《豐碑》教學(xué)教案(5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的《豐碑》教學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
《豐碑》教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，初步體會(huì )軍需處長(cháng)毫不利已、專(zhuān)門(mén)利人的崇高。
2、練習給課文分段，概括課文段意，了解課文的主要內容。
3、練習朗讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
4、學(xué)習課文第一、二段，體會(huì )紅軍行軍的艱難。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、練習給課文分段，概括段意。
2、學(xué)習課文一、二段，體會(huì )紅軍行軍的艱難。
教具準備：錄音、投影
上課性質(zhì)：社渚區中青年教師基本功競賽
上課時(shí)間：1999/12/30
溧陽(yáng)市周城中心小學(xué)五（5）班
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)二萬(wàn)五千里長(cháng)征嗎？
在這偉大的長(cháng)征中發(fā)生了許多可歌可泣的事，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)。
2、揭題，讀題：22、豐碑
3、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的.碑？你知道豐碑是什么碑嗎？
擇義：豐1 高大2 容貌美3 多
4、出示投影（老紅軍凍死的情景）：假如老師告訴你，這就是豐碑的話(huà)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
二、學(xué)生自學(xué)課文：
1、學(xué)生按下列要求自學(xué)課文：
�。�1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。
�。�2）劃一劃，課文是怎樣描寫(xiě)老戰士?jì)鏊罆r(shí)的神態(tài)的？
�。�3）想一想，你覺(jué)得軍需處長(cháng)是一個(gè)怎樣的人？
�。�4）議一議，為什么要把軍需處長(cháng)稱(chēng)為一座豐碑？
2、學(xué)生討論。
三、整體讀課文：
1、假如要在這豐碑上刻一個(gè)人的名字，你準備刻誰(shuí)的名字？為什么？
教師板書(shū)：軍需處長(cháng)舍已為人
2、速讀課文，課文主要寫(xiě)了軍需處長(cháng)的什么事？
3、課文哪幾小節寫(xiě)了這件事？指名讀課文3—13小節。
教師板書(shū)：壯烈犧牲
4、指名讀1、2、14自然段，說(shuō)一說(shuō)分別講了什么？
教師板書(shū)：艱難前進(jìn)、嚴峻考驗、必將勝利
5、指導分段。
6、：抓主要事件給課文分段。
四、學(xué)習課文一、二段：
1、放風(fēng)沙錄音，教師范讀課文第一段。
討論：你聽(tīng)到了什么？指：狂風(fēng)呼嘯
你仿佛又看到了什么？指：大雪紛飛
2、我們的隊伍怎樣了？想象說(shuō)話(huà)：裝備很差，也許這支隊伍沒(méi)有什么？
3、齊讀第一段。
4、我們隊伍的將軍怎樣了？
他把馬讓給了戰士，說(shuō)明他關(guān)心戰士，他更關(guān)心什么？
這支隊伍有什么重要任務(wù)？他們又是在怎樣的環(huán)境里完成這樣的任務(wù)？（出示：惡劣的環(huán)境）
你能用文中的句子來(lái)回答什么叫“惡劣的環(huán)境”嗎？
5、出示句子：可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。
�。�1）指名讀
�。�2）想象說(shuō)話(huà)，還可能遇到什么困難？
�。�3）接讀
五、全文：
1、這支隊伍能不能經(jīng)受得住這么嚴峻考驗呢？誰(shuí)能給將軍一個(gè)明確的答案？
2、出示句子：如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？
3、齊讀。
4、到底是什么原因使我們這支隊伍戰勝重重困難，翻過(guò)雪山，取得一個(gè)又一個(gè)勝利呢？
板書(shū)設計：
豐 碑
課堂檢測
一、看拼音，寫(xiě)漢字（把字寫(xiě)在田字格內，要寫(xiě)得正確美觀(guān)）
bei lie xi yi
豐（ ） 惡（ ） （ ）擊 （ ）靠
bao run fu
�。� ）子 （ ）濕 （ ）蓋
二、回憶課文內容，在括號里填上恰當的詞語(yǔ)：
�。� ）的環(huán)境 （ ）的戰斗
�。� ）的考驗 （ ）的豐碑
三、按要求完成填空：
A：根據課文內容填空
等待著(zhù)他們的是惡劣的環(huán)境和殘酷的戰斗，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
B：自己寫(xiě)一段話(huà)
___________________________，可能_________，可能_________，可能_________，可能_________。
《豐碑》教學(xué)教案2
一、教學(xué)目標
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他一心為公、舍己為人的崇高精神。
2、了解課文內容，觀(guān)察課文插圖，發(fā)揮學(xué)生想像能力，體會(huì )軍需處長(cháng)的獻身精神。
3、有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文第七小節，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神。
2、通過(guò)課文內容理解將軍的憤怒心情。
3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一座晶瑩的豐碑。
4、理解課文的第14小節所表達的內容。
三、教具準備：
多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過(guò)程
媒體設計意圖一、聽(tīng)說(shuō)訓練，導入新課
1、聽(tīng)說(shuō)訓練，復習舊知。
2、小結過(guò)渡，配樂(lè )朗讀。
二、步步為營(yíng)，學(xué)文悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第7節
1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節，觀(guān)察并練習說(shuō)話(huà)。
2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神。
