網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀論文

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀論文【1】

　　【摘 要】 本文在分析網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀關(guān)系的和諧與沖突表現的基礎上，探討了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的結合點(diǎn)，主張充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )新高效漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式;將課堂變成舞臺，增強漢語(yǔ)言文學(xué)課程的新穎性;將經(jīng)典閱讀轉化為網(wǎng)絡(luò )視頻資源，增強漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的直觀(guān)性。

　　【關(guān)鍵詞】 新媒體;網(wǎng)絡(luò )時(shí)代;漢語(yǔ)言文學(xué);經(jīng)典閱讀;關(guān)系;策略

　　漢語(yǔ)言文學(xué)作為我國高等教育的主干課程之一，是全國高校大學(xué)生的必修課之一。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)課程的開(kāi)設不僅僅使大學(xué)生掌握系統的理論知識體系，更重要的是有利于中華民族文化的傳承與發(fā)揚光大。

　　經(jīng)典文化作品閱讀作為漢語(yǔ)言文學(xué)的重要內容，讀者在閱讀的過(guò)程中體會(huì )到了民族精神、中華文化的博大精深。

　　但是，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，對于優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀產(chǎn)生了一定影響，如何充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀模式，實(shí)現文化價(jià)值，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

　　一、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的和諧關(guān)系

　　1、網(wǎng)絡(luò )豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)的內容

　　移動(dòng)圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)，數字資源庫的建設，已逐漸成為了高校圖書(shū)館發(fā)展的重點(diǎn)工作之一。

　　網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的內容，主要體現在兩個(gè)主要方面：一方面網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展改變了人們的閱讀方式。

　　傳統的漢語(yǔ)言文學(xué)作品閱讀只能通過(guò)紙質(zhì)的書(shū)籍，進(jìn)行慢慢品味書(shū)中的韻味，而如今網(wǎng)絡(luò )技術(shù)日益普及，平板電腦、手機等移動(dòng)設備等的流行，人們在閱讀的時(shí)間、方式上的選擇上更加靈活，從而節約時(shí)間，提升了閱讀效率。

　　另一方面，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)普及之前，外國的經(jīng)典名著(zhù)很難被普通人群所接觸到，而如今文學(xué)愛(ài)好者通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)可以品味到更多的優(yōu)秀外國經(jīng)典名著(zhù)。

　　2、漢語(yǔ)言經(jīng)典閱讀有利于社會(huì )、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的凈化

　　優(yōu)秀的文學(xué)作品是傳統民族文化、人文精神的重要體現與象征，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品有利于心靈的凈化，優(yōu)秀品質(zhì)的培養，對生活中的事與人常懷一顆感恩的心。

　　同時(shí)還可以感受到中華文化的博大精深，不同時(shí)期、朝代的政治、經(jīng)濟、文化現象，深刻體會(huì )到經(jīng)典文化作品的內在價(jià)值。

　　在品讀經(jīng)典文化作品的過(guò)程中，讀者感受到的是人們對于真、善、美的向往與追求。

　　在日常的工作、為人處事過(guò)程中常懷一顆感恩之心，自然會(huì )珍惜人與人之間的友情、親情，在網(wǎng)絡(luò )交往過(guò)程中，也會(huì )注重自身的言行，從而凈化了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，減少了詐騙、傳播不良信息等不和諧現象的產(chǎn)生，有利于和諧社會(huì )的構建。

　　二、網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的沖突

　　1、表現形式上的沖突

　　經(jīng)典的文學(xué)作品需要一顆沉淀的心去體會(huì )與細細品味，需要一種氛圍與環(huán)境。

　　去實(shí)現與文學(xué)作品作者心靈的共鳴，去感受作者在藝術(shù)作品中的藝術(shù)之美。

　　實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的普及雖然為人們獲取信息，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品在時(shí)間上與方式上帶來(lái)了一定的便利，人們已習慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取信息。

　　但是人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )更多的還是為了獲取新聞簡(jiǎn)訊、以及相關(guān)資料的查詢(xún)，因為網(wǎng)絡(luò )上有著(zhù)眾多的各類(lèi)信息干擾，不能使讀者靜下心來(lái)慢慢品讀。

