小蝌蚪找媽媽中班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小蝌蚪找媽媽中班教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習畫(huà)故事連環(huán)畫(huà)，并在畫(huà)面上寫(xiě)數字以表示閱讀的順序。
2、同伴分工，確定自己表現的故事情節，在畫(huà)面中表現出故事中主角和主要的情節。
3、感受故事連環(huán)畫(huà)與其他繪畫(huà)形式的不同風(fēng)格效果。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一冊，彩色筆人手一盒。動(dòng)物圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，師生共同看圖講述故事《小蝌蚪找媽媽》內容，感受故事連環(huán)畫(huà)的風(fēng)格。
2、告訴幼兒我們閱讀的故事是很長(cháng)、很長(cháng)的，它是用一個(gè)一個(gè)的畫(huà)面表現出來(lái)的，我們就叫它“故事連環(huán)畫(huà)”。
3、引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，找出主要角色，理解畫(huà)面內容。
4、啟發(fā)幼兒以小組為單位，采用分工合作的方式，確定自己表現的頁(yè)碼和內容。然后，自主地進(jìn)行故事的創(chuàng )作活動(dòng)。
5、幼兒在幼兒用書(shū)畫(huà)面中的池塘里，進(jìn)行故事連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作，教師巡回觀(guān)察，給予必要的指導。
6、幼兒交流作品，集體欣賞和評價(jià)。
7、幼兒展示自己的作品，講述自己畫(huà)面所表現的故事情節，師生進(jìn)行閱讀和評價(jià)。
開(kāi)始部分讓幼兒聽(tīng)錄音故事《小蝌蚪找媽媽》，讓幼兒熟悉故事內容。
在活動(dòng)的最后，幫幼兒把作品訂在一起，變成一本新《小蝌蚪找媽媽》的'連環(huán)故事書(shū)，并帶領(lǐng)幼兒看圖講述畫(huà)面內容。
活動(dòng)反思：這雖是一節美術(shù)活動(dòng)，但它科學(xué)地進(jìn)行了整合，將語(yǔ)言發(fā)展，數的感知，音樂(lè )游戲，探索巧妙的融合在一起。
通過(guò)教師的引導性提問(wèn)，引出主題“小蝌蚪找媽媽”。這不僅集中了幼兒的注意力，更讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間�！靶◎蝌秸覌寢尅钡墓适仑灤┯谡麄�(gè)美術(shù)活動(dòng)之中，使孩子們始終保持著(zhù)高漲的學(xué)習熱情。
小蝌蚪找媽媽中班教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容。
2、體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣，培養幼兒動(dòng)作的創(chuàng )造性。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒理解并記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、歌曲的圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入
1、師：老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么小動(dòng)物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游”小朋友們你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物？
2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來(lái)看看小蝌蚪是長(cháng)什么樣呢？（展示真實(shí)小蝌蚪的圖片）幼兒講述的過(guò)程中老師豐富歌詞。
二、熟悉歌詞引出圖譜。
1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的��？
對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？
圓圓腦袋，黑油油（師出示圖譜，幼兒集體念一次）
2、師：小蝌蚪還有什么��？
對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的`小尾巴啊在小河里扭呀扭。
細細尾巴，扭呀扭
3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？
它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游。
4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛��？
小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽?zhuān)f(shuō)媽媽媽媽?zhuān)谀念^？小朋友一起說(shuō)。
5、師：我們一起看著(zhù)圖譜念一遍歌詞
《小蝌蚪找媽媽》
小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，
細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，
轉呀轉，游呀游，
小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽?zhuān)谀念^？
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽”變成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
2、清唱一遍。你聽(tīng)到了什么？咂咂咂這個(gè)詞要學(xué)一學(xué)
3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊打節拍。（邊拍手）
4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂(lè )曲。老師領(lǐng)唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會(huì )唱的小朋友跟著(zhù)老師一起唱。
5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時(shí)候創(chuàng )編一下動(dòng)作。
四、創(chuàng )編動(dòng)作。
1、師：剛才我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來(lái)跳一跳。
起立，站到當中，我們邊聽(tīng)音樂(lè )，自己邊想動(dòng)作，一起來(lái)當當小蝌蚪。
2、師：我看到···做的很好看，請她來(lái)跳一跳。然后，大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（請個(gè)兩三個(gè)小朋友）
3、師：我們再來(lái)聽(tīng)音樂(lè )邊唱邊跳一跳？
4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰(shuí)呀？（媽媽?zhuān)┪覀儊?lái)做小蝌蚪一起來(lái)在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說(shuō)什么？（媽媽找到了）�。ㄓ變汉屠蠋熞黄鹱鲂◎蝌�，另外一位老師扮青蛙媽媽?zhuān)┯螒蚨�。小結：今天我們玩了一個(gè)音樂(lè )游戲小蝌蚪找媽媽?zhuān)∨笥褌儽憩F的都很棒，表?yè)P一下自己吧。
小蝌蚪找媽媽中班教案3
活動(dòng)目標：
1、了解水墨畫(huà)的工具，學(xué)習使用毛筆畫(huà)水墨畫(huà)。
2、嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現蝌蚪和荷葉。
3、體驗畫(huà)水墨畫(huà)帶來(lái)的不同感受。
4、引導孩子們在活動(dòng)結束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養成良好習慣。
5、對方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
活動(dòng)準備：聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫(huà)所需工具，范畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗，導入活動(dòng)，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫(huà)，引導幼兒探索水墨畫(huà)的畫(huà)法。
�。�1）欣賞觀(guān)察水墨畫(huà)，了解水墨畫(huà)的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
小結：荷葉的'中心有一個(gè)小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著(zhù)細細的尾巴。
�。�2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
�。�3）探索畫(huà)蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫(huà)呢？大筆畫(huà)什么？小筆畫(huà)什么？用什么方法畫(huà)？
教師引導幼兒大筆淡墨畫(huà)荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫(huà)荷花；小筆濃墨畫(huà)葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫(huà)，教師指導。
�。�1）提出要求。
教師：先畫(huà)荷葉，再畫(huà)荷花，最后畫(huà)蝌蚪。注意濃墨淡墨的區別，保持畫(huà)面的干凈整潔。
�。�2）幼兒作畫(huà)，教師指導。
4、展示幼兒作品，集體評價(jià)。
教學(xué)反思：
1、在備課過(guò)程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀(guān)看，并加以將講述，這樣讓幼兒很直觀(guān)地觀(guān)察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同；
2、在活動(dòng)過(guò)程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎上，我引導幼兒先進(jìn)行觀(guān)察，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調動(dòng)幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范；
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中，我加以指導一些常規教育，以此來(lái)鞏固幼兒的良好習慣；
4、不足之處在于：從最后的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí)，限制了孩子的思維，不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，如果重新上這堂課的話(huà)，我會(huì )在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽中班教案4
設計意圖：
