漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題及對策論文
摘要：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為各大學(xué)校中文專(zhuān)業(yè)的基礎課程，該學(xué)科培養了中文類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養。當前，漢語(yǔ)言文學(xué)社會(huì )需求廣泛，就業(yè)規模大，各大崗位均缺乏漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才。在時(shí)代發(fā)展下，我國當前的科教事業(yè)受到了大規模沖擊，對于人才的需求在逐步變化中，這對傳統的漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)而言不啻為巨大的挑戰。本文首先探討了漢語(yǔ)言文學(xué)的內涵與特點(diǎn)，總結了漢語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)解決方法。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；存在問(wèn)題；對策
1.漢語(yǔ)言的概念與特征
我國的漢語(yǔ)文學(xué)教育起始于五四運動(dòng)時(shí)期，之前的漢語(yǔ)教育主要圍繞的是政府的服務(wù)，之前漢語(yǔ)教學(xué)的目的不在于學(xué)生能力的提高，而是為了為各朝各代培養政府所需要的人才。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向主要包括新聞、教育、編輯、行政文職和秘書(shū)等，上述行業(yè)均要求畢業(yè)生的文字表達能力強，口語(yǔ)表述清晰。在漢語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中必須培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)表達能力，讓學(xué)生積累一定的文化知識，培養學(xué)生的創(chuàng )新審美意識，讓學(xué)生擁有專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作能力。學(xué)校里的漢語(yǔ)文學(xué)教育對于學(xué)生的創(chuàng )新審美并不重視，在口語(yǔ)的表達與提高上花了過(guò)多精力，學(xué)生的整體素質(zhì)尚未得到提高，這制約了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。較之專(zhuān)業(yè)性較強的醫學(xué)、建筑、機械學(xué)，漢語(yǔ)言文學(xué)的涵蓋面非常廣，職位的定義并沒(méi)有針對性與實(shí)用性。漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的特征在于傳承各種人文精神，探討人類(lèi)的發(fā)展與生存，培養社會(huì )責任感。職業(yè)教育中，漢語(yǔ)教育的意義體現在對人文精神層面的影響，漢語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展中，就業(yè)壓力會(huì )越來(lái)越大。未來(lái)漢語(yǔ)教育在保持自身的教育核心基礎上，適當進(jìn)行社會(huì )變革。
2.教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題
2.1教育觀(guān)念不明
漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的教育必須有明確的教學(xué)觀(guān)念，在教育過(guò)程中將所要講述的內容貫徹實(shí)施。漢語(yǔ)言教學(xué)在面對近年來(lái)的社會(huì )文化沖擊中有些措手不及，尚未明確自身的教學(xué)理念，對于人才的培養并沒(méi)有深入認識與了解。當前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率并不高，要想進(jìn)行教學(xué)教育改革，必須進(jìn)行實(shí)踐探索，想清楚了該專(zhuān)業(yè)到底是要培養怎樣的人。當前，我國的基礎教育正在推行全面的素質(zhì)教育。對于教學(xué)中的新要求，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要將教育中如何提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養作為突破口，逐步提高學(xué)生學(xué)習能力，以獲得更好的教學(xué)成果。
2.2授課與考核單一化
當前漢語(yǔ)教學(xué)課程多數是以學(xué)生聽(tīng)講，老師講課的形式出現。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)不多，老師并不關(guān)心學(xué)生是否掌握了自己所講的知識，只是一味完成教學(xué)內容。在高校教學(xué)中，我們常�？梢钥吹嚼蠋熢谇懊婧诎迳蠈�(xiě)滿(mǎn)了板書(shū)，底下的學(xué)生趴倒了一片。這種教學(xué)形式降低了學(xué)生的學(xué)習效率，課堂中的交流幾乎局限在老師提問(wèn)，學(xué)生回答問(wèn)題等方面。學(xué)生遇到了不懂的問(wèn)題也不問(wèn)老師，只有通過(guò)每學(xué)期的考試才能調整老師的教學(xué)進(jìn)度，這造成了教學(xué)效率不高、質(zhì)量不高。當前漢語(yǔ)考試是以書(shū)面試卷的形式，考的還是專(zhuān)業(yè)知識的掌握，關(guān)于實(shí)踐的內容涉及很少。在文學(xué)教育中，老師并未對學(xué)生的創(chuàng )新情況考核，對于未來(lái)工作中可能會(huì )遇到的種種情況沒(méi)有進(jìn)行情景模擬。單純的書(shū)面考試并不能全面考查學(xué)生的表達與思維想象力。
2.3學(xué)生的就業(yè)能力不高
在當前的社會(huì )教學(xué)中，學(xué)生的壓力越來(lái)越大。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生被戲稱(chēng)為萬(wàn)金油，雖然學(xué)到的東西很多地方都能夠用得到，但是并不精。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)問(wèn)題首先是要突出文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特長(cháng)，強化學(xué)生的文字組織與口語(yǔ)表達能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中忽視了如何培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應用力，對于學(xué)生的審美、人文素養、口語(yǔ)培養方面都相當欠缺，這些都造成了漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，動(dòng)手能力較差，對于崗位要求較難適應。
