《尋找春天》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《尋找春天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《尋找春天》教案1
活動(dòng)目標：
1、能根據已有經(jīng)驗描述春天的景象。
2、通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現春天景色的特點(diǎn)。
3、欣賞春天的美麗景色，喜歡大自然。
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)現春天的變化，感受春天景色的不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：
欣賞春天的美麗景色，喜歡春天，喜歡大自然。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲情境導入：
1、《春天在哪里》歌曲導入。
2、小朋友們，請你們說(shuō)說(shuō)春天在哪里？
3、現在是什么季節？那剛剛好，我們一起去尋找春天的足跡。
4、足跡是什么意思？教師解題。
二、游戲活動(dòng)準備：
1、你覺(jué)得春天是什么樣的景象？幼兒根據已有經(jīng)驗匯報。
2、你覺(jué)得在哪里可以找到春天的足跡？幼兒自由匯報。3、尋找春天的足跡你覺(jué)得我們需要帶上那些工具？幼兒匯報。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程：
1、出示校園小草發(fā)芽的圖片，迎春花開(kāi)的圖片，讓幼兒觀(guān)察匯報。
教師小結：這些是老師在周末的'時(shí)候去戶(hù)外找到的春天悄悄留下的足跡。
2、出示柳條發(fā)芽的圖片，讓幼兒觀(guān)察匯報。
3、出示戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們很熱脫雕外套的圖片，讓幼兒仔細觀(guān)察圖片，你發(fā)現了什么？幼兒匯報。
4、你們來(lái)討論一下，春天的足跡還有哪些？幼兒討論。
5、幼兒匯報討論結果。（小河的冰融化了，燕子回來(lái)了，冬眠的小動(dòng)物醒來(lái)了，太陽(yáng)照射的時(shí)間變長(cháng)了，天氣暖和了等等。）
6、播放《春天在哪里》歌曲，我們已經(jīng)找到了春天的足跡。
7、你覺(jué)得春天的景色怎么樣？你能用一句話(huà)贊美春天嗎？幼兒贊美春天。
8、對于春天這個(gè)話(huà)題，你們還有問(wèn)題嗎？鼓勵幼兒提出問(wèn)題，并試著(zhù)去尋找答案解決問(wèn)題。
我有問(wèn)題，我的問(wèn)題是：誰(shuí)把春天送來(lái)的?你覺(jué)得呢？幼兒匯報。
四、游戲活動(dòng)延伸：
1、今天回家，小朋友們查閱資料了解春天是怎樣來(lái)的？
2、周末的時(shí)候和爸爸媽媽一起去戶(hù)外尋找春天的足跡欣賞春天的美麗景色。
《尋找春天》教案2
設計背景
平日里，父母上班或者忙于事業(yè)，孩子上學(xué)，終于盼來(lái)每周的雙休日，但是大多數孩子卻難于得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑒于這一狀況以及我們校園里的特定環(huán)境：有綠蔭蔭的天然草地足球場(chǎng)，還有鑲嵌在校園里，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹(shù)木，布滿(mǎn)圍墻垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書(shū)，蘊藏著(zhù)巨大的教育資源，于是我設計了“找春天”這一主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1. 認識春天的特點(diǎn)。
2. 會(huì )背讀一些關(guān)于春天的詩(shī)歌和歌曲。
3. 培養幼兒留心觀(guān)察身邊事物的好習慣和熱愛(ài)春天的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.影像歌碟《春天在哪里》。2.照相機。
活動(dòng)過(guò)程
一.談話(huà)：
1.認識春天（引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環(huán)境的變化知道春天的特點(diǎn)）
2.你能背讀一些關(guān)于的詩(shī)嗎？（《春雨沙沙》和《春曉》）
二.《春天在哪里》影像歌曲欣賞。
1.幼兒欣賞歌曲。
2.幼兒跟唱歌曲。
3.發(fā)言：歌里唱了春天在哪里？
三 .尋找校園里的春天。
1.引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-----（尋找校園里的迎春花）
2.漫步校園時(shí)，引導幼兒觀(guān)察花草樹(shù)木，并用語(yǔ)言表達：你看到了什么？（草綠，葉長(cháng)，花開(kāi)）
3. 誰(shuí)最先找到了迎春花，引導幼兒觀(guān)察迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味（自由發(fā)言）。
四.怎樣留住春天？（讓幼兒選擇自己喜歡的景色前照相留影）
五.課后延伸：我和家長(cháng)找春天：去春游，或者閱讀尋找關(guān)于春天的詩(shī)歌篇章。
教學(xué)反思
1. 本課設計我充分利用了原有的環(huán)境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周?chē)澜绲穆?lián)系。
2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的課程活動(dòng)，讓幼兒能在真實(shí)的的環(huán)境里獲得的'體驗，于是表達更容易，收獲具體�！皩ふ倚@里的春天”，通過(guò)設計的：讀詩(shī)歌.聽(tīng)歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動(dòng)，讓幼兒聽(tīng).說(shuō).讀.賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悅。
3.我所設計的這一課的每一個(gè)環(huán)節，在實(shí)施的時(shí)候，時(shí)間不足，明知道，可是也不愿意舍棄哪個(gè)環(huán)節，課后我反思，得在引導幼兒發(fā)言環(huán)節注意老師和幼兒的說(shuō)話(huà)避免羅嗦的語(yǔ)言，要精練些。
【《尋找春天》教案】相關(guān)文章：
尋找春天隨筆12-05
尋找春天的足跡11-08
尋找春天作文08-02
尋找春天小學(xué)作文11-15
尋找春天寫(xiě)景作文11-26
尋找春天的足跡作文11-12
尋找秋天教案07-07
精選尋找春天的作文五篇07-30
尋找春天作文（精選47篇）10-12