有關(guān)角的初步認識教案范文7篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的角的初步認識教案7篇，希望對大家有所幫助。

角的初步認識教案 篇1

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課：

　　同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫(huà)成了一幅美的畫(huà)兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）

　　1、 從這幅畫(huà)上，你都看到了什么？

　　2、 其實(shí)，有一位新的數學(xué)朋友也藏在畫(huà)中，猜猜看，它是誰(shuí)？

　　3、 對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節課，我們就來(lái)認識一下角。（板書(shū)課題）

　　二、 放手學(xué)生，探究新知：

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，初步感知。

　　1、 老師先來(lái)了解一下，你們最想知道角的哪些知識？

　　2、 同學(xué)們想知道的可真不少，我們先來(lái)研究其中的幾個(gè)。是啊，角住在哪兒？除了圖畫(huà)中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周?chē)�有沒(méi)有角的家呢？

　　3、 老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰(shuí)過(guò)來(lái)邊指邊說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。ǘ�）抽象圖形，形成表象。

　　1、 剛才大家找到的這些是否都是角呢？數學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著(zhù)研究好不好？（電腦演示，出現不同方向的三個(gè)角）

　　2、 你認為它們有哪些相同的地方？

　　3、 我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線(xiàn)叫做角的邊，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

　　4、 誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)三角板的一個(gè)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　5、 舉起你的三角板，給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺(jué)？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺(jué)？

　　6、 現在，誰(shuí)再說(shuō)一下，角到底是什么樣的？

　�。ㄈ�）鞏固練習：

　　1、 現在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰(shuí)來(lái)判斷？（出示圖一）

　　2、 看來(lái)，數角時(shí)不漏數，也不要錯數，考考你�。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學(xué)生數角）

　　3、 許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節快到了，你也可以幫著(zhù)園林處的叔叔阿姨用角設計一幅擺花的最佳圖案，把我們的高密城打扮得更加美麗，好嗎？

　�。ㄋ模�實(shí)踐操作，豐富認識

　　1、 學(xué)習用尺子畫(huà)角。

　�。�1） 要想設計，不會(huì )畫(huà)角怎么行？那怎樣才能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個(gè)小組想出的畫(huà)角方法既快又好？（師巡視）

　�。�2） 哪個(gè)小組匯報一下？（生交流），你認為哪種方法最好？老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)。你們能再畫(huà)一個(gè)開(kāi)口方向和這個(gè)不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫(huà)，并相互欣賞）

　�。�3） 畫(huà)得真好，能標上它的各部分名稱(chēng)嗎？

　　2、 做角。

　�。�1）、下面我們放松一下，做一個(gè)小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰(shuí)做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！

　�。�2）、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線(xiàn)繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等）

　　3、研究角的大小與什么有關(guān)。

　�。�1）、看來(lái)角有大有小，老師這兒也做了兩個(gè)角，猜一下，哪個(gè)大？為什么？能想個(gè)辦法驗證一下嗎？

　�。�2）、這位同學(xué)說(shuō)用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現了什么？（電腦演示重合的過(guò)程）

　�。�3）、老師還要告訴你一個(gè)秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長(cháng)和變短的過(guò)程），你又發(fā)現了什么？

　�。�4）、對，科學(xué)家也發(fā)現了這個(gè)秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系）

　　三、 歸納總結，拓展延伸：

　　1、 回顧一下，這節課我們都解決了哪些問(wèn)題？你從中知道了什么？

　　2、 還有的問(wèn)題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒(méi)有及時(shí)解決，課余時(shí)間，查查資料，并把你的發(fā)現告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂(lè )，好嗎？

　　《角的初步認識》設計說(shuō)明

　　角的認識是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上教學(xué)的，教學(xué)中，我通過(guò)以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　在課的一開(kāi)始，人學(xué)生熟悉的校園引出角，并從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的`角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程，感受到數學(xué)知識的現實(shí)性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)起學(xué)生探索數學(xué)的興趣。