3、配樂(lè )齊讀課文第七小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第8——10節
1、輕聲讀課文，試著(zhù)用將軍的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)將軍當時(shí)的心情。
2、體會(huì )將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第11——12節
1、媒體出現第12節內容，體會(huì )將軍心情的轉變。
2、接讀課文，學(xué)生練習有感情朗讀。
3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學(xué)配樂(lè )朗讀。
4、在余音聲中，全體起立敬禮。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第13節
1、邊誦讀邊媒體出示畫(huà)面：雪一層層覆蓋軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節內容。
2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”，借以畫(huà)面理解內容。
3、練習給“豐碑”刻字。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第14節
1、配樂(lè )出示，學(xué)生齊讀。
2、分小組討論問(wèn)題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？
3、集體討論：為什么說(shuō)如果勝利不屬于這樣隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？出示并完成練習：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長(cháng)，有（愛(ài)兵如子）的將軍，有（頑強）的戰士，他們一定能經(jīng)受�。ǚN種嚴峻）的考驗，勝利也一定會(huì )屬于這樣的隊伍。
三、總結全文，布置作業(yè)
課后收集紅軍隊伍中像軍需處長(cháng)這樣的人和事交流。以雪山為背景，配以大風(fēng)雪背景音樂(lè )，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學(xué)生，讓學(xué)生融入課內情境。
利用現代化教學(xué)手段在微宏觀(guān)方面的優(yōu)勢，幫助學(xué)生觀(guān)察思考，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
利用放大圖片的直觀(guān)性，發(fā)展學(xué)生想象能力，體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神，并通過(guò)圖文結合，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
運用音樂(lè )情景，深化學(xué)生印象，體會(huì )課文思想感情。
有目的的.出示課文內容，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞，體會(huì )理解軍需處長(cháng)的精神之崇高。
以學(xué)生感興趣的配樂(lè )現代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設計配樂(lè )，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬意。
以直觀(guān)形象的現代化教學(xué)手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”
讓學(xué)生沉浸于課文的情境中，進(jìn)一步體會(huì )思想感情。
借助直觀(guān)的語(yǔ)言文字訓練，幫助學(xué)生輕而易舉地解決問(wèn)題，突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使教學(xué)水到渠成。
《豐碑》教學(xué)教案3
教學(xué)要求
1.學(xué)習軍需處長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.理解課文內容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的寫(xiě)作方法。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì )用“濕潤”、“晶瑩”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì )軍需處長(cháng)舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。
2.學(xué)習作者圍繞中心有詳有略安排材料表達中心的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課題“豐碑”的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑”的內涵。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準備
投影儀、圖片、投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣，引入課文
從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑”有幾種？為什么要建碑？“豐碑”的“豐”在這里什么意思？那么這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？我們就來(lái)看課文。
二、讀課文，學(xué)字、詞
1.教師范讀，學(xué)生初步了解課文內容，回答相應的問(wèn)題。
2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
�。�1）按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準字音，記清字形，理解字義。
�。�2）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。
三、檢查自學(xué)情況
1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。
如“劣”（li8）不讀（lü8）
2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯的字易錯的地方。
如：“碑”的'筆順，與“脾”“卑”“啤”區分；“倚”與“椅”區分；“豹”的偏旁不是“”；“潤”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“覆”下半部的“復”注意是“一橫”。
