漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對策分析的論文

　　一、新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的師資隊伍專(zhuān)業(yè)水平不夠

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)本來(lái)就已經(jīng)漸漸變得冷門(mén)，再加上其教學(xué)方式傳統落后，導致社會(huì )中人們普遍對漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)學(xué)科的研究大幅度減少，所以，能夠真正勝任漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的老師一直在減少，而且由于現在社會(huì )風(fēng)氣的敗壞，導致學(xué)校在招聘教漢語(yǔ)言文學(xué)老師的門(mén)檻一直在降低，所以，有越來(lái)越多沒(méi)有足夠資歷能力的人進(jìn)入學(xué)校魚(yú)龍混珠。而且，由于學(xué)校對漢語(yǔ)言文學(xué)這一學(xué)科的不重視，給教漢語(yǔ)言文學(xué)的老師安排了很多政務(wù)，使得老師對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)變成一種兼職，學(xué)校的行政工作非常繁重雜亂，如此繁雜的工作已經(jīng)導致老師精疲力竭，他們沒(méi)有更多的精力投身于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中去，導致學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)一直荒廢，無(wú)法進(jìn)步。

　�。ǘ�）漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容落后陳舊

　　現如今，有很多院校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容都非常傳統，在如今發(fā)展的新形勢下，其教材內容不能夠脫離傳統刻板的教材形式，而我們都知道，傳統的教材內容都相當的刻板，它要求學(xué)生對教材內容能夠死記硬背，但是充滿(mǎn)朝氣活力的學(xué)生需要的不是死記硬背，他們更需要的是有實(shí)踐性的學(xué)習。所以，對于枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容。他們除了反感就是抵觸，又怎么會(huì )又興趣去主動(dòng)學(xué)習呢。對于傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教材內容，他們不能夠接觸到具有實(shí)踐性的學(xué)習機會(huì )，所以，漢語(yǔ)言文學(xué)也就不能夠調動(dòng)他們的積極性。

　�。ㄈ�）漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式陳舊單一

　　雖然新的教學(xué)方式已在全國各大院校大力推行開(kāi)來(lái)，但是如今有很多學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式還是非常陳舊單一刻板，存在很多弊端，考試形式是對學(xué)生學(xué)習以及老師教學(xué)的最直接的考核，它對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)起到非常重要的作用。如今的漢語(yǔ)言文學(xué)的考試方式主要是“要點(diǎn)式”的考核方式，很明顯，這種考試方式只要是考察學(xué)生死記硬背的能力，考察學(xué)生背誦要點(diǎn)知識的能力，這對提高學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習能力和學(xué)習質(zhì)量是毫無(wú)意義的。學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習僅限于考試要點(diǎn)重點(diǎn)，這和當今教育中的應試教育也正好相對應。

　�。ㄋ模�學(xué)生學(xué)習的積極性不高

　　漢語(yǔ)言文學(xué)本就是一門(mén)比較枯燥難懂的學(xué)科，對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是非常有朝氣，有活力的青少年，他們更感興趣的是比較新奇，有活力的事物，對于漢語(yǔ)言文學(xué)，他們不僅不感興趣，甚至，大多數人對它是反感的，再加上漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式傳統落后，內容陳舊落后，講課方式刻板，考核方式單一，學(xué)生對這一學(xué)科更是沒(méi)有一點(diǎn)的積極性，這對于學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)來(lái)說(shuō)是非常嚴重的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹�學(xué)校不重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)

　　在現代的社會(huì )中，人們很多時(shí)候對物質(zhì)的追求遠遠高于對精神的，在如此物欲橫流的社會(huì )當中，人們漸漸的認為漢語(yǔ)言文學(xué)已經(jīng)無(wú)法在現代社會(huì )中存活下來(lái)，也沒(méi)必要去費勁力氣去學(xué)習這一門(mén)學(xué)科，所以，理所當然，學(xué)校也越來(lái)越不重視對漢語(yǔ)言文學(xué)的教育工作，學(xué)校不會(huì )設立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究小組，而且學(xué)校對于學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的情況考察也非常松懈，根本不能達到學(xué)校對課程考察的標準。最重要的是學(xué)校對于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)老師的培養也變得越來(lái)越松懈，老師被安排更多的行政事務(wù)工作，導致老師沒(méi)有太多的精力專(zhuān)注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，從而漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量當然會(huì )越降越低。

