注重學(xué)生興趣培養提高高中化學(xué)教學(xué)論文
【摘要】古語(yǔ)有云：人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成。如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣永遠是教師重點(diǎn)關(guān)注的方面，因此，結合現實(shí)情況，對高中化學(xué)的教學(xué)環(huán)節中提出了研討，如何培養學(xué)生對化學(xué)的興趣提出了相關(guān)的教學(xué)策略。本文參考相關(guān)的化學(xué)教學(xué)環(huán)節和實(shí)踐經(jīng)驗，指出學(xué)生以高漲的學(xué)習興趣學(xué)習化學(xué)知識的重要性。
【關(guān)鍵詞】興趣培養高中化學(xué)教學(xué)效果策略研究
興趣是學(xué)生追求知識路上最好的老師。在高中化學(xué)教學(xué)階段，由于課程的繁重和內容的復雜，很多學(xué)生往往對化學(xué)產(chǎn)生畏懼之心，使得教學(xué)任務(wù)的實(shí)施顯得有些不順利。要解決這種現象，筆者根據教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)際情況，認為要提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的效率的最好途徑，就是培養學(xué)生對化學(xué)的興趣，這樣才能使得學(xué)生主動(dòng)積極的去探究自己好奇的知識，以極度興奮的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習過(guò)程中，并養成主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的學(xué)習習慣，這對中學(xué)教師來(lái)說(shuō)是順利開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的一個(gè)前提。
1.高中化學(xué)教學(xué)課堂上存在的問(wèn)題
在高中教育階段，化學(xué)作為理科生學(xué)習的一門(mén)重要的學(xué)科，占據著(zhù)重要地位。但是由于種種因素，導致學(xué)生的學(xué)習效果存在明顯的差異，從而影響學(xué)生對學(xué)習化學(xué)知識的積極性。因此，教師要對癥下藥，找出這些影響學(xué)生學(xué)習興趣的因素，找出解決方法，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的效率。
2.培養學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣
好奇心是驅動(dòng)學(xué)生長(cháng)久學(xué)期的源動(dòng)力，倘若學(xué)生能夠對化學(xué)保持著(zhù)高漲的學(xué)習興趣，那么夯實(shí)化學(xué)知識基礎，掌握更深層次的知識不在話(huà)下。那么，要怎么促使學(xué)生在對待化學(xué)學(xué)科上由“我必須學(xué)習化學(xué)”轉變成“我熱愛(ài)化學(xué)，想要學(xué)習”的態(tài)度呢？筆者認為可以從多方面著(zhù)手，比如巧妙設置懸念，誘導學(xué)生產(chǎn)生好奇心；又或者將實(shí)驗為基礎，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與其中，產(chǎn)生一種學(xué)習的成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習興趣；以及教師可以利用多媒體技術(shù)和現在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從中選擇適合學(xué)生學(xué)習范圍的內容，多層次教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)的魅力等等，下面筆者將具體舉例說(shuō)明如何開(kāi)展化學(xué)教學(xué)策略。
2.1留下懸念，扣人心弦
通常，留白可以讓人產(chǎn)生想象，而懸念，也自然而然會(huì )引起人們的好奇。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取一定的手段，比如抓住學(xué)生對未知物的好奇心，留下懸念，引發(fā)學(xué)生對空白的地方的好奇，從而產(chǎn)生學(xué)習的欲望。比如在講解理論知識時(shí)，巧妙運用生活中常見(jiàn)或熟悉的現象，和課堂知識融合在一起，讓學(xué)生思考這個(gè)現象為什么會(huì )出現這樣的化學(xué)反應，使得學(xué)生主動(dòng)思考，分析問(wèn)題，積極主動(dòng)獨立的去考慮化學(xué)現象的本質(zhì)問(wèn)題。
2.2實(shí)驗教學(xué)，形象生動(dòng)
在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，常常出現實(shí)驗內容，這些實(shí)驗如果能夠靈活運用，也將成為引導學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣的利器。但是要上好一趟化學(xué)實(shí)驗課，教師要注意提前準備，下深功夫備課，爭取做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中來(lái)。舉個(gè)例子，在上實(shí)驗課前，教師應當先確認器材的準備、實(shí)驗的過(guò)程、要對進(jìn)行的實(shí)驗了然于心。同時(shí)讓學(xué)生做好預習，不至于在實(shí)驗過(guò)程中出現什么都不知道的情況，這不利于學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的同時(shí)分析問(wèn)題和探討實(shí)驗結果，并且將實(shí)驗過(guò)程中需要注意的事項說(shuō)明，其次是在進(jìn)行實(shí)驗的時(shí)候，教師可以抽取學(xué)生讓其親自動(dòng)手參與到實(shí)驗過(guò)程中，切身體驗。注意指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，避開(kāi)因為緊張帶來(lái)的失誤。最后實(shí)驗結束時(shí)，讓學(xué)生分組合作討論這個(gè)現象是因為什么因素而產(chǎn)生的，而產(chǎn)生的實(shí)驗結果又是什么，做好觀(guān)察和分析同時(shí)進(jìn)行，最后總結歸納出本節課的重點(diǎn)內容。讓學(xué)生親自感知到化學(xué)的神奇，理解化學(xué)反應的本質(zhì)。
2.3靈活運用多媒體技術(shù)
快速發(fā)展的多媒體技術(shù)能夠消除只有書(shū)本知識的單調乏味。教師在教學(xué)手段上可以采取不一樣的方式，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，打破索然無(wú)味的傳統課堂。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推行，多媒體講解教學(xué)也逐漸運用在各個(gè)學(xué)校中，因此，教師可以借助這個(gè)平臺為學(xué)生構建一個(gè)真實(shí)的、多變的、輕松的學(xué)習環(huán)境。例如在講解電子云這一具體概念時(shí)，對于基礎不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能稍顯困難，此時(shí)多媒體技術(shù)的教學(xué)可以解決學(xué)生沒(méi)有具體概念的印象，運用多媒體模擬核外電子的運動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)直接的感官接觸，可以形成一個(gè)具體的印象，從而理解這些基礎的化學(xué)知識，對于這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不存在學(xué)習困難的問(wèn)題，反而還能因為形象具體的教學(xué)過(guò)程拓寬視野，激發(fā)興趣，對化學(xué)學(xué)習不再抗拒。
教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引他們的注意力，指示和幫助他們理解化學(xué)知識。
結束語(yǔ)
總而言之，萬(wàn)變不離其宗。引導學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣才是解決學(xué)生學(xué)習化學(xué)困難的根本。有了興趣，加之老師的引導，學(xué)生在學(xué)習上可以有更多的積極性，因此，要提高化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，教師必須重視調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其產(chǎn)生高漲的學(xué)習興趣，從而主動(dòng)持久的學(xué)習化學(xué)。
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