（必備）護理專(zhuān)業(yè)論文15篇
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的護理專(zhuān)業(yè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
護理專(zhuān)業(yè)論文1
糖尿病足是糖尿病患者中較為常見(jiàn)的臨床并發(fā)癥之一，是一種代謝性疾病，會(huì )對患者的周?chē)窠?jīng)造成一定的損害�；颊呋忌洗瞬『�，會(huì )對患者足部的皮膚造成感染等，且不易恢復，影響患者的下肢行動(dòng)能力，從而影響患者的生活質(zhì)量。有報道指出，此類(lèi)疾病具有較高的致殘率，嚴重者甚至造成患者的死亡[1].糖尿病足患者需要較好的治療及護理相互結合，才能達到理想的治療效果，常規的西醫護理已無(wú)法滿(mǎn)足患者的要求，筆者根據多年臨床經(jīng)驗，對糖尿病足患者采用中醫調護法對其進(jìn)行護理，發(fā)現效果較好，不但能有效的提高患者的臨床治療效果，且提高了患者的護理滿(mǎn)意度，現報道如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院20xx年2月~20xx年8月期間我院收治的糖尿病足患者隨機抽取86例做為本次研究對象，按照數字表達法分為觀(guān)察組與對照組，兩組患者均對其進(jìn)行了相關(guān)檢查，確診為糖尿病足患者。對照組患者43例，男性24例，女性19例，年齡49~77歲，平均(61.5±1.5)歲，病程5個(gè)月~14年，平均(7.6±1.1)年;觀(guān)察組患者43例，男性25例，女性18例，年齡50-78歲，平均(61.7±1.6)歲，病程5個(gè)月~14年，平均(7.6±1.1)年。兩組患者均排出心肺功能不全及惡性腫瘤等，且在病程及年齡方面比較，無(wú)較大差異(P>0.05)。
1.2方法
對照組患者采用常規西醫護理措施對其進(jìn)行護理，包括合理安排飲食、監測血糖、足部清潔等。觀(guān)察組患者采用中醫調護法對其進(jìn)行護理，具體為：①中藥調理：糖尿病足患者在中醫中一般屬于氣陰兩虛，多會(huì )出現肌膚失養，可根據患者的自身體質(zhì)對其進(jìn)行對癥治療，可采用生姜、桃仁、紅花等藥物用水煎服，1劑/天，服用后藥物的`殘渣可采用棉布包裹后，敷于患處;②中藥足�。焊鶕颊叩牟“Y，才可采用活血止痛的藥物，用水煮后倒入木盆中，待水溫將至40~45℃時(shí)，進(jìn)行足浴，水溫不可過(guò)高以免燙傷皮膚，若水涼后可加入少量熱水，早晚各泡1次。在浸泡后，可對其足部進(jìn)行按摩，分別對兩腳的太沖、隱白、三陰交等穴位進(jìn)行重點(diǎn)按壓，按摩的過(guò)程中要控制好力度，以免對患者造成不必要的損傷;③情志護理：此類(lèi)患者因病程時(shí)間較長(cháng)，多會(huì )出現煩躁、焦慮等不良心理狀態(tài)，在對患者護理的過(guò)程中，要對與其進(jìn)行交談，給予鼓勵和安慰。
1.3評估觀(guān)察
對兩組患者的臨床治療效果進(jìn)行比較，分為顯效：疼痛及腫脹等臨床表現消失，潰瘍完全愈合且顏色正常;有效：疼痛及腫脹等臨床表現基本消失，潰瘍面與治療前相比有較大改善;無(wú)效：疼痛及腫脹等臨床表現依然存在，潰瘍面與治療前相比無(wú)縮小或增大。同時(shí)對兩組患者的發(fā)放護理滿(mǎn)意度調查問(wèn)卷表進(jìn)行比較分析。
1.4統計學(xué)方法
對文中所得數據進(jìn)行統計學(xué)處理，采用SPSS19.0軟件進(jìn)行分析，計量資料采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，P<0.05為有統計學(xué)意義。
2結果
2.1兩組患者臨床治療效果比較結果
觀(guān)察組及對照組患者的臨床治療總有效率分別為93.02%、79.06%,觀(guān)察組明顯高于對照組，有統計學(xué)意義(P<0.05)。
2.2兩組患者護理滿(mǎn)意度比較結果
觀(guān)察組患者的護理滿(mǎn)意度為95.34%,明顯高于對照組的76.74%,有統計學(xué)意義(P<0.05)。
3討論
糖尿病的發(fā)病率已在逐年升高，且具有低齡化的發(fā)展趨勢，糖尿病足是此類(lèi)患者較為常見(jiàn)的并發(fā)癥之一，不但會(huì )影響患者的肢體功能，還會(huì )對患者的生活帶來(lái)較大的影響[2].中醫認為氣陰兩虛是此類(lèi)患者的主要證型，本文采用中醫調護的方法對其進(jìn)行護理，對患者進(jìn)行中藥調節，改善患者氣血運行，而后對足部進(jìn)行中藥足浴并輔以按摩，提高足部溫度，從而改善患者的血液循環(huán)，促進(jìn)組織生長(cháng)，同時(shí)配合情志護理，改善患者的不良心理狀態(tài)增加患者的治療積極性。且從本文數據中也可以看出，對糖尿病足患者采用中醫調護法對其進(jìn)行護理，能有效提高患者的臨床治療效果及護理滿(mǎn)意度，值得臨床推廣應用。
參考文獻
[1]魏華偉，劉桂娟，魏玉玲。社區分級管理對糖尿病足危險因素的控制效果[J].中華護理雜志，20xx,47(10)：923-926.
[2]劉敏。綜合中醫護理干預在糖尿病足預防中的應用研究[J].現代中西醫結合雜志，20xx,21(26)：2960-2963.
護理專(zhuān)業(yè)論文2
當這篇論文最后定稿的時(shí)候，也就是三年的學(xué)習生活即將結束的時(shí)刻。三年的時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間，校園里三度花落花開(kāi)。走過(guò)了最初的欣喜與風(fēng)光，逐漸領(lǐng)悟了責任與前進(jìn)的方向。三年來(lái)，我收獲的不僅僅是知識的增長(cháng)，師長(cháng)的諄諄教誨，同學(xué)的友愛(ài)之情，都將伴隨著(zhù)旖旎的校園風(fēng)光在未來(lái)的無(wú)數個(gè)夢(mèng)中回放。
關(guān)于“新歷史小說(shuō)的敘事策略”這個(gè)選題，一方面源于我對于中國歷史文化的喜愛(ài)，而歷史曾經(jīng)是中國小說(shuō)的重要源頭之一，自古就有所謂文史不分家之說(shuō)。另一方面，悠久的`歷史與世事的滄桑，使歷代中國藝術(shù)家擁有了感嘆時(shí)間、把玩時(shí)間的充分必要性和足夠可能性，正所謂：“國家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”。
所以，中國作家最擅長(cháng)玩味與抒發(fā)歷史滄桑感，中國的歷史敘事作品也別具意味深長(cháng)的內涵。無(wú)論當代文壇上的作家們如何標榜自己是在走向西方，無(wú)法割斷的是他們靈魂中與生俱來(lái)的民族文化基因。所以，雖然關(guān)于新歷史小說(shuō)的研究由來(lái)已久，已不是一個(gè)熱點(diǎn)學(xué)術(shù)課題，但是我仍然無(wú)法拋開(kāi)對它的熱切關(guān)注，而選擇其他的論題。
在這篇論文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的導師X教授傾注了極大的關(guān)注，她雖身在國外，但是通過(guò)郵件往返，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)此文寫(xiě)作的進(jìn)展情況。從論文題目的審定到最初的大綱構架到論文的初具規模，以至最后的修改潤飾，無(wú)不浸潤著(zhù)她的心血。還有王春榮老師，每一次的當面請教都會(huì )帶給我深刻的啟示，尤其是王老師親切和藹的態(tài)度，讓人如沐春風(fēng)，每每讓我感動(dòng)不已。
此外，趙凌河老師的嚴格把關(guān)，張立群老師的精辟點(diǎn)評，還有謝納老師、謝中山老師提供的中肯建議，都使我在寫(xiě)作這篇論文的過(guò)程中受益匪淺。同時(shí)還要感謝在這三年中所有教導過(guò)我的老師，如果說(shuō)站在今天的位置回首三年前的起點(diǎn)，我發(fā)現了自己的一些進(jìn)步、一些成長(cháng)，這都是與老師們的精心培養分不開(kāi)的。還要感謝所有的同窗，三年來(lái)，我們同舟共濟，憂(yōu)喜相伴，所有的關(guān)懷與鼓勵我將永遠銘記。
黃庭堅曾用“管城子無(wú)食肉相，孔方兄有絕交書(shū)”來(lái)笑談文人的清貧。說(shuō)實(shí)話(huà)，無(wú)論是求學(xué)還是治學(xué)，首要一點(diǎn)便是要耐得住清貧與寂寞。雖然物質(zhì)世界的繁華是人本能的渴望，但是靈魂畢竟還是我們可以固守的最后一方凈土。遨游在文字的海洋，每每可以讓我忘記俗世的煩惱，這是我喜愛(ài)文學(xué)的初衷。
王國維曾言學(xué)習有三個(gè)境界。到如今，我已體會(huì )到了求學(xué)路上“獨上高樓，望斷天涯路”的孤獨與寂寞。也抱定了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的信念。惟愿有一天，在驀然回首之時(shí)，看到繆斯女神的微笑。也許前路依然不是坦途，但生命的風(fēng)帆已經(jīng)揚起，只要志向不改，信念不衰，相信總有一天能做到“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！�。
護理專(zhuān)業(yè)論文3
《醫學(xué)遺傳學(xué)》作為護理專(zhuān)業(yè)所設課程中的一門(mén)必要課程，對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)實(shí)踐和從事臨床工作具有重要的理論指導意義。通過(guò)對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生5年的《醫學(xué)遺傳學(xué)》授課實(shí)踐分析，針對這門(mén)課程教學(xué)中的不足和有待改進(jìn)的地方提出了相應的可行性建議。
《醫學(xué)遺傳學(xué)》是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生極為重要的一門(mén)必修課，該門(mén)課程十分注重實(shí)驗課，實(shí)驗采用“理論講解+實(shí)驗操作+撰寫(xiě)實(shí)驗報告+實(shí)驗總結”的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗課基本掌握醫學(xué)遺傳學(xué)常規實(shí)驗方法的理論和技術(shù)。通過(guò)對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的5年的醫學(xué)遺傳學(xué)講課經(jīng)歷，總結有以下幾個(gè)方面：
一、存在的不足
�。ㄒ唬┻^(guò)多的理論講解對學(xué)生自主學(xué)習能力不利
滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式是較為傳統的上課方法，使學(xué)生的學(xué)習較為被動(dòng)，只重視理論知識的灌輸，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養十分欠缺。理論課教師的滿(mǎn)堂灌，很怕陋掉一個(gè)知識點(diǎn)；在實(shí)驗課程上，學(xué)生只能按照老師講解的實(shí)驗步驟和準備好的實(shí)驗劑材逐步完成實(shí)驗內容。在突出實(shí)驗過(guò)程的同時(shí)，學(xué)生很少動(dòng)用自己的大腦，對實(shí)驗作出創(chuàng )新性的改進(jìn)，只是為了完成實(shí)驗而作實(shí)驗，對學(xué)生的實(shí)踐能力提高不大，對知識的實(shí)踐性運用不足，經(jīng)后在臨床上遇到與遺傳學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)很難及時(shí)的解決，對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養的培養幫助不大。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)內容不能滿(mǎn)足培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能需要
《醫學(xué)遺傳學(xué)》實(shí)驗課為了與學(xué)生職業(yè)技能服務(wù)，怎樣使學(xué)生的積極性得以提高，我校生物教研室老師曾對實(shí)驗課內容及上課方式作了多次的改進(jìn)，使醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗課盡理切合實(shí)際，并與專(zhuān)業(yè)掛鉤。但醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗內容基本上都源于普通遺傳學(xué)課程，要使學(xué)生深刻的理解醫學(xué)遺傳學(xué)理論知識，必需按照普通遺傳學(xué)實(shí)驗的基本操作方法與技能進(jìn)行必要的實(shí)驗操作。在實(shí)驗課中較難協(xié)調遺傳學(xué)實(shí)驗與護理專(zhuān)業(yè)臨床操作的關(guān)系，很難在充分理解和掌握每個(gè)實(shí)驗課程的基礎上促進(jìn)自身職業(yè)能力的培養，這樣的實(shí)驗操作課程對專(zhuān)業(yè)技能的培養很難提高。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)英語(yǔ)了解太少
在對醫學(xué)遺傳學(xué)的.教學(xué)中，不管是上理論課還是在實(shí)踐課堂上，教師所用的教學(xué)資料和課件中出英語(yǔ)注解的專(zhuān)業(yè)名詞外，很少使用英語(yǔ)輔助教學(xué)，教師一堂課全是使用中文教學(xué)，這護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在臨床工作和專(zhuān)業(yè)研究中如何查閱英文文獻不利，在對參加英語(yǔ)學(xué)術(shù)會(huì )議交流和國外期刊雜志的學(xué)習上幫助不大。
�。ㄋ模⿲W(xué)生綜合成績(jì)的評價(jià)方式需改進(jìn)
護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生現在的期末綜合成績(jì)是試卷成績(jì)+平時(shí)表現成績(jì)的形式。試卷成績(jì)多為閉卷考試成績(jì)，考試的內容為教師教學(xué)的內容，重點(diǎn)在于評價(jià)學(xué)生在理論知識方面學(xué)習情況。而平時(shí)表現成績(jì)主要從平時(shí)表現、作業(yè)和實(shí)驗方面考核，這樣對于學(xué)生的綜合學(xué)習能力有欠于進(jìn)行客觀(guān)地評價(jià)。
二、改進(jìn)的意見(jiàn)
�。ㄒ唬┮隤BL教學(xué)理念
《醫學(xué)遺傳學(xué)》實(shí)驗教學(xué)PBL（problem—based learning）是以問(wèn)題為基礎，以學(xué)生為中心，以教師為引導的一種新型教學(xué)模式[1]。它強調把學(xué)生設置于復雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真實(shí)性問(wèn)題，來(lái)學(xué)習隱含于問(wèn)題背后的科學(xué)知識，形成解決問(wèn)題的技能，培養自主學(xué)習的能力[2]�？梢試L試采取PBL教學(xué)方法，“引導式”、“提問(wèn)式”、“研討式”這幾種教學(xué)方法共用，使學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習效益得以提高，使學(xué)生能夠以問(wèn)題為中心進(jìn)行獨立的思考，把在課堂上所學(xué)的知識及理論用于解釋在臨床工作中所遇到的問(wèn)題，真正實(shí)現醫學(xué)醫遺傳學(xué)知識和理論運用于工作實(shí)踐。
�。ǘ⿲�(shí)驗教學(xué)內容的改進(jìn)
對于《醫學(xué)遺傳學(xué)》這門(mén)課的開(kāi)設時(shí)間基本都在一年級的第二學(xué)期，這個(gè)階段對于護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了護理專(zhuān)業(yè)基礎性的學(xué)科，對遺傳學(xué)的理論基礎知識有一定的了解，專(zhuān)業(yè)技能方面也掌握較多。此時(shí)開(kāi)設本門(mén)課程的實(shí)驗教學(xué)應該和其他醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本門(mén)實(shí)驗課區別開(kāi)來(lái)，把運用醫學(xué)遺傳學(xué)理論知識分析護理臨床問(wèn)題的能力作為主要培養能力，培養學(xué)生較為完整的專(zhuān)業(yè)思維。在此理論基礎上應該把醫學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗分成一個(gè)一個(gè)的小課題，把這些小課題進(jìn)行邏輯的串連，整個(gè)學(xué)期所開(kāi)設的實(shí)驗課就成為一個(gè)大課題。每個(gè)小課題的實(shí)驗操作過(guò)程中，教師不再預先講解實(shí)驗步驟，由學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，主動(dòng)的在大課題框架下安排自己的小課題實(shí)驗，學(xué)生在此實(shí)驗中一定要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)記錄實(shí)驗過(guò)程和結果，把出現問(wèn)題和現象進(jìn)行獨立思考，或者與帶教老師和同學(xué)進(jìn)行討論，促進(jìn)實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)性和時(shí)效性。通過(guò)以上實(shí)驗過(guò)程具體培養學(xué)生在觀(guān)察、分析、比較、總結方面的科學(xué)思維能力，培養學(xué)生團隊合作的科學(xué)實(shí)踐精神和能力。
