淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)一直就有著(zhù)局限性，語(yǔ)文教學(xué)工作對于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)是不錯的選擇。作為世界上最古老的語(yǔ)言文字,漢語(yǔ)言文字同時(shí)也是歷史上最悠久的語(yǔ)言文字之一。

　　淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇一

　　《 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新思考 》

　　【摘要】由于漢語(yǔ)言文學(xué)的特殊性，導致了專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力很大，所以實(shí)施就業(yè)教育創(chuàng )新就勢在必行。

　　以傳統漢語(yǔ)言文學(xué)教育方法作為基礎，再根據現如今對漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的要求，對漢語(yǔ)言談文學(xué)的教育體系做出有效的改革，從該類(lèi)別的根本上進(jìn)行改革，力求改善該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，

　　筆者就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng )新給出幾點(diǎn)建議。

　　【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);就業(yè);教育創(chuàng )新

　　1.引言

　　漢語(yǔ)言文學(xué)其培養的就是專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)言文學(xué)基本的理論，以及其寄出的只是和技能。

　　從客觀(guān)上來(lái)講，漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門(mén)以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評論等工作，當然文化以及宣傳方面，也有著(zhù)漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)人才。

　　2.師范類(lèi)就業(yè)教育創(chuàng )新

　　漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)一直就有著(zhù)局限性，語(yǔ)文教學(xué)工作對于該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，確實(shí)是不錯的選擇。

　　但現階段高校語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)多事重視語(yǔ)言還有文學(xué)的理論，對學(xué)生的文化底蘊還有素養重視，而且不得不承認，學(xué)校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。

　　但漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面卻被搞笑所忽略。

　　很大一部分的高校甚至是一些重點(diǎn)大學(xué)，都會(huì )在教學(xué)時(shí)將大部分的時(shí)間用來(lái)學(xué)習古代的文學(xué)或者是現代的文學(xué)等課程，只用小部分的時(shí)間對學(xué)生的語(yǔ)文課程和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行培訓。

　　2.1課程的優(yōu)化。

　　想要優(yōu)化課程，就應該對課程做出創(chuàng )新設置，母語(yǔ)教學(xué)教師，是對新生后代的影響最為強烈也最早的一批人，其影響的時(shí)間那也是最久遠的，我國的人才能否跟得上社會(huì )的腳步，

　　和教師教育的方式有著(zhù)直接的關(guān)系，所以說(shuō)，教育的理念非常重要;學(xué)生的前瞻性和創(chuàng )新性必須得到提高。

　　作為我國創(chuàng )新教育培養的新一批預備隊員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來(lái)的創(chuàng )新人才奠定基礎。

　　摒棄傳統的一聽(tīng)到底，就是優(yōu)化高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的前提，改變滿(mǎn)堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國語(yǔ)死板，同學(xué)在上課期間多數都是左耳聽(tīng)右耳冒，

　　越聽(tīng)越困越聽(tīng)越伐;雖然這種任課方式將教授的能力體現的淋漓盡致，但值得注意的是，在學(xué)生聽(tīng)課之后，教師腦袋里并沒(méi)有留下任何東西，對于如何讓學(xué)生學(xué)習有用的元素也很少去思考。

　　所以說(shuō)，優(yōu)化高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，就應該將學(xué)生帶入課堂中，使得學(xué)生在參與教學(xué)的過(guò)程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學(xué)的相長(cháng)。

　　對高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程的改革，可以從增強課程的人文性品格以及提高學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性上下手。

　　增強課程的人文性品格這一點(diǎn)，可以說(shuō)是該專(zhuān)業(yè)最有特色的一點(diǎn)，學(xué)生在這里在學(xué)習本專(zhuān)業(yè)內的知識外，還能感受到非常強的人文關(guān)懷。

　　這對學(xué)生將來(lái)任課成教師有很大的幫助。

　　增強課程的人文性，也是為了呼應新的課程改革，做到教學(xué)聯(lián)系實(shí)際。

　　在現代的社會(huì )當中，無(wú)論是小學(xué)還是中學(xué)的教學(xué)，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學(xué)生實(shí)施人文的關(guān)懷，還可以給學(xué)生減壓。

　　所以說(shuō)在高校漢語(yǔ)言文學(xué)的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。

　　對于提高學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性這一點(diǎn)，詳細的來(lái)講，買(mǎi)就是將學(xué)生納入課堂的主體地位上，將傳統的學(xué)生只需帶耳朵上課的方式進(jìn)行改變。

