角的初步認識教案優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的角的初步認識教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

角的初步認識教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、結合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角各部分的名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；會(huì )用尺子畫(huà)角。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。

　　3、使學(xué)生能積極參與觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習過(guò)程中獲得積極的情感體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。

　　教學(xué)設計：

　　一．創(chuàng )設情境，引入角

　　師：今天老師給大家帶來(lái)一份禮物，大家認識它嗎？（五角星）想得到它嗎？（出示五角星）

　　生：

　　師：老師要把這顆智慧星送給這節課認真聽(tīng)講，發(fā)言積極，表現最優(yōu)秀的小朋友，大家有沒(méi)有信心得到它。

　　生：

　　師：一看大家就信心十足，那你們知道它為什么叫五角星嗎？

　　生：因為它有五個(gè)角。

　　師：你們可真聰明，那能指出它的角都在哪里嗎？（白板批注）這就是我們今天要認識的新圖形———角，那么這節課我們就來(lái)對角進(jìn)行初步的認識。（板書(shū)：角的初步認識）

　　二．探究新知，認識角

　　1、呈現教材的主題圖，找生活中的角

　　師：你們剛才能夠指出五角星中的角，大家都很聰明，老師今天帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園，（白板插入視頻）仔細觀(guān)察，你在校園中能找出藏著(zhù)的角么？看看誰(shuí)的眼力最好。（白板上批注）

　　師：看來(lái)大家都很善于用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察校園，這么快就找到了這么多的角。那在我們身邊很多地方都有角，你們能找到它嗎？現在把你在生活當中找到的角說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，看誰(shuí)找到的角最多。老師也在生活中找到了一些角。（幻燈片演示）

　　2、結合情境，合作交流

〖活動(dòng)一〗感知

　　從實(shí)物中抽象出角，課件出示實(shí)物

　　鐘面剪刀三角板

　　師：剛才，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認識，老師這里還有一些物品，仔細觀(guān)察，這些物品中有角么？誰(shuí)上來(lái)指一指？你指的非常正確！下面為了方便大家觀(guān)察，讓我們給這些角脫去漂亮的外衣，就變成這樣，【課件演示從實(shí)物抽象出角來(lái)】下面請同學(xué)們觀(guān)察這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)這些角有什么共同的特征，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現。

　　生2：角兩邊直直的`

　　生1：角尖尖的

　　師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，看到兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。（板書(shū)：頂點(diǎn)邊）《白板批注》那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊呢？

　　〖活動(dòng)二〗實(shí)際操作，豐富認識，制作角

　　師：我們現在知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，那么課前老師給每人準備了一個(gè)小信封，信封里有兩根硬紙條，按扣下面就請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法用它們做成一個(gè)角，看誰(shuí)最先做出來(lái)。

　　師：老師也做了一個(gè)活動(dòng)角。下面請同學(xué)們像老師這樣張開(kāi)活動(dòng)角，逐漸合攏活動(dòng)角，并認真思考一下，看看你有什么發(fā)現。（白板演示角變大，角變�。�

　　生：

　　師總結：角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)

　　師：同學(xué)們都很善于發(fā)現，下面老師還有個(gè)問(wèn)題想請大家思考一下，如果讓你們現在每人做一個(gè)角，使你做的角和同桌做的角一樣大，你們應該怎么做？通過(guò)什么辦法就能知道兩個(gè)角一樣大了呢？下面請同桌兩個(gè)人合作探索一下。（比的時(shí)候要注意，兩個(gè)角的頂點(diǎn)要對齊，一條邊也對齊）

　　師：現在老師這里有兩個(gè)角，大家猜一猜，這兩個(gè)角的大��？到底誰(shuí)說(shuō)的正確呢？大家仔細觀(guān)察，生：小結：（角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)）

　　〖活動(dòng)五〗畫(huà)角

　　師：剛才我們認識了角，你們想不想把它畫(huà)出來(lái)呢？現在在自己的練習本上任意畫(huà)一個(gè)角�！緦W(xué)生畫(huà)師巡視】說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫(huà)的。

