二年級小蝌蚪找媽媽教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的二年級小蝌蚪找媽媽教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級小蝌蚪找媽媽教案1
教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話(huà)故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
教學(xué)目標
1．認識本課“我會(huì )認”中的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2。通過(guò)細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3．會(huì )正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經(jīng)歷，并從中培養學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應通過(guò)多種方法引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1．讀題
2．質(zhì)疑：①小蝌蚪長(cháng)什么樣？②它的媽媽是誰(shuí)？長(cháng)什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？
�。ǘ┳x通課文
1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2．讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3．看連環(huán)畫(huà)，找到相應的小節，一起讀一讀。
4．自由選擇文中的一個(gè)小節讀給大家聽(tīng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
會(huì )認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì )寫(xiě)字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一節
1．小蝌蚪長(cháng)什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2．根據課文內容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3．對照課文，評一評畫(huà)得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4．朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
�。ㄎ澹┱n后延伸
1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，引出問(wèn)題
1．鼓勵學(xué)生用不同形式展示上節課的學(xué)習成果。（如：讀生字說(shuō)說(shuō)記字好方法；讀課文說(shuō)出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫(huà)的小蝌蚪在池塘里游的圖畫(huà)；唱上節課教的兒歌等等）
2．我們已經(jīng)知道了小蝌蚪可愛(ài)的樣兒，那這節課，你們還想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑，構建問(wèn)題情景。這節課就圍繞這些學(xué)生想知道的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習、研究。（二）圍繞問(wèn)題，探究學(xué)習
學(xué)生想先深入了解哪個(gè)問(wèn)題，就先學(xué)習哪一部分。
問(wèn)題1：小蝌蚪的媽媽長(cháng)得怎么樣？
1．自由朗讀2。3。4小節，先把所有寫(xiě)小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線(xiàn)劃出來(lái)。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙的樣兒？
2．小組代表發(fā)言、師生共同評價(jià)。
3．研讀描寫(xiě)青蛙樣兒的'句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動(dòng)
簡(jiǎn)要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動(dòng)物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛士。
朗讀句子，體會(huì )青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛(ài)之情。
4．學(xué)唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。
�。ㄗ跃幐枨捍笄嗤芩臈l腿，披著(zhù)綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲(chóng)頂呱呱。）
5．對比朗讀寫(xiě)小蝌蚪和青蛙媽媽特點(diǎn)的話(huà)，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、
問(wèn)題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？
1．由讀讀2。3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？
2．重點(diǎn)理解：
�。�1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽?zhuān)浚ㄟ@是小蝌蚪找媽媽的另一個(gè)原因。）
�。�2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）
3．多種形式朗讀課文，再現找的過(guò)程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來(lái)分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。
4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體會(huì )見(jiàn)面時(shí)的情景。
抓住青蛙媽媽的話(huà)“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”質(zhì)疑，可引出下一個(gè)問(wèn)題情景，即：?jiǎn)?wèn)題3：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？對于這個(gè)問(wèn)題我們下一節課再來(lái)研究。
�。ㄈ⿵土曥柟�，完成書(shū)面作業(yè)。
1．課文中的生字，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀？
2．口頭填空：荷葉上（）著(zhù)一只大青蛙，（）著(zhù)碧綠的衣裳，（）著(zhù)雪白的肚皮，（）著(zhù)一對大眼睛。
�。ㄋ模┱n后延伸，
請大家課后去搜集有關(guān)小蝌蚪生長(cháng)變化方面的知識與圖片。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曇�
1．小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中是怎么變成小青蛙的？學(xué)生簡(jiǎn)要交流所搜集的信息。
2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。
�。ǘ┘氉x課文
1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫(xiě)小蝌蚪形體變化的句子。
2．給小蝌蚪形體變化過(guò)程圖標上序號。
3．用上表示先后順序的詞語(yǔ)把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4．完成填空題：
小蝌蚪先長(cháng)出兩條（）腿，再長(cháng)出兩條（）腿，后來(lái)尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。
5．讀讀說(shuō)說(shuō)：（用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)，可以先利用課文中的語(yǔ)言材料進(jìn)行訓練，然后再進(jìn)行開(kāi)放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。它們黑灰色的身子已經(jīng)變成了青綠色。它們已經(jīng)變成了小青蛙。小青蛙已經(jīng)會(huì )跳了。小青蛙已經(jīng)會(huì )捉害蟲(chóng)了……
書(shū)上作業(yè)：
分角色朗讀課文。
小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來(lái)，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。
�。ㄈ┛偨Y導行：
1．多種形式朗讀課文。
2．小朋友，學(xué)了這篇課文，有哪些收獲？
�。ㄋ模┱n后延伸：
1．畫(huà)小蝌蚪變化過(guò)程的連環(huán)畫(huà)。
2．課后閱讀所提供的學(xué)習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）
附板書(shū)
01小蝌蚪→找→媽媽
��？問(wèn)鯉魚(yú)、烏龜？（青蛙）
大腦袋先長(cháng)后腿四條腿
黑灰色的身子再長(cháng)前腿寬嘴巴
長(cháng)長(cháng)的尾巴尾巴變短披綠衣
尾巴不見(jiàn)露白肚
鼓眼睛
二年級小蝌蚪找媽媽教案2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”這些生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2.開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生表演來(lái)理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達能力。
3.掌握小蝌蚪變成青蛙的變化過(guò)程。正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.讓學(xué)生懂得青蛙是莊稼的好朋友，培養學(xué)生保護青蛙的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )生字、新詞。
2.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3.了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
第二課時(shí)
一、教師范讀課文，學(xué)生理解課文內容。
1.讀第1自然段，并展示上節課中的四幅圖片
在學(xué)生熟讀課文并理解的基礎上注意指導以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
對照畫(huà)面，理解“甩著(zhù)”“快活”“游來(lái)游去”幾個(gè)詞，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。在朗讀中體會(huì )“甩”的意思�！八Α痹谶@里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著(zhù)尾巴”。
“快活”“游來(lái)游去”說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興，自由自在地在水中游著(zhù)。