　　最直觀(guān)的例子，教師可以將要講授的內容告知同學(xué)，讓學(xué)生預習，并在上課之前進(jìn)行提問(wèn)，看誰(shuí)的問(wèn)題最有建設性。

　　2.2實(shí)踐能力的提高。

　　一名漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實(shí)踐，對于該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，對理論課堂知識的吸取只是最簡(jiǎn)單的一步，除此之外，還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高并檢測自己的能力。

　　作為一個(gè)教育工作者，其必須知道應該教什么以及如何去教，不懂得時(shí)間，就是心中浪翻浪，口中不見(jiàn)波。

　　歸其根本來(lái)講，就是學(xué)得再好不懂得如何教，終究無(wú)法成為合格的老師。

　　提高學(xué)生的時(shí)間呢管理就在于對老套的實(shí)習的改變，以前的實(shí)習都會(huì )在學(xué)業(yè)的最后一年，給學(xué)生一個(gè)實(shí)習的機會(huì )，將學(xué)生分配出去并實(shí)習一段時(shí)間，

　　這種實(shí)踐的方法對少部分接受能力快的人確實(shí)有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實(shí)踐的方法卻并不適應，即使用心的學(xué)也沒(méi)法達到有效的實(shí)習經(jīng)驗的積累，甚至還有剛剛適應這種實(shí)踐的學(xué)生卻發(fā)現實(shí)習的階段已經(jīng)結束了;所以筆者認為提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是對學(xué)生的思想上一種根本的改變。

　　在大學(xué)的四年時(shí)間內，無(wú)論什么時(shí)候，都是學(xué)生的實(shí)習階段。

　　3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng )新

　　文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對比師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確實(shí)要好很多，可以說(shuō)不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生;但這并不代表著(zhù)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)率會(huì )很高，

　　近些年文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在表面上確實(shí)是呈現一種供不應求的樣子，但事實(shí)上文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)之戀個(gè)非常地。

　　所以說(shuō)對文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢進(jìn)行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在;進(jìn)一步的提高文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。

　　而文秘方向的工作，幾乎都有著(zhù)共通之處，就是寫(xiě)作，而寫(xiě)作不單單需要清晰的思路，還需要扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)能力，雖然現社會(huì )由計算機代替了手寫(xiě)文件，但不能否認，

　　扎實(shí)的書(shū)法以及書(shū)寫(xiě)時(shí)清晰的思路還有書(shū)寫(xiě)的速度，在一定過(guò)得場(chǎng)合下，可以給與應聘工作的同學(xué)帶來(lái)很大的幫助。

　　4.結束語(yǔ)

　　培養專(zhuān)業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場(chǎng)發(fā)展培養出適應市場(chǎng)的人才才可以跟上時(shí)代的步伐。

　　現代教育辦學(xué)的宗旨就是產(chǎn)學(xué)結合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語(yǔ)言文學(xué)并不是應用性非常強的專(zhuān)業(yè)，這就使得加強就業(yè)指導顯得非常重要，所以為了適應當今的市場(chǎng)對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行相應的就業(yè)教育就不可避免。

　　參考文獻：

　　[1]陳曇.淺析當前漢語(yǔ)言文學(xué)教育中存在的問(wèn)題[J].學(xué)周刊,2015(32).

　　[2]王玉竹，淺談漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)教育創(chuàng )新[J].青年文學(xué)家,2013.

　　[3]陳超鵬.淺析漢語(yǔ)言文學(xué)教育創(chuàng )新[J].商,2015(05).

　　淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇二

　　《 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)審美教育有效開(kāi)展策略 》

　　【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)是我國繼承弘揚民族諸多歷史成就的標準性指導媒介，對于改善學(xué)生基礎性人文素質(zhì)、審美技能有著(zhù)較強的輔助功效。

　　因此教師在日常漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要時(shí)刻將注意力集中投射在學(xué)生個(gè)體學(xué)習和審美技能培養結果之上，結合各類(lèi)技術(shù)手段切實(shí)地將審美教學(xué)因素融入課堂之中。

　　至于筆者的核心任務(wù)，便是針對如今我國漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)流程中的各類(lèi)弊端問(wèn)題加以客觀(guān)論述，同時(shí)結合已有實(shí)踐經(jīng)驗制定科學(xué)化改善措施，為今后學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)研習水準和人文素質(zhì)大幅度提升，奠定基礎。

