護理專(zhuān)業(yè)論文精選【15篇】
在學(xué)習、工作生活中，大家總少不了接觸論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的護理專(zhuān)業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
護理專(zhuān)業(yè)論文1
一、中醫護理問(wèn)卷調查和訪(fǎng)談
(一)問(wèn)卷調查。對所帶護理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫護理課程的初步調查，以發(fā)放問(wèn)卷調查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初，問(wèn)卷調查的設計主要包括8個(gè)方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)中醫護理;你從哪兒獲取中醫的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識;你相信中醫護理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫知識。通過(guò)學(xué)生對于這些問(wèn)題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對于中醫護理的初步認識以及對于學(xué)習本門(mén)課的基本要求，教師能及時(shí)作出相應的調整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習完中醫護理的教學(xué)內容，對護理專(zhuān)業(yè)在校生進(jìn)行了中醫護理教學(xué)效果評價(jià)的問(wèn)卷調查，以發(fā)放問(wèn)卷調查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫護理教學(xué)效果評價(jià)的問(wèn)卷調查，設計主要包括8個(gè)方面，分別是學(xué)習興趣是否提高;是否愿意主動(dòng)學(xué)習;是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動(dòng)手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識;你本學(xué)期最喜歡的中醫護理內容是什么;你希望在中醫護理課堂中學(xué)到哪些知識。通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、訪(fǎng)談了解實(shí)習學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫護理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當增加相應的教學(xué)內容及學(xué)時(shí)，以便能有效解決這些問(wèn)題。訪(fǎng)談內容主要包括8個(gè)方面，分別是你在哪家醫院實(shí)習;你在哪家醫院工作;你在工作中感覺(jué)中醫護理技術(shù)操作規范嗎;你所在的醫院是否開(kāi)展中醫護理技術(shù);開(kāi)展了哪些中醫護理技術(shù);在開(kāi)展的中醫護理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂(lè )于配合;在臨床開(kāi)展中醫護理技術(shù)時(shí)，你遇到哪些困惑;你認為進(jìn)入實(shí)習、工作前，學(xué)生應具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習的中醫護理知識，在你進(jìn)入實(shí)習、工作后有用的是哪些內容;你對中醫護理這門(mén)課有什么建議。
(二)對中醫護理教師的訪(fǎng)談。收集教師對于中醫護理教學(xué)內容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習狀況進(jìn)行記錄，作為教學(xué)效果評價(jià)的依據。訪(fǎng)談內容主要包括7個(gè)方面，分別是您所帶的專(zhuān)業(yè)和班級有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫護理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認為學(xué)生應具備哪些專(zhuān)業(yè)素質(zhì);您對中醫護理這門(mén)課有什么建議。
(三)對臨床專(zhuān)家的訪(fǎng)談。收集對于中醫護理課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法的建議，作為確定中醫護理教學(xué)內容的參考。訪(fǎng)談內容主要包括8個(gè)方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個(gè);中醫護理技術(shù)在臨床的使用廣泛?jiǎn)?您所在的醫院主要開(kāi)展了哪些中醫護理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫護理技術(shù)有哪些;在中醫護理技術(shù)操作中，您覺(jué)得學(xué)生操作規范嗎;您覺(jué)得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習時(shí)，應具備哪些中醫護理的知識和技能;針對我國的護理現狀，您認為學(xué)生應加強哪些方面的能力培養;您對學(xué)生在校學(xué)習的中醫護理這門(mén)課有什么建議。
二、提高中醫護理教學(xué)效果的對策建議
中醫護理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫護理技術(shù)，而且應培養學(xué)生的中醫思維能力、學(xué)習能力、團隊合作能力等。讓學(xué)生了解中醫護理，喜歡中醫護理、使用中醫護理技術(shù)，為醫療衛生發(fā)展培養高素質(zhì)的合格人才。
(一)拓展中醫護理教學(xué)內容。增加中醫治未病、養生保健、簡(jiǎn)單實(shí)用的中醫護理技術(shù)等教學(xué)內容;在教學(xué)中增加四季養生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專(zhuān)題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節氣養生知識，春季、夏季、秋季、冬季養生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫護理藏象、經(jīng)絡(luò )與腧穴等相關(guān)章節中，不僅拓展了學(xué)生的中醫知識，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習生活。中醫經(jīng)典之一《黃帝內經(jīng)》內涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫護理知識點(diǎn)相對應的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調神論》等著(zhù)名篇章加以講解，有助于學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，同時(shí)培養學(xué)生的中醫思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內容，按類(lèi)別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受中醫知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫護理的課堂“動(dòng)”起來(lái)。教師課前準備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強、觀(guān)賞性強的多媒體課件。通過(guò)在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂(lè )于接受，提高學(xué)習興趣，提高對于中醫護理知識點(diǎn)的理解與記憶。中醫護理知識點(diǎn)多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習效果較差。教師通過(guò)講授法，總結中醫護理知識點(diǎn)之間的`聯(lián)系和規律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點(diǎn)更加清晰、簡(jiǎn)單，學(xué)生在記憶時(shí)收到事半功倍的效果。通過(guò)參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養其主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、團隊合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過(guò)語(yǔ)言、目光、動(dòng)作加強師生之間的交流和互動(dòng)。在課下，通過(guò)qq、微博、作業(yè)、電話(huà)聯(lián)系等加強與學(xué)生之間的交流。通過(guò)多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，是中醫護理課堂教學(xué)的有益補充。通過(guò)師生間的溝通，教師把對于學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期望、等傳遞給學(xué)生，這會(huì )對學(xué)生的學(xué)習和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來(lái)越冷，媽媽在下雪天，手會(huì )出現凍瘡，我按照老師講的當歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽?zhuān)@個(gè)湯預防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說(shuō)很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫(xiě)到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著(zhù)用用。之后觀(guān)察到這個(gè)學(xué)生，上課時(shí)注意力很集中。在中醫護理的教學(xué)中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展教學(xué)內容，學(xué)生學(xué)習效果顯著(zhù)提高，學(xué)習成績(jì)突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。
護理專(zhuān)業(yè)論文2
一、當前護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養現狀
�。ㄒ唬┳o理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)品質(zhì)、道德現狀。護理專(zhuān)業(yè)作為當今被社會(huì )青睞的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規模不斷擴大，特別是高職高專(zhuān)層次的護理專(zhuān)業(yè)。擴招帶來(lái)了很多硬件和軟件準備不足產(chǎn)生的問(wèn)題，從而使很多高職院校在職業(yè)品質(zhì)、道德的養成教育方面存在很多問(wèn)題：學(xué)校層面認識嚴重不足，投入很少，滿(mǎn)足于學(xué)生管理不出事，維持表面穩定局面即可的要求，對學(xué)生職業(yè)素養的養成教育，基本上沒(méi)有整體的規劃和考慮，缺乏宏觀(guān)的決策和適時(shí)的掌控；。很多院校的學(xué)生管理團隊不穩定，輔導員多數是剛畢業(yè)的大學(xué)生，處事方法和經(jīng)驗上有所欠缺，找不準教育引導效果最大化的方式，這必將導致管理理念落后和管理效果不佳；大部分學(xué)校對政治輔導員沒(méi)有進(jìn)行系統的培訓教育，在輔導員的待遇及晉升渠道方面沒(méi)有明確的規定，導致輔導員積極性不夠，學(xué)生管理中的執行力大打折扣；學(xué)校在日常管理中害怕對學(xué)生嚴格要求導致產(chǎn)生對立情緒，甚至是強烈的逆反心理，不敢真抓實(shí)管，學(xué)生的日常行為規范管理流于表面化，使學(xué)校對學(xué)生缺乏足夠的影響力。
性格養成方面沒(méi)有和家長(cháng)、社會(huì )共同形成完整的聯(lián)動(dòng)體系，導致管理脫節，不能對每一個(gè)個(gè)體的發(fā)展形成完整有效的信息交流和適時(shí)的掌控；對社會(huì )上的不良思潮沒(méi)有形成有效的防火墻，社會(huì )上的一些不良風(fēng)氣很容易影響學(xué)生的思想，導致學(xué)校教育事倍功半；就業(yè)指導課沒(méi)有起到真正的作用，很多指導教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的就業(yè)培訓，就業(yè)知識僅限于皮毛，照本宣科的現象嚴重。
�。ǘ┳o理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現狀。當今高職學(xué)生的文化基礎相對本科生來(lái)說(shuō)要薄弱，就群體來(lái)說(shuō)，學(xué)習態(tài)度和學(xué)習能力存在一些問(wèn)題，因此在職業(yè)能力方面的教育必須按照因材施教原則加強動(dòng)手能力的培養。
二、針對護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和存在問(wèn)題，通過(guò)職業(yè)生涯規劃教育提升學(xué)生職業(yè)素養
職業(yè)生涯規劃是指在對一個(gè)人職業(yè)生涯的`主觀(guān)和客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、權衡的基礎上，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。筆者以所在的鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院為例，從實(shí)踐調查的角度，以職業(yè)生涯規劃大賽為依托，從增強職業(yè)認同感，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加強就業(yè)前景認識，規劃職業(yè)路徑四個(gè)方面，提升學(xué)生職業(yè)素養。增強職業(yè)認同感：職業(yè)認同感是指個(gè)體對于所從事職業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)、內容、職業(yè)社會(huì )價(jià)值和個(gè)人意義等因素所形成的看法，與社會(huì )對該職業(yè)的評價(jià)及期望達到一致或認可的狀態(tài)。護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認同感是指護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對將要從事的護理職業(yè)在內心里認為它有價(jià)值、有意義，并能夠從中找到學(xué)習樂(lè )趣的一種認知與體驗。鞏固專(zhuān)業(yè)思想：樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，有利于確定職業(yè)方向，集中精力，實(shí)現成才目標。
如果沒(méi)有正確的專(zhuān)業(yè)思想，這個(gè)想學(xué)，那個(gè)也想學(xué)，這山望著(zhù)那山高，搖擺不定，就會(huì )浪費時(shí)間和精力，以致難以成才。因此，既要擴展自己的知識面，有多學(xué)科知識，更要掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能，以適應社會(huì )需求的高標準，實(shí)現自己所確立的既定目標。就業(yè)前景認識：世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調，這為學(xué)習護理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。
職業(yè)所應具備的能力素質(zhì)�；韭殬I(yè)素質(zhì)：護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)證、護士資格證、護理基本技能、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等；基本職業(yè)能力：護士被稱(chēng)作天使的職業(yè)，它需要有愛(ài)心、細心、責任心以及耐心，而且要有很強的親和力、人際溝通能力以及語(yǔ)言表達能力。
確定職業(yè)目標及實(shí)施路徑。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯規劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護理專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標，規劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養，實(shí)現中長(cháng)遠的職業(yè)目標。通過(guò)人人參與的職業(yè)生涯規劃大賽，學(xué)生們能夠在了解護理專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，按照職業(yè)素質(zhì)要求，確定適合自己的職業(yè)目標，規劃職業(yè)路徑，從而在校期間更好地提升職業(yè)素養，實(shí)現中長(cháng)遠的職業(yè)目標。
例如，20xx級護理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)學(xué)生吳某某，在參加職業(yè)生涯規劃大賽的時(shí)候，結合專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)，所做的職業(yè)生涯規劃為：三年大專(zhuān)學(xué)習后，通過(guò)專(zhuān)升本、考研完成學(xué)歷提升，而后出國考取國際注冊護士，留在國外工作。該學(xué)生20xx年7月大專(zhuān)畢業(yè)后，通過(guò)專(zhuān)升本考試進(jìn)入新鄉醫學(xué)院三全學(xué)院學(xué)習，目前在本科階段成績(jì)優(yōu)異，正在積極準備參加20xx年的全國研究生入學(xué)考試。
