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教案《小蝌蚪找媽媽》
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教案《小蝌蚪找媽媽》，希望能夠幫助到大家。
教案《小蝌蚪找媽媽》1
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會(huì )生字詞，會(huì )用快活地造句；進(jìn)行感嘆句和疑問(wèn)句句式的訓練。
二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習情緒。自學(xué)課文。結合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復述。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀(guān)察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽?zhuān)鼈兙腿フ伊�。今天我們就�?lái)學(xué)習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
�。ń沂菊n題，蝌蚪（kēdǒu））
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn)：
1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
結合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。
lǐ鯉魚(yú)讓學(xué)生看插圖，認識鯉魚(yú)的模樣。
guī烏龜提示學(xué)生注意龜的下半部是不是電，L一筆上面不出頭。
dūn蹲可指名一學(xué)生做蹲的姿勢；發(fā)音強調韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意蹲的右上部酋里面的一短橫不能丟。
pī披讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
b碧綠讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿(mǎn)天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）
shāng衣裳裳指導學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節）
五、理清層次，分段。
根據本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）
提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節？（二、三兩節。）
中間這兩節是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)敲催@一段前面一節（第一節）寫(xiě)的什么？這一段后兩節寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1.池塘里有一群小蝌蚪。
2.小蝌蚪找媽媽。
3.小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察插圖）
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）
快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復習生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。（一張畫(huà)有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
提問(wèn)：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解一群。）2.如果后面又來(lái)了幾群（在遠處貼上數群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
�。ㄒ龑W(xué)生區別一群與一群群）
3.（引導學(xué)生觀(guān)察）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說(shuō)一句話(huà)：小蝌蚪。）
4.現在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？（指名讀第一小節）
5.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導學(xué)生運用快活地一詞，出示：快活地的句式）
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（邊說(shuō)邊揭示長(cháng)了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來(lái)的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導觀(guān)察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚(yú)媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長(cháng)腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì )想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話(huà)，后面用上疑問(wèn)號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來(lái)？
�。ɡ洌赫l(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
�。ń沂鹃L(cháng)了四條腿、拖著(zhù)尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(cháng)出的是后腿，后長(cháng)出的是前腿。小蝌蚪正游著(zhù)，他們看見(jiàn)了烏龜（取下先貼上的鯉魚(yú)剪紙和才長(cháng)后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長(cháng)了四條腿的小蝌蚪和烏龜的剪紙），小蝌蚪會(huì )怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對著(zhù)烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說(shuō)的？現在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜的話(huà)，老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì )把烏龜當著(zhù)媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現在，你們評一評，鯉魚(yú)和烏龜的話(huà)誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導學(xué)生做出判斷）。
第三段。
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜的話(huà)，又去找媽媽?zhuān)^(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
2、（取下原先長(cháng)尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？
復習讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜的話(huà)。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)摱喔吲d��！你們想，小蝌蚪會(huì )對青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來(lái)？
�。ɡ洌簨寢�?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了�。�
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的'樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣裳露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
�。ò鍟�(shū)：蹲披露鼓）
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把鼓著(zhù)一對大眼睛換成瞪著(zhù)一對大眼睛，怎么樣？
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們再看，寫(xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？
�。ò鍟�(shū)：碧綠的雪白的）
9、比較：
青蛙披著(zhù)綠的衣裳，露著(zhù)白的肚皮。
青蛙披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的肚皮。
10、指導朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？
12、講述：因為青蛙是益蟲(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護青蛙。
13、現在小蝌蚪已經(jīng)長(cháng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文最后一節）
14、出示卡片：蹲蹬
讓學(xué)生認讀，并區別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(cháng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生默讀，準備復述。
〔板書(shū)設計〕
小蝌蚪找媽媽青蛙長(cháng)尾巴
兩條后腿披碧綠的
兩條前腿露雪白的
尾巴變短鼓
尾巴不見(jiàn)了。
教案《小蝌蚪找媽媽》2
教學(xué)目標
1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯：迎上去、追上去、游過(guò)去；
2、能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護青蛙。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)：分角色朗讀和表演。
教學(xué)過(guò)程
一、圖文對照，讀講第二段
1.出示第二幅圖問(wèn)：過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
2.繼續觀(guān)察：小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )說(shuō)些什么？會(huì )怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關(guān)句子，再回答。理解這一段著(zhù)重領(lǐng)會(huì )“長(cháng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
�。�1）結合看圖，弄清蝌蚪先長(cháng)出兩條腿的位置。
�。�2）捕食：捉取食物。
�。�3）迎上去：正面主動(dòng)上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3.指導朗讀：要讀出孩子問(wèn)話(huà)那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(cháng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)以后，有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
二、講讀理解第三段
1.用學(xué)習第二段的方法試著(zhù)說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段，先試說(shuō)圖意。然后圖文對照，讀讀第三段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見(jiàn)。
2.體會(huì )：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的`方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì )。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴展：我們平時(shí)看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會(huì )鬧笑話(huà)。
5.聽(tīng)錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習理解四、五段
1.小組討論：通過(guò)看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì )了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰(shuí)？
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ)：比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì )小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著(zhù)追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜寢尩拈L(cháng)相有了全面了解，相信自己不會(huì )認錯了，所以不慌不忙。
3.引導學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？（要多問(wèn)多想）
5.學(xué)生自由讀課文，體會(huì )思想感情，練習朗讀。
6.進(jìn)行思想教育，引申擴展，通過(guò)學(xué)習第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護青蛙的教育）
四、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。
教案《小蝌蚪找媽媽》3
【教學(xué)要求】
1.理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護青蛙。
2.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
3.結合插圖和課文，培養學(xué)生的觀(guān)察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2.哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1.我是小蝌蚪，當我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一年級的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們愿意幫這個(gè)忙嗎？
2、板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》
師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)字、詞。
1.劃出帶有生字的新詞。（讀）
2.自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì )了什么？
3.師重點(diǎn)教：
蹲——右半部筆畫(huà)。
鯉、蹲——左半部最后——筆為提。
鼓——左上部上橫長(cháng)下橫短。
碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（謎語(yǔ)）
4.生字連詞讀。
5.書(shū)寫(xiě)生字、指導
第一課時(shí)
一、用謎語(yǔ)導入新課，提示課題
1.師：大腦袋，圓肚皮，細尾巴，黑身子。變變變…長(cháng)出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。（啟發(fā)法）
2.引出課題：小蝌蚪找媽媽。
�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
�、� 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�、� 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
師：帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習課文。
二、結合學(xué)習課文
1.齊讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
�、� 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫(xiě)小蝌蚪的樣子畫(huà)出來(lái)。
�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴）（提問(wèn)法）
�、� 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內容。
�、� 師：指導學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細觀(guān)察。
�。ㄖ笇в^(guān)察法）
2.操作投影出現第二幅圖。
�、� 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽?zhuān)處熥x旁白。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌介L(cháng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽?zhuān)▎l(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）⑷ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習引出板書(shū)：變→長(cháng)出兩條后腳。
找→鯉魚(yú)
�、� 師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導學(xué)生用粘貼紙長(cháng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪照著(zhù)鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續找媽媽。（激趣法）
3.投影打出第三副圖。
�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�、� 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌接珠L(cháng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)第三自然段的學(xué)習，引出板書(shū)。（長(cháng)出兩條前腿，烏龜）
�、� 根據第三自然段的學(xué)習內容，粘貼出長(cháng)著(zhù)四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽?zhuān)麄冇终罩?zhù)烏龜的話(huà)去找媽媽?zhuān)としǎ?/p>
4.操作投影，出現第四副圖。
�、� 教師范讀第四、五自然段。
�、� 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？
�。ǜ鶕队盎卮穑ㄐ◎蝌轿舶妥兌塘�，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
5.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、� 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄐ◎蝌降�.尾巴不見(jiàn)了，天天跟著(zhù)媽媽去捉害蟲(chóng)）
�、� 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）
三、鞏固知識
師：今天我們學(xué)習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
1.課件出現練習：填一填。
小蝌蚪先長(cháng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見(jiàn)了，小蝌蚪長(cháng)成了（青蛙）。
2.拓展：青蛙是捉害蟲(chóng)能手，我們應怎樣保護青蛙和小蝌蚪？
四、總結課文，深入引導。
導語(yǔ)：鯉魚(yú)媽媽說(shuō)，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說(shuō)，蝌蚪媽媽是長(cháng)著(zhù)大眼睛，披著(zhù)綠衣服。到底蝌蚪媽媽長(cháng)得什么樣啊，請你們討論一下，看看鯉魚(yú)媽媽和烏龜誰(shuí)說(shuō)得對？
1.讓學(xué)生歸納說(shuō)說(shuō)，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?