春天里，活動(dòng)室的自然角出現了有代表性的動(dòng)物——小蝌蚪。從此，孩子們總是爬在哪兒久久地觀(guān)察起了大頭細尾的小蝌蚪，談?wù)摰脑?huà)題里也總是離不開(kāi)小蝌蚪：小蝌蚪什么時(shí)候長(cháng)腿呢？它的媽媽是青蛙嗎？為什么和它的媽媽長(cháng)的不象呢？……這時(shí)，我根據孩子們的興趣靈活地設計了《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)。在活動(dòng)中，主要通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、討論、講述和操作等活動(dòng)，讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長(cháng)變化過(guò)程，培養了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了他們關(guān)心小動(dòng)物生長(cháng)的情感。
活動(dòng)名稱(chēng)：
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(cháng)過(guò)程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對小動(dòng)物的探索欲望和興趣；
3、培養幼兒的觀(guān)察力、操作能力及語(yǔ)言表達的能力。
活動(dòng)準備：
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸若干盆
2、掛圖一：故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、掛圖二：小蝌蚪生長(cháng)變化的四個(gè)過(guò)程；
4、集體排序圖四張；
5、幼兒操作小卡片每人一套；
6、青蛙頭飾一個(gè)；
7、音樂(lè )：《悄悄話(huà)》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀(guān)察“小蝌蚪長(cháng)得是什么樣子的，象什么？”
2、引導幼兒觀(guān)察魚(yú)缸中的小蝌蚪，討論并講述“小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導幼兒觀(guān)察它的
四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當穿插各種提問(wèn)。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì )在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的`，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著(zhù)。
2、剛出生的小蝌蚪：過(guò)2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(cháng)長(cháng)的尾巴，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。
3、長(cháng)大的小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(cháng)出兩條后腿，再長(cháng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結并請幼兒粘貼，進(jìn)一步加深幼兒對小蝌蚪生長(cháng)變化過(guò)程的認識和理解。
1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(cháng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、粘貼：請四名幼兒將小蝌蚪的變化過(guò)程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中，全班幼兒集體觀(guān)察并驗證。
3、提問(wèn)：
�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
�。�2）青蛙吃什么呢？（昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸�！�
老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
�。�3）為什么要愛(ài)護小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護它、保護它）
四、小組活動(dòng)：請幼兒動(dòng)手操作，給四張小卡片來(lái)排隊。老師要巡回指導，當幼兒操作結束后，請幼兒之間互相講述。
五、帶領(lǐng)幼兒玩游戲，加深對活動(dòng)內容的理解。（伴隨音樂(lè )《悄悄話(huà)》）。請幼兒一邊說(shuō)兒歌，一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表現，鼓勵幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)之中。
六、活動(dòng)結束，幼兒自由分組活動(dòng)。
第一組：講關(guān)于小蝌蚪的故事；
第二組：給小
蝌蚪的變化過(guò)程小卡片來(lái)排隊；
第三組：畫(huà)蝌蚪；
第四組：觀(guān)察小蝌蚪。
附件（兒歌）：
小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾
游來(lái)游去找媽媽?zhuān)唬▌?dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(cháng)出來(lái)，媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(cháng)出來(lái)，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”）。
小蝌蚪找媽媽中班教案5
教學(xué)目標:
喜歡聽(tīng)故事，了解故事內容。
知道青蛙媽媽的樣子。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）看過(guò)小蝌蚪；
(材料準備)圖片、故事錄音。
活動(dòng)重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一．寶寶和媽媽
1、提問(wèn)：在家里人當中你最喜歡誰(shuí)，為什么？
小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問(wèn)：你們和媽媽長(cháng)得像嗎，什么地方長(cháng)得最像？
2、師：我們都快樂(lè )地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的`媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(cháng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ龑в變河^(guān)察圖片并講述故事）
1、插問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？
青蛙媽媽到底長(cháng)的怎么樣？
重難點(diǎn)：了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動(dòng)延伸：
區角活動(dòng)中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。
小蝌蚪找媽媽中班教案6
教學(xué)目標：
·喜歡聽(tīng)故事，了解故事內容。
·知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
教學(xué)準備：
�。ㄕJ知準備）看過(guò)小蝌蚪；
�。ú牧蠝蕚洌﹫D片、故事錄音。
活動(dòng)重難點(diǎn)：知道青蛙是小蝌蚪的媽媽。 活動(dòng)過(guò)程：
一．寶寶和媽媽
1、提問(wèn)：小雞的媽媽是誰(shuí)？那小鴨的媽媽又是誰(shuí)呢？？
小結：每個(gè)寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長(cháng)得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰(shuí)呢？
2、師：我們都快樂(lè )地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)恢缷寢岄L(cháng)什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、故事：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄒ龑в變河^(guān)察圖片并講述故事）
1、插問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰(shuí)？是怎么問(wèn)的？
青蛙媽媽到底長(cháng)的`怎么樣？
2、玩表演游戲
幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問(wèn)：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動(dòng)延伸：
區角活動(dòng)中，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。
小蝌蚪找媽媽中班教案7
教學(xué)內容：小蝌蚪找媽媽
教學(xué)目標：通過(guò)朗讀，理解小蝌蚪找媽媽的心情，感知青蛙的變化。
教學(xué)準備：
1、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。(教師)
2、“長(cháng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚(yú)”、“長(cháng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，引出課題
1、情景交流：孩子們，快告訴我，你們的媽媽來(lái)聽(tīng)課了嗎？她坐在哪兒？見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)愕男那樵鯓�？你最想以什么方式�?lái)表達此刻的心情呢？
2、正當你們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了？
(看動(dòng)畫(huà)：全景1)交流：這群小家伙是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？
3、(出示第一自然段)自由讀，邊讀邊想：自己讀懂了什么？
4、多可愛(ài)的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢？孩子們，愿意跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。
[設計意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]
二、感知內容，激趣識字
1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰(shuí)？
2、交流：你聽(tīng)了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？
3、翻開(kāi)課本，你發(fā)現了什么？
激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎？這是拼音王國的國王的意思，他悄悄地告訴老師：今天，他想在我班評出誰(shuí)是真正的識字大王哩!愿意接受挑戰嗎？
(出示挑戰第一關(guān)：比一比準先把課文句子讀通)如果你遇到不認識的字，會(huì )用什么方法解決呢？)
(出示挑戰第二關(guān)：游戲鞏固漢字)
鼓勵：拼音王國的國王讓我告訴你們，你們都被評為“識字大王”啦!