護理專(zhuān)業(yè)論文3
摘 要：
研討提高護理學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。方法：通過(guò)對本校近幾年來(lái)對護理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導中關(guān)于選題，指導手段，答辨評價(jià)體系的總結，探討一系列行之有效的方法。結果：提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視度，合理的選題，優(yōu)化指導模式能較大程度提高畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 本科護生 選題 論文答辯
1 提高學(xué)生的重視程度就是完成畢業(yè)論文的基礎
本科新生進(jìn)入學(xué)校后就應讓學(xué)生明確畢業(yè)論文就是本科生在大學(xué)學(xué)習階段最重要的一門(mén)課程，就是授予學(xué)位的必要條件，對其綜合能力的培養和素質(zhì)的提升起著(zhù)重要的作用。用往屆因畢業(yè)論文不合格而未拿到學(xué)位的例子，打消學(xué)生僥幸過(guò)關(guān)的心理，端正態(tài)度。同時(shí)指導教師在指導環(huán)節也應該以高度的責任感和事業(yè)心對待這項教學(xué)任務(wù)，并制定相應的獎懲制度。我校護理學(xué)本科學(xué)生有一年的實(shí)習期，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習前的一學(xué)期成立本科畢業(yè)論文領(lǐng)導小組，組織畢業(yè)論文寫(xiě)作講座，確定指導教師指導的學(xué)生名單。召開(kāi)開(kāi)題報告會(huì )，再次強調畢業(yè)論文的重要性及完成每一環(huán)節的時(shí)間安排。
2 合理的選題就是完成畢業(yè)論文的關(guān)鍵
選題就是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，合理的選題更就是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。畢業(yè)論文的選題要具有一定的理論意義和現實(shí)應用價(jià)值，要符合培養目標的要求，體現專(zhuān)業(yè)特色，選題應具有一定的深度、廣度，選題應大小適宜，題目新穎。
從專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習中獲取選題的靈感。雖然畢業(yè)論文一般在最后一年進(jìn)行，但就是學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)課的'學(xué)習中就應有所準備。專(zhuān)業(yè)課教師在授課時(shí)，應提出與本課內容相關(guān)的一些前沿知識及在護理學(xué)領(lǐng)域中對一些問(wèn)題的不同觀(guān)點(diǎn)，而這些知識、觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題都可能引起某些學(xué)生的高度關(guān)注，甚至成為他以后畢業(yè)論文的選題。
從大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗中進(jìn)行總結歸納得到選題。我校每年進(jìn)行的校級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃就是我校開(kāi)展以實(shí)驗為主要手段的大學(xué)生自主管理的科技創(chuàng )新實(shí)驗活動(dòng)，為我�！百|(zhì)量工程”建設中一項以學(xué)生為主體的項目，其實(shí)施可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。學(xué)生積極申請參與項目過(guò)程中，可以找到適合學(xué)生自己的畢業(yè)論文的選題。
從臨床實(shí)習中發(fā)現問(wèn)題上，提出論點(diǎn)。護理專(zhuān)業(yè)實(shí)習教學(xué)作為理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)渡時(shí)期，就是培養合格的護理人員必經(jīng)的途徑，我校護理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生有一年完整的系統的綜合醫院的實(shí)習時(shí)間。學(xué)生在不同科室的實(shí)習中所接觸到的新觀(guān)念、新技術(shù)及發(fā)現的一些新問(wèn)題等，學(xué)生可以把自已最感興趣的方面作為畢業(yè)論文的選題。
從教師的科研項目中分出一些子項目作為畢業(yè)論文的選題，這就是一個(gè)較好的方式，最好就是參與科研項目的同學(xué)，但能參與教師科研項目的本科層次學(xué)生畢竟有限。
查閱文獻，從中獲取選題方向。閱讀大量中英文綜述、論文，先粗讀，從中選取對論文選題及寫(xiě)作有參考價(jià)值的文章；再進(jìn)行精讀，從中提取有意義的內容。有疑惑或困難時(shí)要向指導教師多請教；同學(xué)之間要多聯(lián)系、探討，獲得同學(xué)的協(xié)助、支持。
3 優(yōu)化指導模式就是完成畢業(yè)論文的重要手段
建立畢業(yè)論文輔導的QQ群，便于加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文主要就是在實(shí)習期間，與指導教師當面交流的機會(huì )較少，建立畢業(yè)論文的專(zhuān)用QQ群，可以及時(shí)將學(xué)校對畢業(yè)論文的通知和要求傳到群共享中，并能與學(xué)生及時(shí)溝通，解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題。同學(xué)也可以將論文書(shū)寫(xiě)中出現的一些問(wèn)題在群里進(jìn)行討論。 標準化畢業(yè)論文格式，我們學(xué)校就是一所綜合性的院校，作為醫學(xué)及護理學(xué)專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn)，故此學(xué)院在大學(xué)論文格式的基礎上作了一些修訂，制定出更加適合護理學(xué)科的論文格式，讓學(xué)生嚴格按照格式書(shū)寫(xiě)。
重視統計軟件的學(xué)習及輔導，從最近幾年護理學(xué)生在論文選題上看，有很大一部分就是調查報告，這必然會(huì )涉及較多的數據分析和處理，故此應加強護理學(xué)生在校期間對統計學(xué)及統計軟件應用能力的培養。
建立畢業(yè)論文數據庫及優(yōu)秀畢業(yè)論文展區，學(xué)生可以對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)論文進(jìn)行學(xué)習、借鑒，推陳出新。
嚴格限定教師指導學(xué)生的數量才能保證論文的質(zhì)量，一般學(xué)校都將教師指導學(xué)生的數量計為教學(xué)工作量，有些教師為了完成更多的工作量會(huì )導致輔導的學(xué)生過(guò)多。人的精力就是有限的，輔導學(xué)生過(guò)多必然導致論文質(zhì)量的下降。故此學(xué)校應根據教師的職稱(chēng)，平時(shí)的教學(xué)工作量及其指導的往屆學(xué)生論文的質(zhì)量等方面綜合考慮，合理地安排其指導學(xué)生人數。
評閱老師嚴格把關(guān)，將學(xué)院畢業(yè)論文的指導教師進(jìn)行分組，同組指導教師之間可以對其指導的論文進(jìn)行交叉審閱，相互提出參考意見(jiàn)。并讓經(jīng)驗豐富的指導教師同時(shí)擔當該組的評閱教師，對開(kāi)題報告及論文進(jìn)行評閱把關(guān)，以保證畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
重視英文摘要的書(shū)寫(xiě)，畢業(yè)論文都要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)相應的英文摘要，有些英文底子較差的學(xué)生在英文摘要的書(shū)寫(xiě)時(shí)常用些翻譯軟件，造成英文摘要錯誤極多。指導教師要對此嚴格把關(guān)，不合格者不允許參與論文答辯，這樣也可以促進(jìn)學(xué)生平時(shí)加強對英文的學(xué)習。
重視畢業(yè)論文的答辯工作，嚴控質(zhì)量關(guān)。畢業(yè)論文答辯分組進(jìn)行，指導教師與其指導的學(xué)生應分配在不同的答辯組，完善答辯評分標準。學(xué)生畢業(yè)論文的成績(jì)由三部分構成：一就是指導教師評分，二就是評閱教師評分，三就是答辯成績(jì)，三個(gè)成績(jì)分別占不同的比例，最后計算出總評成績(jì)。對不合格論文進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學(xué)位。對優(yōu)秀論文獲得的學(xué)生及指導教師進(jìn)行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強學(xué)生的成就感。
總之，學(xué)校、教師及學(xué)生對畢業(yè)論文高度重視，嚴格把握本科護生對論文的選題，并應用科學(xué)的指導方法，規范答辯模式，合理評價(jià)標準，行之有效的獎罰制度，才能保證本科護生畢業(yè)論文的整體質(zhì)量，提高護生素質(zhì)。
參考文獻
[1] 陳振斌，張建珍.本科畢業(yè)論文（設計）選題情況調查與思考[J].海南大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版，20xx.
[2] 楊雷，齊靜.醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革的研究與實(shí)踐[J].衛生職業(yè)教育，20xx（22）：8-9.
[3] 丁艷芳，齊濤.談畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及應對措施[J].河北農業(yè)大學(xué)學(xué)報：農林教育版，20xx（1）：12-14.
[4] 鐘衛東.加強畢業(yè)論文過(guò)程的指導，提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量[J].高等教育，20xx.
護理專(zhuān)業(yè)論文4
【摘要】口腔門(mén)診的患者流量大、復診患者多，且科室內手術(shù)儀器設備、所用材料及藥品的種類(lèi)繁多，技術(shù)操作具有一定的復雜性，為此，建立一套完善的護理質(zhì)量管理體系顯得尤為重要，以防止醫患糾紛和護理差錯等現象的出現。持續質(zhì)量改進(jìn)是美國衛生保健組織鑒定聯(lián)合委員會(huì )提出的管理模式，其更注重過(guò)程管理、環(huán)節質(zhì)量控制，屬于一種新的管理理論。主要通過(guò)收集資料、明確問(wèn)題、提出更合理有效措施，達到有效護理的目的，目前已應用到臨床護理實(shí)踐中。因此，我院口腔門(mén)診病分析了口腔科室管理中出現的問(wèn)題，提出相應對策，改進(jìn)其管理模式，應用持續質(zhì)量改進(jìn)模式，提高了護理質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】口腔；護理；質(zhì)量管理；持續性改進(jìn)
為了全面實(shí)現關(guān)于“以病人為主、全面提升醫療服務(wù)質(zhì)量”醫院管理目標，硬抓醫療的質(zhì)量管理、保證護理安全、逐漸的規范考核標準過(guò)程、重視持續改進(jìn)一種管理理念，口腔專(zhuān)科護理的質(zhì)量考核準則應與時(shí)俱進(jìn)，緊跟調整的步伐。具體根據口腔專(zhuān)科醫院的“大門(mén)診小病房”特點(diǎn)，我院口腔護理部重新調整了質(zhì)量考核標準，具體如下。
1重建護理部門(mén)的質(zhì)量管理
護理部門(mén)需要設立專(zhuān)職護理管理監督小組，各盡其職，分別對病房及門(mén)診護理質(zhì)量進(jìn)行監控與管理。同時(shí)，門(mén)診部及病房應落實(shí)到個(gè)人，如護士長(cháng)、各科室的護理骨干等負責落實(shí)到具體的工作。
2嚴格要求護理管理
不斷調整與修改關(guān)于口腔專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)護理的質(zhì)量管理標準，完善口腔護理的制度。落實(shí)護理部門(mén)人員的職責，如護士、護師、主管護師、主任護師、護士長(cháng)及整個(gè)護理部領(lǐng)導的職責等。不斷健全與完善護理部門(mén)的管理制度，主要包括藥品的管理、門(mén)診護理、住院部管理、搶救護理、護理員的專(zhuān)業(yè)培訓、整體護理等一系列專(zhuān)業(yè)護理制度。
3對不同級別人員制定相應培訓計劃
對于本科生，需要培訓五年的培訓時(shí)間，在入院期間，要經(jīng)過(guò)不同科室的轉換2年，門(mén)診部及急診均1年。在專(zhuān)科過(guò)程的所有待遇有醫院承擔，護理部對具體的培訓計劃的實(shí)施全面負責。在培訓期結束，根據其論文發(fā)表、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合能力考核，對其今后的工作合理地、具體地做出安排[1]。對于合同期護士，要提高其綜合素質(zhì)，主要集中該部分人員的崗前培訓。在業(yè)余休息時(shí)間，護理部門(mén)要對所有科室的護士進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，規范整個(gè)專(zhuān)科口腔醫院的消毒滅菌過(guò)程。針對實(shí)習生及進(jìn)修生，制定針對性的培訓。
4提高管理員的綜合素質(zhì)
在醫學(xué)模式的快速轉變下，口腔醫學(xué)的要求在不斷提高，所以需要完善口腔護理的專(zhuān)科標準，達到與國際接軌的目標，因此對管理者的綜合素質(zhì)培養非常重要。主要包括：計算機水平、學(xué)歷教育、口腔專(zhuān)業(yè)水平、外語(yǔ)交流水平、護士長(cháng)隊伍整體水平的提高，合理分配護理人員資源，根據需要對護理員進(jìn)行調整[2]。
5加強人力資源保障
根據我市的等級醫院的評審標準，需要合理的安排護理人員在不同病房的比例。同時(shí)，嚴格執行關(guān)于口腔專(zhuān)科器械的消毒滅菌標準要求，制定符合實(shí)際的消毒管理制度：護理質(zhì)量檢查、急診室服務(wù)、門(mén)診系統服務(wù)、手術(shù)室服務(wù)等規范檢查標準，對護理操作的'標準度進(jìn)行考核評分。
6確保及時(shí)的信息反饋[3]
為確保使口腔護理質(zhì)量得到持續性的改進(jìn)，一定需要評價(jià)系統的監督檢查，發(fā)生問(wèn)題時(shí)做出及時(shí)反饋：有實(shí)際措施、有改進(jìn)、有批評、有表?yè)P、有獎懲等制度。抽查并記錄病房和門(mén)診的護理質(zhì)量，通過(guò)檢查組人員進(jìn)行匯總，隨后反饋到各級管理員，在反饋表提出需采取的措施，總成績(jì)與獎金相聯(lián)系。
7持續質(zhì)量改進(jìn)（注重過(guò)程）
建立完善的護理流程，包括護理的標準操作流程、護理崗位及口腔專(zhuān)業(yè)護理等。各種工作應該有相應的記錄，如：培訓筆記、會(huì )議記錄、護士長(cháng)手冊、健康護理的教育資料及對現場(chǎng)護理的衛生宣傳。
8建立相應激勵機制
制定嚴格的獎懲制度，給予優(yōu)秀護理員多種培訓機會(huì )，包括學(xué)術(shù)交流、參加高水平的培訓、在職繼續教育、學(xué)歷教育等機會(huì )，使其水平得到提高[4]。為各級護理員創(chuàng )造晉升及對外交流機會(huì )、鼓勵護理人員主動(dòng)學(xué)習外來(lái)技術(shù)，善于各種交流。另外，護理部要為不同護理人員提供表現自己的平臺。如：優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的演講比賽、護理高技術(shù)操作比賽、護理論文的交流等。
9門(mén)診部護理的綜合管理
門(mén)診部每天人員流動(dòng)頻繁，容易造成門(mén)診部的雜亂。所以，門(mén)診部候診廳必須清潔整齊、秩序井然，合理布局診室及消毒室，工作分配遵循各盡其職，互不干涉。分診臺護士必須提前上崗，做好準備[5]。分診臺需要有衛生宣傳資料，崗位職責標準及健康宣傳等材料。同時(shí)，該類(lèi)護士應有豐富的工作經(jīng)驗，及較強的交流溝通協(xié)調能力，以便可以更好的處理突發(fā)狀況的發(fā)生。診室護理人員應積極互相配合，盡量不影響到病人的治療，配合提示在治療后的需要注意事項。訪(fǎng)談在場(chǎng)患者，進(jìn)一步了解護士直接服務(wù)的情況。隨時(shí)提問(wèn)護理員常用藥的相關(guān)知識，出現緊急病情時(shí)的處理程序。門(mén)診部應該隨時(shí)根據所需，合理安排護理各崗位工作。規范護理的相關(guān)技術(shù)，及時(shí)糾正發(fā)生的護理的問(wèn)題，修正護理缺陷的管理制度，要求科室的相關(guān)護理員熟記于心。實(shí)現每個(gè)制定科室科研及推進(jìn)教學(xué)計劃，護理部以應該每年舉辦不同種類(lèi)的各項講座。同時(shí)，對各級人員進(jìn)行口腔專(zhuān)業(yè)知識的培訓，同時(shí)科室需要小講課（主要關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識），進(jìn)行各種學(xué)術(shù)交流的討論，有規劃地培養本科護士進(jìn)行學(xué)歷教育，增加其專(zhuān)業(yè)知識，并要求每科室的護理人員發(fā)表規定的論文數量[6]。
10體會(huì )
口腔專(zhuān)科醫院質(zhì)量管理的核心內容包括：護理管理多種材料和原始記錄，護理質(zhì)量，以及持續改進(jìn)的方法和過(guò)程。重點(diǎn)是是服務(wù)與質(zhì)量持續改進(jìn)、質(zhì)量安全、著(zhù)重改進(jìn)過(guò)程的原始記錄，每項標準和制度的建立都應該有根據，突出醫護配合治療過(guò)程中預防交叉感染的措施和消毒隔離措施的執行情況。
參考文獻
[1]劉學(xué)寧，黃亮，趙碩輝，等.加強口腔器械的消毒管理[J].中國消毒學(xué)雜志，2013，30（2）：196.
