如何使后進(jìn)生喜歡學(xué)習化學(xué)的論文

　　深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數優(yōu)生的應試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路．高中畢業(yè)會(huì )考制度的創(chuàng )建與實(shí)施，是新中國教育發(fā)展史上的一大創(chuàng )新，它填補了我國基礎教育社會(huì )性評價(jià)制度的空白，使教育考試制度的體系趨于完善。同時(shí)，高中畢業(yè)會(huì )考作為基礎教育的終檢環(huán)節，既彌補了我國基礎教育制度的缺陷，也豐富了我國教育管理制度的內容和機制。要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進(jìn)生的轉化工作．

　　一、造成化學(xué)后進(jìn)生的因素

　　1.缺乏科學(xué)的學(xué)習方法。高中生，年齡不小，但有的學(xué)生學(xué)習的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后完成作業(yè)了事。沒(méi)有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習方法。不注重化學(xué)的理解，偏重于課本上的定義、反應、現象，甚至題解，造成條件稍一變化，便無(wú)能為力。對于所學(xué)的知識不會(huì )比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現象ch3cho不能使酸性kmno4溶液褪色之類(lèi)的錯誤,影響化學(xué)知識的掌握。

　　2.意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習。有些后進(jìn)生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(cháng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習堅持下去。

　　3.自卑感強，自暴自棄。由于來(lái)自老師、家長(cháng)和高年級同學(xué)的影響，有些后進(jìn)生在未接觸到某些化學(xué)知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會(huì )自暴自棄，認為化學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好化學(xué)的信心。比如：高二上學(xué)期的電離平衡問(wèn)題和鹽類(lèi)水解入門(mén)、就使一部分學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理直至放棄學(xué)習。

　　二、后進(jìn)生的分類(lèi)

　　后進(jìn)生可分為以下幾種類(lèi)型：

　　1.暫時(shí)困難型這類(lèi)學(xué)生一般占后進(jìn)生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習困難一般是非智力因素造成的．

　　2.能力不足型這類(lèi)學(xué)生占后進(jìn)生比例很�。�他們的特點(diǎn)是：思維能力、語(yǔ)言表達能力及空間想象力都比較低．但學(xué)習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高．

　　3.動(dòng)力不足型這類(lèi)學(xué)生占總后進(jìn)生人數半數以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習習慣、意志等明顯低于第二類(lèi)學(xué)生，因學(xué)習動(dòng)力因素不足而導致學(xué)習困難的特征較明顯．

　　4.整體性困難型這類(lèi)差生人數比例也不高．他們的思維能力，語(yǔ)言能力，數理能力弱，抱負水平低，求知欲、意志和好勝心不強．因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生．

　　三、轉化后進(jìn)生的措施

　　由于后進(jìn)生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有后進(jìn)生都簡(jiǎn)單歸結為"腦子笨"或"不用功"，教學(xué)中應針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果．

　　1.對暫時(shí)性困難的后進(jìn)生這類(lèi)差生的能力及個(gè)性特征正常，其化學(xué)成績(jì)差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)．由于這類(lèi)后進(jìn)生較多，因此，教師在課外應增加對這類(lèi)學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習上暫時(shí)出現的問(wèn)題加以彌補，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)．如果錯失時(shí)機，會(huì )使他們在學(xué)習上"欠帳"越來(lái)越多，造成學(xué)習困難繼續加重．

　　2.對能力不足型的后進(jìn)生這類(lèi)后進(jìn)生各方面能力相對較差，但意志力較強，學(xué)習勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對這類(lèi)學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數學(xué)方法處理化學(xué)問(wèn)題方面的障礙，以及通過(guò)補實(shí)驗或設計一些更生動(dòng)形象的課外化學(xué)實(shí)驗，讓這類(lèi)學(xué)生更具體，更深刻地理解化學(xué)概念和物質(zhì)反應規律，并掌握化學(xué)習題解題技巧．對這類(lèi)后進(jìn)生重點(diǎn)是通過(guò)個(gè)別輔導方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習方法．通過(guò)這種輔導，讓學(xué)生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進(jìn)行補救．如及時(shí)補習好學(xué)習化學(xué)知識必備的數學(xué)知識，養成課前預習的好習慣，聽(tīng)課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)．

