關(guān)于大班數學(xué)教案6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的大班數學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標：1，復習10以?xún)葦档募訙p運算，會(huì )用算式列題。
2，通過(guò)討論知道有些文具是一年級小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì )用到的。
3，能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼兒每人一份錢(qián)。（錢(qián)的.數目從5～10）、每組一個(gè)塑料框
計算用的紙和筆。
有關(guān)“文具”的文字卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：一，超市買(mǎi)文具
1，教師：“再過(guò)不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具�！�
2，每位小朋友從塑料框那那一份錢(qián)，請你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具，要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數字。
3，幼兒根據各自不同的數字購買(mǎi)文具，并用算式列出所購買(mǎi)的文具式題。
4，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買(mǎi)了……文具，算題是……。
二，討論：哪些文具是一年級所必須準備的？
1，每組小朋友把買(mǎi)來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學(xué)生必須準備的。
2，小組成員之間相互討論，并能做出適當調整。
鼓勵幼兒把重復或者
不錯的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。
3，集體討論
請個(gè)別小組展示所購買(mǎi)的文具。
�。�1），請大家看看，哪些文具是一年級小學(xué)生必須準備的？說(shuō)說(shuō)你們的理由？
�。�2），幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應的文字卡片。
�。�3），除了這些還有什么文具是一年級小學(xué)生必須準備的？
�。�4），師生共同總結。
4，被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習中還是會(huì )用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎？
大班數學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、喜歡參與數學(xué)操作活動(dòng)，能用實(shí)踐操作的方式解決數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)習掌握6的組成與分解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習掌握6的組成與分解。
活動(dòng)準備：
1、六條小魚(yú)的圖卡和魚(yú)缸。
2、幼兒操作的小魚(yú)圖片。
3、多媒體展示圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)幼兒看多媒體展示圖片后，向幼兒交代幫小魚(yú)找家的任務(wù)。提問(wèn)：小河的水被污染了，爸爸救了六條魚(yú)回來(lái)，請小朋友分到兩個(gè)魚(yú)缸里。想一想可以怎樣分？（幼兒討論嘗試）
二、幼兒操作
�。ㄒ唬┙處煟盒∨笥颜埬銈償狄粩底约河袔讞l小魚(yú)？
�。ǘ┮龑в變河眯◆~(yú)圖片分出不同的方法，試一試共有幾種不同的`分法。
�。ㄈ┙處熝不刂笇�。
�。ㄋ模┙處煂�(gè)別有困難的小組進(jìn)行指導和幫助。
�。ㄎ澹┙處煿膭钣變赫f(shuō)出自己的分法，并進(jìn)行記錄。
例如：
6可以分成1和5，1和5可以組成6。
6可以分成2和4，2和4可以組成6。
6可以分成3和3，3和3可以組成6。
6可以分成4和2，4和2可以組成6。
6可以分成5和1，5和1可以組成6。
三、鞏固練習6的分解組合
�。ㄒ唬├首x分合式。
�。ǘ┙處煱�6的分解與組成編成兒歌，讓幼兒朗誦，提高幼兒學(xué)習的積極性。
�。ㄈ┯螒颉恫氯�。
四、延伸活動(dòng)
家長(cháng)可以和孩子在家一起玩"分糖果"或"分筷子"的游戲鞏固復習6的分解組合。
大班數學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結果。
2、在探索操作活動(dòng)中，知道按序分合不易漏掉數字，在觀(guān)察中發(fā)現兩部分數之間的增1減1的關(guān)系。
3、會(huì )用較完整的語(yǔ)言講述操作過(guò)程。
活動(dòng)準備：
1、教具： 放大的操作材料。
2、學(xué)具：購物券、水果卡片，記錄卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習8以?xún)鹊募訙p師出示卡片。指名口答。
二、學(xué)習9的組成
1、情境導入，引起幼兒興趣。
師：今天，小兔水果店開(kāi)業(yè)了，這個(gè)水果店里的水果都賣(mài)9元錢(qián)。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。
2、介紹購物券。
師：購物券上有什么圖形？（圓形）一個(gè)圓形表示1元錢(qián)，兩個(gè)圓形表示2元錢(qián)。這張購物券是幾元錢(qián)？（5元）為什么？（因為上面有5個(gè)圓）想一想，哪兩張小圓片合起來(lái)是9元錢(qián)，正好可以買(mǎi)一樣水果？等一會(huì )你能買(mǎi)幾樣水果？
3、分組進(jìn)行活動(dòng)。