2.指導學(xué)生朗讀第1自然段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
二、圖文對照，讀講第2自然段
1.對照第二幅圖，看看小蝌蚪有什么變化，再結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2.小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎樣想？學(xué)生借助圖片展開(kāi)聯(lián)想，然后再結合課文，找出相關(guān)句子，說(shuō)一說(shuō)。
3.對照圖片，弄清蝌蚪最先長(cháng)出的兩條腿的位置。
4.理解“迎上去”這個(gè)詞中的“迎”。正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
5.指導學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。要讀出小蝌蚪問(wèn)話(huà)時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽那種作為長(cháng)輩的親切語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
小結第2自然段的學(xué)習方法：
(1)對照課文，想一想他們都會(huì )說(shuō)些什么，小蝌蚪這時(shí)候有什么變化；
(2)再讀課文，找出相關(guān)句子；
(3)領(lǐng)會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、講讀理解
1.用學(xué)習第2自然段的方法試著(zhù)自學(xué)第3、4、5自然段。分小組討論，然后選出代表匯報自學(xué)情況，教師對學(xué)生進(jìn)行指導。
2.“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?zhuān)柯?lián)系第2自然段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì )并指導朗讀。
4.比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同；指導朗讀，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情�！坝芜^(guò)去”表明小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩?長(cháng)相有了全面了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
5.小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？教師引導學(xué)生回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的青蛙的特征。他們描述的與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
6.學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情。
7.自由讀第6自然段，請學(xué)生認識到青蛙是益蟲(chóng)，引導學(xué)生培養愛(ài)護青蛙的意識。
四、開(kāi)展活動(dòng)
1.指導學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力和想象、表達能力。
2.拿出打亂順序的青蛙各個(gè)成長(cháng)階段的圖片，讓學(xué)生排出正確的順序。
五、練習，鞏固
1.小蝌蚪先長(cháng)出兩條____________，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條____________，又過(guò)了幾天，____________變短了，成了____________。
正確答案：后腿 前腿 尾巴 青蛙
2.青蛙四條腿，____________嘴巴，____________一對大眼睛，披著(zhù)____________，露著(zhù)____________。
正確答案：寬 鼓著(zhù) 碧綠的衣裳 雪白的肚皮
二年級小蝌蚪找媽媽教案3
在教學(xué)中確定的教學(xué)難點(diǎn)是：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
具體的設計過(guò)程如下：（結合了學(xué)情）
�。ㄒ唬┬◎蝌降臉幼�。
1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。
找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴。
隨機認識甩、腦袋。
2、讀一讀句子。
3、畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的樣子（為了畫(huà)面的美觀(guān)你可以加進(jìn)一些事物）。
4、說(shuō)一說(shuō)你自己所畫(huà)的圖。
生：我就畫(huà)了只小蝌蚪，先畫(huà)一個(gè)大大的腦袋，涂上青灰色，再畫(huà)一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，在甩來(lái)甩去。
生：我畫(huà)了很多小蝌蚪在快樂(lè )地游。
生：我畫(huà)了一群小蝌蚪在水里游。
5、練一練。
小蝌蚪游來(lái)游去。
�。�1）小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
�。�2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
�。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過(guò)渡。
師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來(lái)，用上自己喜歡的記號。
�。�1）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。
�。�2）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。隨機認識短
�。�4）不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2、仿造春蠶的不同時(shí)期圖畫(huà)一畫(huà)青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
生注意到了體形的變化，但是沒(méi)有注意到顏色的變化。
3、交流，既評一評。
4、改一改。
5、說(shuō)一說(shuō)。
參照課后五：
選詞填空，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著(zhù)
小蝌蚪（）長(cháng)出了兩條后腿，（）長(cháng)出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見(jiàn)了，變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
�。ㄈ┣嗤艿臉幼�。
1、讀一讀，找一找。
師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長(cháng)什么樣，你能在課文中找出來(lái)嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。
生：四條腿，寬嘴巴。
生：披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
生：頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服。
2、說(shuō)一說(shuō)。
師：能把青蛙的特征連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
3、背一背青蛙的'形態(tài)句。
反思：
在教學(xué)中之所以確立這個(gè)為難點(diǎn)，因為文章的絕大多數篇幅都是寫(xiě)的這個(gè)內容，而且同學(xué)們對動(dòng)物的了解不多，容易混淆一些常識性的內容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說(shuō)，覺(jué)得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次，無(wú)意間讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，沒(méi)想到一畫(huà)問(wèn)題就畫(huà)出來(lái)了，在畫(huà)中檢查出學(xué)生在青蛙的生長(cháng)過(guò)程中只注意到四肢的變化，沒(méi)有注意到顏色、花紋的變化，而這就不能正確地反應出生長(cháng)過(guò)程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認識會(huì )由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線(xiàn)貫穿到底，從檢查環(huán)節來(lái)看，效果是明顯的，即使是最差的學(xué)生也能準確無(wú)誤地說(shuō)出青蛙的生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
二年級小蝌蚪找媽媽教案4
一、教材簡(jiǎn)析：
《小蝌蚪找媽媽》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1。了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2。分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2。品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備：
ppt詞卡頭飾
五、教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
六、課堂實(shí)錄
�。ㄒ唬�、復習導入，鞏固舊知
師：小朋友們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，請小朋友大聲把課題齊讀一次。
生：17，小蝌蚪找媽媽
師：讀的真好，那小朋友還記得小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢，難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧！瞧，我們的小蝌蚪太調皮了，把我們的生字寶寶都藏在荷葉下，我們一起去看看吧！
生：（躍躍欲試）行！
�。◣煵僮�，生根據出現的生字讀詞語(yǔ)）
�。▽W(xué)生活動(dòng)：1、抽查2、齊讀）
【評析：用掛圖展示蝌蚪與青蛙的不同，更夠更好的激發(fā)學(xué)生一探究竟，走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望】
�。ǘ�、視頻展示，形象感知
師：讀的真好，那小朋友你們想不想知道小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：想�。ㄒ惶骄烤沟脑竿僖淮尾⒓て穑�
生：那我們一起來(lái)欣賞一則視頻！邊欣賞邊思考，小蝌蚪找媽媽的時(shí)候遇見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄔu析：通過(guò)看視頻，學(xué)生不僅形象的感知了小蝌蚪找媽媽過(guò)程中身體發(fā)生的變化，也直觀(guān)的了解到了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)。學(xué)生想走近文本的欲望再一次被引發(fā)。）
�。ㄈ�、走進(jìn)文本，有所側重
1、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境
師：小朋友看得真投入，小蝌蚪找媽媽時(shí)遇見(jiàn)了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)，烏龜。
