(wú)法演算？你能用一句話(huà)形容看到此天文數字時(shí)的感受嗎？
9.這里涉及到你們初中將學(xué)到的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：2的冪次方。印度有個(gè)名叫嬋德拉的小女孩兒（板書(shū)：嬋德拉，相機指導學(xué)習“嬋”字，她從小就喜歡數學(xué)，并且發(fā)現以乘2的方式遞進(jìn)將得到一個(gè)驚人的天文數字。她巧妙地利用這一規律，為村民們辦了一件大好事，你們想了解這個(gè)有趣味的.故事嗎？嬋德拉的智慧就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文中。
10.板題，齊讀課題。
11.看到課題，你想知道什么？
12.相機梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。
二、三讀課文，讀通讀懂課文。
1.第一次讀文，解決部分簡(jiǎn)單問(wèn)題：把課文讀了一遍，你能解答你們剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題？
2.第二次讀文，要求：讀誰(shuí)字音，畫(huà)記帶有生字的詞語(yǔ)，自主識字（可與同桌輕聲交流），讀通課文。
3.交流識記方法。
4.指導寫(xiě)字。
“染”：上邊的“九”不要寫(xiě)成“丸”。
“填”：右邊是“真”，框內有三橫，防止寫(xiě)成兩橫。
5.第三次讀文。
師：下面我們打一場(chǎng)朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最準確，最流利，最有情感。朗讀得最棒的同學(xué)將成為我們今天的擂主。為了你們比賽中的精彩表現，想不想把課文好好地再讀一遍？注意邊讀邊想，頭腦中要再現棋盤(pán)的樣子，爭取讀懂課文，把不理解的難懂的地方多讀幾遍。
開(kāi)展朗讀擂臺賽，老師相機指導評議，評選出“擂主”。
三、作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、探究課文。
1.發(fā)現問(wèn)題。鼓勵學(xué)生用心讀文，提出感興趣或有疑難的問(wèn)題。
預設：
�、偬钔暾麄�(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少大米？
�、陔y道真的如嬋德拉所說(shuō)：“到棋盤(pán)的最后一格，全印度的土地全都會(huì )被這些米埋到膝蓋那么深？”
2.圍繞疑點(diǎn)，探究問(wèn)題。
�。�1）當大米填到棋盤(pán)的第四排時(shí)，是以什么來(lái)計量的？（手推車(chē)）
�。�2）那么，我們現在來(lái)做一個(gè)有趣的數學(xué)題。我們從第四排開(kāi)始，以“車(chē)”為單位來(lái)計算，看看填完整個(gè)棋盤(pán)，究竟需要多少手推車(chē)大米。（引導學(xué)生根據上節課的演算推出當計算到第七排的最后一格時(shí)需4294967296手推車(chē)大米。）
�。�3）咱們中國有13億多人口，想想看，如果全中國13億人都出動(dòng)運完這部分大米，你們知道每個(gè)人需要運多少車(chē)嗎？（三車(chē)還多）而這僅僅只是運完第七排的大米，如果算到第八格的最后一格，那我們每個(gè)中國人至少要運八百車(chē)左右才勉強夠。
3.從量詞的變化體會(huì )米量之多。
�。�1）從文中找出計算大米計量單位。
�。ò鍟�(shū)：�！鷾住搿�(chē)……）
�。�2）從計量單位的變化你體會(huì )到了什么？
�。�3）想象：如果印度有足夠的大米，當仆人們算到最后幾排時(shí)，還能用手推車(chē)為單位來(lái)計算嗎？你認為可能需要什么來(lái)搬運計算？（貨車(chē)，輪船，火車(chē)……）
4.抓表情體會(huì )人物心理。
�。�1）從文中找出村民們、仆人及王公表情變化的詞句：
村民們：直搖頭→有了笑容
仆人：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)
�。�2）從他們的表情變化想象心理活動(dòng)。
出示練習：
當嬋德拉叫仆人們把2粒米放在棋盤(pán)的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格時(shí)……
村民們對她的選擇直搖頭，心想：（）
仆人們一邊嘲笑一邊想：（）
王公暗自高興，心想：（）
二、拓展延伸。
1.嬋德拉為什么要這么做？她為什么能想出這么巧妙的辦法？
2.除此外，你還覺(jué)得嬋德拉是個(gè)怎樣的人？可以從哪里看出來(lái)？（如：她心地善良，關(guān)心大象，從七個(gè)獸醫沒(méi)有治好大象的病而她能治好這一對比，可以看出她思考問(wèn)題不囿于常規，善于觀(guān)察，善于發(fā)現問(wèn)題。）
三、作業(yè)。
1.把故事講給家人聽(tīng)。
2.搜集有關(guān)的數學(xué)趣味故事或數學(xué)智力題，準備舉辦“智慧樂(lè )園”班隊活動(dòng)。
板書(shū)設計：
20印度王公的大米
�！鷾住搿�(chē)……
嬋德拉 村民們：直搖頭→有了笑容
�。斆魃屏迹� 仆人們：嘲笑→不知怎么計算
王公：暗自高興→吃力地站起來(lái)
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