會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文合集【15篇】

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，歡迎大家分享。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文1

　　摘要：:實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節。由于會(huì )計行業(yè)的特殊性，學(xué)生實(shí)訓實(shí)習往往接觸不到實(shí)際工作的單證，難以涉足會(huì )計工作。鑒于此，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內實(shí)訓資源，通過(guò)與校內財務(wù)、審計等職能部門(mén)合作，建設系處聯(lián)動(dòng)、“校內模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓基地，引入記賬公司工作實(shí)際案例，搭建校內會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作平臺，讓學(xué)生掌握真實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng )新人才培養新途徑。

　　關(guān)鍵詞：:高職院校;會(huì )計專(zhuān)業(yè);校內實(shí)訓基地

　　實(shí)踐教學(xué)是高職院校人才培養工作最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節。要想提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、就業(yè)能力以及適應未來(lái)工作崗位的職業(yè)素養，就需要通過(guò)模擬實(shí)踐、虛擬仿真實(shí)踐、生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習等實(shí)踐環(huán)節來(lái)實(shí)現。校內實(shí)訓基地是實(shí)現這一培養目標的物質(zhì)基礎，是培養技術(shù)技能型人才的必要條件，是搞好專(zhuān)業(yè)建設的前提和第一要務(wù)。近年來(lái)，許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì )計專(zhuān)業(yè)根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘校內實(shí)訓資源，通過(guò)與財務(wù)、審計等職能部門(mén)合作，建設“校內模擬+真賬實(shí)操”實(shí)訓基地，搭建實(shí)際會(huì )計操作平臺，讓學(xué)生足不出校就能掌握真實(shí)的會(huì )計業(yè)務(wù)技能，創(chuàng )新了育人途徑，提高了會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養。

　　1校內實(shí)訓基地的功能與定位

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地建設，是以高技能人才培養為核心目標，采用系處結合的方式，將學(xué)校財務(wù)、審計職能部門(mén)作為實(shí)訓基地的一部分納入校內實(shí)訓基地建設;是面向全體會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，同時(shí)兼顧財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，能提供會(huì )計技能訓練、技能競賽、師資培訓、課程開(kāi)發(fā)等服務(wù)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓練實(shí)訓基地。系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地具有教學(xué)和服務(wù)的功能。定位于教學(xué)兼服務(wù)型實(shí)訓基地，凸顯教學(xué)性，輔助服務(wù)性，以學(xué)生學(xué)習未來(lái)職業(yè)中所需要的實(shí)際操作技能為建設目標�！敖虒W(xué)服務(wù)型實(shí)訓基地”有兩個(gè)特點(diǎn):一是教學(xué)功能，以基礎性、規范性、通用性崗位技能訓練作為基地建設的重點(diǎn)。在校內職能處室建立實(shí)訓基地，最直接的目的是讓學(xué)生親自體會(huì )實(shí)際工作氛圍，練習實(shí)際崗位技能，學(xué)習整個(gè)會(huì )計工作實(shí)際流程。二是輔助服務(wù)功能，引入代理記賬公司，在校內設立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業(yè)務(wù)，對外提供記賬服務(wù)。在系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓基地，學(xué)生足不出校就能掌握書(shū)寫(xiě)、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專(zhuān)業(yè)技能和方法，使學(xué)生學(xué)習過(guò)程更加真實(shí)，增強了學(xué)習的挑戰性、實(shí)效性，使學(xué)習和實(shí)踐形成良性互動(dòng)，在很大程度上解決了只學(xué)不練、學(xué)練脫節的難題。

　　2就業(yè)崗位與典型工作任務(wù)的梳理

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)第一類(lèi)崗位是國內企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構的會(huì )計相關(guān)工作崗位。國內企事業(yè)單位對會(huì )計人才的需求量較大，也是目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。國內大量的中小企業(yè)對會(huì )計崗位人員要求不高，會(huì )記賬、會(huì )算賬是基本要求，企業(yè)的財務(wù)監督和控制相對簡(jiǎn)單，一般職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生就可勝任。會(huì )計專(zhuān)業(yè)第二類(lèi)崗位是外資企業(yè)會(huì )計相關(guān)工作崗位。外資企業(yè)對會(huì )計人員的要求普遍較高，高學(xué)歷、有工作經(jīng)歷是考核的基本內容。這類(lèi)企業(yè)規模較大，財務(wù)監督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專(zhuān)業(yè)技能程度高。高職畢業(yè)生要想勝任這類(lèi)企業(yè)的會(huì )計工作，就要全面掌握財務(wù)控制、財務(wù)分析等知識，并需要在財務(wù)崗位工作若干年，對會(huì )計知識和技能操作較為熟練。會(huì )計專(zhuān)業(yè)第三類(lèi)崗位是理財咨詢(xún)業(yè)務(wù)崗位。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，銀行等金融機構對于個(gè)人理財越來(lái)越重視，會(huì )計人員應聘從事社會(huì )投資理財咨詢(xún)服務(wù)的機構將是一個(gè)發(fā)展趨勢。從上述會(huì )計專(zhuān)業(yè)就業(yè)的情況來(lái)看，高職畢業(yè)生一般在中小企事業(yè)單位和事務(wù)所中介機構工作的居多，這類(lèi)單位要求學(xué)生掌握會(huì )計工作的流程，能夠使用真實(shí)的賬、表、憑證，并具備運用會(huì )計軟件的能力，具有發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這就要求高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須到工作一線(xiàn)去實(shí)習、實(shí)訓和實(shí)踐，使學(xué)生到工作崗位就可以直接工作，實(shí)現學(xué)習和工作零距離對接。會(huì )計專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)有:票據掃描、單據審核、業(yè)務(wù)制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務(wù)具有較強的實(shí)踐性、基礎性、規范性、通用性等特點(diǎn)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)系處聯(lián)動(dòng)共建的實(shí)訓基地具有豐富工作經(jīng)驗的一線(xiàn)會(huì )計教師，有真實(shí)的會(huì )計工作，有具體的工作情境，有符合實(shí)訓教學(xué)條件的教、學(xué)、做一體化教室，能夠滿(mǎn)足典型工作項目實(shí)訓需求�；�礎性、規范性、通用性崗位技能訓練正是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。

　　3系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地的方案設計

　　第一階段，建立系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓室，實(shí)訓內容以模擬仿真為主。按照會(huì )計工作流程，學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習或跟崗學(xué)校財務(wù)的真實(shí)業(yè)務(wù)，模擬業(yè)務(wù)的記賬、記錄活動(dòng)，從而對會(huì )計工作有一個(gè)比較全面的了解。此階段實(shí)訓內容為基礎性、規范性訓練，看似簡(jiǎn)單，但對學(xué)生卻是相當重要的`。案例的選取必須具有一定的典型性，涵蓋需要訓練的每一個(gè)基礎技能。要求實(shí)訓教師有豐富的一線(xiàn)操作經(jīng)驗，必須指導到位、實(shí)訓得當，能夠深入淺出，對學(xué)生學(xué)習有積極促進(jìn)作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內分部，以真賬實(shí)操為主開(kāi)展實(shí)訓。要做好學(xué)習動(dòng)員，安排好訓練內容，首先了解企業(yè)的基本情況，如企業(yè)性質(zhì)、所屬行業(yè)、發(fā)展歷史、組織結構、規模情況、生產(chǎn)產(chǎn)品情況、銷(xiāo)售分布等;其次要了解企業(yè)人員素質(zhì)、會(huì )計人員素質(zhì)、企業(yè)內部控制制度;第三，掌握會(huì )計崗位設置及其主要職責情況，掌握會(huì )計核算基礎知識以及會(huì )計政策;第四，了解會(huì )計工作中的缺陷、存在的問(wèn)題以及學(xué)生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發(fā)給學(xué)生，要求在實(shí)際實(shí)習中注意觀(guān)察、了解、學(xué)習，進(jìn)而反映在實(shí)訓報告中。系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地要選好地址。根據系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區域，建設具有教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓教室，方便財務(wù)與審計部門(mén)的教師指導教學(xué)，同時(shí)方便安排輪訓的學(xué)生到財務(wù)與審計部門(mén)現場(chǎng)見(jiàn)習或跟崗實(shí)訓。配備有電腦、打印機等財務(wù)辦公設備。另開(kāi)辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內分部。由財務(wù)處辦公室、教學(xué)做一體化教室、代理記賬公司校內分部構成具有真實(shí)工作環(huán)境的校內實(shí)訓基地。點(diǎn)鈔、翻打傳票和會(huì )計職業(yè)道德教育這些課，在實(shí)際生活工作中很實(shí)用，財務(wù)部門(mén)教師通過(guò)自己的切身體會(huì )對此類(lèi)工作任務(wù)介紹講解，彌補了教學(xué)上的不足�？傊�，系處聯(lián)動(dòng)的目的就是最大限度地促使學(xué)生理論與實(shí)踐相結合，學(xué)好會(huì )計理論知識，達到專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)際工作零距離對接，從而能更好地服務(wù)于社會(huì )。

　　4校內實(shí)訓基地實(shí)訓教學(xué)模式分析

　　學(xué)生在基本會(huì )計知識學(xué)習之后，在大二下學(xué)期或大三上學(xué)期，學(xué)生到系處聯(lián)動(dòng)一體化實(shí)訓基地實(shí)訓，開(kāi)始“模擬—仿真—全真”遞進(jìn)式實(shí)訓教學(xué)。

　　4．1基于高校會(huì )計業(yè)務(wù)的模擬實(shí)訓，培養基礎業(yè)務(wù)處理能力

　　通過(guò)梳理崗位任務(wù)，總結高校財務(wù)工作所涉及的內容，將高校財務(wù)業(yè)務(wù)引入實(shí)訓教學(xué)。如事業(yè)單位會(huì )計核算、基建會(huì )計核算、個(gè)人的五險一金、納稅申報、相關(guān)的內部控制制度、政府采購的相關(guān)內容等，涉及收費軟件介紹、點(diǎn)鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會(huì )計人員應該具備的職業(yè)道德修養等內容，這些都是高校財務(wù)涉及會(huì )計的基本內容，具有很強的代表性。確定實(shí)訓內容，將基礎性、規范性、通用性技能訓練作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)系處研討，選擇有代表性的幾個(gè)部分作為校內實(shí)訓的重點(diǎn)內容，如事業(yè)單位會(huì )計核算、基建會(huì )計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點(diǎn)鈔、翻打傳票等，將崗位任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓項目(單元)，對學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓練。學(xué)生實(shí)訓的效果決定于導師的水平。為了提高實(shí)訓效果，選擇業(yè)務(wù)熟練、責任心強的會(huì )計人員進(jìn)行培訓，根據實(shí)習內容編寫(xiě)教案、制作PPT，通過(guò)多次演習、專(zhuān)家講評后開(kāi)始會(huì )計業(yè)務(wù)實(shí)訓教學(xué)。

　　4．2基于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓，培養綜合業(yè)務(wù)處理能力

　　學(xué)生頂崗實(shí)習前，在大二下學(xué)期轉入記賬公司實(shí)際案例教學(xué)。引入多家規模較大的代理公司的業(yè)務(wù)案例，滿(mǎn)足大量實(shí)踐教學(xué)的需要。教師要預先整理出一定時(shí)間單位(或按季度或月份)業(yè)務(wù)量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會(huì )計業(yè)務(wù)，加工成適應于學(xué)習訓練的仿真案例，讓學(xué)生分組完成賬務(wù)處理工作。同學(xué)們按照財務(wù)分工各司其職，協(xié)作完成工作任務(wù)。一個(gè)時(shí)間周期的業(yè)務(wù)完成后，小組進(jìn)入交流總結階段，開(kāi)展財務(wù)管理分析，甚至可以開(kāi)展審計業(yè)務(wù)。這樣的仿真實(shí)訓，充分考慮到會(huì )計職業(yè)的特點(diǎn)和會(huì )計人才的成長(cháng)規律，培養學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力�；�于代理記賬公司業(yè)務(wù)的仿真實(shí)訓，也為從事會(huì )計教學(xué)的青年教師提供了學(xué)習的機會(huì )。

　　4．3基于代理記賬公司分部業(yè)務(wù)的全真實(shí)訓，培養實(shí)際崗位應用能力

　　系處聯(lián)動(dòng)實(shí)訓基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學(xué)校分部。實(shí)訓時(shí)間安排在大三上學(xué)期或者最后一學(xué)期(安排到最后一學(xué)期，是為了照顧最后一學(xué)期參加專(zhuān)升本考試不能校外頂崗實(shí)踐的學(xué)生)。學(xué)校免費提供場(chǎng)所、設備等辦公條件，企業(yè)負責代理記賬公司日常業(yè)務(wù)，為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)提供必要的案例，學(xué)校教師參與其日常的工作運營(yíng)�？梢越梃b現代學(xué)徒制的做法，讓5～7名學(xué)生與1位指導教師結對，進(jìn)行會(huì )計仿真實(shí)訓。由公司職員作為實(shí)訓教師，將實(shí)訓分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，根據財務(wù)工作的特點(diǎn)將學(xué)生編成學(xué)習小組，按崗位分別設置會(huì )計、出納和會(huì )計主管，分別對實(shí)訓老師交付的業(yè)務(wù)進(jìn)行核算。學(xué)生在核算中對業(yè)務(wù)不熟練或者對財政、財務(wù)政策把握不準確的，一是要求學(xué)生小組討論研究，在討論、爭論的過(guò)程中解決問(wèn)題;二是翻閱有關(guān)的教材，有針對性地將相關(guān)知識再次熟悉、掌握、理清;三是向實(shí)訓老師求證。核算業(yè)務(wù)完成以后，實(shí)訓教師對實(shí)訓進(jìn)行總結，找問(wèn)題、找不足，查漏補缺，使學(xué)生對會(huì )計實(shí)際工作有一個(gè)嶄新的認識。學(xué)生可以輪崗實(shí)訓，達到每個(gè)人對每一個(gè)崗位的業(yè)務(wù)都能熟練掌握。第二階段，在學(xué)生完成了第一階段實(shí)訓工作以后，通過(guò)實(shí)訓老師的指導，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的真賬會(huì )計業(yè)務(wù)核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學(xué)生在做具體業(yè)務(wù)時(shí)可能會(huì )比較緊張，老師要注意適當引導，盡可能讓學(xué)生能夠參與賬戶(hù)開(kāi)設、資金籌集、財務(wù)系統調試等工作，以全面了解和掌握會(huì )計實(shí)務(wù)。通過(guò)兩個(gè)階段的實(shí)踐，學(xué)生跟著(zhù)教師學(xué)會(huì )建賬、企業(yè)經(jīng)濟流程、賬務(wù)處理、稅款計算、涉稅賬務(wù)、財務(wù)軟件操作、云端(即網(wǎng)絡(luò ))會(huì )計技術(shù)等技能。

　　5系處聯(lián)動(dòng)校內實(shí)訓基地的優(yōu)點(diǎn)與不足

　　許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)三年來(lái)對系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地教學(xué)工作的實(shí)踐與探索，積累了一些成功的經(jīng)驗，也發(fā)現了一些不容忽視的問(wèn)題。

　　5．1取得的經(jīng)驗

　　一是系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓基地的教學(xué)方式充分利用了現有資源，最大限度地讓學(xué)生接觸到了會(huì )計的真實(shí)業(yè)務(wù)，去掉了會(huì )計的神秘面紗，激發(fā)了學(xué)生的興趣與愛(ài)好。二是學(xué)生在校內進(jìn)行真賬實(shí)操的實(shí)訓沒(méi)有心理壓力，學(xué)習中有什么問(wèn)題便于溝通，實(shí)習中如果發(fā)現教學(xué)上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時(shí)糾正。

　　5．2存在的問(wèn)題

　　一是實(shí)訓內容不是很全面，學(xué)生畢竟不在企業(yè)，一些業(yè)務(wù)可能遇不到，實(shí)訓內容稍顯單薄。二是實(shí)訓老師的實(shí)訓教學(xué)水平還有待提高，財務(wù)部門(mén)及代理記賬公司的工作人員絕大多數是專(zhuān)業(yè)會(huì )計人員兼實(shí)訓輔導，在教學(xué)基本功等方面能力欠缺，在教學(xué)方法與技巧方面也不能達到相關(guān)要求。真賬實(shí)操校內實(shí)訓建設存在的問(wèn)題，將在未來(lái)的工作中繼續探索解決。值得肯定的是，系處聯(lián)動(dòng)、真賬實(shí)操校內實(shí)訓能夠讓學(xué)生接觸到真正的會(huì )計業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)基于會(huì )計工作崗位的實(shí)訓項目(單元)，根據校內實(shí)訓的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行基礎性、通用性、規范性的會(huì )計崗位技能訓練，突破會(huì )計專(zhuān)業(yè)“紙上談兵”的人才培養困境，達到適應快、上手快的要求，縮短學(xué)校學(xué)習與實(shí)際工作的距離。

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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文2

　　20xx年6月國務(wù)院正式發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》)中指出近些年來(lái)，職業(yè)教育在我國的發(fā)展迅速，為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展及就業(yè)作出貢獻的同時(shí)也需注意到目前的職業(yè)教育沒(méi)有完全適應社會(huì )就業(yè)的需要。

　　一、中國職業(yè)教育存在的問(wèn)題

　　(一)社會(huì )上對職業(yè)教育存在的偏見(jiàn)和歧視

　　在中國，一般家庭把職業(yè)教育作為備選，由于高考分數沒(méi)有達到理想水平而無(wú)奈選擇的一條道路。而在西方發(fā)達國家和中國的情況完全不同，職業(yè)教育是國家戰略，高級藍領(lǐng)受到人們的尊敬。

　　(二)校企合作中企業(yè)配合度不高

　　在以往的教學(xué)改革實(shí)踐中，校企合作可以有效地解決人才培養之后的出路問(wèn)題，同時(shí)也滿(mǎn)足用人單位的需求，減輕其培訓的成本。但是，在中國企業(yè)參與教學(xué)的配合度不高，多方面的原因是校企合作僅僅停留在表層。

　　二、國際上經(jīng)驗借鑒

　　(一)德國

　　德國的職業(yè)教育最開(kāi)始是由企業(yè)運作的，由于企業(yè)的需求而成立一些“培訓班”，然后“培訓班”慢慢發(fā)展成為學(xué)校，再后來(lái)國家出臺一些法律保障。以德國為代表的“雙元制”人才培養模式，“雙元”的含義是指職業(yè)教育的地點(diǎn)，在企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)地方進(jìn)行的。德國是很重視職業(yè)教育的國家，在職業(yè)教育的過(guò)程中更注重對學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養，因此在這種模式下，企業(yè)和學(xué)校共同參與合作，學(xué)校主要以企業(yè)對人才需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)和培訓使得學(xué)生在學(xué)校期間就能熟練地掌握崗位所需要的技術(shù)，畢業(yè)以后很快能夠勝任工作。在時(shí)間的分配上德國的學(xué)生基本有百分之六十的時(shí)間是在企業(yè)實(shí)習，其余的時(shí)間是在校進(jìn)行理論知識的學(xué)習，從而保證教學(xué)質(zhì)量。(德國職業(yè)教育發(fā)展對中國職業(yè)教育的借鑒意義)德國的“雙軌制”有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.學(xué)校、政府、社會(huì )三個(gè)層面缺一不可中國和德國這兩個(gè)國家的院校和企業(yè)之間的關(guān)系是不同的，德國的校企合作是有制度保障的。但是在中國職業(yè)教育和企業(yè)的合作并不是十分自然，2.師資力量的準入制度明確且統一在德國要成為職業(yè)學(xué)校的一名老師不僅需要專(zhuān)業(yè)學(xué)位，還需要在實(shí)踐領(lǐng)域的工作經(jīng)驗。同時(shí)與職業(yè)學(xué)校合作的企業(yè)里還要為學(xué)生專(zhuān)門(mén)的培訓老師，這種培訓老師也需要先通過(guò)由行業(yè)統一舉辦考試，然后取得資格證書(shū)。

　　(二)其他國家

　　加拿大、美國是CBE(CompepencyBasedEducatin)的人才培養模式，這種模式是以能力培養為基礎。學(xué)生有學(xué)習過(guò)程中有充分的自主權，教師只是作為管理者幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃。在澳大利亞主要是以TAFE為代表的人才培養模式，這種培養模式非常的靈活，可以在職也可以脫產(chǎn)，學(xué)習的方式也是多種多樣。最后，主要學(xué)生完成了評估，獲得了所需要的學(xué)分就可以拿到畢業(yè)證書(shū)。在澳洲TAFE的教學(xué)模式有完善的校內實(shí)習以及校外的實(shí)訓基地。綜合以上幾個(gè)國家，雖然教學(xué)的模式有一定的區別，但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養。

　　三、中國的高職教育

　　(一)現階段中國高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)交運存在的問(wèn)題

　　1.觀(guān)念落后

　　主要的高職教育還是停留在教學(xué)在主導地位上，老師只是機械式的傳授書(shū)本上的內容，導致學(xué)生只知道應該這樣做但是不知道為什么要這樣做。即使是在實(shí)訓環(huán)節，要求學(xué)生按照要求要求完成從填制記賬憑證到報表編制一整套會(huì )計循環(huán)，很多學(xué)生也只是一味的追求答案并不真正理解每一個(gè)環(huán)節的意義所在，這種設計先不說(shuō)是不是與實(shí)際脫節，更重要的是讓學(xué)生喪失了一種積極思考的能動(dòng)性。

　　2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

　　現階段隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校注重會(huì )計實(shí)訓的硬件和軟件設施的完善。也意識到校外實(shí)習基地的作用，但是由于提供崗位的限制，不能保證每一個(gè)學(xué)生都能到企業(yè)學(xué)習。

　　3.實(shí)踐教材設計

　　現階段我國會(huì )計實(shí)踐教材種類(lèi)很多，其中大部分都是由各個(gè)院校自行編寫(xiě)的教材，這些教材的往往都強調會(huì )計核算，由于編寫(xiě)者實(shí)踐經(jīng)驗的缺乏，使得教材和實(shí)際工作中的賬務(wù)處理存在一定的差異，并且會(huì )計實(shí)訓教材大部分都是采用工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)來(lái)模擬，對金融、物流、稅務(wù)、保險、房地產(chǎn)、海關(guān)等其他行業(yè)的活動(dòng)涉及很少。在會(huì )計的實(shí)務(wù)操作中，很多沒(méi)有標準答案，需要依靠學(xué)生自己的職業(yè)判斷去解決問(wèn)題，但是這些都么有在教材的設計中體現出來(lái)。

　　4.高職院校的師資問(wèn)題

　　從目前的高職院校師資來(lái)源看，主要是從高校畢業(yè)生直接選拔，選拔主要看中畢業(yè)學(xué)校以及學(xué)歷是否符合招聘條件，而對是否有實(shí)踐經(jīng)驗往往不太看中。而高職教師更重要的是職業(yè)技能的培訓，尤其是會(huì )計專(zhuān)業(yè)，所以導致在整個(gè)學(xué)校的會(huì )計教師隊伍中，具有實(shí)際工作經(jīng)驗的老師非常匱乏�，F在高職院校的青年教師比重很大，一方面體現出教師隊伍充滿(mǎn)活力，另一方面也體現出經(jīng)驗的缺乏。

　　(二)解決對策

　　1.普通教育和職業(yè)教育觀(guān)念轉變

　　在德國，從小學(xué)后，教育開(kāi)始劃分普通教育和職業(yè)教育。到底是接受職業(yè)教育還是普通教育是根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)決定。職業(yè)教育并不是作為一種備選而是一種很自然的選擇，并且如果如果覺(jué)得自己并不適合職業(yè)教育又有多種方式可是實(shí)現兩種教育之間的轉換。(職業(yè)性德國職業(yè)教育本質(zhì)特征之研究)