師：真棒！那小朋友想不想知道她們都說(shuō)了什么？
生：想�。ㄗ呓谋镜挠患ぐl(fā)）
師：那小朋友趕緊打開(kāi)課本用自己喜歡的方式讀讀吧！在讀的.過(guò)程中請小朋友標出自然段！
師：瞧，我們的小蝌蚪都被你們的讀書(shū)聲吸引過(guò)來(lái)了（出示小蝌蚪的圖片）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪的長(cháng)什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）
師讀第一自然段，（出示第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？
師：他們在干嘛？
生：游泳
師：怎樣的游泳��？
生：快活的，甩著(zhù)尾巴。
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：那么，我們應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè )的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
師：讀的真好，小朋友你們看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我們課文中有一個(gè)詞，你們能找到嗎？
生：快活
師：找的真對，那你們能用“快活”說(shuō)一句話(huà)嗎？（培養學(xué)生由詞到句的能力）
生1：今天，我很快活！生2：小魚(yú)在水里游的真快活！
2、承（第二三自然段）：抓重點(diǎn)詞句，指導朗讀。
師：說(shuō)的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？
生：鯉魚(yú)阿姨（師出示鯉魚(yú)的圖片并指導學(xué)生進(jìn)行畫(huà)面觀(guān)察）
師：小朋友們真聰明，那它們跟鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么呢？
�。ㄉ卮�，師出示它們的對話(huà)，生分組分角色來(lái)朗讀）
師：讀的很好，請小朋友認真的觀(guān)察一下課文的插圖，小蝌蚪是怎樣游向鯉魚(yú)阿姨的？
迎上去（結合圖畫(huà)理解“迎”（面對面）（生讀）
師：那小朋友你們想一想為什么我們的小蝌蚪是“迎上去”不是“沖上去”？
生：小蝌蚪有禮貌（引導學(xué)生在生活中也要做一個(gè)有禮貌的孩子）
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）
出示詞卡（四條腿，寬嘴巴）
師：小蝌蚪終于從鯉魚(yú)阿姨那里知道了媽媽的樣子，高興極了，他們連忙小告別了鯉魚(yú)阿姨繼續向前游，當他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。小朋友們，他門(mén)為什么要追上去呢？（比較追上去和迎上去。出示圖片）
生：因為烏龜有四條腿
生：因為烏龜是寬嘴巴
師：小朋友回答得都很正確，他們誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽?zhuān)◎蝌皆僖舶崔嗖蛔刃牡募?dòng)，于是高聲叫著(zhù)——
生：媽媽?zhuān)ㄒ龑W(xué)生讀出激動(dòng)，高興的心情）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
出示詞卡（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳）
分角色朗讀。
3、撥（第四自然段）：宣泄情感，以讀養心。
師：鯉魚(yú)阿姨和烏龜大叔指導讓小蝌蚪知道了媽媽的模樣，給了他繼續前行的信心和力量，接下來(lái)他們又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？請小朋友們跟你的同桌互相讀一讀，并把青蛙媽媽的樣子用橫線(xiàn)標注出來(lái)。
�、僬l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙的樣子？出示詞卡（碧綠的衣裳，雪白的肚皮，一對大眼睛）
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？（出示青蛙圖）
生：是
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那榭隙ㄊ菬o(wú)比的激動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀小青蛙跟媽媽說(shuō)的話(huà)？
生：媽媽?zhuān)瑡寢�。（師引導孩子讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說(shuō)什么呢？（拓展學(xué)生思維，學(xué)會(huì )愛(ài)的表達）
師：（引讀）媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著(zhù)說(shuō)——
生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著(zhù)變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�(dòng)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
生3：“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）
長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
4、合（最后一段）：內外延伸，厚實(shí)立體。
�、偾擅钸^(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執著(zhù)的小蝌蚪終于找到了媽媽?zhuān)麄兊纳眢w也跟媽媽變得一樣了，小朋友你們想知道他們跟媽媽會(huì )到哪里去嗎？（貼圖五）請同學(xué)認真的讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
�。ń榻B青蛙知識，出示人類(lèi)捕殺青蛙的圖片，讓孩子樹(shù)立保護青蛙的意識�。�
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著(zhù)……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著(zhù)”“最后”）
�。ㄍ老嗷ゾ氄f(shuō)）
師：來(lái)，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧�。ㄗ杂勺x全文）
【評析：在引導學(xué)生感悟教材內容時(shí)，老師對教材的整合獨具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
七、課外練習，拓展延伸
前段時(shí)間，老師發(fā)現我們班有很多小朋友在養蠶寶寶，請小朋友們跟爸爸媽媽仔細觀(guān)察蠶寶寶的身體變化過(guò)程，并用筆記錄下來(lái)。
【評析：在引導孩子知道了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，然后在把知識遷移到具體的生活中，鼓勵孩子觀(guān)察蠶寶寶的生長(cháng)過(guò)程，使得學(xué)以致用，同時(shí)也培養了孩子細心觀(guān)察的好習慣�！�
【教學(xué)總結】小蝌蚪找媽媽?zhuān)@是一個(gè)充滿(mǎn)童趣的文學(xué)作品。全文圍繞“找”這個(gè)中心展開(kāi)的。班級的植物角剛好有活體，為這節課的展開(kāi)帶來(lái)了更好的效果，小朋友的興趣很大。
“這么可愛(ài)的小蝌蚪，他卻找不到媽媽了，我們一起幫幫這個(gè)可愛(ài)而可憐的小蝌蚪好嗎？引入主題，幼兒頗有興趣的開(kāi)始聽(tīng)我講故事。由于小蝌蚪遇到的“媽媽”比較多，故事情節較長(cháng)，我采取了分段教學(xué)。當小蝌蚪每次遇到一位“媽媽”，我就開(kāi)展情節教學(xué)，讓2位小朋友分角色表演，用這樣的節教學(xué)方式，不僅讓幼兒完整的說(shuō)完一句話(huà)的同時(shí)，也培養了幼兒積極參加活動(dòng)的愿望。通過(guò)幼兒喜形于色的表情中，我知道他們很喜歡這節課，當小蝌蚪再次遇到其他的“媽媽”的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)迫不及待的“開(kāi)演”了。
整個(gè)活動(dòng)的不足之處，我覺(jué)得在時(shí)間的安排上有點(diǎn)不緊湊，當我要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節的時(shí)候，幼兒的思維還停留在上一個(gè)階段。
二年級小蝌蚪找媽媽教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字、生詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察圖畫(huà)，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準備
句子卡，生字卡，投影圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入閱讀
設計意圖：
培養學(xué)生的提問(wèn)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀和解疑的興趣。
1.揭示課題。
�。�1）讀了課題，你知道了什么？
�。�2）讀了課題，你還想知道什么？
根據學(xué)生回答，教師隨機板書(shū)課題：小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)吭鯓诱覌寢專(zhuān)空业綃寢屃藛幔?/p>
2.自讀課文，不認識的字借助拼音讀準確，試著(zhù)從課文中找出答案。
設計意圖：
隨文識字遵循了語(yǔ)文學(xué)習的 規律--字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語(yǔ)境中去識記，把字的音形義緊緊結合在一起去識記，可以大大提高識字興趣，優(yōu)化識字效果。
二、語(yǔ)境解疑，識字與讀文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段
1.了解小蝌蚪生活在池塘里。
�。�1）小蝌蚪生活在哪里？
�。�2）正確讀“池塘”。
�。�3）圖中的池塘什么樣？
�。�4）“塘”，左邊提土旁表示池塘里的水是被土圍著(zhù)的。
2.了解小蝌蚪可愛(ài)的樣子。
�。�1）小蝌蚪長(cháng)什么樣子？
�。�2）第一自然段是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？
�。�3）正確讀“腦、袋”，讀好輕聲詞語(yǔ)“腦袋”。小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個(gè)“大”給你什么感覺(jué)？
�。�4）怎樣的身子？正確讀“灰”。
�。�5）什么樣的尾巴？連用兩個(gè)“長(cháng)”給你什么感覺(jué)？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了小蝌蚪長(cháng)長(cháng)的尾巴特別好玩？請你用一只手臂做一做“甩”的動(dòng)作。你們覺(jué)得用“甩”字用得好嗎？
設計意圖：
感受疊詞、動(dòng)詞的表達效果，積累詞語(yǔ)，激發(fā)喜愛(ài)小蝌蚪的感情，喚起朗讀的熱情。
�。�6）你們扮演小蝌蚪一邊做動(dòng)作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長(cháng)什么樣子��？你們怎樣游來(lái)游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們?yōu)槭裁催@么快活？
3.朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的'可愛(ài)，在池塘里過(guò)得很快活。