　　二、 放手學(xué)生，探究新知

　　1、 讓學(xué)生找一找周?chē)�哪些物體的表面上有角，在找角的過(guò)程中，初步體驗到角這一數學(xué)知識就在我們身邊，培養學(xué)生從數學(xué)的角度去觀(guān)察和解釋生活。

　　2、 學(xué)生依據對角的各部分的認識，自由選擇材料做角，在互相交流中發(fā)現角有大有小，為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認知規律，還培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、 在突破角的大小與其兩邊長(cháng)短無(wú)關(guān)這一難點(diǎn)時(shí)，我先利用有趣故事引入，以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣，從而讓學(xué)生獻計獻策，真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢，通過(guò)重合兩角以及邊的變化來(lái)使學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的理解。當然這一點(diǎn)用傳統媒體也是可以實(shí)現的。象活動(dòng)角，伸縮角等等。

　　三、 應用新知，培養能力

　　畫(huà)角應該是本節內容的重點(diǎn)，但正因有了前面的整體感知，所以在學(xué)生眼中，不再是無(wú)從下手，加之前面通過(guò)角的判斷，它們知道了角的特點(diǎn)是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，于是他們各顯神通，有的是把三角板或紙片上的角描下來(lái)，有的則是把兩條直的線(xiàn)接在一起，有的則是依葫蘆畫(huà)瓢，照老師的樣子徒手畫(huà)下來(lái)。我都由他們去，在此基礎上，我再加以點(diǎn)拔。我相信，只有經(jīng)歷過(guò)，才能記憶深刻，

　　四、 聯(lián)系生活，拓展延伸

　　在課的最后，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞畫(huà)，來(lái)引導學(xué)生利用角一創(chuàng )作畫(huà)，融趣味性、創(chuàng )造性、思維性為一體，豐富了學(xué)生對角的認識，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習數學(xué)的情感得到極大的鼓舞，可謂一舉多得。

角的初步認識教案 篇2

　　教學(xué)內容：

　　1、角的認識、畫(huà)角。

　　2、直角的認識、判斷直角、畫(huà)直角。

　　教學(xué)目標：

　　知識點(diǎn)：

　　1、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　2、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　能力點(diǎn)：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察、思維能力。

　　德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心和樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )畫(huà)角和直角。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：教材第38～39頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　知識點(diǎn)：

　　1、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，會(huì )比較角的大小。

　　能力點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、抽象思維等能力。

　　德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心和樂(lè )趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，會(huì )比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境：

　　出示主題圖，新的一天開(kāi)始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的.角，問(wèn)：你們認識他嗎？這節課我們一起來(lái)認識角。

　　二、自主探究：

　　1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周?chē)�許多物體上都有角，請同學(xué)們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

　　2、角的概念。

　　角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀(guān)察，角是什么樣的？

　　生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線(xiàn)。師解釋邊和頂點(diǎn)。

　　問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？

　　3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。

　　4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長(cháng)的角，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？

　　師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。

　　5、用尺子畫(huà)角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。

　　學(xué)生畫(huà)角。

　　三、拓展運用：

　　1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？

　　2、自由用角做畫(huà)。

　　動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，動(dòng)腦想想就會(huì )做。在下圖中增加兩條線(xiàn)段，使它有4個(gè)角。

　　課后小結：

　　第三單元：三、角的初步認識來(lái)自數學(xué)網(wǎng)的精品推薦。 小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 sxsk/

角的初步認識教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

　　2、結合生活情景能辨認角。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角。

　　教學(xué)準備：

　　情景圖，剪刀、吸管等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，引入新課

　　1、出示主題圖：小朋友請你觀(guān)察這幅圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　學(xué)生觀(guān)察圖，交流信息。

　　2、教師用線(xiàn)標出球場(chǎng)的角。再仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？

　　學(xué)生觀(guān)察后全班交流。

　　3、這些都是角，今天我們就來(lái)認識角。板書(shū)：角的初步認識

　　[設計意圖]：通過(guò)對主題圖的觀(guān)察，讓學(xué)生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學(xué)生認識的興趣。