　　2.教學(xué)內容設計

　　高職的會(huì )計教育是理論和實(shí)踐并存，更需要的是突出實(shí)踐。對于高職的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內容的設計應該是三方面的：一方面是會(huì )計的`基礎理論知識；二是會(huì )計的實(shí)踐教學(xué)；三是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育。其中素質(zhì)教育是貫穿其中的，無(wú)論是理論知識還是實(shí)踐教學(xué)都需要對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生本身的素質(zhì)教育加以強調。高職教育主要強調的是學(xué)生實(shí)操能力的培養，而實(shí)操能力很大一部分來(lái)源于實(shí)踐教學(xué)。所以在教學(xué)內容的設計上一定要以實(shí)務(wù)操作能力為核心，通過(guò)實(shí)際訓練，提高學(xué)生的能力。

　　3.創(chuàng )新教學(xué)模式

　　建立以學(xué)生為中心，以實(shí)際工作需求為導向的課程設計。學(xué)生通過(guò)小組作業(yè)、案例研究、模擬實(shí)訓等方式互動(dòng)學(xué)習。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以模擬具體崗位，比如讓學(xué)生分別來(lái)?yè)�任純�?ài)、審計和稅務(wù)人員來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，可以使學(xué)生對這些崗位有更深刻的認識并且對辦事流程有了更直觀(guān)的了解。例如在《財務(wù)管理》中的籌資資金這一章節設計：

　　1）設計任務(wù)題目

　　教師可以采用問(wèn)題的方式“如果大家現在合伙辦一個(gè)企業(yè)，你們要如何讓企業(yè)維持并盈利呢？”通過(guò)小組提問(wèn)的方式讓同學(xué)都參與到思考的環(huán)節當中來(lái)。

　　2）項目分析

　　提出問(wèn)題之后，學(xué)生們需要自己分析應該創(chuàng )辦什么樣的公司，主營(yíng)的業(yè)務(wù)是什么。收集資料信息要了解到如何注冊以及需要的啟動(dòng)資金是多少，應該通過(guò)什么樣的方式籌集。老師利用書(shū)本和自身的知識幫助引導學(xué)生們完成這個(gè)任務(wù)。

　　3）完成項目

　　在完成項目的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師需要給小組制定一個(gè)“經(jīng)理”來(lái)負責整個(gè)小組的情況。在這個(gè)過(guò)程中不僅需要學(xué)生們之間的互動(dòng)，也需要老師從中給出指導方法及思路。

　　4）項目評價(jià)

　　完成項目之后，學(xué)生對自己的項目進(jìn)行評價(jià)，教師提出可以改進(jìn)的方法。

　　4.提高教師的實(shí)踐技能

　　可以從幾方面來(lái)加強會(huì )計教師的時(shí)間技能，一方面，高職院校要積極為教師的實(shí)踐技能培養創(chuàng )造條件，定期或不定期的派優(yōu)秀教師到企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)務(wù)能力。具體的可以通過(guò)以下幾種形式：

　　(1)調研。教師可以去企業(yè)對企業(yè)的生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售等流程有更具體的了解并反饋到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　(2)咨詢(xún)。當遇到了教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，定期可以向企業(yè)中有經(jīng)驗的會(huì )計人員請教，提高教師的實(shí)操能力。

　　(3)見(jiàn)習。具體到企業(yè)的會(huì )計崗位或者會(huì )計師事務(wù)所從事相關(guān)工作。

　　(4)訪(fǎng)談。與在實(shí)際工作中積累了大量經(jīng)驗的會(huì )計人員進(jìn)行交流，了解會(huì )計實(shí)操。二是聘請更有經(jīng)驗的企業(yè)高級管理人員、財務(wù)總監、注冊會(huì )計師、高級會(huì )計師等等到學(xué)校向老師授課。(借鑒“雙元制”教育構建我國高職會(huì )計人才培養模式)三是鼓勵教師參加學(xué)術(shù)研討會(huì )，與同行業(yè)人才多交流進(jìn)一步提升會(huì )計教師的知識結構。四是鼓勵教師多接觸實(shí)務(wù)操作。讓教師參與到實(shí)訓基地的設計和建造之中，并鼓勵教師在不影響教學(xué)的情況下兼職創(chuàng )辦企業(yè)或擔任會(huì )計工作。

　　5.實(shí)訓基地的建設(高職會(huì )計人才培養與教學(xué)改革模式新探)

　　在建設實(shí)訓基地的時(shí)候要按照下企業(yè)會(huì )計職業(yè)崗位的要求來(lái)建立，在教學(xué)過(guò)程的設計中，要針對會(huì )計崗位不同的工作職責、工作內容、操作方法等進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)選材上盡量采用接近真實(shí)賬務(wù)處理的材料。是學(xué)生在實(shí)訓中能夠有真實(shí)的直觀(guān)的感受，達到實(shí)訓的目的。

　　6.校企合作的切入點(diǎn)

　　一方面社會(huì )需要學(xué)校培養出更加“實(shí)用”的人才，另一方面由于企業(yè)和學(xué)校卻有效的溝通導致人才輸出時(shí)并不有效。所以現行的校企合作存在著(zhù)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題包括校企合作的基本的形式、雙方的職責以及評價(jià)的標準。應該找準校企合作的互利互惠點(diǎn)，一種雙贏(yíng)的機制，使得校企合作轉化成為一種自覺(jué)的行為，在合作中能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，效仿德國“雙元制”的校企合作模式，從各個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)改革，培養實(shí)操性更強的會(huì )計人才。通過(guò)借鑒德國“雙元制”的高職教育，為我們國家高職教育中會(huì )計人才的培養提出一些思路。在高職教育的會(huì )計人才培養的過(guò)程中，除了學(xué)校和企業(yè)的配合之外，政府的參與也是非常必要的。政府可以通過(guò)效仿德國制定一些法規政策保障“雙元制”的實(shí)施同時(shí)解決部分資金問(wèn)題�？傊�，想要真正達到企業(yè)和學(xué)�！半p元”的目的，社會(huì )各界的努力是分不開(kāi)的。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文3

　　摘要：作為傳統技能型專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，引導和鼓勵更多的學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)意義重大。在分析高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀的基礎上提出了基于模塊化教育的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路徑與策略。

　　關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)；教育模塊化

　　１高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀

　�。保�１高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重視程度低

　　大多數高職院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育起步較晚，無(wú)論從教學(xué)方面還是學(xué)生管理方面都不夠重視，教學(xué)投入嚴重不足，部分高職院校沒(méi)有專(zhuān)項創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)費，更沒(méi)有建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地，多數學(xué)校只有就業(yè)指導中心，沒(méi)有成立創(chuàng )業(yè)中心。此外，在高職校園內創(chuàng )業(yè)文化氛圍比較貧乏，學(xué)生對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的政策、內容缺乏了解，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)社團很少。學(xué)校對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)政策及激勵機制沒(méi)有形成制度性的指導，省、市創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽在學(xué)生中的宣傳不到位，學(xué)校沒(méi)有組織本校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，學(xué)生的興趣和積極性沒(méi)能很好的調動(dòng)起來(lái)，校園內沒(méi)有形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)良好氛圍。

　�。保�２專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)使會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有待加強

　　會(huì )計職業(yè)有較強的專(zhuān)業(yè)性，客觀(guān)嚴謹的職業(yè)要求容易讓學(xué)生把“踏實(shí)嚴謹”的特質(zhì)理解為“按部就班，一成不變”，這在無(wú)形中會(huì )抑制學(xué)生創(chuàng )新意識的樹(shù)立和興趣的培養。實(shí)際上，許多會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生有創(chuàng )業(yè)意愿和想法，但由于專(zhuān)業(yè)特殊性，很難直接進(jìn)入企業(yè)從事會(huì )計相關(guān)崗位實(shí)習實(shí)踐，容易出現理論教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐脫節、專(zhuān)業(yè)認知與職業(yè)體驗脫節等諸多方面問(wèn)題。實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，對市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展缺乏敏銳度和勇于開(kāi)拓精神，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施效果難以實(shí)現，培養出來(lái)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中具備創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的鳳毛麟角。

　�。保�３高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)師資隊伍、課程體系嚴重滯后

　　高職院校創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課程的教師，雙師型的教師很少，大多由輔導員或是公共課教師擔任，基本沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷，對企業(yè)運營(yíng)和管理不熟悉。他們雖然都是學(xué)歷、素質(zhì)較高的學(xué)生工作管理者，但由于沒(méi)有系統學(xué)習創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教育理論知識，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)戰經(jīng)驗，進(jìn)而創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課更偏重于基本理論的介紹，而缺乏對學(xué)生切合實(shí)際的指導與建議。在學(xué)校層面，由于重視不夠，沒(méi)有系統針對創(chuàng )業(yè)師資的培訓計劃，與企業(yè)的合作及社會(huì )資源利用也遠遠不夠。此外，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程未與會(huì )計專(zhuān)業(yè)培養計劃、課程體系相結合，使用的教材缺乏系統性和權威性，甚至許多院校沒(méi)有開(kāi)設專(zhuān)門(mén)課程，只把相關(guān)內容作為就業(yè)指導課的一個(gè)章節進(jìn)行講解。

　　２基于模塊化教育的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育路徑與策略研究

　�。玻�１以模塊化教育理念為指導，建構以會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程為基礎的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系

　　根據模塊化教學(xué)的內涵及高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力設定，可構建如下“模塊化”課程體系：第一，基礎模塊。加強基礎教育，注重多學(xué)科間的相互滲透融合，將人文修養、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟管理等不同學(xué)科的課程知識合理安排，形成結構科學(xué)、內容豐富、多元化的公共課基礎課程體系，以拓寬學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的綜合素養。第二，專(zhuān)業(yè)課模塊。包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課。專(zhuān)業(yè)必修課是講授從業(yè)必需的專(zhuān)業(yè)基礎知識和培養學(xué)生的基本職業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)選修課主要包括拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程。因此高職院校要優(yōu)化現行會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程設置，一方面調合理安排專(zhuān)業(yè)理論課與實(shí)訓課的比例，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。增加財務(wù)軟件上機操作、會(huì )計專(zhuān)項實(shí)訓、綜合模擬實(shí)訓課程課時(shí)量。一方面可根據學(xué)校特色、區域特點(diǎn)增加專(zhuān)選課的數量，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)中可以開(kāi)設《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《電子商務(wù)》等多種專(zhuān)選課。第三，就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程模塊。就業(yè)創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)設有助于學(xué)生系統的學(xué)習了解自己的職業(yè)性格、職業(yè)發(fā)展方向、創(chuàng )業(yè)政策、創(chuàng )業(yè)能力的培養途徑，同時(shí)培養學(xué)生的`創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)欲望。在高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)中可以開(kāi)設《大學(xué)生就業(yè)指導》《創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導》等基礎課：開(kāi)設《創(chuàng )新思維》《創(chuàng )業(yè)風(fēng)險管理》《ＥＲＰ沙盤(pán)實(shí)訓》等選修課。

　�。玻�２通過(guò)模塊化教學(xué)，促進(jìn)高職會(huì )計創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍建設

　　模塊化教學(xué)，師資力量是重要因素。教師如何結合學(xué)生特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特色、區域因素啟發(fā)式的設計模塊化教學(xué)內容是實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高職學(xué)校必須注重創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育師資隊伍建設。一方面，學(xué)校應當創(chuàng )造條件，加強對創(chuàng )業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)培訓，鼓勵其參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)校要積極聘請有著(zhù)豐富實(shí)踐經(jīng)驗又有管理理論的企業(yè)家、財務(wù)主管、成功創(chuàng )業(yè)者任兼職教師，擴大創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的師資隊伍。教師要樹(shù)立以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為核心的教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育內容融合在一起，結合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校所在區域特點(diǎn)，深挖創(chuàng )業(yè)教育模塊化教學(xué)的關(guān)鍵因素，探索新的方法與途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，為真正培養出有創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的會(huì )計人才做出貢獻。

　�。玻�３以模塊化教育理念為指導，強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺

　　會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性較強的學(xué)科，鼓勵學(xué)生參與創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐是實(shí)現模塊教育實(shí)效性的重要因素，要指導學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐。河北省自２０１２年起舉辦河北省青年創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽，這項大賽鼓勵在校大學(xué)生參與，旨在激發(fā)河北各類(lèi)青年人才創(chuàng )業(yè)熱情，展現青年創(chuàng )業(yè)風(fēng)采，如今已經(jīng)舉辦了五屆。在比賽中，創(chuàng )業(yè)項目規劃書(shū)中一個(gè)重要部分就是項目的財務(wù)分析、融資計劃、投資回報，這部分需要有財務(wù)知識的人員進(jìn)行負責，所以許多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊中，都會(huì )吸收會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生加入。通過(guò)組織、指導學(xué)生參加創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽，積累創(chuàng )業(yè)實(shí)戰體驗，培養創(chuàng )業(yè)團隊合作精神，可以切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐能力，事實(shí)也證明，許多參與了創(chuàng )業(yè)大賽的學(xué)生，經(jīng)過(guò)比賽的洗禮與專(zhuān)家的指導，最后也確實(shí)走上了創(chuàng )業(yè)的道路。此外，也可利用校內實(shí)踐基地，舉辦創(chuàng )業(yè)大賽，邀請有長(cháng)期就業(yè)關(guān)系的企業(yè)，有校外實(shí)訓基地的企業(yè)冠名贊助，請企業(yè)代表當評委參與進(jìn)來(lái)，鼓勵學(xué)生組成團隊模擬創(chuàng )業(yè)，制定創(chuàng )業(yè)評價(jià)標準，對模擬創(chuàng )業(yè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)積極引導學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)、社區、農村等進(jìn)行理論政策宣講、科技支農、企業(yè)幫扶、文藝演出、法律援助等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì )、增進(jìn)閱歷、提升技能，為日后創(chuàng )業(yè)奠定基礎。

　�。玻�４激發(fā)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊以模塊化教育理念

　　為指導的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育需要重視創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的增長(cháng)，不斷拓寬創(chuàng )業(yè)素質(zhì)教育的渠道，營(yíng)造校園創(chuàng )業(yè)文化氛圍，通過(guò)成立創(chuàng )業(yè)學(xué)生社團、定期的創(chuàng )業(yè)講座、團體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)情感的體驗和能力的培養提供機會(huì )。引導大學(xué)生對自己進(jìn)行合理定位，要結合學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，能力愛(ài)好，拓展他們的多元化的職業(yè)能力。同時(shí)，結合會(huì )計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵他們加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊中，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，再整合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力資源，發(fā)揮創(chuàng )業(yè)合力優(yōu)勢，形成傳幫帶的良性循環(huán)機制，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的實(shí)戰能力。

　　３結語(yǔ)

　　在當下“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的形勢下，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)已成為就業(yè)的新途徑。面對會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力劇增的大環(huán)境，模塊化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是高職院校教育改革的探索。結合模塊化教育理念，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合到專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)中，融入到學(xué)生能力素質(zhì)培養中，融入到校園文化建設中，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )新思維，增強學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，最終為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng )業(yè)開(kāi)辟新的路徑。

　　參考文獻

　�。郏保葳w晶，朱曉佳，侯榮新．構建高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系研究［Ｊ］．現代企業(yè)教育，２０１４，（１６）.

　　作者：李昕欣；趙曉毅；李?lèi)?ài)東；高小姣；周學(xué)增；周炳臣；葛宏偉單位：河北水利電力學(xué)院

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文4

　　隨著(zhù)我國“立體化”現代職業(yè)教育體系的建立和不斷完善，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的生源構成呈現復雜化的態(tài)勢，學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，給傳統人才培養方案提出挑戰。針對這些問(wèn)題，文章提出要進(jìn)行入學(xué)基礎測試，細劃班級，要制訂統一但不失靈活的人才培養方案。

　　教育部等六部門(mén)組織編制的《現代職業(yè)教育體系建設規劃(20xx—20xx年)》明確提出要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養體系中的重要位置，到20xx年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系，建立人才培養立交橋，形成合理的教育結構，推動(dòng)現代教育體系基本建立、教育現代化基本實(shí)現。

　　毋庸置疑，隨著(zhù)我國“立體化”現代職業(yè)教育體系的建立和不斷完善，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的生源構成呈現復雜化的態(tài)勢，除了普高生源外，還包括職高、普通中專(zhuān)、高等技校及社會(huì )青年等生源。生源的多樣化，不僅給學(xué)校管理帶來(lái)了一定的難度，同時(shí)還對教學(xué)實(shí)施提出了較大的挑戰。

　　一、生源多樣化面臨的問(wèn)題及挑戰

　　1.學(xué)習能力參差不齊，基礎掌握情況不一。目前高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的生源雖然較為復雜，但是主要來(lái)源還是普高和職高學(xué)生，占到80%以上，其余生源不到20%。即便如此，由于普高生源高考入學(xué)分數離散程度較高，呈偏紡錘型，所以從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習能力有較大差異，對高中及之前基礎知識的掌握程度也有極大不同，這給高職階段的公共課教學(xué)帶來(lái)了不可估量的難度。

　　另外，職高、中專(zhuān)和高技類(lèi)的生源在進(jìn)入高職之前，就已經(jīng)具備一定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎知識和較強的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，但是相對于普高的生源，這部分學(xué)生的文化基礎知識又比較薄弱，知識結構不全面導致這部分生源后勁兒不足，繼續深造的上升通道較為坎坷。至于社會(huì )青年生源，他們已經(jīng)脫離學(xué)校教育有一段時(shí)間了，學(xué)習目的不明確，自律及自控能力較弱，所以其管理難度比其他生源更大。

　　2.對傳統人才培養方案的挑戰。多樣化的生源結構，使得現行傳統會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案的弊端越來(lái)越明顯，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　第一，課程設置一刀切。目前會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程設置全院統一，課程開(kāi)設名稱(chēng)、開(kāi)設時(shí)間及選修規定全院一致。職高生源至少已經(jīng)學(xué)習過(guò)會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎課，接受了會(huì )計基本技能培訓，因此，對于職高生源來(lái)講，重復學(xué)習這些課程味同嚼蠟，以至于有些學(xué)生認為上大學(xué)簡(jiǎn)直是浪費生命，慢慢地對學(xué)習失去了激情和興趣。第二，課程標準一刀切。學(xué)生要接受的專(zhuān)項技能課的課程標準相同，一個(gè)班層次不同的學(xué)生都被統一的課程標準訓練得整齊劃一，最終生產(chǎn)出一批“標準化的低等品”。第三，實(shí)習實(shí)訓一刀切。統一的人才培養方案對于集中的實(shí)習實(shí)訓有統一要求，學(xué)生需統一出勤統一訓練，甚至實(shí)訓結果也要統一。這種過(guò)于僵化的培訓模式不僅不利于學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，而且還會(huì )抹殺學(xué)生對學(xué)習掌握專(zhuān)業(yè)技能的志向。鑒于以上問(wèn)題，對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)施分級教學(xué)迫在眉睫。

　　二、實(shí)施分級教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1.進(jìn)行入學(xué)基礎測試，細劃班級。第一，文化基礎課測試。入學(xué)時(shí)對所有生源進(jìn)行數學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)課程的基礎知識測試，統一試卷內容。根據文化基礎課的測試結果，將學(xué)生分為良好、中等和較差三個(gè)層次。數學(xué)和英語(yǔ)測試分級，并不是為了按成績(jì)分班級，而是需要學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)全力配合，制定三個(gè)不同層級的基礎課人才培養標準，分系部劃分授課班級，執行不同的課表。這樣就可以使三個(gè)不同層次的學(xué)生分別接受與自己學(xué)習能力及學(xué)習基礎完全正相關(guān)的課程內容，真正做到因材施教，并且為基礎較好的學(xué)生進(jìn)一步提升學(xué)歷教育奠定堅實(shí)的基礎。

　　第二，會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎課測試。由于會(huì )計專(zhuān)業(yè)生源中有較大一部分是職高學(xué)生，還有一小部分中專(zhuān)和高技學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識，但是掌握的程度參差不齊。會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎課(主要是基礎會(huì )計)測試結果顯示，有很大一部分學(xué)生對會(huì )計基本原理幾乎一竅不通，但也有少部分學(xué)生具有很強的專(zhuān)業(yè)基礎功底，對會(huì )計基本原理非常熟稔。專(zhuān)業(yè)基礎課測試成績(jì)在60分以上的學(xué)生分為“免修基礎會(huì )計”和“有一定基礎的必修基礎會(huì )計”兩個(gè)層次，成績(jì)低于60分的學(xué)生和普高學(xué)生以及未參加測試的學(xué)生則屬于“基礎會(huì )計零基礎”層次。鑒于“免修基礎會(huì )計”的學(xué)生數量可能較少，不能單獨編班，可以將這一部分學(xué)生納入“基礎會(huì )計零基礎”層次，進(jìn)行混合編班，然后再結合學(xué)院的免修及必修細則完成相關(guān)課程的學(xué)習。

　　第三，會(huì )計專(zhuān)業(yè)基本技能測試。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的常見(jiàn)基本技能，比如計算技術(shù)、點(diǎn)鈔等是職高、中專(zhuān)學(xué)生，尤其是高技學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前必須掌握的基本技能。在高職入學(xué)時(shí)，除了對這三類(lèi)生源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎課測試外，還要進(jìn)行會(huì )計基本技能測試，主要測試計算能力和點(diǎn)鈔技術(shù)。通過(guò)測試結果可以看出，職高和高技生源的職業(yè)技能較強，尤其是高技學(xué)生的動(dòng)手能力高于其他生源。通過(guò)測試，將這部分生源同樣分為免修基本技能和必修基本技能兩個(gè)層次。

　　2.制訂統一但不失靈活的人才培養方案。前面已經(jīng)述及學(xué)院各級教學(xué)部門(mén)應針對數學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)基礎課程，全力配合制定三個(gè)不同層級的課程標準，其余課程可以納入統一但不失靈活的人才培養方案。

　　第一，必修課程設置統一，授課內容靈活。在課程設置上，無(wú)論何種生源，必修課程設置一致，但是每門(mén)專(zhuān)業(yè)課的授課內容及授課學(xué)時(shí)可根據班級的層次不同予以靈活設置。比如“基礎會(huì )計”這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課，雖然是各類(lèi)生源的必修課程，但是針對通過(guò)入學(xué)時(shí)專(zhuān)業(yè)基礎課程測試而被編入“基礎會(huì )計免修”層次的學(xué)生，可免修該課程。針對被編入“有一定基礎的必修基礎會(huì )計”層次的學(xué)生，授課內容及授課學(xué)時(shí)相對于“零基礎”層級的學(xué)生可稍作減少。

　　第二，免修制度統一，選修課程靈活。針對分級教學(xué)，學(xué)院應出臺免修及選修制度，比如各系部定期舉辦專(zhuān)業(yè)課程的免修測試，凡是測試達到良好的學(xué)生就可以免修該課程，但是同時(shí)必須選修一門(mén)學(xué)時(shí)或學(xué)分等同于或大于該課程的其他課程，至于選修什么課程，制度不做具體規定，學(xué)生可根據每學(xué)期開(kāi)設的選修課及自己的興趣選擇課程。對于混合班級中的基礎會(huì )計免修學(xué)生就可以免修該課程，而去選修能夠實(shí)現自己學(xué)習目標，能夠提升自身綜合素養的課程。這不僅解決了學(xué)生重復學(xué)習的問(wèn)題，更凸顯了素質(zhì)教育的特征。學(xué)生有了更多自由選擇的時(shí)間和課程，勢必會(huì )增加學(xué)習興趣，從而調動(dòng)主動(dòng)學(xué)習的積極性，步入一個(gè)良性循環(huán)的.學(xué)習狀態(tài)，對于學(xué)生的后續發(fā)展甚至是人生歷程都起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　第三，制定彈性學(xué)制，挖掘優(yōu)生潛力。目前，我國已經(jīng)建立了“立體化”的現代職業(yè)教育體系，從初等職業(yè)教育到中等職業(yè)教育再到高等職業(yè)教育，其中高等職業(yè)教育也有其自身的架構，不僅有專(zhuān)科層次高等職業(yè)(專(zhuān)科)學(xué)校，還有應用技術(shù)類(lèi)型的本科院校，而且還要建立以提升職業(yè)能力為導向的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式。在“立體化”的現代職教體系下，鼓勵高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生繼續深造，接受更高層次的教育，是高職院校領(lǐng)導及老師的責任所在。