[設計意圖：以聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望和興趣。在自主朗讀中識字，體現了識字與閱讀的整合。在此，還以“識字大王”的評比激發(fā)了學(xué)生克服讀書(shū)困難的信心。]
三、圖文結合，精讀導學(xué)
1、小蝌蚪為什么會(huì )去找媽媽?zhuān)?/p>
假如你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì )怎么說(shuō)？
小蝌蚪是怎么說(shuō)、怎么做的呢？(出示第二自然段)誰(shuí)能讀？你讀懂了什么？
2、(看動(dòng)畫(huà)：全景3)想：它們找到自己的媽媽了嗎？
(出示第三自然段)交流：為什么會(huì )把烏龜錯當媽媽?zhuān)?/p>
3、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的`意思？請以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解。
(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀(guān)察，小組探究：我們小組貼對了嗎?評出“優(yōu)秀小組”。
4、(出示動(dòng)畫(huà)：全景4)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F在，你知道了什么？
5、小蝌蚪終于找到自己的媽媽了。你想用一句話(huà)夸夸它們嗎？
6、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？
(出示綜合訓練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條，過(guò)了幾天，又長(cháng)出兩條，再過(guò)幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)
7、(出示動(dòng)畫(huà)：全景6)引導想象說(shuō)話(huà)：小青蛙一找到媽媽?zhuān)透?zhù)媽媽學(xué)捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。它們不停地吃田地里的害蟲(chóng)，不知能捉多少只。大家想一想：如果哪一天，田野里沒(méi)了青蛙，糧食、蔬菜上爬滿(mǎn)了蟲(chóng)，我們吃什么呢？校園里的綠草爬滿(mǎn)了蟲(chóng)，草坪會(huì )出現怎樣的狀況呢？
交流：現在，你又有什么話(huà)想對青蛙說(shuō)？或對自己和其他人說(shuō)嗎？
小結：青蛙是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，讓我們都來(lái)保護青蛙吧!
[設計意圖：不以老師的枯燥分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解，讓學(xué)生在看動(dòng)、讀課文，貼圖畫(huà)中積極思維，發(fā)揮想像，從而感知青蛙的變化，并使學(xué)生豐富對課文的感受，受到情感的熏陶。]
四、情境表演
1、(出示小動(dòng)畫(huà)：我是最棒的小演員)你喜愛(ài)文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？
2、(出示小動(dòng)畫(huà)：團結協(xié)作)學(xué)生演課本劇。
[設計意圖：采用表演的方式，既可深化對課文的感悟，又培養了學(xué)生協(xié)作的精神。]
小蝌蚪找媽媽中班教案8
活動(dòng)目標：
1.安靜地傾聽(tīng)故事，知道故事名稱(chēng)，理解故事內容，發(fā)展觀(guān)察、比較的能力。
2.根據故事內容，學(xué)習表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在理解故事內容的基礎上學(xué)習表演故事。
活動(dòng)準備：
1.《樂(lè )園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.
2.小蝌蚪頭飾若干（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套）
活動(dòng)過(guò)程：
1.引出課題，激發(fā)幼兒興趣
�。�1）今天，樂(lè )園里來(lái)了許多朋友，小朋友看看是誰(shuí)呀？
�。ㄐ軏寢�、小熊；鴨媽媽、小鴨；雞媽媽、小雞……）
�。�2）“小動(dòng)物們在樂(lè )園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動(dòng)物們也陸續回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了�！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎？
�。�3）小動(dòng)物們都有了自己的媽媽?zhuān)銈兿胫佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?聽(tīng)了故事就明白了。
2.教師有表情地完整講述故事。
故事里有誰(shuí)？
3.教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。
�。�1）小蝌蚪在池塘里游樂(lè )的時(shí)候，先遇到了誰(shuí)？（鴨媽媽?zhuān)?/p>
�。ń處煾鶕變旱幕卮疬呍诒尘皥D上貼上相應的教具）
�。�2）鴨媽媽怎么對小蝌蚪說(shuō)的'？
�。ㄟ@里可以叫小朋友一起來(lái)說(shuō)鴨媽媽的話(huà)。）
�。�3）謝過(guò)了鴨媽媽?zhuān)◎蝌桨颜l(shuí)當成了媽媽?zhuān)浚庺~(yú)媽媽?zhuān)ǔ鍪举N絨教具）
�。�4）鯉魚(yú)媽媽怎么說(shuō)？（幼兒重復鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)）
�。�5）小蝌蚪又把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)浚觚攱寢專(zhuān)鍪窘叹撸?/p>
�。�6）烏龜媽媽怎么說(shuō)？小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣？（請幼兒說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的外形特征）
4.師幼一起完整講述故事
�。�1）按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節。
�。�2）個(gè)別幼兒講述（鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽說(shuō)的話(huà)）
課后反思：事先準備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(cháng)了兩條前腿的蝌蚪、長(cháng)了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著(zhù)、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力�；顒�(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)?wèn)，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
小蝌蚪找媽媽中班教案9
教學(xué)目標：
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準多音字“教”，會(huì )寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇科普小童話(huà)，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，對話(huà)較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。二年級的學(xué)生，具備一定的生活常識，對大自然充滿(mǎn)了好奇之心，對這種科普童話(huà)具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程并指導學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長(cháng)成青蛙的幾個(gè)關(guān)鍵變化，整體把握故事情節并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎上對學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導。另外，本課生字較多，在學(xué)習的時(shí)候，要運用一年級學(xué)過(guò)的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識記，這樣才能把生字記得又牢又準。
教具準備：
課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì )寫(xiě)“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì )寫(xiě)“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.教師出示一則迷語(yǔ)。
“大腦袋，長(cháng)尾巴，穿著(zhù)一件黑衣裳，常在水中游啊游，長(cháng)大以后吃害蟲(chóng)�！�
學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機板書(shū)“小蝌蚪”）
2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)蝌蚪長(cháng)什么樣子。
3.教師過(guò)渡：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，它們究竟想干什么呢？
今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補充完整。板書(shū)：找媽媽。
4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，自主識字
1.自讀課文，圈出不認識的生字。
2.同桌合作，讀準每個(gè)字音。
出示學(xué)習建議：
�。�1）同桌先互相教一教不認識的字。
�。�2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認字表的生字。
老師發(fā)現，同學(xué)們越來(lái)越會(huì )合作學(xué)習了！課文中的字音都能讀準了嗎？細心的同學(xué)一定發(fā)現在認字表中有一個(gè)藍色的字，它是多音字。
3.學(xué)習多音字：“教”。
出示：認字表
�。�1）查字典，根據字義，辨析“教”字兩個(gè)讀音用法，并組詞。
