探析高職院校工商管理人才培養論文
摘要：工商管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)應用型學(xué)科，與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密。因此，高職院校工商專(zhuān)業(yè)更應注重應用型人才培養，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，準確定位。本文通過(guò)分析高職院校工商管理應用型人才培養的現狀，提出了相應的對策。
關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理；應用型人才；培養對策
1引言
高職院校自辦學(xué)以來(lái)，一直以培養高素質(zhì)的應用型專(zhuān)業(yè)化人才為目標。工商管理應用型人才的培養不僅需要有較深厚的工商管理專(zhuān)業(yè)理論知識，還要具備較強實(shí)踐動(dòng)手能力。
2高職院校工商管理應用型人才培養現狀
2。1課程設計不合理。高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置沒(méi)有特色，學(xué)習內容也與社會(huì )需要不符，理論知識結構單一，缺少核心競爭力。另外，課程體系里的理論與實(shí)踐脫節現象嚴重，雖然有一些社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習設計，但高校往往不定向安排，要求學(xué)生“自謀出路”，并沒(méi)有起到實(shí)踐教學(xué)的意義和目的。
2。2理論知識太薄弱。高職院校學(xué)校相對于本科學(xué)生，基礎知識相對薄弱，學(xué)習能力、自制能力等也存在不足，這就導致他們在理論學(xué)習時(shí)比較困難。再加上教學(xué)體制上的不嚴格、學(xué)習風(fēng)氣的不佳，很多學(xué)生對理論的學(xué)習也就抱著(zhù)湊合的態(tài)度。
2。3師資水平不達標。高職院校的教師高學(xué)歷人員較少，經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)人才不足，甚至人員配備上也存在不專(zhuān)業(yè)不合理現象。這使得整個(gè)教學(xué)水平不高。而在教學(xué)上，學(xué)校以講授式教學(xué)為主，以案例教學(xué)、模擬教學(xué)為輔，但往往學(xué)校教學(xué)內容的變化已跟不上企業(yè)實(shí)際管理的變化。
2。4考核機制不健全。對教師的考核沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的獎懲制度，對學(xué)生的考核也重在形式。機制的不健全使得培養計劃落實(shí)不到位，培養出的學(xué)生不符合管理人才的標準。再有，雖然按照專(zhuān)業(yè)要求，高職院校開(kāi)設了相應的課程，但并不重視學(xué)生理論知識水平的檢驗，這使得很多工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后專(zhuān)業(yè)理論水平還很低，不能運用到實(shí)際工作中。
3高職院校工商管理應用型人才培養對策
3。1構建科學(xué)的課程體系。高職院校應根據社會(huì )人才需求開(kāi)設與時(shí)俱進(jìn)的課程體系，科學(xué)制定相應的教學(xué)計劃。一方面為了雄厚的理論知識，學(xué)校要建立完善的課程體系；還應考慮課程之間的關(guān)聯(lián)性，進(jìn)行整合教學(xué)。工商管理專(zhuān)業(yè)設計知識內容繁雜，很多學(xué)科內容學(xué)科交叉重復，因此，學(xué)�？梢哉虾椭亟M部門(mén)課程，增強知識的連貫性、協(xié)調性和互動(dòng)性。另一方面教學(xué)計劃的制定要遵從理論—實(shí)踐—理論的模式，可以讓學(xué)生更好地實(shí)踐，再讓實(shí)踐反作用于理論，幫助學(xué)生更好的理解理論。學(xué)校還更應注重實(shí)習計劃的制定，讓學(xué)生的實(shí)習更有目的，更達實(shí)效，充分做好理論與實(shí)踐的結合學(xué)習。
3。2注重理論知識考核。為了促進(jìn)人才培養，高職院校應更新觀(guān)念，重視理論知識培養，注重對學(xué)生理論學(xué)習的檢驗，盡全力提高學(xué)生的知識水平。一方面可以嚴格課堂教學(xué)，重視學(xué)風(fēng)建設。要求教學(xué)嚴謹周全，更要求課堂學(xué)習風(fēng)氣要佳。教師要敬業(yè)執教，學(xué)生要刻苦學(xué)習。另一方面要重視對學(xué)生理論知識的考核。對于考試課，要認真設計期末試卷，通過(guò)考試檢驗學(xué)生的理論水平；對于考核課，要在實(shí)踐中檢驗學(xué)生的理論水平是否達標。
3。3改善師資隊伍�！肮び破涫卤叵壤淦鳌�。要培養出高級工商管理應用型人才，首先要有一支強大的師資隊伍。高職院校首先要重視人才引進(jìn)，通過(guò)福利政策引進(jìn)一些高級工商管理專(zhuān)業(yè)人才；再建立相應的機制加強教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的深造。同時(shí)，高職院校還需克服人員配置不合理的弊端，防止非專(zhuān)業(yè)教師授課或者專(zhuān)業(yè)教師不足現象。另外還應該鼓勵雙師型教師培養，鼓勵教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行社會(huì )服務(wù)，參與一線(xiàn)生產(chǎn)和企業(yè)管理，從而提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)更好地教學(xué)。學(xué)校還可以引進(jìn)企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級管理人員進(jìn)行教學(xué)，既壯大了師資隊伍，又能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3。4注重專(zhuān)業(yè)與二課堂相結合。高職院校向來(lái)注重二課堂教育，但缺乏與專(zhuān)業(yè)相結合。高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才的培養可以借助院校優(yōu)勢和學(xué)生興趣，充分利用二課堂，開(kāi)展豐富的隱性課程，以此彌補課堂上的不足。二課堂相對于課堂更富有趣味性，更被高職的學(xué)生所喜愛(ài)。因此，高職院校要充分利用這一點(diǎn)，靈活運用各種活動(dòng)形式融入專(zhuān)業(yè)知識，也融入法律、金融、經(jīng)濟、社會(huì )等各方面知識，強化學(xué)生的理論知識。
3。5加強產(chǎn)學(xué)研相結合。產(chǎn)學(xué)研相結合作為如今高校的發(fā)展趨勢，更是高職院校發(fā)展的途徑。一方面在校內建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，另一方面在校外建立實(shí)踐實(shí)訓基地。學(xué)校建立產(chǎn)學(xué)合作運行機制，通過(guò)校企合作促使學(xué)生學(xué)到更前沿的理論知識，以及更直接地運用到實(shí)踐中，再把研究成果運用到教學(xué)改革中，形成產(chǎn)、學(xué)、研相結合的良性循環(huán)，推進(jìn)企業(yè)和學(xué)校共同育人的新模式。
綜上所述，高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)應用型人才培養是一個(gè)系統而復雜的教育工程，需要多方力量共同推進(jìn)，需要從各個(gè)方面對現有培養模式進(jìn)行改革和創(chuàng )新，更需要足夠的資金支持。大學(xué)培養的人才是為了社會(huì )需求，只有適應社會(huì )需要的人才才是適用性人才。作為高職院校，其自身的發(fā)展相對于本科院校更為艱難。因此在工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養時(shí)，高職院校更應該從社會(huì )需求出發(fā)，以應用型人才的培養為目標，注重學(xué)生理論基礎、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養，這樣才能實(shí)現該領(lǐng)域人才培養的最終目的。
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