　　鑒于此，高職院校在制訂人才培養方案時(shí)，必須考慮彈性學(xué)制，讓學(xué)生自己規劃、設計自己的學(xué)習生活，成為自己學(xué)習和發(fā)展的組織者。在制定彈性學(xué)制時(shí)，不僅要考慮針對學(xué)生的考核方式，還要考慮針對授課教師的考評方式，盡量避免學(xué)生以較低的學(xué)習成本(既包括能夠以貨幣衡量的成本，也包括不能以貨幣衡量的成本)獲取可觀(guān)的收益——提前獲得專(zhuān)科層次的畢業(yè)證書(shū)。通過(guò)制定合理的彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生在入學(xué)時(shí)就做好學(xué)習規劃，有的放矢，引導一批有潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)自己的合理規劃，提前完成專(zhuān)科學(xué)業(yè)，要么繼續深造，要么就業(yè)創(chuàng )業(yè)，既節約社會(huì )資源又培養高素質(zhì)人才。

　　三、結論

　　總之，在政府如此重視職業(yè)教育的情況下，在已經(jīng)搭建了現代職業(yè)教育立交橋的背景下，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為向社會(huì )和企業(yè)輸送高素質(zhì)會(huì )計職業(yè)人才，傳承會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能的中堅力量，作為銜接中職和應用型本科的橋梁，培養高質(zhì)量的會(huì )計應用型人才責無(wú)旁貸。有效實(shí)施分級教學(xué)，要始終貫徹教育“以人為本”的理念，突出個(gè)性化培養，將分級教學(xué)納入高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設的長(cháng)效機制，為提高會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量提供有效的保障。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文5

　　摘要：教育工作是社會(huì )發(fā)展的根本，企業(yè)會(huì )計工作通常與企業(yè)發(fā)展具有極其緊密的聯(lián)系，基于此，在高職院校內進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，必須不斷強化。文章分別從教學(xué)理念，課程設置，教學(xué)方法，教師隊伍，實(shí)習基地五個(gè)方面展開(kāi)，希望能夠有效推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高職；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

　　高職類(lèi)學(xué)校與本科院校有一定的區別，高職類(lèi)學(xué)校對學(xué)生的實(shí)踐技能需要更高的要求，其中會(huì )計專(zhuān)業(yè)對于學(xué)生的實(shí)踐能力有更具體的要求。教育部門(mén)必須對須加強重視，推進(jìn)教學(xué)改革工作，為了對其具有更為明確的認識，特此展開(kāi)本次研究。

　　1轉變教學(xué)理念

　　在教師教學(xué)過(guò)程中通常會(huì )形成一定的固有思維，這種思維形成之后則很難改變，為了使教育教學(xué)更好地符合現代教育的需求，有必要對轉變思維，實(shí)現教育理念的改革。

　　2完善課程設置

　　在課程設置工作時(shí)，必須將職業(yè)培養目標作為教育中心，構建具有較高體系性的教學(xué)體系，具體包括基礎訓練、專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)和企業(yè)實(shí)習四個(gè)方面。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，通過(guò)稅務(wù)會(huì )計、審計、會(huì )計和出納等崗位的設置，使同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而實(shí)現模擬操作。同時(shí)還可以進(jìn)行崗位輪換，從而使學(xué)生對不同崗位產(chǎn)生具體的認識，進(jìn)一步明確不同崗位工作職業(yè)和所需技能，使其在參與工作時(shí)能夠迅速融入其中。通過(guò)該體系的設置，打破傳統教學(xué)中“理論知識”的核心地位，將“實(shí)踐能力”作為現代教育的中心位置，使學(xué)生在參與工作時(shí)能夠掌握更大的主動(dòng)權。

　　3改善教學(xué)方法

　　在我國傳統的教育工作中，教學(xué)方法通常具有單一性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求，因此需對其進(jìn)行進(jìn)一步的改善。其一，教學(xué)方法需要滿(mǎn)足教學(xué)內容需求，通常會(huì )計專(zhuān)業(yè)具有較多課程，不同課程之間就一定的.差異性，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)需要合理搭配不同方法。首先通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)相關(guān)工作者的工作環(huán)境，使學(xué)生對課程內容產(chǎn)生較為直觀(guān)的認識，以此為基礎展開(kāi)下一步教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生更好的融入其中，提升課堂效果。其二，教學(xué)方法需要滿(mǎn)足課程難易程度的需求，通常情況下，每一門(mén)課程都有些自身的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師在開(kāi)展工作時(shí)，必須對其進(jìn)行重點(diǎn)考慮。其三，可以采用師生互換的方式展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生走上講臺，進(jìn)行課程講解，就是對其進(jìn)行引導。通過(guò)該種方式，可以使學(xué)生在課堂活動(dòng)中具有更大的積極性，進(jìn)一步提升課堂效果。

　　4強化教師隊伍

　　隨著(zhù)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，對教師隊伍的要求也在不斷提升，要求教師的理論能力和實(shí)踐能力同時(shí)發(fā)展，基于此，就是隊伍的強化是目前教學(xué)改革的重要內容。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織教師校外實(shí)習，鼓勵教師積極參與職業(yè)一線(xiàn)。學(xué)校也可以邀請企業(yè)相關(guān)工作人員來(lái)我校兼職任教，通過(guò)實(shí)踐指導和案例講座等方式對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導，同時(shí)在學(xué)校組織實(shí)習模擬課程時(shí)還可以進(jìn)行指導，實(shí)現學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的情況。

　　5建設實(shí)習基地

　　學(xué)校在建設會(huì )計實(shí)習基地時(shí)，需要使其最大程度滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。通常情況下，會(huì )計實(shí)訓基地分為校外和校內兩個(gè)部分，在建設校內實(shí)訓基地時(shí)，需要使其最大程度貼合企業(yè)發(fā)展，可以邀請合作單位專(zhuān)業(yè)工作人員參與指導，基于企業(yè)發(fā)展崗位需求構建整體環(huán)境，使其盡可能真實(shí)的體現職場(chǎng)環(huán)境。在建設校外實(shí)習基地，通過(guò)校企合作，同時(shí)推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的發(fā)現，實(shí)現“雙贏(yíng)”。學(xué)�？梢耘c相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，定期組織學(xué)生進(jìn)入車(chē)間工作，從而使其更為全面的認識相關(guān)工作。

　　6結語(yǔ)

　　通過(guò)轉變教學(xué)理念，完善課程設計，改善教學(xué)方法，強化教師隊伍，建設實(shí)習基地，可以使教育工作更好的滿(mǎn)足高職類(lèi)教育工作要求，為國家提供更多的技術(shù)性人才，使相關(guān)企業(yè)的會(huì )計工作更加科學(xué)，進(jìn)而有效推進(jìn)企業(yè)發(fā)展，在很大程度上，也實(shí)現了國家經(jīng)濟的進(jìn)一步發(fā)展。

　　參考文獻

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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文6

　　會(huì )計專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，對企業(yè)的.管理至關(guān)重要。一起來(lái)看看會(huì )計專(zhuān)業(yè)的論文范本吧！

　　銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制研究

　　摘要：隨著(zhù)世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，各國金融在自由化、創(chuàng )新化、國際化過(guò)程中，金融業(yè)會(huì )計風(fēng)險問(wèn)題日益突出。如何完善金融機構尤其是銀行業(yè)金融機構的內部會(huì )計控制體系，是一項重要的課題。本文以江西省某大型銀行業(yè)金融機構為調查對象，在深入研究該行內部會(huì )計控制現狀的基礎上，洞察內部會(huì )計控制構建和執行的薄弱環(huán)節，旨在提出完善金融機構內部會(huì )計控制體系、防范系統性資金風(fēng)險、提高會(huì )計部門(mén)管理水平的對策建議。

　　關(guān)鍵詞：銀行業(yè)金融機構;內部會(huì )計控制;研究

　　一、銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系的內涵及研究意義

　�。ㄒ唬﹥炔繒�(huì )計控制的定義

　　內部會(huì )計控制的概念產(chǎn)生于制度控制階段。1934年美國《證券交易法》最早提出了“內部會(huì )計控制”的概念。隨著(zhù)信息時(shí)代的來(lái)臨，內部會(huì )計控制可定義為實(shí)施控制的主體運用會(huì )計信息對資金運動(dòng)進(jìn)行的控制，是財務(wù)管理的重要環(huán)節或基本職能，與財務(wù)預測、財務(wù)決策、財務(wù)分析與評價(jià)一起成為財務(wù)管理的系統或全部職能。

　�。ǘ�）銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系的含義

　　結合銀行業(yè)金融機構的特點(diǎn)，其內部會(huì )計控制體系的定義可表述為：銀行業(yè)金融機構管理層為實(shí)現既定的財務(wù)計劃目標和防范金融風(fēng)險，會(huì )計人員（部門(mén)）通過(guò)財務(wù)法規、財務(wù)制度、財務(wù)定額、財務(wù)計劃目標等對資金運動(dòng)或日常財務(wù)活動(dòng)、現金流轉等進(jìn)行指導、督促和約束，確保財務(wù)計劃目標實(shí)現的管理活動(dòng)。本文將銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系的內涵表述為以下幾個(gè)方面：（1）銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制目標包括：一是防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險;二是保障資產(chǎn)安全、會(huì )計記錄的完整真實(shí)和經(jīng)營(yíng)環(huán)節的規范;三是為實(shí)現經(jīng)營(yíng)目標和經(jīng)營(yíng)效益提供合理保證。（2）銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系的主體包括：銀行業(yè)金融機構會(huì )計部門(mén)及運用會(huì )計信息對資金運動(dòng)進(jìn)行控制的其他有關(guān)決策部門(mén)、內審部門(mén)、監管當局和外部審計機構。（3）銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系的客體是其全部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所涉及的資金運動(dòng)。

　�。ㄈ�）研究意義

　　銀行業(yè)金融機構是我國金融體系的重要組成部門(mén)，在國家經(jīng)濟和金融發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，在支持地方經(jīng)濟建設方面也有不可替代的位置。健全的內部會(huì )計控制體系不僅有助于保證銀行業(yè)金融機構實(shí)現經(jīng)營(yíng)目標，也有助于其遵循法律和法規制度，保證會(huì )計財務(wù)信息可靠，減少意外損失，降低財務(wù)風(fēng)險，提升自身信譽(yù)度。完善銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系對于加強其經(jīng)營(yíng)管理效益、提高會(huì )計信息透明度、防范會(huì )計資金風(fēng)險有著(zhù)重要的作用。因此，研究銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制體系具有一定的現實(shí)意義。

　　二、銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制系統存在的問(wèn)題

　　本文以江西某大型銀行業(yè)金融機構為調查對象，以調查問(wèn)卷的形式了解其內部會(huì )計控制體系的現狀。

　�。ㄒ唬﹥炔繒�(huì )計控制環(huán)境方面

　　調查問(wèn)卷結果顯示，該金融機構內部會(huì )計控制環(huán)境總體較好，領(lǐng)導層較為重視，各項內控制度和措施落實(shí)較為到位。但調查問(wèn)卷的作答情況也反映了部分單位普遍存在的一些問(wèn)題。

　　1。會(huì )計人員對內部會(huì )計控制的重視程度不夠。不少會(huì )計人員認為建設內部會(huì )計控制就是用條條框框束縛自己的手腳，不利于創(chuàng )新發(fā)展。在實(shí)際工作中往往存在重業(yè)務(wù)拓展，輕風(fēng)險防范;重短期收益，輕長(cháng)期發(fā)展;重外部監管，輕內控制度建設的現象。

　　2。內部控制文化建設相對滯后。企業(yè)文化是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、營(yíng)業(yè)制度以及依存于企業(yè)而存在的共同價(jià)值觀(guān)念的組合。銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制的貫徹執行有賴(lài)于內部控制文化建設的支持和維護。調查顯示，51。21%的人認為有良好的內控文化，32。31%的人認為有較好的內控文化，35。64%的人認為基本有內控文化，10。15%的人認為無(wú)內控文化。這說(shuō)明在內部控制文化建設方面，該金融機構尚未給予足夠的重視。另外，企業(yè)文化氛圍形成的基礎在于員工素質(zhì)的提高，以及重視和加強對員工培訓教育。然而調查問(wèn)卷結果顯示，該金融機構對員工的培訓和教育不夠重視。新的會(huì )計規章制度實(shí)施時(shí)，有高達35。35%的人是通過(guò)自學(xué)來(lái)理解的。這可能會(huì )造成部分會(huì )計人員對新規章制度的理解有偏差，加大了會(huì )計業(yè)務(wù)的操作風(fēng)險和資金損失風(fēng)險。對于日常的會(huì )計業(yè)務(wù)培訓，有20。07%的會(huì )計人員不能每年至少參加一次業(yè)務(wù)培訓，有4。1%的會(huì )計人員要隔上三年以上才有一次培訓機會(huì )。另一方面，該金融機構存在教育手段軟化的問(wèn)題，忽視對違規違法人員的硬性處罰教育，存在有法不依、違法不究的現象。有2。34%的會(huì )計人員指出所在單位會(huì )計人員違反規章制度時(shí)，不完全按規章制度處罰，負責人酌情處罰;有1。37%的會(huì )計人員指出不處罰，僅作口頭警告。同時(shí)，內控工作激勵機制較為缺乏，大多數金融機構沒(méi)有采取有關(guān)的激勵措施，調動(dòng)不了管理層、內部審計部門(mén)、會(huì )計部門(mén)等參與者的積極性。

　　3。會(huì )計規章制度實(shí)施成效有待提高。會(huì )計規章制度是會(huì )計人員的業(yè)務(wù)操作準繩和至高法典，會(huì )計規章制度的實(shí)施效應直接影響著(zhù)內部控制制度的完善程度。調查顯示，關(guān)于當前的會(huì )計規章制度是否有沖突和矛盾，有1%的人認為是有矛盾的;當前的會(huì )計規章制度是否有盲區，有2%的人認為有盲區;從日常工作的角度看，當前的會(huì )計規章制度是否有不盡合理之處，有2。2%人認為不盡合理;當內部會(huì )計規章制度亟待完善時(shí)，是否及時(shí)修訂，69。82%的人表示及時(shí)修訂，并廢止那些舊規章制度，有3。59%的人表示很少修訂，現行很多規章制度已過(guò)時(shí)，許多做法僅按慣例來(lái)實(shí)施。從調查結果來(lái)看，該金融機構在執行上級行和本單位的會(huì )計規章制度與實(shí)際會(huì )計工作還存在一定的矛盾和沖突，存在盲區或不盡合理之處，有些規章制度還亟待完善和修訂。同時(shí)，會(huì )計人員對會(huì )計規章制度的'遵守和執行的嚴肅性有待加強。

　　4。強制休假和崗位輪換制度執行有待加強。會(huì )計部門(mén)是直接接觸財務(wù)資金的重要崗位，對會(huì )計人員實(shí)行強制休假和崗位輪換制度是一項重要的內部控制措施。然而，由于金融機構會(huì )計部門(mén)工作任務(wù)重、人手偏緊，這項制度的執行往往不能落實(shí)。調查顯示，79。52%的人表示所在單位嚴格執行了強制休假制度，17。46%的人表示一般實(shí)施，1。95%表示不大實(shí)施，1。07%表示不實(shí)施。對強制休假的統計表明，20xx年沒(méi)有休假的會(huì )計主管占比為11%，沒(méi)有休假的一般會(huì )計人員占比為10。7%。同時(shí)，對會(huì )計崗位輪崗情況的調查結果顯示，會(huì )計人員輪崗的機會(huì )較少，在會(huì )計部門(mén)工作十年以上才有輪崗機會(huì )的人占比為33。77%。

　�。ǘ�）內部會(huì )計控制措施方面的問(wèn)題

　　調查結果顯示，該金融機構依法制定會(huì )計制度，建立會(huì )計控制系統的內控措施，能有效防范財務(wù)資金風(fēng)險，以確保管理方針和經(jīng)營(yíng)目標的實(shí)現。但從問(wèn)卷作答情況來(lái)看，部分單位存在會(huì )計業(yè)務(wù)活動(dòng)授權制度和不相容會(huì )計崗位職責分離制度的執行力度不夠等現象。

　　1。會(huì )計業(yè)務(wù)活動(dòng)未嚴格執行授權控制。雖然目前絕大多數金融機構認識到實(shí)施內部會(huì )計控制措施對自身經(jīng)營(yíng)與風(fēng)險防范的重要性，但由于對內部控制的理論認識不夠全面，造成部分會(huì )計人員在日常業(yè)務(wù)操作中存在僥幸心理，疏于對控制措施的嚴格執行。

　　2。不相容會(huì )計崗位職責分離制度執行力度有待加強。不相容會(huì )計崗位職責分離制度是內部控制制度的一項關(guān)鍵措施，能有效形成監督合力，防范會(huì )計風(fēng)險。調查問(wèn)卷中涉及的主要問(wèn)題有：部分金融機構會(huì )計人員疏于對不相容會(huì )計崗位職責分離制度的執行，存在未經(jīng)授權代班或代班混亂的現象，容易形成資金風(fēng)險隱患。

　�。ㄈ�）對會(huì )計處理的全過(guò)程監督力度不大

　　中國人民銀行的《商業(yè)銀行內部控制指引》要求對會(huì )計賬務(wù)處理過(guò)程實(shí)施事前監督、事中審核和事后監督。但在部分金融機構會(huì )計實(shí)踐中，監督制度執行得并不理想。事前監督和事中審核表面上做了，但執行得不嚴。還有很多金融機構沒(méi)有事后監督，會(huì )計監督的職能沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。另外，有些金融機構管理者疏于對會(huì )計工作的監督管理。

　　三、完善銀行業(yè)金融機構內部會(huì )計控制的對策建議

　�。ㄒ唬└纳平鹑跈C構內部控制環(huán)境

　　一是構建內部控制文化制度。企業(yè)內部控制制度的貫徹執行有賴(lài)于企業(yè)文化建設的支持和維護。因此，在良好的企業(yè)文化基礎上建立內部控制制度，才能使之成為人們的行為規范，得到有效地貫徹執行。二是建立激勵與約束機制。為保證會(huì )計人員規范操作，防范會(huì )計財務(wù)風(fēng)險，充分調動(dòng)會(huì )計人員工作的積極性，建立激勵約束機制，對會(huì )計人員進(jìn)行必要的物質(zhì)獎勵與精神獎勵不失為一種較好的內部控制方式。具體方式可以體現在會(huì )計人員招聘、錄用、考核和晉升等方面，以及推行會(huì )計管理責任制，即對從事會(huì )計管理工作的領(lǐng)導干部就其應負的職責實(shí)行責任制。

　�。ǘ�）加大內控措施實(shí)施效應

　　一是要強化會(huì )計核算的內部控制，使其準確及時(shí)地反映金融機構的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，遵循審慎的會(huì )計原則，確保賬、表的真實(shí)性和完整性。對會(huì )計賬務(wù)堅持賬賬、賬據、賬款、賬表及內外賬核對相符，同時(shí)根據制度要求對不同賬務(wù)應采取每日核對或定期面對面勾對的辦法，還要建立和完善外部對賬制度，定期上門(mén)對賬。二是會(huì )計部門(mén)應通過(guò)信息的甄別、傳遞和處理，監控各項業(yè)務(wù)操作，并重視事前的會(huì )計風(fēng)險分析和預測，把風(fēng)險控制在萌芽狀態(tài)。對會(huì )計賬務(wù)處理的全過(guò)程要實(shí)行監督，即事前監督、事中監督和事后監督。三是創(chuàng )新內部會(huì )計控制手段，為確保數據處理的準確性和安全性，必須制定和執行各種標準的操作規程。如：建立完備的機房管理制度、建立日志自動(dòng)監控記錄等。

　�。ㄈ�）加大監督檢查力度

　　一是加強稽核監督，尤其是要加強對權力的稽核監督。建立金融機構負責人年審和離任審計制度，年終由稽核部門(mén)對基層行的年度經(jīng)營(yíng)管理、制度執行、工作績(jì)效等情況進(jìn)行全面審計。二是對基層行實(shí)行常規、重點(diǎn)和不定期的突擊檢查，基層行要對所轄營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行系統性、經(jīng)常性的檢查，對案件高發(fā)的單位和易發(fā)的崗位增加檢查頻率，突出會(huì )計風(fēng)險性和效益性監督。三是通過(guò)軟件開(kāi)發(fā)，將內部會(huì )計控制的規定編入程序，由軟件程序進(jìn)行控制，以此滿(mǎn)足管理制度化、制度流程化、流程信息化的要求。同時(shí)，對銀行業(yè)金融機構實(shí)行會(huì )計委派制，以有效防止會(huì )計信息失真，提高基層行會(huì )計核算質(zhì)量，為基層行提供有效的會(huì )計監督。四是建立重大風(fēng)險信息溝通與報告路徑、責任與處理機制，確保內部會(huì )計控制重大風(fēng)險信息傳遞順暢和應對及時(shí)。

　�。ㄋ模┙梃b西方商業(yè)銀行先進(jìn)經(jīng)驗

　　西方許多商業(yè)銀行有先進(jìn)的內部控制制度值得學(xué)習，具體內容有：一是嚴密有效的組織結構和獨立的內部審計機構;二是完善的會(huì )計控制體系，會(huì )計部門(mén)是銀行內部的第一監控部門(mén)，因此國外許多商業(yè)銀行都賦予會(huì )計主管或財務(wù)總監以特別的權力和地位;三是相互獨立的業(yè)務(wù)部門(mén)和明確的職責，要求每項業(yè)務(wù)至少有兩個(gè)人或兩個(gè)部門(mén)參與記錄、核算和管理;四是嚴格的授權審批程序，每一項交易一定要有不同的人進(jìn)行審查和批準。西方商業(yè)銀行都設計了一套控制資產(chǎn)風(fēng)險的授權審批程序，突出表現在貸款管理和外匯交易控制上;五是普遍加強了電腦應用，以改進(jìn)和完善銀行內部會(huì )計控制手段;六是合理有序的內部檢查制度，有效防范會(huì )計資金風(fēng)險。

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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文7

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)是為我國社會(huì )提供專(zhuān)業(yè)性技能型會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主要陣地。本文從高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的當前困境入手分析，明確了發(fā)展的方向和目標，并提出了現代化改革創(chuàng )新的途徑。為高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展提供了指導和借鑒的作用。

　　一，當前高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境

　　1.目標定位不清晰

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)最明顯的問(wèn)題就是目標定位不清晰。定位低，覆蓋面小，發(fā)展型模糊。具體表現在：第一，沒(méi)有突出高職院校的特點(diǎn)，課程的設置與本科院校培養教研型人才同質(zhì)化嚴重，過(guò)分強調理論的學(xué)習而忽視了實(shí)踐的重要性。將自身的薄弱環(huán)節放大了。第二，在注重理論的背景下，培養人才的目標也從實(shí)用性人才的培養轉變?yōu)槔碚撔匀瞬诺呐囵B。學(xué)生的動(dòng)手能力大大降低。第三，會(huì )計專(zhuān)業(yè)反而沒(méi)有突出會(huì )計的特色，沒(méi)有體現出其教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.課程內容與實(shí)踐脫離

　　我國高職院校的課程設置一般分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊。但“很多高職院校在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中，仍然把課程分為基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，根本沒(méi)有擺脫知識的系統性、學(xué)科性、完整性的制約，實(shí)施的課程也只是中職或本科課程模式的改版”1。在課程講授的過(guò)程中，仍在大量存在著(zhù)從理論到理論、從概念描述到概念描述的不良循環(huán)現象。這不僅與我國高職院校會(huì )計教學(xué)的方針相悖，并且與實(shí)際相脫離。當培養實(shí)用型、大眾性人才為主的高職同社會(huì )實(shí)際和需求相脫離，那么后果是很?chē)乐氐摹?/p>