[2]劉學(xué)寧，孫偉.口腔科診療中的職業(yè)暴露與防護措施[J].中華醫院感染學(xué)雜志，2012，22（3）：619.
[3]沈顯軍，林海升，羅旭明，等.六西格瑪質(zhì)量管理方法在改善口腔科醫護人員手衛生依從性中的應用[J].中國消毒學(xué)雜志，2012，29（11）：1004-1006.
[4]黃華，羅維，林田，等.本科教學(xué)質(zhì)量管理體系在廣西醫科大學(xué)口腔醫學(xué)院的建立——以口腔預防教研室為例[J].口腔醫學(xué)研究，2010，26（6）：898-899.
[5]何詠群，李楠，陳軍，等.銀連含漱液在機械通氣患者口腔護理中的應用研究[J].廣州中醫藥大學(xué)學(xué)報，2012，29（3）：254-256，264.
[6]陳進(jìn)文.口腔護理干預對呼吸機相關(guān)性肺炎影響的研究進(jìn)展[J].中華醫院感染學(xué)雜志，2013，23（3）：718-720.
護理專(zhuān)業(yè)論文5
目前，我國多數高職護理專(zhuān)業(yè)采用的教學(xué)模式是以學(xué)科為基礎，即各學(xué)科獨立授課，各學(xué)科教師分別評價(jià)。這種教學(xué)模式強調了各門(mén)課程知識的系統性、完整性及獨立性，卻忽略了醫學(xué)課程學(xué)科知識之間存在的交叉性和連貫性。
1952年，美國西余大學(xué)醫學(xué)院首次提出“以器官系統為中心”的課程整合模式，相似的教學(xué)改革在哈佛大學(xué)醫學(xué)院等相繼展開(kāi)并取得了巨大的成功。在國內，少數醫學(xué)院校全套引進(jìn)了國外較成功的整合課程，一些知名的高等醫學(xué)院校也在進(jìn)行“整合課程”教學(xué)改革。
課程整合是一種新的教學(xué)模式，是指將有關(guān)聯(lián)的幾門(mén)學(xué)科知識進(jìn)行歸納、整合。在醫學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課中，可以按照“解剖-生理-病理-藥理”的模式，將某個(gè)器官系統的知識進(jìn)行有機結合，使各學(xué)科知識相互滲透，使學(xué)生將不同學(xué)科領(lǐng)域內關(guān)于某一器官系統的知識融會(huì )貫通。下面將以菏澤家政職業(yè)學(xué)院各專(zhuān)業(yè)基礎課教研室情況及學(xué)生學(xué)情為例，淺析在高職護理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行醫學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課課程整合的可行性。
一、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)現狀
菏澤家政職業(yè)學(xué)院護理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課包括正常人體結構學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原微生物與免疫學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)，這六門(mén)學(xué)科均在第一學(xué)年完成教學(xué)工作。其中，正常人體結構學(xué)、病原微生物和免疫學(xué)與生物化學(xué)在第一學(xué)期開(kāi)設，生理學(xué)、病理學(xué)和藥理學(xué)在第二學(xué)期開(kāi)設。高職院校的學(xué)生學(xué)習能力較弱，多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程在不同學(xué)期開(kāi)設導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往是學(xué)著(zhù)后面的，忘了前面的。這使得一些教師在教學(xué)時(shí)需要先帶領(lǐng)學(xué)生復習其他學(xué)科的相關(guān)知識，才能講解本門(mén)課程內容。另外，生理學(xué)與病理學(xué)、藥理學(xué)在同一學(xué)期開(kāi)設，在教學(xué)中常出現生理學(xué)的相關(guān)知識還沒(méi)有學(xué)習，病理學(xué)、藥理學(xué)的內容已經(jīng)講解的情況，使學(xué)生難以理解知識點(diǎn)。在兩年的高職護理專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習中，傳統的教學(xué)方式不僅造成許多不必要的時(shí)間上的浪費，也給教學(xué)工作帶來(lái)了一些困擾。
二、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課課程整合的必要性
《教育部關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》中明確指出，高職教育的人才培養目標是培養實(shí)用型、應用型的高級專(zhuān)業(yè)人才�；谶@一培養目標，許多護理職業(yè)院校在進(jìn)行課程設置和改革時(shí)，縮減了專(zhuān)業(yè)基礎課課時(shí)，加大了對護理實(shí)踐課的.投入。專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)并沒(méi)有隨著(zhù)課時(shí)的縮減而減少，這給教師授課帶來(lái)了巨大的挑戰。將專(zhuān)業(yè)基礎課進(jìn)行課程整合，既可以將各學(xué)科相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行橫向聯(lián)系，讓學(xué)生融會(huì )貫通；又避免出現重復教學(xué)，節省了課時(shí)。
三、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課課程整合的研究成果
目前，一些高等醫科學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行課程整合的教學(xué)改革并取得了一定成果。如浙江大學(xué)醫學(xué)院編寫(xiě)了課程整合教材《基礎醫學(xué)總論》《基礎醫學(xué)各論1～4》并應用于教學(xué)；中國醫科大學(xué)的基礎醫學(xué)課程整合模塊；溫州醫科大學(xué)開(kāi)展的“以器官系統為中心”的課程整合等。一些高職護理專(zhuān)業(yè)同樣進(jìn)行了課程整合的探索，如顧春娟、楊桂染、韓璐等在護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展了課程整合，認為課程整合更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力、分析能力。
四、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程整合面臨的問(wèn)題
目前，國內多數高職護理專(zhuān)業(yè)采用的是“以學(xué)科為基礎”的教學(xué)模式，且已有完整的教務(wù)課程設置。在這種情況下，實(shí)現需要對原有課程設置大幅度調整的課程整合，需要教務(wù)部門(mén)的大力協(xié)助。
課程整合在國內開(kāi)展的時(shí)間較短，且沒(méi)有全面覆蓋醫學(xué)院校。授課教師絕大多數為傳統授課模式下培養出的人才。在長(cháng)期的教學(xué)工作中也多是采用“以學(xué)科為基礎”的教學(xué)模式。因此，課程整合首先要轉變教師的觀(guān)念，使其接受并采納這一全新的教學(xué)模式。在進(jìn)行課程整合后的教學(xué)工作中，是由一名教師主講某一個(gè)器官系統，還是由不同的教師分別講授該器官不同領(lǐng)域的知識內容，即解剖教研室教師主講器官的解剖結構，生理教研室教師主講器官的生理功能，病理教研室教師主講器官的病理變化，藥理教研室主講器官病變時(shí)的用藥……這些都是需要探索解決的問(wèn)題。
在教材的選用上，筆者所在學(xué)院選用的醫學(xué)基礎課程教材均為人民衛生出版社出版的教材。課程整合要求學(xué)校必須要依據本校學(xué)生的學(xué)情、各教研室情況等重新編纂教材，這一工作量大、難度較大的教學(xué)任務(wù)，對教師而言也是非常大的挑戰。
五、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)課程整合的初步設想
與以往的“翻轉課堂”等小規模的教學(xué)改革不同，課程整合是系統性的大工程，不是簡(jiǎn)單的知識拼湊，而是將某個(gè)器官系統的相關(guān)知識通過(guò)其內在的聯(lián)系進(jìn)行有機整合。由于“以學(xué)科為基礎”的教學(xué)模式沿用已久，因此課程整合不能一蹴而就，需循序漸進(jìn)。要充分考慮到學(xué)�，F有教師的知識結構和承受能力，結合學(xué)生能力等，將課程設計的要求適當放低，使教材的編寫(xiě)滿(mǎn)足實(shí)際需要，以確保課程整合的可行性。在實(shí)施過(guò)程中，可以將“以學(xué)科為基礎”的教學(xué)模式與“以器官系統為中心”的課程整合教學(xué)模式進(jìn)行對比，從中選出更適合學(xué)校教學(xué)工作的教學(xué)模式。同時(shí)，要及時(shí)了解教師與學(xué)生對課程的反饋，對課程整合進(jìn)行修改、補充與完善。課程整合要充分調動(dòng)教師的積極性，各教研室之間要展開(kāi)更密切的教研活動(dòng)，充分完善教師的知識結構。此外，因為青年教師思維更開(kāi)闊，學(xué)習能力強，更容易接受新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，所以還應加強對青年教師的培訓。
六、小結
綜上所述，醫學(xué)基礎課課程整合將基礎醫學(xué)知識進(jìn)行關(guān)聯(lián)整合，通過(guò)知識的內在邏輯讓學(xué)生更深刻地認識人體的結構、功能、病變，更有利于學(xué)生對知識的學(xué)習與掌握，也為學(xué)生能夠將理論應用于臨床打下堅實(shí)的基礎。因此，在高職護理專(zhuān)業(yè)推進(jìn)基礎醫學(xué)課程整合勢在必行。
參考文獻：
[1]李志勇.醫學(xué)整合課程改革中的問(wèn)題與對策[J].中國繼續醫學(xué)教育，20xx（30）.
