對初高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文

　　論文摘要：隨著(zhù)經(jīng)濟全球化不斷推進(jìn)與時(shí)代不斷發(fā)展的今天，綜合國力的競爭已經(jīng)逐步轉變成人才的競爭，全面推行現代化教育、培養高素質(zhì)人才被看成是我國重要的既定政策之一。漢語(yǔ)言文學(xué)作為研究我國語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法等方面的重要基礎學(xué)科，在弘揚中華民族優(yōu)秀文化、提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著(zhù)不可替代的重要作用，在新課改的大背景下，如何提高初高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平、改革和創(chuàng )新教學(xué)方法，使其適應時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需求，成為教育界中備受關(guān)注的熱議話(huà)題。

　　論文關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 問(wèn)題淺析 教學(xué)模式 課程內容 信息技術(shù)

　　一、現階段初高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題淺析

　�。ㄒ唬﹤鹘y教學(xué)模式阻礙教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)。學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記等基本模式是傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中經(jīng)常見(jiàn)到的，這嚴重阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平的提高進(jìn)程，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在社會(huì )主義是場(chǎng)景經(jīng)濟不斷地完善和發(fā)展的今天，擁有較強的語(yǔ)言能力以及合理運用語(yǔ)言的能力才是優(yōu)秀人才所應該具備的，因此，傳統的教學(xué)模式已經(jīng)不適應時(shí)代發(fā)展的要求，需要調整和改造。

　�。ǘ�）教學(xué)內容的科學(xué)性和實(shí)用性等不夠強。教學(xué)目標的達成度以及學(xué)生對教學(xué)效果的滿(mǎn)意度的影響因素之一就是教學(xué)內容的選擇和更新，但是從現階段的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內容來(lái)看，在知識點(diǎn)的選擇和觀(guān)念的更新上都存在著(zhù)偏離實(shí)際、不符合學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)的問(wèn)題，沒(méi)有更好注重學(xué)生學(xué)會(huì )利用知識來(lái)推動(dòng)實(shí)踐的培養，觀(guān)念落后、方法陳舊等使得漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性沒(méi)有得到精準地開(kāi)發(fā)和運用。

　�。ㄈ�）教學(xué)手段單一，現代化技術(shù)運用不到位。新課改的理念要求教師要根據學(xué)生發(fā)展是個(gè)性特征和學(xué)習能力等方面對教學(xué)手段做一定的調整和改革，以適應新時(shí)期新情況的需要。然而，傳統的“教師講、學(xué)生記”等單一教學(xué)手段依舊存在，不利于學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的熱情的充分調動(dòng)以及教學(xué)質(zhì)量的完善，同時(shí)現代化教學(xué)方式運用的不夠到位，不能真正發(fā)揮出信息科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和推動(dòng)力。

　　二、關(guān)于完善和加強初高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的途徑探究

　�。ㄒ唬┰诖_定課程教學(xué)目標的基礎上完善和創(chuàng )新漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式。具備語(yǔ)言文字的運用能力、文學(xué)作品創(chuàng )新能力、知識與理論的傳承能力、分析與解決問(wèn)題的能力等都是初高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要目標，圍繞著(zhù)這個(gè)教學(xué)目標去改進(jìn)和完善教學(xué)方法，不僅使得新的教學(xué)手段符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性特征，而且有助于推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)在更加廣闊的空間得以發(fā)展。教學(xué)方法的完善和創(chuàng )新，要從以下幾方面著(zhù)手：教師首先要具備高度的教學(xué)熱情，用自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣和熱情，從而在提高學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力上發(fā)揮出舉足輕重的作用；在教學(xué)過(guò)程中可以采用適當的教學(xué)情境來(lái)深化教學(xué)主題，比如在某些作品的解讀和欣賞時(shí)，教師可以事先帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)和游覽當地的名勝古跡，在參觀(guān)中教師加以適當的言辭穿插，進(jìn)而引出課堂教學(xué)的內容以及主要意義所在；教學(xué)并不是讓學(xué)生掌握到基本知識既可，教師要適時(shí)地培養學(xué)生在把握文學(xué)的基本內容和規律的基礎上自主探究其中所蘊含的意義和內涵，為自己綜合素質(zhì)的提高奠定重要的基礎……總而言之，由于發(fā)展情況以及教學(xué)實(shí)際的不同，教學(xué)模式的完善和創(chuàng )新的途徑是截然不同的，只有探尋出真正適合推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式和手段，才能使得教學(xué)的最終目標得以實(shí)現。