�。ㄈ┘訌妼�(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習
新時(shí)代的護理專(zhuān)業(yè)臨床工作，不僅只為簡(jiǎn)單的護理病人，還需護理工作人員具有較強的醫學(xué)理論知識，不斷的提高和發(fā)展自己，在此基礎上，護理工作人員要時(shí)常查閱文獻和發(fā)表論文，參加重要的學(xué)術(shù)會(huì )議交流，而這些活動(dòng)都要有較高的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平。因些，護理工作人員在學(xué)生階段就應該掌握大理的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，對一些重要的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)表達方式要熟悉，也是新時(shí)期對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要加重的學(xué)習任務(wù)，也只有學(xué)生階段才能讓護理工作人員能夠積累較多的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識。將來(lái)為工作和發(fā)展自己服務(wù)。
�。ㄋ模┚C合考察
為了科學(xué)的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，改進(jìn)的考核方式為理論成績(jì)+實(shí)驗成績(jì)+平時(shí)表現。理論成績(jì)?yōu)槠陂]卷考試，占40%。實(shí)驗報告成績(jì)包括報告撰寫(xiě)情況、實(shí)驗預習情況，重點(diǎn)考察學(xué)生在實(shí)驗課程中的動(dòng)手動(dòng)腦能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作能力等，占40%。平時(shí)表現為學(xué)習態(tài)度及考勤，占20%。通過(guò)以上各種考核，更為科學(xué)的掌握學(xué)生的學(xué)習成果。
三、結論
新時(shí)期職業(yè)教育的職能，在讓學(xué)生掌握全面的專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，應注重培養學(xué)生的自學(xué)能力、運用專(zhuān)業(yè)知識解決實(shí)踐和工作中遇到的問(wèn)題的能力。學(xué)生在PBL學(xué)習模式中以相互合作、自學(xué)和小組討論等形式，通過(guò)解決問(wèn)題而學(xué)習和掌握隱含于問(wèn)題背后的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識[3]。為了讓護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高職業(yè)素養，醫學(xué)遺傳學(xué)的理論課和實(shí)驗課都應采取不同的授課方式，著(zhù)重以學(xué)生的綜合職業(yè)能力提高為重點(diǎn)，加強學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的實(shí)踐工作能力。改革后的考察方式，使護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養和實(shí)踐能力更加得以體現，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的在以后實(shí)踐工作中的應變能力和創(chuàng )新能力。
護理專(zhuān)業(yè)論文4
各位老師好!
我叫xxx，來(lái)自xxx，我的論文題目是“xxx”。在這里，請允許我向xx老師的悉心指導表示深深的'謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將從論文的思想內容、結構框架、遣詞造句三個(gè)方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在思想內容上，本文分為兩個(gè)部分：
其次，在結構框架上，本文分成三個(gè)部分：
最后，在遣詞造句上，雖然我對全文做了細致修改，但個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)序凌亂、語(yǔ)句僵硬、口語(yǔ)化的問(wèn)題依然不可避免。
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。在老師的指導下，我知道了畢業(yè)論文怎么寫(xiě)。通過(guò)此次畢業(yè)論文寫(xiě)作，我愈發(fā)感覺(jué)到自己知識的匱乏和視野的狹窄。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。小小拙作，敬請各位老師雅正。
再一次謝謝各位老師。
護理專(zhuān)業(yè)論文5
導讀：通過(guò)對營(yíng)養學(xué)的結構和組成的描述，職稱(chēng)論文范文本文就護理專(zhuān)業(yè)的營(yíng)養學(xué)知識的教學(xué)情況提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。
【摘要】目的：了解目前本校護理專(zhuān)業(yè)臨床營(yíng)養學(xué)教學(xué)現狀及學(xué)生對知識的掌握情況，探討加強臨床營(yíng)養學(xué)教學(xué)的必要性，為教學(xué)改革提供依據。方法：采用自填式問(wèn)卷對550名不同層次不同學(xué)習程度的學(xué)生進(jìn)行了調查，內容涉及臨床營(yíng)養學(xué)知識及獲取知識的途徑等。結果：修完營(yíng)養學(xué)課程的護生和成教護生各項得分高于未修完或未學(xué)的護生，但總體上各組護生的知識掌握情況不甚理想。除修完營(yíng)養學(xué)課程的學(xué)生外，其他學(xué)生很少考慮通過(guò)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍來(lái)獲取營(yíng)養學(xué)知識。結論：各層次護生的營(yíng)養學(xué)教學(xué)亟待加強，畢業(yè)論文范文有助于在今后的工作中提高護理質(zhì)量。建議將營(yíng)養學(xué)從選修改為必修，調整教學(xué)方法和內容等方面入手以期達到提高教學(xué)效果的目的。
【關(guān)鍵詞】護理專(zhuān)業(yè)；臨床營(yíng)養學(xué)；教學(xué)
1、資料與方法
1.1一般資料：對20xx年10~12月在校的534名護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，調查對象依據臨床營(yíng)養學(xué)的教學(xué)程度及學(xué)生層次分為四組：
�。�1）還未學(xué)習臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科生；
�。�2）正在學(xué)習臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科生；
�。�3）修完臨床營(yíng)養學(xué)課程的護理本科生；
�。�4）還未學(xué)習營(yíng)養學(xué)的成教護理專(zhuān)科生。本次調查共發(fā)放問(wèn)卷550份，收回問(wèn)卷534份，有效率97%。
1.2方法：采用自填式問(wèn)卷調查。通過(guò)查閱文獻資料1[]，自行設計問(wèn)卷，內容包括：
�。�1）調查對象的一般情況；
�。�2）營(yíng)養基礎知識（基礎營(yíng)養和食品營(yíng)養各25分，合計50分）；
�。�3）臨床營(yíng)養知識（臨床營(yíng)養基礎和疾病營(yíng)養各25分，合計50分）；
�。�4）獲取營(yíng)養知識的途徑及對掌握臨床營(yíng)養知識的需求等。
1.3統計學(xué)方法：資料的處理采用epidata錄入數據，采用SPSS14.0軟件進(jìn)行數據分析，計量資料多組比較采用方差分析和組間兩兩比較。
2、結果
2.1一般情況：各組學(xué)生人數及其年齡分布見(jiàn)表1。
2.2基礎營(yíng)養知識：見(jiàn)表2。
2.3臨床營(yíng)養知識：見(jiàn)表3。
2.4獲得營(yíng)養知識的途徑：在獲取營(yíng)養知識的途徑方面，不同組別學(xué)生存在差異。就獲取營(yíng)養知識途徑而言，成教專(zhuān)科護理學(xué)生和未學(xué)臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科學(xué)生最常用的途徑是一致的：家庭、朋友和科普書(shū)籍；正在學(xué)習和已經(jīng)學(xué)完臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科學(xué)生最常用途徑是一致的：學(xué)校老師和專(zhuān)業(yè)書(shū)。
3、討論
根據上述分析結果，我們根據臨床營(yíng)養學(xué)的教學(xué)程度及學(xué)生層次分為四組，各組學(xué)生對臨床營(yíng)養學(xué)知識的情況差異較大，護理本科生的相關(guān)知識掌握情況基本與其所學(xué)程度成正比。成教護理專(zhuān)科生沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)臨床營(yíng)養學(xué)課程，但其知識掌握情況僅次于修完臨床營(yíng)養學(xué)組，優(yōu)于另外兩組，碩士論文范文可能的原因有兩點(diǎn)：
�。�1）成教學(xué)生大多來(lái)自臨床工作崗位，在入學(xué)之前因為工作需要而掌握了較多的'臨床營(yíng)養學(xué)相關(guān)知識；
�。�2）從各組一般情況可見(jiàn)，成教學(xué)生年齡較其他3組學(xué)生大，其對營(yíng)養學(xué)知識的所見(jiàn)所聞自然也多余其余3組。故其雖然沒(méi)有學(xué)習過(guò)營(yíng)養學(xué)知識，其得分并不低。這也正好解釋了為什么成教專(zhuān)科護理學(xué)生在獲取相關(guān)知識最常用的途徑不是老師而是家庭、朋友和科普書(shū)籍。而同樣常用這兩途徑來(lái)獲取知識的未學(xué)臨床營(yíng)養學(xué)的護理本科學(xué)生，其營(yíng)養學(xué)知識得分是最低的。但總體來(lái)說(shuō)，各組護生的營(yíng)養學(xué)知識掌握都不太理想，無(wú)論是基礎營(yíng)養知識還是臨床營(yíng)養知識，其平均成績(jì)均不到40分。
護理人員的營(yíng)養知識及運用能力的培養主要來(lái)自在校期間的營(yíng)養教育，對護生加強營(yíng)養學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習和教師的指導對學(xué)生掌握正確科學(xué)的營(yíng)養學(xué)知識是很有必要的。在一些發(fā)達國家，由于認識到營(yíng)養學(xué)在臨床工作中的重要性，非常重視營(yíng)養護理教育[2]，護理專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設營(yíng)養課程，而國內由于各種原因護理專(zhuān)業(yè)對營(yíng)養學(xué)課程建設沒(méi)有引起足夠的重視，有些層次的護生沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的營(yíng)養學(xué)課程，即便開(kāi)設也大多是選修課，這樣可能會(huì )導致護生進(jìn)入臨床工作后很難應對臨床營(yíng)養護理的實(shí)際問(wèn)題[3]。因此，應針對不同層次的護生開(kāi)設營(yíng)養學(xué)必修課程，調整教學(xué)內容，改善教學(xué)手段，從根本上改變目前落后的營(yíng)養護理現狀，使護理人員更好的為患者服務(wù)。
參考文獻：
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[3]吳小燕，吳雪玉．臨床護士營(yíng)養知識的調查分析[J]．中外醫學(xué)研究，20xx，8(8)：139．
護理專(zhuān)業(yè)論文6
摘要：醫用化學(xué)是護理專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，是每一位護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的基礎知識。本文分析提出，要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，提高化學(xué)實(shí)驗能力，教師必須明確教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，認真備好每一節課，不僅備教材、備內容，更要備學(xué)生。教師還要及時(shí)充電，補充醫學(xué)知識，提高醫學(xué)素養，同時(shí)要注重學(xué)生能力的培養和素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：醫用化學(xué);護理專(zhuān)業(yè);實(shí)驗能力培養;素質(zhì)教育
醫用化學(xué)也是學(xué)好后續醫學(xué)課程如生化、藥理、生理、臨床檢驗等的基礎。如何使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程呢？
一、明確教學(xué)目標
護理專(zhuān)業(yè)的主要課程是護理學(xué)，醫用化學(xué)是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的。教師應重視護理專(zhuān)業(yè)崗位與相關(guān)化學(xué)知識、技能需求的聯(lián)系，淡化化學(xué)學(xué)科意識，注重化學(xué)與醫學(xué)的相關(guān)關(guān)系。從知識性、趣味性、關(guān)聯(lián)性、滲透性、實(shí)用性出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習獲得與護理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的化學(xué)知識，為專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
中職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化基礎普遍薄弱，化學(xué)基礎更弱，且層次不一。學(xué)生中有上過(guò)高中的，還有初中未上完的。最頭疼的是，不少學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，學(xué)習興趣淡漠。很多學(xué)生對醫用化學(xué)不夠重視，認為不重要，覺(jué)得這門(mén)課的知識在以后護士工作中用不到，認為護士只要會(huì )發(fā)藥、打針、輸液就行了，沒(méi)必要學(xué)化學(xué)。有些學(xué)生對化學(xué)還有厭學(xué)情緒。學(xué)生對醫用化學(xué)認識不足，學(xué)習目的不明確，更談不上認識到醫學(xué)和化學(xué)的關(guān)系，對為什么學(xué)習醫用化學(xué)缺乏足夠的認識。第一課尤為重要。教師可列舉一些日常及醫療上的實(shí)例，使學(xué)生意識到化學(xué)在醫學(xué)中的重要性、在護理專(zhuān)業(yè)中的重要性，特別是在生活中化學(xué)無(wú)處不在，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)中，教師應以學(xué)生感興趣的生活實(shí)例或與醫學(xué)相關(guān)的話(huà)題或內容為切入點(diǎn)，逐漸將化學(xué)知識滲透進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生了解到醫學(xué)離不開(kāi)化學(xué)，學(xué)護理不能不具備化學(xué)知識，從而調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教師備好每一節課