　　3.對動(dòng)力不足型的后進(jìn)生這類(lèi)后進(jìn)生相對較多，幾乎占后進(jìn)生人數的百分之五十以上，學(xué)習動(dòng)力不足情況復雜，但其中深刻的社會(huì )變革原因居首要位置．例如學(xué)生中獨生子女多，學(xué)習條件較好，但意志力、毅力較差，逐"星族"多，對成才無(wú)熱情，因而學(xué)習上無(wú)動(dòng)力，另外一類(lèi)學(xué)生是由于社會(huì )經(jīng)濟變動(dòng)原因造成離婚家庭越來(lái)越多，因而大多數單親家庭缺少正常家庭教育，家長(cháng)多數對子女無(wú)大的希望.當前社會(huì )上存在不合理分配現象，特別是受經(jīng)商風(fēng)沖擊，使一部分學(xué)生厭學(xué)，再加上化學(xué)本身抽象難懂，學(xué)生就更不愿意學(xué)習化學(xué)了，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一．對這類(lèi)學(xué)生的轉化工作主要是充分與家長(cháng)配合，首先做好家長(cháng)的思想工作，認識到教育好子女的重要意義，從而使家長(cháng)、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵起他們學(xué)習的動(dòng)機，從而形成學(xué)習的動(dòng)力．

　　4.對整體性困難的后進(jìn)生這類(lèi)后進(jìn)生由于能力差，個(gè)性特征水平低．他們的心理發(fā)展水平低，大多數是由于低年級階段持續較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的．同時(shí)，由于長(cháng)期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習興趣和動(dòng)機．這類(lèi)學(xué)生人數雖然不多，但學(xué)習困難程度較大．對這類(lèi)學(xué)生更應主動(dòng)熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問(wèn)題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長(cháng)時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導，從而使他們樹(shù)立學(xué)習的自信心．

　　做好后進(jìn)生轉化工作是一項艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養，對此，化學(xué)教師不僅要教好化學(xué)，還要關(guān)心、熱愛(ài)后進(jìn)生，使師生間形成"情感共振"，從而使這部分學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習化學(xué)課．教師要充分利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，化學(xué)學(xué)科與現代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育和培養，從而使他們形成較強的學(xué)習動(dòng)機．因為強烈的學(xué)習動(dòng)機是有效學(xué)習的推動(dòng)力量．所以化學(xué)教師應結合教學(xué)內容注意增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養其濃厚的學(xué)習興趣．化學(xué)教師除利用化學(xué)學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設計、準備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗，介紹化學(xué)學(xué)的新進(jìn)展等方面來(lái)提高后進(jìn)生的學(xué)習興趣．當然，為了鞏固后進(jìn)生的學(xué)習熱情，還要使不同類(lèi)型后進(jìn)生獲得程度不同的學(xué)習上的成功，以此保證學(xué)習上的"良性循環(huán)"．增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的有效方法之一是讓各類(lèi)后進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習的喜悅．成功教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習動(dòng)機，優(yōu)生們對學(xué)習化學(xué)有濃厚興趣，甚至讓人著(zhù)謎的主要原因大多源于化學(xué)學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而后進(jìn)生對化學(xué)是否感興趣的首要因素則取決于化學(xué)教師的教學(xué)水平和方法．所以，轉化后進(jìn)生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛(ài)化學(xué)、對化學(xué)學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀(guān)念、教師是否能從化學(xué)知識及教學(xué)過(guò)程中感受到美等，這些對后進(jìn)生學(xué)好化學(xué)課程，做好后進(jìn)生的轉化工作都是十分重要的．

　　總之，每個(gè)化學(xué)教師要有整體育人、全面育人的觀(guān)念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個(gè)學(xué)生負責，轉化一個(gè)差生和培養一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。

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