�。ǘ┙虒W(xué)第二自然段
1.“游哇游”和“游來(lái)游去”意思一樣嗎？讀好輕聲詞語(yǔ)“游哇游”。
2.了解小蝌蚪找媽媽的原因。
�。�1）小蝌蚪為什么找媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）正確讀“教”“捕食”。
�。�3）讀好“他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食”的停頓。
3.了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。
設計意圖：
低年級閱讀教學(xué)要重視詞語(yǔ)教學(xué)。給學(xué)生解釋詞語(yǔ)、品味詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)的機會(huì )，這既是學(xué)生思維與語(yǔ)言發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生情感發(fā)展的需要。
�。�1）小蝌蚪怎樣做的？正確讀“迎上去”�！坝先ァ笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽?zhuān)硌荨坝先ァ薄?/p>
�。�2）小蝌蚪，你們有禮貌地稱(chēng)呼鯉魚(yú)什么？正確讀詞“阿姨”。
�。�3）鯉魚(yú)阿姨和藹地對小蝌蚪說(shuō)什么？
�。�4）你們扮演有禮貌的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的鯉魚(yú)阿姨，正確朗讀對話(huà)。
�。�5）從鯉魚(yú)媽媽的話(huà)中，小蝌蚪知道了什么？正確讀“寬嘴巴”�！皩捵彀汀笔裁匆馑�？正確讀“寬”。
教師板書(shū)：四條腿寬嘴巴
4.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三自然段
1.繼續了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。
�。�1）小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)是“迎上去”，看見(jiàn)烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”�！白飞先ァ笔鞘裁匆馑�？誰(shuí)來(lái)扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”。
�。�2）小蝌蚪為什么“連忙”追上去？“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 备袊@號告訴了你什么？
�。�3）烏龜是怎樣說(shuō)的？
�。�4）讀讀“頭上”“頭頂上”，比比有什么不同？正確讀“頂”。
�。�5）你們扮演急著(zhù)喊媽媽的小蝌蚪，老師扮演和藹可親的烏龜，正確朗讀對話(huà)。
�。�6）從烏龜的話(huà)中，小蝌蚪知道了什么？
教師板書(shū)：頭頂大眼睛裳衣綠著(zhù)披？
2.朗讀第二自然段，能做到讀正確，按標點(diǎn)停頓，讀好問(wèn)句和感嘆句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第四自然段
1.小蝌蚪游哇游，看見(jiàn)一只大青蛙，正確讀描寫(xiě)大青蛙樣子的句子。
2.讀讀比比兩句話(huà)中帶點(diǎn)字的意思。
大青蛙穿著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，長(cháng)著(zhù)一對大眼睛。
大青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
3.朗讀第四自然段，夸夸這只既漂亮又神氣的大青蛙。
教師板書(shū)：露著(zhù)雪白的肚皮
�。ㄎ澹┙虒W(xué)第五自然段。
1.小青蛙找到媽媽了嗎？
2.從“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 焙汀昂煤⒆�，你們已�?jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”這兩個(gè)感嘆句中你感受到了什么？讀好對話(huà)。
3.讀一讀這個(gè)自然段的最后一句，看誰(shuí)能找對描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞？“蹬”“跳”“蹦”中哪個(gè)詞不能和其他詞換位置？
4.通過(guò)朗讀，理解小青蛙一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現身體輕盈，動(dòng)作敏捷。
�。┙虒W(xué)第六自然段
1.小青蛙跟著(zhù)媽媽?zhuān)焯熳鍪裁矗?/p>
2.“天天”這個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？
3.讀一讀小青蛙捉害蟲(chóng)的資料。
4.你想對小青蛙說(shuō)什么？
設計意圖：
二年級寫(xiě)字教學(xué)應該和一年級有所不同。到了二年級更多的是讓學(xué)生自主運用識字方法，按照記字步驟，獨立記憶字的音形義，獨立觀(guān)察范字，去發(fā)現、去歸類(lèi)、找規律、找書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后與同學(xué)、老師交流。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1.用自己的方法記田字格中的10個(gè)字。
2.按筆順書(shū)空“孩”的右邊“亥”和“跳”的右邊“兆”。
3.觀(guān)察“就”“頂”“睛”“肚”“孩”“跳”字，談?wù)勀愕陌l(fā)現。
“就、肚、孩、跳”左右高矮、長(cháng)短都差不多；“頂”左低右高、左短右長(cháng)比較明顯。記住“就、頂、孩、跳”中撇的穿插。
4.看教師范寫(xiě)“哪”和“寬”。
“哪”，要把中間部分放在豎中線(xiàn)上，每部分挨緊湊，中間部分和右邊部分的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(cháng)，最后一筆懸針豎最長(cháng)。
“寬”，每部分挨緊湊，寶蓋頭寫(xiě)寬，中間部分寫(xiě)窄，下面部分是“見(jiàn)”，豎起筆在豎中線(xiàn)，橫折寫(xiě)窄，撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展。
5.在書(shū)上練習照范字寫(xiě)字。
6.學(xué)生評議后修改、完成寫(xiě)字作業(yè)。
第二課時(shí)
一、回顧上節課學(xué)習內容
1.自己再讀一遍《小蝌蚪找媽媽》的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪的樣子，記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，記住青蛙媽媽的樣子。
2.借助板書(shū)中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪的樣子，青蛙媽媽的樣子。
設計意圖：
訓練學(xué)生提取文本中比較明顯的信息的能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現完整、清楚地表達。
二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
1.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的句子標出來(lái)。
2.朗讀標出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
三、借助圖片和關(guān)鍵詞講小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
借助板書(shū)提示，運用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(cháng)成青蛙的。
四、分角色朗讀課文，熟悉故事情節和積累語(yǔ)言
1.小組內練習分角色朗讀。
2.小組展示、學(xué)生評價(jià)和教師指導。
3.小組分角色朗讀--戴頭飾分角色讀讀演演。
五、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講小蝌蚪找媽媽的故事
六、板書(shū)設計
小蝌蚪找媽媽
鯉魚(yú)圖 烏龜圖 青蛙圖
四條腿 頭頂大眼睛 露著(zhù)雪白的肚皮
寬嘴巴 披著(zhù)綠衣裳
蝌蚪圖1 蝌蚪圖2 蝌蚪圖3 蝌蚪圖4 小青蛙圖
大大的腦袋
黑灰色的身子→長(cháng)后腿→長(cháng)前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)了
長(cháng)長(cháng)的尾巴
二年級小蝌蚪找媽媽教案6
教學(xué)目標
1、熟讀課文，背誦課文、（重點(diǎn)）
2、能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化、
3、明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、（難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程
一、課前導入
1、同學(xué)們，上節課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸、這節課，我們要深入了解課文、現在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標、
設計意圖：（運用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習任務(wù)、）
二、品讀釋疑
1、自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么？
學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
思考問(wèn)題，小組交流、
代表發(fā)言，匯報展示如下：
�。�1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
從“迎”字看出了什么？（板書(shū)：迎鯉魚(yú)）
�。ā坝弊挚梢钥闯鲂◎蝌较爰鼻幸�(jiàn)到媽媽的心情、從小蝌蚪稱(chēng)鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌、）
鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的？
出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、到那邊去找吧！”
從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴）
�。�2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游、小蝌蚪連忙追上去叫：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
烏龜笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
“連忙追上去”說(shuō)明什么？（“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切、）（板書(shū)：追烏龜）
從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳、）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)、烏龜）
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì )遇到誰(shuí)？請展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)、