　　3.教學(xué)方法陳舊，方式僵化

　　高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法受傳統教育的影響，仍然是教師為中心，現有教材為主要知識來(lái)源，教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。這種按部就班的講述不顧及學(xué)生的需求，課堂氣氛低沉，信息量太少，缺乏同實(shí)際聯(lián)系的環(huán)節，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　4.師資水平的限制

　　高職院校的任課教師基本上都是畢業(yè)于普通高校的人才，隨著(zhù)知識和時(shí)代的發(fā)展，對教師的學(xué)歷要求也越來(lái)越高，很多剛畢業(yè)的碩士、博士就開(kāi)始在高職院校中任教。他們的理論知識過(guò)硬，實(shí)際具體工作經(jīng)驗比較少，和高職院校的特點(diǎn)——應用性相脫節。對于市場(chǎng)的需求和學(xué)生的需求定位不準確。

　　二，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

　　1.根據社會(huì )需求分析

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向要明確幾點(diǎn)目標：首先培養人才的發(fā)展方向是應用型的人才，并且主要針對當前社會(huì )中的中小企業(yè)，其次，會(huì )計理論要注重更新，要突出會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特色和綜合能力的培養。最后，強調會(huì )計專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性。培養目標要突出目標崗位能力。

　　2.與實(shí)踐相結合

　　針對當前高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐教學(xué)中的困境，一方面要在會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)上體現出實(shí)踐教學(xué)和技能訓練模塊。另一方面加大校內會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地的`建設，不斷完善會(huì )計實(shí)訓基地硬件和軟件設施，保證實(shí)訓質(zhì)量；并積極拓展社會(huì )實(shí)踐規模，增加學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，加大高職院校與企業(yè)交流合作的力度，建立起校企無(wú)縫對接的合作關(guān)系。讓理論與實(shí)踐緊密結合，真正做到學(xué)以致用，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。

　　高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向要把握理論的與時(shí)俱進(jìn)同時(shí)加強動(dòng)手能力的提高。解放思想，面向崗位，面向市場(chǎng)，培養高素質(zhì)實(shí)用型復合型人才。

　　三，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新改革

　　1.引入現代化的教學(xué)技術(shù)和新的課程設置體系

　　隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )電視、投影儀等方式被越來(lái)越多的教師引入了課堂常規教學(xué)中。這不僅使得課堂教學(xué)內容多加貼近現實(shí)生活，涵蓋更廣、更新的資訊，而且授課方式更加豐富靈活，形象化的各種教學(xué)短片牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習地積極性，啟發(fā)式的教學(xué)方式給學(xué)生提供了更多的思考空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。傳統高職教育會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系中實(shí)踐課程通常只設置單項實(shí)訓課，進(jìn)行會(huì )計單項仿真模擬訓練，這種訓練，主要訓練學(xué)生的會(huì )計實(shí)務(wù)操作能力，包括填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表等項專(zhuān)業(yè)技能的訓練，缺乏全過(guò)程、全方位、綜合職業(yè)能力的系統訓練。新的會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程設置應該死由實(shí)踐到理論、由理論到實(shí)踐、再由實(shí)踐到理論……反復螺旋攀升的過(guò)程。通過(guò)對理論的學(xué)習和實(shí)踐的引入，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為學(xué)生提供更大、更廣的發(fā)揮空間，有利于學(xué)生的發(fā)散思維能力的發(fā)展。這樣學(xué)生學(xué)習到的不僅僅時(shí)候枯燥的理論知識，更有對知識的現實(shí)應用，使學(xué)生更加地社會(huì )化，適合社會(huì )的發(fā)展方向。

　　2.多元化的考試模式

　　考試最主要的目的是考察學(xué)生在一段期間對課堂教學(xué)知識的掌握程度素質(zhì)教育不是不要考試，但現有的考試大部分采用期末考核的方式，考試形式多以客觀(guān)題目為主，標準答案比較單一，這樣很多學(xué)生可以通過(guò)考前突擊等方式在期末考試中取得高分，而且某些老師也會(huì )為學(xué)生圈點(diǎn)考試復習內容，學(xué)生通過(guò)死記硬背及可以取得好成績(jì)······這種模式考試并不能真正的衡量出學(xué)生對該門(mén)知識的理解和運用程度，其弊端慢慢顯現出來(lái)，所以現今國家大力提倡素質(zhì)教育，提倡對現有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，其目的就是培養出更綜合的人才，更實(shí)用社會(huì )發(fā)展的人才，更能應對復雜多變環(huán)境的人才�？荚嚹Ｊ降母母锉貙�帶動(dòng)教學(xué)模式的改革，使傳統的以教師為主導的教學(xué)模式發(fā)生變化，鼓勵學(xué)生參加到課堂教學(xué)討論中，積極地思考，提出自己對問(wèn)題的獨到見(jiàn)解，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維能力的發(fā)展和、解決問(wèn)題能力和綜合素質(zhì)的提供。

　　那么，提倡素質(zhì)教育是不是要取消考試呢？答案是否定的，改革現有的考試模式，但并不是取消考試。比如，為了更加客觀(guān)的考察學(xué)生對課堂知識的掌握程度可以采用平時(shí)表現加考試成績(jì)綜合評分的方式，更全面地考察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和能力。另外，考試內容也不能拘泥于原有的形式，更多地采用實(shí)際操作案例的方法，真正的考察中學(xué)生對知識的現實(shí)應用能力。

　　小結：高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向要在認識清楚現有困境的基礎上辨明，要摒棄傳統的教學(xué)模式單一，教學(xué)內容教條，教學(xué)手段簡(jiǎn)單的做法，將會(huì )計理論知識提升到最前沿水準，并且要將理論同實(shí)際結合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習熱情和專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)，要注重現代化創(chuàng )新和改革，不僅要注重會(huì )計專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要同市場(chǎng)需求結合起來(lái)，更要注重學(xué)生思維的創(chuàng )新和實(shí)踐能力的創(chuàng )新。真正為高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)做出實(shí)質(zhì)性有利有效的改革。

　　參考文獻：

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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文8

　　大體上說(shuō)，財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是各類(lèi)企業(yè)的財務(wù)部門(mén)，國家財政、稅務(wù)部門(mén)、會(huì )計師、審計師、資產(chǎn)評估事務(wù)所等，但政府部門(mén)每年對應屆畢業(yè)生的需求畢竟是有限的，所以，財會(huì )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)途徑仍然是企業(yè)。和理工科或偏理科的專(zhuān)業(yè)一樣。財會(huì )專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性是非常強的，像文秘等純文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)那樣被其他專(zhuān)業(yè) 擠兌的現象，是不太可能發(fā)生的。那么，究竟是什么原因使財會(huì )畢業(yè)生也一樣要面臨就業(yè)難的問(wèn)題呢?

　　首先，不少企業(yè)不愿意接收應屆畢業(yè)生，這一點(diǎn)在財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招聘中更為明顯，很多單位的招聘底線(xiàn)都是初級會(huì )計師。就算用人單位用了你，也需要進(jìn)一步學(xué)習，接受企業(yè)觀(guān)察，并不能一開(kāi)始就成為一名會(huì )計，很多人都是從最初的出納做起，起點(diǎn)低，工資也低。其次，和其他專(zhuān)業(yè)一樣，就業(yè)難是大學(xué)擴招的必然結果。據有關(guān)調查顯示，像計算機、文秘、財會(huì )類(lèi)等專(zhuān)業(yè)都是供需兩旺專(zhuān)業(yè)，即便如此，在人才市場(chǎng)依然是供遠遠大于求。所以，除個(gè)別專(zhuān)業(yè)之外，就業(yè)難現在是絕大多數大學(xué)生的共同問(wèn)題，而并非是否某個(gè)專(zhuān)業(yè)獨有。第三，和國外的企業(yè)相比較，中國的財務(wù)部門(mén)在企業(yè)中的地位并不是很高。在國外，一個(gè)公司的財務(wù)總監稱(chēng)為 CFO ，和 CEO 一樣在決策中有著(zhù)舉足輕重的地位，而在國內，除了一些大型企業(yè)有完備的財務(wù)機構以外，一些小規模企業(yè)的財務(wù)部門(mén)只是一兩個(gè)出納，會(huì )計。一些小公司甚至沒(méi)有專(zhuān)職的財會(huì )人員，出現一種行政人員兼財會(huì )人員的現象。這主要是因為很多企業(yè)并沒(méi)有意識到財會(huì )部門(mén)在公司運作方面的重要性，認為財務(wù)人員只是收錢(qián)，管錢(qián)而已。觀(guān)念落后也給財務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)一定影響。

　　由于造成大學(xué)生就業(yè)難題的原因是多方面的，切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難題是一個(gè)系統工程，需要用人單位、大學(xué)生、高校及社會(huì )共同努力。但是，歸根結底，大學(xué)生自身才是主要原因。因此，我認為，我們當代大學(xué)生需做好以下工作：

　　第一，努力提升自身的.綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國家進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展及人類(lèi)的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。大學(xué)生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學(xué)文化素養，具有創(chuàng )新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì )競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿(mǎn)期望，充滿(mǎn)熱情。同時(shí)，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會(huì )減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個(gè)人就可能因體力不支而放棄。除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養，能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現，是在社會(huì )中直接產(chǎn)生作用的那部分內容，當前社會(huì )大學(xué)生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術(shù)的能力等。

　　第二，加強社會(huì )實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì )實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識與實(shí)際工作相結合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，積累工作經(jīng)驗。

　　第三，正確就業(yè)定位。當前大學(xué)生求職擇業(yè)應當面對現實(shí)，根據市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀(guān)念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過(guò)分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實(shí)現人生價(jià)值。

　　第四，借助各種渠道，把握就業(yè)機會(huì )。當前大學(xué)生可利于人才交流會(huì )、網(wǎng)絡(luò )資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽把自己真實(shí)才干推銷(xiāo)出去，珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機會(huì )。

　　第五，先就業(yè)后擇業(yè)。面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時(shí)，大學(xué)生應轉變就業(yè)觀(guān)先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過(guò)去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì )失去許多起步的機會(huì )，可以在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

　　盡管，當前就業(yè)形勢總體并不樂(lè )觀(guān)，但是，我們應當對自己充滿(mǎn)信心。畢竟，個(gè)體在就業(yè)中存在差異，同時(shí)，自己努力提高自身綜合素質(zhì)，找份好的工作是完全沒(méi)問(wèn)題的。

　　大學(xué)生就業(yè)一定要認清并接受這個(gè)事實(shí)，不要再挑肥減瘦，避免陷入高不成低不就的尷尬境地。因為一個(gè)正規單位的財會(huì )人員是要和單位上上下下各部門(mén)都要打交道的，所以，良好的學(xué)習能力和適應能力決定了你能否迅速的適應工作崗位。

　　當代大學(xué)生是很幸運的，因為他們面臨的是百年以來(lái)最好的機遇，中國將在他們這一代成為富強的世界大國，因此有更廣闊的天地讓他們施展抱負。但在歷史機遇的同時(shí)，當代大學(xué)生也面臨前所未有的挑戰;每個(gè)大學(xué)生都將面對越來(lái)越快的社會(huì )發(fā)展所帶來(lái)的競爭壓力。競爭，推動(dòng)了社會(huì )的發(fā)展，展示了社會(huì )的活力;競爭就是優(yōu)勝劣汰。

　　面對這個(gè)競爭激烈的社會(huì )，我們只有以不變應萬(wàn)變。機會(huì )只會(huì )眷顧那些有準備的人，只要我們做好充分的準備，一切困難我們都能迎刃而解。

　　我們身上的任務(wù)是艱巨的，責任是重大的，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習，尤其是我們的專(zhuān)業(yè)知識，沒(méi)有技術(shù)，在這個(gè)社會(huì )立足是艱難的，我們必須意識到這一點(diǎn)，并時(shí)刻提醒自己，激勵自己，努力向上，時(shí)刻準備著(zhù)，因為機會(huì )總是留給那些有準備的人的，為了自己很好的未來(lái)，我們仍需努力。還有很重要的一點(diǎn)就是責任心的培養，因為在哪里都需要它。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文9

　　摘要：

　　近些年來(lái)，社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟不斷完善，注冊會(huì )計師的職業(yè)道德方面的問(wèn)題得到越來(lái)越多人的注意。經(jīng)過(guò)20多年的快速發(fā)展，我國的注冊會(huì )計師行業(yè)在職業(yè)道德建設方面得到了極大發(fā)展。同時(shí)因為多種因素的作用，職業(yè)道德水平在整個(gè)注冊會(huì )計師行業(yè)來(lái)說(shuō)不高，這是一個(gè)需要關(guān)注的社會(huì )問(wèn)題。這一問(wèn)題影響會(huì )計行業(yè)的發(fā)展甚至生存，注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平是整個(gè)會(huì )計行業(yè)的重中之重。

　　關(guān)鍵詞：

　　注冊會(huì )計師;職業(yè)道德;重要性;對策

　　一、注冊會(huì )計師職業(yè)道德概述

　　職業(yè)道德這一簡(jiǎn)單詞語(yǔ)中隱含著(zhù)極其多彩的內容。若想提高注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設，必須先對注冊會(huì )計師職業(yè)道德進(jìn)行深入的了解。需要從注冊會(huì )計師職業(yè)道德的重要意義極其含義著(zhù)手研究這一問(wèn)題的內在含義。

　　(一)注冊會(huì )計師職業(yè)道德含義

　　《中國注冊會(huì )計師職業(yè)道德基本準則》中有相關(guān)定義，注冊會(huì )計師職業(yè)道德指：專(zhuān)業(yè)勝任能力、職業(yè)紀律、職業(yè)責任和最重要的注冊會(huì )計師職業(yè)品德等的合稱(chēng)。注冊會(huì )計師的職業(yè)性質(zhì)使其必須對廣大群眾附有極大責任。所以，想要給予社會(huì )公眾更加值得信任并且質(zhì)量較高的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，最重要的就是提高注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平，是整個(gè)會(huì )計師行業(yè)發(fā)展與生存的基礎和重點(diǎn)。

　　(二)注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設的重要性

　　社會(huì )主義道德是職業(yè)道德的前提和基礎，社會(huì )主義道德的建設與職業(yè)道德的建設有著(zhù)密切聯(lián)系，必須大力進(jìn)行注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設推動(dòng)社會(huì )主義文化強國。報告指出：社會(huì )主義道德建設的基礎是整體提高公民道德素質(zhì)，要弘揚時(shí)代新風(fēng)，提高個(gè)人品德教育、職業(yè)道德、家庭美德、社會(huì )公德，弘揚中華傳統美德。注冊會(huì )計師在會(huì )計師事務(wù)所工作時(shí)，必須能夠遵從公正、客觀(guān)和獨立的原則;保證獨立審計及其所有與之相關(guān)的職業(yè)準則;保障社會(huì )公共利益，使投資者與另外的利害關(guān)系人的利益得到應有保護，通過(guò)嫻熟的技術(shù)展示極高的職業(yè)道德與工作能力，注冊會(huì )計師的自身道德素質(zhì)由此展現;注冊會(huì )計師整體的道德素質(zhì)便由會(huì )計師事務(wù)所中的一位位單獨注冊會(huì )計師的職業(yè)道德共同展現;包括注冊會(huì )計師行業(yè)在內的所有行業(yè)的職業(yè)道德，共同展現出整個(gè)國家的道德水準，提醒我們所有人當前社會(huì )主義道德建設程度。

　　二、我國注冊會(huì )計師的從業(yè)現狀分析

　　(一)我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德缺失現狀

　　首先，獨立性缺失。以國際四大會(huì )計師事務(wù)所為例，當“四大”中的任何一家拒絕某公司的審計請求時(shí)，那么另外三家事務(wù)所在接受這一公司審計請求后，必然將該公司的信息進(jìn)行細致詳細的調查，這是一種行業(yè)默契�？稍谥袊�的注冊會(huì )計師事務(wù)所中，如果遇到相同情況，這一公司可以輕易的尋找另一個(gè)“容易合作”的事務(wù)所。這種情況一是由于當前我國有大量的會(huì )計事務(wù)所，但卻未能形成大的規模，造成注冊會(huì )計師事務(wù)所更多的因為獲得某個(gè)業(yè)務(wù)只能提供更多的幫助，二是對職業(yè)道德認識的不足，導致行為嚴謹性不夠。當前會(huì )計事務(wù)所的激烈競爭與市場(chǎng)化的運作方式，使得大部分注冊會(huì )計師事務(wù)所經(jīng)濟上壓力較大，缺乏較高的獨立性，更多的按照客戶(hù)的要求完成審計。

　　其次，審計造假注冊。職業(yè)道德是把握會(huì )計師較強的財務(wù)經(jīng)驗與財務(wù)知識背景的關(guān)鍵，如果某個(gè)注冊會(huì )計師缺失職業(yè)道德，必然利用專(zhuān)業(yè)知識和能力進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)獲得利益。云南綠大地造假案件是一個(gè)典型案例，四川華源注冊會(huì )計師事務(wù)所造假幫助綠大地公司上市牟利，作為所長(cháng)的龐明星利用自身職權為其出謀劃策，通過(guò)一系列手段，包括注冊關(guān)聯(lián)公司，虛增收入、虛構交易、虛增資產(chǎn)2.96億元，并為其偽造各種合同和發(fā)票明細。最終使連續數年虧損的綠大地公司得到了與真實(shí)情況完全相向的審計報告，得以完成上市集資3億多元。

　　第三，執業(yè)行為不規范。一整套完善行為規范與審計程序是注冊會(huì )計師在執業(yè)過(guò)程中必不可少的�？蓪τ谝恍┦聞�(wù)所與注冊會(huì )計師為了降低開(kāi)支，節省成本，沒(méi)有按規定進(jìn)行實(shí)質(zhì)性程序與需要的控制測試，使得審計程序沒(méi)有盡到應有作用，出具的審計報告沒(méi)有充分的審計證據，職業(yè)道德原則中的誠實(shí)、客觀(guān)與公正沒(méi)有得到執行。在紫鑫藥業(yè)案件中，1.97億預付賬款由紫鑫藥業(yè)打到“延邊系”,負責的注冊會(huì )計師沒(méi)有嚴格按照審計程序得到必要的審計證據，卻提供了無(wú)保留意見(jiàn)的審計報告，這便是極大的違背職業(yè)道德的行為。

　　第四，專(zhuān)業(yè)能力不足，缺乏保密意識。較高的專(zhuān)業(yè)技能是注冊會(huì )計師行業(yè)必須擁有的能力，不僅需要財務(wù)知識精通，還要對法律法規和其他與審計相關(guān)的知識有深入的了解，這就需要注冊會(huì )計師提高自身知識儲備，不斷學(xué)習充實(shí)自己�？梢恍┳�冊會(huì )計師眼中僅有高額的收益，完全不管是否是自身能力可以勝任的工作，隨意提供多種業(yè)務(wù)。在能力不足不能夠完全了解工作內容時(shí)，就事先提供了無(wú)保留意見(jiàn)的審計報告，職業(yè)道德的準則要求被嚴重違反。注冊會(huì )計師的審計涉及各項材料，有時(shí)會(huì )有商業(yè)機密材料，而為客戶(hù)保密則是注冊會(huì )計師最基本的職業(yè)道德�？梢恍┳�冊會(huì )計師有時(shí)由于缺乏嚴謹性在無(wú)意中使客戶(hù)的商業(yè)機密得到外泄，這一行為可能給客戶(hù)造成極其重大的經(jīng)濟損失。

　　(二)注冊會(huì )計師職業(yè)道德缺失的原因分析

　　1、外部環(huán)境層面

　　首先，扭曲的審計市場(chǎng)需求。在我國不夠完善的現代企業(yè)制度現狀下，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者通常便是審計的委托人，這樣造成三足鼎立式的平衡被打破。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者一般由于相關(guān)法規和政府的原因，不情愿的聘請注冊會(huì )計師審計，這不是真實(shí)的市場(chǎng)需求，而自己花錢(qián)用來(lái)審計自己使事務(wù)所與經(jīng)營(yíng)者聯(lián)系密切，經(jīng)濟往來(lái)容易造成審計舞弊，注冊會(huì )計師職業(yè)道德極大缺失。其次，政府干預過(guò)多。上市公司是當地政府經(jīng)濟增長(cháng)的頂梁柱，是當地稅收增長(cháng)的大戶(hù)，企業(yè)募集大量資金促進(jìn)企業(yè)成長(cháng)，也為當地的稅收收入提供了極大助力。有利益的驅使，一些地方政府部門(mén)為了自身的政績(jì)著(zhù)想，想盡辦法提高當地經(jīng)濟增長(cháng)，甚至把一些常年虧損的企業(yè)實(shí)行財務(wù)包裝使其上市。由于當地政府的斡旋，注冊會(huì )計師在審計過(guò)程中不得不做出讓步，按當地政府和企業(yè)要求提供相應的審計報告推動(dòng)企業(yè)上市，這一行為嚴重違背職業(yè)道德準則。

　　2、會(huì )計事務(wù)所層面

　　首先，市場(chǎng)經(jīng)濟的'激烈。我國注冊會(huì )計師事務(wù)所相互間競爭非常激烈，正在競爭型市場(chǎng)階段。這是由于當前我國會(huì )計事務(wù)所大部分規模不大，不能達到規模效應，利用降低價(jià)格為主的粗放型競爭方式是會(huì )計事務(wù)所競爭的主流方式。這一競爭導致了不高的審計費用，降低審計成本成為會(huì )計事務(wù)所會(huì )保證獲得一定利潤的必要方法，從審計程序開(kāi)始簡(jiǎn)化，不規范的進(jìn)行審計程序，經(jīng)常造成注冊會(huì )計師在出具審計報告時(shí)沒(méi)有相應足夠的證據材料。其次，違規成本較低。據不完全統計，僅在20xx至20xx年三年間，中國證監會(huì )便對61個(gè)上市公司造假案進(jìn)行行政處罰，這些上市公司均得到注冊會(huì )計師提供無(wú)保留審計報告，可只有其中的9家會(huì )計師事務(wù)所受到了相應處罰，并且基本沒(méi)有對注冊會(huì )計師個(gè)人進(jìn)行處罰。

　　3、注冊會(huì )計師層面

　　首先，職業(yè)道德意識淡薄。在進(jìn)行人員招聘時(shí)，我國的會(huì )計事務(wù)所大部分都只關(guān)注注冊會(huì )計師的專(zhuān)業(yè)能力方面考察，卻沒(méi)有對職業(yè)道德投入太多的關(guān)注。而且，一些注冊會(huì )計師甚至并不認為職業(yè)道德是必要與重要的，后續缺乏職業(yè)道德方面的教育，使得一些注冊會(huì )計師沒(méi)有相應的風(fēng)險意識與責任感，在金錢(qián)的驅動(dòng)下，常常提供違背職業(yè)道德的證明。其次，專(zhuān)業(yè)勝任能力不足。當前審計前進(jìn)的主要方向是風(fēng)險導向審計，這種審計在彌補過(guò)去審計方法不足的同時(shí)，還可以減小審計期望差距。但也需要獲得較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的注冊會(huì )計師，要求注冊會(huì )計師在法律、會(huì )計、審計等方面具有充分的認識，同時(shí)還需要對資本市場(chǎng)的運作方式有深入的了解。如果是沒(méi)有足夠相關(guān)知識了解程度的注冊會(huì )計師進(jìn)行審計，又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人士輔助，極易造成因審計證據不足而導致的審計結果偏差。

　　三、加強我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德對策分析

　　想要整個(gè)注冊會(huì )計師行業(yè)健康快速發(fā)展，注冊會(huì )計師職業(yè)道德是重中之重。加強注冊會(huì )計師職業(yè)道德建設是提高我國注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平的必經(jīng)之路，必將作為行業(yè)前進(jìn)的重要部分。針對當前現狀提供相應促進(jìn)發(fā)展與穩定的方法是當前所必需的。