護理專(zhuān)業(yè)論文6
作為實(shí)踐性、操作性很強的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，必須有扎實(shí)的護理操作技術(shù)，而護理操作技術(shù)的運用必須建立在正常人體解剖學(xué)基礎之上。掌握好人體解剖學(xué)，奠定扎實(shí)的形態(tài)學(xué)基礎，對學(xué)習后續課程起到重要的作用。隨著(zhù)現代醫學(xué)模式的轉變，對護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。傳統的護理解剖學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能適應現代護理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展。因此，應建立全新的教學(xué)理念，立足護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結合臨床實(shí)際應用，革新教學(xué)內容，改革傳統的教學(xué)方法，積極探索適應現代職業(yè)護理特點(diǎn)和發(fā)展的解剖學(xué)教學(xué)模式、教學(xué)內容及教學(xué)方法。
1護理解剖學(xué)教學(xué)現狀
1．1教學(xué)模式滯后
我國的護理教育是在臨床醫學(xué)基礎上發(fā)展起來(lái)的，其教學(xué)模式、教學(xué)內容、教學(xué)方法等大多沿襲臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的模式，其解剖學(xué)教學(xué)也不例外，基本采取“傳遞－接受式”教學(xué)模式，學(xué)生雖然能夠在短時(shí)間內接受大量的信息，能夠培養學(xué)生的抽象思維能力，但是學(xué)生對接受的信息很難真正地理解，培養的基本上是單一化、模式化的`人格，不利于創(chuàng )新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力�，F代護理專(zhuān)業(yè)需要的是具有實(shí)際操作能力和創(chuàng )新思維能力的護理人才，而這種傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應現代教學(xué)需求。
1．2教材、教學(xué)內容專(zhuān)業(yè)性不強
雖然護理教育發(fā)展迅速，但適用于護理專(zhuān)業(yè)人體解剖學(xué)的教材一直滯后，教材基本上采用醫學(xué)專(zhuān)業(yè)解剖教材的縮板。雖然編寫(xiě)了護理專(zhuān)業(yè)的解剖學(xué)教材，但根本上沒(méi)有擺脫臨床專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教材模式，只是在章節上有所增減或位置調整，教學(xué)仍然采取以系統解剖教學(xué)為主，局部解剖教學(xué)為輔，系統內容多而全，教材內容針對性不強，不能緊密結合和充分反映護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和需要，導致理論教學(xué)與實(shí)際操作脫節。
1．3教學(xué)師資缺乏專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
我校從事解剖學(xué)教學(xué)的教師都是畢業(yè)于各大醫學(xué)院校臨床醫學(xué)等專(zhuān)業(yè)，而非護理專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有學(xué)過(guò)護理學(xué)，對護理專(zhuān)業(yè)知識及護理專(zhuān)業(yè)技能操作了解不多，對護理學(xué)教學(xué)大綱具體要求不甚清楚，也不了解護理學(xué)生在臨床上重點(diǎn)需要掌握哪些內容，而按傳統的臨床專(zhuān)業(yè)授課方式予以傳授解剖學(xué)知識，沒(méi)有針對性，涉及護理學(xué)操作技術(shù)的解剖學(xué)知識講授不到位，導致所學(xué)知識與臨床實(shí)際操作、護理技能脫節，不利于學(xué)生進(jìn)入臨床后掌握護理操作技術(shù)。
1．4實(shí)驗室建設、實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)業(yè)性不強
在傳統的實(shí)驗設計及實(shí)驗教學(xué)中，沒(méi)有適用護理專(zhuān)業(yè)的實(shí)物標本。實(shí)驗教學(xué)中以系統教學(xué)為主，局部解剖只是觀(guān)看部分局部標本。我校近年來(lái)添置了部分塑化標本，但針對臨床治療的較多，而適用于護理方面的標本不夠，忽略了護理專(zhuān)業(yè)這一特點(diǎn)。比如涉及穿刺技術(shù)、注射技術(shù)等的實(shí)物標本很少，而這些操作技術(shù)卻是護理學(xué)生必須要掌握的。
2建議與對策
2．1以護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為主線(xiàn)，優(yōu)化課程設置
專(zhuān)科層次的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)制是3年，3年既要學(xué)習公共基礎課、又學(xué)習醫學(xué)基礎課和護理專(zhuān)業(yè)課。護理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，但在課程設置、教學(xué)內容、授課課時(shí)上有矛盾，應緊密結合護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱，以“實(shí)用為先，夠用為度”為原則，優(yōu)化課程設置，精簡(jiǎn)教學(xué)內容。將正常人體結構與臨床護理操作技術(shù)有機結合起來(lái)。與臨床結合緊密的內容予以重點(diǎn)講授，關(guān)聯(lián)內容少講。如增設與臨床有關(guān)的穿刺術(shù)、插管術(shù)、注射技術(shù)、急救護理等解剖學(xué)知識，適當精簡(jiǎn)運動(dòng)系統、內臟學(xué)、中樞神經(jīng)及斷層解剖學(xué)等內容。
2．2護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教材要突出護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
通過(guò)對返校生和已在臨床工作的學(xué)生的回訪(fǎng)調查，認為解剖學(xué)教材內容對護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏多、偏深、不實(shí)用。因此應以“理論適度、注重實(shí)踐、突出職業(yè)”為原則，參考國家《護士資格考試大綱》和護理解剖學(xué)教學(xué)大綱的要求，結合護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)符合護理專(zhuān)業(yè)的解剖學(xué)教材。與護理操作技術(shù)相關(guān)的內容應重點(diǎn)予以規劃，使解剖與臨床護理有機的結合，為專(zhuān)業(yè)課提供必需的基礎知識，為臨床護理實(shí)際操作技術(shù)打下堅實(shí)的理論基礎。
2．3采取多形式的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段
改變傳統的以教師為主體，“滿(mǎn)堂灌”的“傳遞－接受式”教學(xué)模式，采取以教師為主導、學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心的“PBL”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式要求老師結合臨床實(shí)際設計好每堂課教學(xué)內容，教會(huì )學(xué)生怎么查閱資料、收集以及整合信息。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力精神，為以后的科學(xué)研究打下扎實(shí)的基礎。也可輔以自學(xué)－輔導式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。其目的就是變學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2．4針對護理專(zhuān)業(yè)，培養雙師型師資隊伍
由于從事解剖學(xué)教學(xué)的多數教師沒(méi)有學(xué)過(guò)護理學(xué)，對護理專(zhuān)業(yè)知識了解不多。為了提高教學(xué)質(zhì)量，應組織老師學(xué)習護理基礎知識，到臨床一線(xiàn)學(xué)習，熟悉或掌握臨床護理基本理論和護理操作技術(shù)，將解剖知識和臨床護理有機結合起來(lái)。這種雙師型專(zhuān)業(yè)人才隊伍才能使護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)教學(xué)達到更好的效果。也可邀請有經(jīng)驗的護理專(zhuān)業(yè)老師做解剖學(xué)兼職教師，以提高解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2．5建立護理解剖實(shí)驗室，加強實(shí)驗教學(xué)
改變以往護理專(zhuān)業(yè)解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式，建立具有護理專(zhuān)業(yè)特色的解剖學(xué)實(shí)驗室。大多數醫學(xué)院校護理實(shí)驗教學(xué)基本上沿襲臨床專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)模式，沒(méi)有針對護理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。應該制作或增設適應護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的解剖學(xué)標本和模型，如穿刺、插管、肌內注射、靜脈注射標本等。通過(guò)對實(shí)物標本的直觀(guān)學(xué)習，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有興趣，也通俗易懂，不枯燥。在實(shí)驗課要引導學(xué)生進(jìn)行活體觀(guān)察和觸摸，如重要的骨性標志、淺表動(dòng)脈的觸摸、心尖搏動(dòng)點(diǎn)等。
護理專(zhuān)業(yè)論文7
摘要:目的 探討椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈的中醫護理干預療效和機制。方法 采用針炙、健康生活方式指導及中醫辨證施護。結果 增強了患者體質(zhì)，加速康復、預防和減少再次發(fā)作起到了良好效果。結論 中醫護理干預重在治病求本，辨證施護，提高了治療椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈的療效論文下載。
椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈，是指腦血管供血不足所致短暫局灶性腦機能障礙而以眩暈為主訴的疾病，多見(jiàn)于中老年人。以突然發(fā)作、反復發(fā)作為特點(diǎn)，嚴重者可合并不可逆轉的腦缺血等危急征象。臨床表現為眩暈、心悸、乏力、汗出、肢冷、惡心嘔吐，可表現為持續性或一過(guò)性。正確的護理不僅可減輕眩暈的癥狀，還可減少眩暈的發(fā)作，也可以避免腦卒中的`發(fā)生。我科采取中醫護理干預治療椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈，效果顯著(zhù)�，F匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
20xx年1月至20xx年11月我科收治64例椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈患者。其中治療組40例，男 26例，女14例，年齡60-85歲，平均年齡74歲。對照組38例，男25例，女13例，年齡60-83歲，平均年齡72.5歲。兩組患者在年齡、性別、合并癥及既往史經(jīng)統計學(xué)處理差異無(wú)顯著(zhù)性(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
對照組采取一般性護理，觀(guān)察組除一般性護理外分別給予有針對性的中醫護理干預。1療程后觀(guān)察效果。
1.2.1 中醫護理干預
1.2.1.1 針炙 頭暈較重者可針炙百會(huì )、風(fēng)池、曲池、合谷等突，每日1次，連續10天為1療程。眩暈而昏仆不省人事者，急按人中，強刺激，并立即報告醫生配合搶救;眩暈伴惡心、嘔吐者，加針內關(guān)、合谷、中脘等穴。
1.2.1.2 健康生活方式指導 ①保持一個(gè)良好的心態(tài)。②眩暈劇烈者應多臥床休息，緩解后起床或起身動(dòng)作要慢，避免急劇轉動(dòng)頭部。③環(huán)境要清靜、通風(fēng)、光線(xiàn)柔和。④禁煙酒、咖啡及濃茶。⑤冬春季節應注意保暖。⑥營(yíng)養支持原則以膳食補充營(yíng)養為主，選用易消化的食品，少食多餐。鼓勵食療。
2 結果
表1 兩組療效比較
3 討論
3.1 中醫認為 椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈是以腦動(dòng)脈硬化及頸椎退行性變?yōu)榛A，導致小腦下動(dòng)脈、迷路動(dòng)脈、內耳動(dòng)脈血流下降，缺血缺氧而引起[1]。屬中醫“眩暈”范疇，多由虛、瘀、風(fēng)、痰等多種因素致病，病機為本虛標實(shí)，即無(wú)虛不作眩。常見(jiàn)于老年人。中醫認為，人體以陽(yáng)氣為本，陽(yáng)氣具有溫煦氣化，推動(dòng)血行之功，陽(yáng)氣充足，人體機能旺盛，氣機通暢，血運正常，清竅得養，機體各種生理活動(dòng)就能正常運轉。若病人素體陽(yáng)虛，或因年老陽(yáng)衰，或因各種原因如，勞累過(guò)度，縱欲過(guò)度、嗜食生冷寒涼，病后濫用抗菌素，起居失調等導致陽(yáng)氣耗損，陽(yáng)氣不足，不能溫煦氣化、推動(dòng)血行，氣機失調，從而血行不暢，清竅失養，眩暈發(fā)作[2]。在丹參等活血化瘀基礎上，飲食應扶陽(yáng)補氣，可用人參或黨參、黃芪、燉雞肉、羊肉湯服用，或泡水服，多食血肉有情之品;忌食生冷、辛辣、肥膩、煙酒之品。少數病例屬肝腎虧虛，髓海不足者，要注意節制房事，避免過(guò)度勞累;飲食可用甲魚(yú)、山藥、枸子湯。食欲不振者，可食陳皮、砂仁、瘦肉粥，以益氣健脾和胃，后施以調補。
3.2 日常生活應慎起居，避風(fēng)寒，防外邪，暢情志。注意勞逸結合，過(guò)勞和縱欲過(guò)度。緩解期加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。有指導患者掌握眩暈發(fā)作時(shí)的應急措施，如立即臥床或扶床欄、墻等物就地坐下，閉目養神，避免走動(dòng)，病情穩定下時(shí)活動(dòng)時(shí)有人扶助。
3.3 針炙 氣血虧虛者針刺足三里、三陰交、氣海、脾俞等穴，以補益氣血。肝腎虧虛、髓海不足者針刺腎俞、足三里、三陰交以補益腎氣。
椎-基底動(dòng)脈供血不足性眩暈患者根據不同的癥候特點(diǎn)應用中醫辨證護理，飲食調理，對患者加速康復、預防和減少再次以作起到了良好效果�！凹眲t護其標，緩則護其本”是治療該病辨證施護的核心，是具有中醫特色的有效的護理措施。
護理專(zhuān)業(yè)論文8
