工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題
工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題【1】
【摘 要】學(xué)的生命線(xiàn)是高效的教學(xué)質(zhì)量和良好的學(xué)生就業(yè)，本文從用人單位對工商管理專(zhuān)業(yè)人才所具有的素質(zhì)要求入手，指出該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的能力，并對制約現行大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的因素進(jìn)行深入分析，最后提出完善工商管理類(lèi)學(xué)生就業(yè)競爭力提出了若干對策。
【關(guān)鍵詞】工商管理;學(xué)生就業(yè);建議措施
1。工商管理專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)述
工商管理專(zhuān)業(yè)在我國大學(xué)開(kāi)設不過(guò)十幾年，但是發(fā)展極為迅速，該專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)比較抽象的專(zhuān)業(yè)，全國一般的院校，即使是一些師范類(lèi)院校也都開(kāi)辦了這個(gè)專(zhuān)業(yè)。
工商管理作為管理學(xué)的一個(gè)重要分支，是一門(mén)應用性極強的學(xué)科，它依據管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)基本知識，研究如何運用現代管理的原理與方法來(lái)為企業(yè)進(jìn)行有效的管理和經(jīng)營(yíng)決策。
它的目標是培養能夠掌握工商管理前沿理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)用技能，培養學(xué)生具有較高的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備發(fā)現、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的工商管理專(zhuān)業(yè)人才。
從廣義上講，工商管理專(zhuān)業(yè)所包含的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較廣，每個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程也較多、較雜，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)中的很多課程。
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)下設的二級專(zhuān)業(yè)在每個(gè)高校都各具特色，主要包括工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、會(huì )計學(xué)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)。
2。工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的素質(zhì)
一是良好的綜合素質(zhì)。
現代的就業(yè)單位都歡迎復合型人才：具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，具有優(yōu)良的思想素質(zhì)，廣博的基礎知識，精深的專(zhuān)業(yè)知識，較強的社交能力、協(xié)調能力、判斷能力和開(kāi)拓創(chuàng )新能力;二是較強的團隊合作與溝通能力。
工商管理類(lèi)學(xué)生養成相互學(xué)習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵的良好習慣，具有良好的合作意識，意識到一個(gè)人單槍匹馬是不容易做好事情的。
具有與各類(lèi)形形色色的人都能良好溝通的能力;三是較強的創(chuàng )新能力與實(shí)際運用能力。
有創(chuàng )新變革才能發(fā)展，單位才能進(jìn)步，這就需要管理者具有變革創(chuàng )新與應變能力，善于發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力，還要能有前瞻性的預測與決策能力。
3。制約工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素
3。1理論與實(shí)踐能力發(fā)展不平衡
現行的許多大學(xué)在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)上都采用傳統教學(xué)模式，在互動(dòng)環(huán)節式的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生傾向于被動(dòng)的老師抽人的方式。
在實(shí)踐環(huán)節往往只流于形式，重“量”卻不重“質(zhì)”。
從一些大學(xué)的實(shí)踐環(huán)節教學(xué)目標和內容來(lái)看明確且豐富，實(shí)踐課程也足夠多，但在實(shí)際執行中卻大打折扣。
或許由于擴招的原因，學(xué)校的場(chǎng)地、設備、設施、經(jīng)費等大大受到了限制，在實(shí)踐環(huán)節中，由于學(xué)生量大的原因，為了完成任務(wù)，也不可能有更多的經(jīng)歷來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維與思考的能力;而且很多學(xué)生對實(shí)踐環(huán)節的學(xué)習不重視，同時(shí)很多在校的老師也沒(méi)有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
所有這些導致所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相互脫節，學(xué)生的職業(yè)技能和素養達不到工作崗位的要求。