讓我們把這個(gè)字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個(gè)音呢？
�。�2）出示句子，指名讀，齊讀。
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
4.課文中還有很多詞語(yǔ)朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開(kāi)著(zhù)小火車(chē)把它們找出來(lái)吧！在火車(chē)頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車(chē)開(kāi)得可真快呀！
5.讀整屏詞語(yǔ)。
池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
寬嘴巴頭頂披著(zhù)鼓著(zhù)兩條
哪里眼睛肚皮孩子跳上來(lái)
6.分組識詞，鞏固字音。
�。�1）圖片識詞：池塘、水塘、魚(yú)塘、荷塘
仔細觀(guān)察圖，你有什么發(fā)現？
它們都是有水的池子。
對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里�？�，它來(lái)了，還給咱們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
�。�2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。
這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。
指名讀前兩個(gè)詞，強調“袋”讀輕聲。
指名讀后兩個(gè)詞，強調“袋”讀四聲。
齊讀四個(gè)詞語(yǔ)。
再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：黑灰色。
這是描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)。小蝌蚪長(cháng)什么樣？我們一起來(lái)讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�3）迎上去追上去。
你有什么發(fā)現？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）
把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游，連忙追上去，叫著(zhù)“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“迎”，什么是“追”。
出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著(zhù)鯉魚(yú)媽媽面對面游過(guò)去，就是“迎”。
出示詞語(yǔ)：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜的后面加快速度趕上去，就是“追”。
再讀一讀這兩個(gè)字：追迎。
看小蝌蚪甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，又給我們帶來(lái)了什么？
�。�4）出示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
甩著(zhù)（長(cháng)長(cháng)的尾巴）
這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的樣子時(shí)用到的？（青蛙）誰(shuí)能補充完整。
披著(zhù)（碧綠的衣裳）
露著(zhù)（雪白的肚皮）
鼓著(zhù)（大大的眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？
讓我們把這些短語(yǔ)送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
三、游戲識字，鞏固字音
1.抽讀字卡。
�。�1）兩皮孩哪
組詞：皮孩
形近字區分：
哪和那哪：表示疑問(wèn)。（哪里）（哪個(gè)）（哪樣）
那：表示較遠的人或事物。（那邊）（那里）（那個(gè)）
�。�2）寬積累反義詞“窄”。
2.字形小魔術(shù)。
四、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整體觀(guān)察，抓特點(diǎn)。
一看結構抓特點(diǎn)：
左右結構，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：“頂”和“跳”字：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線(xiàn)。
“頂”右邊“頁(yè)”字的“豎”壓豎中線(xiàn)近豎中線(xiàn)起筆。
“孩”：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線(xiàn)。
三看筆順記心間：書(shū)空
3.自己書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示評價(jià)。
五、再讀課文，了解大意
1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。邊讀，邊標出自然段。
2.反饋自然段。（6個(gè)）
3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些小動(dòng)物？
4.交流匯報，適時(shí)小結。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣質(zhì)疑，延續下文
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到這些小動(dòng)物會(huì )說(shuō)些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節課我們繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.復習“塘、腦”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )寫(xiě)“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(cháng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強閱讀科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，導入新課
1.選擇讀音，鞏固用法。
教師（jiàojiāo）教書(shū)（jiàojiāo）
教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.復現詞語(yǔ)，鞏固讀音。
披著(zhù)鼓著(zhù)腦袋眼睛孩子寬嘴巴
兩條肚皮
二、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.讀“兩、寬、皮”3個(gè)字。
2.整體觀(guān)察，抓特點(diǎn)。
一看結構抓特點(diǎn)：
寬：上下結構，上寬下窄。
皮、兩：獨體字，居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：
“寬”：最后一筆是豎彎鉤。
“兩”：里面的兩個(gè)人字，第二筆是點(diǎn)。
“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線(xiàn)。
三看筆順記心間：書(shū)空。
3.自己書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示評價(jià)。
5.書(shū)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
今天的字我們就寫(xiě)到這里，把小鉛筆放回家。
三、承接質(zhì)疑，理解課文
師談話(huà)：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節課就讓我們一起跟隨可愛(ài)的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
小蝌蚪開(kāi)始長(cháng)什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。板書(shū)：小蝌蚪
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子
1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),想一想小蝌蚪的樣子。
2.指名學(xué)生交流。
小蝌蚪的樣子多可愛(ài)呀！
3.看著(zhù)圖片，帶著(zhù)體會(huì )一起來(lái)讀一讀。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的.身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段，了解第一次找，體會(huì )好奇的心情
過(guò)渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來(lái)游去，過(guò)了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么？做了什么？板書(shū)：鯉魚(yú)
1.先出示第2自然段。
出示學(xué)習提示：1.用圓圈畫(huà)出小蝌蚪說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話(huà)。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，并進(jìn)行批畫(huà)。
�。�2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。
學(xué)生讀劃線(xiàn)的句子，老師順勢板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿。
�、谟喺渥�，圈動(dòng)詞。板書(shū)：“迎”。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3.分角色朗讀對話(huà)。
�。�1）指兩名學(xué)生朗讀對話(huà)。
�。�2）讀變紅的詞語(yǔ)：阿姨。
�。�3）指導朗讀對話(huà)。
小蝌蚪稱(chēng)呼鯉魚(yú)為阿姨，多么有禮貌呀！這句話(huà)該怎么讀呢？男生來(lái)讀一讀小蝌蚪說(shuō)的話(huà)。
聽(tīng)到小蝌蚪這么有禮貌地詢(xún)問(wèn)自己的媽媽?zhuān)庺~(yú)阿姨耐心地說(shuō)——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”
4.師生分角色讀第二自然段。