　　生1：我是照著(zhù)三角板畫(huà)的

　　生2：我是先畫(huà)兩條邊，再畫(huà)頂點(diǎn)。

　　生3：我是先畫(huà)頂點(diǎn)，再畫(huà)的邊。

　　師：很好！看來(lái)同學(xué)們很有探索精神！下面請你們仔細觀(guān)察老師是怎樣畫(huà)角的。師示范畫(huà)角邊說(shuō)明，重點(diǎn)突出“先畫(huà)頂點(diǎn)，再用尺子向不同方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)”并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教師畫(huà)角的方法，并出示兒歌。板書(shū)：

　　三。課堂小結，鞏固練習

　　1、師：同學(xué)們，今天我們認識了角，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你知道了角的哪些知識？（課件出示兒歌）

　　2、做一個(gè)小小設計師：設計一幅有角的圖畫(huà)。

角的初步認識教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）第38～39頁(yè)例1、例2。

　　預設目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角，認識角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀(guān)念，體會(huì )身邊處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì )用直尺畫(huà)角。

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　小朋友，剛剛過(guò)去的十一長(cháng)假大家玩得開(kāi)心嗎？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家帶來(lái)了一些各地的建筑，大家看他們漂亮嗎？那你覺(jué)得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出有角）那這節課我們就一起來(lái)研究角。板書(shū)課題。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、在我們身邊，很多物體上都有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多。（小組活動(dòng)找角）哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。

　　2、教師出示五角星，問(wèn)：看，老師給大家帶來(lái)了什么？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規范的指法是這樣的，教師示范指角。好，現在大家用規范的方法，指指你周?chē)�物體表面上的角吧。同桌互相指一指。誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。

　　3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺(jué)？閉上眼睛摸一摸。指名匯報，根據學(xué)生的回答，教師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺(jué)？（平平的，滑滑的）

　　4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺(jué)，你能否借助周?chē)�物體表面上的角把它描下來(lái)。學(xué)生描角。

　　教師選幾份展示。評價(jià)。誰(shuí)是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。指名匯報。都有頂點(diǎn)。都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。

　　5、小朋友觀(guān)察的真仔細，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，教師邊說(shuō)邊畫(huà)。連畫(huà)3個(gè)角。你覺(jué)得老師畫(huà)的怎么樣？

　　你發(fā)現老師剛才是先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？現在大家會(huì )畫(huà)了嗎？

　　學(xué)生試畫(huà)。并標出各個(gè)部分的名稱(chēng)。

　　覺(jué)得自己畫(huà)的很好的請上來(lái)給大家看一看，找2、3生。問(wèn)：你覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣？好在什么地方？

　　6、小朋友都會(huì )畫(huà)角了，那現在大家都能當小老師了，判斷下列圖形是不是角。

　　角會(huì )判斷了，我看大家是不是有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，看看這些圖片中有沒(méi)有角，它在哪里？數一數下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

　　7、小朋友想不想做一個(gè)角？看哪些小朋友能在一分鐘內做完一個(gè)角。

　　做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友�，F在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀(guān)察。來(lái)慢慢變大，慢慢變小。

　　通過(guò)剛才玩角，你發(fā)現了什么？在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現在是第3次玩了，請一個(gè)小朋友做老師的小助手，誰(shuí)愿意？小朋友你先做一個(gè)角，盡量大。大家都來(lái)當評委，看老師做的這個(gè)角，誰(shuí)的的'？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長(cháng)，問(wèn)：現在呢？再次拉長(cháng)，問(wèn)：這次呢？現在你們又發(fā)現了什么？（角的大小跟邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，跟張開(kāi)的大小有關(guān)）

　三、鞏固應用，內化提高

　　1、老師發(fā)現我們班的同學(xué)有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，有一個(gè)仔細觀(guān)察的好習慣。

　　大家看一看這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

　　2、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

　　3、大家通過(guò)努力知道了角的許多秘密，現在我們再來(lái)做一個(gè)小游戲，自己創(chuàng )造一個(gè)角，大家有沒(méi)有信心？（毛線(xiàn)，鐵絲，圓形紙片）