預設：鴨媽媽帶著(zhù)孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)牢覀兊膵寢屧谀睦飭�？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前游去、
最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）
朗讀指導：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情、
�。�3）“小蝌蚪游過(guò)去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 鼻嗤軏寢尩皖^一看，笑著(zhù)說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、”
從這段對話(huà)中你能體會(huì )到小青蛙的什么心情？
�。ā坝芜^(guò)去、叫著(zhù)”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情、“笑著(zhù)說(shuō)”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛(ài)之情、）（板書(shū)：游青蛙）
朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情、
2、自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句、
�。�1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、”
這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長(cháng)長(cháng)的尾巴）、
后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
先長(cháng)出兩條后腿，然后長(cháng)出兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后，變成了一只披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛的青蛙、
�。�2）練一練
小蝌蚪先長(cháng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了、小蝌蚪長(cháng)成了（青蛙）、
�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪→長(cháng)出兩條后腿→長(cháng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了
�。ㄗ兂闪饲嗤埽�
設計意圖：運用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導感情朗讀、訓練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法、
三、課堂拓展
推薦閱讀《小蝌蚪》
聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著(zhù)把兒歌背下來(lái)、
四、總結課文主旨
本文是一篇童話(huà)，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著(zhù)媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識、蘊含了從小要學(xué)會(huì )獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理、
五、學(xué)習寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：外形描寫(xiě)
本文第一自然段是對青蛙的外形描寫(xiě)、“大大的”寫(xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(cháng)長(cháng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子、這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的'形象清晰地展現在我們面前、
舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡、它四肢靈活，行動(dòng)敏捷、玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油、一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著(zhù)，顯得格外漂亮、
練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫(xiě)一寫(xiě)它的外形、
示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球、它長(cháng)著(zhù)一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著(zhù)兩顆紅寶石、它的耳朵很長(cháng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床、
六、課堂小結
文章以找媽媽為線(xiàn)索，用故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理、
七、主題延伸
小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧！
八、當堂檢測
二年級小蝌蚪找媽媽教案7
一、教材分析
本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話(huà)，文字淺顯易懂。課文以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)“長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個(gè)階段，最后變成了青蛙，說(shuō)明了青蛙生長(cháng)過(guò)程形體變化，蘊含了從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，大部分學(xué)生對學(xué)習生字都有了自己的方法，教師應當相信他們的識字能力。作為農村的孩子，他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更受學(xué)生的歡迎。
三、教學(xué)目標
1、認識“塘、腦”等15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“兩、就”等9個(gè)生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、學(xué)會(huì )準確理解和運用課文中出現的動(dòng)詞。
4、增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。體會(huì )從小獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解青蛙成長(cháng)過(guò)程中的形體變化。
2、理解并體會(huì )課文中出現的表示動(dòng)作的詞在運用上的準確性。
五、教學(xué)方法：
情境法、演示法、朗讀法
六、教學(xué)準備：
PPT
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)猜謎導入
1、師引語(yǔ)：今天我們給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)?
2、ppt出示謎面
3、生交流，說(shuō)謎底。(板書(shū)：蝌蚪)
4、板書(shū)：蝌蚪，引導學(xué)生觀(guān)察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
5、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了，咱們要不要幫忙?
7、揭題板書(shū)
(二)初讀識字
1、出示自讀提示，指生讀要求：
(1)請同學(xué)們自己借助拼音讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
(2)圈出生字，多讀幾遍，記住字音、字形。
(3)標出課文自然段，說(shuō)說(shuō)每一自然段的大意。
2、學(xué)習生字
(1)出示生字，學(xué)生多種形式認讀，師相機點(diǎn)撥。
(2)出示會(huì )寫(xiě)生字，指導觀(guān)察字形，正確書(shū)寫(xiě)，評議鼓勵。
3、鞏固生字，同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文，生邊聽(tīng)邊用“——”標注文中的小蝌蚪長(cháng)得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________長(cháng)長(cháng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
3、小結
第二課時(shí)
(一)復習導入
1、檢查字詞
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
3、引語(yǔ)：這節課我們繼續學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀，學(xué)生認真傾聽(tīng)，想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流 ，出示畫(huà)面，幫助學(xué)生說(shuō)話(huà)
3、自讀課文，用“——”在課文中畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文，想想說(shuō)說(shuō)。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?
(2)他們是怎樣接近這些小動(dòng)物的?
(3)他們都說(shuō)了些什么話(huà)?
2、引導學(xué)生體會(huì )“迎上去、追上去、游過(guò)去”的區別。
(1)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
(2)小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)四條腿在水里游，連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習朗讀，要求：選擇自己喜歡的.角色，練習分角色朗讀課文。
(2)指導分角色朗讀。要求：戴上頭飾，配上動(dòng)作，表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語(yǔ)：為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點(diǎn)撥朗讀。
鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“～～”畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
2、小蝌蚪見(jiàn)到的大青蛙是什么樣子的?
3情境填空，配上動(dòng)作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語(yǔ)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)地變成了青蛙，聽(tīng)到了媽媽的招呼，他們是怎么做的?
2、找出相應句子，體會(huì )蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲，引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，小青蛙和媽媽都說(shuō)了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識?