�。ㄋ臈l腿，寬嘴巴，長(cháng)著(zhù)大眼睛，披著(zhù)綠衣裳，捉害蟲(chóng)，頂呱呱。）
2.其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?（青蛙）
3.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì )發(fā)生什么變化呢？（板書(shū)：尾巴變短了。）
4.請同學(xué)們看圖（出示課件），仔細觀(guān)察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？師：我們學(xué)習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的保護神，農民伯伯親切地稱(chēng)之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛(ài)護關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）
五、板書(shū)設計
34、小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴
小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮
教學(xué)反思
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴、長(cháng)出兩條后腿、長(cháng)出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見(jiàn)了。我們這里是農村，學(xué)生有機會(huì )看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時(shí)結合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動(dòng)地展示了小蝌蚪的變化過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)了解青蛙的生長(cháng)特點(diǎn)，懂得要保護青蛙和小蝌蚪。
教案《小蝌蚪找媽媽》4
【說(shuō)內容】
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說(shuō)教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向學(xué)生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書(shū)看圖學(xué)文的起始課，是在學(xué)生具備了一定的觀(guān)察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時(shí)也是對以后學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看，課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強，是進(jìn)行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導的最佳范例。同時(shí)課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。
本課分三課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想，根據教材的編排體系，學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，確定教學(xué)目標如下：⑴ 讀準9個(gè)生字的.讀音，隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。⑶ 學(xué)會(huì )分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文嫩容的基礎上，學(xué)會(huì )分角色朗讀對話(huà)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì )人物心情，讀準相應語(yǔ)氣。
【說(shuō)教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現自我建構，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。因此，我充分發(fā)揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學(xué)模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學(xué)生分角色朗讀對話(huà)的能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
一、巧設導言，激發(fā)興趣
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了最大限度挖掘學(xué)生前在的內動(dòng)力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無(wú)意注意很快地被活潑可愛(ài)的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開(kāi)了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰(shuí)，于是它們就到處去找媽媽?zhuān)@就是我們要學(xué)習的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書(shū))，這樣精心設計導言，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng)，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)、充滿(mǎn)激情地參與學(xué)習活動(dòng)。
二、整體感知，明了大意
三、這一環(huán)節我堅持從整體入手，圖文結合的方法
1、投影演示。引導學(xué)生按照一定的順序觀(guān)察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么?再把這四幅圖連起來(lái)觀(guān)察思考：主要講了一件什么事?這樣就使觀(guān)察更完整、更系統，在直觀(guān)上使學(xué)生對小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程有了鮮明的感性認識。
2、從圖入文。根據低年級兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，我請學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)錄象邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生直觀(guān)上初步感知課文內容，同時(shí)也有利于培養學(xué)生規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調等朗讀技巧�？赐旰笞寣W(xué)生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。
三、精讀品味，參悟學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法貴在得法，依據教材的結構和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我精心滲透了學(xué)法指導，側重培養學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段，讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。
2、精講第二自然段，層層深入，滲透學(xué)法。
3、首先投影演示，使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長(cháng)出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文，重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會(huì )小蝌蚪的心情。這一詞語(yǔ)的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動(dòng)，化難為易，我借助活動(dòng)投影片直觀(guān)啟發(fā)，引導學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去。同時(shí)在“體會(huì )人物心情”時(shí)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規律對比理解(“游過(guò)去”和“迎上去”換位比較)，加上學(xué)生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問(wèn)：小蝌蚪為什么從鯉魚(yú)阿姨對面游過(guò)去?聯(lián)系你的日常生活體會(huì )一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入，步步緊逼，無(wú)疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。
4、教師小結，回顧學(xué)法：
�、� 抓住“迎上去”體會(huì )小蝌蚪的急切心情。
�、� 分清小蝌蚪和鯉魚(yú)阿姨說(shuō)話(huà)聲音和速度的特點(diǎn)。
這樣的小結使學(xué)生對朗讀對話(huà)的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟，不求硬記)
四、自學(xué)點(diǎn)撥，靈活運用
有了前面學(xué)法指導的基礎，此時(shí)我適當放手，適時(shí)點(diǎn)撥，引導學(xué)生運用學(xué)法，逐步形成能力。
1、圖文對照，讓學(xué)生了解小蝌蚪又長(cháng)出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，投影出示思考題。
�、� 通過(guò)哪些詞能體會(huì )小蝌蚪的心情，你是怎樣體會(huì )的?