　　二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知

　　1、認識角。

　�。�1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征？

　　學(xué)生觀(guān)察物品尋找角。

　�。�2）、同桌交流。

　�。�3）、全班匯報。教師畫(huà)出角。問(wèn)：你能給角的各部分取個(gè)名稱(chēng)嗎？

　　在學(xué)生給角取的名稱(chēng)中歸納得出角的名稱(chēng)。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

　�。�4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的`頂點(diǎn)與邊。

　　學(xué)生尋找生活中的角，并指出角的頂點(diǎn)與邊。

　　2、制作角。

　�。�1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？

　　思考一下，你可以通過(guò)哪些方法制作出一個(gè)角？

　　學(xué)生獨立思考制作角。

　�。�2）、把你制作的角在小組內展示，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。教師巡視、指導。

　　學(xué)生小組內展示角，交流制作過(guò)程。

　�。�3）、全班交流。誰(shuí)來(lái)向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。

　�。�4）、教師演示將角的兩條邊*開(kāi)、收攏。問(wèn)：你發(fā)現了什么？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師引導學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？

　　3、畫(huà)角。

　�。�1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現在我們來(lái)畫(huà)角。你認為角該怎么畫(huà)？

　�。�2）、教師示范畫(huà)角，并說(shuō)明：先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。

　�。�3）、學(xué)生練習畫(huà)角。

　　請小朋友在練習本上畫(huà)角，畫(huà)好后與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的，畫(huà)角的時(shí)候要注意什么？

　　畫(huà)角的方法。

　　[設計意圖]：通過(guò)尋找生活中的物品抽取出數學(xué)中所要研究的角；認識角的各部分名稱(chēng)。通過(guò)制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊*開(kāi)程度有關(guān)系，而與角的邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　1、完成P40頁(yè)的1、2、題。

　　2、創(chuàng )作畫(huà)。教師出示用角創(chuàng )作的畫(huà)，問(wèn)：這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng )作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。

　　3、學(xué)生創(chuàng )作畫(huà)。

　　[設計意圖]：練習融趣味性、創(chuàng )造性于一體。學(xué)生在練習、創(chuàng )作的過(guò)程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象，在活動(dòng)中體會(huì )并感受到幾何圖形的美。

　　四、回顧全課，提高

　　今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會(huì )了什么？

　　以后我們要仔細觀(guān)察，生活中有許多的數學(xué)知識。

　　教學(xué)反思：

角的初步認識教案 篇4

　　教學(xué)內容:

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級上冊)》38～39頁(yè)例1,例2.第40頁(yè)中"做一做"和練習八的第1—3題.

　　素質(zhì)教學(xué)目標:

　　1.經(jīng)歷從現實(shí)生活中發(fā)現角,認識角的過(guò)程.

　　2.認識常見(jiàn)的各種角,學(xué)會(huì )畫(huà)角,知道角各部分的名稱(chēng).

　　3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力,初步的動(dòng)手操作能力及合作意識.

　　教學(xué)重點(diǎn):認識角.

　　教學(xué)難點(diǎn):正確畫(huà)角.

　　教具,學(xué)具準備:

　　1.教師準備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動(dòng)角.

　　2.學(xué)生準備三角板,圓形紙,長(cháng)方形紙,小棒.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,設情景,導入新課.

　　出示一段錄象.

　　師:下面咱們一起來(lái)欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現了什么

　　二,引導探究,學(xué)習新知

　　(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

　　師生一起看錄像"美麗的校園".突出:門(mén)窗上的角,花壇周?chē)�的�?操場(chǎng)中場(chǎng)地的角,小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……

　　師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

　　生:我們的學(xué)校.

　　師:哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)現了什么

　　生1:我發(fā)現了小朋友在做操.

　　生2:我發(fā)現了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場(chǎng),有同學(xué)……

　　生3:我發(fā)現了門(mén)上有一些拐角,操場(chǎng)上也有拐角……

　　生4:我還發(fā)現老師拿著(zhù)的東西(三角板)上也有拐角……

　　師:同學(xué)們觀(guān)察得很仔細,在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎 現在在小組內把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng),看哪個(gè)小組找到的角最多.(小組活動(dòng):找角)

　　(二)初步感知,指角

　　師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

　　生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

　　生2:我們組還找到了這張紙(長(cháng)方形)上的角.