3。2缺乏核心競爭力與自身特色
從高校工商管理專(zhuān)業(yè)課程設置上來(lái)看，寬泛但不集中，一般的高校都要學(xué)習財務(wù)、人力資源、會(huì )計、投資等各方面的專(zhuān)業(yè)知識，但在專(zhuān)業(yè)縱深上知識技能的積累卻遠遠不夠，導致各高校工商管理專(zhuān)業(yè)之間同質(zhì)化現象非常嚴重，當然所謂的特色也就無(wú)從談起。
很多學(xué)生雖然按照培養計劃的要求學(xué)完規定的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，感覺(jué)什么都知曉一點(diǎn)點(diǎn)，但是在求職過(guò)程中往往非常迷茫，真正具體到某一部門(mén)、某一工作崗位就無(wú)所適從，自信心嚴重缺乏。
從微觀(guān)層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏核心競爭力，這也是很多高校就業(yè)率低下的一個(gè)原因;從宏觀(guān)的層面來(lái)講，學(xué)校的培養模式、教學(xué)計劃、形式并無(wú)自身特色，這樣所培養的學(xué)生也就沒(méi)有什么特色可言。
3。3知識學(xué)習與市場(chǎng)需求脫節
首先是教學(xué)內容，工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè)，教學(xué)計劃、教學(xué)內容與形式需要符合市場(chǎng)的需求。
國內現行的很多管理經(jīng)濟知識都是從國外引進(jìn)過(guò)來(lái)，當然在引進(jìn)的過(guò)程中也在吸收，但國外最新信息、最新知識與理論真正要傳播并被吸納到中國，卻要花費很長(cháng)的時(shí)間。
所以部分國內教材一般都是國外很陳舊且久遠的東西;其次，依據部分高校的培養計劃、培養目標，一般都是什么高級人才、實(shí)用型人才等，再看看每年學(xué)生就業(yè)的崗位與形勢，就會(huì )發(fā)現培養的目標過(guò)于好高騖遠，和所宣稱(chēng)的大相徑庭，也就是說(shuō)沒(méi)有培養出符合市場(chǎng)需求的學(xué)生出來(lái)，也可以發(fā)現很多的計劃都是流于形式。
很多高校學(xué)生一畢業(yè)，似乎也就算完成了一樁很大的工作一樣，但國內還很少有高校建立一種專(zhuān)業(yè)評價(jià)機制，對培養的目標和培養的學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評估，以期更加符合社會(huì )的需求。
4。改善工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的建議
4。1明確人才培養目標
首先，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展離開(kāi)了市場(chǎng)需求，那么也就成了無(wú)水之源，在當前高校學(xué)生就業(yè)普遍困難的情況下，想要培養出社會(huì )受歡迎的工商管理人才，就應該清楚明白、知曉社會(huì )到底需要什么類(lèi)型的人才，每年都應該開(kāi)展工商管理專(zhuān)業(yè)人才需求情況專(zhuān)項調研，編制調研報告，特別是高校所處的城市用人單位的調查，這些應該堅持“以市場(chǎng)為導向”的機制;其次，在了解社會(huì )需求后，工商管理專(zhuān)業(yè)應明確一個(gè)可實(shí)現、可考核的工商管理專(zhuān)業(yè)的培養定位與目標。
在進(jìn)一步以培養學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎上，加大縱深的培養。
在基礎課程的學(xué)習上盡可能地拓寬學(xué)生的橫向知識面，讓學(xué)生了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢和社會(huì )未來(lái)需求，同時(shí)也讓學(xué)生了解自身的興趣在哪兒，適合什么專(zhuān)業(yè)方向，當然這個(gè)寬度的把握每個(gè)高校應有不同。
而對縱向知識的培養，對加強專(zhuān)業(yè)技能的訓練和積累，增強學(xué)生的核心競爭力，也是學(xué)生自身特色的一個(gè)體現。
4。2建立合理的課程體系
加強工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是提高學(xué)生核心競爭力的關(guān)鍵。
一些高校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程設置，都有著(zhù)重理論、輕實(shí)踐的現象存在，再加上學(xué)生、教師本身的輕視，使課時(shí)量本來(lái)就不多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的實(shí)際效果大打折扣。
由于管理是一種應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，在建立合理的課程體系時(shí)應改變以前重理論、輕實(shí)踐的意識形態(tài)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節和理論教學(xué)環(huán)節放在同等或更重要的地位。
首先是在工作量上，不應該以課時(shí)量來(lái)計算;其次應該讓學(xué)生“走出去”，不要拘泥于學(xué)校的實(shí)踐訓練基地去參觀(guān)參觀(guān)就算了事，讓學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)興趣，選擇合適的企業(yè)去實(shí)踐，親身去體會(huì )，在實(shí)踐中學(xué)習管理，有目的地培養管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就業(yè)競爭力。
4。3增強應用型師資力量
沒(méi)有一批專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)業(yè)教師，要想培養出實(shí)踐操作能力強的學(xué)生，難度是很大的。