　�。ǘ�）進(jìn)一步完善漢語(yǔ)言文學(xué)課程設置，精心設計課程內容。在漢語(yǔ)言文學(xué)不斷發(fā)展和完善的進(jìn)程中，書(shū)面寫(xiě)作能力以及口頭表達能力等已經(jīng)成為它最基本的專(zhuān)業(yè)素養，因此將課程整合形成經(jīng)濟實(shí)用型課程體系是符合新課改和時(shí)代要求的重要舉措，必須在加以分析的前提下進(jìn)行合理地設置和確定，為課程內容的設計做好鋪墊。精心設計課程內容，首先要把課程內容的編制與學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升緊密地結合起來(lái)，找出其中的欠缺點(diǎn)并且加以完善，為學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)提供了催化劑的作用；其次，教師要時(shí)刻關(guān)注最新的研究成果、最前沿的學(xué)術(shù)話(huà)題等的動(dòng)態(tài)，并且恰當地將這些內容整合到課程教學(xué)中去，保持漢語(yǔ)言文學(xué)的新鮮和時(shí)代性；再者，在教學(xué)課程內容的設計和確定中應當充分考慮到學(xué)生在閱讀鑒賞、溝通交際、管理策劃等因素的培養，讓學(xué)生在漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習過(guò)程中不知不覺(jué)地鍛煉了自己各方面的能力；還有，不論是初中還是高中漢語(yǔ)言文學(xué)教師，要通過(guò)不斷地學(xué)習和借鑒經(jīng)驗，來(lái)拓展自己的視野和提升自己的整體素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的教師形象，也為教學(xué)水平的提高提供了更加有力的保障……漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設置和內容的創(chuàng )新并非一日之功，需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中慢慢探尋和總結，不斷豐富和更新。

　�。ㄈ�）合理運用現代信息技術(shù)，推動(dòng)漢語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)任務(wù)之一就是使學(xué)生具備良好的文學(xué)素養并且獲得扎實(shí)的文學(xué)運用能力，在教學(xué)過(guò)程中充分借助現代信息技術(shù)的強大推動(dòng)力，不僅可以促使教學(xué)方式地不斷改革和創(chuàng )新進(jìn)程，而且推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的步伐并駕齊驅。具體來(lái)說(shuō)，教師借助多媒體教學(xué)手段將課本中的文字與鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象充分地結合起來(lái)，將作品中所要表達的場(chǎng)景顯現出來(lái)，不僅可以輔助學(xué)生更深層次地體會(huì )作者的思想，而且仿若身臨其境，獲得最佳成效；教師要確定某個(gè)課堂主題所需要的信息資源，引導學(xué)生進(jìn)行課后在網(wǎng)上檢索和討論，在課堂中與學(xué)生交流經(jīng)驗和知識成果，給予學(xué)生充分展示自己能力的氛圍，從而在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的基礎上更好地創(chuàng )新教學(xué)手段……現代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育注入了新鮮的活力，科學(xué)技術(shù)的運用只要控制在一定的合理范圍內，就能充分展現出其所具有地獨特魅力，使得初高中的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式和手段始終走在時(shí)代的前沿。

　　三、結束語(yǔ)

　　在飛速發(fā)展的21世紀的今天，作為中華民族進(jìn)一步文明發(fā)展和繁榮的重要文化基石的漢語(yǔ)言文學(xué)，其重要地位和獨特魅力日益突出。初高中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)是豐富學(xué)生文學(xué)素養、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵和重要時(shí)期，在這一階段要不斷地改革和完善教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，真正激發(fā)出漢語(yǔ)言文學(xué)的重大意義，推動(dòng)中華文明的延續和進(jìn)步。

　　參考文獻：

　　[1]孫寶生。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)探討[J].考試周刊，2009，（3）.

　　[2]魏松宇，韓繼平。關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的思考[J].科技與生活，2007，（1）.

　　[3]劉良惠，張先華。教育觀(guān)念的革命[M].重慶大學(xué)出版社，2000.

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