　　因此，在網(wǎng)絡(luò )上品讀經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)的讀者還不是很多，網(wǎng)絡(luò )僅僅只是為人們獲取相關(guān)的文學(xué)資料提供了相應的媒介載體。

　　2、在時(shí)代背景上的沖突

　　網(wǎng)絡(luò )對于現代人來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，它既能豐富人們的知識，也會(huì )影響人們傳統的歷史文化傳承，生活在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代背景下的人們，他們的自我意識比較強，內心具有較大的浮躁情緒，甚至一些人對中國悠久的歷史文化傳承產(chǎn)生了懷疑的態(tài)度，而經(jīng)典文化作品是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的歷史沉淀積累下來(lái)的，它具有強烈的社會(huì )時(shí)代背景特性，比如《三國演義》反映的是三國時(shí)代的歷史文化，而《茶館》、《雷雨》則是對舊社會(huì )、民國初期的社會(huì )現象進(jìn)行的描述，而學(xué)生要想感悟經(jīng)典作品的文化內涵，必須要將自己處身與當時(shí)的社會(huì )環(huán)境中，但是現在的人們是沒(méi)有足夠的精力讓自己置身于當時(shí)的社會(huì )情境中。

　　三、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的結合點(diǎn)

　　1、充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng )新高效漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式

　　在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天，將先進(jìn)的多媒體技術(shù)應用于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的課堂中來(lái)，是新時(shí)期深化高校教育事業(yè)改革的重要舉措之一。

　　傳統的黑板板書(shū)式的教學(xué)方式，雖然思路清晰，有利于學(xué)生理解并記好筆記，但在一定程度上影響到了上課的效率。

　　在教學(xué)方式方面，應當突破傳統的教學(xué)方式，有所創(chuàng )新。

　　記住重點(diǎn)的知識點(diǎn)與體系固然重要，但是讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式，在一定程度上不利于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的增強，不利于教學(xué)目標的實(shí)現。

　　在多媒體時(shí)代的今天，漢語(yǔ)言教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該充分利用現代多媒體技術(shù)，并將其結合到課堂的教學(xué)過(guò)程中。

　　如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學(xué)過(guò)程中，在豐富了教學(xué)內容的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性。

　　2、將課堂變成舞臺，增強漢語(yǔ)言文學(xué)課程的新穎性

　　經(jīng)典的文學(xué)作品往往具有內容較長(cháng)、情節復雜等特點(diǎn)，比如名著(zhù)《水滸傳》里故事的起因、發(fā)展、大結局;還有各種人物關(guān)系的銜接與變化，僅僅通過(guò)課堂上簡(jiǎn)單的口頭講述很難使學(xué)生清楚的理解經(jīng)典名著(zhù)里的文學(xué)價(jià)值與內涵。

　　將課堂變成舞臺，增強漢語(yǔ)言文學(xué)課程的新穎性，比如，可以選擇比較經(jīng)典的文學(xué)著(zhù)作布置給學(xué)生，在一定的時(shí)間截止后，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進(jìn)行互動(dòng)，交流各自的見(jiàn)解。

　　同時(shí)可以結合學(xué)習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題的能力與應變能力，而且有利于學(xué)生口才的提高，本質(zhì)上是其知識儲備情況，應用問(wèn)題能力的一種體現，有利于增強學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣與熱情。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)課程開(kāi)設的目的，一方面是為了讓學(xué)生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養其學(xué)習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實(shí)際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見(jiàn)解，實(shí)現學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)較高的教學(xué)目標。

