小學(xué)語(yǔ)文下冊鄉下人家教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文下冊鄉下人家教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文下冊鄉下人家教案1

　　【學(xué)習目標】

　　1、認讀5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　4、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文內容，走近鄉下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。

　　【教學(xué)準備】

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉村生活。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)(本次講授第一課時(shí))

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們多數生活在農村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉下。你們雖然長(cháng)期居住在鄉下，可能對鄉下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現在請同學(xué)們用心地回想一下，組織好語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉村生活是怎樣的?(學(xué)生自由談)

　　2、從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉村的美麗風(fēng)景深深地吸引著(zhù)你們，再讓我們去看看吧!

　　3、(播放風(fēng)景的圖片)看到這兒，你想說(shuō)些什么?學(xué)生自由談感受。

　　4、老師童年的時(shí)候也生活在鄉下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)鄉下人家的課文。

　　5、板書(shū)課題：鄉下人家

　　二、檢查預習情況

　　(一)出示詞語(yǔ)

　　1、誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。

　　2、全班齊讀。

　　(二)出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花結出

　　1、這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好?

　　2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。(“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結”讀一聲是指植物生長(cháng)結出果實(shí))

　　3、齊讀兩遍。

　　(三)出示含有多音字的句子(區分“場(chǎng)”的不同讀音)

　　1、現在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎?自己試著(zhù)讀一讀，指名交流。(cháng，在這句話(huà)里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。)

　　2、齊讀帶有多音字的句子。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉下人家的哪些美麗風(fēng)景?

　　2、學(xué)生交流，匯報，教師相機板書(shū)。

　　(屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴)

　　3、如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話(huà)合適?指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�

　　4、我們一起來(lái)讀一讀，看這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉下人家的特點(diǎn)?(板書(shū)獨特，迷人)全班齊讀最后一節，理解“獨特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。

　　5、學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。

　　四、小結

　　那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉下人家的獨特和迷人呢，我們下節課繼續。

　　五、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞。2、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標】

　　1、精讀課文，了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　2、學(xué)習作者善于抓住鄉村生手中最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面，靈活運用擬人手法描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)自己情感的表達方法。

　　一、復習導入

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉下人家留給你的總體印象?根據學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！边@句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉下人家的特點(diǎn)?(標記：獨特、迷人)

　　2、作者描寫(xiě)了哪幾幅獨特迷人的風(fēng)景畫(huà)面呢?(課件出示畫(huà)面)

　　3、哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢?這堂課讓我們繼續跟著(zhù)作者的腳步走進(jìn)文本，走進(jìn)鄉下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧!

　　二、精讀課文，重點(diǎn)探究

　　過(guò)渡：那鄉下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進(jìn)第一幅風(fēng)景畫(huà)。

　　(一)學(xué)習第一自然段

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、這段話(huà)寫(xiě)得真美，請喜歡這段的同學(xué)一起來(lái)讀讀，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊畫(huà)，一邊想象畫(huà)面。(屆時(shí)評價(jià))

　　3、那么你從哪些語(yǔ)句感受到鄉下人家的獨特迷人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(1)當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。

　�、僮约涸僮x讀看，你從哪些字詞中感受到的?

　　從“一個(gè)個(gè)”你讀出了什么呢?

　　從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢?

　�、趲煟哼@么美的風(fēng)景想看嗎?我們一起來(lái)欣賞欣賞。(課件出示)

　�、畚覀儾粌H要看，還要邊讀邊想象，細細的欣賞品味其中的美，請同學(xué)們再一起讀這一句。

　　師：我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著(zhù)的是一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么?

　　(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　�、偈�獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺(jué)?

　�、谠谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

　�、蹫槭裁凑f(shuō)這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛(ài)多了?

　　小結：這句話(huà)，作者通過(guò)對比的寫(xiě)法，門(mén)前豎著(zhù)旗桿顯得太單調，若是獅子又太威嚴，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農家小屋點(diǎn)綴得別致生動(dòng)、親切可愛(ài)、質(zhì)樸自然，無(wú)人工雕塑之感。(課件出示對比圖片)

　　過(guò)渡：欣賞完了鄉下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們去門(mén)前屋后走一走，看一看吧。

　　(二)學(xué)習第二自然段

　　過(guò)渡：穿過(guò)這瓜架，我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上，你看到了怎樣的一幅畫(huà)面呢?

　　有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。

　　1、這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個(gè)詞來(lái)形容，你能找出來(lái)嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說(shuō)既樸素又華麗呢?

　　2、“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，我們一起來(lái)欣賞欣賞。

　　小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗，看看這“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么?(一年四季都有美景相伴)

　　師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人，喜歡的一起來(lái)讀這句話(huà)?