教師不僅備教材、備內容，更要備學(xué)生。教材內容繁多而教學(xué)課時(shí)少，化學(xué)知識的系統性強而與醫學(xué)相關(guān)內容偏少，缺乏與醫學(xué)的密切聯(lián)系，實(shí)用性不強，導致學(xué)生未能體會(huì )到化學(xué)在醫學(xué)、在護理專(zhuān)業(yè)中的實(shí)用價(jià)值，因而很難使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師可適當調整教材的內容，打破其完整性和系統性，降低難度，注重其與醫學(xué)的關(guān)聯(lián)性，突出化學(xué)在醫學(xué)上的實(shí)踐性和應用性。針對學(xué)生基礎薄弱的現狀，盡可能地把化學(xué)知識講得淺顯易懂，圍繞化學(xué)與護理專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性進(jìn)行教學(xué)，努力使每一個(gè)知識點(diǎn)都與醫學(xué)相關(guān)，讓學(xué)生易于接受、產(chǎn)生興趣。如講碘的性質(zhì)時(shí)，教師可以注重講碘酊的成分與用途、人體缺碘的癥狀及生活中如何補碘。講到分子的極性及相似相溶原理時(shí)，著(zhù)重講水分子的極性及維生素VC、VB的水溶性和VA、VE的脂溶性。講到配合物時(shí)，從NH3與H+可以配位形成NH4+，講到NH3也可以與Cu2+配位形成比較復雜的離子，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生熟知的'血紅素、煤氣中毒、VB等講配合物的知識及應用。教師要引導學(xué)生觀(guān)察生活、體驗生活，從生活中領(lǐng)悟化學(xué)的魅力及化學(xué)與醫學(xué)的關(guān)系。因為在生活中，化學(xué)與醫學(xué)無(wú)處不在。如甲醛對人的危害人所共知，劣質(zhì)的衣服中含有甲醛，裝修材料中也含有甲醛等；飲食上要注意營(yíng)養元素、微量元素的攝入，碳酸飲料不宜多喝等；又如家里的肥皂、洗滌劑、84消毒液的主要成分等等。
四、教師及時(shí)充電，補充醫學(xué)知識，提高醫學(xué)素養
醫用化學(xué)應以化學(xué)在醫學(xué)中的實(shí)用性為重點(diǎn)，教師不僅要具備扎實(shí)的化學(xué)理論知識，還要具備一定的醫學(xué)知識，同時(shí)要了解護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)及護理工作的性質(zhì)和內容。對每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，教師都應通過(guò)書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò )等搜尋相關(guān)醫學(xué)知識，提高自身的醫學(xué)知識水平。醫學(xué)知識的積累和提高，有助于教師將醫學(xué)知識更好地融入到教學(xué)中去，不僅能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，也能讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習到醫學(xué)知識。
五、教師要注重學(xué)生能力的培養和素質(zhì)教育
對護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能，更重要的是要具備良好的思想品德，要有認真、踏實(shí)、刻苦、勤奮的學(xué)習態(tài)度，更要有助人為樂(lè )、與人為善的良好品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
目前，中國已經(jīng)成為世界上老齡人口最多的國家，也是人口老齡化發(fā)展速度最快的國家之一。培養高素質(zhì)、高技能的護理人才是當代社會(huì )的需要，也是我們作為護理專(zhuān)業(yè)教師的責任所在。
作者:徐從蓉 單位:蚌埠技師學(xué)院
護理專(zhuān)業(yè)論文7
【摘要】關(guān)注新醫改,在新醫改中,政府將采取多種形式支持村衛生室建設,大力改善農村醫療衛生條件,提高醫療衛生服務(wù)質(zhì)量。以縣級醫院為龍頭、鄉鎮衛生院為骨干、村衛生室為基礎的農村三級醫療衛生服務(wù)網(wǎng)絡(luò )將加快建立和完善,為基層衛生事業(yè)輸送高素質(zhì)人才,鑒于現在高職高專(zhuān)教育及實(shí)習就業(yè)現狀,筆者認為提高高職高專(zhuān)學(xué)生對護理事業(yè)的熱愛(ài)有利于提高護理事業(yè)現狀。
【關(guān)鍵詞】熱愛(ài) 護理 探討
隨著(zhù)新醫改政策的深入實(shí)施,我國醫療衛生事業(yè)正向公益性事業(yè)發(fā)展,醫療進(jìn)社區,國家鼓勵醫學(xué)生向基層發(fā)展,向農村發(fā)展,日漸普及的醫療衛生服務(wù)現在正需要大批的醫學(xué)生、護理畢業(yè)生,然而,在廣大護理學(xué)生的心理依然面臨著(zhù)巨大的就業(yè)壓力,爭相進(jìn)各大中城市的醫院,而廣大的基層醫院服務(wù)隊伍卻缺少專(zhuān)業(yè)的人才。這是因為她們普遍存在的心理誤區,不愿意到基層去發(fā)展,不愿投身衛生事業(yè)改革的浪潮中有所作為,要幫助護理學(xué)生走出心理誤區,改變思想觀(guān)念,適應國家醫改政策,就要在抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),搞好學(xué)生的心理教育,運用“熱愛(ài)”教育正確引導學(xué)生的就業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
1 宗旨
引導護理學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè),樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),支持新醫改,積極為基層衛生事業(yè)的發(fā)展貢獻力量
2 教育模式
除日常教學(xué)中的積極引導外,采取主題班會(huì )、送醫下鄉等形式對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)教育。
3 具體措施
3.1 抓好“熱愛(ài)”教育,突出 “四個(gè)教育環(huán)節”
(1)學(xué)生入校教育環(huán)節
每屆學(xué)生除新入校進(jìn)行二周軍訓,培養學(xué)生團隊精神、吃苦耐勞精神和紀律觀(guān)念外,重點(diǎn)進(jìn)行南丁格爾的生平及行為素質(zhì)教育,介紹護理創(chuàng )始人南丁格爾的生平事跡,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,由學(xué)院領(lǐng)導提口號:“我選擇了護理專(zhuān)業(yè),就要向南丁格爾看齊”。加強熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)的教育,從入校開(kāi)始就以職業(yè)素質(zhì)來(lái)規范學(xué)生的言行,為今后的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
(2)開(kāi)專(zhuān)業(yè)課前教育環(huán)節
開(kāi)專(zhuān)業(yè)課前對學(xué)生學(xué)習方法進(jìn)行教育,促使學(xué)生盡快由高中學(xué)習轉型到醫學(xué)知識的學(xué)習上來(lái)。同時(shí)請護理老專(zhuān)家來(lái)講座,用獻身說(shuō)法教育學(xué)生不斷塑造自己,促使學(xué)生注意自己形象的樹(shù)立。
(3)實(shí)驗課前教育環(huán)節
開(kāi)實(shí)驗課前先由教研室主任和教師從不同角度進(jìn)行動(dòng)員或講座,講清實(shí)驗課的目的和要求,再由高年級學(xué)生獻身說(shuō)教,培養學(xué)生吃苦耐勞、刻苦認真、嚴謹細致的良好工作作風(fēng),為實(shí)驗室實(shí)訓和臨床實(shí)習奠定基礎。
(4)實(shí)習前教育環(huán)節
實(shí)習前對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)教育,介紹實(shí)習醫院的環(huán)境和有關(guān)規章制度,讓學(xué)生有了感性認識,教育她們端正實(shí)習態(tài)度,樹(shù)立積極上進(jìn)的實(shí)習目標;教育她們對病人要富有愛(ài)心、同情心,責任心,敬業(yè)精神;教育她們同學(xué)之間具備團隊精神,嚴格遵守紀律,通過(guò)實(shí)習盡快成為一名合格的護士。
3.2 開(kāi)展第二課堂,提高學(xué)生綜合能力
(1)組織各類(lèi)講座和“熱愛(ài)”教育
專(zhuān)家教授請進(jìn)校園,組織入學(xué)、開(kāi)實(shí)驗課前、實(shí)習前、畢業(yè)前職業(yè)生涯規劃、心理學(xué)、美學(xué)與鑒賞、資料檢索與論文寫(xiě)作、營(yíng)養與膳食等講座;組織“熱愛(ài)”教育、誠信教育、時(shí)事政治報告、校史校情教育等。
(2)將第二課堂辦得有聲有色
每年舉辦“5.12”國際護士節大型文藝晚會(huì )、護理知識競賽、護理禮儀大賽、護理技能競賽、護理技術(shù)操作比武、護理英語(yǔ)演講等活動(dòng)。使學(xué)生在娛樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中娛樂(lè ),不知不覺(jué)進(jìn)行了“熱愛(ài)”教育。
(3)鼓勵學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐和階段性實(shí)習
讓他們利用業(yè)余時(shí)間、假期參加社會(huì )實(shí)踐和階段性實(shí)習,及早了解社會(huì )、進(jìn)入社會(huì )。安排學(xué)生參加公益活動(dòng),并由班主任跟隊考核學(xué)生,鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)的精神;加強課外教育活動(dòng)的組織,加強興趣小組活動(dòng),提高學(xué)生良好的組織能力、管理能力和社會(huì )適應能力。
(4)積極推行“雙證書(shū)”教育
為與國家的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)資格制度相適應,我們十分注重護理專(zhuān)業(yè)培養目標與職業(yè)資格標準相協(xié)調,積極推行學(xué)業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”教育。通過(guò)學(xué)業(yè)考試和有關(guān)部門(mén)組織的職業(yè)技能考試兩個(gè)方面的考核,促進(jìn)職業(yè)能力的提高。學(xué)生畢業(yè)時(shí)除了拿到《護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證書(shū)》外,還可以根據興趣愛(ài)好或就業(yè)方向拿到《保健按摩師證書(shū)》、《育嬰師證書(shū)》、《養老護理員證書(shū)》等,以適應社會(huì )和就業(yè)的需求。
4 教學(xué)內容
4.1 政策教育
(1)教師關(guān)注醫改政策,不斷為同學(xué)們提供國家對醫改的新政策,如醫療服務(wù)公益性將通過(guò)辦好縣級醫院和每個(gè)鄉鎮衛生院來(lái)落實(shí)。在新醫改中,政府將采取多種形式支持村衛生室建設,大力改善農村醫療衛生條件,提高醫療衛生服務(wù)質(zhì)量。以縣級醫院為龍頭、鄉鎮衛生院為骨干、村衛生室為基礎的農村三級醫療衛生服務(wù)網(wǎng)絡(luò )將加快建立和完善。社區護理作為21世紀護理發(fā)展的主要方向和新的熱點(diǎn),正越來(lái)越受到重視。
(2)目前,我國的社區護理在借鑒國外經(jīng)驗的.基礎上經(jīng)過(guò)探索取得了一定的成績(jì),正處在發(fā)展階段。而且制定《中國護理事業(yè)發(fā)展規劃綱要(20xx-2010年)》,“社區護理內涵與外延”課題研究組對我國社區護理的現狀,政府對基層衛生服務(wù)人員的關(guān)注和優(yōu)惠政策。目前很多大中城市正在進(jìn)行大醫院和社區醫院的雙向轉診建設,在這一體系中,社區醫院和大醫院的醫護需要更多的交流,實(shí)行雙向學(xué)習。同時(shí),基層醫院?jiǎn)T工的職稱(chēng)問(wèn)題也已提出,城鄉社區衛生技術(shù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的考試和評審,應給予適當的傾斜和照顧。
(3)城市社區衛生技術(shù)人員高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的評價(jià)與職務(wù)聘任,可參照省人事廳、省衛生廳《浙江省鄉村衛生技術(shù)人員高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格評價(jià)與職務(wù)聘任規定(試行)》(浙人專(zhuān)〔20xx〕1號)的有關(guān)規定執行,取得的資格限在城鄉社區衛生服務(wù)機構聘用。
4.2 典范教育
以往,在社會(huì )中產(chǎn)生更大模范作用的一般是省市級大單位的工作者,但是近幾年,社會(huì )媒體更關(guān)注平凡的普通的工作者們給人們帶來(lái)的感動(dòng)和模范作用,
(1)羅映珍,女,27歲,中共黨員,從1998年9月起在云南省臨滄市永德縣小勐統鎮計生服務(wù)所工作,因為3年如一日的照顧車(chē)禍成為植物人的丈夫被評為20xx年全國道德模范。
(2)護理等領(lǐng)域都有這樣的模范人物產(chǎn)生,在教育、電影放映、醫療衛生事業(yè)也頻頻涌現出普通工作者的身影,不斷有社區服務(wù)人員忙碌的身影走上攝像頭,媒體也在更多的為他們的辛勤勞動(dòng)爭取更多關(guān)注和經(jīng)濟利益,這是大勢之所趨,人心之所向。
教學(xué)中,教師應該多用這樣的事例改變學(xué)生的看法,讓她們理解,平凡的崗位也能作出巨大的成績(jì),也是實(shí)現自己人生價(jià)值的方法。
4.3 實(shí)踐教育
在臨床實(shí)習的安排上,除要安排省市級大醫院的實(shí)習外,還要適當以基層醫院的實(shí)習為補充,現在筆者所在學(xué)院,設有專(zhuān)門(mén)實(shí)習就業(yè)辦,負責聯(lián)系實(shí)習單位,就近兩年給護理學(xué)生聯(lián)系的實(shí)習單位中有41.6%是縣級醫院和基層的醫院。但是事實(shí)證明學(xué)生從思想上還是不愿意走向基層,這就需要我們進(jìn)行正確的引導,讓大家從思想上轉過(guò)來(lái),因為高職高專(zhuān)教育的宗旨就是:“服務(wù)為宗旨,就業(yè)為導向”,且高職高專(zhuān)學(xué)生在在基層實(shí)習更能體現自身教育的特色(相對不完整的理論知識和相對完整的實(shí)踐操作能力),更能充分的體現在實(shí)踐動(dòng)手能力方面的優(yōu)勢,學(xué)生只有真正的走向基層,才能親身感受基層衛生服務(wù)過(guò)程中帶來(lái)的滿(mǎn)足感、成就感,實(shí)現自己的人生價(jià)值。
5 進(jìn)行“熱愛(ài)”教育的成效
學(xué)生對“熱愛(ài)”教育的滿(mǎn)意度提高,熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè),學(xué)習興趣濃厚,學(xué)習積極性大大提高,反映很好;學(xué)生受到臨床帶教老師和病人好評,同時(shí)還培養了學(xué)生的交流技巧、臨床工作整體思維、團隊精神。加深了學(xué)生對護理專(zhuān)業(yè)的體驗與認識,促進(jìn)了學(xué)生正確專(zhuān)業(yè)思想和自信心的建立與提高。
幾年來(lái),護理專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量有了顯著(zhù)提高,學(xué)生的職業(yè)技能達到就業(yè)的職業(yè)崗位要求,參加護士上崗證考試,一次通過(guò)率達到98%。近三年畢業(yè)生單位滿(mǎn)意率93.5%,通過(guò)對88個(gè)單位221名學(xué)生的工作態(tài)度、團隊精神、技術(shù)能力三項表現跟蹤調查,優(yōu)秀率是74.2%、70%、76%。畢業(yè)生整體素質(zhì)高、實(shí)踐動(dòng)手能力強,得到社會(huì )和各級醫療單位的普遍認可和好評。
在高職護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行“熱愛(ài)”教育的做法,符合高職教育培養高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的要求,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì )競爭力,達到學(xué)生就學(xué)如就業(yè)的效果。