當前部分高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗，在課程中，一般以單一的講授為主，對管理理論的認識限于理論的理解，在教學(xué)中“照本宣科”的現象不可避免，影響教學(xué)效果。
針對應用型師資不足的問(wèn)題，學(xué)校應加強應用型師資力量的培育，采取“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”兩條途徑加以改善。
所謂“走出去”，一是鼓勵在校的教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習，讓他們學(xué)習企業(yè)的運作模式、各部門(mén)的管理經(jīng)驗;二是鼓勵在校教師創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)的過(guò)程也就是積累與學(xué)習經(jīng)驗的過(guò)程，實(shí)現從學(xué)術(shù)型教師向學(xué)術(shù)型與應用型兼具的復合型教師轉變。
所謂“請進(jìn)來(lái)”，就是將一些有經(jīng)驗的企業(yè)各級管理人員邀請到學(xué)校，為學(xué)生講解企業(yè)的實(shí)際運作情況與管理經(jīng)驗，這樣，對學(xué)生更具有激勵性與說(shuō)服力。
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工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題【2】
[摘 要]提高工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平是一項任重而道遠的工作，需要國家、社會(huì )、院校的共同努力，作為發(fā)揮主要作用的高等院校更要對就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行積極地研究，從而在課程設置和實(shí)踐方式上圍繞企業(yè)的需求展開(kāi)， 確定供給的主導方向，不斷地提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力。
[關(guān)鍵詞]工商管理 就業(yè)問(wèn)題 對策研究
據統計資料表明2009年全國高校畢業(yè)生就業(yè)大軍高達1000萬(wàn)人。
當前正值全球金融危機，形勢嚴峻，高職院校中開(kāi)設的工商管理專(zhuān)業(yè)也不能幸免。
高校教學(xué)只有根據社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要提升學(xué)生在求職中的競爭力，注重發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的實(shí)際效益才能適應其不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)狀況。
在此目標基礎上，我們要分析和探索改善就業(yè)現狀的對策建議。
一、學(xué)生就業(yè)現狀的具體分析
工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向一向是較廣的，包括各級經(jīng)濟綜合管理部門(mén)、行業(yè)管理部門(mén)和大中型內資或外資工商企業(yè)等。
可是當前工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力卻普遍不強，通過(guò)研究表明主要有以下兩方面的問(wèn)題。
1、學(xué)生的職業(yè)技能做不到工商管理的工作要求
其實(shí)，現在的各個(gè)企事業(yè)單位對工商管理類(lèi)人才是有著(zhù)迫切需求的，人力資源的研究、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的運行等都需要工商管理的專(zhuān)業(yè)人才。
可是令人遺憾的是，如此巨大的崗位需求卻不能對我們的畢業(yè)生敞開(kāi)“大門(mén)”。
因為我們學(xué)生的職業(yè)技能和素養還不能適應企業(yè)對人才的渴求程度。
例如，很多應聘旅游管理崗位的學(xué)生缺乏團隊意識，以自我為中心，不愿意虛心請教，從而就無(wú)法勝任工作，處處碰壁。
再如，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不愿從基層做起，也就對銷(xiāo)售語(yǔ)言的使用、心理能力的磨練、實(shí)戰方法的掌握無(wú)從談起。
這就難以達到用人單位的要求被淘汰也是正常的。
2、學(xué)生實(shí)踐能力偏弱達不到工商管理的工作要求
由于我國高校的教育體制一直在應試教育的陰影下徘徊，學(xué)生習慣了課堂聽(tīng)講記筆記，課后背誦的傳統模式，不習慣實(shí)踐。
其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，教師應組織討論，然后合作去社會(huì )實(shí)踐完成作業(yè)。
可在具體的高校教學(xué)中，要把學(xué)生從高中階段的應試學(xué)習模式轉換到自主自動(dòng)的實(shí)踐學(xué)習模式是比較困難的，要教師不斷改善教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，這也是高等學(xué)院教師和學(xué)生共同的努力的目標，是高職院校亟待解決的問(wèn)題。
二、提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的解決措施
目前工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程實(shí)踐訓練較少、應用型師資力量不足、學(xué)生能力偏弱、缺少市場(chǎng)認證等問(wèn)題影響了學(xué)生的就業(yè)狀況，甚至成為了直接障礙。
如何解決這些矛盾，應從實(shí)行以下幾方面的措施方案。
1、推行實(shí)踐訓練式的教學(xué)
職業(yè)高校的工商管理系的任務(wù)就是培養適應市場(chǎng)需要的應用型人才。