　　二、新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)水平提升對策

　�。ㄒ唬┨嵘龓熧Y隊伍的專(zhuān)業(yè)水平

　　首先，學(xué)校在聘請老師的時(shí)候一定要嚴格按照招聘的標準對老師進(jìn)行嚴格篩選，聘請有資歷有能力的老師來(lái)教漢語(yǔ)言文學(xué)這一門(mén)課程，只有這樣，才能保證老師教學(xué)的起步就在一個(gè)比較高的平臺上。其次，學(xué)校應該鼓勵老師形成終生學(xué)習的習慣，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)極有內涵的學(xué)科，教師必須不斷的進(jìn)行學(xué)習，深究其中的一字一詞才能夠所有進(jìn)步，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識能力。而且學(xué)校也應該定期對老師進(jìn)行培訓，培訓他們對漢語(yǔ)言文學(xué)的傳授技巧和傳授能力，讓他們了解新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)形式，以及不斷改進(jìn)教學(xué)方式，對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式嘗試不斷創(chuàng )新。最重要的是，學(xué)校應該盡量爭取老師外出學(xué)習的機會(huì )，派遣有能力的老師去其他模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習，借鑒人家有優(yōu)勢的一面，來(lái)彌補自己的不足，從而，提升自己，并且帶領(lǐng)學(xué)校的其他老師共同改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，從而提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）對漢語(yǔ)言文學(xué)的教材進(jìn)行改革創(chuàng )新

　　如今的教育都是以開(kāi)放教育為主且著(zhù)重培養實(shí)用型人才，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要注重教學(xué)的實(shí)踐性。首先。我們應該做的是對漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容進(jìn)行改革創(chuàng )新，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì )的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內容應該順應時(shí)代的發(fā)展，適應新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識為核心，在教材中融入更多的實(shí)踐性強的實(shí)驗應用，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，以及對漢語(yǔ)言文學(xué)的研究能力。

　�。ㄈ�）對漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)行改革

　　學(xué)校應該積極對漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式進(jìn)行改革創(chuàng )新，切忌一直搬照以前傳統的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的能力和質(zhì)量，而且嚴重影響學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步。對漢語(yǔ)言文學(xué)的考試形式的改革主要是將漢語(yǔ)言文學(xué)的考試活化，在考試中更多的融入實(shí)踐性的題型，漸漸培養學(xué)生探究性、研究性的學(xué)習方式，而不是被動(dòng)的去接受知識。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習的過(guò)程中真正感受到學(xué)習的樂(lè )趣和知識的深奧與奧妙，才能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習中去研究文學(xué)知識。

　�。ㄋ模┨嵘龑W(xué)生學(xué)習的積極性

　　漢語(yǔ)言文學(xué)對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)本就比較枯燥難懂，學(xué)生對其沒(méi)有很高的積極性是可以理解的，但是作為新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)的教師是完全有義務(wù)在教育上來(lái)提升學(xué)生學(xué)習的積極性的。首先，老師應該耐心的給學(xué)生講解學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，讓他們懂得學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的意義，讓他們懂得漢語(yǔ)言文學(xué)在他們今后生活工作發(fā)展中的重要作用，這樣，他們才有學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的動(dòng)力。其次，老師應該對其上課方式進(jìn)行改革，現在新課標的教學(xué)方式已大力推行開(kāi)來(lái)，學(xué)校應該順應時(shí)代的發(fā)展，對老師的教學(xué)方式有所改革，老師應該極力對自己的課堂講課方式進(jìn)行創(chuàng )新，不能一直進(jìn)行填鴨式的講課方式。老師應該重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而不是一味的提升自己的主導地位，在課堂中多設置能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中去，這樣，學(xué)生才有可能提升對課堂的興趣。而且老師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)一定要注意提問(wèn)的方式，并且對于學(xué)生的回答一定要做出認真的分析評價(jià)，切不能簡(jiǎn)單應付。最重要的是，對于學(xué)生的作業(yè)，老師要認真做出評價(jià)，根據每一個(gè)學(xué)生的不同情況做出不同的評價(jià)，提出最適于學(xué)生改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，并且要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，幫助學(xué)生改進(jìn)進(jìn)步，并適當的鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì )漸漸對老師尊敬，對從而對他所教的漢語(yǔ)言文學(xué)也感興趣。

　�。ㄎ澹�學(xué)校應該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)

　　學(xué)校應該重視漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，首先，學(xué)校應該成立專(zhuān)門(mén)的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)研究小組，根據新形勢積極對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，并且在實(shí)施措施后的一段時(shí)間內對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行詳細的調查了解，對于學(xué)生在學(xué)習狀況中出現的問(wèn)題及時(shí)予以解決，并且對于改革過(guò)程中出現的任何教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決改善，這樣，才能在不斷的摸索中得到進(jìn)步。其次，學(xué)校應該讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)老師放下一切行政事務(wù)，專(zhuān)注于漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，將所有時(shí)間和精力都放在研究漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法的改進(jìn)創(chuàng )新上，這樣，學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就一定能夠得到提升。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，無(wú)論是何種學(xué)科，何種教學(xué)策略，都不可能是萬(wàn)能的，也都不是一成不變的，我們要做的就是分析當下的形勢，對比當下的教學(xué)策略，然后找出其中存在的問(wèn)題，并不斷探索相應的對策，從而研究出最順應時(shí)代發(fā)展的、最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競爭中站穩腳跟。對于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對策，我們也需要更加深入地研究分析，并結合社會(huì )及企業(yè)對漢語(yǔ)言文學(xué)素養的需求與要求，設計相應的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而更有效地推進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國經(jīng)濟水平的提高。

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