6 討論
學(xué)生處在相對封閉的環(huán)境里,對國家政策、社會(huì )變革了解渠道少,信息少,雖然筆者現在所在學(xué)院每天都會(huì )給學(xué)生提供報紙閱讀,但是學(xué)生對這方面還是了解比較少。只要教師能夠不斷為她們提供信息,進(jìn)行正確引導,就能夠促使其改變看法。特別對高職護理學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)壓力大,更多的同學(xué)畢業(yè)后可能要走向基層,但是現狀是可能很多人不愿進(jìn)入基層,這就需要教學(xué)中的思想教育,通過(guò)改變意識,提高學(xué)生就業(yè)率,促進(jìn)醫改政策的實(shí)施,促進(jìn)基層衛生事業(yè)的發(fā)展。
7 建議
(1)進(jìn)一步強化醫學(xué)生的全科醫學(xué)和社區護理學(xué)教育。高等醫學(xué)院校要把全科醫學(xué)知識教育與技能培養作為一項基本任務(wù),《全科醫學(xué)概論》和《預防醫學(xué)概論》應作為必修課程.組織必要的社區實(shí)習,把全科醫學(xué)基本理論教育和技能培養融入教學(xué)的全過(guò)程。護理學(xué)專(zhuān)科教育要開(kāi)設社區護理學(xué)課程。
(2)理順社區護理管理體制一方面,衛生行政部門(mén)內部應加強部門(mén)協(xié)調,明確社區護理管理職責,建議社區處(基層處)配置護理專(zhuān)業(yè)人員分管社區護理管理工作;或自上而下明確醫政部門(mén)參與對社區護理管理的職責,以確保相關(guān)政策的完善與貫徹實(shí)施。另一方面,社區衛生服務(wù)中心應根據規模、服務(wù)范圍和工作量設總護士長(cháng)或護士長(cháng),專(zhuān)管或兼管社區護理管理工作,特別是日常具體工作和職稱(chēng)評定工作,以提高社區護士工作的積極性,增加對高職畢業(yè)生的吸引力。
(3)健全社區護理管理制度和服務(wù)規范各省市衛生行政部門(mén)根據當地社區護理的進(jìn)展,制定適應社區護理工作特點(diǎn)的服務(wù)規范、社區護理管理的規章制度、質(zhì)量評價(jià)指標體系、評價(jià)方法等,以保證社區護理的工作質(zhì)量,提高其社會(huì )信譽(yù),為以后護理學(xué)生畢業(yè)提供更為廣闊的就業(yè)平臺。
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護理專(zhuān)業(yè)論文8
摘 要：
研討提高護理學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。方法：通過(guò)對本校近幾年來(lái)對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導中關(guān)于選題，指導手段，答辨評價(jià)體系的總結，探討一系列行之有效的方法。結果：提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度，合理的選題，優(yōu)化指導模式能較大程度提高畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯
1 提高學(xué)生的重視程度就是完成畢業(yè)論文的基礎
本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應讓學(xué)生明確畢業(yè)論文就是本科生在大學(xué)學(xué)習階段最重要的一門(mén)課程，就是授予學(xué)位的必要條件，對其綜合能力的培養和素質(zhì)的提升起著(zhù)重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過(guò)關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時(shí)指導教師在指導環(huán)節也應該以高度的責任感和事業(yè)心對待這項教學(xué)任務(wù)，并制定相應的獎懲制度。我校護理學(xué)本科學(xué)生有一年的實(shí)習期，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導小組，組織畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，確定指導教師指導的學(xué)生名單。召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，再次強調畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節的時(shí)間安排。
2 合理的選題就是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵
選題就是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更就是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現實(shí)應用價(jià)值，要符合培養目標的要求，體現專(zhuān)業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。
從專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進(jìn)行，但就是學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習中就應有所準備。專(zhuān)業(yè)課教師在授課時(shí)，應提出與本課內容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)，而這些知識、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗中進(jìn)行總結歸納得到選題。我校每年進(jìn)行的校級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃就是我校開(kāi)展以實(shí)驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng )新實(shí)驗活動(dòng)，為我�！百|(zhì)量工程”建設中一項以學(xué)生為主體的項目，其實(shí)施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過(guò)程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實(shí)習中發(fā)現問(wèn)題上，提出論點(diǎn)。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)期，就是培養合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統的綜合醫院的實(shí)習時(shí)間。學(xué)生在不同科室的實(shí)習中所接觸到的新觀(guān)念、新技術(shù)及發(fā)現的一些新問(wèn)題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這就是一個(gè)較好的方式，最好就是參與科研項目的同學(xué)，但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。
查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫(xiě)作有參考價(jià)值的文章；再進(jìn)行精讀，從中提取有意義的內容。有疑惑或困難時(shí)要向指導教師多請教；同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導模式就是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文主要就是在實(shí)習期間，與指導教師當面交流的機會(huì )較少，建立畢業(yè)論文的專(zhuān)用QQ群，可以及時(shí)將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時(shí)溝通，解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題。同學(xué)也可以將論文書(shū)寫(xiě)中出現的一些問(wèn)題在群里進(jìn)行討論。 標準化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校就是一所綜合性的院校，作為醫學(xué)及護理學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn)，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴格按照格式書(shū)寫(xiě)。
重視統計軟件的學(xué)習及輔導，從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分就是調查報告，這必然會(huì )涉及較多的數據分析和處理，故此應加強護理學(xué)生在校期間對統計學(xué)及統計軟件應用能力的培養。
建立畢業(yè)論文數據庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)習、借鑒，推陳出新。
嚴格限定教師指導學(xué)生的數量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導學(xué)生的數量計為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會(huì )導致輔導的學(xué)生過(guò)多。人的精力就是有限的'，輔導學(xué)生過(guò)多必然導致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應根據教師的職稱(chēng)，平時(shí)的教學(xué)工作量及其指導的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學(xué)生人數。
評閱老師嚴格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導教師進(jìn)行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進(jìn)行交叉審閱，相互提出參考意見(jiàn)。并讓經(jīng)驗豐富的指導教師同時(shí)擔當該組的評閱教師，對開(kāi)題報告及論文進(jìn)行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
重視英文摘要的書(shū)寫(xiě)，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書(shū)寫(xiě)時(shí)常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)加強對英文的學(xué)習。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進(jìn)行，指導教師與其指導的學(xué)生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jì)由三部分構成：一就是指導教師評分，二就是評閱教師評分，三就是答辯成績(jì)，三個(gè)成績(jì)分別占不同的比例，最后計算出總評成績(jì)。對不合格論文進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導教師進(jìn)行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強學(xué)生的成就感。
總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學(xué)的指導方法，規范答辯模式，合理評價(jià)標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。
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護理專(zhuān)業(yè)論文9
摘要:近些年來(lái)，高職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平得到了一定程度的提升，但仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于高職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升，不利于護理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此，必須采取有效措施給予改革。本文以高職院校護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀為切入點(diǎn)，系統的闡述了高職院校護理專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢，旨在為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎。
關(guān)鍵詞:護理專(zhuān)業(yè)；高職院校；教學(xué)現狀
護理水平的高低直接關(guān)系著(zhù)患者的生命健康，因此，必須提高我國醫護人員的護理水平。然而，現階段我國高職院校護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀卻不容樂(lè )觀(guān)，需要我們在了解實(shí)際情況的前提下，進(jìn)行改革，實(shí)現教學(xué)實(shí)踐水平的提高，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。
1高職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
�。�1）缺乏完善的護理教育管理體制�，F階段，我國高職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中還存在教育管理體制不夠完善這一問(wèn)題，主要體現在，缺乏科學(xué)有效的監督和考核機制，難以對教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行管理。不僅如此，也沒(méi)有將教學(xué)活動(dòng)同教學(xué)質(zhì)量監督結合在一起，這也就在一定程度上導致了我們無(wú)法以科學(xué)、客觀(guān)的態(tài)度去評價(jià)護理專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)情況，嚴重阻礙了高職院校護理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，難以將臨床護理教學(xué)的效果體現出來(lái)。長(cháng)此以往，學(xué)生的綜合素質(zhì)則難以得到提升。
�。�2）教學(xué)層次劃分不清。在護理教育工作中，大致可以劃分為幾個(gè)層次，包括護理教學(xué)、高等護理教學(xué)、全體質(zhì)教育和繼續教育。層次不同，高職院校護理專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的培養目標也并不完全一致。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，不少院校沒(méi)有重視層次教育的區分問(wèn)題，在教學(xué)活動(dòng)的組織安排方面，也沒(méi)有將這一問(wèn)題體現出來(lái)，從而導致教學(xué)內容和教學(xué)方法出現混亂以及資源的浪費，難以將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養起來(lái)，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�3）教學(xué)方法單一�，F階段，在我國絕大多數護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師仍舊沿用著(zhù)傳統的教學(xué)方式方法去教學(xué)，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，難以進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以課堂講授為主的教學(xué)方式，一方面不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，學(xué)習興趣的培養，另一方面也不利于教學(xué)效果的達成。在教學(xué)效果難以達成的前提下，高職院校護理專(zhuān)業(yè)就會(huì )安排更多的課程來(lái)實(shí)現更多的課程安排，從而導致學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間變得更加的少，難以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習上的主體地位，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2高職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展對策