5.初步了解媽媽的樣子。
聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話(huà)，小蝌蚪知道了媽媽長(cháng)的樣子，他們繼續去尋找媽媽。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3自然段，了解第二次找，體會(huì )找錯的情感
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)烏龜說(shuō)了什么？做了什么？板書(shū)：烏龜。
出示第3自然段，再出示學(xué)習提示：
1.用圓圈畫(huà)出小蝌蚪說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的話(huà)。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫(huà)。
�。�2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條前腿。
學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢板書(shū)：長(cháng)出兩條前腿
�、谟喺渥�，圈動(dòng)詞。板書(shū)：追
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游，連忙追上去，叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 睘觚斝χ?zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
3.小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽?zhuān)?/p>
預設：聯(lián)系上文鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話(huà)“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴�！睘觚斠彩沁@個(gè)樣子。
4.創(chuàng )設情境，有感情朗讀。
原來(lái)媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動(dòng)地）叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
看到自己的媽媽?zhuān)◎蝌竭B忙追上去，（興奮地）叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
終于找到自己的媽媽?zhuān)◎蝌竭B忙追上去，（喜出望外地）叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
滿(mǎn)心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽?zhuān)墒菫觚攨s笑著(zhù)說(shuō)—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
5.男女生分角色讀第3自然段。
聽(tīng)了烏龜的話(huà)，小蝌蚪更加清楚媽媽長(cháng)的樣子了，他們繼續去尋找媽媽。
�。ㄋ模┖献�4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？
1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
2.交流反饋。
學(xué)生讀句子，教師順勢板書(shū)：尾巴變短了。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
3.小蝌蚪看見(jiàn)的青蛙是什么樣？板書(shū)：游青蛙。
出示描寫(xiě)青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛。
4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說(shuō)了什么？
左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話(huà)。
左三組：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) ?/p>
右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長(cháng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”
5.聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小蝌蚪立刻---齊讀。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
�。�1）讀一讀變紅的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？（足字旁，與腳的動(dòng)作有關(guān)。）
�。�2）你們也做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當他們看到媽媽的時(shí)候，他們會(huì )說(shuō)些什么？心情怎樣？
預設1：假如我是小蝌蚪，我會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兘K于找到你了，真開(kāi)心呀！”
預設2：假如我是小蝌蚪，我會(huì )說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀兊纳眢w變化真大呀！”
同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察圖，能夠展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)得真好！讓我們一起再來(lái)讀一讀第5自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感
小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時(shí)候尾巴不見(jiàn)了。板書(shū)：尾巴不見(jiàn)了。
他做了什么事情？
1.齊讀第6自然段。
2.反饋問(wèn)題。
板書(shū)：跟捉害蟲(chóng)
3.拓展延伸，激發(fā)情感。
出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲(chóng)，它們是莊稼的好幫手，人類(lèi)的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我們一定要保護青蛙。
四、回歸文本，練習分角色朗讀課文
1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)阿姨、烏龜、青蛙。練習分角色朗讀。老師巡視指導不同人物的語(yǔ)氣。
2.展示匯報，一生當旁白，一個(gè)小組展示。
五、梳理小蝌蚪成長(cháng)為青蛙的過(guò)程，看圖講故事
1.讀文中的句子。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2.根據小蝌蚪的生長(cháng)變化，完成書(shū)第四頁(yè)第二題。
�。�1）按照順序自己連連圖片。
�。�2）看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(cháng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）變短了，最后，（）不知不覺(jué)地不見(jiàn)了，變成了一只只（）。
�。�3）根據過(guò)程講講小蝌蚪找媽媽的故事。
六、拓展延伸，升華主題
1.用圖片介紹青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
2.同學(xué)們，青蛙的成長(cháng)過(guò)程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長(cháng)，蝴蝶的生長(cháng)等。我們只要留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現吧！
板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(cháng)出兩條→長(cháng)出兩條→尾巴変短了一尾巴不見(jiàn)了（変成了青蛙）
后腿前腿
�。ㄓㄗ罚ㄓ危ǜ�
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
小蝌蚪找媽媽中班教案10
設計意圖：
這個(gè)月來(lái)，我們班開(kāi)展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了，我悄悄的走過(guò)去想偷聽(tīng)她們在說(shuō)什么。原來(lái)，李樂(lè )涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》開(kāi)展一次活動(dòng)。這篇童話(huà)故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話(huà)中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結構看童話(huà)中對話(huà)較多、重復式結構較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
活動(dòng)目標：
�。�、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
�。�、感受媽媽們的.熱情和關(guān)懷。
2、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜的頭飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級的自然角里飼養小蝌蚪。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示自然角里飼養的小蝌蚪，組織幼兒觀(guān)察并談?wù)撔◎蝌健?/p>
二、 引導語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽?zhuān)切◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示掛圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1、按照圖書(shū)順序編故事
2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛?xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)?這有什么好處?
