探究漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)生素質(zhì)培訓論文

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)工作如果忽視對學(xué)生創(chuàng )新意識、求知能力、學(xué)習精神、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養和挖掘，是無(wú)法培養出適合現代社會(huì )需求的復合型人才的。加強漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的培養是新時(shí)期培養現代人才的核心工作。然而很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)仍然使用傳統的教育教學(xué)方法和教育模式，因此存在著(zhù)教學(xué)理念滯后、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內容落后、教學(xué)體系不完善不健全等問(wèn)題。此外，教學(xué)計劃、教學(xué)管理方式以及評價(jià)體系不科學(xué)也在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng )新能力的提升和個(gè)性化能力的培養。

　　一、傳統的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)才的教育模式，學(xué)生綜合素質(zhì)提升困難

　　很多高校特別注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的教育，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，對人才的需求也更加多元化，僅僅具備專(zhuān)業(yè)素養是不夠的。高校漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養除了要具備專(zhuān)業(yè)知識和理論外，還要不斷拓寬學(xué)生的知識面，開(kāi)闊學(xué)生的思維，放遠他們的視野，加強對其綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提升。只有這樣，高校培養的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才能滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展要求，幫助他們更好地實(shí)現其人生價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。

　　二、新時(shí)期高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養措施

　�。ㄒ唬┘涌旖滩暮驼n程體系的改革、創(chuàng )新、發(fā)展

　　高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程與教材改革創(chuàng )新要始終堅持“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的人才培養原則，緊跟時(shí)代步伐，體現時(shí)代發(fā)展需求，展示專(zhuān)業(yè)特色，注重學(xué)科間知識的融會(huì )貫通，并堅持理論與實(shí)踐相結合的原則。第一，加快教學(xué)內容改革的步伐。注重對最新研究成果的吸收，將陳舊的不適應人才培養的教學(xué)內容淘汰更新，例如寫(xiě)作課教育可以與網(wǎng)絡(luò )知識相結合，增加網(wǎng)絡(luò )寫(xiě)作的教學(xué)內容；加大對現當代文學(xué)教育教學(xué)中新時(shí)期文學(xué)的教學(xué)研究；在教育教學(xué)活動(dòng)中不光重視理論知識的研究，還要有計劃、有目的的培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第二，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系的構建。一般情況下，專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)拓展課、專(zhuān)業(yè)方向課構成了課程體系的三大模塊，而且每個(gè)模塊都是由必修課和選修課二個(gè)部分組成。要根據社會(huì )發(fā)展需要相應地增設實(shí)踐應用性強的選修課程，例如加強廣告文案策劃、應用型寫(xiě)作、口才與思維、現代信息技術(shù)與寫(xiě)作等課程的安排。

　�。ǘ�）彰顯專(zhuān)業(yè)特色，不斷改革創(chuàng )新人才發(fā)展方案

　　彰顯專(zhuān)業(yè)特色，不斷改革創(chuàng )新人才發(fā)展方案是促進(jìn)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)適應區域經(jīng)濟社會(huì )文化發(fā)展需要的重要措施。首先要加強漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎知識的教育培養，基礎知識、基本理論、基本技能的學(xué)習和掌握是學(xué)生創(chuàng )新和發(fā)展的基礎。第二，人文素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能協(xié)調發(fā)展。知識的提高、理論的掌握、專(zhuān)業(yè)技能以及人文素養的提升要協(xié)調發(fā)展。只有這樣才能培養出———既具有人文素養又具備現代文化素養、既具備專(zhuān)業(yè)知識又有應用專(zhuān)業(yè)知識的實(shí)踐能力、既注重課內文化教育又注重課外文化積累的———學(xué)生。第三，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展差異、因材施教。建立能夠滿(mǎn)足不同學(xué)習層次學(xué)生的學(xué)習需求，為那些學(xué)有余力的學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，提高選修課程體系的建設，建立健全適合不同類(lèi)型學(xué)生的多樣化、分批次人才培養模式。綜上所述，隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對高校人才所具備的素質(zhì)也提出了新的需求。傳統高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育模式存在著(zhù)很多問(wèn)題和不足，已經(jīng)無(wú)法適應新時(shí)期社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展需求，加快高校漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育改革，不斷完善創(chuàng )新當前的教育體制，是高校求得生存和發(fā)展的現實(shí)需要，也是為社會(huì )培養應用型人才、幫助學(xué)生更好地實(shí)現其人生價(jià)值的必然舉措。

　　作者：徐曉 單位：華中科技大學(xué)

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