淺談初中化學(xué)試驗教學(xué)中的生本教育論文
實(shí)驗教學(xué)，對于教師不僅在于完成實(shí)驗，更重要是根據學(xué)生認知規律，創(chuàng )設直觀(guān)與趣味的情景，在揭示科學(xué)對稱(chēng)、統一、變化與和諧之美的過(guò)程中，幫助學(xué)生打開(kāi)科學(xué)殿堂的大門(mén)，去挖掘改造自然的知識寶藏。
教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)。這就是新課標的理念，是新的教學(xué)觀(guān)。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生是實(shí)驗教學(xué)的主體，教師是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的組織者、引導者和參與者。教師應該是出色的導演、激勵者，而不是單純的知識傳遞者，更不是一個(gè)提供現成結論的人。
一、課堂演示實(shí)驗的改革
1.改演示實(shí)驗為探索性邊講邊實(shí)驗
據統計，現行人教版中學(xué)化學(xué)教材中的演示實(shí)驗，初中有83個(gè)，高中有102個(gè)�，F在有不少教師把演示實(shí)驗唱成“獨角戲”，老師演、學(xué)生看，實(shí)驗時(shí)熱熱鬧鬧一陣子，而過(guò)后“煙消云散”。教師可根據教學(xué)內容，演示實(shí)驗的難易程度，將沒(méi)有危險性及學(xué)生能做到的演示實(shí)驗改為探究性邊講邊實(shí)驗。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗，這樣會(huì )觀(guān)察得更直觀(guān)、更清楚。這樣既可培養學(xué)生的實(shí)驗操作技能，又可以培養學(xué)生科學(xué)探究的創(chuàng )新精神。學(xué)生是“先做后學(xué)”“先會(huì )后學(xué)”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現“教少學(xué)多”，騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)，真正把課堂交給學(xué)生。
2.改演示實(shí)驗為學(xué)生演示或師生合作演示實(shí)驗
例如，演示氫氣吹泡泡時(shí)，教師與學(xué)生合作演示。利用演示實(shí)驗，使學(xué)生更易掌握氫氣的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)，教師可精心設計，增添點(diǎn)燃氫氣泡泡的實(shí)驗，學(xué)生看見(jiàn)一個(gè)個(gè)吹出的泡泡被點(diǎn)燃成一團團火球，既壯觀(guān)又有趣，學(xué)生的情緒被推上了高潮。教師引導學(xué)生思考上述實(shí)驗現象，探討氫氣有什么性質(zhì)？凡學(xué)生能自己探索得出的，老師決不替代，凡學(xué)生能自己探索得出的，老師決不講解。這就是新課標的具體體現。
二、充分發(fā)揮家庭小實(shí)驗的作用
家庭實(shí)驗是學(xué)生在家中，從日常生活用品中尋找一些易得的藥劑或代用儀器，進(jìn)行簡(jiǎn)易的實(shí)驗。例如“鐵釘銹蝕條件的探究”，可布置學(xué)生課外在家庭中進(jìn)行。該實(shí)驗銹蝕裝置需放置數天，每天進(jìn)行仔細觀(guān)察，并如實(shí)記錄實(shí)驗現象，該實(shí)驗需要較長(cháng)時(shí)間，實(shí)驗材料常見(jiàn)易找，最適合學(xué)生在家庭中進(jìn)行。家庭小實(shí)驗是實(shí)驗課的向外延伸，它將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來(lái)，利用化學(xué)知識解釋我們身邊的事物，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生逐步認識和感受化學(xué)對日常生活和社會(huì )發(fā)展的重要影響。
在學(xué)習主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中，引導學(xué)生體會(huì )化學(xué)與現代生活、化學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，認識化學(xué)在提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面所起的積極作用。更有利于培養學(xué)生的科學(xué)精神和化學(xué)素質(zhì)，有利于把思想教育滲透到化學(xué)教學(xué)中去。
三、開(kāi)放實(shí)驗室，提供自主探究的空間
“開(kāi)放實(shí)驗室”，才能提供更多的時(shí)間與機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)手操作。具體做法如下。