2、出示有關(guān)青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)
十、板書(shū)設計：
1、 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 鯉魚(yú) 烏龜 青蛙
大腦袋 長(cháng)后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳
灰身子 長(cháng)前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮
大眼睛
長(cháng)尾巴 尾巴變短 捉害蟲(chóng)是益蟲(chóng)
十一、教后反思
二年級小蝌蚪找媽媽教案8
一、啟發(fā)談話(huà)，激趣促讀
師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們愿意看嗎？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現在開(kāi)始了！請各位參加預選的選手先做好以下準備。
熟悉一下故事的情節和“臺詞”，現在開(kāi)始！
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節和對話(huà)部分要反復讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結合對臺詞。
設計意圖：此環(huán)節以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內容。時(shí)間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節下來(lái)，學(xué)生可把情節熟記于心，“臺詞”出口可誦！
二、自主合作，交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。
“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師：各位選手已經(jīng)準備好了！下面將對大家進(jìn)行一些測試，只有最終通過(guò)測試的演員才能出演你想演的角色。
請聽(tīng)題。第一道：請你評價(jià)一下自己想扮演的角色！
3、匯報交流對角色的理解。
設計意圖：對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)驗樗�，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì )認為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因為她沒(méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì )說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)驗樗酉伦约旱暮⒆�，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì )說(shuō)小蝌蚪認識鯉魚(yú)怎么不認識烏龜��！……在這一環(huán)節匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現象后，是不是要補充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(cháng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！
三、讀
1、師：好！下面進(jìn)行第二題測試——語(yǔ)言測試，主要測試旁白朗讀和對話(huà)。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話(huà)出現了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？
2、匯報總結。
3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著(zhù)急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(cháng)。）
4、出示第二幅圖（試讀第二段）
�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話(huà)，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話(huà)。
�。�2）分角色讀后，學(xué)生評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的`禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。
�。�3）分組反復讀。
�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。
�。�5）表?yè)P和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。
�。�1）自由結合，分角色練讀。
�。�2）輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。
�。�3）評選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著(zhù)急？誰(shuí)讀出了烏龜的“擺動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？
6、出示第四、五幅圖。
�。�1）師：小蝌蚪人錯媽媽?zhuān)懿缓靡馑�，所以這一次它要看清楚呦！請各組練習一下。學(xué)生練讀第四、五段。
�。�2）匯報演讀，重點(diǎn)指導。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。
第五段中“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 钡慕泻暗呐d奮應比前一次更強烈。
7、出示第六幅圖（讀最后一段）。
指導讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。
設計意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì )。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè )，語(yǔ)言的美妙。
二年級小蝌蚪找媽媽教案9
一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
四、課堂實(shí)錄：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)兩則謎語(yǔ)，猜猜看？
師：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明！再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺(jué)得它們是一家人嗎？為什么長(cháng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧！
【評析：猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開(kāi)課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望�！�
二、初讀感知，識記生字
師：快快打開(kāi)書(shū)p151，這篇課文全部都沒(méi)有注音，大家想不想自己先試著(zhù)讀一讀？遇到不認識的字怎么辦呢？
生1：可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)或老師，生2：課文中有很多插圖，遇到不認識的字可以根據插圖來(lái)猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難，沒(méi)關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細看，認真聽(tīng)。（課件顯示故事情節，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
師：大家快停下來(lái)，瞧，小蝌蚪們急著(zhù)要和大家見(jiàn)面呢�。ㄕn件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中）告訴大家一個(gè)秘密，每個(gè)小蝌蚪都背著(zhù)一個(gè)字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會(huì )兒出現哪個(gè)字就請大家從課文中把這個(gè)字所在的詞語(yǔ)找出來(lái)，行嗎？
生：（躍躍欲試）行�。◣煵僮�，生根據出現的生字讀詞語(yǔ)）
�。▽W(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車(chē)抽查4、反饋：說(shuō)說(shuō)自己最會(huì )記哪個(gè)字？）
師：剛才我們認識了這么多字寶寶，我想現在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì )兒我要請最有信心的'同學(xué)來(lái)展示一下。
【評析：一年級學(xué)生首次自讀沒(méi)有注音的課文，是有困難的。針對學(xué)生自讀可能不到位的實(shí)際，老師借助cai課件范讀課文，讓課文文字變成畫(huà)面在學(xué)生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問(wèn)題，較好地為學(xué)生理解課文內容鋪平道路�！�
三、細讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來(lái)認識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生2：我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號。
師：書(shū)上是怎樣寫(xiě)蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎？咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái)，試一試。（生自由朗讀第一節，再指名讀）
師：我也想來(lái)讀一讀，大家認真聽(tīng)�。◣煼蹲x后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來(lái)認識一下青蛙媽媽吧�。◣熤钢�(zhù)黑板上的貼圖）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著(zhù)一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著(zhù)一對大眼睛，露著(zhù)雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(cháng)得一點(diǎn)也不象。
師：大家真會(huì )觀(guān)察！我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來(lái)青蛙是這樣的：披著(zhù)碧綠的衣裳、露著(zhù)雪白的肚皮、鼓著(zhù)一對大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語(yǔ)，生齊讀）
師：假如現在你是一只大青蛙，你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)�？（同桌交流后，再指名說(shuō)）
生1：（戴頭飾并做動(dòng)作）大家好，我是一只大青蛙，我披著(zhù)一件碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。你們喜歡我嗎？
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來(lái)。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己的身體也發(fā)生著(zhù)變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來(lái)，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�(dòng)，小組交流）
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條后腿�！�
師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺(jué)得應該是哪幅圖呢？
�。ㄉR指長(cháng)出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應的貼圖，師貼于黑板）
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒(méi)有！
……
師：再看看書(shū)，仔細找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了�！�
師：你讀書(shū)非常認真，我很欣賞你！誰(shuí)能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來(lái)讀）
師：下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著(zhù)……最后……（師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著(zhù)”“最后”）
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校要開(kāi)放一個(gè)科學(xué)展覽室，準備在我們班選一名解說(shuō)員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒(méi)有勇氣試一試？
生：（信心十足）有！
�。ㄍ老嗷ゾ氄f(shuō)）
師：誰(shuí)是最勇敢的孩子，上臺來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(cháng)出兩條后腿，再長(cháng)出兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(cháng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(cháng)出兩條前腿，接著(zhù)尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了一只青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳。
師：聽(tīng)了他的講解，你有什么新的發(fā)現？
生：我發(fā)現小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說(shuō)得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來(lái)，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧�。ㄗ杂勺x全文）
【評析：在引導學(xué)生感悟教材內容時(shí)，老師對教材的整合獨具匠心。避開(kāi)學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內容，引導學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對話(huà)，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說(shuō)過(guò)程中加深對內容的理解，達到了鍛煉思維、發(fā)展語(yǔ)言的目的�！�
四、設置懸念，結束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰(shuí)？下節課我們跟著(zhù)小蝌蚪一起去看看就知道了。
【總評：小學(xué)語(yǔ)文課程標準第一學(xué)段階段目標中指出：對閱讀的第一目標要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。本課教學(xué)中，教師嘗試以讀為主線(xiàn)，在每個(gè)環(huán)節設置一個(gè)興奮點(diǎn)，引導學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣，在自主學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )讀書(shū)、喜愛(ài)讀書(shū)，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創(chuàng )設了層層遞進(jìn)的階梯式讀書(shū)環(huán)境，用充滿(mǎn)激勵、充滿(mǎn)賞識的語(yǔ)言滿(mǎn)足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書(shū)積極性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中反復感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽(tīng)讀（感悟文本），教師改變了過(guò)去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導讀書(shū)的方法，而是側重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過(guò)“小蝌蚪先……再……接著(zhù)……最后……”這一句式，引導學(xué)生自覺(jué)拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，在生活中積累語(yǔ)言，積淀對語(yǔ)文內涵的感悟。整節課，學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)被激活，一篇老童話(huà)，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味�！�
二年級小蝌蚪找媽媽教案10
教學(xué)要求：
1.認識蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;
2.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設計為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
(一)情境設置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導讀課題。
�、闭l(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
�、残◎蝌礁墒裁�?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
�、承◎蝌秸艺l(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區差別。
�、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿�。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
�、闭n文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
�、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
�、骋龑дf(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
�、粗笇Ю首x，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
�、蛋凑者@種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè )觀(guān)。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。)
(三)理順小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
�、矊W(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的'。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線(xiàn)作記號。
�、矊W(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
(二)生匯報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )迎的意思。
�、灿龅綖觚敳糠�
�、� 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
�、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�。
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦?