�。�1）每組一個(gè)營(yíng)業(yè)員（掛牌），其他幼兒去營(yíng)業(yè)員那買(mǎi)水果，營(yíng)業(yè)員一定要嚴格驗證小朋友是不是付了9元錢(qián)。
師：營(yíng)業(yè)員一定要把好關(guān)，看看買(mǎi)水果的人是不是付了9元錢(qián)，不然會(huì )賠錢(qián)的。
顧客買(mǎi)了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買(mǎi)的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買(mǎi)，看看誰(shuí)買(mǎi)的多。
�。�2）幼兒把自己買(mǎi)的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢(qián)和8元錢(qián)買(mǎi)了桃子。
4、展示個(gè)別幼兒的記錄卡，發(fā)現互換關(guān)系。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，用哪兩張購物券合起來(lái)正好是9元？
5、知道9的'8種分法。
師：哦，原來(lái)9有這么多的分法呢，讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。
9可以分成1和8…… 9有幾種分法呀？（8種）
6、操作活動(dòng)。
師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法，小朋友真聰明�，F在小兔的媽媽想請我們小朋友幫個(gè)忙，小兔在幼兒園學(xué)了9的組合，可還是不會(huì )做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎？
�。�1）出示操作材料，介紹做法。
�。�2）幼兒做， 教師指導。
師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽?zhuān)屗暮⒆觽兛纯础?/p>
課后反思：
一、本節課的成功之處。
1、充分體現數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導幼兒開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數學(xué)活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，在數學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數學(xué)知識和，激發(fā)對數學(xué)的興趣，以及學(xué)好數學(xué)的愿望。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
教育心理學(xué)研究表明：把思維過(guò)程“融”于情景中，幼兒就會(huì )對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習的源動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而會(huì )成為一種執著(zhù)的追求；有了興趣，幼兒才會(huì )去積極探索，才能積極地提出問(wèn)題，才能創(chuàng )造性地運用知識，變苦為樂(lè )。要激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣，就要讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)幼兒創(chuàng )設積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對學(xué)生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創(chuàng )設教學(xué)情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術(shù)。為此我在課一開(kāi)始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學(xué)會(huì )9的組成”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰性的情景，（并將這一情景貫穿著(zhù)節課的始終）緊緊“拴住了”幼兒的心，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
3、以賽為動(dòng)力，引導幼兒動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對數學(xué)的興趣與探索欲望。（文章出自。幼兒園學(xué)習網(wǎng)教案網(wǎng)）在教學(xué)這一節課時(shí)，我讓幼兒拿出9根小棒，把9 根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進(jìn)行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過(guò)操作、合作交流活動(dòng)，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處。
1、在“擺一擺、填一填”這一環(huán)節，給了幼兒自主探究、動(dòng)手操作的機會(huì )，教師引導不夠、組織不到位，沒(méi)有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動(dòng)未正常開(kāi)展，沒(méi)有突破難點(diǎn)達成學(xué)習目標。幼兒的學(xué)習過(guò)程是圍在一個(gè)屋子里進(jìn)行的，通向這個(gè)屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進(jìn)路上的出謀劃策者，更是一個(gè)帶幼兒走向這個(gè)屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。