�、� 與小蝌蚪相比，烏龜說(shuō)話(huà)的聲音和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說(shuō)、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會(huì )心情時(shí)有困難，教師可以追問(wèn)小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。
另外，在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能，讓他們帶著(zhù)頭飾進(jìn)行配樂(lè )表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習，強化訓練
語(yǔ)文教學(xué)要堅持不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，因此我在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓練的同時(shí)，還加強了寫(xiě)的訓練，為此設計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪，大( )，( )的身子，( )長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
此題設計意在加深學(xué)生對課文內容的理解，同時(shí)也滲透了一些仿寫(xiě)的方法。
2、按照上面的寫(xiě)法仿寫(xiě)兩種小動(dòng)物的樣子。
地點(diǎn) 數量 樣子 干什么
�、� ( )有( )，大象( )( )
�、� ( )( )( )( )
此題設計體現了兩個(gè)層次，意在由淺入深，拓展學(xué)生思維，強化語(yǔ)言文字訓練。
總之，這節課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時(shí)時(shí)刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進(jìn)地培養學(xué)生的朗讀能力，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
教案《小蝌蚪找媽媽》5
教學(xué)要求：
1.認識蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;
2.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本教學(xué)設計為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
(一)情境設置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導讀課題。
�、闭l(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
�、残◎蝌礁墒裁�?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
�、承◎蝌秸艺l(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
�、敝赋鲂◎蝌脚c媽媽區差別。
�、残◎蝌绞窃鯓右徊揭徊阶兂汕嗤艿�。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
�、硨W(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
�、闭n文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
�、舱n件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
�、骋龑дf(shuō)出小蝌蚪有的.特點(diǎn)。
�、粗笇Ю首x，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
�、蛋凑者@種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè )觀(guān)。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。)
(三)理順小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
�、卑葱◎蝌降纳L(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
�、矊W(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
�、睂W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線(xiàn)作記號。
�、矊W(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
(二)生匯報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
�、庇龅锦庺~(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )迎的意思。
�、灿龅綖觚敳糠�
�、� 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
�、承◎蝌秸业搅俗约旱膵寢�。
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦?
(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
板書(shū)設計：
教案《小蝌蚪找媽媽》6
【教材分析】
故事中的小蝌蚪不知道快樂(lè )是什么，后來(lái)媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂(lè )并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關(guān)心與陪伴。
【活動(dòng)目標】
1、能獨立創(chuàng )編并清楚的講述情節豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。
2、能專(zhuān)心傾聽(tīng)同伴講述，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、樂(lè )于與同伴交流故事中的情節，感受創(chuàng )編的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：利用環(huán)境創(chuàng )設和生活活動(dòng)組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。
2、物質(zhì)準備：課件《做有禮貌的小觀(guān)眾》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、通過(guò)觀(guān)看課件，引導幼兒討論如何做一個(gè)有禮貌的小觀(guān)眾。
小結：
�。�1）要認真傾聽(tīng)同伴講故事。
�。�2）別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。
2、通過(guò)演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會(huì )的方式及要求。
�。�1）教師當故事會(huì )主持人，介紹活動(dòng)方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會(huì )。
�。�2）組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件？
如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。
3、通過(guò)多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。
�。�1）幼兒在小組內輪流講故事。
教師引導每組幼兒推選一名小組長(cháng)負責組織、決定講故事的順序及推選人員。（本環(huán)節教師可根據自己班孩子的情況進(jìn)行，或者可以3名教師各負責一組、）
�。�2）各組介紹自己推薦的人選及理由。
4、舉行全班故事會(huì )，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽(tīng)，做一個(gè)文明的'小聽(tīng)眾。
5、公布比賽結果，教師注意及時(shí)小結。
對于講的較好的幼兒進(jìn)行獎勵，對于其他幼兒提出修改意見(jiàn)。
6、小結：任何故事的結局都不是固定的，每個(gè)人的心里都可以有自己滿(mǎn)意的結局，我們要勇于說(shuō)出自己心中的故事。
教案《小蝌蚪找媽媽》7
24、小蝌蚪找媽媽
王文靜
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識“袋、腿、擺、連、忙、追、睛、披”等8個(gè)生字；積累描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙的詞；復習“豎心旁”和走之底字的筆順規則。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，并能根據提示語(yǔ)嘗試讀出句子的不同語(yǔ)氣。