(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
板書(shū)設計：
二年級小蝌蚪找媽媽教案11
一、說(shuō)教材：
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊的一篇童話(huà)故事，它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
課文內容比較簡(jiǎn)短，先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子，然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜的介紹等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區別。文章層次分明，條理清晰，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應按照事情發(fā)展的順序，引導學(xué)生理解課文內容。根據小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求，我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)要求：
�。�1）、觀(guān)察插圖，圖文對照，理解課文內容，了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。
�。�2）、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
�。�3）、在分角色朗讀課文的過(guò)程中，提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小蝌蚪變成青蛙的.過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
小學(xué)低年級學(xué)生認知的特點(diǎn)是直觀(guān)性，針對課文內容，根據直觀(guān)性原則，我采用演示法教學(xué)，邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程，以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的圖畫(huà)，通過(guò)看圖培養學(xué)生的觀(guān)察力，同時(shí)訓練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力。創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深印象，從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗，為理解課文內容打下了基礎。
在本課教學(xué)中，要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我采用講讀法，充分發(fā)揮不同形式讀的作用，讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì )、理解課文內容，以培養學(xué)生良好的閱讀習慣，理清作者思路，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我采用演示法教學(xué)，把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來(lái)，集中學(xué)生注意力，加深學(xué)生印象，起到鞏固的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題：
我抓住低年級小朋友好奇的特點(diǎn)，先創(chuàng )設一個(gè)場(chǎng)景：給大家帶來(lái)幾位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí)，大家一起幫它找媽媽?zhuān)瑥亩稣n題。這樣，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
2、講讀課文：首先，教師范讀課文，同時(shí)讓大家思考：本文向我們介紹了什么？讓學(xué)生初步感受課文內容，為后面理解課文內容做好準備。
課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認真去讀，加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜的回答，了解青蛙是什么樣子，以及蝌蚪和青蛙的區別。在教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生去朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣，讓學(xué)生從中可以體會(huì )如何準確使用詞語(yǔ)。隨著(zhù)事情的發(fā)展，小蝌蚪也在不斷的變化，它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多，最后終于找到了媽媽?zhuān)约哼@時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子，學(xué)生在朗讀和觀(guān)察的過(guò)程中，自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn)，懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀和表演，達到寓教于樂(lè )的目的。
3、總結全文：
通過(guò)本課的回顧，達到鞏固所學(xué)內容的目的。
4、提出問(wèn)題
通過(guò)學(xué)習本課你知道了什么？讓學(xué)生暢所欲言，從書(shū)本知識轉化到社會(huì )知識，讓學(xué)生保護青蛙、愛(ài)護益蟲(chóng)，起到思想教育的作用。
二年級小蝌蚪找媽媽教案12
教學(xué)目標：
1、讀通課文，初步了解課文內容、
2、學(xué)會(huì )“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意、
3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴寫(xiě)句子、
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題、
1、出示課件，認識“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字、
2、小蝌蚪長(cháng)大后變成了什么？
師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙、因為小蝌蚪?jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢獘寢屧谀睦�，所以小蝌蚪要去找媽媽、補充課題后齊讀、
�。�1）小朋友，我們已經(jīng)觀(guān)察過(guò)小蝌蚪的生長(cháng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的？
�。�2）揭題：小蝌蚪找媽媽、學(xué)習“蝌、蚪”，怎么記住它？
�。�3）看了課題你還想知道什么？
小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)?/p>
他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？
二、圖文對照，初步了解課文內容、
1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)？
2、聽(tīng)完后匯報、
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽、（觀(guān)察課文插圖）
學(xué)習生字“鯉”，怎么記？
學(xué)習生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？
小蝌蚪的媽媽是大青蛙、（觀(guān)察課文插圖4）
3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應的`課文、
三、學(xué)習第一自然段、
1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。ㄒ蝗盒◎蝌皆谒镉蝸�(lái)游去、）
2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么？
3、討論：
�、�、知道了蝌蚪生活在池塘里、你從課文的哪句話(huà)看出，指名讀一讀、
�、�、知道小蝌蚪長(cháng)著(zhù)大腦袋，黑身子，甩著(zhù)長(cháng)尾巴、
學(xué)習生字“腦、袋、甩”、[比較：腦——胸袋——裳甩——用]
自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(cháng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么？（大小、顏色、長(cháng)短）
4、朗讀指導、你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)、
四、作業(yè)指導、
課后第四題：回答問(wèn)題、
小蝌蚪游來(lái)游去、
1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去？
2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去？
先自由說(shuō)，再指名說(shuō)、
五、鞏固練習、
指導書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”、
二年級小蝌蚪找媽媽教案13
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì )生字詞，會(huì )用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習情緒。自學(xué)課文。結合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復述。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀(guān)察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊�。今天我們就�?lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ
鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚(yú)的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿(mǎn)天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）
shāng
衣裳 “裳”指導學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節（第一節）寫(xiě)的什么？這一段后兩節寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖）
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。（一張畫(huà)有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來(lái)了幾群（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
�。ㄒ龑W(xué)生區別“一群”與“一群群”）
3.（引導學(xué)生觀(guān)察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說(shuō)一句話(huà)：小蝌蚪。）
4.現在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？（指名讀第一小節）
5.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導學(xué)生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(cháng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導觀(guān)察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(cháng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)？
�。ɡ洌赫l(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
…… ）
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
�。ń沂鹃L(cháng)了四條腿、拖著(zhù)尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(cháng)出的是后腿，后長(cháng)出的是前腿。小蝌蚪正游著(zhù)，他們看見(jiàn)了烏龜（取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(cháng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(cháng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會(huì )怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對著(zhù)烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì )把烏龜當著(zhù)媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的.就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚(yú)和烏龜的話(huà)誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導學(xué)生做出判斷）。
第三段。
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜的話(huà)，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長(cháng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？
復習讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜的話(huà)。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d��！你們想，小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來(lái)？
�。ɡ洌簨寢�?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了�。�
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
二年級小蝌蚪找媽媽教案14
教學(xué)內容：
這篇課文不但語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且畫(huà)面生動(dòng)，教師引導學(xué)生首先掌握本課生字；然后引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì )運用；最后教師引導學(xué)生弄清蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生從小保護有益動(dòng)物。
教學(xué)目標：
一、基礎目標：
1、學(xué)習本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、通過(guò)學(xué)生課文增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的學(xué)習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習生字詞
2、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教師指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)方法：
講授法演示法練習法讀書(shū)指導法
教學(xué)準備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
1、猜謎語(yǔ)：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著(zhù)一根小尾巴，長(cháng)大吃蟲(chóng)叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）
2、談話(huà)引入
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著(zhù)小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書(shū)課題。
二、整體感知
1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有?請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由讀課文。