　　【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);審美情趣;引導途徑;課程架構

　　前言:透過(guò)以往諸多調查結果整理論證，漢語(yǔ)言文學(xué)一直被視為高校人文素質(zhì)拓展的基礎性課程，畢竟其承載著(zhù)豐富的民族文化精華，能夠為學(xué)生標準情感、價(jià)值、人生觀(guān)體系結構梳理，提供較為豐富的指導性線(xiàn)索。

　　所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結合不同學(xué)生身心發(fā)展特征，進(jìn)行既有審美教育管理策略創(chuàng )新改造，令學(xué)生透過(guò)不同類(lèi)型漢語(yǔ)言文學(xué)交流實(shí)踐活動(dòng)參與，更為細致地感知中華傳統民族文化的價(jià)值地位，自覺(jué)透過(guò)網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館渠道修繕個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能，避免步入復雜化社會(huì )環(huán)境后，產(chǎn)生任何不必要的身心壓力。

　　一、如今我國漢語(yǔ)言文學(xué)審美教育管理中遺留的弊端問(wèn)題整理研究

　　透過(guò)現階段我國漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況觀(guān)察分析，發(fā)現大部分指導教師在教學(xué)模式處理上過(guò)于單調乏味，無(wú)法激活學(xué)生個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性，致使漢語(yǔ)言情感理解水準大幅度下降現象廣泛分布。

　　至于以上教學(xué)過(guò)程中的消極沖突細節，主要如下所示:

　　(一)漢語(yǔ)言文學(xué)審美引導模式過(guò)于單調乏味。

　　透過(guò)如今已有的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項目觀(guān)察論證，許多教師都片面地進(jìn)行既有課程內容鴨架式灌輸，長(cháng)時(shí)間令學(xué)生處于被動(dòng)境遇之中難以自拔，對于最新文學(xué)作品感知欲望驟降，專(zhuān)業(yè)范疇內的知識掌握不夠系統完善，對于今后漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作綜合化布置延展，產(chǎn)生較為深刻的限制效應，最終學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)審美技能也勢必不夠可觀(guān)。

　　(二)學(xué)生對于傳統民族漢語(yǔ)言文學(xué)諸多情感因素理解能力較差。

　　結合長(cháng)遠化民族歷史和現代社會(huì )交接延展層面分析，漢語(yǔ)言文學(xué)課程本身保留較為強效的審美教學(xué)引導功效，方便利用不同類(lèi)型專(zhuān)業(yè)知識結構進(jìn)行社會(huì )諸多現象映射，使得學(xué)生自我價(jià)值地位至此得以全方位舒展，形成全新的人格魅力，對日后中華民族優(yōu)質(zhì)化文化成就繼承延展，創(chuàng )設更多的支持輔助性貢獻。

　　可實(shí)際中，諸多漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項目中，始終遺留學(xué)生對漢語(yǔ)言文學(xué)情感理解誤差結果，包括不能精準化認證掌握該類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習價(jià)值地位，單純地將注意力集中投射在考試成績(jì)提升層面之上，不能令個(gè)人情感、價(jià)值觀(guān)得到真正意義上的升華改造，使得該類(lèi)課程實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法滲透標準化審美控制內容，最終阻礙學(xué)生日后就業(yè)前景。

　　二、日后提升漢語(yǔ)言文學(xué)日常教學(xué)引導實(shí)效的措施內容解析

　　想要切實(shí)整改現代漢語(yǔ)言文學(xué)審美教學(xué)被動(dòng)狀況，唯一的出路便是進(jìn)行傳統教育模式改良創(chuàng )新，使得學(xué)生個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性得以全面激活釋放，自覺(jué)透過(guò)不同途徑提煉整理最新文學(xué)審美輔助因素，為今后諸多樣式審美意識強化項目布置交接，提供更為強勁的推動(dòng)功效。

　　(一)努力進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng )新改造，激活學(xué)生長(cháng)久學(xué)習興致。

　　審美教育因素就是要時(shí)刻滲透于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項目之中，想要順利貫徹此類(lèi)指標，教師就必須集中一切技術(shù)手段進(jìn)行既有漢語(yǔ)言教學(xué)引導模式創(chuàng )新改造。

　　然而，興趣始終是最好的指導教師，教師在日常教學(xué)中，可以考慮時(shí)刻依照不同學(xué)生身心發(fā)展特征和認知潛能，進(jìn)行傳統教育控制方式逐層創(chuàng )新調試，令學(xué)生長(cháng)久化學(xué)習性質(zhì)得以全面激活，令最終漢語(yǔ)言教學(xué)實(shí)效獲得本質(zhì)性變化結果。