3、能通過(guò)學(xué)習課文了解小蝌蚪長(cháng)成青蛙過(guò)程中的變化。
4、在尋找媽媽的過(guò)程中體會(huì )小蝌蚪的想法，明白小蝌蚪錯把烏龜當媽媽的原因。
一、看圖導入，引出課題
1、借助拼音、讀準詞語(yǔ)：小蝌蚪 青蛙
瞧，老師帶來(lái)了兩位新朋友，誰(shuí)能借助拼音念念他們的名字？（一生讀）
一起來(lái)和他們打招呼吧。（齊讀）
“蝌”和“蚪”都是形聲字，左邊都是——蟲(chóng)字旁。板書(shū)：小蝌蚪 青蛙
2、了解小蝌蚪和青蛙的樣子
小蝌蚪長(cháng)大后就變成了青蛙，他們的長(cháng)相可完全不同，讀一讀，想一想：哪些是描寫(xiě)小蝌蚪的？哪些是描寫(xiě)青蛙的?
出示：大腦袋、黑身子、甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴、披著(zhù)碧綠的衣服、露著(zhù)雪白的肚皮、鼓著(zhù)一對大眼睛
�。�1）學(xué)習生字“袋、睛、披”
要分對先要讀準字音，誰(shuí)來(lái)拼讀？
�、俪鍪究ㄆ捍信肿x）
�、诔鍪究ㄆ壕Γㄗ⒁夂蟊且�，開(kāi)火車(chē)讀），“睛”是個(gè)形聲字，形旁是——，聲旁是—— ③出示卡片：披（全班讀）
�。�2）分清詞語(yǔ)，讀好輕聲
現在誰(shuí)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（一生交流）
評價(jià)：你分得對，讀得也正確。不過(guò)讀得還不夠好聽(tīng)，要讀得好還得注意詞尾的輕聲，老師來(lái)讀一個(gè)：大腦袋，誰(shuí)再來(lái)讀讀描寫(xiě)小蝌蚪的？
評價(jià)：他讀好了詞尾的輕聲，還注意到“著(zhù)”也念輕聲。誰(shuí)能像他一樣，把寫(xiě)青蛙的也讀好了？
�。ㄅx描寫(xiě)小蝌蚪的詞，男生讀描寫(xiě)青蛙的詞）
3、學(xué)習描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙的句子
�。�1）把詞語(yǔ)放到句子中能讀好嗎？可要讀好輕聲。出示句子：池塘里有許多小蝌蚪，大腦袋，黑身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。（指名讀。）
評價(jià)：你把句子讀正確了，還讀出了他們自由自在的樣子。
現在你們都是小蝌蚪，一起做做動(dòng)作來(lái)讀讀。（齊讀句子）。喲，尾巴甩得多有力呀！
�。�2）那青蛙又長(cháng)著(zhù)什么樣子呢？自己讀讀，注意輕聲。出示句子：荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一對大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。（指名讀。學(xué)生評價(jià)：字音、停頓、輕聲。）
是呀，他把青蛙讀得多神氣呀�。R讀。）
4、揭示課題
認識了小蝌蚪和青蛙，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)和他們有關(guān)的童話(huà)故事。（補充課題：找媽媽?zhuān)┏鍪菊n題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)？最后，他們找到自己的媽媽了嗎？請小朋友打開(kāi)書(shū)本，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)錄音，要求：仔細聽(tīng)、認真看。
2、播放錄音后交流（板書(shū)：鯉魚(yú)、烏龜）
三、細讀課文，學(xué)習小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一）學(xué)習第2小節
1、感受小蝌蚪想媽媽的急切心情
�。�1）根據句式，看圖說(shuō)話(huà)
小蝌蚪首先遇見(jiàn)了鯉魚(yú)，他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在干什么呢？誰(shuí)能看看圖，把話(huà)說(shuō)完整？出示：小蝌蚪看見(jiàn)_________________。指名交流。
�。ㄕl(shuí)）（干什么）
�。�2）指導讀句，讀好停頓
是呀，小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)找食吃。
出示：他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)找食吃。
句子不長(cháng)，讀好可不容易，要根據意思讀好停頓。出示停頓符號：他們看見(jiàn)/鯉魚(yú)媽媽/在教小鯉魚(yú)找食吃。
他們看見(jiàn)/誰(shuí)/干什么呢？（指名兩生，齊讀）
�。�3）深入情境，想象說(shuō)話(huà)
看到這個(gè)情景，小蝌蚪會(huì )想些什么呢？（指名交流）
2、了解青蛙的部分特點(diǎn)
看到這樣溫馨的一幕，小蝌蚪可想自己的媽媽了！自己讀讀他們的對話(huà)，把句子讀正確。
出示：小蝌蚪迎上去問(wèn)：“我們的媽媽在哪里？”
鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”
�、佻F在老師就是鯉魚(yú)媽媽?zhuān)膫�(gè)小蝌蚪迎上來(lái)問(wèn)問(wèn)我？師做動(dòng)作回答，強調四條腿、寬嘴巴。 這樣面對面地主動(dòng)過(guò)來(lái)就是“迎”。板書(shū)：迎
�、谙氩幌胪阑ハ嘧x一讀、演一演？開(kāi)始吧！
�。ㄖ该麅缮┫茸晕医榻B一下。提示語(yǔ)我們一起讀。
評價(jià)：小蝌蚪問(wèn)得著(zhù)急，鯉魚(yú)媽媽答得清楚，真棒！
�、勰猩x讀小蝌蚪的話(huà)，女生讀讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，我們配合著(zhù)來(lái)讀一讀。
2、了解青蛙的部分特點(diǎn)
聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，小蝌蚪們你們明白了嗎？誰(shuí)能告訴其他小蝌蚪媽媽的樣子？（指名兩生）
評價(jià)：你記住了媽媽的一個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)得更全面？
你記住了媽媽的特點(diǎn)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴
�。ǘ⿲W(xué)習第三節
1、了解小蝌蚪錯把烏龜當媽媽的原因
�。�1）小蝌蚪把鯉魚(yú)媽媽的話(huà)記在心里。他們游哇游，過(guò)了幾天，他們看見(jiàn)了什么呢？誰(shuí)能看圖把話(huà)說(shuō)完整？
出示：小蝌蚪看見(jiàn)_________________。
�。ㄕl(shuí)）（干什么）
�。�2）他們到底看見(jiàn)了什么呢？誰(shuí)能學(xué)著(zhù)剛才的樣子，借助拼音把這句話(huà)讀好？ 出示句子：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。（指名兩生）
評價(jià)：你把句子讀正確了。
你已經(jīng)學(xué)會(huì )了停頓的本領(lǐng)。
讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
�。�3）了解小蝌蚪的想法，體會(huì )小蝌蚪的心情
小蝌蚪心里又會(huì )怎么想呢？（指名交流）
�、偈茄�，小蝌蚪認準了媽媽?zhuān)B忙追上去叫——
剛才遇到鯉魚(yú)媽媽時(shí)小蝌蚪是迎上去的'，現在遇到烏龜時(shí)他們是——追上去的。誰(shuí)來(lái)做小蝌蚪追著(zhù)我叫媽媽?zhuān)浚ㄖ该簧?/p>
看，在后面緊緊地跟隨，這就是“追”。
學(xué)習“追”：ⅰ拼讀（注意翹舌音、復習拼讀規則），ⅱ字形（復習走之底的字的書(shū)寫(xiě)規則：追的結構是——寫(xiě)的時(shí)候要注意——）一起來(lái)跟老師寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字，特別要注意里面部分的筆順。板書(shū)：“追”
�、谡l(shuí)也來(lái)追著(zhù)我叫一叫？（指名一生）
你游得可真快。小蝌蚪可真著(zhù)急呀！這里還有一個(gè)詞也寫(xiě)出了小蝌蚪著(zhù)急的心情，找一找。 學(xué)生交流：連忙。（拼讀，學(xué)習豎心旁：和心情有關(guān)，所以“忙”是——豎心旁；誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？第二點(diǎn)要比第一點(diǎn)略高一些。手心書(shū)空。）
2、了解青蛙的其他特點(diǎn)
�。�1）小蝌蚪那么著(zhù)急認媽媽?zhuān)菫觚斒窃趺椿卮鸬哪�？自己讀讀。
�、僦该x，評價(jià)：你讀出了烏龜佩服青蛙的語(yǔ)氣！
�、诶蠋熞蚕胱鲆换匦◎蝌�，我讀小蝌蚪的話(huà)，你們讀讀烏龜的話(huà)，邊讀邊要記一記。
�。�2）這一回，小蝌蚪們，你們又明白了什么呀？你們的媽媽——（指名交流） 評價(jià)：你記住了媽媽的樣子，媽媽的本領(lǐng)呢？板書(shū)：大眼睛綠衣服會(huì )捉蟲(chóng)
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四節
1、小蝌蚪游哇游，又去找媽媽了，一天，小蝌蚪又看到誰(shuí)在干什么呢？