1.時(shí)間上的“開(kāi)放”。除安排實(shí)驗課外，其他時(shí)間只要學(xué)生有要求，與實(shí)驗員預約后都可進(jìn)入實(shí)驗室，為學(xué)生提供便利，使實(shí)驗室成為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和研究的基地，成為化學(xué)實(shí)驗的“俱樂(lè )部”。
2.實(shí)驗活動(dòng)內容不限。學(xué)生可以重做或補做教材中設置的實(shí)驗，練習操作；也可以選做自己感興趣的實(shí)驗，或提出自己的實(shí)驗方案，作比較和驗證；更可以帶著(zhù)研究課題進(jìn)行探索性實(shí)驗研究。如果不做實(shí)驗，也可以參觀(guān)一下實(shí)驗室陳列的各種模型、裝置。
3.學(xué)生可以自己選擇實(shí)驗儀器和藥品。只要學(xué)生將自己的設想和所需的儀器、藥品清單列出，交給實(shí)驗員即可。實(shí)驗室要作好充分的準備，為學(xué)生提供方便，提供條件。甚至實(shí)驗室沒(méi)有而實(shí)驗中又必需的物品，老師也應盡量滿(mǎn)足同學(xué)要求，特批購買(mǎi)。
在實(shí)驗教學(xué)中，以學(xué)生為主體，盡可能提供更多的時(shí)間與機會(huì )，讓學(xué)生多動(dòng)手，利用實(shí)驗的樂(lè )趣引導學(xué)生探索科學(xué)的真理，這才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，發(fā)揮化學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生越學(xué)越有興趣，達到“欲罷不能”的境界，怎怕學(xué)生學(xué)不好？怎怕教學(xué)質(zhì)量不高呢？
四、正確對待學(xué)生在實(shí)驗中的失誤
在常規實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，為了減少學(xué)生在實(shí)驗中出現錯誤，老師總是強調實(shí)驗步驟、操作方法、注意事項，希望學(xué)生以最簡(jiǎn)捷、最正確的方法完成實(shí)驗，但往往事與愿違，實(shí)驗過(guò)程中總會(huì )出現較多的失誤而導致實(shí)驗失敗。因為老師的強調只停留在口頭上，學(xué)生印象不深，在實(shí)驗過(guò)程中常常忘得一干二凈。
例如，塊狀固體取用的基本操作，無(wú)論教師強調多少次應如何操作，仍會(huì )有學(xué)生因豎直試管，加入塊狀固體而打破試管的。有時(shí)看到其他同學(xué)的實(shí)驗錯誤，也會(huì )使他留下深刻印象，從而在日后的學(xué)習、操作中減少出錯的機會(huì )。
教師應有一顆寬容的心，容許學(xué)生在實(shí)驗中出現錯誤或失敗，實(shí)驗做多了，自然出錯也會(huì )增多，學(xué)生一出錯，老師就批評，這樣會(huì )使學(xué)生對動(dòng)手做實(shí)驗產(chǎn)生恐懼，怕再打爛儀器，慢慢會(huì )削減少對實(shí)驗的興趣。教師應該多一些鼓勵，多一點(diǎn)支持。讓每一個(gè)學(xué)生把自己融入到群體之中，體驗到一種歸屬感。
實(shí)驗教學(xué)中，改變以往的“一言堂”為“多言堂”，從“師本”走向“生本”。讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀(guān)察、多思考，讓學(xué)生享受實(shí)驗的樂(lè )趣，分享實(shí)驗成功的喜悅，讓我們的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)落到學(xué)生主體上，使實(shí)驗教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地。
【淺談初中化學(xué)試驗教學(xué)中的生本教育論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文06-13
淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)論文07-23
淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統文化教育的滲透論文09-02
初中化學(xué)教學(xué)論文09-04
初中化學(xué)教學(xué)論文10-06
初中化學(xué)教學(xué)論文08-25
淺談學(xué)具在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用論文08-04
淺談小學(xué)數學(xué)教育論文08-07
初中化學(xué)教學(xué)論文[優(yōu)秀]05-17
- 相關(guān)推薦