　　生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

　　生4:我們組找到了黑板上的角.

　　生5:我們組還有補充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

　　師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形(邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)),這是個(gè)角嗎

　　生:不是,這是個(gè)點(diǎn).

　　師:對,這是個(gè)點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎 想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái) 在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動(dòng))

　　師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

　　生1:是這樣的(見(jiàn)右圖)

　　生2:是這樣的(見(jiàn)右圖)

　　生3:這樣才是一個(gè)角(見(jiàn)右圖)

　　師:現在同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了一個(gè)點(diǎn),還指出了兩條直直的線(xiàn),也就是這樣一個(gè)圖形(出示現成的角),但大部分同學(xué)的.指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見(jiàn)右圖).會(huì )指了嗎 在小組里再互相指指.

　　師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎 你能想法用它折個(gè)角嗎 以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

　　(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

　　師:哪一組還有不同折法 也過(guò)來(lái)貼上(有不同折法的貼出).

　　師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

　　生1:這張紙上有三個(gè)角.

　　生2:我不同意他的說(shuō)法,這張紙上只有一個(gè)角,另外兩個(gè)不是角,因為它的另一條線(xiàn)彎了.

　　師:同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎 她說(shuō)得非常好,只要有一條線(xiàn)彎了,這個(gè)圖形就不是角.

　　(三)動(dòng)手操作,做角

　　師:同學(xué)們心靈手巧,折

　　出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎 試試看.(學(xué)生活動(dòng):利用帶孔的小棒做角)

　　師:老師這里也做了一個(gè)角,現在老師想請同學(xué)們幫忙,愿不愿意 哪位同學(xué)能把角變大一些

　　(指名一個(gè)學(xué)生演示)

　　師:同學(xué)們看,角變大了嗎 你能讓自己做的角變大嗎 怎么變

　　生1:我用一只手拿著(zhù)一根不動(dòng),另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

　　生2:我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

　　師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎 怎么變 (學(xué)生回答)

　　(四)體驗感悟,畫(huà)角

　　師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫(huà)出來(lái)嗎 試試看.

　　(學(xué)生活動(dòng):畫(huà)角)

　　(展示一組學(xué)生畫(huà)的角)

　　師:大家說(shuō),哪一組同學(xué)畫(huà)得好 同學(xué)們想知道怎樣畫(huà)又快又美觀(guān)嗎

　　(電腦演示畫(huà)角過(guò)程)

　　師:請用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角.

　　(學(xué)生再次畫(huà)角)

　　(五)教學(xué)角的各部分名稱(chēng)

　　師:同學(xué)們看,這個(gè)角畫(huà)得怎么樣 請這位同學(xué)過(guò)來(lái),同學(xué)們知道她叫什么嗎 她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個(gè)呢 (鼻子)這個(gè)呢 (耳朵)

　　師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱(chēng),角這個(gè)圖形的每一部分也有名稱(chēng),想知道嗎 (電腦邊演示邊出現名稱(chēng))

　　師:現在同桌說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),告訴對方角的每一部分分別叫什么.

　　(六)總結.

　　通過(guò)今天的學(xué)習,你學(xué)會(huì )了什么知識 還有什么問(wèn)題嗎 你覺(jué)得誰(shuí)表現最好 (在學(xué)生回答的基礎上,師生共同歸納.)

　　1.認識了一種新的圖形——角.

　　2.學(xué)會(huì )了畫(huà)角.

　　3.知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的.

角的初步認識教案 篇5

　　教學(xué)目的：

　　1.通過(guò)復習角的初步認識，使學(xué)生進(jìn)一步認識角，并能正確畫(huà)角。

　　2.結合生活情境，使學(xué)生認識直角，會(huì )用三角板判斷直角。

　　3.在認識角的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)思維。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，復習導入。

　　現在是哪一個(gè)季節?(秋季)秋天是收獲的季節，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門(mén)，就遇到了一群小客人，它們都說(shuō)自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的?誰(shuí)愿意幫助它?