　　(一)完善注冊會(huì )計師職業(yè)道德規范體系

　　《中國注冊會(huì )計師職業(yè)道德基本準則》與《中國注冊會(huì )計師執業(yè)道德規范指導意見(jiàn)》是當前我國職業(yè)道德規范的主要來(lái)源與依據。但這兩項規范文件沒(méi)有具體的方法與操作規范，只是規范總綱，涉及執業(yè)能力、職業(yè)品德及職責責任等方面。所以，當前職業(yè)道德規范體系指導職業(yè)道德的具體操作必須不斷改革完善。依據中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )規定的各項標準，職業(yè)道德裁決指南、職業(yè)道德規范指導意見(jiàn)、職業(yè)道德基本準則及職業(yè)道德具體準則一起構成了我國現行注冊會(huì )計師職業(yè)道德準則體系，必須不斷對職業(yè)道德準則體系進(jìn)行規范。

　　(二)提升注冊會(huì )計師整體素質(zhì)

　　如何加強注冊會(huì )計師整體素質(zhì)建設，提高注冊會(huì )計師職業(yè)道德的教育廣度與深度，大體可分為三個(gè)方面。第一，對注冊會(huì )計師后續教育工作進(jìn)行嚴格落實(shí)。教育的內容需要以執業(yè)規范與注冊會(huì )計師業(yè)務(wù)素質(zhì)為基礎，加強職業(yè)道德、行業(yè)操守、社會(huì )公德三方面的學(xué)習。第二，增加注冊會(huì )計師行業(yè)入行標準。從考試辦法開(kāi)始進(jìn)行改革，注冊會(huì )計師考試報名提高申請條件。比如加強學(xué)歷要求，規定報考資格需要符合大學(xué)本科以上學(xué)歷的人員要求;對于非財會(huì )類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生增加考試科目，變更考核方式，更嚴格要求。同時(shí)提高考試中職業(yè)道德內容分值。第三，加強宣傳，提升認識。加大宣傳力度，從系統內出發(fā)，有效的宣傳職業(yè)道德規范，加強職業(yè)道德學(xué)習。提供更多樣的宣傳手段，更多的利用輿論和媒體，不斷影響使其慢慢深入每一名注冊會(huì )計師的內心，最終提高認識，摒棄違反職業(yè)道德和習慣的行為。

　　(三)完善法律責任體系

　　從依法治國方略入手，對相關(guān)法規進(jìn)行規范，使職業(yè)道德真正的有法可依、有法必依。首先對相關(guān)法律責任進(jìn)行明確，審計準則在法律中的地位得到保證�；�本標準是審計準則，這樣才能真正判斷注冊會(huì )計師的職業(yè)標準。想要免除責任，必須嚴格按照注冊會(huì )計師審計準則執行。審計準則必須擁有法律的權威性，以便注會(huì )計師以及會(huì )計師事務(wù)所可以真正的客觀(guān)、公正地開(kāi)展業(yè)務(wù)，做到依法獨立。同時(shí)，要增強執法力度，堅決打擊注冊會(huì )計師存在的違法違規行為，法律必須保證有足夠的威懾力，對有意違法者予以嚴懲，督促注冊會(huì )計師行業(yè)規范最終增強注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平。

　　(四)加強道德監管行業(yè)監督

　　中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )是我國當前對注冊會(huì )計師行業(yè)進(jìn)行監管的認證部門(mén)。中國注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )是一個(gè)自律性組織，規范監管注冊會(huì )計師和事務(wù)所。增強注冊會(huì )計師職業(yè)道德水平，必須要求注協(xié)對注冊會(huì )計師職業(yè)道德更嚴格的監管。注協(xié)想要提高監管職責，需要依據事務(wù)所的管理水平、人員構成和整體規模等因素進(jìn)行等級評定，對不同的等級評出對應的監管方法，實(shí)行執業(yè)誠信考核制度，提出主要靠外部監管、次要靠?jì)炔勘O管的雙重管理體系。同時(shí)，需要穩定的政府部門(mén)進(jìn)行行政監督管理工作，而注冊會(huì )計師協(xié)會(huì )負責對自身的監管職責。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文10

　　一、以學(xué)生水平基礎進(jìn)行合理分層

　　實(shí)現因材施教，首要便是明確分層標準，而要明確分層標準，教師要對新生有初步的了解。通常情況下，由于新生剛入校不久，還沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識，不能以專(zhuān)業(yè)理論知識水平作為分層標準，而是采用文化課的成績(jì)作為依據。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后再通過(guò)模擬考試重新劃分，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)課成績(jì)及表現合理把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次。其次，布置合理的分層教學(xué)任務(wù)，制定科學(xué)的分層教學(xué)目標。在將學(xué)生合理劃分后，教師應根據分層為處于不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，制定不同的目標。針對處于較低層次的學(xué)生，教師用著(zhù)重要求其掌握應職所需基礎知識與技能，使其在此基礎上進(jìn)行拓展；針對處于中和較高層次的學(xué)生，除了要求其掌握基本技能外還要進(jìn)行額外的技能訓練，提高學(xué)生的就業(yè)能力。通過(guò)這樣的方式教學(xué)，讓學(xué)生充分認識到自身的不足，并以此為目標進(jìn)發(fā)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展鋪平道路。

　　二、以教學(xué)內容進(jìn)行分層設置

　　中專(zhuān)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)通常為三年制，教師在教學(xué)過(guò)程中可將教學(xué)內容劃分為若干表面獨立卻又聯(lián)系緊密的多個(gè)層次，分階段制定相應的教學(xué)目標并保證在時(shí)限內完成。教學(xué)內容的分層雖任務(wù)不同，但不能松懈，對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)所要求掌握的`必修課程必須嚴格進(jìn)行。除此之外，教師在教授必修課的同時(shí)還可加入部分額外輔導教材，拓展學(xué)生的知識面。通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，使層次較低的學(xué)生更好地掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)的相關(guān)基礎知識，增加較高層次學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)物操作的熟練度，可謂一舉多得。實(shí)行分層教學(xué)，主要針對學(xué)生之間的個(gè)體差異性而開(kāi)展，有效避免學(xué)生之間因理解能力差距而造成好學(xué)生越來(lái)越好，而后進(jìn)生越來(lái)越差的尷尬局面。也通過(guò)這種方式，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以充分激發(fā)，最終提高課堂教學(xué)效率。

　　三、合理設置分層教學(xué)目標

　　全面培養中專(zhuān)學(xué)生的各項綜合能力，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì )觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使其成為滿(mǎn)足現代社會(huì )要求并為社會(huì )作出貢獻的綜合性人才是中專(zhuān)院校的育人標準，也是中專(zhuān)院校的育人目標。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要從教育和教學(xué)兩方面進(jìn)行，雙管齊下，致力于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。中專(zhuān)生普遍存在認知能力不足和意志力弱等特點(diǎn)，因此，教師應將這方面的培養放到教學(xué)目標中。在教授其專(zhuān)業(yè)知識之余，還要著(zhù)重培養非智力因素，樹(shù)立正確的法制觀(guān)念，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，使其能更好地從事將來(lái)的工作。

　　四、堅持授課分層教學(xué)法

　　做好課前備課工作是每位教師應具備的基本素質(zhì)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)也是如此，教師在教學(xué)過(guò)程中應提前做好備課工作，并在其中體現出授課的層次性，使分層教學(xué)模式更有效。首先，教師在備課階段應事先了解學(xué)生的基本情況，根據每位學(xué)生不同的情況制定不同的學(xué)習目標，讓學(xué)生學(xué)習基礎知識之余，通過(guò)自身努力拓展自身的知識面。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用小組合作等方式，將支撐點(diǎn)放到處于中等層次的學(xué)生身上，兼顧優(yōu)等和后進(jìn)生，為處于較差層次的學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，則是將處于較高層次學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)放到練習中，讓學(xué)生在練習過(guò)程中提升自身獨立思考與學(xué)習的能力。而針對處于中等層次的學(xué)生則將教材內容進(jìn)行精煉，讓學(xué)生更牢固地掌握教材基本知識與技能運用能力；面對處于較低層次的學(xué)生，則要降低要求，要求其掌握相關(guān)知識點(diǎn)的基本概念。此外，教師還能采用多種教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習興趣得以激發(fā)，最終提高教學(xué)效率。

　　五、設置分層練習和測試題

　　在中專(zhuān)院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，適當的練習與測試是必不可少的，通過(guò)練習與測試，能幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識與技能，并且分層教學(xué)同樣適用于上述兩個(gè)階段。在練習階段運用分層原則，將問(wèn)題分為必做題與選做題，學(xué)生則根據自身能力選擇適合自己的題目，無(wú)論選擇何種題目都能幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習能力。與此同時(shí)，在設計問(wèn)題階段要凸顯出問(wèn)題的層次性。其一，以全體學(xué)生為目標，要求全體學(xué)生均要掌握基礎練習；其二，在基礎內容上需要稍加思考的問(wèn)題，此類(lèi)題目適合處于較低和中等層次的學(xué)生；其三，針對處于較高的層次的學(xué)生設計具有挑戰性的題目，以此滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，也讓練習的有效性得以體現。在測驗階段，分層同樣重要，可采用與練習相同的分層模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

　　六、結語(yǔ)

　　在中專(zhuān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)中運用分層教學(xué)模式，首先教師要正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng )造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習方式，并在此過(guò)程中培養自身的綜合素質(zhì)，以便更好地面對未來(lái)的挑戰。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文11

　　摘要：

　　隨著(zhù)高職院校畢業(yè)生的逐年增加，高職院校學(xué)生面臨著(zhù)嚴峻的就業(yè)形勢，就業(yè)難、就業(yè)慢等問(wèn)題開(kāi)始集中涌現。為此，高職院校開(kāi)始轉向以就業(yè)為導向的人文素質(zhì)教育，以更好地實(shí)現人才培養和市場(chǎng)需求的對接。在就業(yè)導向下，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育也迎來(lái)了新形勢和新機遇�；�于此，本文從就業(yè)導向的視角入手，對高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　就業(yè)導向；高職院校；會(huì )計專(zhuān)業(yè)；人文素質(zhì)教育

　　在高職院校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)中，會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性相對較強的專(zhuān)業(yè)。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要成為一名合格的會(huì )計行業(yè)從業(yè)者，不僅要具備扎實(shí)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)基本功，也要具有良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。因此，高職院校在培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)展針對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是非常有必要的。但從客觀(guān)來(lái)看，我國高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)仍然過(guò)多地將精力集中在培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能上，忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，包括會(huì )計職業(yè)道德教育、法律法規教育和創(chuàng )新能力、自學(xué)能力培養等。在全面深化素質(zhì)教育的背景下，高職院校要進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)改革，要以就業(yè)為導向，著(zhù)力推進(jìn)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人文素質(zhì)教育。

　　1、人文素質(zhì)內涵分析

　　“人文”是指人類(lèi)社會(huì )生活中多種多樣的文化狀況或者文化類(lèi)型，這些文化狀況或者文化類(lèi)型對人的思想能起到引導、促進(jìn)、升華的作用，并提升人們對世界的認知程度、審美水平，進(jìn)而提高人們在精神層面的素質(zhì)與修養。常見(jiàn)的文學(xué)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科都是人文學(xué)科。人文素質(zhì)指的是通過(guò)一定的方式將文學(xué)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科中的人文氣息融入到人們的生活之中，通常將人文素質(zhì)分為科學(xué)文化知識和人的精神境界兩個(gè)方面�？茖W(xué)文化知識可以通過(guò)個(gè)人后天的學(xué)習獲得，而人的精神境界則需要個(gè)人在學(xué)習的基礎上，通過(guò)理解和感悟獲得，主要體現為個(gè)人正確的'價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)。人文素質(zhì)是現代教育所培養的人才應該具備的基本素質(zhì)，此外，推進(jìn)人文素質(zhì)教育也是現代教育在培養人才過(guò)程中的重要目標。無(wú)論在國外還是國內，人文素質(zhì)教育都受到越來(lái)越多的重視，成為推動(dòng)學(xué)生順利就業(yè)的重要力量。

　　2、高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人文素質(zhì)教育的必要性

　　高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)看似屬于一個(gè)理科專(zhuān)業(yè)，但理論和實(shí)踐均充分證明，推進(jìn)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人文素質(zhì)教育非常有必要。第一，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人文素質(zhì)教育可以讓會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生認識到生命的本質(zhì)，進(jìn)而形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。擁有良好人文素質(zhì)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在面對人生抉擇時(shí)，將會(huì )更加有主見(jiàn)、有遠見(jiàn)，其也將更能勝任會(huì )計工作。第二，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人文素質(zhì)教育可以推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。會(huì )計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程存在一定難度，且枯燥、乏味，不少學(xué)生就是因為抵觸學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程，導致自身專(zhuān)業(yè)能力不足，最終在社會(huì )競爭中落敗。而人文素質(zhì)教育可以幫助學(xué)生形成強大的心理素質(zhì)，明白自己為何學(xué)習、怎樣學(xué)習，擁有良好人文素質(zhì)的學(xué)生將不會(huì )在難度頗高的會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習中迷失自我。第三，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)展人文素質(zhì)教育可以推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。人文素質(zhì)是一個(gè)人的內在品質(zhì)，可以讓人心靈澄澈、思想豐滿(mǎn)，而缺乏良好人文素質(zhì)的學(xué)生，往往容易在學(xué)習過(guò)程中感到空虛，甚至會(huì )崩潰。人文素質(zhì)在豐富學(xué)生思想的同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這對現代教育來(lái)說(shuō)具有重要意義，也是個(gè)人長(cháng)遠發(fā)展不可或缺的。

　　3、就業(yè)導向下高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的舉措

　　在就業(yè)導向下，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的人文素質(zhì)教育應和社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際能力需求緊密對接，幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中培養社會(huì )職業(yè)所需的能力。為此，筆者認為可以采取以下措施來(lái)推動(dòng)高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育。

　　3.1設定高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的培養目標

　　有目標，行動(dòng)才能有方向，行動(dòng)才能有力量。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，應當設定合理的培養目標。在設定培養目標的過(guò)程中，應當遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，以社會(huì )和企業(yè)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人員的人文素質(zhì)要求為教育導向，確保學(xué)生在人文素質(zhì)教育中所獲得的人文素質(zhì)是社會(huì )和企業(yè)所需要的，幫助學(xué)生在培養人文素質(zhì)的基礎上，順利找到理想的工作；第二，以就業(yè)為導向，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育應以培養企業(yè)會(huì )計主管人員和管理人員為目標，通過(guò)人文素質(zhì)教育使學(xué)生獲得從事相關(guān)工作應具備的人文素質(zhì)，在取得相關(guān)會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)證書(shū)的同時(shí)，具備相應的管理才能和人際交往能力。

　　3.2加強高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人文素質(zhì)教育的師資隊伍建設

　　高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展人文素質(zhì)教育的過(guò)程中，真正缺乏的是既具有理論水平，又具有實(shí)踐能力的“雙師型”教師。為獲得“雙師型”教師，就必須加強師資隊伍建設，提升師資隊伍水平。一方面，高職院校應建立穩定的實(shí)習基地，聘請企業(yè)內具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的專(zhuān)家作為實(shí)習教師和指導教師，以其精湛的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，提高學(xué)生從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力；另一方面，高職院校要對在院校中任職的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行定期考核，對其會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、會(huì )計專(zhuān)業(yè)道德品質(zhì)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平進(jìn)行全面考量，并為其提供深入企業(yè)觀(guān)察、實(shí)踐的機會(huì )，全面提升會(huì )計專(zhuān)業(yè)任職教師的教學(xué)水平。

　　3.3提升高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　對會(huì )計專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，高職院校應當通過(guò)模擬實(shí)訓、企業(yè)實(shí)習等方式，重點(diǎn)培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升其綜合人文素質(zhì)。為實(shí)現這一目標，高職院校應完善會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，在不輕視理論教學(xué)的前提下，適當增加實(shí)踐教學(xué)、技能訓練、企業(yè)實(shí)訓時(shí)間，幫助學(xué)生在吃透書(shū)本知識的前提下，將書(shū)本知識充分運用到實(shí)踐中，使其具備完善、扎實(shí)且熟練的會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在校企合作培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)模式下，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)會(huì )在實(shí)踐過(guò)程中得到顯著(zhù)提升，其將更能適應瞬息萬(wàn)變的企業(yè)形勢。

　　3.4改革素質(zhì)教育的課堂教學(xué)內容

　　在我國教育改革過(guò)程中，素質(zhì)教育是重要方向。但目前，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)在學(xué)生課堂教學(xué)中所進(jìn)行的素質(zhì)教育仍存在較多不足。高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)應當以課堂教學(xué)為陣地，將《會(huì )計法》以及公民職業(yè)道德素質(zhì)中所倡導的會(huì )計職業(yè)精神有效傳達給學(xué)生，包括會(huì )計行業(yè)從業(yè)的道德品質(zhì)、會(huì )計行業(yè)從業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求等，讓學(xué)生了解會(huì )計工作對企業(yè)發(fā)展、社會(huì )運行乃至國家發(fā)展的重要意義，形成兼顧真實(shí)性、準確性、客觀(guān)性的會(huì )計崗位從業(yè)理念，進(jìn)而使高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)后擁有良好的人文素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德風(fēng)范，更好地推動(dòng)會(huì )計行業(yè)的健康發(fā)展。

　　3.5對接相關(guān)企業(yè)實(shí)現順利就業(yè)

　　在當前校企合作廣泛開(kāi)展的情況下，良好的校企合作機制在推動(dòng)會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用。高職院校應與企業(yè)積極合作，學(xué)生在相關(guān)企業(yè)中實(shí)訓之后，可以在畢業(yè)后選擇留在企業(yè)，實(shí)現順利就業(yè)。一般來(lái)說(shuō)，基于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的技術(shù)性、實(shí)踐性、靈活性，企業(yè)也更加愿意選擇“科班出身”的和在企業(yè)內部進(jìn)行過(guò)實(shí)訓的學(xué)生，這為會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后順利找到工作創(chuàng )造了有利條件。

　　4、結語(yǔ)

　　在眾多高職院校專(zhuān)業(yè)中，會(huì )計專(zhuān)業(yè)對實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、人文素質(zhì)要求都很高。在現階段的就業(yè)導向下，高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)對人文素質(zhì)的培養要求越來(lái)越高，而人文素質(zhì)也是高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生順利走上就業(yè)崗位所不可或缺的。在重視人文素質(zhì)教育的基礎上，高職院校應努力進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，將人文素質(zhì)的培養融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，通過(guò)校企合作、師資建設、課程完善等方式，著(zhù)力構建一個(gè)人文素質(zhì)培養效果顯著(zhù)、學(xué)生樂(lè )于接受、企業(yè)甘于奉獻的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。通過(guò)開(kāi)展人文素質(zhì)教育，會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后，能夠以良好的人文素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養贏(yíng)得企業(yè)的青睞，順利找到理想的工作，并在無(wú)形中有效推動(dòng)會(huì )計行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

　　參考文獻

　�。�1］趙曉蘭.以就業(yè)為導向的高職會(huì )計學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養途徑探析［J］.高教論壇,20xx(7).

　�。�2］劉建輝.高職院校人文教育存在的問(wèn)題及對策［D］.長(cháng)沙:湖南師范大學(xué),20xx.

　�。�3］黃元媛.探析會(huì )計專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育［J］.新經(jīng)濟,20xx(Z2).

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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文12

　　摘要:隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的進(jìn)步，會(huì )計行業(yè)取得了長(cháng)足發(fā)展，同時(shí)也對會(huì )計行業(yè)的專(zhuān)業(yè)水平也提出了新的更高的要求，傳統的財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計已不適應當下經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢，這就需要兩者不斷融合。本文在比較財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計的關(guān)系的基礎上對二者的融合進(jìn)行了可行性分析，進(jìn)而對財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計的融合策略提出了個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

　　關(guān)鍵詞:新形勢;財務(wù)會(huì )計;管理會(huì )計;融合分析

　　一、前言

　　在會(huì )計學(xué)中，雖然財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計分屬于不同的類(lèi)別，但都對財務(wù)管理工作都有著(zhù)極為重要的影響。在飛速發(fā)展的經(jīng)濟形勢下，財務(wù)會(huì )計和管理會(huì )計相互依賴(lài)、相互滲透，邊界不斷打破，越來(lái)越趨于成為一個(gè)整體，因此應明確它們之間的區別與聯(lián)系，對二者融合的可行性進(jìn)行科學(xué)地分析，進(jìn)而從思想、制度、操作層面設計融合策略。

　　二、財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計的聯(lián)系及區別

　　(一)含義

　　財務(wù)會(huì )計是針對企業(yè)中已經(jīng)進(jìn)行的交易與事項等，采用確定、記錄與報告等程序進(jìn)行深加工，并以財務(wù)報表為基礎的財務(wù)報告形式，向其他的利益集團提供相關(guān)的信息。這種方式可以如實(shí)反映出企業(yè)中資金的運行軌跡以及經(jīng)濟上的發(fā)展歷史，通過(guò)貨幣來(lái)作為計量尺度，并依靠文字等方式進(jìn)行進(jìn)一步闡明。管理會(huì )計是在提高企業(yè)自身經(jīng)濟效益的前提下，采用專(zhuān)業(yè)的方式來(lái)為企業(yè)中的財務(wù)會(huì )計提供相關(guān)的資料，并將資料進(jìn)行整理與匯總，以促進(jìn)管理人員對經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行全面的規劃與控制。換句話(huà)說(shuō)，就是幫助管理人員作出科學(xué)決策的一個(gè)分支，其中包括了成本會(huì )計與管理控制兩種[1]。

　　(二)聯(lián)系

　　首先，在現代企業(yè)會(huì )計系統中，財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計都占據著(zhù)重要的地位，二者是相互制約，彼此聯(lián)系的。從某一層面上來(lái)講，兩者之間又是互補的，都是企業(yè)會(huì )計系統中不可缺少的部分。其次，財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計有相同的利益目標，工作環(huán)境也具有一致性，其最終目標就是要為實(shí)現經(jīng)營(yíng)管理目標所服務(wù)。最后，財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計中，信息是相通的，可以互為所有，且在企業(yè)中，進(jìn)行財務(wù)會(huì )計管理工作常常會(huì )利用到管理會(huì )計中的結果。而對于管理會(huì )計來(lái)說(shuō)，其主要的信息大多來(lái)源于財務(wù)會(huì )計系統，通過(guò)對這一信息進(jìn)行深加工與使用，可以促進(jìn)企業(yè)實(shí)現更好的發(fā)展。

　　(三)區別

　　首先，包含的內容不同。財務(wù)會(huì )計的主要內容為企業(yè)中的負債、資產(chǎn)、利潤、收入、費用以及所有者權益等六個(gè)方面的內容，這些內容可以如實(shí)地反映出企業(yè)中的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況與成果。而管理會(huì )計的主要內容為對未來(lái)的預測和決策、規劃和控制以及責任、資金等方面的內容。因此說(shuō)，兩者在所包含的內容上存在一定的差異。其次，服務(wù)的對象不同。財務(wù)會(huì )計主要針對外部進(jìn)行，并向外部提供一些較為基本的信息，所以其對象大多為與企業(yè)相關(guān)的個(gè)人或是團體等，因此又將其劃分為外部會(huì )計。而對于管理會(huì )計的服務(wù)對象，則主要是為企業(yè)內部提供科學(xué)的經(jīng)營(yíng)信息與決策信息，為企業(yè)的管理層提供決策依據，增強企業(yè)的內部控制工作，所以也將其劃分為內部的會(huì )計。再次，工作的重心不同。在企業(yè)中，財務(wù)會(huì )計主要工作的重心在報賬上，且以過(guò)去的信息為主。而管理會(huì )計主要的工作內容在于經(jīng)營(yíng)管理服務(wù)上，因此其工作的重點(diǎn)主要是以未來(lái)的發(fā)展為主，在掌握歷史信息的基礎上，管理人員通過(guò)對信息的分析與匯總，來(lái)對企業(yè)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行預測，以此來(lái)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現快速的發(fā)展[2]。最后，時(shí)間的跨度不同。財務(wù)會(huì )計在進(jìn)行編制的過(guò)程中，時(shí)間大概在月、季度或是年，即存在時(shí)間的硬性規定。而管理會(huì )計編制的時(shí)間，可以是幾天也可以是幾年，完全依據管理人員的需求來(lái)進(jìn)行，因此在時(shí)間上彈性相對較大。此外，財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計在核算的程序、精度等方面也存在不同。