　　(二)提煉整理更多樣式的漢語(yǔ)言文學(xué)審美教育輔助因素，改善學(xué)生審美理念。

　　透過(guò)客觀(guān)層面觀(guān)察論證，漢語(yǔ)文字本身就屬于一類(lèi)美化因素，畢竟其是經(jīng)過(guò)諸多文學(xué)作家造詣成就融合的結果，所以在實(shí)際教學(xué)控制期間，教師應該要集中一切精力在漢語(yǔ)言文字內容講解之上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)題材文學(xué)作品深刻內涵感知延伸，使得不同類(lèi)型文學(xué)作品表現形式、內在結構、情感態(tài)度得到更為細致地拆解驗證。

　　另一方面，將漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)和現實(shí)生活諸多現象有機融合，令學(xué)生主觀(guān)思維和審美想象空間處于無(wú)限度擴張之勢。

　　所謂漢語(yǔ)言文學(xué)作品，實(shí)際上便是作者針對內心復雜情感的物化、外化結果，因此在實(shí)際教學(xué)引導過(guò)程中，教師可以利用不同類(lèi)型事物和情境，令學(xué)生可以對漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生更為深刻的理解結果，至此令個(gè)體思維結構全面舒展，真正改善學(xué)生綜合審美和觀(guān)察技能，深度貫徹落實(shí)新時(shí)代全新審美教育控制指標。

　　如在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)課堂之上，教師可以組織學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察分析既定課文內容，竭盡全力塑造起生動(dòng)化感知情境，確保自身能夠深處于作者情感背景之中，能夠站在作者思維方向上分析不同字詞、語(yǔ)句內涵。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)一直一來(lái)保留較為深刻的審美教育功效，教師在聯(lián)合審美教育因素系統化拓展漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐項目過(guò)程中，要集中一切技術(shù)手段激活學(xué)生自我價(jià)值展現和人格魅力養成欲望，避免今后價(jià)值、人生發(fā)展觀(guān)念形成的誤差跡象。

　　今后教師要做的便是透過(guò)歷史、現實(shí)生活中提煉整理更多教學(xué)審美輔助要素，令學(xué)生審美控制技能變得更加靈活便利，最終朝著(zhù)社會(huì )預設的思想文化素質(zhì)和審美情趣掌控技能方向不斷過(guò)渡扭轉。

　　【參考文獻】

　　[1]唐代興.突破實(shí)踐困境重構師資培養目標視野———漢語(yǔ)言文學(xué)師范專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的當代思考[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011(06)

　　[2]張子程.民族地區非母語(yǔ)漢語(yǔ)言文學(xué)特色專(zhuān)業(yè)設置的現實(shí)意義———以?xún)让晒艓煼洞髮W(xué)文學(xué)院為例[J].內蒙古電大學(xué)刊，2014(02)

　　[3]呂紹澤.試論漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng )新[J].新西部(理論版)，2015(24)

　　淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文范文篇三

　　《 網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響分析 》

　　摘要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展改變了人們原有的生活，使更多新事物出現在人們生活中，例如網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。

　　在信息技術(shù)普遍應用的現今時(shí)代，其在人們的日常交流中得到了廣泛運用，并在為人們生活添加了不同樂(lè )趣的同時(shí)，對我國漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。

　　因此，人們應規范自身對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的運用，使其能夠充分發(fā)揮自身積極作用，推動(dòng)我國漢語(yǔ)言文學(xué)健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言;漢語(yǔ)言文學(xué);發(fā)展;影響

　　語(yǔ)言是人類(lèi)生存發(fā)展中，為了更好的溝通而產(chǎn)生的一種交流工具，在人們生活中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。

　　在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的影響下，一種新興的語(yǔ)體逐漸出現，并被大量運用在人們的日常生活中，這便是網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。

　　雖然在某些方面，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)了一些不利因素，但是也同樣帶來(lái)了新的活力，因此，人們應規范自身對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的運用，使其能夠充分發(fā)揮自身積極作用，推動(dòng)我國漢語(yǔ)言文學(xué)健康發(fā)展。

　　一、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言相關(guān)概述

　　從廣義上講，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言主要包括網(wǎng)絡(luò )媒體中被經(jīng)常運用的描述性語(yǔ)言，或是IT領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，其在語(yǔ)法結構、詞匯運用等方面與現代標準漢語(yǔ)言并沒(méi)有多大差別。