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà),幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調速度音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
小蝌蚪找媽媽中班教案11
活動(dòng)目標：
1、看圖欣賞故事，了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)。
2、借圖的暗示以及教師語(yǔ)言的提示，嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話(huà)。
3、能較專(zhuān)心得傾聽(tīng)故事，對故事活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)人手一份，展示儀一臺。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒扮演小蝌蚪，隨著(zhù)音樂(lè )師生一起表演唱《小蝌蚪》。
2、幼兒欣賞前面放大的幼兒用書(shū)故事《小蝌蚪找媽媽》，了解故事內容。
教師：今天，我想請小朋友一起看圖欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
在講述過(guò)程中，要注意引導幼兒講述故事中的對話(huà)，如：當講到“謝謝您，鵝媽媽?zhuān)毙◎蝌接窒蚯坝稳r(shí)，教師可以這樣設疑：現在小蝌蚪有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)幸惶�，他碰到誰(shuí)了呢？
3、啟發(fā)幼兒探索：小蝌蚪出生、小蝌蚪找媽媽、小蝌蚪變青蛙概括故事的三段結構。
教師提問(wèn)：故事的中間部分，小蝌蚪在干什么？故事的開(kāi)始說(shuō)了件什么事？
4、學(xué)習故事中的對話(huà)，并根據角色特征做相應的動(dòng)作。
教師：小蝌蚪是不是一下子就找到了媽媽?zhuān)克看闻龅絼?dòng)物媽媽時(shí)，小蝌蚪都會(huì )喊什么？動(dòng)物媽媽告訴他們以后，小蝌蚪是怎樣感謝的？
角色扮演。教師扮演小蝌蚪，幼兒扮演動(dòng)物媽媽?zhuān)瑢W(xué)習故事中的對話(huà)，并根據角色特征做相應的.動(dòng)作表演。
5、師生共同看書(shū)講述并表演故事。
在課前欣賞《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒感知生動(dòng)形象的小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)，對作品產(chǎn)生興趣。
將故事分為六段呈現給幼兒。
活動(dòng)反思：
童話(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的作品，作品中圍繞“找媽媽”這一線(xiàn)索，展開(kāi)了小蝌蚪與幾種小動(dòng)物的換位。作品采用復式的結構來(lái)串連故事情節類(lèi)似，類(lèi)似情節一而再，再而三地出現，每次反復的內容不相同，這樣的方式給幼兒清晰明了的記憶和想像因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。時(shí)下正是陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復蘇的季節�！靶◎蝌健弊鳛楸憩F“春天”的主要元素之一，早已被幼兒所熟悉。來(lái)源幼兒的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗。
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定目標如下
1、了解故事的主要內容，感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過(guò)
2、嘗試講述故事中小蝌蚪與“媽媽”的對話(huà)
3、能較專(zhuān)心的傾聽(tīng)故事，對故事內容感興趣。
導入部分，我采用音樂(lè )導入的方法，引導幼兒一起表演以學(xué)過(guò)的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戲時(shí)的快樂(lè )情緒。
“小蝌蚪想去找媽媽?zhuān)刹恢缷寢屧谀睦�，怎么辦呀？”可憐的小蝌蚪一下子激起了孩子們的同情心�！拔襾�(lái)幫他找”“真可憐”……就這樣，依次趣味亦然的尋親故事就此展開(kāi)。由于故事的內容比較長(cháng)，我采取了分段欣賞的方法。將故事分為六段呈現給幼兒。為區角活動(dòng)中的連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作做了一個(gè)鋪墊。孩子們對故事內容還是有一定了解的。蝌蚪和動(dòng)物們的對話(huà)掌握的比較好。
進(jìn)入分角色游戲階段了，從孩子們喜形與色的神情中，我知道他們最感興趣，最能展現他們的風(fēng)采時(shí)候到了。其實(shí)，在前一環(huán)節時(shí)，已經(jīng)有幼兒迫不及待開(kāi)始預演了。他們表演得那么投入，徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖，急切而又高興的喊著(zhù)“媽媽?zhuān)瑡寢尅背錆M(mǎn)驚喜的語(yǔ)氣充分表現了蝌蚪的情緒。蔣承魯扮演的青蛙則是和諧可親，看著(zhù)他搖頭擺尾、自我陶醉的樣子，真叫人忍俊不禁……
最后我讓小朋友認識了故事的連環(huán)畫(huà)，為連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作打了基礎。
小蝌蚪找媽媽中班教案12
【活動(dòng)目標】
1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習觀(guān)察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習觀(guān)察比較。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子、孩子愛(ài)媽媽的情感。
【活動(dòng)準備】
課件；錄音
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示掛圖，談話(huà)引題
師：這是誰(shuí)？一群小蝌蚪，在池塘里游著(zhù)，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？它長(cháng)得什么樣？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽(tīng)，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒(méi)有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
師：小蝌蚪找媽媽時(shí)，都碰見(jiàn)了誰(shuí)的媽媽呢？
三、結合掛圖，再次欣賞。
師：小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
師：小蝌蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)，就去找自己的媽媽?zhuān)鼈冋业降腵第一個(gè)媽媽是誰(shuí)？魚(yú)媽媽是在呢么說(shuō)的？
師：小蝌蚪找到了第二個(gè)媽媽又是誰(shuí)？烏龜媽媽又是怎么說(shuō)的？
師：小蝌蚪最后看見(jiàn)青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說(shuō)青蛙的話(huà)，即蝌蚪到青蛙的成長(cháng)過(guò)程）
四、結合書(shū)本，欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書(shū)、春天到》第15~16頁(yè)“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀(guān)察圖畫(huà)，一邊仔細聽(tīng)故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚(yú)游的音樂(lè )，一半幼兒做蝌蚪游的動(dòng)作，一半幼兒各自模仿小動(dòng)物媽媽的動(dòng)作，音樂(lè )結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
小蝌蚪找媽媽中班教案13
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程