2、在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、填一填”這一環(huán)節，由于設置的內容較多，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)。
大班數學(xué)教案 篇4
設計意圖：
我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以?xún)鹊募訙p法運算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語(yǔ)表達能力，培養幼兒靈活運用知識的的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一個(gè)自編口述應用題的活動(dòng)。
首先，我用直觀(guān)的教具，展示出了一個(gè)故事情境（農民伯伯的紅蘿卜），讓幼兒接觸應用題，知道什么是應用題和怎么編應用題，學(xué)習編應用題的方法。然后在教師的帶領(lǐng)下，結合圖片嘗試自編口述應用題，再過(guò)渡到根據算式編加法和減法的應用題，最后每個(gè)幼兒一份算式題卡，每個(gè)孩子根據自己的算式編應用題。
我的活動(dòng)重點(diǎn)在于，引導幼兒自編口述應用題，難點(diǎn)是，編應用題最后要留一個(gè)問(wèn)題，答案不能說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、能根據已有經(jīng)驗和范例，知道加減法應用題講一件事情，說(shuō)2個(gè)數字，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)習根據圖片和算式自編應用題。
3、增加口語(yǔ)表達能力和思維的靈活性，喜歡數學(xué)。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
農民伯伯、紅蘿卜和小白兔；算式題卡若干；"問(wèn)號"一個(gè)；PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備活動(dòng)：拍手游戲
T：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答，
5可以分成1和幾？（5可以分成1和4）
5可以分成2和幾？（5可以分成2和3）
5可以分成2+幾？（5可以分成2+3）
二、激趨引入：出題考考你
T：嗯，小朋友們都很聰明，那老師就要來(lái)考考大家了，看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細看仔細聽(tīng)。
1、故事情境1（T邊講邊出示教具）：
農民伯伯的菜園里呀，本來(lái)有3顆紅蘿卜，后來(lái)又長(cháng)出了2顆紅蘿卜，請你幫農民伯伯算一算，現在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢？
小朋友有沒(méi)有注意，老師剛剛是怎么提問(wèn)的？（強調"一共"）
一共有幾顆紅蘿卜呢？
T提問(wèn)：
你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5
你為什么選擇加法呢？ 幼：因為又長(cháng)出了2顆，數量變多了，所以用加法。
老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把3+2=5貼在黑板上。
2、故事情境2：
現在菜園里有5個(gè)紅蘿卜，農民伯伯拔起了一顆紅蘿卜，把它送給了小兔子，請你幫農民伯伯算一算，現在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢？
老師剛剛又是怎么提問(wèn)的？（強調"還剩下"）
還剩下幾顆紅蘿卜呀？
T提問(wèn)：
你又是怎么算的呢？為什么選擇減法呢？5-1=4
為什么選擇減法呢？ 因為拔起了一顆，送給了小兔子，數量變少了，所以用減法。
老師把這個(gè)算式找出來(lái)。把5-1=4 貼在黑板上。
T總結：
像剛剛這兩個(gè)小故事一樣，講一件事情，出現2個(gè)數字，最后一定會(huì )留一個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)，我們就叫做編應用題，你們都會(huì )編應用題了嗎？
三、看圖編題
T：你們都會(huì )了嘛？接下來(lái)我們就一起來(lái)試試吧！
1、出示PPT第一張圖片，小鳥(niǎo)圖。
我們先來(lái)看看，圖片上都有什么？小鳥(niǎo)，這兩只小鳥(niǎo)的姿勢，好像是剛飛來(lái)的.。
現在我想把這幅圖編成一個(gè)應用題，記住一定要留個(gè)問(wèn)題給別人哦。（如果沒(méi)人，教師先；如果有幼兒，請一個(gè)孩子，）
老師來(lái)編編看。我的題目是：樹(shù)枝上本來(lái)有三只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)了2只小鳥(niǎo)，現在樹(shù)枝上一共有幾只小鳥(niǎo)呢？
讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5
最后的問(wèn)題，老師是怎么提問(wèn)的呢？老師在這里用了"一共"，看來(lái)我們的加法應用題一般用"一共"來(lái)提問(wèn)。
2、出示PPT第二張圖片，夾子圖。
圖片上說(shuō)的一件什么事？（請一個(gè)幼兒回答，教師編）
本來(lái)有3個(gè)夾子，后來(lái)破了1個(gè)夾子，現在還剩下幾個(gè)夾子呢？
最后的問(wèn)題老師是怎么提問(wèn)的？老師在這里用了"還剩下"，看來(lái)我們的減法應用題一般用"還剩下"來(lái)提問(wèn)。
3、T：小朋友們，現在要你們來(lái)編應用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖，看看圖片上都有什么，你來(lái)編一道應用題。