　　3、將經(jīng)典閱讀轉化為網(wǎng)絡(luò )視頻資源

　　鼓勵學(xué)生閱讀網(wǎng)絡(luò )時(shí)代背景下的人們對于文字性的作品不感興趣，而對于圖像、聲音相結合的作品則表現為非常的關(guān)注，而且現階段人們獲取信息的渠道主要是依靠網(wǎng)絡(luò )視頻資源，因此為了鼓勵學(xué)生閱讀，可以將一些文字性的經(jīng)典作品轉化為具有圖像與聲音相結合的視頻方式，具體來(lái)說(shuō)就是學(xué)校要組織相關(guān)的有利于學(xué)生閱讀的社團組織，比如組織說(shuō)書(shū)論壇，說(shuō)書(shū)論壇就是以班級為單位，定期開(kāi)展說(shuō)書(shū)活動(dòng)，在說(shuō)書(shū)過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生將自己閱讀的一本經(jīng)典文化作品以同學(xué)們比較容易接受的形式說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生們感受經(jīng)典作品的情感，當然學(xué)生在進(jìn)行說(shuō)書(shū)之前需要認真的閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，感悟作者的情感。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀有利于加強自身思想建設，提升自己品味的同時(shí)，傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統文化。

　　在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的今天，處理好漢語(yǔ)言文學(xué)與經(jīng)典閱讀的關(guān)系，有利于創(chuàng )新高校漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式，使學(xué)生更有效的體會(huì )到經(jīng)典文學(xué)作品中的文學(xué)價(jià)值。

　　【參考文獻】

　　[1] 王德明.名著(zhù)演出：網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一種經(jīng)典閱讀與體驗[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011(8).

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　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗【2】

　　摘要：隨著(zhù)科學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。

　　以前的紙質(zhì)書(shū)籍已經(jīng)慢慢被電子書(shū)代替，電子圖書(shū)館漸漸替代各地的圖書(shū)館。

　　網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展為人類(lèi)社會(huì )提供了很多便利，然而，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的普及對漢語(yǔ)言文學(xué)造成了一定的影響。

　　對于漢語(yǔ)言文學(xué)教育者而言，需要尋找網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)的結合點(diǎn)，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的經(jīng)典閱讀與體驗，讓漢語(yǔ)言文學(xué)緊隨時(shí)代的步伐。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )時(shí)代 漢語(yǔ)言文學(xué) 經(jīng)典閱讀與體驗

　　網(wǎng)絡(luò )以其迅雷不及掩耳之勢發(fā)展到社會(huì )的每個(gè)角落，也包括教育行業(yè)。

　　現在很多學(xué)生大部分時(shí)間都消磨在網(wǎng)絡(luò )世界里。

　　然而，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)傳統語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，其內容和形式，都和現代網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)千差萬(wàn)別，漢語(yǔ)言文學(xué)多基于文學(xué)著(zhù)作的深度閱讀，需要學(xué)生用一顆平靜的心去細細品味經(jīng)典文學(xué)的內涵，然而網(wǎng)絡(luò )時(shí)代是一個(gè)浮躁喧嘩的時(shí)代。

　　由于這些差別，使得漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)上受到了一定的影響，教學(xué)成果不佳，學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)的熱情不高。

　　本文主要研究網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，分析了這些問(wèn)題存在的原因所在，并針對這些問(wèn)題提出了一些可行性的意見(jiàn)與建議，找到網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)的結合點(diǎn)，將二者有機結合起來(lái)，增強網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典閱讀與體驗，促進(jìn)今后的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展，繼承發(fā)揚傳統優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文化。

　　一、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的“沖突”

　　網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)新興的事物，是年輕人的代表，是技術(shù)飛速發(fā)展的標志。

　　網(wǎng)絡(luò )的普及給人類(lèi)生活帶來(lái)了很多便捷，然而，對于漢語(yǔ)言文學(xué)而言，不盡其然。

　　漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)是古今中外的經(jīng)典著(zhù)作，主要培養學(xué)生對中外經(jīng)典文學(xué)著(zhù)作的閱讀與理解能力.網(wǎng)絡(luò )的出現，與漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)生了一些沖突，阻礙了漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

　　網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的沖突主要表現在以下幾個(gè)方面。

　　(一)網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀在表現形式上的沖突

　　現在很多學(xué)生每天會(huì )花大量的時(shí)間在網(wǎng)絡(luò )上，雖然網(wǎng)絡(luò )為漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀提供了大量免費資料，但很多學(xué)生很少會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源關(guān)注中外經(jīng)典名著(zhù)。