3.詞義：提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。
4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)。不理解的大家討論。
5.指名讀課文，回答剛才的思考題。
�。ㄕn文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長(cháng)把棉衣都發(fā)給了戰士們，自己卻穿著(zhù)單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）
四、練習朗讀課文
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號。
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
問(wèn)：軍需處長(cháng)是做什么的？軍需處長(cháng)是管理負責分發(fā)棉衣的處長(cháng)，卻因為沒(méi)有棉衣被凍死了。這是為什么呢？
二、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長(cháng)被凍死；晶瑩的豐碑。）
三、讀講第一段
1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書(shū)上劃出詞、句。
2.談理解，大家討論。
3.這里對于環(huán)境天氣的描寫(xiě)用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰士的堅強。）
四、讀講第二段
1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長(cháng)后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫(xiě)的詞句和動(dòng)作描寫(xiě)的詞句。
2.朗讀所劃的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這些變化？這樣的神態(tài)和動(dòng)作說(shuō)明什么？（說(shuō)明將軍很關(guān)心戰士們，體現了將軍對戰士的愛(ài)。這一點(diǎn)在第二段中已有所體現。）（體現了將軍對軍需處長(cháng)的崇高敬意。）（投影打出）“將軍愣住了……軍禮”分析此句。
3.有感情地朗讀第二段，體會(huì )將軍感情的變化。
五、朗讀第十二自然段，背誦一遍
1.問(wèn)：為什么這樣一個(gè)軍需處長(cháng)會(huì )使將軍和戰士們對他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？
�。ㄒ驗樗頌檐娦杼庨L(cháng)，軍隊里有很多的棉衣，卻沒(méi)給自己留一件，都發(fā)給了戰士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣。）
2.看插圖。（或打出投影圖片）
那么這是怎樣一個(gè)軍需處長(cháng)呢？我們來(lái)看。誰(shuí)來(lái)把這幅圖描述一下兒。
3.我們看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。齊讀第七節，劃出書(shū)上對軍需處長(cháng)的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，結合插圖，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么？
�。ㄜ娦杼庨L(cháng)神態(tài)十分鎮定自若，說(shuō)明他心里十分坦然。因為他在這種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒(méi)讓一個(gè)戰士?jì)鏊�，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。）說(shuō)說(shuō)中心是什么？（贊揚軍需處長(cháng)忠于革命，舍己為人的崇高精神。）
4.指名朗讀，大家看插圖，體會(huì )軍需處長(cháng)的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.背熟第7節和第12節。
板書(shū)設計
第三課時(shí)
一、背誦第七自然段，引入本課時(shí)。
齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。
背完問(wèn)：軍需處長(cháng)為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己，舍己為人呢？（他忠于革命。）
二、學(xué)習最后兩自然段，思考
1.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩”什么意思？
�。ㄒ驗樗屑儩嵉男撵`，崇高的品質(zhì)。）
2.分析句子。（投影打出）討論后進(jìn)行朗讀訓練。
“他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數沉重而堅定的腳步聲……還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”
�。▎�(wèn)：“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利”不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢？）
大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長(cháng)精神鼓舞下，戰士們充滿(mǎn)勝利信心的堅定的腳步聲。）（因為①在紅軍隊伍中有很多像軍需處長(cháng)一樣的干部和戰士。②軍需處長(cháng)的精神鼓舞著(zhù)大家，激勵著(zhù)戰士們，使大家精神振奮，對勝利充滿(mǎn)信心，有高度的凝聚力。因此一定會(huì )勝利。）
3.課文中兩次出現“將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)”，各自包含什么意思？
�。ǖ谝淮胃械胶芡蝗�，不知說(shuō)什么好，想著(zhù)看情況再說(shuō)。第二次被軍需處長(cháng)的精神所感動(dòng)，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。）
4.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
三、練習背誦（第二段是重點(diǎn)，詳寫(xiě)；側面烘托前后照應）
四、指導造句板書(shū)設計
《豐碑》教學(xué)教案4
一、教學(xué)要求