出示PPT 第三張，加法應用題三幅圖。
請三個(gè)幼兒發(fā)言。
小朋友都很棒，剛剛我們編的應用題都是加法的，不知道減法的你們會(huì )不會(huì )呢？出示PPT第四張，減法應用題。
請幼兒發(fā)言。
四、算式編應用題
T：小朋友們真厲害，都會(huì )看著(zhù)圖片編應用題了�，F在呀，我們換個(gè)玩法。老師這里有一個(gè)算式，請小朋友們看著(zhù)算式編應用題。你來(lái)問(wèn)，我們大家來(lái)回答。
出示加法算式卡。請幼兒編。
出示減法算式卡。請幼兒編。
小朋友們一定要編和別人不一樣的應用題哦！看看誰(shuí)的小腦袋轉的最快。
五、我編你算，每人一份題卡
你們都會(huì )編應用題了嘛？現在啊老師會(huì )給每個(gè)小朋友一個(gè)算式，聽(tīng)清老師的要求，就像剛剛一樣，請你編一道這個(gè)算式的應用題，把你的應用題說(shuō)給身邊的好朋友聽(tīng)，讓好朋友來(lái)回答并寫(xiě)上算式的答案。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應用題”相對于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設計的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著(zhù)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng )設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎上，進(jìn)行知識性的學(xué)習。在編應用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動(dòng)中。在數學(xué)練習時(shí)，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)亂，可是家長(cháng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節在父母們的一起參與下結束了。
大班數學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、能在9格正方形圖上為小動(dòng)物找到相應的家。
2、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現一組物體或圖形排列上的變化規律，能根據已有的條件分析判斷出某一空位置上應是何種物體或圖形。
活動(dòng)準備：
九格正方形圖一幅（動(dòng)物公寓），磁性小動(dòng)物若干、幼兒人手一份操作材料；分組操作材料若干份（大于幼兒人數）
活動(dòng)過(guò)程：
一、幫大象找家--激發(fā)興趣
1、森林里新造了一幢動(dòng)物公寓，小動(dòng)物們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！出示公寓，看看有幾層樓？每層有幾間？數一數一共有幾個(gè)房間？
2、大象第一個(gè)住了進(jìn)來(lái)，看看，它住在第幾層第幾間？
3、大象還想去其他的房間去看看，你能幫它找到這幾個(gè)房間嗎？（幼兒根據要求進(jìn)行操作）
三、參觀(guān)動(dòng)物公寓--發(fā)現規律
1、動(dòng)物公寓的房子真漂亮，還裝上了彩色的窗簾呢？仔細看一看，你發(fā)現了什么？（紅、藍、綠三種顏色有規律排的`）
2、這個(gè)房間還沒(méi)有裝上窗簾，我們一起來(lái)看看這里應該裝什么顏色的窗簾，為什么？
四、送小動(dòng)物回家--鞏固復習
1、大象、孔雀、烏龜看到這么漂亮的房子也和朋友們一起趕來(lái)住進(jìn)了新房子，剩下的房間里應該住誰(shuí)？請我們小朋友幫他送回家。
2、討論：為什么這里要住孔雀？你發(fā)現了什么秘密？小動(dòng)物們是怎樣住的？
3、分組操作
�。�1）設置難易程度不一的操作材料，請幼兒自由選擇送小動(dòng)物回家。
A、只有1個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到家B、有2-5個(gè)動(dòng)物沒(méi)找到家C、有6個(gè)以上動(dòng)物沒(méi)找到家
�。�2）展示交流
大班數學(xué)教案 篇6
活動(dòng)名稱(chēng)：
對稱(chēng)王國
活動(dòng)語(yǔ)言：
師：小朋友看看，這是哪里？
幼：城堡、王國
師：是的，這里呀就是對稱(chēng)王國，對稱(chēng)王國只允許對稱(chēng)的圖片進(jìn)去，不對稱(chēng)的就只能待在門(mén)口了
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是對稱(chēng)？
幼1：對稱(chēng)就是兩邊都一樣
師：哦，兩邊都一樣，是一模一樣嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩邊怎么樣一樣呢？
幼：那個(gè)在左邊是第一格，右邊就在第三格
師：哦，我明白他的意思了，他說(shuō)的是上次我們做的對稱(chēng)蝴蝶的活動(dòng)，中間有一個(gè)對稱(chēng)軸，紅色插釘在左邊第一格，那在右邊是在哪里？
幼：第一格
師：是在第一嗎？
幼：是
師拿出對稱(chēng)蝴蝶插板請幼兒觀(guān)察
師：誰(shuí)能告訴我這個(gè)綠色的插釘它在左邊的位置在哪里？
幼2：它在左邊的`位置是跳過(guò)兩格白色的位置就是了
師：你能過(guò)來(lái)指給我們看嗎？
幼兒指出插釘位置，將插釘插上
師：他找的位置對嗎？
幼：綠色插釘左邊的位置同樣離中軸線(xiàn)有兩格的距離，這就叫對稱(chēng)位置
師：那上次我們看到的對稱(chēng)娃娃，他又是怎么對稱(chēng)的？
幼：就是兩個(gè)疊在一起，要是不是疊在一起就不是對稱(chēng)的
師：怎么樣疊在一起呢？
幼：從中間….