　　三、財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計融合的可行性分析

　　(一)對象相同

　　會(huì )計是企業(yè)管理中的重要組成，并主要是通過(guò)人的加入、設定目標、收集以及加工等利用經(jīng)濟信息來(lái)充分對經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行合理的組織，以此來(lái)促進(jìn)管理者來(lái)進(jìn)行利弊的分析。財務(wù)會(huì )計以及管理會(huì )計是現代企業(yè)會(huì )計系統中的組成部分，因此兩者所針對的對象在整體上看是一致的，都是以?xún)r(jià)值運動(dòng)以及物資運動(dòng)作為自基礎，并且以信息運動(dòng)為其紐帶。同時(shí)其對象都是建立在企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)研究上的，通過(guò)對企業(yè)中信息資源進(jìn)行深入分析，來(lái)為需求者提供幫助，所以對象是相同的。

　　(二)屬性相同

　　對于會(huì )計來(lái)說(shuō)，主要是為了為人們提供服務(wù)，因此站在本質(zhì)上講，財務(wù)會(huì )計以及管理會(huì )計有著(zhù)相同的屬性，都是屬于管理活動(dòng)會(huì )計，這在企業(yè)中占據重要的地位，都是對收集的信息進(jìn)行處理以及加工，之后利用有價(jià)值的經(jīng)濟信息，進(jìn)行經(jīng)濟活動(dòng)的掌控。對于整個(gè)過(guò)程中的.財務(wù)會(huì )計的側重點(diǎn)主要是能在企業(yè)的實(shí)際運作中進(jìn)行記錄以及總結，管理會(huì )計是利用已有的經(jīng)濟數據幫助企業(yè)管理者進(jìn)行科學(xué)的決策。但其根本目的都是為了企業(yè)管理而服務(wù)，所以二者屬性相同。在會(huì )計中，財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計作為兩大強有力的分支，在提供信息上有著(zhù)各自不同的側重點(diǎn)，但是這兩種信息系統中所需要的信息卻都來(lái)源于企業(yè)在長(cháng)期生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所出現的原始信息，并都通過(guò)以自身特點(diǎn)為基礎來(lái)進(jìn)行加工與匯總，以保證最終輸出的信息出現不同[3]。

　　四、財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計融合的策略探討

　　(一)管理人員樹(shù)立正確的會(huì )計觀(guān)

　　就我國目前的發(fā)展形勢上來(lái)講，普遍重視財務(wù)會(huì )計，且對于會(huì )計的認識還處于對資金進(jìn)行計量等方面上，這樣就造成了對會(huì )計管理上的認識不全，忽略了其職能。因此，對于管理人員來(lái)說(shuō)，想要實(shí)現企業(yè)長(cháng)遠的發(fā)展，就必須要不斷提高自身的相關(guān)認識，全面樹(shù)立起正確的會(huì )計觀(guān)念，認識到目前的發(fā)展新形勢，發(fā)揮出兩者的優(yōu)勢，同時(shí)還要建立出完善的管理機制，并吸引專(zhuān)業(yè)素養高、綜合技術(shù)強的人員參與到財務(wù)與管理中去，同時(shí)還要做好員工的內部培訓工作，增強團隊的整體建設，以此來(lái)為兩者的融合奠定基礎。

　　(二)完善會(huì )計制度

　　實(shí)現企業(yè)的高效運轉，與完善的規章制度是分不開(kāi)的。因此，企業(yè)必須制定科學(xué)的準則制度，同時(shí)還要不斷完善會(huì )計制度，明確分工與權限問(wèn)題，從而在滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的基礎上協(xié)調好企業(yè)中的各個(gè)資源，制定出明確的發(fā)展道路，以信息來(lái)促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展[4]。

　　(三)設置管理會(huì )計部門(mén)

　　目前，財務(wù)會(huì )計部門(mén)往往擔任著(zhù)預算、決算以及成本核算等方面的工作，但是由于受人員自身因素的影響，使得實(shí)際效果往往不高。因此，實(shí)現企業(yè)長(cháng)遠的發(fā)展，必須將管理會(huì )計的內容分離出來(lái)，并成立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)，這樣才能真正發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)也要對財務(wù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓，提升財務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　五、結語(yǔ)

　　綜上所述，在新形勢下，實(shí)現財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計的相互融合與發(fā)展，必須要發(fā)揮出兩者的職能，以此來(lái)為企業(yè)的健康發(fā)展提供支持，同時(shí)不斷健全相關(guān)的財務(wù)制度，健全會(huì )計機構，提高財務(wù)人員綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能，不斷分析與綜合，這樣才能為兩者的融合發(fā)展奠定基礎。

　　參考文獻:

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會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文13

　　一、會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求

　�。ㄒ唬�會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文的一種

　　什么是學(xué)術(shù)論文？中華人民共和國原國家標準局發(fā)布的《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式（GB7713-87）》中指出：“學(xué)術(shù)論文是指某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗性、理論性或觀(guān)測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng )新見(jiàn)解的知識和科學(xué)記錄；或是某種已知原理應用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結，用以提供學(xué)術(shù)會(huì )議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或作其他用途的書(shū)面文件�！焙�(jiǎn)而言之，學(xué)術(shù)論文就是用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，它既是探討問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一般意義上的學(xué)術(shù)論文，應當具有四方面的特點(diǎn)：

　　1.學(xué)術(shù)性。它指研究與探討的內容具有專(zhuān)門(mén)性和系統性，是以科學(xué)領(lǐng)域里某一專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題作為研究對象。從內容上看，學(xué)術(shù)論文的專(zhuān)業(yè)性較強；從語(yǔ)言表達上看，學(xué)術(shù)論文很多是采用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)性圖表和專(zhuān)門(mén)符號表達內容的，它的讀者主要是專(zhuān)業(yè)上的同行。因此，為了把學(xué)術(shù)問(wèn)題表達得簡(jiǎn)潔、準確和規范，文中即會(huì )涉及較多的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。

　　2.科學(xué)性。它指研究與探討的內容要準確、思維要嚴密、推理要合乎邏輯。要求作者在立論上必須從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，不得帶有個(gè)人好惡與偏見(jiàn)，不得主觀(guān)臆造，在相關(guān)基礎上得出符合實(shí)際的結論。因此，在論據上，應當盡可能多地占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據作為立論的依據；在論證時(shí)，必須經(jīng)過(guò)周密的思考，并進(jìn)行嚴謹地論證。

　　3.創(chuàng )新性。它要求作者有自己獨到的見(jiàn)解，能提出新的觀(guān)點(diǎn)和看法。創(chuàng )新性是科學(xué)研究的生命，學(xué)術(shù)論文的科學(xué)價(jià)值就表現在其具有創(chuàng )新性上。創(chuàng )新性表現是填補空白的新發(fā)現、新發(fā)明和新理論，是在繼承基礎上發(fā)展、完善和創(chuàng )新，是在眾說(shuō)紛紜中提出自己的獨立見(jiàn)解，是推翻了前人的某種定論，是對已有資料作出創(chuàng )造性綜合等。有時(shí)在論文中，所體現出的新思路、新方法、新體系和新因素等，也可視為一種創(chuàng )新。

　　4.理論性。它指論文中體現出作者思維的理論性、論文結論的理論性和論文表達的論證性。學(xué)術(shù)論文與一般議論文不同，它必須有自己的理論論證，不能只是材料與文獻的簡(jiǎn)單羅列，應當是在對大量的事實(shí)、材料和文獻進(jìn)行分析、研究的基礎之上，使感性認識上升到理性認識。

　　學(xué)術(shù)論文按內容的學(xué)科性質(zhì)，可分為自然科學(xué)論文和社會(huì )科學(xué)論文。會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文是社會(huì )科學(xué)研究論文的一種，它是系統地闡述、討論或研究、探討某個(gè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的文章。會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文按撰寫(xiě)要求可分為學(xué)術(shù)論文和一般論文；按用途可分為會(huì )計科研成果論文、會(huì )計業(yè)績(jì)考核論文和會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文等。

　�。ǘ�）會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求

　　1.會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的內容要求。所撰寫(xiě)的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文，在內容上應當力求做到：（1）準確性，即論文的內容從實(shí)際出發(fā)，正確地反映客觀(guān)事物的性質(zhì)、發(fā)展過(guò)程和規律。寫(xiě)作中要充分運用邏輯思維：要準確地運用各種概念，概念的定義（或內含定義）和外延要準確，不得模棱兩可，似是而非；判斷要明確，對客觀(guān)事物的分析要揭示其性質(zhì)和規律，明確肯定或否定、真或假、正確與錯誤、廣度和深度，或不同程度等之間的界限；推理要科學(xué)，根據已知的判斷（前提）引出新的判斷（結論）是科學(xué)的，論證清楚，認識正確。（2）鮮明性，即論文能以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，表明作者明確的觀(guān)點(diǎn)。（3）生動(dòng)性，即論文的內容要采用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的事實(shí)來(lái)反映事物的發(fā)展變化和趨勢。（4）合規性，即論文既要在內容上符合國家的路線(xiàn)、方針、政策、法律和制度，也要在形式上符合國家有關(guān)部門(mén)論文學(xué)術(shù)的規范要求。（5）理論性，即論文的觀(guān)點(diǎn)和論證要符合科學(xué)原理。（6）創(chuàng )新性，即論文要具有一定的新內容，如新建議、新措施、新方法、新公式、新模型、新資料、新證明、新概念、新設想、新理論和新體系等。（7）層次性，即論文的層次結構要合理，同一層次的篇幅基本均衡。（8）精細性，即論文中要避免出現常識性錯誤，如立論不當、資料不實(shí)、分析絕對化、概念不準確、判斷不科學(xué)、推理不合理、結構不嚴、內容前后矛盾不協(xié)調、字句含糊和標點(diǎn)符號不準確等。（9）完整性，即論文的學(xué)術(shù)要素齊全與規范。

　　2.會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作的法律要求。應當做到：（1）要有尊重他人知識產(chǎn)權的意識。即對論文中引用和借鑒他人的研究成果時(shí)，應當嚴格遵守《中華人民共和國著(zhù)作權法》的要求，按照國家有關(guān)規定中所確定的著(zhù)錄規范要求，列出注釋與參考文獻的詳細信息。（2）要有保護自己知識產(chǎn)權的意識，對凡是屬于自己獨創(chuàng )性論文中所形成的觀(guān)點(diǎn)、材料和數據等形式的成果，發(fā)現他人的論著(zhù)借鑒運用，但未用規范方式加注與列作參考文獻時(shí)，應當保留根據《中華人民共和國著(zhù)作權法》所賦予的權利追究使用者相應法律責任的權利。（3）應當透徹理解《中華人民共和國著(zhù)作權法》中有關(guān)侵權行為的界限，如根據該法第五條規定的精神，在論文中使用法律、法規，國家機關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及官方正式譯文、時(shí)事新聞、歷法、通用數表、通用表格和公式等，不屬于剽竊和抄襲他人作品的行為。

　　二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文的基本撰寫(xiě)程序

　�。ㄒ唬┻x定論題

　　1.正確選定論題意義重大，它關(guān)系到能否完成研究任務(wù)。如果論題過(guò)大，到時(shí)可能會(huì )因多種因素影響而難以完成；如果論題過(guò)小，不能達到研究的水平。選定論題的前提是選擇研究主題，它是確定研究對象，選擇所要解決的問(wèn)題。狹義地說(shuō)，是指選定寫(xiě)文章或者著(zhù)作的題目。廣義地說(shuō)，是選擇科研領(lǐng)域，確定科研方向。

　　2.需要注意與選定論題有關(guān)概念內涵上的區別。（1）課題。它是指某一學(xué)科重大的科研項目，它的研究范圍比論題大得多，如“面對經(jīng)濟全球化環(huán)境的中國會(huì )計規范體系建設問(wèn)題”。（2）論題。它指在研究過(guò)程中所確定的論述范圍或研究方向，也就是解決前面說(shuō)的“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，屬于內容要素，如“關(guān)于會(huì )計委派制的問(wèn)題”。（3）標題（題目），它是準確概括文章內容的一句話(huà)或一個(gè)詞組，它是根據內容來(lái)確定的，屬于形式要素，它可以在文章寫(xiě)成后加上去，也可據內容改換，具有較大的'彈性。有的文章標題可以明顯地揭示出論題，如“會(huì )計委派制利大于弊”。有些文章從標題上是看不出論題的內容，如“淺談會(huì )計委派制”、“會(huì )計委派制的若干分析”。在選定論題時(shí)有一個(gè)思路問(wèn)題，就是把小題做大？還把大題做��？20世紀80年代初期，著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家王力教授在中國社會(huì )科學(xué)院的一個(gè)演講中曾經(jīng)強調，研究生論文寫(xiě)作時(shí)盡量把小題做大。他曾經(jīng)舉例說(shuō)，漢語(yǔ)中的一個(gè)字都可以做成一篇論文。

　　3.選定論題時(shí)需要思考以下六個(gè)因素。（1）我應該研究什么問(wèn)題？這要與個(gè)人的專(zhuān)業(yè)方向相結合，有大問(wèn)題、中問(wèn)題與小問(wèn)題之分。各個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的問(wèn)題非常多，只要處處留心就有值得研究的問(wèn)題。（2）我喜歡研究什么問(wèn)題？這要與個(gè)人興趣結合起來(lái)，既有長(cháng)期性跟蹤的專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題，也有臨時(shí)性需要研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，還有完成任務(wù)性的命題式問(wèn)題，如課題研究。（3）我能夠研究什么問(wèn)題？這要與自身的研究能力結合起來(lái)，在確定目標時(shí)要量力而行，把長(cháng)期研究、中期研究和短期研究進(jìn)行組合。（4）了解別人已經(jīng)研究了什么問(wèn)題？這就要提倡廣泛搜集資料并追究根底，兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗。（5）了解別人從什么角度研究此問(wèn)題？它的研究視角是什么。因為從同一個(gè)研究問(wèn)題的不同研究視角出發(fā)，會(huì )有不同的研究結論，這里要注重切入點(diǎn)選擇與學(xué)科交叉性的研究。（6）了解別人是怎樣研究這個(gè)問(wèn)題的？同樣問(wèn)題的研究，由于研究方法不同，就會(huì )有不同的研究結論，因此要注重研究方法與研究技術(shù)的掌握。

　　4.選定論題階段應當注意的主要問(wèn)題。（1）要掌握選題原則，即要有創(chuàng )新精神，又要從實(shí)際出發(fā)；（2）要明確選題范圍，可包括會(huì )計實(shí)務(wù)工作、會(huì )計管理體制、會(huì )計基礎理論研究和會(huì )計教育等方面的內容；（3）要優(yōu)化選題方法，既可在命題中選（如根據相關(guān)的《論文選題指南》選定），也可自行選定。在選定論文題目時(shí)，要避免一般化、表面化、雷同化、陳舊化、寬泛化和瑣細化。

　�。ǘ�）搜集資料

　　按照確定的選題和內容，通過(guò)各種方法搜集大量的資料，能為科學(xué)研究打下堅實(shí)的基礎。有了豐富的資料，才能研究客觀(guān)事物的歷史發(fā)展和現實(shí)狀況，揭示其影響因素、發(fā)展趨勢和規律，并預測未來(lái)可能出現的變化。通過(guò)各種方法搜集大量的資料，能為科學(xué)研究提供可靠的依據�？茖W(xué)研究需要占有的大量資料，不僅是數量要求，而且要有質(zhì)量的標準。只有搜集的資料是真實(shí)的，才能為研究成果也具有真實(shí)性提供可靠的依據。

　　搜集資料的要求：1.搜集的資料要全面，要有針對性；2.搜集的資料要真實(shí)，要有客觀(guān)性；3.搜集資料的方法要廣泛，可采用資料法、觀(guān)察法、調查法和實(shí)驗法等。

　�。ㄈ�）擬定提綱

　　1.擬定提綱的作用很關(guān)鍵�，F實(shí)中，有不少會(huì )計專(zhuān)業(yè)研究人員都有這樣的感受：當某種思想在頭腦中奔涌，感覺(jué)已經(jīng)醞釀成熟，滿(mǎn)懷激情地拿起筆想寫(xiě)出來(lái)，但是一旦動(dòng)筆，思想卻在筆頭上凝固起來(lái)，寫(xiě)不出來(lái)或寫(xiě)不下去；或者是在一項科研任務(wù)行將結束時(shí)，腦子里裝著(zhù)許多材料，觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)形成且有價(jià)值，想寫(xiě)但就是無(wú)從下手。凡此種種，并非由于“懶”，而是由于感到“難”。由于遇到了難題，多少影響了寫(xiě)作論文的信心。擬定論文寫(xiě)作提綱就是解決“開(kāi)頭難”的一個(gè)重要步驟。擬定提綱就是確定論文的總體布局，先設計后施工，開(kāi)始對客觀(guān)事物進(jìn)行研究。有了論文提綱，才能對搜集的資料進(jìn)行加工，形成規律性的認識；才能安排論文的結構，形成全面的觀(guān)點(diǎn)；才能排列問(wèn)題的順序，使觀(guān)點(diǎn)鮮明。撰寫(xiě)論文如果沒(méi)有提綱，下筆千言，實(shí)際上可能離題萬(wàn)里，是為大忌。

　　2.擬定提綱可分為兩個(gè)步驟。首先，是擬定粗綱（一層結構），即以中心論點(diǎn)（主題或主題思想）為綱展開(kāi)的各種論點(diǎn)（觀(guān)點(diǎn)），作為大的部分，并按順序確定大的標題。這種提綱只有大標題這一個(gè)層次，是體現論文題目的中心論點(diǎn)的各種論點(diǎn)。它是在對搜集的資料進(jìn)行深入研究的基礎上形成的，往往要經(jīng)過(guò)多次思考才能確定。其次，才是擬定細綱（多層結構），在粗提綱的基礎上，在每個(gè)大的部分、大論點(diǎn)之下，形成相互依存的多層的小論點(diǎn)；也就是在大標題之下有小標題，小標題之下有論點(diǎn)或論據或資料來(lái)源。細提綱是粗提綱的細化，大論點(diǎn)中有小論點(diǎn)，層次分明，便于寫(xiě)作。根據研究任務(wù)和論文題目的內容來(lái)看，提綱可以是兩層結構，或三層結構、四層結構、五層結構（如上例格式）等。

　　3.擬定提綱的構思邏輯。（1）構思論文主題，即擬傳遞的主要信息；（2）構思論文形式，即擬以什么方式傳遞信息，是論文、調查報告還是實(shí)證分析報告等，是寫(xiě)純理論性、普及性還是應用性論文；（3）構思（確定）研究方法，即采用規范法還是實(shí)證法；（4）構思論文范疇，即怎樣寫(xiě)，寫(xiě)多寬，大致涉及哪幾個(gè)方面的問(wèn)題；（5）構思論文布局，即其論述與表達的邏輯關(guān)系；（6）構思論文的寫(xiě)作技巧，即文章如何切入與如何切題；（7）分析讀者對象，即考慮論文讀者的不同的需求與供給均衡關(guān)系；（8）分析不同論文要求上的特點(diǎn)，以提高創(chuàng )造性勞動(dòng)的效率。

　　4.擬定提綱的基本要求。擬定提綱時(shí)，應當做到：要以中心論點(diǎn)（主題或主題思想）為綱；要注意結構完整，以全面論證中心論點(diǎn)；要注意內容前后的順序，以反映論文結構的層次關(guān)系；要注意內容的邏輯性以反映事物的必然聯(lián)系；要注意文章的體裁，以反映不同特點(diǎn)；要注意逐步形成提綱，并經(jīng)過(guò)多次修改確定。

　�。ㄋ模┳珜�(xiě)初稿

　　論文的初稿要按照論文的組成部分和擬定的提綱分層次（部分）編寫(xiě)，原則上要按照論文的先后邏輯順序完成論文引論、本論和結論（或結尾）的擬稿工作以及主要參考文獻的列示工作。撰寫(xiě)初稿時(shí)要求做到：盡量提高撰寫(xiě)初稿的質(zhì)量，切實(shí)做到以論為綱、觀(guān)點(diǎn)與材料統一、邏輯思維嚴謹、論文層次清晰、文字表達精煉。初稿的寫(xiě)作方式有手寫(xiě)與機寫(xiě)兩種，目前一般均采用機寫(xiě)方式，但不同的方式各有其優(yōu)勢與不足。

　　因此，在論文初稿寫(xiě)作時(shí)，需要做到：集中主要精力，抓住靈感不放；圍繞主要線(xiàn)索，細節不須糾纏；行筆信馬由韁，篇幅不受約束；隨記相關(guān)聯(lián)想，爭取一氣呵成；及時(shí)補充遺漏，格式稍加整理。而且需要注意的是，為了集中精力完成初稿，標題可以暫不考慮，內容可以信馬由韁，攔路虎可暫時(shí)擱置，數據可以暫不測算，篇幅可以暫不限制，出處可以暫不查實(shí)，要盡快搭起論文框架。

　�。ㄎ澹┬薷某醺�

　　修改初稿是提高認識和提高論文質(zhì)量，以便更好地完成科研任務(wù)的一個(gè)重要程序。修改初稿的步驟為：1.通讀初稿，以找出存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)；2.修改與調整結構；3.進(jìn)行內容上的修改、補充與調整；4.進(jìn)行語(yǔ)言修飾，逐一審讀和修飾論文內容的段落、句子、字、詞和數碼等，以使其符合相應論文規范的要求。

　�。�六）論文定稿

　　編寫(xiě)的初稿在按照擬定提綱的要求反復修改、補充與校核對后方可定稿。作者判斷定稿的標準，是論文的觀(guān)點(diǎn)（中心論點(diǎn)、基本觀(guān)點(diǎn)和具體論點(diǎn)）正確，論據（理論和實(shí)踐依據）合理，結構（文章體系）嚴謹，文字通順，資料真實(shí)。論文定稿后，還要認真做好謄正、校對和署名等技術(shù)性工作。

　　三、會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文的主體學(xué)術(shù)要素

　　根據國家標準委員會(huì )發(fā)布的《中華人民共和國國家標準——科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》（GB7713—87）的要求，一般的會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文應當具有如下十項基本的學(xué)術(shù)要素。

　�。ㄒ唬�標題與署名

　　論文標題是論文內容的高度概括，它的一般要求是概括全文、吸引讀者、便于檢索、意明簡(jiǎn)短（20個(gè)字以?xún)龋�、避免空洞、少用�?wèn)題型標題。在特殊情況下，可以用以下兩種方式：一是分段標題的方式，如“會(huì )計誠信：永恒理念下的沉重話(huà)題”、“會(huì )計信息·會(huì )計意識·會(huì )計環(huán)境”和“無(wú)形資產(chǎn)保護：類(lèi)型·層次·目標”等。二是主副標題的方式，如“論我國會(huì )計科學(xué)研究學(xué)術(shù)規范的建設與運用問(wèn)題——基于100篇會(huì )計學(xué)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規范遵循情況調查結果的分析與思考”。論文作者的中文署名置于中文標題下一行。作者姓名的譯名署名置于外（英）文標題下一行，中文譯名一般用漢語(yǔ)拼音：姓前名后，中間為半角逗號并空格（即“,”）；姓氏的第一個(gè)字母大寫(xiě)，復姓連寫(xiě)；名字的首字母大寫(xiě)，雙名中間空一格；名字不縮寫(xiě)；斜體。如：Zhang,Ying（張穎）；Wang,Xilian（王錫聯(lián)）；Zhuge,Hua（諸葛華）。