　　而從狹義上講，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言則通常被認為是網(wǎng)民創(chuàng )造并普遍運用的一種新興語(yǔ)言。

　　由于人們在網(wǎng)絡(luò )構成的虛擬世界中，所表達情感的方式與現實(shí)不同，因此，很多人為了充分展現內心情感、便于交際，創(chuàng )造出了一些新奇、獨具內涵的詞匯、句子等，通過(guò)對英語(yǔ)、漢語(yǔ)中的詞匯進(jìn)行改造，添加各種符號和數字，甚至運用一些錯字、病句，最終形成了這種便于網(wǎng)民交流、表達情感、提升輸入速度的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言。

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的風(fēng)格和語(yǔ)體都與現代漢語(yǔ)不同，其便捷、新奇等特點(diǎn)也深受網(wǎng)民喜愛(ài)，目前在人們的生活中得到了普遍的運用。

　　二、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)的影響

　　(一)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)的積極影響

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言是語(yǔ)言中的新生代，具有強大的生命力和創(chuàng )造力[1]。

　　而現代漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展需要不斷注入新生力量，才能夠在時(shí)代的變化中得以生存發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現剛好為其發(fā)展提供了新的活力，豐富了其語(yǔ)言表達方式。

　　例如已經(jīng)正式被漢語(yǔ)言文學(xué)引入其中的“黑客”、“MP3”等詞語(yǔ)，還有“非常男女”等語(yǔ)言用法。

　　同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中，英語(yǔ)詞匯、字母和數字都有了各自的新用法，例如數字諧音的運用，將“88”作為“拜拜”使用，以“1314”表達“一生一世”的意義，或是英語(yǔ)字母的運用，將“JJ”作為“姐姐”運用，將“GG”作為“哥哥”運用等，利用不同的數字和字母代替不同的事物，進(jìn)一步豐富了漢語(yǔ)言文學(xué)的語(yǔ)言表達方式。

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現和運用，也使漢語(yǔ)言文學(xué)的表達更加生動(dòng)化。

　　例如在網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言最開(kāi)始出現時(shí)產(chǎn)生的符號表情“:)”，通過(guò)兩個(gè)普通的標點(diǎn)符號，便消除了人們通過(guò)冰冷機器溝通的冷漠感，使整段對話(huà)都鮮活起來(lái)，交流雙方仿佛能看見(jiàn)對方“微笑”的表情。

　　這種符號表情能夠使人們清晰、明確的了解對方所要傳達的情感，與單純的文字表述相比，更能夠體現溝通中的人情味。

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現，更為人們的生活和漢語(yǔ)言文學(xué)表達添加了無(wú)限的樂(lè )趣，網(wǎng)民能夠將網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的運用作為一種休閑、輕松表達自我的方式，使語(yǔ)言表達更具趣味性和幽默性，以便從交流中獲得愉悅的感受。

　　例如“囧”字的運用。

　　“囧”字原義“光明”，在網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言未出現之前，很少有人會(huì )用到這個(gè)漢字，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言出現以后，各種生僻字重新得到了運用，“囧”字也因其與人表情的相近而在網(wǎng)絡(luò )上流行，并被賦予了“郁悶、無(wú)奈”等新的含義，深受人們的喜愛(ài)，電影“人在囧途”便是運用這一漢字命名，有效增添了電影名字的趣味性。

　　另外，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的出現和運用，也使漢語(yǔ)言文學(xué)在表達上更為簡(jiǎn)潔。

　　有學(xué)者認為，作為信息載體，語(yǔ)言文字必須具備簡(jiǎn)明精約的品質(zhì)[2]。

　　現代人處于快節奏的生活狀態(tài)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是語(yǔ)言發(fā)展的重要要求，網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言能夠突破運用的語(yǔ)句結構、表達方式，并充分運用數字、字母、諧音等代替過(guò)于復雜的表達方式，有效提升了文字的輸入和交流速度，滿(mǎn)足了我國漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展要求。

　　例如用“你造嗎?”代替“你知道嗎?”、用“醬紫”代替“這樣子”、用“520”代替“我愛(ài)你”等。

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言很多都來(lái)自于人們所關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)，因此，也能夠對某一社會(huì )現象進(jìn)行反映、傳達，例如至今還比較流行的“我爸是李剛”，這句話(huà)不僅引起了人們對這一事件本身的關(guān)注，同時(shí)也引發(fā)了各界對這種社會(huì )現象的重視，也正是因為人們對這種新奇網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言出處的好奇，使網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言具備了突出社會(huì )問(wèn)題、引導人們關(guān)注社會(huì )現象的作用，補充了漢語(yǔ)言文學(xué)中相對缺乏的作用效果。