摘 要：隨著(zhù)教學(xué)模式的改變，護理專(zhuān)業(yè)也在探索適合該課程的教學(xué)方式。文中所探討的護理學(xué)是一門(mén)以實(shí)踐性為主的學(xué)科，結合行動(dòng)導向教學(xué)方法中的案例教學(xué)，頭腦風(fēng)暴教學(xué)，理論教學(xué)，情景模擬教學(xué)等系列教學(xué)方式應用于醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程中，將醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程相結合，通過(guò)調動(dòng)課堂氛圍，引導學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現護理教學(xué)質(zhì)量與課堂效率的最優(yōu)化。為此，本文就行導向動(dòng)教學(xué)法在醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)應用做了一個(gè)簡(jiǎn)單探討。
關(guān)鍵詞：行動(dòng)導向教學(xué)法 醫學(xué)護理應用 多媒體 安全意識
行動(dòng)導向教學(xué)自國外引入，在國內多個(gè)方面被廣泛應用。護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教師利用行動(dòng)導向教學(xué)法來(lái)確定共同學(xué)習目標，合理規劃教學(xué)課程，并通過(guò)多媒體等工具模擬實(shí)際情景，設計教學(xué)環(huán)節、課堂考核，引導學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生的醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)知識。
1 轉變教學(xué)觀(guān)念，更新教學(xué)模式
參照傳統的教學(xué)模式和通過(guò)教學(xué)者不斷探索與臨床護理者的經(jīng)驗總結，發(fā)現實(shí)踐教學(xué)更有利于培養學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，也更符合當代社會(huì )教學(xué)需求。何為行動(dòng)導向教學(xué)方法呢？行動(dòng)導向教學(xué)是在以自我為導向學(xué)習環(huán)境中應運而生，結合實(shí)踐和理論，在教學(xué)內容上以職業(yè)實(shí)踐模擬作為導向，在組織形式上以臨床項目護理任務(wù)作為導向，通過(guò)多個(gè)單元的教學(xué)設計為學(xué)生構建綜合性環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)揮學(xué)生主體的地位，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生臨床護理理論知識，達到高質(zhì)量，高效率教學(xué)效果。傳統模式醫護教學(xué)過(guò)程偏向授課，聽(tīng)課，總結課后心得，學(xué)生的醫護理論知識很強，卻不會(huì )靈活運用。如：在護理過(guò)程中反復的詢(xún)問(wèn)病人問(wèn)題或者不耐煩病人的描述，依照理論來(lái)理解病人的感受，并作出判斷。然而行動(dòng)導向教學(xué)內容結合了理論與實(shí)際，使得課程立體和豐富。如：教學(xué)環(huán)境中教學(xué)團隊可以將學(xué)生分為不同小組，進(jìn)行情景模擬，學(xué)生通過(guò)參加模擬環(huán)境總結問(wèn)題和解決問(wèn)題，并設置評分體系。評分體系包含傾聽(tīng)病人的訴求環(huán)節、是否執行醫囑、配發(fā)藥物是否準確、用藥注意事項、輸液等專(zhuān)業(yè)事項環(huán)節，醫患關(guān)系環(huán)節進(jìn)行打分，并納入其學(xué)習成績(jì)中，培養醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)習慣。經(jīng)過(guò)分組后的分組后的成員，在組長(cháng)帶領(lǐng)下分別扮演護理人員、病人、家屬，盡可能的還原現實(shí)，病人有條理或者無(wú)條理描述自己的感受，護理者在其描述中找到可用信息，給予病人認可或者不認可的解決方法以及安撫病人情緒，家屬對于護理者專(zhuān)業(yè)素養的認可或者不認可等會(huì )出現的現實(shí)問(wèn)題中學(xué)會(huì )靈活變通，處理三者間微妙的關(guān)系，不斷豐富臨床護理經(jīng)驗。
2 利用教學(xué)資源，合理規劃課程
醫學(xué)護理教學(xué)最終目的在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為此，既要參照傳統教學(xué)模式又要打破傳統單一教學(xué)方式，通過(guò)資源的共享和引導，合理規劃理論與實(shí)踐教學(xué)課程，注重實(shí)踐與理論的有效結合，引導學(xué)生自主學(xué)習，實(shí)現學(xué)和教的統一。在理論課程上，因為學(xué)生各自學(xué)習背景和教學(xué)資源整合存在差異，教師可根據學(xué)生不同的學(xué)習階段設計理論課程，尋找最新和高學(xué)府護理教學(xué)視頻，推薦學(xué)生觀(guān)看或者在課堂中一起分享，共同討論心得。學(xué)生通過(guò)利用多媒體教學(xué)工具不斷的梳理和完善醫學(xué)護理專(zhuān)業(yè)的理論知識，將網(wǎng)絡(luò )資源和課堂知識融會(huì )貫通，完善醫護理論知識體系。在哲學(xué)有一句：理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗理論的唯一標準�？梢钥闯�，理論和實(shí)踐互通有無(wú)，理論知識積累越豐富，知識體系越完整，有利于學(xué)生在實(shí)踐中檢驗自身知識的不足，以達到快速調整和完善自己的理論知識與豐富臨床經(jīng)驗的目的。不少醫護專(zhuān)業(yè)學(xué)校都會(huì )建立實(shí)訓基地，設立實(shí)訓課程，學(xué)生可通過(guò)實(shí)訓課程設計的不同科目，例如：正確執行醫囑，友好的叫醒病人，輸液時(shí)正確插管和拔管，以及如何讓病人配合護理過(guò)程中的量體溫，吃藥等環(huán)節進(jìn)行針對性訓練。教師在設計實(shí)訓課程環(huán)節時(shí)根據不同的`項目設計分數，設立考評制度。引導學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節，豐富臨床護理知識，靈活處理醫患微妙關(guān)系，提升綜合能力。在實(shí)訓中通過(guò)角色的扮演，病房巡房，設計每天日常工作圖等，設計崗前培訓式的技能教學(xué)為主線(xiàn)，按照課程規劃和步驟有效的學(xué)習，從中獲取護理專(zhuān)業(yè)知識，鞏固醫護基礎知識的基礎，并培訓學(xué)生的應變能力，積累臨床護理經(jīng)驗，和諧處理醫患關(guān)系，做到專(zhuān)業(yè)護理。
3 加強教育疏導，提升專(zhuān)業(yè)素養
一支優(yōu)秀的醫護隊伍不僅需要自身有專(zhuān)業(yè)的護理知識，更應該在工作中學(xué)會(huì )保護自己，才能更好的幫助病人。通過(guò)OSCE數據調查發(fā)現，大部分學(xué)生因為生活環(huán)境簡(jiǎn)單，工作經(jīng)歷存在不足，滿(mǎn)懷著(zhù)一腔熱血和無(wú)畏參與臨床護理，卻很難預知護理過(guò)程中遇到的風(fēng)險和隱患，在護理過(guò)程中不懂變通，遭受到很大的打擊，敗在了醫護關(guān)系中，使得自身也陷入麻煩中。在教學(xué)中根據設定的目標和專(zhuān)業(yè)標準，設計保護自身和法律意識培養。例如，教師可以將新聞中經(jīng)常出現的醫患，例如：不信任，打人，病房無(wú)法安靜等問(wèn)題通過(guò)視頻分享，通過(guò)設計情景環(huán)節，引導學(xué)生參與討論，如果自身遇到了視頻中所出現的問(wèn)題，我們該如何保護自己和處理醫患關(guān)系。通過(guò)實(shí)訓課和環(huán)境的模擬，不斷探索臨床護理知識，靈活運用理論知識，而不是生搬硬套，更好的從實(shí)踐中不斷提高自身的操作能力提高學(xué)生臨床護理的溝通能力，提高醫護專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4 結語(yǔ)
行為導向教學(xué)在教學(xué)中不斷實(shí)踐，從中會(huì )發(fā)現效果也是顯著(zhù)的。因為針對于不同閱歷的差異，教師利用行動(dòng)導向教學(xué)規劃中結合學(xué)生的醫護學(xué)理論轉而又知識和實(shí)踐課程相互配合，提高不同學(xué)習階段學(xué)生的學(xué)習興趣，利用專(zhuān)業(yè)能力幫助病人，做一個(gè)優(yōu)秀的醫護者。
護理專(zhuān)業(yè)論文9
論文摘要：隨著(zhù)高校擴招和護理模式的轉變，高職院校護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應該加強基礎技能、臨床技能等各方面能力的培養，以提高自身的綜合素質(zhì)，更好地實(shí)施整體護理，為臨床服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：高職護理生 能力 培養
近幾年由于高校擴招，高職院校中護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：高職護理生）的人數也在逐漸增多�？傮w而言，學(xué)生入學(xué)時(shí)的基本素質(zhì)較差，水平參差不齊，給未來(lái)的護理工作帶來(lái)很多不利之處。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的發(fā)展和醫學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、醫學(xué)模式和護理模式的轉變、國內外整體護理的開(kāi)展、21世紀護理人員工作領(lǐng)域的日益擴大，對護理人員素養、知識、技能等方面的要求也隨之越來(lái)越高。為了更好地適應現代社會(huì )需求，為人們提供高質(zhì)量的整體護理，應加強對高職護理生各方面能力的培養，提高其綜合素質(zhì)，提高護理人才的質(zhì)量。
繼續學(xué)習能力的培養
只有堅持終身學(xué)習才能滿(mǎn)足社會(huì )快速發(fā)展的需要。牢固的理論知識是技能操作的重要前提，高職護理生在實(shí)習中，應該將書(shū)本上的知識靈活地應用到臨床護理中，以便更好地提高技術(shù)操作能力。
專(zhuān)業(yè)知識的鞏固
�。�1）加強各種護理知識。護理學(xué)基礎是整個(gè)護理程序中的重中之重，內、外、婦、兒科的臨床護理同等重要，高職護理生在實(shí)習中必須熟悉各門(mén)臨床護理課的內容，將所有的相關(guān)問(wèn)題弄清楚，才能勝任工作，否則就可能造成不可彌補的錯誤。加強各種護理知識的具體方法有三種：第一，工作中碰到問(wèn)題時(shí)或工作之余反復學(xué)習書(shū)本知識，大量閱讀，“溫故知新”；第二，將常用的技術(shù)操作重點(diǎn)做好記錄，可以制成小卡片，隨時(shí)學(xué)習，有利于記憶；第三，在閑暇時(shí)間進(jìn)行思考，以便更牢固地掌握知識。
�。�2）學(xué)習新知識、新理論、新技能�，F在的知識更新很快，1~2年前書(shū)本上學(xué)到的知識在臨床上已經(jīng)不夠用了，因此，高職護理生應充分利用現代技術(shù)的資源，通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、圖書(shū)館查看科技期刊、近期學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式獲取新知識、新技能，使護理工作更加科學(xué)。
加強人文知識的學(xué)習人是整個(gè)護理過(guò)程中的核心，專(zhuān)業(yè)知識固然重要，但是人文社會(huì )知識、護理美學(xué)、禮儀等也不可缺少。不同的文化、種族、宗教信仰、社會(huì )經(jīng)濟、政治、環(huán)境和不同的生活習慣，使得病人在護理過(guò)程中的反應也不盡相同。為了應對這種復雜多樣的反應，高職護理生需要對經(jīng)濟、文化、美學(xué)、歷史、生態(tài)環(huán)境等知識有充分了解，并應用到臨床護理中。
自學(xué)為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，加強自我修養，應該對高職護理生提出堅持自學(xué)的要求。學(xué)生也應該選擇適合自己的學(xué)習方法，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習，并將學(xué)到的知識靈活應用到臨床護理中，使理論與實(shí)踐得到有機的結合。
技術(shù)操作和動(dòng)手能力的培養
嫻熟的技術(shù)操作是醫院及社區衛生用人單位最為欣賞的能力。技能訓練是培養學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節，基本技能是否過(guò)硬直接影響到護理實(shí)習工作。因此，高職護理生在學(xué)習和實(shí)習過(guò)程中應加強基本技能的操作訓練，提高動(dòng)手能力。
常用的護理基礎技能操作培訓包括：
�。�1）在教學(xué)中，教師利用實(shí)驗課做示范，讓學(xué)生在模擬人身上進(jìn)行肌肉注射、靜脈輸液、各種穿刺等各項技能操作練習，使他們能夠熟練掌握各種技術(shù)的操作規程，在理解的基礎上進(jìn)行記憶。課下學(xué)生可以在教室或宿舍進(jìn)行體溫、脈搏、呼吸等一般測量的練習；
�。�2）在臨床見(jiàn)習中，學(xué)生在教師的指導下進(jìn)行技能操作，加強無(wú)菌觀(guān)念，在操作中做到動(dòng)作輕柔、定位準確、應變力快、判斷力強、數字精確、敏感度高，減少患者的痛苦。臨床護理技能操作訓練包括內科、外科、婦產(chǎn)科、兒科護理技能的操作。學(xué)生除了課上練習外，還應該在臨床各科的實(shí)習中在帶教教師的指導下嚴格按照程序進(jìn)行操作，做到膽大、心細，虛心學(xué)習，提高實(shí)際動(dòng)手能力。
評估能力的培養
健康評估是通過(guò)收集、分析、綜合患者的資料對病人的健康狀況作出的正確判斷。收集資料是護理計劃書(shū)寫(xiě)的前提，通過(guò)交談、觀(guān)察、體格檢查獲取資料，對病人的健康狀況、病人的家庭、社會(huì )等方面進(jìn)行評估，然后提出護理診斷，制定有效的護理措施，并對護理效果不斷地進(jìn)行評價(jià)。護理計劃是實(shí)施護理過(guò)程中不可缺少的文件，高職護理生在教師的指導下，對資料分析后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，做到字跡清楚，語(yǔ)句通順，數據準確；同時(shí)還要加強練習，提高寫(xiě)作能力和計算機文字錄入能力，以便能更快、更合理、更準確地書(shū)寫(xiě)護理計劃。
交際和溝通能力的培養
與患者（成人、兒童）和家屬進(jìn)行溝通。人與人的溝通是一種技能，是將信息從一個(gè)人傳遞到另一個(gè)人的過(guò)程。這種能力的培養需要一個(gè)過(guò)程，為了能夠在臨床中很快進(jìn)入角色，高職護理生在學(xué)習和生活中應與同學(xué)、周?chē)巳哼M(jìn)行交流，同時(shí)，在溝通中恰當地運用各種情感因素，不斷積累經(jīng)驗，逐步掌握這種技能。
兒童語(yǔ)言表達能力、認識和判斷問(wèn)題的能力、敘事能力等都比成人差，因此，跟兒童溝通與成人溝通存在著(zhù)很多差異。在與兒童患者溝通時(shí)，高職護理生可以通過(guò)通俗的語(yǔ)言、豐富多彩的表情、適當的動(dòng)作、和諧的手勢、親切的撫摸、多樣化的游戲等方式得以實(shí)現。
在與患者家屬溝通時(shí)，高職護理生可以通過(guò)有意、無(wú)意的談話(huà)、耐心地傾聽(tīng)等方式進(jìn)行，以熱情、理解、關(guān)心的態(tài)度取得患者家屬的.信任，使患者家屬更好地配合醫護工作，有利于患者的康復。在成人患者中，除了昏迷、語(yǔ)言障礙等的病人之外，大多數人可以進(jìn)行正常交流。因此，在護理成人患者時(shí)，高職護理生更要注重病人情緒、情感等心理變化，可以采用正面交流、通過(guò)病友、親屬側面打聽(tīng)等方式了解情況，及時(shí)掌握病人的各種狀態(tài)，為醫生的治療提供有利的依據。只有經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐和鍛煉，護理生的交際和溝通能力才能逐漸得到提高。