3.加強漢語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)對策
3.1制定科學(xué)合理的教學(xué)規劃
各大高校應當從戰略高度和全局方面重視漢語(yǔ)言教學(xué)，逐漸提高學(xué)生教學(xué)能力，提高學(xué)生文化涵養，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統教學(xué)中，老師對于課堂教學(xué)方案的管理并沒(méi)有太重視，在課堂中忽視了師生溝通，尚未充分把握學(xué)生的行為活動(dòng)與思想培養。教師應當充分尊重教學(xué)激勵機制，在課堂中可以以情境表演的形式進(jìn)行，以學(xué)生的思想活動(dòng)和行為為基點(diǎn)，重視學(xué)生發(fā)展前景。在漢語(yǔ)言教學(xué)中可以就學(xué)生的未來(lái)就業(yè)前景，多以案例的形式向學(xué)生灌輸知識。在進(jìn)行教學(xué)規劃的過(guò)程中，教師需要挖掘學(xué)生在課堂學(xué)習中的興趣所在。思考教學(xué)中如何多講些學(xué)生感興趣的話(huà)題，引導師生教學(xué)互動(dòng)，融洽課堂氛圍，使新課標的要求在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中實(shí)現。
3.2開(kāi)展就業(yè)為主導的教學(xué)方向
在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要讓高校畢業(yè)生適應社會(huì )發(fā)展，提高學(xué)生的審美和專(zhuān)業(yè)技能，將培養滿(mǎn)足社會(huì )需要的社會(huì )人才作為市場(chǎng)導向。在教學(xué)過(guò)程中培養社會(huì )所需要的社會(huì )人才，在教學(xué)中培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng )新與表達能力。在教學(xué)改革中進(jìn)行考核，加入更多提醒，減少學(xué)生的死記硬背。漢語(yǔ)言文學(xué)應當多組織學(xué)生觀(guān)看一些能陶冶學(xué)生情操的節目，比如百家講壇，子午書(shū)簡(jiǎn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師可以組織各種文化沙龍，舉辦讀書(shū)會(huì )、演講比賽、辯論賽等活動(dòng)，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力與邏輯思維能力，使學(xué)生能夠更好地適應就業(yè)需要，成為社會(huì )化的新型人才。漢語(yǔ)教學(xué)需要將社會(huì )的需要作為教學(xué)新導向，提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。
3.3以多媒體的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
計算機多媒體在當前教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，提高了學(xué)生積極性。教師應當認識到多媒體的重要性，以多媒體的形式進(jìn)行師生課堂互動(dòng)。老師可以根據漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以多媒體的視頻、圖文、影音方面的優(yōu)勢，制作出多媒體的課件，配合板書(shū)授課。教師也可開(kāi)設多媒體的互動(dòng)課，讓學(xué)生課外自行制作相關(guān)的課件，加深學(xué)生對漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識的理解，提高學(xué)生的多媒體應用能力。漢語(yǔ)言文學(xué)歷史悠久，在校畢業(yè)生數量非常大。在社會(huì )發(fā)展中，漢語(yǔ)言教學(xué)在不斷變革。作為漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，需要正視存在的相關(guān)問(wèn)題，探討事物的本源，并以合理的措施推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。
參考文獻：
�。�1］萬(wàn)宏韜.淺議提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應用性的問(wèn)題及對策［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2010（12）：283.
�。�2］鄭君.新形勢下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對策探析［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），2015（5）：256-257.
�。�3］郝瀅瀅.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規劃的問(wèn)題及對策［J］.現代交際，2015（12）：228.
【漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育問(wèn)題及對策論文】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文11-05
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文05-15
[優(yōu)]漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文05-15
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文09-06
【經(jīng)典】漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文15篇05-15
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)論文精選[15篇]05-15
漢語(yǔ)言文學(xué)論文(經(jīng)典)06-14
漢語(yǔ)言文學(xué)論文08-09