　　(二)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言給漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展帶來(lái)的消極影響

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言打破了漢語(yǔ)言文學(xué)中的語(yǔ)言規范，很多詞語(yǔ)的含義、語(yǔ)句的用法都被刻意曲解，并大量的運用錯字、別字，給語(yǔ)言教育造成了一定的難度，尤其是在青少年教育中，由于其正處于最佳的學(xué)習時(shí)期，樂(lè )于接受新事物，但是辯解是非的能力相對較弱，在網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的影響下，極易養成不規范表達的習慣，并在寫(xiě)作、口語(yǔ)中普遍運用，逐漸喪失了語(yǔ)言鑒賞能力、閱讀能力等，對語(yǔ)言學(xué)習造成了不良的影響。

　　例如網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中十分流行的“杯具”一詞，人們主要用其諧音代替“悲劇”，將本為名詞的“悲劇”一詞作為一個(gè)形容詞運用，使很多青少年在語(yǔ)言學(xué)習中也開(kāi)始運用其錯誤的詞性，并形成習慣，難以矯正。

　　再例如網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中的“掛了”主要用于表達“死亡”，在網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的使用中，很多青少年開(kāi)始在日常生活中、學(xué)習中也運用這一詞語(yǔ)，甚至在試卷上直接用“掛了”代替“死亡”以此，嚴重阻礙了其寫(xiě)作能力的發(fā)展，并使其語(yǔ)言鑒賞能力不斷降低，淡化了漢語(yǔ)言文學(xué)功能在青少年身上的作用。

　　同時(shí)，在全球化的快速發(fā)展中，我國與世界各國交往日漸頻繁，很多外國友人對漢語(yǔ)言文化十分感興趣，并前來(lái)我國深入學(xué)習。

　　而網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中有很多對詞語(yǔ)刻意誤解、讀音誤讀變異的情況，對其學(xué)習和漢語(yǔ)言文化的傳播造成了一定的阻礙。

　　例如“黃昏戀”的原本含義是指中老年人戀愛(ài)，而在網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中卻將其刻意誤解成“傍晚出去鍛煉”;“稀飯”的原本含義是粥，而在網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言中故意將其讀音誤讀，以表達“喜歡”的意思。

　　這種方式不僅為人們的交流造成了障礙，同時(shí)會(huì )引起眾多的誤會(huì )，誤導他人思想，很可能在運用中造成不必要的麻煩。

　　(三)以網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展

　　有學(xué)者認為，每一個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言都是當代的知識青年創(chuàng )造的[3]。

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言作為21世紀新興語(yǔ)言，充分展現了這一時(shí)代青年的精神文明和鮮明的時(shí)代特征，使人們溝通交流所運用的表達方式更加生動(dòng)活潑，具有親和力。

　　對于網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，人們不應對其完全接受或是完全拒絕，而是應該在其運用、發(fā)展過(guò)程中，留存其中符合語(yǔ)言規范的語(yǔ)句，令破壞語(yǔ)句結構、帶有粗鄙含義的詞句自然淘汰，并正確引導青少年對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的合理運用，提升其明辨是非的能力，增強自身語(yǔ)言的規范性，實(shí)現漢語(yǔ)言文化的良好的傳播和發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

　　網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言作為一種新興語(yǔ)言，在其運用和發(fā)展上備受爭議，雖然其對漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展具有一定的消極影響，但是也不可否定其產(chǎn)生的積極作用，人們對待網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，應采取公平公正的態(tài)度，取其精華去其糟粕，發(fā)揮其優(yōu)勢，以促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的持續、健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]劉嘉.淺析網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對現代漢語(yǔ)的影響[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會(huì )科學(xué)版),2011,1(1):49-50.

　　[2]夏永春.網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對漢語(yǔ)言的影響[J].青年文學(xué)家,2012,8(16):141-142.

　　[3]張家華.論新時(shí)代網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言對漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的影響[J].中國校外教育,2014,11(31):7-8.

【淺談漢語(yǔ)言文學(xué)本科畢業(yè)論文】相關(guān)文章：

10-01

10-01

10-01

10-01

10-08

10-01

11-21

10-02

10-01