　　把你創(chuàng )造的角貼在黑板上。評價(jià)黑板上的各個(gè)角。你覺(jué)得上面這些作品有創(chuàng )意的是哪些？為什么？

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節課我們學(xué)習了什么？你最大的收獲是什么？

　　其實(shí)角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索，好不好？

　　五、課堂總結

　　今天你有哪些收獲：

　　1、認識了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條直的邊，會(huì )數角的個(gè)數，角有大小，角兩邊張開(kāi)的越大，角就越大，角兩邊張開(kāi)的越小，角就越小，角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。

　　2、回到黑板上：五角星中，有幾個(gè)角？

角的初步認識教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)P100總復習“成長(cháng)小檔案”第二幅圖，完成教科書(shū)P102第5、6題和P104~105“練習二十五”中第9~11題。

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)整理和復習，對長(cháng)度單位、角的初步認識的知識進(jìn)行系統性的回顧，初步養成回顧與反思的良好學(xué)習習慣。

　　2．在整理和復習的過(guò)程中，進(jìn)一步理解長(cháng)度單位、角的初步認識的相關(guān)知識，培養學(xué)生對知識進(jìn)行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問(wèn)題的能力。

　　3．幫助學(xué)生積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)思想，同時(shí)感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　牢固掌握長(cháng)度單位、角的初步認識的知識。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準備

　　課件，米尺，學(xué)生尺，作業(yè)紙。

　　教學(xué)過(guò)程

一、設問(wèn)中揭示課題

　　1．情境中設問(wèn)。

　　課件出示教科書(shū)P100“成長(cháng)小檔案”第二幅圖。

　　師：說(shuō)說(shuō)它和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？（角的初步認識）

　　師：測量物體的長(cháng)度要用到什么單位？這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？

　　2．揭示課題。

　　師：這節課我們就來(lái)整理和復習有關(guān)長(cháng)度單位、角的初步認識的知識。（板書(shū)課題：長(cháng)度單位角的初步認識）

　　【設計意圖】通過(guò)情境的創(chuàng )設及教師的設問(wèn)，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　二、操作中梳理知識

　　1．復習長(cháng)度單位。

　　師：我們已經(jīng)認識了哪些長(cháng)度單位

　　【學(xué)情預設】多數學(xué)生能說(shuō)出米和厘米。

　　師：有關(guān)米和厘米你們都知道些什么知識

　　【學(xué)情預設】學(xué)生可能說(shuō)在生活中量比較短的物體，可以用厘米作單位，量比較長(cháng)的物體，常用米作單位；1米＝100厘米；可以量出線(xiàn)段的長(cháng)度和畫(huà)出指定長(cháng)度的線(xiàn)段。

　　教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。

　　師：你們總結得真好！請同學(xué)們比畫(huà)一下1米和1厘米有多長(cháng)。

　　教師出示米尺，讓學(xué)生上臺來(lái)指一指1米。

　　請學(xué)生拿出自己的尺子，指一指1厘米。

　　師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想剛才的1米和1厘米，接著(zhù)睜開(kāi)眼睛試著(zhù)再比畫(huà)一下1米和1厘米。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎

　　【學(xué)情預設】橡皮長(cháng)約4厘米，數學(xué)書(shū)寬約15厘米，我的身高是1米35厘米等。

　　師：請你試著(zhù)填一填教科書(shū)P102第5題。

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后全班交流，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　【設計意圖】回憶有關(guān)長(cháng)度單位的知識，學(xué)生自由發(fā)言，在此基礎上補充完善。之后通過(guò)比畫(huà)、與尺子比較等活動(dòng)，進(jìn)一步體驗米和厘米，建立米和厘米的長(cháng)度觀(guān)念。

　　2．復習角的初步認識。

　�。�1）角的`組成。

　�、僬垖W(xué)生在作業(yè)紙上畫(huà)一個(gè)角，并標出角的各部分名稱(chēng)。

　�、趯�學(xué)生所畫(huà)的角展示并進(jìn)行評析。

　�。�2）角的分類(lèi)。

　�、僬n件出示下面的三個(gè)角。

　�、谥该麑W(xué)生說(shuō)出這三個(gè)角各是什么角，并說(shuō)說(shuō)判斷方法。

　�。�3）完成教科書(shū)P102第6題。

　　師：圖形里有幾個(gè)角哪幾個(gè)角是直角

　　【學(xué)情預設】圖形里有4個(gè)角，左邊的2個(gè)角是直角。

　　師：請你們在圖形中加畫(huà)一條線(xiàn)段，使它增加三個(gè)直角。

　　學(xué)生獨立完成，全班交流展示。

　　【設計意圖】復習角的相關(guān)知識，讓學(xué)生在回顧梳理角的知識后辨別并數角，同時(shí)自主創(chuàng )造規定數目的直角。在鞏固知識的同時(shí)，提升數學(xué)能力。