�。�1）出示圖片和句式：小蝌蚪看見(jiàn)。
�。ㄕl(shuí)）（干什么）
�。�2）再游近點(diǎn)看，它們看清楚了青蛙的樣子。
出示：荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，披著(zhù)碧綠的衣服，露著(zhù)雪白的肚皮，鼓著(zhù)一雙大眼睛，正在捉小飛蟲(chóng)。（齊讀）
除了烏龜媽媽剛才說(shuō)的，青蛙還有什么特點(diǎn)呀？板書(shū)：白肚皮
�。�3）親眼看見(jiàn)青蛙，小蝌蚪心里又會(huì )怎么想？
出示：看見(jiàn)青蛙，小蝌蚪想：_______________，這一定是我的媽媽。
評價(jià)：他注意到了先說(shuō)青蛙的外形特點(diǎn)，再說(shuō)青蛙的本領(lǐng)。
�。�4）感情朗讀
引讀：終于找到了自己的媽媽?zhuān)◎蝌礁吲d地喊——
青蛙媽媽也很高興，她笑著(zhù)說(shuō)——
四、創(chuàng )設情境，了解青蛙的成長(cháng)過(guò)程。
1、找媽媽的過(guò)程中，小蝌蚪自己也變成了青蛙。請小朋友們看看圖，試著(zhù)給這些句子排排序。出示小蝌蚪不同生長(cháng)時(shí)期的圖片，打亂句子順序呈現。（交流）
原來(lái)小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也就是它慢慢地變成青蛙的過(guò)程呀，讓我們一起來(lái)讀一讀句子吧。（齊讀句子）
2、現在你就是小蝌蚪，你能介紹一下自己?jiǎn)�？自己準備一下�?/p>
出示：我是小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)__________。過(guò)了幾天，我長(cháng)出了______。又過(guò)了幾天，我長(cháng)出了________。再過(guò)了幾天，________變短了。最后，我變成了________。
板書(shū)：大腦袋黑身子長(cháng)尾巴
教案《小蝌蚪找媽媽》8
活動(dòng)目標：
1、 教幼兒練習向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、 培養幼兒觀(guān)察力，動(dòng)作的靈活性和協(xié)調性，并努力與同伴間保持距離。
3、 激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、 告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）
2、 啟發(fā)幼兒一起學(xué)習小蝌蚪游。
3、 告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂(lè )學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動(dòng)作。
二、基本部分
1、 請幼兒圍坐在草地上，提問(wèn)：知不知道媽媽是誰(shuí)？想不想找媽媽?zhuān)肯胍幌雼寢屧谑裁吹胤剑?/p>
2、 教師示范怎樣找，對幼兒說(shuō)明向指定方向怎樣跑。
3、 提問(wèn)：我是怎樣找媽媽的'？
4、 幼兒分組練習。
5、 集體練習向指定方向跑，到處找媽媽。
6、 游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設備和設施，從場(chǎng)地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運動(dòng)量。
7、 最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒。"
三、結束部分
1、 和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。
2、 讓幼兒找同伴樂(lè )一樂(lè )。
3、 帶小蝌蚪隨音樂(lè )回家。
教案《小蝌蚪找媽媽》9
一、復習導入 設問(wèn)激趣
由于“認知碼”的學(xué)習是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的，因此復習基本部件、編碼規則，幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識的再現尤為重要。通過(guò)復習可以排學(xué)習障礙，降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內容，可以安排三項復習內容：
1、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼
辶 女 馬 艸 月 匕
2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨體字的表音符
土 馬 禾 田 火
3、說(shuō)出下列字的編碼
媽 龜 迎 火
二、自學(xué)課文，檢查效果
學(xué)生自學(xué)課文，是學(xué)生自主學(xué)習的重要形式。自學(xué)前向學(xué)生提出提求：
1、你認識畫(huà)面上哪些動(dòng)物？哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?zhuān)?/p>
2、自學(xué)生字、讀準字音、認清字形、筆畫(huà)結構、試著(zhù)給生字編碼，若不會(huì )的作記號提出來(lái)。
3、試著(zhù)上機打字
上述學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、朗讀、動(dòng)手操作，自學(xué)和理解的過(guò)程中，主體意識、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì )有一定難度，可采取由扶到放的方法指導。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí)，讓學(xué)生按照“*** 字是結構的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。
三、動(dòng)像演示 突破難度
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件，制作時(shí)先出現生字和拼音，然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng)，并相應出現每個(gè)部件的`代碼，制作時(shí)，將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學(xué)生以“強刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。
接著(zhù)放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學(xué)生注意觀(guān)察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著(zhù)畫(huà)面的出現，將學(xué)生帶入一定的情境，在學(xué)生心中播下愛(ài)護青蛙的種子，在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)習課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學(xué)會(huì )用“是……也是……”句式說(shuō)話(huà)，然后小結歸納成“觀(guān)察***學(xué)詞名***造句”的學(xué)習方法自學(xué)第二段。
在這一環(huán)節中，采用多媒體組合教學(xué)，突破了難點(diǎn)，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學(xué)生，同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護有益動(dòng)物的情感，獲得最佳教學(xué)效果。
四、指導練習 鞏固新知
教案《小蝌蚪找媽媽》10
活動(dòng)目的：
1. 學(xué)習故事《小蝌蚪找媽媽》，能仔細傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
2. 了解青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3. 感受故事的優(yōu)美意境以及孩子愛(ài)媽媽、媽媽愛(ài)孩子的情感。
活動(dòng)準備：繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
師：老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：大腦袋，黑身子，甩著(zhù)長(cháng)尾巴，住在池塘里。小朋友們，這是什么動(dòng)物？
幼：蝌蚪。
師：對了！在池塘里有一群小蝌蚪，它們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽?zhuān)鼈兒芟胫浪鼈兊膵寢屖钦l(shuí)，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，題目叫《小蝌蚪找媽媽》。
二、完整講述故事《小蝌蚪找媽媽》第一遍。
教師提問(wèn)，通過(guò)掛圖引導幼兒看圖回答問(wèn)題。
1. 小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了哪幾位媽媽?zhuān)浚唻寢�、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽?zhuān)?/p>