針對上述問(wèn)題，筆者通過(guò)長(cháng)期的研究與實(shí)踐認為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決，以提高高職院校護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。
�。�1）進(jìn)一步提高教育層次，實(shí)現學(xué)生業(yè)務(wù)技能的豐富。在高職院校教學(xué)護理專(zhuān)業(yè)中，相關(guān)教師應當通過(guò)進(jìn)一步提升護理專(zhuān)業(yè)教育的.層次等方式來(lái)徹底改變現階段護理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀。定期或不定期的對護理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，實(shí)現對護理人員綜合素質(zhì)的考評，對于那些沒(méi)有達到預定目標的學(xué)員，可以采取一對一的培訓方式，進(jìn)一步加強學(xué)生護理業(yè)務(wù)的提升。與此同時(shí)，高職院校護理專(zhuān)業(yè)的教師還應當順應時(shí)代發(fā)展的需求，創(chuàng )新教學(xué)方法，加強資金投入力度，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設備，切實(shí)提高護理人員的技能，使護理人員的實(shí)踐能力能夠得到進(jìn)一步提升，切實(shí)提高整個(gè)醫療領(lǐng)域的護理服務(wù)水平。
�。�2）創(chuàng )新教學(xué)方式和教學(xué)手段。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，臨床護理事業(yè)水平的提高，護理人員的個(gè)人綜合素質(zhì)顯得更加重要。正因如此，高職院校的教師應當進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)方式方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，將學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，為廣大護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到患者的心理，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后迅速走到護理崗位。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生提供各種各樣的模擬病例，使學(xué)生了解每一個(gè)案例的實(shí)際情況，并幫助學(xué)生熟悉相關(guān)文件和書(shū)寫(xiě)格式的撰寫(xiě)。除此之外，將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用到護理教學(xué)當中，打破傳統教學(xué)模式對時(shí)間和空閑的限制，時(shí)時(shí)向學(xué)生發(fā)布一些護理專(zhuān)業(yè)知識和案例，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎。
�。�3）注重學(xué)術(shù)之間的交流與溝通�，F階段，我國護理教育發(fā)展的重要方向就是實(shí)現中西醫護理模式，該種模式一方面將中醫護理方式方法引進(jìn)到西醫護理中，通過(guò)逐步發(fā)展成為具有中國特色的護理模式。另一方面還可以幫助醫護人員從兩個(gè)角度對患者的病癥進(jìn)行綜合判斷，從而進(jìn)一步降低患者的病痛。與此同時(shí)，還要積極引進(jìn)西方先進(jìn)的護理技術(shù)，全面實(shí)現護理工作水平的提升，切實(shí)改善患者的護理質(zhì)量，幫助患者減輕病痛，實(shí)現護理之間的優(yōu)勢互補。這是我國護理教育發(fā)展的重要趨勢之一，只有這樣，才能夠進(jìn)一步提高我國醫護專(zhuān)業(yè)的護理水平，實(shí)現我國護理事業(yè)的可持續發(fā)展。
3結語(yǔ)
作為培養護理人員的重要途徑，高職院校護理教育在管理體制和教學(xué)方法上還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對于高職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提升是非常不利的，需要高職院校相關(guān)教師不斷創(chuàng )新護理教學(xué)方法，提高護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，促進(jìn)我國護理教育的可持續發(fā)展，為社會(huì )培養出更多的高素質(zhì)的醫護人員。
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護理專(zhuān)業(yè)論文10
本科護理生是社會(huì )衛生醫療的重要人才資源，是社會(huì )主義現代化醫療建設的主要力量，其就業(yè)直接影響到醫療事業(yè)發(fā)展、護理服務(wù)水平提升，也關(guān)系到其自身人生價(jià)值實(shí)現和職業(yè)發(fā)展。從當前本科護理生就業(yè)形勢出發(fā)，探討德育教育對就業(yè)的影響，會(huì )認識到德育教育對于醫學(xué)院本科護理生就業(yè)的重要性。
1德育教育對本科護理生就業(yè)的作用
1.1德育教育可幫助本科護理生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)
德育教育有利于糾正大學(xué)生就業(yè)目標和選擇上的偏差，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。而正確的就業(yè)觀(guān)能引導他們提升自我、完善自我，并培養出一個(gè)優(yōu)秀護理人員該有的良好品德和素養。包括：（1）正確認識本科護理生就業(yè)難的現實(shí)，近五年來(lái)，我國本科護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生翻了近兩番，雖然國家加大了醫療衛生的投入，但是護理人員所需仍然有限，使得就業(yè)形勢依然嚴峻。因此，必須充分認識到這種就業(yè)難的現實(shí)，引導本科護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要保持客觀(guān)冷靜的心態(tài)面對當前的就業(yè)形勢，并要鼓勵他們要不斷提高專(zhuān)業(yè)理論知識和技能，強化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為順利就業(yè)打下基礎；（2）有助于消除急功近利的心態(tài)，德育教育有助于轉變學(xué)生的思想觀(guān)念，提高形勢的認識度，消除急功近利的心態(tài)，要把自我的專(zhuān)業(yè)技能、聰明才智和國家、社會(huì )需要結合起來(lái)；（3）有利于明確本科護理生的職業(yè)規劃，根據本科護理專(zhuān)業(yè)的特殊性，應該根據不同學(xué)習階段進(jìn)行就業(yè)指導，并通過(guò)德育教育提升學(xué)生思想、素養，增強學(xué)生的責任感和使命感。
1.2德育教育有助于提升本科護理生就業(yè)競爭力和綜合素養
對于本科護理生而言，其綜合素養和就業(yè)競爭力直接影響到其是否能順利就業(yè)，德育教育在提升本科護理生的綜合素養和就業(yè)競爭力方面具有極為重要的作用，主要表現在：（1）有利于培養本科護理生良好的職業(yè)素養和品德，醫學(xué)院本科護理生就業(yè)方向是醫療服務(wù)方面，是直接服務(wù)人們的生命和健康，意義重大而又深遠。所以，必須要有良好的職業(yè)道德和素養。而德育教育就是通過(guò)思想、政治教育，培養學(xué)生的傳統美德、職業(yè)道德，并培養學(xué)生的責任感、團隊意識和服務(wù)意識；（2）有利于提升本科護理生就業(yè)的發(fā)展能力，護理專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生，通過(guò)4年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，已經(jīng)具備一定的護理理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，但要走上護理崗位，就必須重視護理生發(fā)展能力的培養，比如：應變能力、執行力、學(xué)習能力、溝通能力等，因為這些能力是一個(gè)優(yōu)秀護理人員必須具備的'。德育教育就是強調培養當代本科護理生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力，根據護理生在就業(yè)中可能面臨的問(wèn)題，通過(guò)各種德育教學(xué)活動(dòng)，比如：校外義診、技能比賽、社會(huì )服務(wù)等，提升他們自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展力；（3）有利于培養本科護理生的創(chuàng )新能力，創(chuàng )新能力是本科護理生順利就業(yè)的重要能力和專(zhuān)業(yè)素養。德育教育通過(guò)創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )造欲望，以此提升他們的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng )新思維，為順利就業(yè)奠定基礎。
1.3德育教育有助于強化本科護理生對就業(yè)挑戰的心理素質(zhì)
當前，對于激勵的就業(yè)形勢，健康穩定的就業(yè)心理素質(zhì)是本科護理生順利就業(yè)的基礎，也是順利就業(yè)的關(guān)鍵。有些學(xué)生認為自己是護理本科生，在就業(yè)中有很大優(yōu)勢，而產(chǎn)生自負、攀比等心態(tài)，如果本科護理生在就業(yè)中失敗，往往會(huì )產(chǎn)生消極、自卑等不良情緒，這些負性心態(tài)均會(huì )影響他們的就業(yè)。但是，德育教育可有效引導他們自我認識、自我調節及自我鼓勵，以掌握就業(yè)的挫敗，強化就業(yè)心理素質(zhì)，主要表現在：（1）完善本科護理生的人格，健康的人格是順利就業(yè)的基礎保障，德育教育可培養本科護理生的積極、樂(lè )觀(guān)、自信、自強等良好人格，增強他們的內心；（2）增強本科護理生的心理防御力，德育教育可引導學(xué)生正確面對就業(yè)的失敗和困難，增強他們的就業(yè)信心和上進(jìn)心；（3）有助于增強學(xué)生的自尊，德育教育可產(chǎn)生補償和升華效益，讓學(xué)生在遇到困難、失敗時(shí)，能夠積極調整心態(tài)，化挫折為動(dòng)力，努力提升自我。
2醫學(xué)院護理本科生德育教育的現狀
對于醫學(xué)院護理本科生的德育而言，應該以人才培養和就業(yè)為指導。當前，我國醫學(xué)院本科護理德育中普遍存在這樣的問(wèn)題：（1）德育課程中缺乏就業(yè)系統、全面的就業(yè)指導，大多數是思想政治方面的教育，雖然能提升護理生的政治素養和道德修養，但是沒(méi)有根據護理專(zhuān)業(yè)來(lái)制定課程；（2）參與社會(huì )服務(wù)和實(shí)踐的課程較少，護理專(zhuān)業(yè)是服務(wù)人們健康的，是和患者打交道，德育中實(shí)踐課程較少，未能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自我、強化自我；（3）德育教學(xué)模式不夠完善，當前醫學(xué)院護理本科生的德育一般通過(guò)課本教學(xué)，且學(xué)生參與度不高，不利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
3強化德育教育在本科護理生就業(yè)中作用的對策
3.1強化就業(yè)形勢政策的教育
在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，對于本科護理生而言，由于學(xué)生自身和家長(cháng)的期望過(guò)高，對就業(yè)形勢認識不到位，未能及時(shí)轉變就業(yè)觀(guān)念，使得不能順利就業(yè)。因此，醫學(xué)院應該加強對護理本科生的形勢政策教育，讓學(xué)生及時(shí)有效的掌握國家人才培養計劃和國家醫療改革的方向，以此就業(yè)形勢，進(jìn)而樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。一方面有利于讓護理本科生充分認識當前社會(huì )護理行業(yè)就業(yè)的宏觀(guān)形勢，另一方面要讓學(xué)生了解和掌握國家對醫療建設方面的政策，轉變就業(yè)觀(guān)念，結合自身情況積極投身到國家需要的地方，將自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值統一起來(lái)。
3.2強化心理健康教育
對于醫學(xué)院本科護理就業(yè)而言具有一定的特殊性，因為該專(zhuān)業(yè)就業(yè)面相對較窄，且面向醫院，就業(yè)形勢更為嚴峻，使得學(xué)生在面臨就業(yè)失敗后產(chǎn)生消極、自卑等心態(tài)。所以要加強對本科護理生的心理健康教育，以培養他們的正確、積極的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立敢于挑戰、敢于競爭的勇氣，正確對待就業(yè)失敗和困難，積極調整就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)成功率，實(shí)現自我的人生價(jià)值。
3.3強化護理職業(yè)道德教育
對于護理本科生就業(yè)而言，職業(yè)道德是其立身的根本。所以，醫學(xué)院護理本科專(zhuān)業(yè)的德育教育的重點(diǎn)就是培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)患者、誠實(shí)信用的職業(yè)道德。同時(shí)，還要培養他們的團隊協(xié)作精神、積極進(jìn)取和用于挑戰的精神，進(jìn)而提升他們的就業(yè)品質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。
4結語(yǔ)
在新時(shí)期，要實(shí)現醫學(xué)院本科護理生良好的就業(yè)，就應該開(kāi)展系統、全面的德育教育，以促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習、自我強化、自我完善，以此提升他們的護理理論知識和技能，并強化他們的內心情感，升華思想，提高職業(yè)素養，為就業(yè)奠定扎實(shí)的基礎。同時(shí)，還應積極轉變就業(yè)觀(guān)念，積極響應國家號召，敢于面臨挑戰，用于創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，將自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值統一起來(lái)，為自己的護理職業(yè)的發(fā)展集聚能量。
護理專(zhuān)業(yè)論文11
1、全國護理技能大賽的基本情況
我國首次針對職業(yè)院校開(kāi)展的護理技能大賽是于20xx年8月8—9日在北京舉行，由中國衛生教育職教學(xué)會(huì )主辦，由首都鐵路衛生學(xué)校承辦的全國首屆護理技能大賽。大賽以“展示技能，促進(jìn)交流，打造品牌，引領(lǐng)發(fā)展”為主題，以展示全國高職高專(zhuān)院校和中職學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成果、提升護理人才培養質(zhì)量為目標，為展示當代護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力提供了很好的平臺。來(lái)自全國26個(gè)省、市、自治區64所院校的256名學(xué)生參加了此次大賽。20xx年，醫藥衛生成為全國職業(yè)院校技能大賽的一個(gè)比賽專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，包括兩個(gè)比賽項目，即護理技能與中藥傳統技能。
1.1護理技能大賽的目的