活動(dòng)準備：
1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚(yú) 烏龜的頭飾
2、池塘（提供綠色彩帶）
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、 引導語(yǔ)：小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長(cháng)大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么？
三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事
1按照圖書(shū)順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話(huà)
3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒，請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽(tīng)故事。
六、 聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
2、小蝌蚪看到鴨媽媽?zhuān)窃趺丛?xún)問(wèn)？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話(huà)時(shí)都使用了哪些禮貌用語(yǔ)？這有什么好處？
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看VCD邊學(xué)習復述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話(huà)，幼兒復述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調速度音色和節奏來(lái)表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現出熱情）
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì )怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動(dòng)1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思：
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng )設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中，我發(fā)現這個(gè)班的孩子有過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)的基本經(jīng)驗，我在活動(dòng)中調整目標，運用不同的提問(wèn)方式推動(dòng)幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行互動(dòng)，師生共同探索小蝌蚪的外形及游動(dòng)的不同方向，能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系，雖然我跟他們只見(jiàn)過(guò)兩次，但在活動(dòng)中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特別讓我感動(dòng)的是當我準備結束繪畫(huà)時(shí)，許多孩子還意猶未盡的要求還要畫(huà)，讓我感覺(jué)到活動(dòng)雖然結束，但是教育還在延續。
在活動(dòng)中，我發(fā)現有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念，本來(lái)在畫(huà)紙上的小魚(yú)是作為一種指向作用的。繪畫(huà)時(shí)的一些規范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫(huà)面整潔，用小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺(jué)的去維護池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設備展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀(guān)察，滿(mǎn)足孩子的.心理需要，感受自己的作品收到重視。在講評活動(dòng)中也便于全體孩子共同觀(guān)察、共同評價(jià)。在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會(huì )讓他們能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)和他評兩種方式，學(xué)會(huì )去發(fā)現自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結束環(huán)節中，因為是借班上課，有部分孩子未能來(lái)參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發(fā)他們的成就感，體現孩子之間的生生互動(dòng)，同時(shí)，也滿(mǎn)足幼兒想再一次作畫(huà)的欲望。
在這次活動(dòng)中，我在作畫(huà)前要求應該更明確一些，讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋，再添畫(huà)尾巴。這樣既能保持手的干凈，又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫(huà)。在最后評價(jià)過(guò)程中還是有些單一，我應該在評價(jià)中給孩子一個(gè)評價(jià)的定義，比如這個(gè)孩子的畫(huà)干凈，蝌蚪游動(dòng)方向等。這個(gè)班的孩子語(yǔ)言發(fā)展比較好，我可以讓她們根據自己的畫(huà)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
小蝌蚪找媽媽中班教案14
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪變青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
活動(dòng)準備：
用Flash軟件制作的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，引出課題
謎語(yǔ)：“大大的.腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”“為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(cháng)得不一樣？”
�。ǘ┩暾蕾p故事（播放動(dòng)畫(huà)課件）
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蝌蚪找媽媽時(shí)碰見(jiàn)了哪些小動(dòng)物？小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們?yōu)槭裁撮L(cháng)得不和媽媽一樣呢？
�。ㄈ┓侄涡蕾p故事（繼續播放動(dòng)畫(huà)）
幼兒邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件邊討論：
1、播放課件第1段（故事開(kāi)頭至“小蝌蚪高高興興地向前游去”）
提問(wèn)：小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
2、播放課件第2段（“一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：遇到魚(yú)媽媽時(shí)，它們說(shuō)了些什么？
3、播放課件第3段（“一只大烏龜游過(guò)來(lái)了”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：小蝌蚪遇到龜媽媽時(shí)又會(huì )說(shuō)些什么？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、播放課件第4段（“一只大白鵝‘吭吭’地叫著(zhù)”至“小蝌蚪再向前游去”）
提問(wèn)：現在碰到了誰(shuí)？為什么會(huì )把大白鵝當成自己的媽媽?zhuān)?/p>
5、播放課件第5段（“小蝌蚪游呀游呀”至故事結束）
提問(wèn)：最后小蝌蚪在哪里找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣子的？有什么本領(lǐng)？