師：從中間對折，如果可以完全重合在一起就是對稱(chēng)圖形，不能完全重合就不是對稱(chēng)圖形
師出示圖片
師：這是什么呀？
幼：鑰匙
師：小朋友仔細觀(guān)察一下，這兩把鑰匙哪一把是對稱(chēng)圖形
幼3：那個(gè)粉色的是對稱(chēng)的，橘色的不是對稱(chēng)圖形
師：粉色的是對稱(chēng)的，你能說(shuō)出為什么嗎？
幼3：因為它的兩把是一模一樣的
師：那請你告訴我這里的對稱(chēng)位置在哪里？
幼兒上前指出
師：是嗎？
幼：是的
師：你們都同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
幼：是的
師：所以這個(gè)鑰匙是對稱(chēng)的，那它是不是呢？
幼:不是
師：為什么呢？
幼4：因為這邊是兩個(gè)叉，這邊是一個(gè)叉
師：哦，這邊沒(méi)有對稱(chēng)的，是不是？
幼：是的
師：所以它不是對稱(chēng)圖形
師：我們來(lái)試一下，把它從中軸線(xiàn)對折，看看
幼：笑
師：它有沒(méi)有完全重合呀？
幼：沒(méi)有
師：這把鑰匙能不能進(jìn)入對稱(chēng)王國呀？
幼：不能
師：這把我們再看看
師：哎呀！它怎么樣了？
幼5：完全重合在一起了
師：對啦，她完全重合在一起了，它可不可以進(jìn)入對稱(chēng)王國呀？
幼：可以
師：今天，除了這兩把鑰匙，還有一些圖形寶寶想要到對稱(chēng)王國去玩，我們看看都有誰(shuí)？
幼：長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形、圓形、
師：我現在要請一個(gè)小朋友來(lái)找一個(gè)對稱(chēng)圖形到對稱(chēng)王國去做游戲
幼找出長(cháng)方形
師：你怎么知道她是對稱(chēng)的？
幼將其對折，發(fā)現可以完全重合
師請幼兒將其送往對稱(chēng)王國
師：現在，王國的門(mén)口還有很多的圖形想去里面玩，今天李老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)這樣的活動(dòng)，活動(dòng)的名字叫做“對稱(chēng)王國”，我想請問(wèn)你回到座位上先做什么？
幼6：先把圖形放在小碗里
師：圖形現在就在小碗里哦
幼7：先把圖形放在王國門(mén)口
師：然后呢
幼8：然后把對稱(chēng)圖形送進(jìn)對稱(chēng)王國
師：用什么辦法檢驗這個(gè)圖形是不是對稱(chēng)呢？
幼：折一下
師：從哪里折
幼：中軸線(xiàn)
師：除了這個(gè)活動(dòng)以外，李老師還準備了對稱(chēng)蝴蝶和數的順序兩個(gè)活動(dòng)，小朋友可以選擇自己喜歡的活動(dòng)去操作！總結：大班幼兒的語(yǔ)言表達能力以及比較完整，語(yǔ)言理解力也有一定的程度，教師的提問(wèn)孩子均可理解并回答，只是教師的語(yǔ)言一定要準確、精確，避免引起幼兒不必要的誤會(huì )，孩子的想法很直接，老師說(shuō)的是什么孩子想到的就是什么，所以對教師的語(yǔ)言要求就更高了。只有在教師的語(yǔ)言精準的情況下孩子才會(huì )有比較準確、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言！
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