三、鞏固中深化知識

　　1．完成教科書(shū)P104“練習二十五”第9題。

　　師：分別選擇哪一個(gè)答案？為什么？

　　【學(xué)情預設】3個(gè)小題學(xué)生應該都能選擇出正確答案。

　　練習完成后，可結合本題引導學(xué)生認識以“分”作為計量單位，有兩種不同的意義：既是人民幣的單位，也是時(shí)間的單位。

　　2．完成教科書(shū)P105“練習二十五”第10題。

　�。�1）估測線(xiàn)段。

　　師：什么是線(xiàn)段估計圖中這兩條線(xiàn)段分別大約有多長(cháng)

　　【學(xué)情預設】學(xué)生可能用不同的方法進(jìn)行估測，只要合理即可。

　�。�2）動(dòng)手驗證。

　　師：請動(dòng)手量一量，驗證你估測得對不對。

　　【學(xué)情預設】量線(xiàn)段時(shí)，學(xué)生的方法可能不一樣，有的從0刻度開(kāi)始，有的從其他刻度開(kāi)始，只要量出正確長(cháng)度就行，重在讓學(xué)生體會(huì )“用厘米量”的思想。

　�。�3）補充：在作業(yè)紙上畫(huà)一條長(cháng)4厘米的線(xiàn)段。

　　3．完成教科書(shū)P105“練習二十五”第11題。

　　師：以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，分別畫(huà)一個(gè)銳角、直角和鈍角。

　　在學(xué)生畫(huà)的時(shí)候，教師巡視，對畫(huà)法不規范的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行指正。

　　【學(xué)情預設】銳角和鈍角學(xué)生都會(huì )畫(huà)，畫(huà)直角時(shí)可能不規范，教師要加強指導，同時(shí)注意展示開(kāi)口在不同方向的各種角，以加深學(xué)生對角的認識，豐富學(xué)生頭腦中角的表象。

　　【設計意圖】通過(guò)練習讓學(xué)生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時(shí)調動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數學(xué)，從解決問(wèn)題中體會(huì )學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　四、總結中暢談收獲

　　師：通過(guò)今天這節課的復習，你們有什么收獲或體會(huì )？覺(jué)得哪些地方還有疑問(wèn)？

　　板書(shū)設計

　　長(cháng)度單位角的初步認識

　　米厘米1米＝100厘米畫(huà)線(xiàn)段

　　角銳角直角鈍角畫(huà)角

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)認真研究教科書(shū)，在準確把握教科書(shū)的編寫(xiě)意圖和教學(xué)目標的基礎上，對教科書(shū)做了一些更深層次的挖掘和精細化的處理，做到既尊重教科書(shū)，又注重對教科書(shū)進(jìn)行創(chuàng )造性的加工，以利于取得更好的教學(xué)效果。

　　作業(yè)設計

　一、填一填。

　　回形針長(cháng)（）厘米，鉛筆比小刀長(cháng)（）厘米。

　　2.20厘米+50厘米=（）厘米1米—30厘米=（）厘米

　　3、在（）里填上合適的長(cháng)度單位。

　�。�1）杯子高約10（）。（2）元元身高1（）20（）。

　�。�3）一只蜻蜓長(cháng)約7（）。（4）一張課桌高約75（）。

　　4、右圖中有（）條線(xiàn)段，（）個(gè)銳角，（）個(gè)直角，（）個(gè)鈍角。

　　參考答案

　　一、1、1 4

2、70 70

　　3、（1）厘米（2）米厘米（3）厘米（4）厘米

　　4、6 4 2 3

三、1、4（圖略）

2、略

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