20xx年全國衛生職業(yè)院校護理技能大賽的目的是：現場(chǎng)檢測和展示中、高職護理專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革成果，總結成功經(jīng)驗，促進(jìn)互相學(xué)習，實(shí)現共同提高。通過(guò)競賽，衛生行業(yè)、用人單位、相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校共同研究中、高職護理教育中存在的問(wèn)題，探討更為有效的教學(xué)方式、方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革的深化以及辦學(xué)體制、機制的創(chuàng )新，進(jìn)一步提高護理人才培養質(zhì)量，促進(jìn)衛生職業(yè)教育又快又好發(fā)展。20xx年護理技能大賽的目的是：通過(guò)比賽，全面考查參賽選手的基礎護理技術(shù)操作水平、批判性思維能力及職業(yè)素養；引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校適應行業(yè)現狀及技術(shù)發(fā)展趨勢，推進(jìn)護理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革；搭建校企合作培養技能型人才的平臺；提升社會(huì )對職業(yè)教育的認可度。
1.2護理技能大賽的競賽路徑與內容
護理技能大賽的競賽路徑分為兩個(gè)階段。第一階段：在健康評估室，參賽選手對抽取的臨床案例進(jìn)行獨立思考分析，以書(shū)面形式寫(xiě)出主要護理問(wèn)題，并針對首優(yōu)護理問(wèn)題，列出主要護理措施。第二階段：選手按抽取的參賽號依次進(jìn)入相應賽場(chǎng)，獨立、連續完成各項臨床護理技術(shù)操作。選手提前30分鐘進(jìn)入用物準備室，根據對護理技術(shù)的分析，選擇需要的器材置于用物車(chē)。要求選手清晰、準確地在備用器材中挑選出所需用物，并按照合理方式擺放，以確保操作順利進(jìn)行。進(jìn)入賽場(chǎng)后，在30分鐘內完成規定護理技術(shù)操作。
1.3護理技能大賽成績(jì)評定
護理技能大賽成績(jì)采用百分制，分步計分，總分100分，其中案例分析占10%，技術(shù)操作占90%。大賽評委從技能熟練程度、護患溝通、復蘇評價(jià)和質(zhì)量標準4方面對選手進(jìn)行評價(jià)，要求選手做到：程序正確，操作規范，動(dòng)作熟練，按時(shí)完成；關(guān)心病人，護患溝通有效，語(yǔ)言流暢，態(tài)度和藹，面帶微笑；心肺復蘇正確；一次插管成功，一次穿刺成功，一次排氣成功，無(wú)菌觀(guān)念強，查對到位。
2、全國護理技能大賽對護理專(zhuān)業(yè)課程改革的要求
全國職業(yè)院校技能大賽作為一種制度設計，目的是在宏觀(guān)層面建立廣泛的教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)緊密合作的導向機制，進(jìn)而尋求職業(yè)教育產(chǎn)教結合的新體制；在中觀(guān)層面建立有效的專(zhuān)業(yè)設置、課程建設、培養規格與職業(yè)標準的對接機制，繼而探尋職業(yè)院校工學(xué)結合的現代教育制度；在微觀(guān)層面建立開(kāi)放的教學(xué)改革、師資隊伍建設、實(shí)訓條件與企業(yè)發(fā)展的適應機制，從而探索職業(yè)教育校企融合的人才培養模式。護理技能大賽也具有同樣的目的和作用。護理技能大賽不僅能考查學(xué)生的綜合技能，也能反映衛生職業(yè)院校護理專(zhuān)業(yè)課程建設與教學(xué)水平，并對護理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革和發(fā)展提出要求。
2.1護理技能大賽要求護理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程改革
首先，由于護理技能大賽內容與醫院實(shí)際一致，醫院的醫療技術(shù)水平不斷提高，用藥、醫療器械也不斷更新改進(jìn)，因此，學(xué)校課程教學(xué)內容必須隨之不斷調整，使用的醫療器械也要不斷更新。其次，在護理技能大賽中，技術(shù)操作分值占90%，這就要求學(xué)校更加重視實(shí)踐性課程。再次，護理技能考核要求選手熟練、準確、按時(shí)完成從器材準備到操作的整個(gè)過(guò)程，所以，學(xué)校在課程設置中要確保學(xué)生將理論與實(shí)踐結合起來(lái)。最后，除了護理專(zhuān)業(yè)技能外，大賽還對選手的語(yǔ)言能力、溝通能力、態(tài)度、表情等進(jìn)行考核。這就要求學(xué)校開(kāi)設相關(guān)人文、思想道德類(lèi)課程，提高學(xué)生綜合能力，增強社會(huì )道德意識。
2.2護理技能大賽要求護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)生改變
就教學(xué)方法而言，首先，合作學(xué)習方式是培養學(xué)生合作精神的最好選擇。護理技能大賽強調團隊合作，每隊由4名選手、1名指導教師組成；在比賽過(guò)程中，團隊成員可以互相討論，必要時(shí)尋求教師幫助，這就要求參賽者具備良好的合作精神。其次，項目教學(xué)法、探究學(xué)習法更有益于培養學(xué)生能力。護理技能大賽第一階段要求選手對臨床案例進(jìn)行分析，發(fā)現主要護理問(wèn)題，并給出護理措施。這就要求學(xué)生具備發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后，情境教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法更貼近大賽要求。護理技能大賽以具體情境和任務(wù)為主，所以在教學(xué)中以真實(shí)工作情境、具體任務(wù)為載體，更有利于培養學(xué)生的實(shí)踐能力。就教學(xué)組織形式而言，分組教學(xué)更適合學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)揮和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才培養。護理技能大賽以小組形式進(jìn)行比賽，以選手為主，充分發(fā)揮其主體性。傳統的班級授課制難以兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，一定程度上限制了學(xué)生的主體地位以及獨立性和創(chuàng )新精神的發(fā)展，學(xué)生之間缺乏合作。就教學(xué)過(guò)程而言，教學(xué)不能僅限于知識的傳授和技能的培養，也應該重視學(xué)生涵養品行的培養，重視學(xué)生對生命的感悟，以及對生活的體驗。因為護理技能大賽還考查選手的情感態(tài)度、理想信念、品德修養等方面。就教學(xué)評價(jià)而言，對學(xué)生成績(jì)的評定要綜合理論、技能以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)3方面。所以，要采用多元評價(jià)方式，比如形成性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合等。
3、護理技能大賽影響下護理專(zhuān)業(yè)課程改革發(fā)展的策略
3.1護理專(zhuān)業(yè)課程改革的策略
護理技能大賽的比賽內容是根據護士應具備的職業(yè)能力來(lái)確定的，護士職業(yè)能力的'培養應該從學(xué)校教育開(kāi)始。首先，護士要掌握最新的護理知識和技術(shù)，學(xué)會(huì )使用最新的醫療器械。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應及時(shí)傳遞最新教學(xué)內容，學(xué)校應及時(shí)配備最新醫療器械，供學(xué)生學(xué)習；也可與當地醫院合作，借助醫院資源進(jìn)行教學(xué)。其次，學(xué)校要完善課程設置。
�。�1）開(kāi)設心理輔導課程，傳授心理調節相關(guān)知識。因為在工作中，護士會(huì )遇到生離死別各種情形，其心理會(huì )受到不同程度、不同類(lèi)型的影響，只有提高自我心理調節能力才能及時(shí)排解不良情緒。
�。�2）增加法律道德類(lèi)課程，增強學(xué)生法律意識、道德意識。
�。�3）開(kāi)設心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、語(yǔ)言溝通類(lèi)課程。語(yǔ)言是溝通的橋梁，護士在了解病人心理的基礎上，運用溝通技巧表達自己對病人的關(guān)心與愛(ài)護，可以使病人增強戰勝疾病的信心和力量。
3.2護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的策略
3.2.1選擇合適的教學(xué)方法
�。�1）通過(guò)合作學(xué)習培養學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習是學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，具有明確責任分工的互助性學(xué)習。
�。�2）通過(guò)項目教學(xué)法培養學(xué)生處理具體病例的能力。項目教學(xué)法是學(xué)生在教師指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習掌握教學(xué)內容，學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師指導下解決學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，掌握處理病例的能力。
�。�3）通過(guò)探究學(xué)習培養學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。探究學(xué)習是學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。探究學(xué)習能培養學(xué)生自主探究臨床問(wèn)題、提出護理措施的能力。
�。�4）通過(guò)情境教學(xué)增強學(xué)生對真實(shí)醫護情境的感受。情境教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的具體場(chǎng)景，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內容，并使學(xué)生的心理技能得到發(fā)展，其核心在于激發(fā)學(xué)生情感。應創(chuàng )設醫護情境，通過(guò)真實(shí)的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對病人的關(guān)愛(ài)之情，使其應變能力、實(shí)踐技能得以提高。
3.2.2根據實(shí)際選擇教學(xué)組織形式
班級授課制是目前我國學(xué)校教學(xué)的基本形式。它有利于學(xué)生獲得系統的科學(xué)知識，有助于教師充分發(fā)揮主導作用，但不利于因材施教。分組教學(xué)是對班級教學(xué)的改革，可以根據學(xué)生的能力發(fā)展水平或學(xué)生特點(diǎn)和意愿來(lái)分組教學(xué)。合作學(xué)習、探究學(xué)習等也需要以小組形式進(jìn)行。
3.2.3注重三維目標的達成
基礎教育注重學(xué)生三維目標的達成，三維目標是指知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。護理專(zhuān)業(yè)同樣需要達成學(xué)生的三維目標。首先，知識與技能是護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的專(zhuān)業(yè)知識。其次，過(guò)程與方法是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要注重積極體驗和科學(xué)方法的掌握與內化。這就要求教師不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，注重學(xué)生對學(xué)習方法的主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。最后，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)屬于世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)范疇，是一種人文涵養，需要通過(guò)情境中的實(shí)踐和體驗內在生成。學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)護理事業(yè)，重視生命，關(guān)心、尊重他人等教育，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德以及高度的責任心。
4、采用多元評價(jià)方式
首先，自評與他評相結合，實(shí)踐評價(jià)主體多元化。對理論知識的掌握，可以通過(guò)書(shū)面考試，以客觀(guān)的分數評定。對技能掌握水平，要從細節、速度、熟練程度入手，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)評判者的主觀(guān)感受來(lái)評價(jià)�？刹捎脤W(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、醫院工作者評價(jià)、病人評價(jià)等他評方式。其次，采用多種評價(jià)方式。護理操作過(guò)程的每一步都必須謹慎，萬(wàn)無(wú)一失。對學(xué)生護理操作技能的評價(jià)不能只做總結性評價(jià)，還應該有對學(xué)生表情態(tài)度、語(yǔ)言表達能力等方面的評價(jià)，而這更適合采用等級評定或表現性評價(jià)。
護理專(zhuān)業(yè)論文12
1影響普外科護理工作安全性的原因
�、倨胀饪婆c其他臨床科室相比更具特殊性。普外科患者的周轉率較快患者數量、疾病類(lèi)別及手術(shù)數量也比較多。
�、谄胀饪茖︶t護人員的專(zhuān)業(yè)知識、應變能力、綜合素質(zhì)等方面的要求較高。當發(fā)生某些嚴重的突發(fā)事件時(shí)普外科醫護人員若是亂了陣腳或者無(wú)法清楚、全面地解答患者及其家屬的疑問(wèn)就很容易引起患者的不滿(mǎn)。
�、燮胀饪剖中g(shù)的范圍較廣、數量較多。
2應對措施
2.1加強對護理人員的培訓和管理
�、偬岣咦o理人員的法制觀(guān)念通過(guò)開(kāi)展宣傳和培訓活動(dòng)使護理人員充分認識到護理工作中存在的法律責任肚其明確在護理過(guò)程中自己應該做什么、應該注意什么、應該怎樣去做。
�、诩訌妼ψo理人員職業(yè)素養的培訓提高護理人員的責任心肚其在護理工作之中做到細心周到，以提高護理工作的質(zhì)量。
�、厶岣咦o理人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。定期聘請資歷較深的護理人員對其進(jìn)行培訓，介紹工作經(jīng)驗、護理過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題及解決辦法、護理工作中的注意事項、護理技巧等并在課后開(kāi)展交流討論會(huì )提高科室的整體護理水平。
2.2完善護理工作的監管制度
�、龠M(jìn)一步規范護理人員的行為準則做到有據可依。
�、谥贫ü胶侠淼膽土P制度，當護理人員在護理過(guò)程中出現不負責任、用藥錯誤、醫囑執行錯誤或其他不規范的行為時(shí)應嚴格按照懲罰制度對其進(jìn)行相應的處罰，以最大限度地減少不規范行為的發(fā)生。
3結論
隨著(zhù)我國醫療技術(shù)水平的不斷進(jìn)步患者對治療及護理工作的要求也越來(lái)越高。護理工作是醫療活動(dòng)中最重要的內容之一護理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到治療的'效果，對患者的康復及預后也有著(zhù)至關(guān)重要的影響。為了探討分析影響普外科護理安全的相關(guān)因素及相應的解決措施，筆者總結分析了普外科自身的特殊性及影響普外科護理安全的人為因素并針對這些因素提出了相應的解決對策。
分析結果證實(shí)加強人員管理和制度建設能有效提高普外科護理工作的安全性。由此可見(jiàn)充分認識影響護理安全的各種因素并采取有效的措施對其進(jìn)行處理對于提高護理工作的質(zhì)量、減少醫療糾紛事件的發(fā)生有著(zhù)十分重要的意義。
護理專(zhuān)業(yè)論文13
摘要：從高職護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設存在問(wèn)題著(zhù)手，研究護理實(shí)訓基地的評價(jià)指標和評價(jià)方案制定，為其發(fā)揮骨干帶頭作用，培養護理人才，深化護理專(zhuān)業(yè)職教和課改，推進(jìn)管理體制和用人機制建設，創(chuàng )新辦學(xué)模式，提供策略和方法。
關(guān)鍵詞：高職；護理專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓基地；評價(jià)體系