2. 小蝌蚪為什么把魚(yú)媽媽錯當成自己媽媽?zhuān)浚ㄒ驗轼唻寢尭嬖V小蝌蚪，它們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，而魚(yú)媽媽剛好有兩只大眼睛，嘴巴有寬又大）
3. 小蝌蚪為什么把烏龜媽媽錯當成自己媽媽?zhuān)浚ㄒ驗轸~(yú)媽媽告訴小蝌蚪，它們的媽媽有四條腿，而烏龜媽媽剛好有四條腿）
4. 小蝌蚪為什么把鵝媽媽錯當成自己媽媽?zhuān)浚ㄒ驗闉觚攱寢尭嬖V小蝌蚪，它們的媽媽肚皮是白的，而鵝媽媽剛好肚皮是白的）
三、 分段講述故事第二遍，提出問(wèn)題，幫助幼兒理解故事內容。
1. 1.1段-6段（2段小蝌蚪的模樣，3-4段小蝌蚪遇到鴨媽媽?zhuān)?/p>
�。�1） 問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)什么樣子呢？（小蝌蚪長(cháng)著(zhù)大腦袋、長(cháng)尾巴）
�。�2） 問(wèn)：鴨媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么？（你們的媽媽有兩只大眼睛、嘴巴又寬又大）
�。�3） 幼兒模仿鴨媽媽與小蝌蚪的對話(huà)。
2. （7-8）小蝌蚪遇魚(yú)媽媽
�。�1） 問(wèn)：魚(yú)媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么？（你們的媽媽有四條腿）
�。�2） 幼兒模仿魚(yú)媽媽與小蝌蚪的對話(huà)。
3. （9-10）小蝌蚪遇烏龜媽媽
�。�1） 問(wèn)：烏龜媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么？（你們的`媽媽肚皮是白的）
�。�2） 幼兒模仿烏龜媽媽與小蝌蚪對話(huà)。
4. （10-11）小蝌蚪遇鵝媽媽
�。�1） 問(wèn)：鵝媽媽與小蝌蚪說(shuō)了什么？（你們的媽媽穿著(zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳）
�。�2） 幼兒模仿鵝媽媽與小蝌蚪的對？??。
5. （12-17）16段小蝌蚪長(cháng)成青蛙的過(guò)程
�。�1） 問(wèn)：小蝌蚪是怎么樣長(cháng)成青蛙的呢？（小蝌蚪先長(cháng)出兩條后腿，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了）
�。�2） 問(wèn)：誰(shuí)能具體地描述一下青蛙媽媽的樣子呢？（青蛙媽媽又兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿走起路來(lái)一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來(lái)呱呱呱）
�。�3） 問(wèn)：小蝌蚪和青蛙媽媽為什么長(cháng)得不像？（因為青蛙是完全變態(tài)動(dòng)物，這些動(dòng)物在發(fā)育的過(guò)程中，外形會(huì )出現變化，小時(shí)候和長(cháng)大后差別很大。就像蝴蝶小時(shí)候是毛毛蟲(chóng)一樣，青蛙小時(shí)候是蝌蚪。）
四、 再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，體驗故事情感。
師：小蝌蚪終于找到媽媽了，小朋友們，如果你們自己找不到媽媽了，會(huì )怎么樣呢？
……
師：老師看出來(lái)你們都非常愛(ài)自己的媽媽?zhuān)拖裥◎蝌綈?ài)它們的媽媽一樣，不僅孩子愛(ài)媽媽?zhuān)銈兊膵寢專(zhuān)蚕袂嗤軏寢屢粯�，非常地�?ài)你們。
暖和的春天來(lái)了，池塘里的冰融化了，柳樹(shù)長(cháng)出了綠色的葉子，青蛙媽媽在泥洞里睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。它從泥洞里慢慢兒地爬出來(lái)，伸了伸腿，“撲通”一聲，跳進(jìn)池塘里，在碧綠的水草上，生下了許多黑黑的、圓圓的卵。
春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，陽(yáng)光照著(zhù)，池塘里的水越來(lái)越暖和了。青蛙媽媽生下的卵，慢慢地都活動(dòng)起來(lái)，一個(gè)一個(gè)都變成了大腦袋、長(cháng)尾巴的小蝌蚪，它們在水里游來(lái)游去，非�？鞓�(lè )。
有一天，鴨媽媽帶著(zhù)小鴨到池塘來(lái)游水，小鴨子們跟在媽媽后面，“嘎嘎嘎”地叫著(zhù)。小蝌蚪看見(jiàn)了，就想起了自己的媽媽來(lái)了，小蝌蚪們你問(wèn)我，我問(wèn)你，可是誰(shuí)也不知道自己的媽媽在哪里。
他們一齊游到鴨媽媽身邊，問(wèn)：“鴨媽媽?zhuān)唻寢專(zhuān)匆?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎？請您告訴我們，它在哪里”
鴨媽媽親熱地回答說(shuō)：“看見(jiàn)過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，好孩子，到前面去找吧！”
“謝謝您，鴨媽媽?zhuān) 毙◎蝌礁吒吲d興地向前面游去了。
一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)大魚(yú)有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。心想：一定是媽媽來(lái)了，就迎上去叫：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 贝篝~(yú)笑著(zhù)說(shuō)：“我不是你們的媽媽。我是小魚(yú)兒的媽媽。你們的媽媽有四條腿，好孩子，你們到前面去找吧！”
“謝謝您！魚(yú)媽媽?zhuān) 毙◎蝌接窒蚯懊嬗稳ァ?/p>
一只大烏龜在水里慢慢地游著(zhù)，小蝌蚪看見(jiàn)烏龜有四條腿，心想：這回可找到媽媽啦！連忙喊：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 贝鬄觚斝χ?zhù)說(shuō)：“我是小烏龜的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尪瞧な前椎�。好孩子，到前面去找吧！�?/p>
“謝謝您，烏龜媽媽�！毙◎蝌皆傧蚯懊嬗芜^(guò)去。
一只大白鵝“戇戇”地叫著(zhù)游過(guò)來(lái)，小蝌蚪？??見(jiàn)了大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真找到媽媽了，大聲喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 贝蟀座Z笑著(zhù)說(shuō)：“我是小白鵝的媽媽?zhuān)銈兊膵寢尨┲?zhù)綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快去找她吧！””小蝌蚪繼續向前游去。
這時(shí)候，正好青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，它追上小蝌蚪，說(shuō)：“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了�！�
小蝌蚪朝著(zhù)媽媽瞧了又瞧，想：她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿走起路來(lái)一蹦一跳的，白白的肚皮綠衣裳，唱起歌來(lái)呱呱呱……怎么跟我們一點(diǎn)也不想呢？就奇怪地說(shuō)：“為什么我們一點(diǎn)也不像您呀？”
青蛙媽媽說(shuō)：“好娃娃，你們還小呢，等你們長(cháng)大了，就像媽媽了�！�
小蝌蚪聽(tīng)了，高興得在水里翻起跟斗來(lái)，一面還大聲喊：“啊，我們找到媽媽啦！”青蛙媽媽“撲通”一聲跳進(jìn)水里，和它的孩子小蝌蚪們一塊兒游水去了。
一天又一天，小蝌蚪兒慢慢兒長(cháng)大起來(lái)了，先長(cháng)出兩條后腿，再長(cháng)出兩條前腿，它們的小尾巴呢？不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。
“呱呱呱，呱呱呱！”小蝌蚪跟著(zhù)媽媽跳到岸上，跳到田里。它們整天忙碌地吃害蟲(chóng)，不讓害蟲(chóng)害莊稼。
教案《小蝌蚪找媽媽》11
一、活動(dòng)目標：
1.具有初步的合作意識，在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問(wèn)題，積累合作經(jīng)驗。
2.能積極、大方地參與游戲，生動(dòng)形象地表現角色。
3.體驗共同表演，合作游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
故事中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事，對蝌蚪的生長(cháng)活動(dòng)很感興趣，有比較豐富的經(jīng)驗。
三、活動(dòng)過(guò)程
1. 引起回憶，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
師：這段時(shí)間我們一直在排練一個(gè)節目，節目的名字叫什么?里面有哪些小動(dòng)物?