1、了解紅軍隊伍在行軍途中，軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。
2、弄清課文是按怎樣的順序，有條理地將思想內容表達清楚的。
3、學(xué)習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。
2、理解“豐碑”的含義。
三、教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入新課，初讀課文。
1、看了這個(gè)課題，你想知道什么？
生質(zhì)疑。
學(xué)生有可能提： “豐碑”這個(gè)詞是什么意思？
課文為什么要用“豐碑”作題呢？
師：是呀，課文為什么要用“豐碑”作題呢？請同學(xué)們自由地讀課文。讀的.時(shí)候，再想想，看看自己還想知道哪些問(wèn)題？
�。ǘ�、學(xué)生對課文充分質(zhì)疑。
學(xué)生大致有以下三個(gè)大問(wèn)題不明白：
1、將軍為何向軍需處長(cháng)敬軍禮？
2、為什么說(shuō)“被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑”？
3、為何說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊伍，那還會(huì )屬于誰(shuí)呢？”
�。ㄈ�、探討第一個(gè)問(wèn)題：課文為何以“豐碑”為題？
�。ê瑸槭裁凑f(shuō)“被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑”這一問(wèn)題）
1、請一生讀第13自然段。
師：“晶瑩”是什么意思？
“晶瑩的豐碑”又是什么意思？
這是一個(gè)打比方的句子，它把什么比作什么？那么，這座晶瑩的豐碑就是指什么？
被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)的身體與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文的第七自然段。
2、被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)與晶瑩的豐碑在哪些方面有相似之處？
生可能會(huì )說(shuō)兩方面相似：⑴、顏色；⑵、外形。還有哪些方面相似呢？
師引導學(xué)生體會(huì )在精神上更相似。
�、�、同學(xué)們，是什么原因使軍需處長(cháng)凍死了呢？
生的回答有兩種可能：
a、 天氣冷使他凍死。
b、衣服讓給了別人，使他凍死。
《豐碑》教學(xué)教案5
教材分析：
文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長(cháng)因衣服過(guò)于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現了這位軍需處長(cháng)毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領(lǐng)會(huì )文章所要表達的思想內容，從中受到感染和教育。
4、學(xué)習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò )進(jìn)行記敘的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文的不同內容，體會(huì )課文的敘述順序
2、領(lǐng)會(huì )文章先抑后揚及側面描寫(xiě)的表現手法。
3、理解“豐碑”的'含義。
教學(xué)準備：錄音機、投影儀
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解課文的內容，深刻領(lǐng)會(huì )課文所表達的思想內容，從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
教材過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)引入課題
2、板書(shū)齊讀課題
3、釋題
二：整體感知，檢查預習
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事？
3、小組內交流上述問(wèn)題
4、全班叫交流討論的結果。
三、細讀理解
1、學(xué)生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內的同學(xué)相互質(zhì)疑問(wèn)難，相互解答，如果小組解決不了的問(wèn)題，你記下來(lái)，等會(huì )我們大家共同解決。
3、匯報討論的結果
教師重點(diǎn)引導以下幾點(diǎn)：
(1)、找出描寫(xiě)軍需處長(cháng)神態(tài)的句子，從這些句子中你體會(huì )到什么？（堅韌剛強，把生命的希望留給戰士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
�。�2）、找出描寫(xiě)將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會(huì )到什么？
A、如看到一位凍僵的老戰士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著(zhù)”“紅著(zhù)眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動(dòng)著(zhù)”表現了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長(cháng)的不滿(mǎn)和責備；二是對紅軍戰士深深的愛(ài)。
B、當知這位凍僵的老戰士就是軍需處長(cháng)時(shí)“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那個(gè)軍長(cháng)敬了一個(gè)禮�！�
讓學(xué)生談一談體會(huì )理解將軍的兩種感情：一是因錯怪軍需處長(cháng)而感到深深愧疚。二是對軍需處長(cháng)崇高的敬意。
�。�3）、“豐碑”本來(lái)指什么？在課文中指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)成了一座晶瑩的豐碑？
4、指導朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴、悲痛的情調。語(yǔ)速較慢，句調平直。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話(huà)，要表現出斥責、威嚴的口吻。12自然段要讀出震驚、內疚、敬仰的復雜心情，語(yǔ)速緩慢，讀的深沉、莊重。
四、總結
1、配樂(lè )朗讀全文
2、同學(xué)們，課文已學(xué)完，此時(shí)你想說(shuō)點(diǎn)什么？
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