　　(生：角的兩邊是直直的;角是尖尖的)

　　師：小松鼠還是不明白，誰(shuí)能畫(huà)一個(gè)給它看看?(生上黑板畫(huà))你是怎么畫(huà)的?

　　(生：過(guò)一點(diǎn)向不同的方向畫(huà)2條直線(xiàn))

　　誰(shuí)能把角各部分的名稱(chēng)也告訴它?生說(shuō)，師在生剛畫(huà)的角上標出。

　　小松鼠還想知道直角是怎么畫(huà)的?(生畫(huà))你是怎么畫(huà)的?(過(guò)一點(diǎn)先畫(huà)一條直線(xiàn)，它和三角板的直角邊對齊，再過(guò)這個(gè)點(diǎn)沿三角板的另一條直角邊畫(huà)一個(gè)線(xiàn)，最后要畫(huà)上直角符號)

　　【設計意圖：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：如果教師不想方法使學(xué)生達到情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦。興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維，勇于探索的強大內驅力。在課堂上只有為學(xué)生營(yíng)造一種寬松與充滿(mǎn)活力的氛圍，學(xué)生才能變得鮮活起來(lái)，才能學(xué)的輕松愉快。課堂伊始從向小松鼠介紹角而進(jìn)入復習，使枯燥無(wú)味的數學(xué)知識變得有趣味性�！�

　　二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )

　　通過(guò)大家的介紹小松鼠知道了(師板書(shū)：)角(直角)的組成、畫(huà)法，它們都屬于角的初步知識(板書(shū)課題)

　　角的初步認識

　　學(xué)生討論:角與直角是一回事嗎?

　　生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.

　　【設計意圖：讓學(xué)生對復習的數學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理、梳理成知識網(wǎng)絡(luò )，并初步內化為良好的認識知識結構，學(xué)會(huì )復習的方法】

　　三、重點(diǎn)復習，強化提高

　　1.有了大家的.介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現嗎?出示(1)(2)

　　(1)下面的圖形，哪些是直角?那些不是角?

　　(2)下面哪幾個(gè)圖形是直角?

　　師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見(jiàn)嗎?為什么?(生略)

　　怎么判斷一個(gè)角是不是直角?(生略)

　　你對小松鼠的表現滿(mǎn)意嗎?你有什么話(huà)想對它說(shuō)?

　　【設計意圖：通過(guò)“你對小松鼠的答案有不同意見(jiàn)嗎?”的提問(wèn)，使學(xué)生擔當了一個(gè)傾聽(tīng)者和一個(gè)思考者的角色，學(xué)生學(xué)習的積極性被帶動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)提問(wèn)：“你對小松鼠的表現滿(mǎn)意嗎?有什么話(huà)想對它說(shuō)?”引起學(xué)生思考、反思，教育小松鼠的同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了良好學(xué)習習慣的培養】

　　聽(tīng)了大家的話(huà)，小松鼠心服口服，它想邀請大家一起去摘松果，你們愿意嗎?好，那我們出發(fā)吧!

　　出示(3)(4)一條大河擋住了去路，做對了就讓過(guò)去，既然大家都是朋友，誰(shuí)愿意上?

　　(3)下面的圖形各有幾個(gè)角?

　　(4)下面的圖形中各有幾個(gè)直角?

　　(生邊說(shuō)邊標出)

　　大家表現很好，我們繼續出發(fā)。

　　3.剛到樹(shù)下，一條大蛇出現了，怕嗎?咱們用手勢對付它，可以嗎?

　　(一只手打“√”，“×”用兩只手)出示(5)：

　　(5)小法官。

　�、匍L(cháng)方形和正方形都有4個(gè)直角。( )

　�、诮堑倪叜�(huà)的越長(cháng)，角就越大。( )

　�、廴�角板上的直角和黑板上的直角同樣大。( )

　　4.在大家的幫助下，小松鼠終于摘到了松果，可是一只老虎擋在了路上，我們有信心戰勝它嗎?出示(6)：

　　(6)下面的圖形中各有幾個(gè)角?