　　過(guò)渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面。多么獨特的農家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受。(課件出示畫(huà)面)

　　過(guò)渡：鄉下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中，會(huì )是什么樣的獨特和迷人呢?哪句是描寫(xiě)竹林畫(huà)面的?

　　幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　1、從“探”字體會(huì )到什么?能換成鉆、伸、冒嗎?表達作者一種什么情感?(可以提示一下成語(yǔ)——雨后春筍)

　　小結：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒，鄉下人家就是一個(gè)天然的植物園，讓我們再次來(lái)感受這獨特、迷人的.農家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

　　過(guò)渡：看了這幾個(gè)地方我們不由想起作者的話(huà)，引讀——鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�

　　再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢?

　　(三)學(xué)習第三～六自然段

　　1、自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫(huà)面，找出文中描寫(xiě)獨特迷人的地方。(可以提示一下學(xué)習前面幾幅畫(huà)面時(shí)的學(xué)習方法，以便下面用)

　　過(guò)渡：當鄉下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場(chǎng)地，他們會(huì )用來(lái)做什么呢?屋后倘若有一條小河，又會(huì )用來(lái)做什么呢?我們一起來(lái)讀一讀。

　　(1)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　�、倏吹竭@只母雞你想到了什么人?你仿佛看到了一只怎么的母雞?

　�、谶@雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢?心里會(huì )怎么想?這是一只怎樣的公雞?你從哪里看出來(lái)的?

　�、圩髡哌\用了什么手法?你從這句話(huà)體會(huì )到了什么?

　　(2)即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個(gè)詞你讀出了什么?

　　過(guò)渡：我們剛才跟著(zhù)作者的腳步走過(guò)了鄉下人家的房前屋后，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，熱情的鄉下人家邀請我們留下來(lái)吃晚飯，自己讀讀這段話(huà)，此時(shí)你看到了什么?

　　若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì )瞧見(jiàn)鄉下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的'微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

　　“天高地闊地吃起來(lái)”是怎么吃的?

　　“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺(jué)?和你平時(shí)在家吃飯的感覺(jué)一樣嗎?

　　小結：嘴里嚼著(zhù)美食，鮮花陪伴，蟲(chóng)鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說(shuō)不獨特、迷人嗎?(齊讀)

　　2、第六自然段：(出示圖畫(huà))

　　秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)。你能說(shuō)出“紡織娘”指的是什么?

　　月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀!織，織，織，織呀!”(注意讀出標點(diǎn)的作用)

　　那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉。

　　小結：當我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會(huì )由衷地說(shuō)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�

　　三、總結提升

　　1、這些獨特、迷人的風(fēng)景在鄉下人家看來(lái)其實(shí)是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來(lái)展現的呢?

　　無(wú)論是房前還是屋后，無(wú)論是早上還是傍晚，無(wú)論是春天還是秋天，無(wú)論是隨著(zhù)空間的轉移還是時(shí)間的變換，鄉下人家都有它獨特的迷人自然的美。

　　正因為如此，作者才發(fā)出感慨：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�

　　2、拓展：課文中強調：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！蹦敲�，文章寫(xiě)到冬季了嗎?你能想象一下鄉下人家冬天是怎樣一種美景嗎(自由說(shuō)——時(shí)間允許可以動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái))

　　3、最后，讓我們帶著(zhù)對鄉下人家無(wú)比向往的心情通讀全文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、填空。

　　(1)鄉下人家特有的景物有()，()，()，()，()，()。

　　(2)鄉下人家，不論()，不論()，不論()，不論()，都有一道()的風(fēng)景。

　　2、讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　3、有條件的同學(xué)課下走進(jìn)鄉下，去感受風(fēng)景的獨特迷人。

　　4、課后可以把鄉下人家冬天的美景寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文下冊鄉下人家教案2

　　教材分析：

　　《鄉下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，緊扣“獨特、迷人”，描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉村生活。教學(xué)本課將根據中年級兒童的認知特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標，運用多媒體教學(xué)、情景教學(xué)等方法，在教學(xué)過(guò)程中以誦讀和品味為主，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，通過(guò)不同的朗讀要求，引導學(xué)生不斷與文本對話(huà)，自主探尋美、體驗美和交流對美的感受，逐步感悟課文內涵，體會(huì )其意境。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)是從平凡的事物中展現鄉村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉村生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景鋪設，導入新課

　　1、出示多幅圖片，指導看圖。

　　提問(wèn)：你能看出這些圖片是什么地方嗎?

　　看到這些圖片，你想到了什么?

　　想不想到這樣美麗的地方去看一看?