護理生還要與同學(xué)和醫護人員和睦相處。在醫院病房和門(mén)診中，最主要的關(guān)系就是醫護關(guān)系、醫患關(guān)系、護患關(guān)系。有些學(xué)生在實(shí)習時(shí)存在不正確的想法，認為自己將來(lái)要當一名護士，實(shí)習就是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，忽略了其他方面能力的培養。其實(shí)，每個(gè)護理生都應該充分認識到自己身份的雙重性。首先是人類(lèi)社會(huì )中的一個(gè)分子，其次才是一名護士或護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。除了學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識外，還有專(zhuān)業(yè)知識之外的東西需要學(xué)習。高職護理生在實(shí)習中應倡導合作精神，與同學(xué)及醫護人員和睦相處，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、使用文明用語(yǔ)、虛心學(xué)習。
思考能力的培養
教育的重要性在于思考，思考是我們每個(gè)人都應具備的重要能力。在實(shí)習過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到疑難病歷，教師不應立即給出答案，學(xué)生也不要急于詢(xún)問(wèn)答案，應該先進(jìn)行自我分析、認真全面地思考，查閱教科書(shū)、權威性的雜志及參考資料之后，找出答案并反復推敲、綜合，再結合教師的意見(jiàn)，逐漸形成正確的臨床思維方法，從而提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
心理承受能力的培養
做為護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，每天面對的是病人，遇到誤解是不可避免的，因此，心理上要有所準備。一方面要關(guān)愛(ài)病人，以病人之痛為己痛，以高度的責任感對待護理工作；另一方面，在患者及其家屬面前，要注意自己的言談舉止，減少不必要的誤解。一旦出現不愉快的事情，要勇敢地面對，認真做出分析，不要急于下結論，做到沉著(zhù)、冷靜、不焦、不躁，保持良好的心理狀態(tài)，避免與患者及其家屬發(fā)生口角。我們相信，通過(guò)教師的幫助及學(xué)生自己的不懈努力，并且用心去關(guān)愛(ài)病人，問(wèn)題一定能夠得到很好地解決。
適應能力的培養
學(xué)生剛從學(xué)校進(jìn)入醫院，環(huán)境、人際關(guān)系、工作性質(zhì)的變化，將直接影響到個(gè)人的情緒，進(jìn)而影響工作。為盡快適應新環(huán)境，更快地投入到工作中，高職護理生首先要對醫院的布局、病房的設置進(jìn)行初步了解，然后走訪(fǎng)一些醫護人員，在對日常的工作程序、時(shí)間安排、注意事項等進(jìn)行細致地了解后，對自己的工作計劃作出合理安排，使工作能夠有的放矢的進(jìn)行。
處理急癥能力及應變能力的培養
絕大多數護士在工作中最懼怕的就是第一次獨立值夜班時(shí)遇到緊急狀態(tài)不知如何處理�；颊叩牟∏橥兓芸�，處理及時(shí)就能夠挽救病人的生命，因此，在搶救時(shí)必須爭分奪秒。高職護理生在進(jìn)入臨床實(shí)習前要有充分的思想準備，可以假設急癥出現的種種情況，將所學(xué)知識綜合分析后應用到臨床實(shí)踐中。
開(kāi)拓創(chuàng )新能力和科研能力的培養
只有具備創(chuàng )新能力和科研能力的人才，才能在競爭中立于不敗之地。開(kāi)拓創(chuàng )新精神是對學(xué)生提出的更新、更高的要求。在學(xué)習中，高職護理生既要虛心求教，又要敢于對一些傳統的技術(shù)操作進(jìn)行改革創(chuàng )新。高職護理生在進(jìn)行技術(shù)操作創(chuàng )新的過(guò)程中，首先要經(jīng)過(guò)認真思考、科學(xué)設計，然后通過(guò)多次實(shí)驗證實(shí)新技術(shù)明顯優(yōu)于傳統技術(shù)操作，在征得護士長(cháng)及教師的同意后才能試用于臨床護理工作。同時(shí)，高職護理生還應該積極參加科研活動(dòng)，把自己培養成既具有扎實(shí)的基礎知識，又具備科研能力，并且能應對各方面挑戰的高素質(zhì)護理人才。高職護理生在臨床實(shí)習時(shí)，也要樹(shù)立科研意識，密切與其他醫護人員、病人及其家屬合作，做好材料的搜集、整理，協(xié)助科研工作的開(kāi)展，以提高自己的科研水平。
護理專(zhuān)業(yè)論文10
題目：護患溝通方式在臨床護理工作中的應用
一、立論依據
(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國內外研究現狀、發(fā)展趨勢，并附主要參考文獻及出處)
相關(guān)概念
溝通：是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過(guò)程，以求思想達成一致和感情的通暢。
護患溝通：就是護士服務(wù)對象之間的信息交流和相互作用的過(guò)程。
護理工作：是以維護和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運用專(zhuān)業(yè)知識和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。
研究背景
隨著(zhù)整體護理模式的推行，人性化的的護患溝通制度成為護理工作的一 項重要內容。國內有資料表明，99.45%的患者希望護理人員與其進(jìn)行交流溝通，然而88.30%臨床護士對溝通方式基本不了解，對溝通目的內容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導致的;30%的護士不知道或不完全知道如何根據不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護士對溝通方式基本不了解;33.3%的護士認為對患者及家屬提出的不合理要求應不加理睬。有研究發(fā)現，77.78%的患者希望每天與護士交談1次。這兩組數據中不難看出，目前護士的溝通能力與患者的溝通要求還遠遠不相適應，相當一部分護理人員缺乏溝通的理念、知識和技巧。
隨著(zhù)人們物質(zhì)生活和精神生活文明程度的不斷提高，患者的價(jià)值觀(guān)念﹑健康意識維權意識日益增強，對護理質(zhì)量的期望值越來(lái)越高，護患矛盾日趨
趨突出，加劇，護患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢[2],這種現象眾所周知，有目共睹，這不僅使患者(家屬)感到不滿(mǎn)意，也嚴重困擾著(zhù)廣大醫護人員，阻礙醫學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫學(xué)模式要求我們護理人員要走進(jìn)患者，走進(jìn)他們的生活，這就需要溝通，溝通既可清除誤解與沖突，也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現實(shí)生活中，我們發(fā)現許多醫療糾紛的發(fā)生均與護患溝通障礙有著(zhù)直接或者間接的關(guān)系，而真正屬于護理差錯或護理事故的糾紛卻微乎甚微。
因此，良好的護患關(guān)系對提高護理工作質(zhì)量，預防護理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。
國內外研究現狀
1 護患溝通的目的
目前，我國護患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢，成為當前社會(huì )矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護理工作中，真正屬于護理差錯或護理事故的糾紛微乎其微，許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著(zhù)直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月，中華醫院管理學(xué)會(huì )對全國326所醫院進(jìn)行了多項選擇式的問(wèn)卷調查，結果顯示，由醫患溝通不暢引起的醫療糾紛發(fā)生率高達98.4%,在“醫院內部因素”選項中，選擇“由于醫務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見(jiàn)，加強溝通，減少醫療糾紛是國內外共同的目的。
2 人員配備：
與病人進(jìn)行有效的溝通，需要大量的人力資源，護理人力不夠時(shí)，護理人員對于基本的治療和護理，都需要一種高節奏工作流程才能完成，沒(méi)有時(shí)間與病人進(jìn)行充分交流、溝通。目前，我國護士隊伍嚴重缺編，供不應求，皮
平均千人護士比例為1,而世界大多數國家千人護士比例為5以上，世界大多數國家，一個(gè)醫生配2~3名護士，而我國醫護比例為1∶0.6[6]1.而在愛(ài)爾蘭，每個(gè)病區內護士與病床的比例為(1.0~1.5)∶1,在ICU護士與病床的比例為(3~4)∶1.護士由注冊護士、執照護士及護士助理組成，遇有緊急情況則需要調動(dòng)流動(dòng)護士，這一部分護士主要來(lái)自于中介機構[7].我國護理人員缺乏的現狀，導致護理人員在臨床工作中沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力與病人進(jìn)行溝通。3知識系統
有調查顯示[8]:護患溝通障礙的主要原因是溝通知識缺乏占45%,專(zhuān)業(yè)知識缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語(yǔ)言表達能力及聽(tīng)懂方言的能力，也是導致護患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國家，在新加坡中央醫院，護士長(cháng)排班，必須考慮各民族的護士混排上班，即每一個(gè)班總有華人護士、印度護士、馬來(lái)西亞護士上班，其目的就是滿(mǎn)足各民族病人與護士交流的語(yǔ)言需要。有些發(fā)達國家在醫學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中加入“角色訓練”,加強溝通能力[9].由于目前我國護士缺乏完善的疾病知識、護理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識，使溝通無(wú)法有效地進(jìn)行。
3護患溝通的目標
在我國，病人被動(dòng)的依從醫生和護士的決策，醫護人員對病人也僅限于基本的治療和護理，與病人溝通時(shí)僅限于滿(mǎn)足醫學(xué)需求的醫學(xué)交流，較少考慮其心理和社會(huì )、精神、文化等各方面的需求。
在國外，護士緊緊圍繞病人的需求，運用護理程序系統地護理病人，從生理、心理、社會(huì )、精神及文化等各方面對病人實(shí)施整體護理;幫助病人最大程度
地達到生理與心理、社會(huì )的平衡和適應;護士的角色已不僅是病人的照顧者，更是病人的教育者、咨詢(xún)者和健康管理者;病人有權參與對其治療和護理方案的決策等。
綜上所述，我國的護患溝通在各個(gè)方面都存在著(zhù)缺陷，護患溝通方式比較陳舊，忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認識。
本研究旨在綜合分析國內外護患溝通研究的現狀和前人經(jīng)驗的基礎上，研究新的護患溝通方式，為臨床護理工作提供依據，減少醫療糾紛，培養全面的護理人才。
二、研究方案
本課題的研究目標、研究?jì)热莺蛿M解決的關(guān)鍵問(wèn)題
研究目標
1通過(guò)研究護患關(guān)系在臨床護理工作中的關(guān)系的作用，防止護患糾紛的發(fā)生，降低醫療糾紛發(fā)生率，提高護士的業(yè)務(wù)水平。
2 徹底改變過(guò)去那種“無(wú)言服務(wù)”的舊護理模式，重新認識臨床護士的責任，適應新的醫學(xué)模式發(fā)展的要求，符合病人的心理，以滿(mǎn)足病人日益增長(cháng)的自我保健、安全意識和對護患溝通的需求
3 為臨床實(shí)踐提供指導依據。
4 使護士從被動(dòng)執行醫囑，完成護理操作轉變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通，評價(jià)患者需求，為患者提供個(gè)體化的護理。
研究?jì)热?/p>
1研究護患溝通的方式并對其做出篩選
2護患溝通與患者滿(mǎn)意度之間的'關(guān)系
3護患溝通流程與護患糾紛的關(guān)系
4護患溝通方式在臨床的試驗并對其檢測﹑篩選
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
1護患溝通方式的確立
2護患溝通技巧在臨床工作中的試驗
3收集患者對護患關(guān)系方式應用的態(tài)度
(二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)驗方案
研究方法
1文獻回顧法：使用Internet、CBM數據庫和Medline光盤(pán)檢索國內外關(guān)于護患溝通方式的資料
2理論分析法：結合我國的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗，初步確立護患溝通的新方式
3問(wèn)卷調查法：通過(guò)編寫(xiě)問(wèn)卷內容在汾陽(yáng)醫院對患者和護理人員進(jìn)行問(wèn)答，并收回。
問(wèn)卷內容：
a.入院前溝通，護理人員的溝通技巧
b.常規溝通，護理人員一周進(jìn)行幾次
c.術(shù)前溝通，患者的心理情況
d.術(shù)后溝通，患者的反應
4調查表法：調查表中使用護患溝通方式溝通的病人與滿(mǎn)意度的關(guān)系的相關(guān)數據，護患溝通方式溝通的患者與護患糾紛的關(guān)系的相關(guān)數據
5統計法：利用excel對相關(guān)數據進(jìn)行統計，并計算其相關(guān)系數
技術(shù)路線(xiàn)
可行性分析
(1)國內外護患關(guān)系的研究和大量的文獻為本研究提供了豐富的基線(xiàn)資料
(2)護患溝通技巧發(fā)展的研究，以及臨床護理工作中的一些經(jīng)驗， 為本研究提 供了重要的依據
(3)汾陽(yáng)醫院的問(wèn)卷調查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施
本課題的創(chuàng )新之處
本研究綜合分析國內外護患溝通現狀，查閱文獻和問(wèn)卷調查收集最新的資料，結合前人的工作經(jīng)驗和借鑒外國的護患溝通模式建立一套適合我國國情的新的護患溝通方式，并進(jìn)行實(shí)證研究，為臨床護理工作提供一套新的有效的護患溝通模式。
研究計劃及預測進(jìn)展
20xx.XX-20xx.XX 查閱文獻
20xx.XX-20xx.XX 撰寫(xiě)綜述及開(kāi)題報告
20xx.XX-20xx.XX 問(wèn)卷調查及收集資料
20xx.XX-20xx.XX 整理資料，統計分析
20xx.3-20xx.4 撰寫(xiě)論文
預期研究成果
1.建立新的護患溝通方式并在臨床護理工作中得到應用
2.提交科研論文2~3篇，并按時(shí)完成學(xué)位論文
三、研究基礎
與本課題有關(guān)的，前期研究工作積累和已取得的研究工作成績(jì)
1 已查閱了大量的文獻
2歸納分析了國內外護患溝通方式及內容
3已與汾陽(yáng)醫院做好了溝通并同意進(jìn)行訪(fǎng)談和問(wèn)卷調查
4 預調查問(wèn)卷已形成
5會(huì )用基本方法進(jìn)行統計
參考文獻
[1] 吳玉霞，張士化，吳宏霞，等。從護理管理上防范護患糾紛[J].實(shí)用護理雜志，20xx,9:74.