�。ㄋ模┝私馇嗤艹砷L(cháng)的過(guò)程（播放青蛙成長(cháng)過(guò)程視頻）
提問(wèn)：小蝌蚪是怎樣變成青蛙媽媽的？
幼兒回答后，教師操作課件（點(diǎn)擊青蛙成長(cháng)過(guò)程示意圖）
師生一起用肢體來(lái)表示小蝌蚪到青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
延伸活動(dòng)：
青蛙的本領(lǐng)很大，如果小朋友有興趣的話(huà)，我們繼續來(lái)欣賞有關(guān)青蛙的兒歌。
小蝌蚪找媽媽中班教案15
活動(dòng)目標
1、通過(guò)音樂(lè )游戲深入了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節，并學(xué)會(huì )歌曲《小蝌蚪找媽媽》。
2、引導幼兒做事情要不怕困難、多動(dòng)腦筋。
3、鼓勵幼兒大膽表現，體驗游戲的快樂(lè )及表演的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)音樂(lè )游戲了解《小蝌蚪找媽媽》相關(guān)故事情節，學(xué)會(huì )歌曲，體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：小蝌蚪、鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鄂魚(yú)、青蛙媽媽、頭飾各一個(gè)、鋼琴伴奏
2、經(jīng)驗準備：幼兒演過(guò)兒童劇《小蝌蚪找媽媽》。
活動(dòng)過(guò)程
1、以故事背景敘述引入主題。
教師創(chuàng )設情境，（鋼琴伴奏舒緩的背景音樂(lè )）：我是青蛙媽媽生下的小寶寶，天氣暖和起來(lái)的時(shí)候，我成了大腦袋長(cháng)尾巴的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，快活極了。我游啊游，轉啊轉，媽媽?zhuān)瑡寢屧谀膬耗�？于是我唱�?zhù)歌找媽媽去了。
�。�1）教師示范表演唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》（鋼琴伴奏歌曲音樂(lè )，示范唱第一遍）
教師：媽媽到底在哪兒呢，“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦�？”你們幫我一起喊媽媽�?/p>
嗎？“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦�？”（幼兒跟老師復述）媽媽沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，
于是我又唱著(zhù)歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂(lè )，示范唱第二遍）
�。�2）教師：媽媽在哪兒呢？我找了一天又一天，你們瞧，我的后腿長(cháng)出來(lái)了，我要繼續唱著(zhù)歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂(lè )，示范唱第三遍）
�。�3）教師：媽媽到底在哪兒呢，你們再幫我喊喊媽媽好嗎？“媽媽‘?huà)寢屧谀睦铩比兆右惶焯爝^(guò)去了，瞧，我的前腿也長(cháng)出來(lái)了，我繼續唱著(zhù)歌找媽媽去了。（鋼琴伴奏歌曲音樂(lè )，示范唱第四遍）
�。�4）教師：媽媽還是聽(tīng)不到我的聲音，一定是我的聲音太小了，你們跟我一起唱歌找媽媽好嗎？（鋼琴伴奏歌曲音樂(lè )，在教師帶領(lǐng)下幼兒嘗試唱）
2、小蝌蚪找媽媽——教師帶領(lǐng)幼兒表演唱。
�。�1）教師：媽媽在哪兒呢，會(huì )不會(huì )在池塘里呢？來(lái)，我們一起游到池塘里找媽媽吧，讓媽媽聽(tīng)到我們的歌聲。請幼兒扮演小蝌蚪，在教師帶領(lǐng)下邊唱邊做動(dòng)作。（教師幼兒一起唱）音樂(lè )結束，鴨媽媽出現，老師帶小蝌蚪上前問(wèn)：您好！“你是不是我們的媽媽?zhuān)俊兵唻寢專(zhuān)ǹ腿死蠋煱纾┱f(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切▲喿拥膵寢專(zhuān)銈兊膵寢岊^上長(cháng)著(zhù)兩只大眼睛，你們到別的地方去找找吧�！�
�。�2）鋼琴伴奏音樂(lè )再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現，蝌蚪上前問(wèn)：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚(yú)說(shuō)：“我不是你們的.媽媽?zhuān)沂切□庺~(yú)的媽媽?zhuān)銈兊膵寢層邪装椎亩瞧�，你們到別的地方去找找吧�！�
�。�3）鋼琴伴奏音樂(lè )起，蝌蚪游。音樂(lè )結束，烏龜出現，蝌蚪上前問(wèn)，烏龜回說(shuō)：“我不是你們的媽媽?zhuān)沂切觚數膵寢專(zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)綠衣裳，大大的嘴巴，叫起來(lái)‘呱呱呱’你們到別的地方找找吧�！�
�。�4）（鋼琴伴奏緊張、急促的音樂(lè )）鄂魚(yú)出現，小蝌蚪游回家（坐回小椅子），聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》鋼琴伴奏音樂(lè )（抒情版）邊休息邊等待危險過(guò)去。
3、小蝌蚪鼓起勇氣，再次找媽媽。
�。�1）師：小蝌蚪們，鄂魚(yú)走了，你們害怕嗎？你們累嗎？可媽媽還沒(méi)找到，如果再去找媽媽?zhuān)覀冞�有可能會(huì )遇到很多危險，你們還要不要找媽媽呢？我們的媽媽長(cháng)的是什么樣子呢？（回憶青蛙媽媽的樣子）
�。�2）鋼琴伴奏音樂(lè )起，蝌蚪游繼續找媽媽。音樂(lè )結束，青蛙出現。（配課教師扮）青蛙：孩子們！我是你們的媽媽?zhuān)?/p>
�。�3）教師帶領(lǐng)“小蝌蚪們”觀(guān)察青蛙，對照媽媽的特點(diǎn)（大眼睛、大嘴巴、白肚皮、綠衣裳、叫起來(lái)“呱呱呱”）確認是媽媽后一起叫“媽媽”。
4、結束部分：
�。�1）青蛙媽媽贊揚小蝌蚪們不畏重重困難，動(dòng)腦筋終于找到了媽媽。
青蛙媽媽?zhuān)汉⒆觽�，你們在找媽媽的過(guò)程中能夠不怕困難、還能夠動(dòng)腦筋最后終于找到了媽媽?zhuān)銈冋媸翘袅�！我們一起唱首歌慶祝一下吧！青蛙媽媽和孩子們一起快樂(lè )地唱歌跳舞。（鋼琴伴奏、教師幼兒一起唱歌曲）
�。�2）教師：小蝌蚪們，我們經(jīng)歷了各種困難終于找到了媽媽?zhuān)墒俏覀優(yōu)槭裁春蛬寢岄L(cháng)得一點(diǎn)都不一樣呢？青蛙媽媽?zhuān)旱饶銈冊陂L(cháng)大一點(diǎn)就和媽媽一樣啦！教師：哦，好神奇呀！期盼我們快些長(cháng)大吧！現在我們趕快去探索一下小蝌蚪是怎么變成青蛙的吧！
活動(dòng)延伸：
1、表演區投放故事情節中的頭飾，供幼兒進(jìn)行故事表演。
2、后續引導幼兒進(jìn)行講故事、故事創(chuàng )編等活動(dòng)。
活動(dòng)總結
在本節音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍，設計本節音樂(lè )活動(dòng)之前，我在考慮他們希望怎樣唱歌，對幼兒來(lái)說(shuō)，反反復復教唱我認為太枯燥，備課時(shí)，我對教師示范唱、幼兒學(xué)唱做了調整和修改，以講述故事的方式，讓幼兒富有興趣地多次聽(tīng)賞的方式激發(fā)幼兒對傾聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲的興趣。
活動(dòng)中，我發(fā)現欲設的目標能較好地達成，而且幼兒的主動(dòng)性和積極性非常高，課堂氣氛很活躍。通過(guò)這一節活動(dòng)，我總結了一下經(jīng)驗：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時(shí)用夸張的語(yǔ)言、體態(tài)或者教具等吸引其無(wú)意注意，幫助孩子回到課堂中來(lái)。另外，通過(guò)這一活動(dòng)，我所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學(xué)法，還要預想到突發(fā)狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動(dòng)缺乏
興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動(dòng)。
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