　　2、讓我們跟著(zhù)作家陳醉云，到美麗的鄉下人家去看看。(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　二、檢查預習

　　1、自由讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)習生字詞。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、請位同學(xué)讀一讀第一段，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，這段文字描繪了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景?如果是一幅畫(huà)，你會(huì )取個(gè)什么名字?(可根據學(xué)生回答取名字并板書(shū)。第二段的方法一樣。)

　　2、后面的課文還給我們描繪了哪些鄉村美景?請大家自己讀書(shū)，邊讀邊想象畫(huà)面，取個(gè)合適的名字寫(xiě)在旁邊。

　　3、全班交流：課文還描繪了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景?

　　課文讀完了吧，后面的課文還描繪了哪些鄉村美景?哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?(根據學(xué)生回答建議板書(shū)：搭瓜架種鮮花春筍冒雞覓食鴨戲水吃晚飯蟲(chóng)催眠)

　　4、用文中的一段話(huà)概括鄉下人家給作者留下的總體感受。

　　同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)我們看到了這么多的鄉村美景，這些美景給作者留下了什么樣的印象?課文中有一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)?

　　(出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景)

　　(1)全班齊讀最后一節，你認為這句話(huà)哪幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞?什么是“獨特”什么是“迷人”

　　(2)討論后小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的.美。

　　真是這樣嗎?同學(xué)們，下節課我們再讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去感受鄉下人家“獨特”、“迷人”的美。

　　第二課時(shí)

　　一、復習回顧

　　二、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，把你認為最獨特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句劃出來(lái)，反復讀，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　2、全班交流，指導朗讀。

　　這么多美圖，讓人目不暇接啊!你們對哪一處最感興趣呢?請你說(shuō)一說(shuō)。

　　以下面幾句為例相機指導：

　　(1)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

　　“別有風(fēng)趣”、“裝飾”是什么意思?

　　在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě))

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?

　　(2)比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……

　　“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?

　　閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對鄉下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　(通過(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。)

　　能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎?

　　(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　(春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快，這句話(huà)形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(cháng)勢，充分展示了春季勃勃的生機。使人感覺(jué)生動(dòng)、自然。)

　　(4)從他們的房前屋后經(jīng)過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

　　(“雄雞聳著(zhù)尾巴大踏步地走來(lái)走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚，又如同一個(gè)盡職盡責的丈夫在保護自己的家人，守護著(zhù)自己的家園，具有濃厚的人情味。教學(xué)中，鼓勵學(xué)生對閱讀內容作出有個(gè)性的反應，教師的點(diǎn)撥、指導要適當，不可越俎代庖。)

　　3、組內品讀，交流感受。

　　還有很多“獨特”“迷人”的鄉下美景，讓我們在小組內交流交流，先說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

　　4、結合全文，再抓最后一段，體會(huì )作者情感。

　　剛才我們一起學(xué)習了課文，發(fā)現無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美。其實(shí)，鄉下的美景還多著(zhù)呢!(課件出示更多的鄉村美景。)

　　鄉間的美景真是讓人看也看不夠啊!現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一節，你一定會(huì )有更深刻的感受。

　　三、再讀課文，積累語(yǔ)言

　　仔細讀一讀自己喜歡的部分，并試著(zhù)背誦下來(lái)。

　　四、回歸整體，歸納升華

　　今天的學(xué)習就要結束了，請你們談?wù)剬W(xué)習了這課的感受吧!

　　五、閱讀鏈接，作業(yè)延伸

　　鄉下人家的生活不僅美如畫(huà)，而且美如詩(shī)呢?請同學(xué)讀讀《在天晴了的時(shí)候》

　　自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　六、布置作業(yè)

　　1、搜集積累描繪贊美鄉村田園生活的詩(shī)句。

　　2、開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文下冊鄉下人家教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握14個(gè)生字，認識5個(gè)生字，理解時(shí)令、屋檐等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、把喜歡的部分背下來(lái)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受并體會(huì )鄉村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師描繪引入。

　　同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉村，在鄉間的小路上，你會(huì )聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì )聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì )看到成群的牛羊同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!

　　二、初讀課文。

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上?號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文16自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉村的'風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門(mén)前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　三、學(xué)習生字。

　　1、檢查預習生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點(diǎn)正音：棚péng不讀póng;率shuài翹舌;眠mián不讀mín)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導諧的右下部分是白不是日;冠是上下結構，寸應寫(xiě)在冖里面;

　　2、練習寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　2、想想文中描寫(xiě)了哪幾處鄉村風(fēng)景?

　　3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫(huà)面。

　　6、你覺(jué)得這篇鄉村課文寫(xiě)得怎么樣?(形象、生動(dòng))

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認為寫(xiě)得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫(huà)。

　　把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫(huà)出來(lái)。

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