初級中學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作論文
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)是語(yǔ)文體系的一個(gè)分支，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須要落實(shí)基礎的教學(xué)工作，特別是對于初級中學(xué)這一教學(xué)階段來(lái)說(shuō)意義十分重大。想要在初級中學(xué)中將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作開(kāi)展好，這就對漢語(yǔ)言文學(xué)的教師提出了更高的要求。闡述了漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性，以及在開(kāi)展漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作時(shí)的注意事項和解決方案。
關(guān)鍵詞：初級中學(xué)；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)工作
中國的傳統文化奧妙精深，而漢語(yǔ)更是其中的精髓所在，被稱(chēng)之為中華文明的瑰寶。漢語(yǔ)言文學(xué)作為傳播中國傳統文化和精神文明的一個(gè)重要媒介，身為初級中學(xué)的語(yǔ)文教師，有必要在日常的教學(xué)工作中對漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)予以重視。語(yǔ)文教師要優(yōu)化教學(xué)策略來(lái)提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效益，培養出一批全面的高素質(zhì)的綜合性人才來(lái)適應現代化社會(huì )的發(fā)展。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)對初級中學(xué)的學(xué)生的重要作用
漢語(yǔ)言文學(xué)作為一個(gè)龐大的傳播媒介，需要傳承中華文化精華，不僅如此，對現今的精神文明的傳播以及社會(huì )主義社會(huì )的發(fā)展都具有十分重大的支持意義。因此，語(yǔ)文教師更是要將這種思想教授給學(xué)生，讓初級中學(xué)階段的學(xué)生能夠深刻體會(huì )到漢語(yǔ)言文學(xué)的重要作用，最好是能夠在學(xué)生的內心深處留有一些痕跡，這些都十分有利于學(xué)生在下一步進(jìn)行學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)。眾所周知，思想觀(guān)念對一個(gè)人能產(chǎn)生十分巨大的影響作用，思想觀(guān)念能直接指導行為的產(chǎn)生，因此語(yǔ)文教師就要將漢語(yǔ)言文學(xué)的具有對人影響巨大的這種觀(guān)念根種在初級中學(xué)學(xué)生的心里，讓學(xué)生明白漢語(yǔ)言文學(xué)的重要作用。把漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習好同時(shí)也是在傳承中華文明，而且對提升學(xué)生的文化素質(zhì)以及各個(gè)方面的能力都具有很大的作用。
二、提高初級中學(xué)學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習興趣
興趣能夠促使初級中學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力，對于在這個(gè)階段的學(xué)生而言，他們現在正處于青春時(shí)期，性格活潑好動(dòng)，那么在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師就要充分利用好這一點(diǎn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習興趣。語(yǔ)文教師只有在確實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習興趣以后，讓學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)充滿(mǎn)學(xué)習興趣，那么才能夠發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性去學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)，這樣才有可能收獲良好的學(xué)習效果。而在課堂上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣的教學(xué)方式多種多樣。比如，在開(kāi)始進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對漢語(yǔ)言文學(xué)的了解，而這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在啟蒙學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習，這對于激發(fā)學(xué)生對于漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習具有一定的積極作用。然后在初級中學(xué)的學(xué)生在學(xué)習了一段時(shí)間的漢語(yǔ)言文學(xué)之后，語(yǔ)文教師可以組織開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習興趣，比如可以組織開(kāi)展辯論賽，選取一個(gè)貼近這個(gè)年齡段的話(huà)題進(jìn)行辯論，在辯論過(guò)程中體會(huì )漢語(yǔ)言文化的博大精深，還可以組織詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生體會(huì )漢語(yǔ)言中的古詩(shī)詞的獨特魅力。學(xué)生在親身參與這些學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，就會(huì )逐漸產(chǎn)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習興趣，這對今后初級中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習具有很大的幫助。
三、在開(kāi)展漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作時(shí)的注意事項和解決方案
傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)出現了許多弊端，比如教學(xué)模式老套陳舊、教學(xué)觀(guān)念保守、教學(xué)方式單一以及教師的綜合素質(zhì)不高等。就這些問(wèn)題給出了一些解決方案，以期將漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作開(kāi)展好。1.對于教學(xué)模式老套陳舊的解決方法教學(xué)模式老套陳舊指的是在教學(xué)課堂之中，教師占據了主導作用，教學(xué)課堂的模式就是教師在輸出、學(xué)生被動(dòng)接受的這樣一個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生沒(méi)有和教師進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，學(xué)習的節奏完全掌控在教師的手里，學(xué)生完全失去了主動(dòng)性，長(cháng)此以往，學(xué)生就很容易產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而抵觸對該課程的學(xué)習。針對上述的現象，語(yǔ)文教師要采取相應的措施來(lái)應對。正如前文所描述的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的策略以其促使學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習興趣，這樣學(xué)生才能對漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習發(fā)揮主動(dòng)性，保證學(xué)生的學(xué)習參與度，從而確保學(xué)生的學(xué)習效果以及教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還要能夠在教學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師要轉換教學(xué)觀(guān)念，把教師的主導地位轉換成輔助地位，在課堂上積極引導學(xué)生參與到課堂中去，確保和諧平等的課堂教學(xué)氣氛，這樣長(cháng)期堅持開(kāi)展漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作，一定會(huì )將教學(xué)質(zhì)量提升上去。2.對于教學(xué)方式單一的解決方法教學(xué)方式的單一化造成了教學(xué)效率的低下，在以往進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師基本上都在采用對課文逐字逐句進(jìn)行講解的教學(xué)方式，這樣不僅使得課堂沉悶無(wú)聊，也無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習共鳴。因此，我們要積極采取措施創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)方式來(lái)改進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)。比如轉換課堂角色，讓學(xué)生來(lái)講課，通過(guò)轉換角色，讓學(xué)生從不同的角度理解漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習內容，接著(zhù)語(yǔ)文教師就學(xué)生遺漏的知識點(diǎn)進(jìn)行補充說(shuō)明。除此之外，還可以在教學(xué)課堂上借助多媒體應用技術(shù)，通過(guò)聲音、視頻、圖畫(huà)等直觀(guān)形象的材料來(lái)加深初級中學(xué)的學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的印象，使其能對漢語(yǔ)言文學(xué)的知識點(diǎn)掌握得更加透徹。傳播漢語(yǔ)言文學(xué)是中國人的責任，而作為語(yǔ)文教師，更要發(fā)揮引導學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的作用，這就需要語(yǔ)文教師不斷學(xué)習提升自身的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng )設新型教學(xué)方式，打造高效的學(xué)習課堂，為民族文化的復興貢獻出自己的力量。
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