[2] 盧仲毅。從醫患關(guān)系現狀看醫患溝通在醫學(xué)繼續教育中的必要性[J].重慶醫學(xué)，20xx,3(4)：385386.
[3] 趙長(cháng)云，范宇瑩。談非語(yǔ)言性溝通在護患關(guān)系中的應用[J].實(shí)用護理雜志，20xx,18(6)：73
[4] 張秀云，王慶珍。 參照法律法規實(shí)施護理管理[J]. 護理學(xué)雜志，20xx, 15(9)： 551.
[5] 李承水，安秀玲， 馬素貞。 加強護患溝通減少醫療糾紛的體會(huì )[J]. 齊魯護理雜志，20xx,11(1)： 7576.
[6] 黃人健。 溫故知新--展望20xx年的護理事業(yè)[J].中華護理雜志， 20xx, 42(1)： 5.
[7] 吳愛(ài)麗， 車(chē)愛(ài)紅。 愛(ài)爾蘭醫院護理見(jiàn)聞[J]. 護理研究，20xx, 21(1)： 89.
[8] 胡國萍。 護理人員護患溝通方法調查及對策[J]. 中華醫院管理雜志， 20xx, 17: 238239.
[9] Debra Nestel and Tanya Tierney, Roleplay for medical students learning about communication: Guidelines for maximising benefits [J]. BMC Med Educ, 20xx,7: 3.
護理專(zhuān)業(yè)論文11
一、設計(報告)研究意義
1.選題的
臨床護理
2.撰寫(xiě)報告的原因：
畢業(yè)要求
3.撰寫(xiě)報告存在的問(wèn)題：
論文選材;資料整理;論文撰寫(xiě)
4.解決問(wèn)題帶來(lái)的啟示：
需要老師的指導;合理選材;論文的書(shū)寫(xiě)要求
二、設計(報告)主要研究的內容、預期目標
(一)主要內容
回顧性分析和總結過(guò)去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點(diǎn)，本組60例患者中，經(jīng)精心護理病癥均有一定程度的.好轉，并且沒(méi)有并發(fā)癥的發(fā)生。
(二)預期目標
回顧性分析和總結過(guò)去一年60例腦梗死患者臨床資料以及護理要點(diǎn)，完成論文書(shū)寫(xiě)。
三、設計(報告)的研究重點(diǎn)及難點(diǎn)
(一) 研究重點(diǎn)
腦梗死患者的護理過(guò)程。
(二)研究難點(diǎn)
怎樣合理選材;怎樣進(jìn)行資料整理;怎樣進(jìn)行論文撰寫(xiě)
四、設計(報告)研究步驟(進(jìn)度安排)
�、� 20xx.1.120xx.1.3
收集資料
�、� 20xx.1.320xx.1.10
整理資料
�、� 20xx.1.1020xx.2.27
撰寫(xiě)論文
�、� 20xx.2.28
論文上交
護理專(zhuān)業(yè)論文12
各位評委老師，同學(xué)們：
上午好!
我是惠州學(xué)院某某系03本2班的學(xué)生陳某某。 我的.畢業(yè)論文的題目是《某某》,我的指導老師是曹?chē)仓v師。
具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：
第一部分，主要概述了。
第二部分，主要概述了。
第三部分，主要概述了。
第四部分，主要概述了。
上就是我的畢業(yè)論文答辯自述，希望各評委老師認真閱讀論文并給予評價(jià)和指正。謝謝!
護理專(zhuān)業(yè)論文13
【摘要】目的總結婦產(chǎn)科圍術(shù)期感染預防與護理方法。方法選取2014～2015年我院婦產(chǎn)科的圍術(shù)期患者116例為研究對象，依據臨床所采取的臨床護理方法不同而分為實(shí)施護理干預的觀(guān)察組與采取常規護理的對照組，將兩組感染率、住院時(shí)間、護理滿(mǎn)意度作以比較。結果觀(guān)察組護理總滿(mǎn)意率為98.3%高于對照組77.6%，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）；觀(guān)察組住院時(shí)間為（4.6±0.8）d短于對照組（8.4±4.2）d，組間差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。結論為婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者提供護理干預能有效提高患者抗感染力，規避?chē)g(shù)期感染風(fēng)險，利于患者盡早恢復，提高手術(shù)療效。
【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科；圍術(shù)期；感染
產(chǎn)婦、新生嬰兒等易感人群是婦產(chǎn)科主要住院患者，婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者一旦發(fā)生感染可能誘發(fā)如排尿困難、盆底功能障礙等相關(guān)疾病，通過(guò)手術(shù)治療雖然能獲得較高治愈率，但術(shù)后護理也是相當重要的，本文選取2014～2015我院婦產(chǎn)科收治圍術(shù)期患者116例為研究對象，按照隨機分組的方式分為觀(guān)察組與對照組，分別予以觀(guān)察組與對照組采取護理干預與常規護理，旨在探索婦產(chǎn)科圍術(shù)期感染的'預防及護理措施。
1資料與方法
1.1一般資料
選取2014～2015年我院婦產(chǎn)科收治的圍術(shù)期患者116例為研究對象，分為觀(guān)察組與對照組，各58例，觀(guān)察組年齡23～52歲，平均年齡（34.7±5.4）歲，包括23例剖宮產(chǎn)術(shù)，18例子宮肌瘤剔除術(shù)，5例全子宮切除術(shù)，12例卵巢癌根治術(shù)；對照組年齡25～56歲，平均年齡（36.2±4.9）歲，包括19例剖宮產(chǎn)術(shù)，24例子宮肌瘤剔除術(shù)，3例全子宮切除術(shù)，12例卵巢癌根治術(shù)，兩組患者在年齡分布與手術(shù)方式方面，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組接受臨床常規護理，予以觀(guān)察組患者實(shí)行并發(fā)癥護理、入院指導、圍術(shù)期衛生與營(yíng)養護理、抗生素使用護理等護理干預措施。
1.3觀(guān)察指標
比較兩組住院時(shí)間、護理總滿(mǎn)意率及感染率，采取評分法以問(wèn)卷調查的方式評價(jià)本次護理滿(mǎn)意度，將護理滿(mǎn)意度分為四個(gè)等級，①非常滿(mǎn)意：85～100分；②滿(mǎn)意：75～84分；③基本滿(mǎn)意：65～74分；④不滿(mǎn)意：0～64分。
1.4統計學(xué)方法
采用SPSS17.0統計學(xué)軟件對數據進(jìn)行分析，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗；計數資料采用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統計學(xué)意義。
2結果
觀(guān)察組護理總滿(mǎn)意率遠優(yōu)于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。觀(guān)察組圍術(shù)期發(fā)生感染8例占13.8%，對照組圍術(shù)期發(fā)生感染19例占32.8%，觀(guān)察組感染率顯著(zhù)低于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。觀(guān)察組住院時(shí)間為（4.6±0.8）d短于對照組（8.4±4.2）d，組間差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。
3討論
手術(shù)治療是圍術(shù)期的重點(diǎn)但臨床護理也是相當重要的，因其婦產(chǎn)科患者自身特殊性，所以比其他普通科室患者更易發(fā)生感染，院內感染與院外感染是其主要兩種感染條件，控制感染因素是感染預防的關(guān)鍵。婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者發(fā)生感染的原因包括以下幾點(diǎn)：（1）婦產(chǎn)科手術(shù)患者切口類(lèi)型包括Ⅰ、Ⅱ類(lèi)切口、Ⅲ類(lèi)切口，其中Ⅱ類(lèi)切口中又涵蓋子宮、附件切除術(shù)、剖宮產(chǎn)術(shù)、宮頸癌根治術(shù)等相對比較干凈的切口；還有就是結腸術(shù)、卵巢癌滅減術(shù)中剖破腸管所造成的一類(lèi)污染比較嚴重的不干凈切口。這三類(lèi)切口的感染率分別為1%～5%、3%～20%、30%～40%。（2）寄生但不致病的微生物普遍存在于正常女性陰道，受外界干擾婦產(chǎn)科手術(shù)患者內分泌與免疫功能會(huì )發(fā)現微改變，體內乳酸桿菌陽(yáng)性率降低，而大腸桿菌與脆弱類(lèi)桿菌等劣性菌群陽(yáng)性率升高，術(shù)后感染風(fēng)險大大提高。另外醫療措施的加強也在一定程度上提高醫源性感染率的升高，加之糖皮質(zhì)激素、手術(shù)范圍的擴大與抗代謝藥物的使用一定程度上降低患者自身抵抗力，機體呈免疫妥協(xié)狀態(tài)�？股氐牟缓线m使用，導致耐藥菌株增多，降低抗感染療效[1]。優(yōu)質(zhì)的臨床護理可在一定程度上起到增強手術(shù)治療療效的作用，對于婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者主張實(shí)施護理干預以降低圍術(shù)期感染率。對所有入院患者提供入院指導服務(wù)，針對患者對于陌生環(huán)境及手術(shù)治療的過(guò)度擔憂(yōu)所表現出的緊張、恐懼、焦慮等不良情緒采取必要的心理疏導。建議患者早期在家屬幫助下盡早下床活動(dòng)以促進(jìn)子宮修復。規范圍術(shù)期患者抗生素使用，防止抗生素濫用致菌群失調不良事件發(fā)生，嚴格按照適當、適時(shí)、適量的使用準則進(jìn)行抗感染治療，結合患者手術(shù)術(shù)式、手術(shù)程度、手術(shù)環(huán)境存在感染機率的大小制定科學(xué)有效的抗生素抗感染治療方案[3]。腹脹、尿潴留、切口感染、咳嗽是婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者常見(jiàn)并發(fā)癥類(lèi)型。早期幫助患者勤翻身或做適量的床上運動(dòng)，結合患者術(shù)后恢復情況開(kāi)展床下運動(dòng)，加速腸蠕動(dòng)恢復防止發(fā)生腹脹。給患者聽(tīng)流水聲使患者產(chǎn)生條件發(fā)射，或者使用熱水袋敷下腹部，通過(guò)按摩下腹部刺激膀胱平滑肌收縮，抑或是針刺患者三陰交穴處理術(shù)后尿潴留。雙手按壓切口兩側以便于患者用力咳嗽排出痰液，降低肺炎發(fā)生率。結合患者切口感染情況合理使用抗生素處理已感染切口。綜上所述，在婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者臨床護理中實(shí)施護理干預，不僅能有效降低術(shù)后感染率，增強手術(shù)療效，同時(shí)還能滿(mǎn)足不同患者護理需求，提高護理滿(mǎn)意度，臨床應用效果好，護理干預可以作為婦產(chǎn)科圍術(shù)期患者臨床常規護理方法。
參考文獻
[1]張曉霞.婦產(chǎn)科圍手術(shù)期感染的預防及護理[J].中國醫藥指南,2013,11(4):340-341.
[2]王艷芳.婦產(chǎn)科圍手術(shù)期感染的預防及護理[J].世界最新醫學(xué)信息文摘,2016,16(49):316-317.