溫馨提示：
�。�1）自讀課文，發(fā)現不認識的生字圈起來(lái)。
�。�2）用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。
2．指導學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現各組同學(xué)普遍識記有困難的字）
3．教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領(lǐng)悟
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：
(1)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）
(2)朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語(yǔ)氣）（教師出示幻燈片第5張）
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著(zhù)一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽?zhuān)瓉?lái)就是一只可愛(ài)的'大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱�？（教師出示幻燈片�?張）
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
�。�1）看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）
�。�2）引導學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現在是青蛙媽媽?zhuān)阆雭?lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�、俳處熖釂�(wèn)：小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標上序號。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報，教師把學(xué)生學(xué)習的情況用相機拍出來(lái)展示討論情況。
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長(cháng)大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學(xué)習課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽?zhuān)渲卸嗵澚苏l(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）
�、賹W(xué)習第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì )有什么想法？
于是，就——迎上去，問(wèn)……
�。�2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
�。�4）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(cháng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
�。�1）為什么小蝌蚪會(huì )把烏龜誤認成他們的媽媽?zhuān)勘憩F出怎樣的心情？（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
�。�3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。
�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說(shuō)一說(shuō)。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了。不過(guò)他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過(guò)渡：于是，他們充滿(mǎn)了信心，繼續找媽媽?zhuān)麄兿嘈胚@一次一定能找著(zhù)自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習第4段（教師出示幻燈片第11-12張）
�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只……
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著(zhù)……
�。�2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽?zhuān)谑蔷筒换挪幻Φ赜芜^(guò)去，十分肯定地叫道……
�。�3）這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
�。�4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）
教師小結：
�。�1）它們可真是人類(lèi)的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準確，我們在寫(xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習，這樣才能把句子寫(xiě)得準確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習，只有不斷去發(fā)現，不斷去探究，堅持到底，終會(huì )有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著(zhù)說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話(huà)（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
四、演演畫(huà)面（教師出示幻燈片第15-20張）
教師請學(xué)生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，其他同學(xué)讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）
�。�2）同學(xué)們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰(shuí)能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）21世紀教育網(wǎng)版權所有
�。�3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長(cháng)大，它又去找媽媽?zhuān)覀儊?lái)看一看，烏龜是怎樣說(shuō)的？（過(guò)程同上，情景表演時(shí)提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
�。�4）教師引語(yǔ)：在鯉魚(yú)阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來(lái)看第四自然段，聽(tīng)老師讀這一自然段，請同學(xué)根據老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）
教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了媽媽?zhuān)摱喔吲d��！如果你是小蝌蚪，你會(huì )對媽媽說(shuō)些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來(lái)。
五、分角色朗讀：老師指導學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話(huà)。
六、拓展延伸
教師指導學(xué)生用“首先……接著(zhù)……然后……最后……”說(shuō)話(huà)。（教師出示幻燈片第21張引導）
七、總結全文
學(xué)習了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長(cháng)了兩→長(cháng)了兩→尾巴→不見(jiàn)
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長(cháng)尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚(yú)→烏龜→大青蛙→捉害蟲(chóng)
教學(xué)反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動(dòng)有趣，以對話(huà)為主，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當然還存在著(zhù)很多不足的地方，但自己感覺(jué)也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿(mǎn)了朗朗書(shū)聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
根據低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè )于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去預習，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自己的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì )興奮不已，這種自我激勵的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現的同時(shí)，孩子們往往又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，培養了他們的探索與創(chuàng )新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標準中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的講解代替�！痹诶首x指導中，我不拿自己的標準去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì )讀。例如在學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對話(huà)，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時(shí)，烏龜笑著(zhù)說(shuō)了這樣一段話(huà)：“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴，到那邊去找吧�！焙⒆觽冊谧x時(shí)出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點(diǎn)，因為他認為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話(huà)肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話(huà)時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著(zhù)說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì )把自己當成了他們的媽媽?zhuān)悬c(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書(shū)體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生在教師課件的引導下帶著(zhù)頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學(xué)生在個(gè)性展示讀中表演情景故事。
四、同座分角色朗讀，教師為全班學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng )設朗讀的機會(huì )，讓他們享受成功的愉悅。教師引導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì )令孩子興致盎然.
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅實(shí)的語(yǔ)文基礎。相信，只要我們在閱讀教學(xué)中用心去引導，孩子們一定會(huì )喜歡閱讀。
二年級小蝌蚪找媽媽教案15
教學(xué)目標：
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
正確分辯：迎上去追上去游過(guò)去；
2、能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；
培養學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂(lè )多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找
齊讀課題：第33課小蝌蚪找媽媽
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。
2、這篇課文講了一件什么事？
�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。
隨機板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導學(xué)生寫(xiě)“變”字
三、配樂(lè )朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè )范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標出。
2、學(xué)生配樂(lè )按自然段接讀課文后，認讀二類(lèi)字。
灰黑色迎上去阿姨頭頂披著(zhù)鼓著(zhù)
3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
板書(shū)：長(cháng)出后退長(cháng)出前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。
2、青蛙什么樣？學(xué)習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著(zhù)一對大眼睛，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）
3、跳課中操《小青蛙找家》
4、指導寫(xiě)“披”字
5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習二、三、五段。
�。�1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游
�。�2）指導朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜的慢吞吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)
�。�3）引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì )。以后我們在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
五、板書(shū)總結，回顧全文：
這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
課堂練習：
小蝌蚪先長(cháng)出（），過(guò)了幾天，又長(cháng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的.地方。善跳躍，會(huì )游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲(chóng)，對農業(yè)有益。又稱(chēng)田雞。
2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要愛(ài)護關(guān)心它。
3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……
3、青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱(chēng)之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛(ài)護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
4、師總結：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。
5、填空后總結：老師明白了，原來(lái)啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動(dòng)4【練習】鞏固練習，理解內容
1．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），又過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的（）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
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