　　現在網(wǎng)絡(luò )出現的大多為娛樂(lè )或者圖片新聞，網(wǎng)絡(luò )上的各種八卦新聞成為了學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，漸漸地，學(xué)生的閱讀停留在了淺層次上，網(wǎng)絡(luò )上的娛樂(lè )新聞一般表現形式為簡(jiǎn)短的文字標題，配上主題圖片，很多學(xué)生在關(guān)注這些新聞時(shí)，習慣性閱讀標題，大概瀏覽新聞梗概。

　　相比而言，漢語(yǔ)言文學(xué)的閱讀，一般是內容深刻，思想深遠，情感深厚的，作者的情感，只有讀者細細品味才能體會(huì )，是一種深層次的文學(xué)沉淀。

　　(二)網(wǎng)絡(luò )與漢語(yǔ)言文學(xué)著(zhù)作在時(shí)代上的沖突

　　網(wǎng)絡(luò )是90年代起步，21世紀網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)遍布全球，網(wǎng)絡(luò )屬于一個(gè)新鮮事物，年輕一代是在網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境中長(cháng)大的，從小就受網(wǎng)絡(luò )的影響，形成了一些習慣，內心有點(diǎn)浮躁。

　　然而漢語(yǔ)言文學(xué)涉及到的經(jīng)典名著(zhù)，是經(jīng)歷了時(shí)間的沉淀，積淀下來(lái)的智慧結晶。

　　文學(xué)著(zhù)作所反映的時(shí)代跨度很大，且距今較遠。

　　從早期的《紅樓夢(mèng)》《三國演義》等到近代的《雷雨》《茶館》等，文學(xué)中描繪的時(shí)代與現在社會(huì )大相徑庭，很多學(xué)生無(wú)法體會(huì )到文學(xué)作品中的時(shí)代背景，這對于漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀也是一道屏障，影響學(xué)生進(jìn)行名著(zhù)閱讀。

　　二、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的結合點(diǎn)

　　雖然網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)顯得格格不入，二者仿佛無(wú)法共存，實(shí)際上，這二者之間還是有其結合點(diǎn)，可以達到二者有機結合的平衡點(diǎn)。

　　進(jìn)一步深入研究網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，結合實(shí)際，總結出一些可行性的方法，找到網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與漢語(yǔ)言文學(xué)的有機結合點(diǎn)。

　　網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展，為現代教育提供了很多便捷條件，網(wǎng)絡(luò )也成為信息傳播的一個(gè)有效途徑，現在很多學(xué)生獲取信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )新聞及視頻，他們更喜歡有聲有圖的信息，對于文字信息的關(guān)注度很低。

　　考慮到這一點(diǎn)，為了鼓勵漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著(zhù)閱讀，可以將文字轉化為聲音和圖片，以一種學(xué)生喜好和習慣的形式展現。

　　具體來(lái)說(shuō)，學(xué)�？梢越M織一個(gè)說(shuō)書(shū)講壇，組織形式可以為班級，或者院校范圍。

　　將說(shuō)書(shū)講壇成為一個(gè)持續性的活動(dòng)，在一個(gè)固定的時(shí)間進(jìn)行，如班級組織的說(shuō)書(shū)講壇，可以每周舉行一次，每周由一位同學(xué)選擇自己感興趣的文學(xué)名著(zhù)，進(jìn)行說(shuō)書(shū)。

　　如果學(xué)生要能夠將文學(xué)名著(zhù)以一種通俗易懂的形式說(shuō)出來(lái)，那么，學(xué)生就必須在之前仔細閱讀原文，體會(huì )其中的情感與思想，消化理解，并用自己的語(yǔ)言講述出來(lái)。

　　其實(shí)，這樣的一個(gè)形式，從側面來(lái)說(shuō)是在鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著(zhù)的閱讀，學(xué)生只有花時(shí)間與精力認真閱讀，才能理解文學(xué)作品的內涵，并通過(guò)自己的理解講述出來(lái)。

　　但值得注意的是，說(shuō)書(shū)只是漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀的一個(gè)途徑與方法，并不是目的，因此，對于學(xué)生說(shuō)書(shū)時(shí)，演講方面的要求不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應該是學(xué)生對文學(xué)的理解程度。