[3]劉丹.婦產(chǎn)科圍手術(shù)期感染的預防及護理方法[J].臨床醫藥文獻電子雜志,2015,2(23):4833-4836.
護理專(zhuān)業(yè)論文14
1一般資料
我院近兩年共收治腦血管意外患者74例，其中女性患者31例，男性患者43例；患者年齡在45-78歲之間。其中55例為首發(fā)，19例為復發(fā)，所有患者均采用MRI或CT檢測，且根據相關(guān)診斷標準確診為腦血管意外。
2護理措施
2.1心理護理
腦血管意外往往發(fā)病非常迅速，且多導致患者肢體癱瘓，當患者面對突如其來(lái)的病情以及身體殘疾等，使其深受打擊，非常容易出現激動(dòng)不安、暴躁易怒，嚴重者甚至性格扭曲。護理人員在工作應當及時(shí)接觸患者，為其提供宣傳教育，引導他們將內心的苦悶傾訴出來(lái)，并在交流中把握住關(guān)鍵，激發(fā)治療信心。
2.2疾病護理
�。�1）幫助患者保證正確地臥床體位，以側臥位來(lái)避免對患肢造成壓迫，并在患肢下方放置軟墊，避免出現患肢下墜的情況；（2）做好保暖措施，以免患者受涼，同時(shí)，勤換洗，保證個(gè)人衛生。定時(shí)幫助進(jìn)行翻身活動(dòng)；（3）控制患者飲食，切忌使用油膩、難消化、高脂肪、高糖的食物，叮囑患者保持良好的日常生活習慣，以免出現勞累過(guò)度的情況。
2.3癱瘓肢體訓練
由于患者肢體癱瘓，無(wú)法進(jìn)行肌肉運動(dòng)，護理人員應當重視起癱瘓肢體的訓練，可通過(guò)按摩、針灸以及理療等方式來(lái)幫助患者強化肢體活動(dòng)�？裳埣覍賲⑴c到患者肢體訓練中來(lái)，在鍛煉時(shí)，應以“由小到大、由大關(guān)節到小關(guān)節、由健側到患側”為原則。首先讓患者從扶物步行、手握物品、坐起、站立以及翻身等簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始，再逐漸引導患者向進(jìn)食、刷牙、上廁所、洗臉等日常生活活動(dòng)過(guò)度，鼓勵患者多進(jìn)行適當的患肢訓練，幫助患肢恢復知覺(jué)。
3討論
及早安排腦血管意外患者接受康復訓練，對幫助患者后期恢復以及生活質(zhì)量改善有著(zhù)重要作用。長(cháng)時(shí)間臥床修養，不僅不利于患者的恢復，甚至還可能導致病情復發(fā)，對患者的生命造成極大的威脅，同時(shí)，還會(huì )致使患者的精神和身體失去活力，軟綿無(wú)力；及早為患者提供有效的護理，在很大程度上能夠有效緩解患者的心理壓力，減輕身體痛苦。為此，護理人員應當把握住護理的關(guān)鍵時(shí)期，而綜合護理的最佳時(shí)間為腦血管意外的一周時(shí)間內，這個(gè)階段是保持患者病情穩定的關(guān)鍵時(shí)期，而在本組資料中，通過(guò)及時(shí)采取護理措施，患者并未出現任何不良反應。由此可知，早期康復護理在降低患者致殘率，幫助患者盡快恢復患肢功能，縮減康復期，有著(zhù)非常重要的'意義。腦血管意外患者肢體功能均會(huì )出現不同程度的障礙，嚴重者甚至會(huì )導致患者的生活自理能力喪失，給家庭和社會(huì )造成極大的負擔，而這些語(yǔ)言功能以及肢體功能受限的情況，使得患者承受著(zhù)極大的心理負擔，進(jìn)而出現各種不良情緒，對患者的康復和治療造成阻礙。越早采取必要的護理措施，幫助患者進(jìn)行語(yǔ)言功能和肢體功能的訓練，可以使患者的肢體功能與語(yǔ)言功能快速恢復。若為急性期腦血管意外患者，則應當在患者的病情以及生命體征逐漸穩定后，安排患者接受簡(jiǎn)單的肢體功能訓練，恢復期則結合患者的實(shí)際情況，進(jìn)行適當的上肢托力和下肢支撐力訓練，在抓緊護欄的情況嘗試獨立行走。護理必須以“早治療，早運動(dòng)”為主要原則，并配合高壓氧護理治療，為患者提供最佳的護理。高壓氧治療對幫助患者提升血氧張力有著(zhù)極佳的效果，通過(guò)血氧張力的提高，可使血氧有效彌漫散距離以及血氧的含量得到增加，并促使腦組織和腦脊液的血氧含量上升，進(jìn)而達到幫助腦組織能量代謝的效果，對顱內壓進(jìn)行了調控，緩解腦神經(jīng)細胞腫脹的情況。而為腦血管意外患者提供心理護理，則可緩解患者的不良情緒，建立起治愈的信心，使患者能夠更好地配合治療，對幫助患者恢復有著(zhù)極為重要的意義。
護理專(zhuān)業(yè)論文15
摘要：現代護理觀(guān)認為護理活動(dòng)是以“人為中心”的照顧行為，故良好的護理行為應該是充滿(mǎn)“情”的，即充滿(mǎn)人性的關(guān)懷。而目前，中專(zhuān)學(xué)歷的護理畢業(yè)生依然作為我國一線(xiàn)護理人員的主力軍。故本文著(zhù)眼于此，提出加強中專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文關(guān)懷能力的重要性，并試從學(xué)校人文課程設置、教學(xué)方法改革及創(chuàng )設人文環(huán)境三個(gè)方面加以探討。
關(guān)鍵詞：中專(zhuān)護理；學(xué)生；人文關(guān)懷；課程；環(huán)境
關(guān)懷能力即關(guān)心、關(guān)愛(ài)、照顧他人的能力。在護理工作中，關(guān)懷能力與護理技能構成了臨床護理的兩條主要枝干。對于護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，關(guān)懷能力是構建其護士角色人格不可或缺的要素之一，也是護理行為的精髓。故筆者認為良好的護理行為應該是充滿(mǎn)“情”的，即充滿(mǎn)人性的關(guān)懷。
1背景
1.1現代護理觀(guān)對人文關(guān)懷能力的要求
《中國護理事業(yè)發(fā)展規劃綱要（2011～2015）》明確要求在課程設置中加大心理學(xué)、人文和社會(huì )科學(xué)的比重，培養學(xué)生的關(guān)懷意識�，F代護理觀(guān)認為護理活動(dòng)是“以人為本”、“以人為中心”的照顧行為故人，既有生理方面的需求，還有心理及社會(huì )方面的需求。這就使得護士向多元化角色轉變�，F代護士既是照顧者、計劃者、決策者、溝通者、協(xié)調與管理者、健康咨詢(xún)者、還是患者的代言人及保護者、研究者。
1.2國外護理課程設置對我國護理教育的啟示
日本、澳大利亞、加拿大等將社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、溝通與交流、信息學(xué)、文化安全、統計學(xué)等作為公共基礎課程，其特點(diǎn)是人文學(xué)科內同多，注重綜合素質(zhì)及能力提高。美國、德國的人文學(xué)科就占課程總學(xué)時(shí)的20%～25%。涉及的范圍相當廣泛，包括社會(huì )學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、法律、管理與領(lǐng)導、藝術(shù)、表演、歷史、地理、家庭等內容。我國的護理教育課程設置還處于不成熟階段，借鑒國際護理教育的經(jīng)驗，可以幫助我們加快護理教育改革的步伐，建立科學(xué)的護理課程體系。
2培養方法
2.1人文課程設置改革
目前，我國中專(zhuān)護理教育課程設置結構基本上按公共基礎課（占20%）、醫學(xué)基礎課（占35%）、護理專(zhuān)業(yè)課（占45%）。其中護理專(zhuān)業(yè)課中屬人文課程的有護理心理學(xué)、護理禮儀、人際與溝通�？梢�(jiàn)護理人文課程單一、多樣性不足，這在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)培養和個(gè)性發(fā)展。筆者對此提出以下幾點(diǎn)建議：
2.1.1增加人文課程的課時(shí)�；谥袑�(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)在校學(xué)習時(shí)間一般為2年，在不削減專(zhuān)業(yè)課課時(shí)基礎上，故可以適當地增加課時(shí)，如將白天六節課的課時(shí)增加為七節，晚自修在總時(shí)間不變的基礎上，改成兩節課或三節課的微型課。
2.1.2增加人文課程種類(lèi)：除上述以外，可以增加如倫理學(xué)、衛生法律法規、精神病護理、營(yíng)養與膳食、護士人文修養、宗教基本知識、音樂(lè )欣賞、戲劇欣賞、美術(shù)基礎等。各中專(zhuān)學(xué)校亦可根據自身情況增加中國傳統文化課程辦出自己的特色，如楊運秀等“基于孝文化教育的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)情感的培養實(shí)踐”研究表明“將孝文化教育作為護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生情感教育的切入點(diǎn)，能有效促進(jìn)護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得積極的.情感體驗，促進(jìn)其護理職業(yè)情感的健康發(fā)展”。
2.1.3授課形式：學(xué)�？梢愿鶕陨淼膶�(shí)際情況，將這些人文課程分成必修課與選修課，選修課可通過(guò)晚修的微課堂或講座形式進(jìn)行。
2.2教學(xué)方法改革
在傳統的課堂教育中，大多以課程內容為中心、以教師為中心，往往注重知識的講授與灌輸，導致學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )新性。人文課程教育的改革中，應充分體現學(xué)生課堂主導的地位，關(guān)注學(xué)生的感受能力，采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合。人文課程教育應正確引導學(xué)生對人性關(guān)懷的情感投入，積極培養良好的移情、傾聽(tīng)等重要的護患溝通能力。除傳統授課形式，可以增加視聽(tīng)教材，讓學(xué)生更直觀(guān)地體會(huì )情景。還可以通過(guò)其他形式增加學(xué)生的參與性，如組織學(xué)生參加戲劇表演，通過(guò)角色扮演讓學(xué)生投入到情景中體驗情感，加深印象；還可以布置暑期或寒假作業(yè)，鼓勵學(xué)生到到醫院見(jiàn)習，采訪(fǎng)優(yōu)秀的臨床工作的護士或典型的臨床患者，寫(xiě)成見(jiàn)習日記或調查研究；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如節到敬老院獻愛(ài)心，或走進(jìn)社區宣傳醫學(xué)護理知識等。
2.3營(yíng)造良好的人文教育環(huán)境
與顯性課程直接教授知識相比，有些“潛移默化”、“熏陶”式的影響則可稱(chēng)之為隱形課程。國內外許多學(xué)者認為，隱形課程應作為人文課程的重要組成部分，真正優(yōu)質(zhì)的人文課程含有豐富的隱性文化的課程。人文教育主要不是靠課堂的講授，而是潛移默化的影響。隱形課程存在于校園各種情境中，如學(xué)校精神、教師品行、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校園環(huán)境、講座、社會(huì )實(shí)踐等。故學(xué)校應該努力營(yíng)造一個(gè)良好人文教育環(huán)境，如通過(guò)學(xué)校的文化藝術(shù)節，設置“護理文化”主題，鼓勵學(xué)生以話(huà)劇表演、海報比賽、主題作文比賽等；每年5.12護士節可以舉行授帽儀式，邀請臨床優(yōu)秀護士或南丁格爾獎獲得者發(fā)表演講，進(jìn)行護士節文藝匯演；校園里可以定期舉行講座；定期播放醫學(xué)護理主題的電影如《深海長(cháng)眠》、《白色榮光》、《入殮師》、《弗洛倫斯南丁格爾》、《美麗心靈》等或醫學(xué)紀錄片、網(wǎng)絡(luò )公開(kāi)課等。護理工作的對象——患者，他們不僅承受著(zhù)疾病帶來(lái)的生理上的痛苦，還往往病魔帶來(lái)的心理煎熬。他們的心情常常是焦慮、恐懼、抑郁甚至是絕望的。如果說(shuō)身體的疾患帶來(lái)的疼痛，那么心理的煎熬帶來(lái)的便是脆弱。每位患者都是渴望呵護和關(guān)懷。護理工作既是一種面向人的技術(shù)性工作，又是人與人的一種溝通互動(dòng)。人與人的溝通是心與心之間的交流，是真誠的、相互理解的。護理工作者需要在工作中學(xué)會(huì )觀(guān)察與理解、耐心與包容、傾聽(tīng)與疏導。用默默而堅韌的付出，充滿(mǎn)人性的默默的照護，努力將健康與心靈的陽(yáng)光帶給患者，這應該才是“白衣天使”的真正內涵，也應該是每位護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生及臨床護理工作者堅守的自我價(jià)值。
【護理專(zhuān)業(yè)論文】相關(guān)文章：
05-18
10-07
11-17
10-12
10-08
10-08
10-07
10-09
06-30
07-03