20xx~2007年，教育部和財政部分別資助各地的護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設，至今已建成一批能夠實(shí)現資源共享的集教學(xué)培訓、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)于一體的護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地。以下針對護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地存在的問(wèn)題及評價(jià)體系談幾點(diǎn)認識。
護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地主要問(wèn)題
裝備更新迅速，管理理念滯后 依賴(lài)政府投入，短期內實(shí)驗實(shí)訓設施裝備條件明顯改善，但裝備規模擴增后的管理矛盾突出。表現在規章制度不全，人員配置不足，激勵機制不完善，管理理念滯后，措施方法陳舊。
招生規模擴大，實(shí)訓工位不足 職業(yè)院校連續幾年的擴增招生，部分已建成的護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地結構布局與功能已不能適應迅速增長(cháng)的學(xué)生人數。
依賴(lài)國家支持，缺乏后續增資 上級財政支持的經(jīng)費主要用于購置實(shí)訓裝備。其特征是導向性、一次性，而非經(jīng)常性的資助。各校應該根據專(zhuān)業(yè)建設、人才培養目標、課程改革、就業(yè)需要等，有計劃、有步驟地逐年追加投入，保障可持續發(fā)展。
部分資源冗余，設備利用率低 過(guò)分豪華、不切實(shí)際的高檔裝備，至今作為實(shí)訓陳列展示，沒(méi)有發(fā)揮應有的實(shí)訓功能。平時(shí)閑置并不參與實(shí)訓，成為上級主管部門(mén)檢查時(shí)的擺設，時(shí)間久了又要面臨淘汰或更新，造成資源浪費。
開(kāi)放時(shí)間不足，實(shí)訓服務(wù)不夠 實(shí)訓過(guò)程缺乏開(kāi)放性、綜合性，不能高效合理地使用實(shí)訓室。由于管理協(xié)調、信息反饋、服務(wù)準備、實(shí)訓耗材等因素，實(shí)訓過(guò)程不能向全體護生全天候（包括雙休日、節假日等）開(kāi)放；學(xué)生不能自選實(shí)訓項目；影響護生實(shí)訓時(shí)間的自我掌控，不利思維能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng )新能力的培養。
實(shí)踐教法陳舊，實(shí)訓項目欠新 實(shí)踐教學(xué)仍采用教師原本熟悉的教法，沒(méi)有緊跟臨床護理技術(shù)的最新進(jìn)展；教材依舊，教法照舊，項目陳舊，有的脫離臨床實(shí)際，有的臨近淘汰；新的臨床路徑和護理程序沒(méi)有進(jìn)入實(shí)訓基地，尤其是專(zhuān)科護理技能實(shí)訓方面，存在不同程度的脫節現象，實(shí)踐教學(xué)課程改革深度不夠。
護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地評價(jià)指標構建
�。ㄒ唬┰u價(jià)目的作用
護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地評價(jià)的目的，取決于不同的評價(jià)主體。財政部門(mén)是教育投資方，依據投資目標的實(shí)現與否，評價(jià)實(shí)訓基地建設的質(zhì)量與運行效益；教育部門(mén)是職教的監管方，依據基地的社會(huì )性質(zhì)，評價(jià)其人才培養服務(wù)社會(huì )的功能；學(xué)校是經(jīng)營(yíng)方，依據行政管理的目標任務(wù)，評價(jià)其執行及完成任務(wù)的經(jīng)濟與社會(huì )效率；教師與學(xué)生是實(shí)訓基地的使用方，評價(jià)其實(shí)用性、方便性和創(chuàng )新性。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的評價(jià)目的歸納為如下幾點(diǎn)：（1）總結成績(jì)，發(fā)現問(wèn)題。（2）判斷質(zhì)量和運行成效。（3更新理念和調整思路。（4）爭取達標，贏(yíng)得信譽(yù)。（5）以評促建、促改、促管。（6）吸取經(jīng)驗，以利再建。不同的評價(jià)目的，會(huì )采用不同的評價(jià)標準和評價(jià)方法，產(chǎn)生不同的評價(jià)結論。但無(wú)論何種結論，越是客觀(guān)公正和切合實(shí)際，越能產(chǎn)生積極影響和預期效應。
�。ǘ┰u價(jià)理論依據
欲做出客觀(guān)公正的評價(jià)，掌握科學(xué)的評價(jià)理論是基本要求。它是統一評價(jià)認識，制定適宜標準，作出公正評價(jià)的基礎；也是評價(jià)結論發(fā)揮積極作用的內在力量。各地抽調的評估專(zhuān)家，其評價(jià)理論的知識儲備不同，所以各有所長(cháng)。分組時(shí)，評估專(zhuān)家應取長(cháng)避短，各司其職。常用的評價(jià)理論如下：
實(shí)證主義理論 認為凡事物總有數量，有數量就可測量；經(jīng)測量可知量變，有量變就有質(zhì)變。以測量數據作為分析判斷依據，以數據說(shuō)明問(wèn)題，做出基本評價(jià)。不可測量的部分采用一定的方法將其轉化為可測量的部分，再進(jìn)行論證評價(jià)。
目標分類(lèi)理論 依據評價(jià)目標，將評價(jià)對象先行分類(lèi)。分類(lèi)后由于性質(zhì)相同的內容集中在一起，易于做出客觀(guān)準確的評價(jià)，避免一概而論的模糊評價(jià)，使評價(jià)更為明確具體，有針對性，便于依據評價(jià)結論進(jìn)行實(shí)訓基地建設的整改與完善。
知識構建理論 凡評價(jià)，總是選擇事物的某一進(jìn)程，進(jìn)行時(shí)間橫斷面的隨機抽檢分析，不必等待相關(guān)知識與經(jīng)驗完備以后進(jìn)行。投巨資建設護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地是近五年內的事情，其知識和經(jīng)驗的'積累，既需要時(shí)日，又分成階段。根據構建主義理論，評價(jià)中的分等分級更符合事物發(fā)展的階段論。
社會(huì )需求理論 護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設是全面建設小康社會(huì )，實(shí)現現代醫學(xué)模式轉變，維護人民身體健康的社會(huì )需要。社會(huì )需求�？捎米髟u價(jià)標準，用來(lái)評價(jià)實(shí)訓基地建設水平滿(mǎn)足社會(huì )需求的程度。社會(huì )服務(wù)功能越好，符合社會(huì )需求程度就越高。
科學(xué)發(fā)展理論 護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的科學(xué)發(fā)展，指在基礎護理與專(zhuān)科護理、臨床護理與社區護理、普通護理與特別護理、疾病護理與康復護理等實(shí)訓領(lǐng)域，實(shí)訓項目的銜接、融合和配套；管理模式的選擇與運行機制的構建；人才培養與社會(huì )服務(wù)；技能培養與就業(yè)導向；技術(shù)因素與環(huán)境因素的和諧發(fā)展。
以人為本理論 護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設的評價(jià)重點(diǎn)在于人的作為而非實(shí)物裝備。對實(shí)訓基地的結構與布局、設施與裝備、數量與質(zhì)量、管理與效益、規劃與發(fā)展的評價(jià)，最終是對人的管理能力、創(chuàng )新水平和工作效能的評價(jià)。因此，評價(jià)的重點(diǎn)不是事物的數量，而是工作的質(zhì)量；不是設備的多少，而是發(fā)揮的價(jià)值效應。
上述理論在評價(jià)中配合應用。理論不能以偏概全，單一理論在實(shí)踐應用中，總有自身缺陷和盲區。
�。ㄈ┰u價(jià)原則要素
理論與實(shí)踐一體原則評價(jià)護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地要注意理論聯(lián)系實(shí)踐。即“理念要新，實(shí)踐要行”，說(shuō)到做到，做到寫(xiě)到，寫(xiě)到看到，看到評到。
軟硬兼顧原則軟件指管理、效益和效應，硬件指裝備、設施和設備。軟件是質(zhì)量?jì)r(jià)值所在，硬件是數量實(shí)物基礎�；A扎實(shí)，管理到位，則能產(chǎn)生效率和效益。評價(jià)時(shí)要更看重質(zhì)量和效價(jià)。
內外結合原則評估護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地建設，眼光要關(guān)注校內校外兩方面。加強內涵建設的目的在于更好地滿(mǎn)足并服務(wù)于校外需求。評估專(zhuān)家不應僅按照主觀(guān)認識評價(jià)，更應依據其他滿(mǎn)足社會(huì )需求的程度。不僅橫向評出高低，更要縱向評出服務(wù)滿(mǎn)意度。
量效轉換原則等級對應評分，評分對應等級。教學(xué)評價(jià)應以數據測量為據，難以量化的績(jì)效考核，可通過(guò)量效轉化公式或量表，折算成統計數據，再進(jìn)行分析評估，做出定級評價(jià)。
�。ㄋ模┰u價(jià)指標體系
根據上述評價(jià)理論和原則，構建評價(jià)指標體系，如表1所示：
護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地評價(jià)方案制定
�。ㄒ唬┰u價(jià)標準等級
評價(jià)標準很難有統一的評價(jià)標準。（1）評價(jià)標準由評價(jià)主體確定，依據評價(jià)目的而變。（2）評價(jià)標準應需而生，因時(shí)而異。（3）現代評價(jià)標準正向“由剛轉柔、由量轉質(zhì)，由物轉效”演變。所謂標準，只是變動(dòng)的量標，而非固定的鋼尺�？稍谏鲜鲈u價(jià)體系的基礎上制定適宜的參考標準。根據上述評價(jià)體系制定的評價(jià)標準，較適宜校內護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的評價(jià)，尚不適宜校外醫院臨床教學(xué)基地的評價(jià)。
評價(jià)等級有的地區將評價(jià)等級分為合格、不合格與優(yōu)秀三級；有的采用星級法分為五級（一星至五星）。前一種方法有明顯的定性態(tài)度，后一種方法分級排序而不定性表態(tài)，符合事物發(fā)展規律，更易為大家接受，利于繼續努力晉級。星級標準應預先制定，評價(jià)結果對號入座。即使自評，也能預測自己所在等級，明確今后努力的方向。
�。ǘ┰u價(jià)策略方式
評價(jià)策略客觀(guān)公正的評價(jià)應采取相應策略。（1）明確評價(jià)主體。評級主體可由出資方、承辦方、用人方三方組成的專(zhuān)家群體擔當，也可聘請專(zhuān)業(yè)中介評估機構主持。（2）預先公布評價(jià)方案，包括評價(jià)時(shí)間、評價(jià)對象、評價(jià)標準、評價(jià)量表、評價(jià)程序、評價(jià)方式、評價(jià)等級、評價(jià)用語(yǔ)等，形成完整的評價(jià)執行方案。（3）深入現場(chǎng)調查研究。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地評價(jià)，宜采取由表及里、由淺入深、由近及遠、由實(shí)到虛、由硬到軟、由量到質(zhì)的遞進(jìn)策略。先從硬件環(huán)境切入，轉入實(shí)訓項目，再看管理效益，細審創(chuàng )新規劃。（4）集中評價(jià)結果排序分級。做到全面掌握信息，總結特色亮點(diǎn)，理出成功經(jīng)驗，寫(xiě)出評價(jià)報告。
評價(jià)方式一般有以下幾種：（1）內審自評。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地管理人員根據評價(jià)標準，先期內審自評自糾。內審自評應嚴格把握評測積分要點(diǎn)，從嚴入手，賬物對應，數據準確，計算正確。（2）外援參評。聘請兄弟院校護理專(zhuān)業(yè)負責人組成外援同行評審組，對本校實(shí)訓基地進(jìn)行模擬評價(jià)。外援參評借助外腦智力和經(jīng)驗，較能發(fā)現問(wèn)題和缺陷。因是專(zhuān)業(yè)同行，評價(jià)更為中肯求實(shí)。（3）專(zhuān)家點(diǎn)評。由臨床護理專(zhuān)家、護理教育專(zhuān)家、護理管理專(zhuān)家或專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )成員組成的專(zhuān)家組進(jìn)行點(diǎn)評。他們平時(shí)參與護理實(shí)踐教學(xué)，熟知護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的內部情況，能夠抓住要害、缺陷、問(wèn)題進(jìn)行分析點(diǎn)評。（4）上級抽評。由國家或省級教育評估院組織專(zhuān)家現場(chǎng)評價(jià)。上級抽評程序嚴謹、科學(xué)規范，評價(jià)權威，效應明顯。尤其是他們的評價(jià)意見(jiàn)，可作為指令，貫穿于后續整改實(shí)施之中。
�。ㄈ┰u價(jià)過(guò)程報告
評價(jià)過(guò)程 聽(tīng)取基地建設情況匯報、查看過(guò)程文件資料、測量核查硬件數量、調查取證管理效能、觀(guān)摩實(shí)踐教學(xué)授課、座談創(chuàng )新發(fā)展理念、交流各方評價(jià)觀(guān)點(diǎn)、撰寫(xiě)初步評價(jià)意見(jiàn)、集中反饋建議信息。每一過(guò)程均有材料紀要，以便綜合分析評價(jià)。
評價(jià)報告 評價(jià)報告分會(huì )議報告和書(shū)面報告兩種。會(huì )議報告也稱(chēng)即時(shí)報告，一般于評價(jià)結束時(shí)，當面反饋給受評實(shí)訓基地管理人員。書(shū)面報告也稱(chēng)事后報告，一般于評估結束后，各路專(zhuān)家集中比較分析，廣泛聽(tīng)證意見(jiàn)，綜合評分論定。書(shū)面報告應由以下部分組成：（1）評價(jià)組織過(guò)程描述。（2）評價(jià)意見(jiàn)匯總（包括分類(lèi)評價(jià)意見(jiàn)和總體評價(jià)意見(jiàn)）。（3）成績(jì)亮點(diǎn)歸納。（4）缺陷問(wèn)題指點(diǎn)。（5）整改意見(jiàn)建議。（6）重點(diǎn)努力方向。（7）評估專(zhuān)家簽名蓋章。評價(jià)報告應注意讀者一般為專(zhuān)業(yè)負責人以上行政管理人員。評價(jià)報告的語(yǔ)言應言簡(jiǎn)意賅（1000～1200字為宜）、規范流暢，意見(jiàn)應實(shí)事求是，態(tài)度要真誠坦率，亦應行之有效。
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護理專(zhuān)業(yè)論文14
【關(guān)鍵詞】ICU;輪轉護士;心理壓力;對策
近幾年來(lái),我國醫療糾紛頻繁發(fā)生,醫患關(guān)系日趨緊張,醫患矛盾不斷發(fā)生�；颊�、社會(huì )、政府對醫務(wù)人員的要求越來(lái)越高,而護士作為醫療隊伍中的主要群體,她們承擔的護理任務(wù)多,與患者的直接接觸和交流的時(shí)間也最多。這就更加要求了她們要有很強的理論知識,熟練的操作技術(shù)和良好的素質(zhì)修養。輪轉護士,她們剛通過(guò)理論考試合格,雖然她們具備一定的理論知識,但她們工作年限短,技術(shù)不全面,急救意識,監護技術(shù)薄弱,在工作中不能單獨勝任病人的搶救工作。ICU輪轉護士她們面對著(zhù)各種疾病的危重病人,精密的監護,治療設備,封閉的工作環(huán)境,使她們成了心理壓力產(chǎn)生的高發(fā)人群,壓力過(guò)大易導致身心疾病。護士的身心健康直接影響著(zhù)護理質(zhì)量。因此,采取相應的應對措施,不僅可以增加輪轉護士的適應能力,而且有利于培養具備良好綜合素質(zhì)的護理人才�，F分析如下:
1 對象與方法
1.1 對象:我院ICU輪轉護士50名(實(shí)驗組),其他臨床科室輪轉護士50名(對照組),發(fā)放問(wèn)卷50份,得到有效問(wèn)卷46份,被研究對象年齡20-26歲,平均23歲,學(xué)歷中專(zhuān)12名,大專(zhuān)及以上60名;職稱(chēng):護士35名,護師15名。從事護理工作2-8年。
1.2 研究工具:采用癥狀自評量表(SCL90)[1]對調查對象進(jìn)行測試并與國內常模[2]進(jìn)行比較。SCL90有90個(gè)項目組成,采用5級評分:0(從無(wú)),1(輕度),2(中度),3(相當重),4(嚴重)。評分前由組織者講解答卷要求和目的,統一指導語(yǔ),由被調查者以無(wú)記名形式單獨填寫(xiě)。
1.3 統計方法: 所有數據應用SPSS10.0統計軟件處理,計數資料以均數±標準差表示,組間比較采用t檢驗和多元方差分析
2 結果