　　給予學(xué)生點(diǎn)評時(shí)應側重于學(xué)生對文學(xué)的理解能力。

　　為了鼓勵更多的學(xué)生參與，可以將學(xué)生說(shuō)書(shū)的過(guò)程拍攝制作成視頻集，上傳到網(wǎng)絡(luò )，提高關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生的積極性，將文學(xué)與網(wǎng)絡(luò )有機結合，讓網(wǎng)絡(luò )成為文學(xué)的載體。

　　其次，將課堂變成舞臺，也是一個(gè)很好的方法。

　　課堂變舞臺，換言之，就是將文學(xué)名著(zhù)演繹成話(huà)劇或者戲劇。

　　雖然很多學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)比較冷落，但是對于經(jīng)典名著(zhù)的演出興致還是會(huì )很高，比如《茶館》《雷雨》《紅樓夢(mèng)》等都是學(xué)生們非常熟悉的話(huà)劇。

　　鑒于這一點(diǎn)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)可以采取多樣化形式，為學(xué)生提供一個(gè)舞臺，讓學(xué)生將名著(zhù)改編成話(huà)劇或者戲劇。

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑來(lái)輔助完成文學(xué)名著(zhù)的改編，各種燈光，音樂(lè )，背景等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現。

　　類(lèi)似于開(kāi)展說(shuō)書(shū)講壇，讓學(xué)生改編名著(zhù)，實(shí)際也是鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)名著(zhù)的閱讀，只有細細品味文學(xué)作品中的心理、情感、動(dòng)作，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，了解文學(xué)背景，學(xué)生才能將一部文學(xué)作品以話(huà)劇的形式演繹出來(lái)。

　　當然，話(huà)劇演出也要形成一個(gè)體系，可以組織一些話(huà)劇節，話(huà)劇匯演。

　　為了避免學(xué)生只關(guān)注演出率較高的文學(xué)作品，可以鼓勵學(xué)生多改編其他文學(xué)作品，將一些經(jīng)常演出的文學(xué)作品整理歸類(lèi)，鼓勵學(xué)生多關(guān)注其他文學(xué)作品，擴大學(xué)生的閱讀面。

　　同樣，進(jìn)行話(huà)劇表演，在給予評價(jià)時(shí)，也應該側重學(xué)生對文學(xué)作品的理解，畢竟漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不是表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其重點(diǎn)不在表演技巧上，而在文學(xué)本身，表演也只是方法，并非目的，教師要抓住教學(xué)目的，不要為了表演而表演，而應該讓表演促進(jìn)學(xué)生對文學(xué)經(jīng)典的閱讀。

　　對于學(xué)生的每一場(chǎng)表演，也可以拍攝制作成視頻文件，上傳到網(wǎng)絡(luò )，交流學(xué)習，鼓勵更多的學(xué)生參與其中。

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的高科技，與漢語(yǔ)言文學(xué)的經(jīng)典名著(zhù)，二者并不是沒(méi)有交點(diǎn)的，深入研究其中的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，將二者有機結合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò )服務(wù)于漢語(yǔ)言文學(xué)經(jīng)典閱讀，激發(fā)更多的學(xué)生積極閱讀文學(xué)名著(zhù)，傳承優(yōu)秀文化。

　　三、總結

　　網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的發(fā)展，給很多古典文學(xué)帶來(lái)了一定的沖擊，然而，網(wǎng)絡(luò )和漢語(yǔ)言文學(xué)并非水火不容，其二者之間存在著(zhù)一定的聯(lián)系。

　　利用網(wǎng)絡(luò )資源，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下形成的習慣，發(fā)揚網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，融合經(jīng)典文學(xué)，換一種形式展現，尋找網(wǎng)絡(luò )與文學(xué)的平衡點(diǎn)，將二者有機結合，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下，繼續傳承我國優(yōu)秀的古典文學(xué)，提升學(xué)生的經(jīng)典文學(xué)閱讀，增強學(xué)生的文學(xué)素養。

　　參考文獻：

　　[1]蔡梅娟.漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養體系研究[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版)，2012(04).

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