初中讀后感寫(xiě)作指導

初中讀后感寫(xiě)作指導

　　摘 要：讀后感是初中生常見(jiàn)的、必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感不僅有助于學(xué)生更好地理解材料，提高其閱讀水平，而且能夠促進(jìn)學(xué)生思考，提升其整體寫(xiě)作水平。教師要指導學(xué)生結合材料，有感而發(fā)，聯(lián)系現實(shí)，深入思考，在讀后感中寫(xiě)出自己的思想和見(jiàn)解。

　　關(guān)鍵詞：讀后感;寫(xiě)作;材料;現實(shí);感受

　　受認知水平和學(xué)習階段所限，初中生要寫(xiě)好讀后感離不開(kāi)教師的指導。教師要做好讀后感寫(xiě)作的指導就需要系統科學(xué)的理論方法來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。

　　一、結合材料由“感”發(fā)

　　在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀后感的寫(xiě)作訓練是寫(xiě)作教學(xué)中必不可少的內容之一。教師可以時(shí)常有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀后感寫(xiě)作訓練，可以選取一段材料、一篇文章或者一個(gè)章節，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的讀后感。讀后感的寫(xiě)作有兩個(gè)關(guān)鍵需要教師來(lái)引導學(xué)生領(lǐng)悟：一是緊密結合材料。材料是讀后感寫(xiě)作的根基，學(xué)生要先閱讀材料，才會(huì )生發(fā)出讀后感。學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)要有的放矢地引用材料，既可小段引述，也可摘其關(guān)鍵和要點(diǎn)，盡量避免全文引用。無(wú)論是怎樣結合材料，都要做到準確把握材料的內涵。二是有“感”而發(fā)。讀后感寫(xiě)作的關(guān)鍵在于“感”。閱讀材料之后，學(xué)生要由“讀”生發(fā)出“感”，如寫(xiě)何其芳《我為少男少女們歌唱》這首詩(shī)的讀后感，學(xué)生必須把握作者所謳歌的內容，也要有自己的理解和感受，才能寫(xiě)出一篇真正的讀后感。由事而“感”，有“感”而發(fā)，這是教師要幫助學(xué)生養成的讀后感寫(xiě)作理念。

　　二、分析材料找“感”點(diǎn)

　　一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)生在閱讀材料時(shí)并不一定都能迅速準確地理解材料的內涵。所以在讀后感寫(xiě)作的教學(xué)中，教師要強調學(xué)生在由“讀”生發(fā)出“感”之后，還要重新回到材料中去，認真分析、琢磨材料內容，確定所“感”的準確性、合理性。學(xué)生所“感”的內容必須是自己感受最深刻、契合材料的中心思想的東西。只有當學(xué)生對自己所“感”最深刻，才能組織出更多的素材，語(yǔ)言才能更豐富，才能寫(xiě)出自己的真情深感。這樣，讀后感的寫(xiě)作也就不至于下筆千言，離題萬(wàn)里。在分析材料時(shí)，教師要指導學(xué)生由表及里、從現象到本質(zhì)、從個(gè)性到共性地對材料進(jìn)行挖掘，從而水到渠成地形成自己的感悟和見(jiàn)解。

　　三、結合現實(shí)展所“感”

　　在內容上，就事論事或者泛泛而談都是讀后感寫(xiě)作的大忌。以材料來(lái)論述材料，就事論事，不深入觸及材料的深刻含義或本質(zhì)內容，文章就會(huì )顯得過(guò)于膚淺，沒(méi)有內涵和思想深度;泛泛而談，隨意地表達許多見(jiàn)解，看似面面俱到，實(shí)際上會(huì )使文章內容缺乏針對性、準確性;很多理論見(jiàn)解，都是浮于表層的內容，既不能具體結合現實(shí)，也不能表達深刻內容。教師在指導學(xué)生寫(xiě)作讀后感時(shí)，一定要強調結合現實(shí)。材料大都是一定的生活現象或者社會(huì )現實(shí)的反映，讀后感的寫(xiě)作要由此及彼地聯(lián)系生活現實(shí)，由古及今地聯(lián)系生活中類(lèi)似或者相反的社會(huì )事件、社會(huì )現象，可以著(zhù)眼于大的方向，也可以落筆于小的細節。教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)行一定的分析論證，做到基于材料并與之相呼應，由材料拓展延伸自己的所“感”。

　　四、結尾點(diǎn)題強“感”悟

　　好的開(kāi)頭是成功的一半，而一篇文章的結尾則決定著(zhù)這篇文章的優(yōu)劣。無(wú)論哪個(gè)文體的文章，都對結尾有一定的要求，讀后感的寫(xiě)作也不例外。教師在指導學(xué)生寫(xiě)作讀后感時(shí)，一定要強調結尾的重要性。那么，讀后感又該如何結尾才更好呢?和大多數議論文的總結式結尾一樣，讀后感的結尾往往也要總結全文，突出自己的所“感”，亮明自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，在保持與前文貫通一致、渾然一體的同時(shí)，對文章內容做一次升華處理。這樣一來(lái)，一篇優(yōu)秀的讀后感也就水到渠成了。

　　要使初中生寫(xiě)好讀后感，教師一定要指導學(xué)生讀透材料，找準“感”點(diǎn)，抓住人物的突出特征，深入把握材料的寓意，找出所述事件具有的深刻意義。還要告誡學(xué)生寫(xiě)作一定要因一個(gè)“感”點(diǎn)來(lái)生發(fā)，結合實(shí)際談深、談透，切勿囫圇吞棗，泛泛而談。一篇優(yōu)秀的讀后感，一定是立足于材料，在分析、思考和深入挖掘的基礎上，找出感受最深刻的一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)角度或者一個(gè)層面，結合現實(shí)素材，用通暢流利的語(yǔ)言來(lái)表達自己新穎獨到的見(jiàn)解。

　　參考文獻

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