　　(生邊說(shuō)邊標出)

　　有了大家的幫助，小松鼠終于品嘗到了美味的松果，幫助別人你快樂(lè )嗎?(幫助別人就是幫助自己)

　　請大家接受最后的考驗吧.

　　四、自主簡(jiǎn)評，完善提高。

　　(可用測試紙呈現)考一考

　　1.下面的圖形，哪個(gè)是角?請在角的后面打“√”

　　2.畫(huà)一個(gè)直角

　　3.下面的圖形中有( )角，( )個(gè)直角?

　　4.一張長(cháng)方形紙剪去一個(gè)角，還剩( )角.

　　自我評價(jià)園：

　　(師批改，或集體訂正)

　　這節課你有什么收獲?你表現的怎么樣?

　　【評析：通過(guò)學(xué)生自我檢評、自我鑒定，自我反思，進(jìn)一步完善所學(xué)知識的認知結構�！�

角的初步認識教案 篇6

　　教學(xué)內容：

　　教材第40～41頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　知識點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

　　2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫(huà)法。

　　3、培養學(xué)生的教學(xué)猜測意識。

　　能力點(diǎn)：

　　培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀(guān)念。

　　德育點(diǎn)：

　　體會(huì )身邊處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )判斷直角，掌握直角的.畫(huà)法。

　　教學(xué)模式：

　　“自主探究”教學(xué)模式。

　　教具準備：

　　直角三角板、活動(dòng)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境：

　　同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

　　學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱(chēng)。

　　教師出示

　　問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區別？

　　師：我們就把像這樣的角叫作直角。

　　二、自主探究：

　　1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

　　2、判斷老師找得是不是直角。

　　3、畫(huà)直角。

　　學(xué)生試畫(huà)。

　　師：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫(huà)圖工具，三角板。找出三角板的直角。

　　學(xué)生試著(zhù)用三角板畫(huà)角。

　　指導畫(huà)法：先畫(huà)頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫(huà)好。

　　4、用紙折直角。

　　三、拓展運用：

　　1、做43頁(yè)第6題。

　　思考題、一個(gè)正方體的盒子的表面上一共有多少個(gè)直角？

　　課后小結：

角的初步認識教案 篇7

　　角的初步認識的教案

　　教學(xué)目的：

　　1. 使學(xué)生初步認識直角。

　　2. 會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。

　　教學(xué)重點(diǎn)；能認識辨別直角，會(huì )畫(huà)直角

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角

　　教具、學(xué)具準備：教師給每個(gè)學(xué)生準備一張畫(huà)有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準備手帕、教科書(shū)、紙盒、練習本、紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習

　　教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣�！碑�(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。

　　教師指著(zhù)直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習的內容�！�

　　二、新課

　　1. 教學(xué)直角的初步認識。

　　教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

　　使學(xué)生發(fā)現手帕、教科書(shū)與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

　　教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著(zhù)直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來(lái)�！苯處熢谥苯巧袭�(huà)出直角的符號。

　　教師讓學(xué)生拿出三角板著(zhù)一看，指出哪一個(gè)角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起�！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯誤。然后，引導學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。

　　2. 做教科書(shū)第42頁(yè)的題目。

　　第4題讓學(xué)生獨立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

　　3. 教學(xué)畫(huà)直角。

　　教師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，怎樣畫(huà)直角呢？”教師邊畫(huà)邊說(shuō)：“先畫(huà)一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿著(zhù)三角板的另一邊畫(huà)出角的'另一邊，這樣就能畫(huà)出一個(gè)直角�！比缓�，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫(huà)直角，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

　　三、鞏固練習

　　1、做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。

　　2、第2題，在方格紙上畫(huà)直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。

　　3、第42頁(yè)第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒(méi)有釘子板的也可以用直尺或三角板在書(shū)上畫(huà)出所加的線(xiàn)段。

　　4、第42頁(yè)第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(cháng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

　　四、小結

　　我們學(xué)習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。

　　1、今天你有哪些收獲：認識了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì )數角的個(gè)數，角有大小，角兩邊張開(kāi)的越大，角就越大，角兩邊張開(kāi)的越小，角就越小，角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。

　　2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

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