因此，我們要在硬件教學(xué)上注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
從學(xué)校的角度，應盡可能的加大實(shí)踐訓練課的節數和實(shí)驗設施的建設;從教師的角度，可以請高素質(zhì)工商管理人才來(lái)授課，提高課堂的實(shí)際說(shuō)服力。
在當前的比較開(kāi)闊的社會(huì )環(huán)境下，我們的學(xué)生完全有條件走出校園，密切與企業(yè)的聯(lián)系和交流參與實(shí)際的實(shí)習鍛煉。
現在的學(xué)校雖然也有實(shí)習的安排，但其時(shí)間太短，過(guò)程也比較簡(jiǎn)單缺少真正的實(shí)踐性。
我們的鍛煉應是經(jīng)常性又有選擇性的，而不是簡(jiǎn)單的依靠學(xué)校的安排。
例如：有志于從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的準畢業(yè)生們可以根據自身的職業(yè)定位和興趣愛(ài)好，先在課堂上選擇某一行業(yè)的公司深入研究該行業(yè)的銷(xiāo)售模式、銷(xiāo)售渠道以及經(jīng)典的營(yíng)銷(xiāo)案例，然后有目的地地去投遞實(shí)習請求，這樣主要是要培養個(gè)人的心理承受能力和人際溝通能力，在實(shí)習時(shí)就有就業(yè)的準備和磨練。
由此探討出，有效的實(shí)踐訓練大致是兩個(gè)步驟。
�、偌訌娦扰嘤�，針對工商管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對選定要去實(shí)習的單位展開(kāi)模擬訓練，增強學(xué)生對企業(yè)流程的感性認識。
�、趯�(shí)站訓練，結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向，自己主動(dòng)與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系（必要時(shí)可以請學(xué)校幫忙），安排學(xué)生到公司接受上崗綜合實(shí)訓，增強實(shí)際操作能力。
2、培養定單式人才
企業(yè)需求是人才培養的指路標，只有從企業(yè)的需求出發(fā)，才能培養出“就業(yè)容易”的人才。
這也表示了現今的信息體系是多么的重要，我們的學(xué)院要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，要通過(guò)職能部門(mén)進(jìn)行不時(shí)的走訪(fǎng)，加強與用人單位的聯(lián)系。
這樣不是要強行推銷(xiāo)人員，主要是要對人才需求信息和人才需求趨勢做出正確的判斷。
我們的教學(xué)要依據這些信息去調整自己的辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)設置。
同樣，對企業(yè)而言，將自己的用人信息向合作高校反饋，也是未雨綢繆，加強人才儲備，百利而無(wú)一害。
所以說(shuō)，大力發(fā)展訂單式人才培養模式是推進(jìn)就業(yè)的有效途徑和必然趨勢。
3、建立科學(xué)的課程體系
建立科學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程是提高工商管理類(lèi)學(xué)習效果和就業(yè)能力的基礎。
在實(shí)施工商管理專(zhuān)業(yè)基礎課的基礎上安排專(zhuān)業(yè)必修課，學(xué)校要提供大量的專(zhuān)業(yè)選修課程拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識面。
還可以開(kāi)設如經(jīng)濟論壇、企業(yè)家論壇、創(chuàng )業(yè)論壇等活動(dòng)。
可以斥資聘請國內外著(zhù)名的學(xué)者來(lái)校作講座，介紹各種學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，培養學(xué)生的素養，擴大學(xué)生的視野。
課程設置中應考慮增加情景教育課程，提高學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力總之，我們要在管理教育中以知識為核心，培養學(xué)生能力，提升就業(yè)競爭力，逐步提高專(zhuān)業(yè)課程的設置來(lái)形成專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色，增多專(zhuān)業(yè)方向，以培養更加符合市場(chǎng)需求的人才。
4、鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格認證考試
近年來(lái)，職業(yè)資格化進(jìn)程在我國不斷地推進(jìn)和發(fā)展，國家勞動(dòng)局和社會(huì )保障局已經(jīng)對很多職業(yè)都實(shí)行了認證考核體系。
工商管理專(zhuān)業(yè)的人力資源管理師、會(huì )展管理師、公關(guān)管理師、物業(yè)管理員等也都有了資格考試。
學(xué)校和教師應鼓勵學(xué)生在確定就業(yè)方向后參加資格認證考證，并將其視為理性的規劃，高�？梢詾閷W(xué)生的考證提供便利條件提高職業(yè)資格認證的合格率，提高學(xué)生在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)上的競爭能力。
綜上，提高工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平是一項任重而道遠的工作，需要國家、社會(huì )、院校的共同努力。
作為發(fā)揮主要作用的高等院校更要對就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行積極地研究，從而在課程設置和實(shí)踐方式上圍繞企業(yè)的需求展開(kāi)， 確定供給的主導方向，不斷地提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競爭力。
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