　�。ǘ�）摘要

　　摘要是論文內容的簡(jiǎn)要陳述，它要盡量反映論文的主要信息，應當包括研究意義、目的、方法、成果和重要結論，以及論文內容中最重要的部分，以供讀者了解論文全貌并吸引其通讀全文。摘要具有相對的獨立性和完整性，其間不應含圖表和注釋。若論文摘要中需分層次表述內容時(shí)，一般應采用文字表達的方式，而不宜使用數字表達的方式。論文的中文摘要字數一般控制為按照論文總字數的5%，即200～800字。摘要放在論文之前，但其撰寫(xiě)應當是在論文完成之后。注意在摘要中要適當地運用一些過(guò)渡性和串連性語(yǔ)言，以避免句子的結構過(guò)于呆板。外文摘要項的英文標示詞用“Abstract”，其摘要內容應當與中文基本一致。

　�。ㄈ�）關(guān)鍵詞

　　關(guān)鍵詞是反映論文主題內容的名詞，是供文獻檢索使用的重要信息。關(guān)鍵詞的詞條應為通用詞匯，一般要求使用《世界漢語(yǔ)主題詞表》中所羅列的專(zhuān)有名詞，不得自造關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，每個(gè)關(guān)鍵詞為2～6個(gè)字，按其外延層次（學(xué)科目錄分類(lèi)）由高至低順序排列。中文“關(guān)鍵詞”應當排在“摘要”正文下一自然段，每個(gè)關(guān)鍵詞間用分號“；”分隔。外文關(guān)鍵詞排在外文摘要正文下一自然段，且與中文關(guān)鍵詞嚴格一致。英文關(guān)鍵詞用“Keywords”，后接英文狀態(tài)下的冒號“:”，其間用英文狀態(tài)下的分號“;”分隔。第一個(gè)關(guān)鍵詞的第一個(gè)字母可大寫(xiě)。

　�。ㄋ模┠夸�

　　目錄是論文內容的主要線(xiàn)索，它的功能是為了幫助閱讀者極快地了解論文的主體結構。一般論文不需要目錄，但是較長(cháng)的論文在必要時(shí)可以考慮加一個(gè)目錄。按照現在學(xué)士以上學(xué)位論文的篇幅要求，需要增加一個(gè)目錄。目錄內容應當層次清晰，并與正文題序層次、標題內容與所處論文的頁(yè)序完全一致。主要包括引論（或導論、緒論）、正文主體（一般只到二級標題，即條次與款次）、結語(yǔ)（或結論）、主要參考文獻、附錄和后記等項。若論文中專(zhuān)設目錄時(shí)，目錄應單設一頁(yè)。目錄下各項內容應標明與論文正文中相應內容相互對應的頁(yè)序，標題與頁(yè)序之間的空格應當用中圓點(diǎn)填充。

　�。ㄎ澹┱�文

　　論文正文部分包括引論（或導論、緒論）、論文主體及結語(yǔ)（或結論）三個(gè)主要部分，各部分的基本要求如下：

　　1.引論（引言）。論文的引論部分主要說(shuō)明論文選題的目的和意義、國內外相關(guān)文獻的簡(jiǎn)要評述，以及論文所擬研究的主要內容�！耙�論”可作為一個(gè)單獨條（如“一、”）次排列，但在標題前不加題序。一般情況下，論文應當有“引論”項，但其內容不宜分設款（如“（一）”）和目（如“1.”）來(lái)表達作者觀(guān)點(diǎn)，但可用文字表達必須的層次。如果引論內容不長(cháng)，也可不列“引論”字樣作為標題，只用一個(gè)自然段綜合表達即可。引論的內容一般包括：研究目的和背景；前人已取得的成果，尚未解決的問(wèn)題，目前研究態(tài)勢；研究的理論意義、政策意義與現實(shí)意義。引言要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，言簡(jiǎn)意賅并揭示主題；不要云遮霧障，不見(jiàn)天日，難見(jiàn)主題；避免自我吹噓，貶低別人。

　　2.本論。它亦稱(chēng)正文，是論文的主體與主干，是論文的主要組成部分，要求緊扣主題，層次清楚，邏輯性強，文字簡(jiǎn)練，表達通順，標點(diǎn)符號使用得當，文法規范，圖表規范、整潔、美觀(guān)，引注準確，重點(diǎn)突出。在本論寫(xiě)作中，要依據擬定的提綱和搜集的資料，圍繞主題和論點(diǎn)安排材料，按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思維方式，進(jìn)行充分的論證，表明所取得的研究成果。本論一般有三種結構：一是并列式，即各個(gè)大層次（大標題）之間，在論述問(wèn)題的若干方面為并列、平行關(guān)系；二是遞進(jìn)式，即各個(gè)大層次（大標題）之間，在對所論述的問(wèn)題呈層層遞進(jìn)、步步深入的遞進(jìn)關(guān)系；三是總分結合式，即各個(gè)大層次（大標題）之間，對所論述的問(wèn)題，先總體論述、后作分別論述的總——分結合式，或先作分別論述、后作綜合論述的分——總結合式。由于本論內容豐富，若篇幅較長(cháng)時(shí)，可以采用多層結構，內部劃分若干部分，再列明幾級標題（大標題、小標題）或用層次級別順序號來(lái)表示；內容簡(jiǎn)單，篇幅較小時(shí)，也可以采用一層結構，只劃分大的部分，僅列明大標題，或用一級順序號來(lái)表示即可。

　　3.結語(yǔ)。對于內容豐富、篇幅較長(cháng)的學(xué)術(shù)論文，可以在本論之后寫(xiě)結語(yǔ)。它是整個(gè)論文的總結，應以簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明論文所做的工作以及所得到的主要結論，也可涉及論文存在的研究局限和需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題等。結論是論文創(chuàng )造性研究的結晶與精華，要以嚴肅的態(tài)度，準確的文字和適當的詞語(yǔ)來(lái)如實(shí)表達。結語(yǔ)一般不宜過(guò)長(cháng)。它可以作為一個(gè)單獨條次排列，但在標題前不加題序。如果結語(yǔ)內容不長(cháng)，也可不加“結語(yǔ)”字樣，而只是在正文后另起自然段寫(xiě)出結語(yǔ)類(lèi)的文字即可（如：綜上所述……），但宜在段前空一行。對于一般性篇幅不長(cháng)的學(xué)術(shù)論文，可以不寫(xiě)結論，僅視與前言和本論的需要相銜接而寫(xiě)相應的結尾。

　�。�六）注釋

　　在學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中，注釋項目作為一種文化現象的歷史源遠流長(cháng)，它體現了對他人研究成果的一種尊重與知識產(chǎn)權保護意識。早在我國古代，對典籍的注釋就曾采用了注、解、傳、箋、疏、章、句等多種形式，在現代學(xué)術(shù)論著(zhù)中的注釋項雖然已經(jīng)相對簡(jiǎn)化，卻仍然是論著(zhù)文本的一個(gè)重要附屬部分。論文中在運用注釋方式時(shí)，要注意如下問(wèn)題：

　　1.注釋范圍。論文中的注釋主要用于以下三個(gè)方面：一是直接引文注釋?zhuān)�即文中引用他人原�?huà)和相關(guān)資料所載數據時(shí)對出處的交待；二是間接引用注釋?zhuān)�即文中吸收他人觀(guān)點(diǎn)時(shí)對出處的交待；三是內容說(shuō)明注釋?zhuān)�即對文中需要補充說(shuō)明而在正文中又不便詳細闡述的其他問(wèn)題所做出的解釋。一般情況下，不能采用轉引方式。

　　2.注釋形式。注釋的形式有三種：一是腳注(置于每頁(yè)頁(yè)腳，可每頁(yè)重新編序號或者全文總編序號)；二是尾注(置于全文末尾，全文總編序號)；三是旁注(用括號說(shuō)明前面的某一內容)。但現代論文中的注釋一般采用隨文加注，并多以腳注形式標注。

　　3.注釋序號。注釋序號一般以帶圈的數字用上標編號，如“XXXXX①，……”（提倡用word軟件的“插入”——“腳注”中的自動(dòng)編碼功能）。注釋的序號每頁(yè)從“①”起重新編號，且不宜直接置于單列一行的條、款、項、目上，也不宜直接置于相關(guān)表格名、插圖名以及公式之后，而應當置于相應的導入性文字中。除直接引注外，注釋序號一般宜插于文尾的標點(diǎn)符號內。

　　4.注釋格式。注釋的內容用小五號宋體（即通用word軟件的默認標準）。注釋中凡是涉及引用相關(guān)文獻時(shí)，其標示內容及格式規范與后述參考文獻的要求相同。

　�。ㄆ撸┲饕獏⒖嘉墨I

　　在論文篇后附參考文獻，表明作者在研究過(guò)程中參閱其他資料情況，表明學(xué)術(shù)界對該論文題目的研究情況，為他人繼續研究提供線(xiàn)索。論文中的參考文獻項，需要注意以下問(wèn)題：

　　1.涉及范圍。主要參考文獻是指與論文內容有密切關(guān)系，且在寫(xiě)作中部分參考或者借鑒了他人文獻的觀(guān)點(diǎn)和材料時(shí)，為了對其成果表示尊重，同時(shí)也為了指明主要資料出處并便于檢索而列出的一項論文要素。其范圍不僅包括注釋中已涉及的文獻，還可包括論文寫(xiě)作過(guò)程所涉及的其它文獻。但不能列示閱讀或者是與其沒(méi)有多大關(guān)系的文獻，因此，要避免出現列示參考文獻時(shí)的充門(mén)面等不正�，F象。

　　2.列示數量。主要參考文獻應當列于文末，可另起頁(yè)。一般情況下，論文后附主要參考文獻的列示數量應當沒(méi)有規定限額。但有時(shí)有些學(xué)位論文的學(xué)術(shù)規范要求有一定的數量。如，有的學(xué)�，F行本科學(xué)士學(xué)位論文的參考文獻就要求不少于15項（其中至少應包括3部以上的著(zhù)作，還應當至少包括2項以上的外文文獻）。

　　3.列示順序。主要參考文獻列示順序一般為中文在前，外文在后。中文文獻按第一作者姓氏的拼音增序排列，外文文獻按第一作者名的字母增序排列，第一作者相同的文獻則按發(fā)表時(shí)間增序排列。

　　4.列示格式。主要參考文獻的字號一般小于正文半號字體。各條參考文獻首行縮進(jìn)兩個(gè)字符后列序號（如果沒(méi)有特殊要求，也不必列示序號），序號一般在方括號（即“[X]”）內列示，括號后空一格，再接相應的文獻信息。一項文獻的信息列示超過(guò)一行時(shí)，宜采用“懸掛縮進(jìn)”格式。中文文獻各要素之間的小圓點(diǎn)宜用全角狀態(tài)下的圓點(diǎn)符號（即“．”），外文文獻中的論題宜用斜體標示。著(zhù)作類(lèi)文獻凡屬第1版時(shí)則不必標明版次信息。

　　5.著(zhù)者列示。主要參考文獻的主要責任者列示方法為：中文著(zhù)者先姓后名，外（英）文著(zhù)者先名后姓。列示時(shí)不須標明編著(zhù)形式（如：“張光明著(zhù)”只標“張光明”，但譯者需要注明，并用逗號“，”分隔，如：“李有明，譯”）。一項文獻涉及多個(gè)責任者時(shí)，應分別處理：外文著(zhù)者只需標注第一個(gè)著(zhù)者的姓名，空一格后附“etc.”；中國著(zhù)者應標注至第一、二、三著(zhù)者的姓名，三位以后的著(zhù)者則以“等”字省略，各作者姓名之間以及所列示的最后一位作者姓名與“等”字之間均用逗號“，”分隔。

　　6.列示格式。主要參考文獻一般可分論著(zhù)圖書(shū)類(lèi)、譯著(zhù)圖書(shū)類(lèi)、學(xué)術(shù)刊物類(lèi)、學(xué)術(shù)會(huì )議類(lèi)、學(xué)位論文類(lèi)、報紙、在線(xiàn)文獻和其他文獻等不同類(lèi)型，不同類(lèi)型的文獻主要項目均包括作者、文獻名、文獻類(lèi)型及載體類(lèi)型標識(如期刊類(lèi)為“[J]”)、版（期）次（第1版不必標注）、出版地、出版者、出版年和引用部分起止頁(yè)等基本信息，但據文獻特點(diǎn)在列示方式上有所差異。除此之外，在論文寫(xiě)作中，若還涉及到科技報告和專(zhuān)利等其他類(lèi)型的文獻時(shí)，可以根據需要自行參考國家標準管理委員會(huì )20xx年10月1日發(fā)布的中華人民共和國國家標準——《文后參考文獻著(zhù)錄規則》（GB/T7714-20xx）的要求作相應處理。

　�。ò耍└戒�

　　附錄為論文的非必選項，它的主要內容可包括放在正文內顯得過(guò)于冗長(cháng)的公式推導、復雜的數據圖表、論文使用的專(zhuān)門(mén)符號內涵釋義、計量單位縮寫(xiě)表、專(zhuān)有名詞縮寫(xiě)表和檢索表，以及軟件程序的有關(guān)說(shuō)明等。若無(wú)需要，也可不單列此項。附錄應另起一頁(yè)。附錄編序前應當冠以“附錄”兩字（如：“附錄一”、“附錄X”）。

　�。ň牛┖笥�

　　后記為非必選項，它的主要內容可以是作者對論文過(guò)程的記錄與寫(xiě)作感悟，也可以是對給予指導或協(xié)助完成論文工作的組織與個(gè)人表示感謝。后記文字要簡(jiǎn)潔、得體、實(shí)事求是，切忌浮夸和庸俗之詞。后記應另起頁(yè)。后記內容的版面要求與正文相同，文內順序宜用文字表達。

　�。ㄊ�）鳴謝

　　論文中的鳴謝部分主要體現三層意思：一是對論文寫(xiě)作過(guò)程支持者和指導者的感謝，如國家自然科學(xué)基金課題立項資助的感謝等；二是對論文寫(xiě)作中所引用或者參考文獻作者的感謝；三是對論文編輯與發(fā)表過(guò)程匿名審稿者和編輯的感謝。在表達方式上，有文題“鳴謝”方式和文末“鳴謝”方式。文題“鳴謝”一般用“＊”腳注方式；文末“鳴謝”有的單列，也有與“后記”結合在一起。論文中是否有該項，由作者自行決定。若從學(xué)術(shù)禮節的角度，一般宜有此項內容。

　　四、會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文的主要表達規范

　�。ㄒ唬┬形�

　　1.用字規范。論文中所用漢字必須使用國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )公布的規范漢字，在文本狀態(tài)下，所有文字必須字面清晰，若必須更改，要使用國家新聞出版總署規定的標準校對符號，不能隨意涂抹。

　　2.段首規范。論文的每一自然段、每一層次單行列示的題序和標題前均按漢字書(shū)寫(xiě)習慣縮進(jìn)（即首行縮進(jìn)兩個(gè)字符，專(zhuān)門(mén)規定“居中”的除外），而不宜按英文格式懸掛縮進(jìn)。一般情況下，英文文字的首段左邊應頂格，但從第二自然段開(kāi)始左邊需空兩個(gè)半角字符。

　　3.字符規范。論文中所有中文表述內的標點(diǎn)符號應當統一用全角狀態(tài)下的字符；論文中所有英文大、小寫(xiě)與標點(diǎn)符號一般宜用“新羅馬體（TimesNewRoman）”半角字符。而所有英文間的標點(diǎn)符號則統一用半角字符，但均應在標點(diǎn)符號后加一空格。論文中凡是涉及阿拉伯數字的宜用半角字符（如12345），而不宜用全角字符（如１２３４５）。

　　4.避免背題。論文中凡是單列一行的各級標題均不得背題（即標題出現在某頁(yè)的最后一行，內容在次頁(yè)），必要時(shí)應強制使用相關(guān)軟件中另起一頁(yè)的排版功能。

　�。ǘ�）正文文本

　　論文中除“引論（或導論、緒論）”部分和“結語(yǔ)（或結論）”部分不需列出題序外，其他表明論文層級的內容應當統一由題序數字和標題表明相應的層次。正文的標題序號一般可用中文（一級標題與二級標題）和阿拉伯數字（三級標題與四級標題）混合標示（或者僅用阿拉伯數字）。在格式上有文科格式和理科格式兩種，不論采用哪種格式，均需要注重全文的規范性與統一性。論文中的級次，一般宜以四級為宜。若無(wú)特別需要，文中不宜用特殊符號來(lái)標示論文的各級層次（如：“●”和“■”等）。除章節之外的論文層級的具體要求如下：

　　1.條次格式。條次是正文的第一層次，在標題前以“一、”、“二、”等表示題序。如第一條則標示為：“一、XXXXXXX”。題序和標題占一行，一般居中，題序和標題之間用頓號間隔（而非下圓點(diǎn)“．”），結尾處無(wú)標點(diǎn)符號。

　　2.款次格式�？畲问钦�文的第二層次，在標題前以“（一）”、“（二）”等表示題序。如第一條第一款則標示為：“（一）XXXXXXX”。題序和標題占一行，行首空兩格，題序和標題之間不加標點(diǎn)，結尾處無(wú)標點(diǎn)符號。特殊情況下，可接著(zhù)“（一）XXXXXXX”后空一格，要接著(zhù)敘述內容亦可。

　　3.項次格式。項次是正文的第三層次，在標題前以“1．”、“2．”等表示題序。如第一條第一款第一項則標示為：“1．XXXXXXX”。題序和標題占一行，題序和標題之間用下圓點(diǎn)（用英文全角“．”）間隔（而非頓號“、”），結尾處無(wú)標點(diǎn)符號。

　　4.目次格式。目次是正文的第四層次，在標題前以“（1）”、“（2）”等表示題序。如第一條第一款第一項第一目則標示為：“（1）XXXXXXX”。題序和標題占一行，行首空兩格，題序和標題之間不加標點(diǎn)，結尾處無(wú)標點(diǎn)符號。若題序和標題不單獨占一行時(shí)，則在標題后加句號，后面接著(zhù)敘述內容即可。

　　5.其他格式。當條、款和項次下不單設層次時(shí)，也可在正文的同一段落中用“（1）…………；（2）…………；（3）…………�！钡鹊男形姆绞搅信e事項，顯示層次。但若在條（或款、項）次下不設單列的層級（或者在目次下還要分層次）時(shí)，可在正文的同一段落（或者分段）中采用文字順序詞，如“一是…………；二是…………；三是…………�！钡阮�(lèi)似的行文方式。若在文中使用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”或“其一”、“其二”等順序詞時(shí)，其后不能使用頓號：“、”，而必須使用逗號：“，”，且其編序一般以五號為宜。

　�。ㄈ�）表格

　　表格是會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作中必須運用的一種專(zhuān)門(mén)技術(shù)。在論文中凡涉及表格運用時(shí)，應當滿(mǎn)足六方面的基本要求：

　　1.表格編序。論文中的表格應當統一編序（如：表1；若論文分章的情況下，則分章編序，即“表章序——表序”，下同），采用方式應與插圖和公式的編序方式統一。表序用阿拉伯數字，且必須連續，不得重復或跳躍。每個(gè)表格應擬表名，如“XXXXXX表”。

　　2.表格導入。論文中凡導入表格時(shí)，均應使用類(lèi)似“見(jiàn)表X所示”的導入語(yǔ)，不宜用“見(jiàn)下表所示”。表格導入語(yǔ)不宜直接用于論文各層級的標題中，如：“1.XXXXXX（詳見(jiàn)表1）”。

　　3.表序表題。表序和表題間空兩格，置于表格上方，居中，標為“表XXXXXXXX表”。

　　4.表格設計。表格形式全文應當統一，可選用上下有線(xiàn)而左右無(wú)線(xiàn)的開(kāi)口式表格、四邊有線(xiàn)的封閉式表格或三線(xiàn)式表格等，設計上應當盡量簡(jiǎn)潔且排列整齊美觀(guān)（如表內出現換行時(shí)，即可考慮取消頁(yè)面設置定義的“間距”限制）。表格中各欄都應標注相應的計量單位，或者在表頭靠右邊注明相應的主要計量單位（如“計量單位：元”），右縮進(jìn)兩格。

　　5.表內內容。表內文字或數字須上下對齊，相鄰欄內的數值相同時(shí)，不能用“同上”、“同左”或其他類(lèi)似用詞，應一一重新填注。表格內各項目欄內容（或數據）的字號可根據需要適當調�。ㄒ擞眯∮谡�文半個(gè)字號），但全表的字號應當統一。一般情況下，表內數據來(lái)源的交待用注釋形式提供即可，若有特別需要時(shí)，也可于表底另設一段專(zhuān)列“資料來(lái)源：”項（首行縮進(jìn)，小于正文半號楷體，內容轉行時(shí)則懸掛縮進(jìn)兩個(gè)空格）。一般情況下，表序、表題、表格與表底所附必須的“資料來(lái)源”項最好同頁(yè)，若表格實(shí)在需要分頁(yè)時(shí)，表格標題行應當重復。

　　6.表格運用。論文中凡運用表格數據時(shí)，均應使用“見(jiàn)表X所示”的使用語(yǔ)，不宜用“見(jiàn)上表所示”。

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　　圖示是表達論文觀(guān)點(diǎn)的一種重要形式，它在會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作中必不可少。論文中凡涉及圖的運用時(shí)，應當滿(mǎn)足四個(gè)基本要求：

　　1.插圖編序。論文中的插圖要精選。圖序方式應與表格和公式的編序方式統一。圖序統一用阿拉伯數字（如：圖1；若論文分章的情況下，則分章編序，即“圖章序——圖序”，下同）且必須連續，不得重復或跳躍。若全文僅有一個(gè)插圖時(shí)，亦可在圖題前加“附圖”字樣。論文中的插圖以及圖中文字符號要繪制清晰。

　　2.插圖導入。論文中凡導入插圖時(shí)，均應使用類(lèi)似“見(jiàn)圖X所示”的導入語(yǔ)，不宜用“見(jiàn)下圖所示”。插圖導入語(yǔ)不宜直接用于論文各層級標題中，如：“3.XXXXXX（詳見(jiàn)圖1）”。

　　3.圖序圖名。插圖的結構設計上應簡(jiǎn)潔且排列美觀(guān)，線(xiàn)條之間的關(guān)系清楚（選用箭頭）并盡量減少交叉。圖序和圖題置于插圖下方，標為“圖XXXXXXXX圖”，居中。若某插圖由若干個(gè)分圖所組成，則各分圖用“圖Xa”、“圖Xb”、“圖Xc”……標出。插圖內有關(guān)文字的字號可據需要適當調整。一般情況下，插圖來(lái)源的交待用注釋形式提供即可，若有特別需要時(shí)，也可于圖序和圖題下另設一段專(zhuān)列“資料來(lái)源：”項以及“圖標說(shuō)明項”（首行縮進(jìn)，小半號楷體）。插圖、圖序、圖名及必須的“資料來(lái)源”和“圖標說(shuō)明項”必須排于同一頁(yè)內。

　　4.插圖運用。凡在論文中運用插圖資料時(shí)，均應使用“見(jiàn)圖X所示”的使用語(yǔ)，不宜用“見(jiàn)上圖所示”。

　�。ㄎ澹┕�式

　　公式也是會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題之一。在論文中凡涉及公式運用時(shí)，應當滿(mǎn)足五個(gè)方面的基本要求：

　　1.公式編序。論文中的公式應標注序號并加圓括號，序號一律用阿拉伯數字連續編序，編序方式與表格和插圖統一，如：“（式1；若論文分章的情況下，則分章編序，即“式章序——式序”，下同）”。公式的序號“（式X）”排在公式版面內容居中并靠右側，且全文所有公式的右邊頁(yè)距應當相等（可統一右縮進(jìn)兩個(gè)字符處理）。