2.回憶上次游戲出現的問(wèn)題，師幼共同商討解決。
(1)昨天排練節目的時(shí)候，我們發(fā)現，當音樂(lè )開(kāi)始的時(shí)候鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來(lái)，可后面跟著(zhù)的寶寶們沒(méi)有馬上出來(lái)，是什么原因呢?(不聽(tīng)音樂(lè )、注意力不集中)(2)今天排練的時(shí)候，寶寶們的動(dòng)作一定要跟著(zhù)媽媽。
3.幼兒選擇角色，進(jìn)行表演。
(1)我們小朋友都選好了自己的角色，但在表演的時(shí)候我們還應該注意什么呢?
(2)今天我們表演的時(shí)候老師還有一個(gè)要求，表演結束后我們要選出6個(gè)最佳表演獎，每種小動(dòng)物中選出一個(gè)表演得最好的小演員。
(3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?
4.幼兒體驗游戲。
師：小演員們都準備好了嗎?演出就要開(kāi)始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進(jìn)行表演。
5.評價(jià)和小結。
師：你們覺(jué)得今天的表演中，誰(shuí)可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動(dòng)作、表情等進(jìn)行評價(jià))(2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)活動(dòng)課堂很有趣。它主要是對話(huà)，是培養兒童語(yǔ)言發(fā)展的良好材料。重新思考由我自己設計的`該活動(dòng)類(lèi)，盡管有成功的一面，但仍然存在許多缺點(diǎn)。
我認為此類(lèi)課程的設計自然，流暢，生動(dòng)。教學(xué)內容符合孩子的年齡特點(diǎn)和認知風(fēng)格。生動(dòng)的視覺(jué)教具是孩子們的興趣所在。首先，向老師詢(xún)問(wèn)孩子們，當他們回家而不見(jiàn)母親時(shí)，會(huì )產(chǎn)生什么樣的情緒，讓孩子們知道孩子與母親之間的關(guān)系，然后講故事《小蝌蚪找媽媽》 ，不僅集中了孩子的注意力，而且使孩子擁有豐富的想象力。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對老師的操作活動(dòng)有濃厚的興趣。通過(guò)自己的表情，孩子們對小燕的各種動(dòng)態(tài)有一定的了解。老師首先讓孩子們了解小燕的特點(diǎn)，然后讓孩子們討論小樽游泳的逆轉，如何改變小樽游泳的方向，突出本活動(dòng)課的重點(diǎn)。巧妙地將語(yǔ)言發(fā)展，數字感知和探索結合起來(lái)。
Xiaokeke ：蝌蚪(英語(yǔ)：t)在古代，寫(xiě)“ Kingdou ”是青蛙和狒狒的幼蟲(chóng)，也被稱(chēng)為糯雞蛋。剛孵出的柴刀，身體呈紡錘形，沒(méi)有四肢，嘴巴和內痔。它的尾巴很長(cháng)，側面平坦。外蝎在頭部的兩側分支。它吸附在水草上，并依靠體內剩余的蛋黃來(lái)提供營(yíng)養。主要是團體。隨著(zhù)蟑螂的成熟， 它們開(kāi)始退化，逐漸從四肢中生長(cháng)出來(lái)，然后(對于青蛙和)通過(guò)凋亡(控制細胞死亡)逐漸退化其尾巴�；顒�(dòng)課的重點(diǎn)。
教案《小蝌蚪找媽媽》12
學(xué)習目標
1、會(huì )認“灰、迎”等８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、
3、了解青蛙一生的變化，培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、
教具準備
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識、
2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜等頭飾、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽?zhuān)R讀課題、
二、整體感知課文
播放多媒體課件，教師范讀課文、
三、學(xué)生自讀課文
1、標出不認識的字、
2、讀準字音、
四、檢查學(xué)習生字的情況
1、課件展示生字、指名讀，正音、
2、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字、
3、指名介紹記字的方法、
4、組詞練習、小蝌蚪找媽媽教學(xué)設計
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段、
結合圖學(xué)習：
1、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著(zhù)”、
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì )蝌蚪的快活的心情、（可以加上動(dòng)作）
2、讀第2自然段，看圖比較、
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結果怎樣？
�、乓龑W(xué)生仔細觀(guān)察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化、并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句、
板書(shū)：長(cháng)出兩條后腿、
課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解、
分角色讀、
�、茝孽庺~(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？
�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴、
�。�、用學(xué)習第２自然段的'方法自學(xué)第３自然段、
�、艑W(xué)生匯報學(xué)習情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”、
�、平涣鳎簽槭裁葱◎蝌綍�(huì )錯把烏龜當媽媽呢？
�、欠纸巧x、
六、小結
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結合，理解內容
�。�、自讀第４、５自然段、
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
�。�、小蝌蚪又有什么變化？
�。�、課件出示青蛙媽媽的話(huà)，結合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)、
�。�、齊讀課文最后一段、畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句、
教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)、
�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(cháng)變化的過(guò)程、
三、分角色朗讀全文
四、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)
出示字卡，檢查識字情況、
�。�、出示“我會(huì )寫(xiě)”的字，學(xué)生讀一讀、
�。�、觀(guān)察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)？
�。�、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導、
�。�、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議書(shū)寫(xiě)情況、
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》、評出表演得好的小組予以獎勵、
六、拓展學(xué)習（作業(yè)）
�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士、
�。�、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò )資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流、
教案《小蝌蚪找媽媽》13
【教材分析】
活動(dòng)一：語(yǔ)言故事《小蝌蚪找媽媽》
故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內容深受幼兒的喜愛(ài)，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒(méi)有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞，教師可根據幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價(jià)值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中，以自身生活經(jīng)驗為基礎，進(jìn)入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)目標】
1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話(huà)。
2、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面內容，嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。
3、喜歡閱讀活動(dòng)，體驗動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。
【活動(dòng)準備】
課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書(shū)每人一本。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？
小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)？
�。�2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀(guān)察兩者的不同。
2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事對話(huà)。
�。�1）播放課件，理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對話(huà)。
提問(wèn)：小蝌蚪都遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么？
小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的？用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞？
魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿲π◎蝌接终f(shuō)了什么話(huà)呢？
�。�2）總結提升：小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。
3、幼兒嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿻r(shí)的對話(huà)，感受找到媽媽后的愉悅之情。
�。�1）師幼互動(dòng)講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿻r(shí)的`角色對話(huà)。
�。�2）鼓勵幼兒用動(dòng)作、表情、聲音表現與魚(yú)媽媽?zhuān)攱寢�、鵝媽媽?zhuān)⿲υ?huà)的情節，感受找不到媽媽時(shí)的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。
提問(wèn)：小蝌蚪找不到媽媽時(shí)的心情是怎樣的？說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該怎樣？動(dòng)物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽?zhuān)謺?huì )用怎樣的語(yǔ)氣和小蝌蚪講話(huà)？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？
�。�3）小結：因為小蝌蚪尊敬動(dòng)物媽媽、講話(huà)有禮貌，所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。
4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進(jìn)行對話(huà)、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè )。
