農村教育城鎮化學(xué)生管理模式分析論文

　　一、農村教育城鎮化進(jìn)程中的學(xué)生主要管理模式

　　1、寄宿管理模式

　　所謂寄宿管理模式，就是學(xué)生寄讀于學(xué)校，家長(cháng)將孩子交給學(xué)校來(lái)監管，學(xué)效需要管理學(xué)生的一切事務(wù)。這種管理模式能夠在一定程度上有效解決離家遠去上學(xué)的問(wèn)題，還能夠緩解上學(xué)難的危機，同時(shí)，減少了學(xué)生與社會(huì )不正風(fēng)氣接觸的機會(huì )，促進(jìn)教育效果的有效提升。但是這種教學(xué)管理模式也存在一定的弊端，學(xué)校不能夠實(shí)現與家長(cháng)的共同配合教育，這樣就使學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，嚴重地缺少家庭教育，在一定程度上會(huì )影響到學(xué)生的身心健康。

　　2、陪讀管理模式

　　陪讀管理模式在我們的生活中也是一種普遍的學(xué)生管理模式，其主要就是父母或者其他的家庭成員隨著(zhù)學(xué)生去城鎮中生活，然后負責學(xué)生的生活和學(xué)習，陪讀的人員可能是父母的一方，也可能是雙方。這種管理模式的主要特點(diǎn)在于能夠更好地實(shí)現學(xué)校和家庭合并的教育，學(xué)校、教師和家長(cháng)之間能夠進(jìn)行有效的溝通，這樣就能夠在一定程度上有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(cháng)。但是這種管理模式也存在一定的缺點(diǎn)，很多家庭因此面臨著(zhù)較大的經(jīng)濟壓力，而且有時(shí)候農村的家長(cháng)對城鎮生活產(chǎn)生了不適應感，造成了很大的心理壓力。

　　3、走讀管理模式

　　走讀管理模式是指學(xué)生每天直接奔波于農村家庭和城鎮學(xué)校之間，主要是對上學(xué)時(shí)間和上學(xué)距離進(jìn)行了一定的延長(cháng)。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生還在傳統家庭教育的管制下，能夠感受到家庭的教育和溫暖，但是這種時(shí)間和上學(xué)距離的延長(cháng)，也會(huì )增加學(xué)生上學(xué)的困難。這種狀態(tài)很難保證農村學(xué)生的午餐問(wèn)題和交通安全。

　　4、寄養管理模式

　　寄養管理模式主要是指父母將學(xué)生托付在城鎮中的親戚或者朋友家里，由親戚或者朋友來(lái)管理學(xué)生的生活以及學(xué)習。這種管理模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠保證學(xué)生的生活以及教育的安全，為學(xué)生提供一個(gè)盡可能多一些家庭關(guān)懷的學(xué)習和生活氛圍，但是這也會(huì )受寄養家庭文化的影響，嚴重阻礙學(xué)生的管理進(jìn)程，造成管理的失敗。

　　5、寄管管理模式

　　寄管管理就是父母將學(xué)生放在一些學(xué)生管理中心和機構中，這樣的機構基本上會(huì )是一個(gè)家庭或者組成的團體構成，他們通過(guò)收取一定的費用來(lái)對學(xué)生的學(xué)習和生活給予監管，這樣管理模式的優(yōu)點(diǎn)在于很多監管人員都是在學(xué)校教學(xué)的教師，而在課外其就能夠對學(xué)生的生活起居進(jìn)行管理，能夠更高地加強對學(xué)生的教育和輔導，但是這種模式的缺點(diǎn)在于，受到人數的影響，以及費用的影響，很容易對教師與學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行曲解。

　　6、隨讀管理模式

　　這種隨讀管理模式主要是指學(xué)生跟隨家長(cháng)到其工作的城市中接受教育，隨著(zhù)家長(cháng)的遷移，學(xué)生接受教育的地點(diǎn)也會(huì )改變，這樣雖然能夠盡量實(shí)現家庭教育，卻很容易使學(xué)生因為文化差異、社會(huì )階層以及經(jīng)濟環(huán)境的影響而產(chǎn)生其他問(wèn)題。

　　二、加強農村教育城鎮化進(jìn)程中學(xué)生管理模式的建議和策略

　　我們從上文分析中可以發(fā)現，每個(gè)管理模式都有它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們從不同的角度分析，會(huì )得到不同的結論。為此，我們應該對這種教學(xué)管理模式進(jìn)行完善。

　　1、加大對農村教育資金的投入

　　教育部門(mén)應設立專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費機構為農村中小學(xué)生提供餐費補助，這樣能夠有效減輕農村家長(cháng)的經(jīng)濟負擔，而且對學(xué)生的健康和營(yíng)養給予保證。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還應該聘請一些專(zhuān)業(yè)的管理人員來(lái)對學(xué)生的生活起居和生活習慣給予關(guān)注，并且進(jìn)行良好的教育補充。例如：我們可以聘請一些專(zhuān)業(yè)的人士來(lái)定期對教育管理人員進(jìn)行培訓，使其能夠更好地理解學(xué)生的內心需求，實(shí)現更好的關(guān)愛(ài)和幫助。

　　2、加強寄管模式的監管力度

　　我們在實(shí)際的監管過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)應該對相關(guān)管理機構的合法性和合理性給予嚴格的保證，這樣才能減少安全事故的發(fā)生。國家應該對相關(guān)機構的資格進(jìn)行嚴格的檢查，有效維護學(xué)生的權益，促進(jìn)師生之間的融洽相處。例如：國家對于寄管機構的相應條件進(jìn)行具體和全面的落實(shí)，針對寄管機構的環(huán)境條件和服務(wù)方式以及工作人員的素質(zhì)給予合理的規定，這樣就能夠使得學(xué)生更好地意識到其中的問(wèn)題，進(jìn)而加強寄管模式的監管力度。

　　3、加大對農村學(xué)生的扶持和關(guān)懷

　　在實(shí)際的生活中，我們不得不承認，受到環(huán)境因素和地域因素的影響，很多農村學(xué)生剛來(lái)到新城鎮生活的時(shí)候，對當地的環(huán)境和文化產(chǎn)生抗拒感。因此，城鎮的中小學(xué)領(lǐng)導和教師應該對農村學(xué)生的心理健康給予有效的關(guān)懷。例如：學(xué)�？梢猿闪�專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)部門(mén)，對農村學(xué)生的心理狀況進(jìn)行合理的了解，通過(guò)這樣的方式，有效保證學(xué)生健康發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以定期舉辦一些文化交流活動(dòng)，使得學(xué)生更快地適應城鎮生活。

　　綜上所述，農村教育城鎮化進(jìn)程中學(xué)生管理模式的完善和優(yōu)化對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要的意義和作用。為此，教育部門(mén)應該對其給予有效的完善和優(yōu)化，從而及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且有效解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現教育的最終目的。

　　參考文獻：

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