　　2.公式導入。論文中凡導入公式時(shí)，均應使用類(lèi)似“見(jiàn)式X所示”的導入語(yǔ)，不宜用“見(jiàn)下式所示”。公式導入語(yǔ)不宜直接用于論文各層級標題中，如：“3.XXXXXX（詳見(jiàn)式1）”。

　　3.公式格式。公式格式編排時(shí)，凡是數學(xué)類(lèi)公式均應使用word軟件或其它軟件中附帶的“公式編輯器”進(jìn)行編輯，文本類(lèi)公式亦可采用其它方法編輯。公式主體應當單列一行，居中，具體公式與表示序號的“（式X）”之間不需要加虛線(xiàn)連接。

　　4.公式運用。論文中凡是運用公式時(shí)，或者是對公式的某值內涵進(jìn)行解釋時(shí)，均應采用“式X中”的使用語(yǔ)，而不宜用“見(jiàn)上式”、“上式中”、“（式X）中”和“式（X）中”。

　�。�六）數字

　　1.年代標示。公歷世紀、年代、年、月、日和時(shí)間均應采用阿拉伯數字，如“20xx年”、“20xx-03-18”和“20世紀50年代”等，但模糊的年代數可用漢字表示，如“二十世紀五六十年代”等。避免使用“本世紀”和“上世紀”，可用“下世紀”。公歷年份不能簡(jiǎn)寫(xiě)，如“20xx年”不能寫(xiě)成“00年”。

　　2.數值標示。各種計數、計量以及確切的數字均采用阿拉伯數字，如“10位專(zhuān)家”和“30個(gè)項目”等，但模糊的數字須使用漢字，如“十多位專(zhuān)家”和“三四十個(gè)項目”等。數值的有效數字應全部寫(xiě)出，如“5%～8%”不能寫(xiě)成“5～8%”等。

　　3.數碼標示。數碼千分位使用空格（國際標準），不宜使用逗號（美國標準），如“123456元”應寫(xiě)為“123456元”，不宜寫(xiě)成“123，456元”。負數一律寫(xiě)成“-123”（負號用宋體）。兩組以上的阿拉伯數字組之間如果沒(méi)有計量單位，就不宜直接使用頓號，必須用逗號連接，如“三種產(chǎn)品的產(chǎn)量分別為200，250和300件”，但如果有計量單位時(shí)，則可使用頓號，如“三種產(chǎn)品的產(chǎn)量分別為200臺、250套和300件”。

　　4.數區標示。數字和時(shí)間的區間不得使用連字符“-”或一字線(xiàn)“—”，而應使用“標點(diǎn)符號”中的波浪線(xiàn)“～”。如：“x的取值范圍為0～30”不能寫(xiě)成“x的取值范圍為0—30”，“論文寫(xiě)作時(shí)間為20xx年11月28日～20xx年5月28日”不能寫(xiě)成“論文寫(xiě)作時(shí)間為20xx年11月28日—20xx年5月28日”。但若僅表示年份區間可用連字符“-”（如：“20xx-2006”）。參考文獻頁(yè)碼的區間范圍用英文狀態(tài)下的連字符“-”表示，而不用中文中的一字線(xiàn)“—”與波浪線(xiàn)“～”。

　　5.其他標示。其他特殊要素的標示方法按原國家技術(shù)監督局1995年12月13日發(fā)布的中華人民共和國國家標準——《出版物數字用法的規定》（GB/T15835-1995）的要求執行。

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　　軟件設計中的流程圖和源程序清單，一般應當按軟件文檔格式作為“附件”在論文后列出，不列入論文內。特殊情況下不便列出時(shí)，可另外展示。

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　　1.規范用詞。行文時(shí)要注意：區分“必須”與“必需”等類(lèi)似的近似詞組；區別“帳”與“賬”等類(lèi)似相形字使用時(shí)的微妙差別；統一使用“其他”、“人才”和“惟一”等詞組，不得使用“其它”、“人材”和“唯一”）。具體用法可參照中華人民共和國國家語(yǔ)言文字工作委員會(huì )20xx年12月19日發(fā)布的《第一批異形詞整理表》（20xx年3月31日起試行）的要求。

　　2.標點(diǎn)符號。標點(diǎn)符號的使用方法按原國家技術(shù)監督局1995年12月13日發(fā)布的中華人民共和國國家標準——《標點(diǎn)符號用法》（GB／T15834-1995）執行。

　　3.計量單位。計量單位的定義和使用方法按中華人民共和國國務(wù)院1984年2月27日發(fā)布的《中華人民共和國法定計量單位》及國家計量局的有關(guān)具體規定執行。

　　4.英文簡(jiǎn)稱(chēng)。論文中有關(guān)國際性組織的專(zhuān)有名詞英文縮寫(xiě)首次出現時(shí)，要用中文寫(xiě)出全稱(chēng)，并在括號內注明英文全稱(chēng)及簡(jiǎn)寫(xiě)的英文大寫(xiě)字母符號組合，后文才能用英文簡(jiǎn)稱(chēng)。例如：“20xx年，中國加入世界貿易組織（WorldTradeOrganization，簡(jiǎn)稱(chēng)WTO）后……。根據WTO規則要求……”。

　　5.英文人名。注意區別外國人名中的分隔符（如馬克·吐溫）與英語(yǔ)中的縮寫(xiě)符（如A.C.Littleton）使用上的區別。如：盧卡·帕喬利（LucaPacioli）、羅伯特·S.卡普蘭（RobertS.Kaplan）。

　　6.其他事項。其他未涉及的論文寫(xiě)作中的有關(guān)事項，可參照原國家技術(shù)監督局1987年發(fā)布的GB／7713-1987——《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》執行�！�

　　【主要參考文獻】

　　[1]教育部社會(huì )科學(xué)委員會(huì ).高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究學(xué)術(shù)規范（試行）.20xx．

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　　[13]中華人民共和國國家質(zhì)量監督檢驗檢疫總局，中國國家標準化管理委員會(huì ).國家標準GB7714-20xx：文后參考文獻著(zhù)錄規則.20xx．

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　　[15]中華人民共和國著(zhù)作權法./20011105/

　　3008137.shtml，20xx-01-29.

　　[16]中南財經(jīng)政法大學(xué)教務(wù)處.中南財經(jīng)政法大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設計）撰寫(xiě)規范（試行），，20xx-01-29.

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文14

　　一、我國金融會(huì )計風(fēng)險的成因

　　1.市場(chǎng)經(jīng)濟產(chǎn)生的激烈競爭

　　在改革開(kāi)放中，我國的經(jīng)濟體制被定義為社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國經(jīng)濟體制中固有的經(jīng)濟缺陷也在不斷暴露，來(lái)自各方經(jīng)濟形式的沖擊威脅著(zhù)我國的經(jīng)濟市場(chǎng)。由于經(jīng)濟體制的滯后，經(jīng)濟得不到全面性而徹底的發(fā)展，未能健全市場(chǎng)準入標準的同時(shí)，國內國外的金融管理機構不斷出現，虛高的賬面回報率令社會(huì )資本大量進(jìn)入，各地涌現出投資熱潮，違規經(jīng)營(yíng)的可能性也相應加大，這也增加了國家對金融管理機構的監管難度。與此同時(shí)，金融行業(yè)過(guò)快的發(fā)展使得我國的金融會(huì )計忽視了謹慎性的原則，造成金融會(huì )計數據無(wú)法真實(shí)反應企業(yè)的利潤水平。

　　2.金融管理機構制度的不足

　　我國盡管針對金融行業(yè)的發(fā)展制定了一系列的規范和制度，但是其更新速度無(wú)法跟上金融行業(yè)的發(fā)展速度，也使金融管理機構在發(fā)展中存在金融會(huì )計風(fēng)險。一方面，目前我國對于金融管理機構的監管仍存在空白區域，對于金融會(huì )計崗位的設置上缺少應有的相互制約和相互牽制，這方面在規章準則中還不夠完善，會(huì )計行業(yè)整體監督水平不高，缺乏足夠的防范金融會(huì )計、控制風(fēng)險的能力。另一方面，某些地方政府對于金融管理機構的政治干預，使得其在政治手段下進(jìn)行金融活動(dòng)，對于市場(chǎng)的公平競爭起到一定程度的擾亂，金融市場(chǎng)的健康有序發(fā)展也受到了干擾。

　　3.忽視對會(huì )計從業(yè)人員的教育

　　目前，由于我國金融業(yè)的發(fā)展與專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員數量的增長(cháng)不相適應，各金融機構的分支機構和營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)大量需求會(huì )計從業(yè)人員，然而，這種短時(shí)間內對于金融會(huì )計的人才吸收，也使得金融會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)知識水平、道德素養水平呈現出參差不齊的態(tài)勢。在工作中，部分的會(huì )計從業(yè)人員在拜金主義的影響下，受到來(lái)自外界的金錢(qián)誘惑，個(gè)人主義思想侵蝕嚴重，為達到個(gè)人目的故意編造一些虛假的會(huì )計信息，從而獲得高額的利益；有些會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)技能不足，僅能應付部分的業(yè)務(wù)需求，整體素質(zhì)都有待提高。同時(shí)，某些金融管理機構還存在著(zhù)傳統的會(huì )計操作手段，使信息總結的科學(xué)性不足，信息分析未能達到完整狀態(tài)。

　　二、我國對于金融會(huì )計風(fēng)險的應對策略

　　1.不斷加強金融監督體系的監督與完善

　　金融監督體系的完善需要各監管部門(mén)的通力配合，要有較好的針對性。只有建立完善的、沒(méi)有漏洞的會(huì )計制度，才能從根源上杜絕有心人士利用漏洞造成金融會(huì )計風(fēng)險。監管部門(mén)應當采取常規檢查與不定時(shí)抽查等多種檢查結合的方式，加強對于金融機構的檢查監管的力度，按章辦事；在完善金融市場(chǎng)準入退出機制方面多下功夫，通過(guò)行業(yè)監督制定法規等方式建立完善的準入規則，這樣就可以將市場(chǎng)競爭帶來(lái)的風(fēng)險降到最低。金融管理機構在進(jìn)行監督管理工作時(shí)必須要做到嚴肅嚴格，單靠會(huì )計人員的自覺(jué)性是不足的，在完善單位內會(huì )計監督制度的同時(shí)，加強內部對金融會(huì )計風(fēng)險的宣傳教育，重視會(huì )計業(yè)務(wù)的事前、事中、事后的監督工作。只有從內外兩方面提升會(huì )計工作的質(zhì)量，才能有效的防止金融會(huì )計風(fēng)險。

　　2.進(jìn)一步完善金融核算體系

　　在金融管理機構內部實(shí)行集中核算，加強內部控制的管理。一方面，金融管理機構應該把實(shí)施適合本單位的經(jīng)營(yíng)管理制度放在重要位置，采用完善的`核算體系，規范會(huì )計管理體制，充分運用崗位責任制管理使得各崗位權責分明，會(huì )計人員之間也可以進(jìn)行自我監督與互相監督，發(fā)揮其互相制約的作用。另一方面，廣泛應用計算機，合理利用現代社會(huì )的計算機技術(shù)，用信息化技術(shù)監管會(huì )計人員，杜絕由手工操作所造成的數據失誤，促進(jìn)會(huì )計核算質(zhì)量和水平的提高，確保各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實(shí)性及會(huì )計核算的準確性和完整性，從各細節入手，化解金融會(huì )計的各類(lèi)風(fēng)險。

　　3.對于會(huì )計從業(yè)人員的綜合素質(zhì)進(jìn)行加強與培養

　　金融管理機構往往需要聘請大量具有會(huì )計從業(yè)資質(zhì)的會(huì )計人員，受聘人員須具備一定的會(huì )計專(zhuān)業(yè)基礎、會(huì )計管理水平和會(huì )計組織能力。一方面，培養“干一行、愛(ài)一行”、“活到老、學(xué)到老”的精神，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能培訓來(lái)提高會(huì )計人員的專(zhuān)業(yè)素養，增強金融管理機構內部的實(shí)力。另一方面，一個(gè)強有力的鼓勵與約束機制，可以在員工定期和不定期的考核中對于員工的綜合素質(zhì)做出評價(jià)，員工的素質(zhì)提升積極性和工作熱情大大增強。加大對思想道德素質(zhì)的建設，提升會(huì )計人員的責任感和企業(yè)認同感，從根源上降低金融會(huì )計風(fēng)險。

　　三、總結

　　金融活動(dòng)作為現代經(jīng)濟的重要組成部分，如今正面臨著(zhù)越來(lái)越多形式各異的金融會(huì )計風(fēng)險，金融會(huì )計風(fēng)險是始終貫穿于金融活動(dòng)的方方面面。在目前日趨激烈的競爭環(huán)境下，要想保障金融管理機構積極健康而又持續發(fā)展，就必須對金融會(huì )計風(fēng)險的表現形式進(jìn)行多角度、深層次的研究。對于金融會(huì )計風(fēng)險預防能力的增強，可逐步將金融會(huì )計風(fēng)險的發(fā)生率降到最低，金融管理機構的發(fā)展也將有一個(gè)安全有利的環(huán)境，我國金融改革也將迎來(lái)萬(wàn)象更新的美好未來(lái)。

會(huì )計專(zhuān)業(yè)論文15

　　一、中職校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材建設的現狀

　　1.不符合中職學(xué)生的學(xué)習基礎和認知水平

　　中職校中為數相當的學(xué)生對自己是很不自信，認為自己是差生，成績(jì)不好才被淘汰到職業(yè)學(xué)校，因此學(xué)習目的性不明確，對自己的人生缺乏規劃；更有相當一部分學(xué)生由于長(cháng)期缺乏良好的學(xué)習習慣和方法，學(xué)習能力相對較弱；學(xué)生的家庭環(huán)境影響導致有些學(xué)生個(gè)性懶散、行為乖張等是職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在的現象。

　　2.受到了傳統教育教學(xué)思想的束縛，不能與時(shí)俱進(jìn)

　　現在的教材充分暴露了教育思想上的兩大弊端：一是重知識，輕能力，把傳授知識視為教學(xué)的唯一目的，把灌注視為教學(xué)的唯一手段，把記憶當作接受知識的唯一途徑；二是重教輕學(xué)，片面強調以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心，忽視學(xué)生的主體地位。這些陳腐的教育思想以及由此而產(chǎn)生的注入式、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，不僅不利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，更不利于培養學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng )造能力。

　　3.沒(méi)有充分體現職業(yè)教育特點(diǎn)且實(shí)踐性課時(shí)偏少

　　在課程設置上主次不清、內容重疊，中職教材與高職教材甚至本科的教材在內容上沒(méi)有什么區別，而他們的培養目標差別很大的。職業(yè)教育強調的是“用什么學(xué)什么”，專(zhuān)業(yè)應用技能的培養是主要目的。教材的任務(wù)應是傳授從事相應職業(yè)所需要的最實(shí)際、最基本的知識，能為技能教學(xué)提供必要的理論基礎，以夠用為原則。

　　4.缺乏分層次滿(mǎn)足學(xué)生適應工作崗位的專(zhuān)業(yè)知識

　　學(xué)生在學(xué)習中，往往得各個(gè)崗位的內容都涉及到，但又混在一起，比如對于投資的核算以及成本核算等部分內容，對于中職校畢業(yè)的學(xué)生，如是出納崗，根本就用不上，反而不知什么是自己最需要的，導致學(xué)生畢業(yè)后難以適應具體會(huì )計工作崗位的要求。

　　二、改變目前現狀的思路

　　職業(yè)教育改革以加強對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養和訓練為目標，增強學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)技術(shù)能力，以適應社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)力就業(yè)的規律。就教學(xué)上的改革不斷深入，但教材卻多年未變，所以教材的編寫(xiě)應將會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，將傳授知識與培養實(shí)踐能力相結合，著(zhù)重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生探索能力和終身學(xué)習能力，使學(xué)生形成良好的智能結構，變以知識架構為主線(xiàn)為以學(xué)習過(guò)程為主線(xiàn)。

　　認真學(xué)習人才培養方案、深刻領(lǐng)會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)基本素質(zhì)與職業(yè)能力的要求。增加從業(yè)人員職業(yè)分析、職責分析、任務(wù)分析等，每一分析的結果與課程中一定的目標相對應，從而使職業(yè)教育課程模式由傳統的知識本位型向知識與能力兼顧的方向發(fā)展，以適應我國會(huì )計領(lǐng)域不斷發(fā)展變化的時(shí)代要求。作為教學(xué)過(guò)程引領(lǐng)的教材，在設計上不能只是理論知識的羅列，要充分體現學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生可以按照教材的設計完成學(xué)習任務(wù)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)動(dòng)手的實(shí)踐。教材成為學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的依據，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

　　敢于打破常規，設計符合學(xué)生學(xué)習能力的內容。以《基礎會(huì )計》為例，教師一般是按教材的布局，按部就班的進(jìn)行授課，但大家都知道，第一章中的會(huì )計假設、對會(huì )計核算的質(zhì)量要求等內容，對于初次接觸會(huì )計的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是“天書(shū)”，根本聽(tīng)不懂。結果使相當一部分學(xué)生對學(xué)習會(huì )計失去了興趣。畢業(yè)了都未能弄明白會(huì )計人員在企業(yè)中到底是做什么的，又如何讓他們能勝任企業(yè)的會(huì )計工作崗位呢？積極性是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根本所在。教材應樹(shù)立“企業(yè)需要什么我們就教什么，學(xué)生能學(xué)到什么程度我們就教到什么程度”的教學(xué)理念。

　　面向崗位職業(yè)的需要，針對崗位職業(yè)的實(shí)際設計符合學(xué)生認知能力、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的課程內容，使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，邊做邊學(xué)，手、眼、腦并用，將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機結合，更好的為學(xué)生服務(wù)。

　　教材的內容不僅要考慮知識與技能，還應結合學(xué)生心智能力發(fā)展。從發(fā)展性的視角來(lái)看，職校生區別于普通高中生的一大特點(diǎn)在于：畢業(yè)后他們中的多數人要踏入現實(shí)社會(huì )，走上工作崗位。這一特定的發(fā)展目標從他們踏入職業(yè)學(xué)校時(shí)就已經(jīng)明確了，即使他們中的有些人會(huì )升學(xué)，也只是在本行業(yè)進(jìn)行更深入的學(xué)習，而人們學(xué)習的指向也不是學(xué)術(shù)上高深，而是專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的嫻熟。積極營(yíng)造注重職業(yè)教育技能的教育環(huán)境，把職校生從升學(xué)壓力中解放出來(lái)，使其可以充分發(fā)展自己的特長(cháng)，培養自己的興趣愛(ài)好，從而影響其人生的自信。理解、尊重、愛(ài)護、激勵學(xué)生，善于做人生理想和現代思想的播種者，點(diǎn)燃職校生的人生之火，點(diǎn)燃職校生事業(yè)發(fā)展之火，點(diǎn)燃職校生的自信做人之火。 三、關(guān)于會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容幾點(diǎn)看法

　　1.教材更多體現學(xué)習過(guò)程的不同階段，重在活動(dòng)設計

　　現在的教材，重點(diǎn)在以會(huì )計知識體系的構建，如基礎會(huì )計中，第一章總論，講述會(huì )計的含義、職能及任務(wù)，之后是會(huì )計假設與原則，會(huì )計衡等式及復式記賬原理，再講賬戶(hù)及會(huì )計科目，學(xué)習了兩周學(xué)生不知道自己將來(lái)做什么，怎么做。所以，教材應充分考慮學(xué)生的認知規律，結合學(xué)習過(guò)程，重新編制教材。如先讓學(xué)生通過(guò)圖式等明白什么是會(huì )計憑證，賬簿，原始憑證的幾種形式，對會(huì )計工作有一個(gè)初步體會(huì )。設計如讓學(xué)生自己學(xué)記生活銷(xiāo)費日記賬的活動(dòng)來(lái)理解賬戶(hù)、復式記賬及平衡公式等會(huì )計核算原理，從而可以引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，一步步深化學(xué)習內容，達到學(xué)習的目標。傳統教學(xué)是教師依據教材自己設計教學(xué)過(guò)程，根據學(xué)生情況設計出教案，以體現出學(xué)生的一堂課中學(xué)習活動(dòng)。如果教材直接設計為學(xué)習的過(guò)程及各種活動(dòng)，就可以引導自主學(xué)習，探究學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面能力的提高。

　　2.教材的內容設計上有滿(mǎn)足學(xué)生探究性學(xué)習的`需要

　　在傳統的教材下的教法只重視知識結果的傳授，忽視知識形成發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識，成了儲存知識的容器，其自主探究能力無(wú)法形成。教材應引導教師變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，變接受知識為探索知識，使學(xué)生從接受知識的被動(dòng)者，轉變?yōu)閷χ�識進(jìn)行探究、注重實(shí)踐的主動(dòng)者，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在課堂教學(xué)中通過(guò)課堂討論的途經(jīng)來(lái)實(shí)現“合作、交流”，讓每位學(xué)生都加入到討論之中，使課堂真正煥發(fā)出生機和活力，為課堂教學(xué)營(yíng)造寬松、愉快、民主和諧的教學(xué)環(huán)境，為培養學(xué)生的合作學(xué)習創(chuàng )造有利條件。這就要求有新的教材要對討論式教學(xué)設計進(jìn)行引領(lǐng)，體現出靈活多樣的教學(xué)方式。

　　3.會(huì )計專(zhuān)業(yè)教材要能實(shí)施模擬教學(xué)，以提高實(shí)踐能力

　　會(huì )計是應用性很強的一門(mén)學(xué)科。會(huì )計教學(xué)不僅要向學(xué)生全面系統地傳授會(huì )計理論知識和基本方法，而且更要注重培養他們應用會(huì )計理論和方法去解決會(huì )計實(shí)踐問(wèn)題的能力。由學(xué)生自己動(dòng)手操作，一點(diǎn)一滴地領(lǐng)會(huì )課本知識，在實(shí)際操作中將書(shū)本知識烙印在大腦中，不僅使學(xué)生提高學(xué)習的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握也得到了鞏固。在會(huì )計基礎理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實(shí)踐、實(shí)訓的課時(shí)比重，以增強學(xué)生的動(dòng)手能力。對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的若干課程內容，根據社會(huì )發(fā)展的需要和對會(huì )計人才市場(chǎng)需求，適應予以調整，簡(jiǎn)化、刪除空洞的或與本專(zhuān)業(yè)不密切的內容，增添會(huì )計實(shí)踐應用性較強的內容。所以新的教材應結合模擬教學(xué)，使教師根據教材的內容與教學(xué)進(jìn)度，就能指導學(xué)生完成相應的模擬活動(dòng)，將會(huì )計理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，邊實(shí)踐邊對相關(guān)原理進(jìn)行理解。

　　4.開(kāi)發(fā)電子教材，將抽象的情境描述變?yōu)橹庇^(guān)的影像資料

　　隨著(zhù)教育現代化的逐步深入，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為主的信息技術(shù)得到越來(lái)越廣泛的運用。信息技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展，同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習和發(fā)現式學(xué)習得以結合。學(xué)生通過(guò)多媒體去感知、認識企業(yè)中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)到底是什么樣的，流程是如何的。直觀(guān)再現企業(yè)運營(yíng)過(guò)程，學(xué)生易于理解業(yè)務(wù)的產(chǎn)生與發(fā)展，促使學(xué)生更好地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生探究學(xué)習能力得以提高。結合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，重新構建以會(huì )計基本技能訓練為重點(diǎn)，以會(huì )計工作流程為主干，會(huì )計崗位業(yè)務(wù)為平臺，融合會(huì )計職業(yè)道德和法規的課程結構體系的教材，促進(jìn)中職校教學(xué)改革的深化，對教材進(jìn)行全新的詮釋。

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