提問(wèn)：小蝌蚪長(cháng)成小青蛙后，每天做什么？
如果你是小蝌蚪，還會(huì )和小伙伴一起做什么呢？
教案《小蝌蚪找媽媽》14
教學(xué)目標：
知識目標
1、要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。
2、要會(huì )寫(xiě)的字：河、借、姐、呢、呀、哪。
能力目標
有感情地朗讀課文，讀出對話(huà)中的不同人物、不同語(yǔ)氣，盡可能體會(huì )、表演課文某一個(gè)片段。
情感目標
增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
課前準備：
教師準備
1、生字制作卡、表演童話(huà)劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚(yú)、小鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）。
2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。
學(xué)生準備
1、有條件的到河邊觀(guān)察一下蝌蚪。
2、了解蝌蚪或其他小動(dòng)物的生長(cháng)過(guò)程（以圖片或文字形式展示）。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、匯報課前預習
師：同學(xué)們，學(xué)習這篇課文前，我們布置了預習任務(wù)，現在請同學(xué)們來(lái)匯報：通過(guò)讀課文，你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現了什么？
師生交流。（略）
設計理念：此處提前布置的預習體現了兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)是讀書(shū)，另一個(gè)是讀“自然”這本大書(shū)。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)大自然。
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概
1、師：同學(xué)們，大自然中生活著(zhù)我們人類(lèi)的許多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著(zhù)，所以大自然中每天都會(huì )發(fā)生數不清的故事。今天，我們就來(lái)看一個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來(lái)看一看吧！
學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。
2、出示6幅圖畫(huà)于黑板，引導幫助學(xué)生簡(jiǎn)述課文。
設計理念：二年級復述難不難？“簡(jiǎn)述”顯然降低了要求。借助圖畫(huà)，再加上教師相機引導，學(xué)生能夠說(shuō)出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時(shí)有發(fā)揮呢�。�，此時(shí)的復述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時(shí)又激發(fā)了他們的興趣，培養了他們看、說(shuō)、記的能力！
這個(gè)環(huán)節出現早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書(shū)要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o(wú)問(wèn)題，而是有足夠的遍數，使學(xué)生能夠對課文留下印象，這時(shí)的復述，就是建立在這個(gè)“印象”的基礎上完成的。
三、“玩”中學(xué)字詞
1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡(jiǎn)單��！有幾個(gè)“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個(gè)生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預備——開(kāi)始”，你們拿起筆，開(kāi)始找，找到一個(gè)，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來(lái)，別讓它跑了！
學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時(shí)間，個(gè)別稍慢的學(xué)生要適當幫助指導）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！
2、“謎語(yǔ)大比拼”。
�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�2）學(xué)生給每個(gè)生字編個(gè)謎語(yǔ)（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應多樣活潑，用說(shuō)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)動(dòng)作表演出來(lái)等形式都可以。
�。�3）個(gè)別競猜：編謎語(yǔ)的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語(yǔ)。
�。�4）分組打擂競猜。
3、“詞語(yǔ)接龍”。
規則：用生字組詞，分組在一定時(shí)間內說(shuō)得多而對的為勝。
�。�1）各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準備補充。
�。�2）各組比賽，教師相機調控。
4、“句子選美”
教師出詞語(yǔ)，分組派代表說(shuō)句子，最后全體參與評出“最美”的句子。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節的設計有兩個(gè)特點(diǎn)：一是體現了識字、學(xué)詞、說(shuō)句的層次性，步步為營(yíng)，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認識字？其實(shí)正如認識人，見(jiàn)面多了自然就熟了。在這個(gè)環(huán)節中，字單獨出現過(guò)，在詞中出現過(guò)，又在句中出現，反復出現，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的`形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，開(kāi)發(fā)他們“創(chuàng )造記憶”字詞的綜合學(xué)習能力，在“玩”中又培養了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！
四、生字書(shū)寫(xiě)
1、出示偏旁：氵、女、亻、口。
師生交流：它們“美”在哪里？
附參考：“女”：一個(gè)美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動(dòng)作。
“亻”：一個(gè)身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。
“口”：一張漂亮的小嘴巴！
“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規！
2、師生觀(guān)察交流偏旁書(shū)寫(xiě)的規律。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，小組內評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表?yè)P！
5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。
�。�1）先觀(guān)察交流：怎樣寫(xiě)，它們看起來(lái)才最美？
提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過(guò)不去了。
“姐”——“姐”是個(gè)美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫(xiě)美麗。
“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。
此處宜采取形象生動(dòng)的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀(guān)。
如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個(gè)朋友照相，誰(shuí)胖些，誰(shuí)瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓?zhuān)值穆猿�。�?/p>
�。�2）教師示范，學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）“小小書(shū)法家”評選。
�、傩〗M內評選出優(yōu)秀者。
�、趦�(yōu)秀者的字貼于教室《書(shū)法家》展框。
�、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗。
設計理念：靈活、新鮮的語(yǔ)言設計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個(gè)字都是一個(gè)生命，或活潑，或俏麗，能靜會(huì )動(dòng)！漢字有魅力，更應該有魔力！讓每個(gè)孩子從心里愛(ài)它，看它時(shí)怦然心動(dòng)，寫(xiě)它時(shí)心曠神怡！
教案《小蝌蚪找媽媽》15
教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎、追”三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“么、變”。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
3、樹(shù)立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動(dòng)物。
4、體驗語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在長(cháng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生區別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì )語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準確性，培養語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
昨天，我們學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，這節課我們接著(zhù)學(xué)習，讓我們隨著(zhù)小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、圖文結合，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
1、讀一讀，用筆畫(huà)出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。
2、引讀。
3、是啊，小蝌蚪游得多快活啊，你能不能快活地讀一讀這段。指導朗讀。
三、讀文感悟，了解小蝌蚪的生長(cháng)變化
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽?zhuān)傆X(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！于是，它們決定去找自己的媽媽。小蝌蚪是怎么找的`？它遇到了誰(shuí)？請小朋友快速地朗讀第二至六自然段，找一找。
1、學(xué)生自讀、匯報。
2、品讀第二段
多媒體出示課文圖片，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現小蝌蚪的外形變化。
教學(xué)“迎”字，看多媒體動(dòng)畫(huà)，理解“迎上去”
同桌兩人分角色朗讀課文；指名讀。
表演課文。
3、小組合作學(xué)習第三段。
4、自讀第四、五段。說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？小蝌蚪的媽媽長(cháng)得什么樣子？
5、出示青蛙的話(huà)，用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
四、總結全文
1、多媒體展示小蝌蚪長(cháng)成青蛙的變化過(guò)程。
2、分角色朗讀全文。
五、指導寫(xiě)字
六、拓展
續編課文：小青蛙捉害蟲(chóng)
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