2.1 兩組人員的基本項目比較:兩組人員民族、家庭經(jīng)濟狀況、家庭住址、宗教信仰、家庭結構、父母年齡、職業(yè)、文化程度等比較,差異均無(wú)顯著(zhù)性意義(均P>0.05)。
2.2 組人員SCL-90測試結果,見(jiàn)表1。
ICU輪轉護士在軀體化,強迫癥狀,人際關(guān)系,抑郁焦慮恐怖等因子分及總均分高于我國常模(P<0.01),差異具有統計學(xué)意義。
3 討論
本次調查結果顯示,ICU輪轉護士在軀體化、強迫、人際關(guān)系、憂(yōu)郁、焦慮等因子分高于其他臨床轉科護士,且明顯高于我國常模。結果提示ICU輪轉護士的心理健康狀況較差,分析原因,可能與以下因素有關(guān):
3.1 環(huán)境因素:ICU的工作環(huán)境是一個(gè)封閉式的工作環(huán)境,這里沒(méi)有家屬的陪伴,護士面對的幾乎都是危重的患者。從病人的治療到生活護理這是一個(gè)連續繁瑣的工作。而輪轉護士從其他科室單純的打針輸液到對病人的整體護理,在角色轉變上有一定的落差。工作程序的改變與工作量的增大,使她們產(chǎn)生了一定的恐懼心理。
表1 試驗組與對照組與常模比較(±s,分)
項目試驗組(N=50)對照組(N=50) 常模P值
軀體化 1.57±0.58 1.32±0.351.37±0.48 P<0.01
強迫1.78±0.60 1.70±0.521.65±0.61 P<0.01
人際敏感 1.78±0.61 1.73±0.551.5±0.59P<0.01
憂(yōu)郁1.64±0.60 1.56±0.521.5±0.59P<0.01
焦慮1.53±0.53 1.42±0.411.39±0.43 P<0.01
敵對1.63±0.62 1.46±0.481.46±0.55 P<0.01
恐怖1.34±0.45 1.32±0.451.43±0.57 P<0.01
偏執1.69±0.64 1.56±0.511.29±0.42 P<0.01
精神病性 1.51±0.51 1.39±0.391.29±0.42 P<0.01
陽(yáng)性項目數 33.22±9.8331.32±12.3024.92±18.41P<0.01
3.2 工作性質(zhì):ICU護士面對的是各種危急重患者,具有病種多、病情復雜、病情發(fā)展變化快、死亡率高等特點(diǎn)。這就要求護士要有扎實(shí)的理論基礎、熟練的搶救技能,敏銳的觀(guān)察能力和準確的判斷力。而輪轉護士的理論知識不全面,急救意識和監護技術(shù)薄弱,這就使她們對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑,對自己不自信。
3.3 業(yè)務(wù)因素:輪轉護士在業(yè)務(wù)還不夠熟練的情況下單獨值班,易出現護理工作應對不良或護理差錯。輪轉護士單獨值班時(shí)普遍存在著(zhù)緊張、害怕出差錯等心理;而緊張、焦慮的心理狀態(tài)又容易導致出差錯。因此,如何有計劃地做好輪轉護士的培訓工作,合理地安排護士的工作量及時(shí)間分配,是值得護理管理者認真思考的問(wèn)題。對輪轉護士業(yè)務(wù)技術(shù)的訓練起到全面、系統化的作用。
3.4 知識因素:面對先進(jìn)儀器設備的不斷改進(jìn),醫學(xué)知識的不斷更新,輪轉護士必須不斷學(xué)習,鉆研業(yè)務(wù),使自己具有一定的基礎醫學(xué)與危重癥醫學(xué)理論知識,以及嫻熟的護理與操作技能,在工作的同時(shí)還要不斷學(xué)習,無(wú)形之中又增加了心理壓力。
3.5 人際關(guān)系因素:高年資護士及醫生對輪轉護士的要求過(guò)高,在搶救病人時(shí)要求她們像專(zhuān)科護士一樣有熟練的搶救技術(shù),緊密的配合,嚴密的觀(guān)察等。如果犯了錯,就會(huì )遭到護士老師和醫生的批評和處罰。使她們認為自身的價(jià)值沒(méi)有得到體現和認可,就會(huì )產(chǎn)生對工作消極的.負面情緒。
4 干預對策
4.1 加強轉科前的培訓:轉入ICU的護士的心理問(wèn)題較多,這與她們的年齡大多偏低,心理素質(zhì)不成熟,業(yè)務(wù)技術(shù)不熟練有很大關(guān)系。所以對她們進(jìn)行轉科前的培訓非常重要,向她們介紹各科室的工作環(huán)境及特點(diǎn) ,避免因陌生帶來(lái)的恐懼。定期組織理論知識的學(xué)習和護理技術(shù)的操作訓練,從而提高其專(zhuān)業(yè)素質(zhì),加強自身的信心。
4.2 定期進(jìn)行心理指導:管理人員應定期組織人員對輪轉護士進(jìn)行心理調查,找出存在的心理問(wèn)題,采取相應措施。在平時(shí)工作中應該關(guān)心,關(guān)愛(ài)她們,在指導工作的同時(shí)給予一定的鼓勵,提高她們對護理工作的興趣,創(chuàng )造一個(gè)好的工作環(huán)境。
4.3 管理者合理排班:管理者應根據輪轉護士入科時(shí)間的長(cháng)短,對工作程序,知識與技術(shù)操作掌握的熟練程度合理排班。從入科時(shí)的放手不放眼到單獨管理一個(gè)病人,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而不是入科不到兩三天就單獨值班,突然使她們的責任增大,隨之壓力也增加。
4.4 培養積極向上的人生觀(guān):要確立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),合理評價(jià)自己的能力,努力克服自卑感,形成合理的心理支點(diǎn),要善于自我肯定和自我承認,養成良好的性格。保持樂(lè )觀(guān),恬靜,愉悅的心境。
輪轉護士是護理隊伍中的新生力量,也是護理工作的接班人,她們的心理健康狀況直接影響到整個(gè)護理隊伍的護理質(zhì)量。因此對護理人員多一些關(guān)心和愛(ài)護,從而提高護士的心理健康水平,提高護理質(zhì)量。
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護理專(zhuān)業(yè)論文15
一、骨科護理的新發(fā)展
1、護理對象需求的發(fā)展
隨著(zhù)人們生活水平的提高，老年患者的比例日益增加，人口老齡化所致腰椎退行性病變、老年頸椎病、關(guān)節炎的患者增多，他們對護理質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。如骨折患者，要求盡早離床活動(dòng)；截癱患者要求再次手術(shù)以恢復肌力，能夠自理生活；關(guān)節重建患者要求術(shù)后功能恢復良好；骨腫瘤患者要求保肢性治療，提高生活質(zhì)量等。他們迫切需要精湛的醫術(shù)和優(yōu)質(zhì)的護理。
2、診療手段的發(fā)展
隨著(zhù)醫學(xué)新技術(shù)、新項目的不斷發(fā)展，骨科醫生能應用的診療手段在不斷更新，特別是對于高齡患者，他們不能耐受長(cháng)期臥床，骨折單純手法復位和石膏固定患者明顯減少，外科手術(shù)干預成了老年骨科患者主要的治療手段。骨折固定從內固定、外固定發(fā)展到髓內釘；脊柱手術(shù)從腰椎到胸椎、頸椎；斷肢再植從單側肢體到多側肢體甚至多個(gè)節段的再植；嚴重開(kāi)放性骨折，肌肉血管的毀損面臨截肢的肢體，經(jīng)過(guò)清創(chuàng )、骨折固定、皮瓣移植、血管神經(jīng)修復手術(shù)后保肢；全髖、全膝關(guān)節置換，從單側置換到雙側置換；這些都為骨科護理工作提出新的更高要求。
3、人性化護理的發(fā)展
樹(shù)立以人為本的護理服務(wù)理念是優(yōu)質(zhì)護理的核心內容，確立“一切以患者為中心、提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)先服務(wù)為宗旨”的護理理念，使患者在醫院就診時(shí)的需求獲得最大滿(mǎn)足，這就要求護理人員要主動(dòng)了解患者的病情，加大查房力度，在進(jìn)行各項護理技術(shù)操作時(shí)，一切從患者的角度出發(fā)，確�；颊叩氖孢m和安全。制定以人為本的服務(wù)質(zhì)量標準， 對每一個(gè)環(huán)節都詳細說(shuō)明對服務(wù)的要求和需要達到的效果，使護理人員在工作中有章可循，從而帶動(dòng)整體護理水平的提升。
二、骨科優(yōu)質(zhì)護理采取的措施
1、護理資源合理配置
�。�1）確立護患比例
充實(shí)的人力資源是各項護理工作順利進(jìn)行的基礎。為確保護理質(zhì)量，應嚴格按照國家衛生部制定的有關(guān)規定，使護患比例達到1：0.4則趨于合理，尤其是一線(xiàn)護理人員的配備，應作為醫院考核檢查的一項重要內容來(lái)抓，應引起各級領(lǐng)導的充分重視。
�。�2）均衡護理資源
針對骨科手術(shù)量大、早晚間護理治療多的特點(diǎn)，在治療的集中時(shí)間段安排雙班人員，增設早晚班、延時(shí)班，采取以老帶新的搭配模式。將專(zhuān)業(yè)技術(shù)好、經(jīng)驗豐富、責任心強的護理人員，充實(shí)到復雜的護理前線(xiàn)工作，讓他們主動(dòng)承擔起全面優(yōu)質(zhì)護理的重擔，充分發(fā)揮他們護理的經(jīng)驗和模范帶頭作用。為提高護理質(zhì)量，在病區根據護理工作量、患者數量，實(shí)施分層次護士彈性排班法，充分體現責任到人的排班理念；通過(guò)設立護理組長(cháng)和責任組長(cháng)，實(shí)現責任到人。讓患者對責任護士和管床護士更加熟悉，從而促進(jìn)了護患和諧，為基礎護理和專(zhuān)科護理工作真正得到落實(shí)提供可靠保障。
�。�3）調動(dòng)護理人員積極性
為充分發(fā)揮護理人員的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性，激發(fā)他們的工作潛能。嚴格按照績(jì)效考核制度，結合護士負責患者的數量，質(zhì)量、患者危重程度、護理難度、患者滿(mǎn)意度等，在獎金分配、爭先評優(yōu)等方面，建立、健全激勵機制，并將其納入年終考核。把開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)作為提高護理質(zhì)量、改善醫患關(guān)系、提升醫院整體水平的突破口，并根據自身的實(shí)際情況，積極采取有效措施，不斷加強內涵建設，及時(shí)研究和解決工作中遇到的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，扎實(shí)穩步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)。
2、落實(shí)規章制度并明確崗位職責
任何一項工作都離不開(kāi)制度做保障，嚴格以國家衛生部簽發(fā)的20xx年版《臨床護理實(shí)踐指南》為標準，以其作為指導我們的日常護理工作綱領(lǐng)性文件，同時(shí)結合護理部制定的護理崗位職責、護理工作常規和護理服務(wù)技術(shù)操作開(kāi)展工作。對于核心制度進(jìn)行不定期考核，嚴格執行查對、交接班制度，施行分級管理，明確各班的崗位職責�；A護士在上級護師的指導下完成工作，責任組長(cháng)主要負責病區對疑難、重癥患者的護理及對日常護理工作的檢查和督導�；A護士對責任組長(cháng)所指導的各項護理計劃和措施要落實(shí)到位，并參與病房的管理和基礎護理工作。由于骨科患者病程長(cháng)、創(chuàng )傷大、護理工作相對繁雜和要求高，采取分層管理的措施既有利于年輕護士快速提高護理水平，又能保證護理安全，使患者得到全方位的護理。
3、創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)護理環(huán)境
環(huán)境的.清潔與舒適能夠影響患者的情緒，也是患者治療和恢復過(guò)程中基本生活得以保證和優(yōu)化的前提。優(yōu)質(zhì)服務(wù)要給患者提供一個(gè)舒適溫馨的住院環(huán)境，體現人文關(guān)懷。要確保房間每日清掃工作按時(shí)進(jìn)行，為患者提供方便的飲水和熱飯服務(wù)，尤其對骨科活動(dòng)不便的患者，要保證其生活所需物品、被褥要勤于換洗，以免發(fā)生褥瘡等并發(fā)癥，影響患者的情緒和康復。優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)要以不斷提升患者和社會(huì )的滿(mǎn)意度作為考核指標，促進(jìn)治療方法與人性化護理關(guān)懷的完美結合。
4、落實(shí)基礎護理
基礎護理是護理工作的重要組成部分，包括為患者提供良好的就醫環(huán)境、常規治療、病情觀(guān)察、生活護理、健康教育等。做好基礎護理工作是保障臨床護理工作安全的基礎，是提高患者滿(mǎn)意度、密切護患關(guān)系、體現優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)精神的關(guān)鍵所在。
�。�1）加強護理職業(yè)道德教育
加強對護理人員職業(yè)道德的教育以增加護理人員的職業(yè)使命感，讓每一位護士都能意識到個(gè)人工作質(zhì)量的優(yōu)劣對患者、科室、個(gè)人、醫院都有著(zhù)直接或間接影響。在護理中，要強化安全意識，杜絕安全隱患，從根本上消除依賴(lài)患者家屬陪護的心理，杜絕讓家屬或陪護做一些病情觀(guān)察、基礎護理操作等護士職責范圍內的工作。建立每周定期安全隱患點(diǎn)評制度，規范預防壓瘡的護理工作流程。
�。�2）強化基礎護理
要進(jìn)行基礎護理理論、基礎護理技能及基礎護理操作培訓，提高護理人員對基礎護理工作重要性的認識，真正懂得骨科基礎護理工作不僅是使患者的清潔、舒適，更重要的是通過(guò)基礎護理工作，減少危重、長(cháng)期臥床、重大手術(shù)后患者的并發(fā)癥的發(fā)生，確保療效。
�。�3）明確工作流程及標準
明確各班工作的流程及標準，規范護士工作的行為；明確各班人員職責，加強督導。護理部每周組織人員對各科室的工作進(jìn)行一次抽查，每季組織全院護士長(cháng)對科室的護理工作全面檢查，護士長(cháng)對每天日常工作的執行情況進(jìn)行質(zhì)量檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，現場(chǎng)解決問(wèn)題，確保臨床護理質(zhì)量持續不斷改進(jìn)。
�。�4）貫徹執行各項條例
認真貫徹執行國家衛生部關(guān)于《綜合分級護理原則》、《住院患者基礎護理服務(wù)項目》、《基礎護理服務(wù)工作規范》及《常用臨床護理技術(shù)護理服務(wù)規范》的要求，實(shí)行有效分級管理，積極參加患者術(shù)后的生活護理，減少患者家屬的后顧之憂(yōu)。在病房實(shí)施責任制分工的方式，責任護士為患者提供整體護理服務(wù)，每名患者均有相對固定的護士對其進(jìn)行全面負責，并進(jìn)行有效的跟蹤服務(wù)，為患者的早日康復提供了必要條件。
5、加強醫患溝通
護理質(zhì)量的提升最重要的是醫患之間的溝通，良好的溝通可以改善護患關(guān)系、避免糾紛，對疾病控制及服務(wù)質(zhì)量滿(mǎn)意度有著(zhù)十分重要的意義。外科骨傷患者多為意外事故，患者易出現情緒波動(dòng)。護理人員與患者進(jìn)行良好的溝通，不僅有利于患者情緒的穩定并以良好的心態(tài)積極配合治療，而且有利于患者樹(shù)立戰勝疾病的信心。在溝通與治療中，醫護人員要始終牢記一切為了患者的服務(wù)宗旨，以耐心的態(tài)度和熱情的服務(wù)，給予患者足夠的尊重，體現足夠的人文關(guān)懷，樹(shù)立醫患之間的信任感，為今后治療和護理工作的順利開(kāi)展打下堅實(shí)基礎，同時(shí)也為患者的早日康復提供了可靠保證。
三、小結
優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)是廣大患者的要求，是切實(shí)落實(shí)以患者為中心的服務(wù)宗旨，也是醫療體質(zhì)改革的必然趨勢。要做好優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，就必須持續不斷地改進(jìn)和完善優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的內涵；要做好優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，就必須轉變服務(wù)觀(guān)念，以足夠的人力、物力為基礎，通過(guò)各部門(mén)的高度重視和大力協(xié)作，以加強護理人員服務(wù)意識的培訓工作為重點(diǎn)，不斷提升護理人員的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，使其具備較強的責任心和行為規范，以慈愛(ài)、細致入微的護理，讓患者真正地感受到護理人員是在用心服務(wù)，護患關(guān)系才能得到真正改善。只有醫患、護患關(guān)系得到徹底改善，醫療環(huán)境才會(huì )向著(zhù)和諧、進(jìn)步的方向發(fā)展，并達到良性循環(huán)。對優(yōu)質(zhì)護理這一概念進(jìn)行詳細的分析和討論非常必要，提出權威的定義并在此基礎上對護理質(zhì)量、整體護理等相關(guān)概念進(jìn)行鑒定，并探討影響優(yōu)質(zhì)護理的因素和促進(jìn)提高護理質(zhì)量的措施，這些都是優(yōu)質(zhì)護理下一步進(jìn)行研究的課題。
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