工商管理的論文通用(15篇)
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對論文都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的工商管理的論文，希望能夠幫助到大家。
工商管理的論文1
1網(wǎng)絡(luò )交往對高校工商管理本科生人際技能的影響
當代的工商管理大學(xué)生多為“90后”，是伴隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展的一代。工商管理專(zhuān)業(yè)具有范圍跨度大、內容涵蓋廣等多維度的特點(diǎn)[1]，所以需要更多的機會(huì )和時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò )，從而使得網(wǎng)絡(luò )交往對工商管理本科生的人際技能有著(zhù)深遠的影響。
1.1網(wǎng)絡(luò )交往對工商管理本科生人際技能的積極影響
作為一種發(fā)展迅速而又新穎獨特的交往方式，網(wǎng)絡(luò )交往有著(zhù)其他交往方式不可比擬的優(yōu)越性，其對于工商管理本科生人際交往技能的影響也是無(wú)法取代的，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1.1.1開(kāi)闊視野，拓寬知識面。網(wǎng)絡(luò )呈現在人們面前的是一個(gè)豐富多彩的世界，甚至是一個(gè)包羅萬(wàn)象的集合體。而網(wǎng)絡(luò )的快捷性更是其快速發(fā)展的一大推力，對于一個(gè)問(wèn)題的搜索往往只需要幾秒鐘便可以獲得答案。工商管理本科生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交往可以快速便捷瀏覽各種健康有益的網(wǎng)站,以獲取相關(guān)的管理知識。網(wǎng)絡(luò )交往亦可以捕捉到一些先進(jìn)的管理經(jīng)驗，從而貯備更多的解決方案。自身的內在素質(zhì)得到很大程度的提升，那么工商管理本科生在進(jìn)行人際交往時(shí)便能夠游刃有余，快速增強人際交往的技能[2]。
1.1.2加強聯(lián)系，增加交流渠道。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交往的形式是多種多樣的，包括電話(huà)、信息、郵件、視頻等，這些方式相比于以前的書(shū)信不僅經(jīng)濟方便，而且快捷更具實(shí)用性。為工商管理本科生的人際交往提供了更多新穎的交流渠道。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家人、朋友和自己生活的環(huán)境相距甚遠，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交往，便可進(jìn)行“近在咫尺”的交流，從而不會(huì )使家人朋友由于久未聯(lián)系而變得生疏。這對于工商管理本科生來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的。只有經(jīng)常保持聯(lián)系才能為自身人際技能的提升提供先決條件。
1.1.3增加交流，消除當面交往弊端。工商管理專(zhuān)業(yè)本科生的日常交往都是通過(guò)面對面的交流方式來(lái)實(shí)現的，因此受交往對象的語(yǔ)調、神態(tài)、肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言文字的影響比較大。難免會(huì )由于雙方傳遞方式或接收方式的不當而導致交往陷入困局，不利于人際技能的提升。而網(wǎng)絡(luò )交往的出現正好有效地彌補了正面交往的不足之處。因為網(wǎng)絡(luò )交往都是通過(guò)文字來(lái)表達的，所以能夠很好的避免交往過(guò)程中受個(gè)人負面情緒的影響，從而保證人際交往的順利進(jìn)行。
1.1.4表達情感，滿(mǎn)足交往需求。處在青年時(shí)期的大學(xué)生對于人際交往的需求達到了一個(gè)頂峰。特別是工商管理專(zhuān)業(yè)對溝通技能的特殊要求，使得該專(zhuān)業(yè)的本科生渴望發(fā)展更加廣泛的人際關(guān)系，并且被更多的人了解和理解。網(wǎng)絡(luò )交往正是為大學(xué)生提供了一個(gè)這樣的交往平臺。在網(wǎng)絡(luò )交往中，大學(xué)生不用擔心自己的隱私會(huì )被別人看到，一些難以當著(zhù)同學(xué)的面表達的情緒也可以盡情的在網(wǎng)絡(luò )中得到釋放，從而能夠減輕心理的壓力，促進(jìn)健康心理的形成。心中的消極情緒排泄出來(lái)了，大學(xué)生才能把更多的精力投入到學(xué)習中去，才能形成積極健康的人際交往氛圍。
1.2網(wǎng)絡(luò )交往對工商管理本科生人際技能的消極影響
任何事物都是一個(gè)矛盾的統一體，網(wǎng)絡(luò )交往也不例外。網(wǎng)絡(luò )交往對工商管理本科生人際技能存在積極的影響，那么必然也會(huì )有消極的一面的存在，其主要體現有以下幾個(gè)方面。
1.2.1產(chǎn)生不正確的交往觀(guān)念。網(wǎng)絡(luò )交往更多的是依靠文字的傳遞來(lái)進(jìn)行信息的交流，對于真正的交往對象的了解可能甚少，這樣便難以辨別其真實(shí)情況。于是工商管理本科生在進(jìn)行人際交往時(shí)趨向于完全相信別人講述的內容，降低自身的分辨能力，甚至是對于網(wǎng)絡(luò )上的一些信息達到了“頂禮膜拜”的程度，久而久之便會(huì )形成盲目崇拜、虛榮心陡增等不正確的交往觀(guān)念，在這種交往觀(guān)念的影響下，嚴重的阻礙了工商管理本科生人際交往的進(jìn)程。
1.2.2導致過(guò)度的網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)。正是由于網(wǎng)絡(luò )的便捷快速性以及其發(fā)達的搜索引擎，使得每時(shí)每刻用戶(hù)的在線(xiàn)率呈階梯上升的趨勢。對于工商管理的本科生來(lái)說(shuō)，由于自身的管理經(jīng)驗不足，大多的知識都是來(lái)于課本，因此在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)會(huì )依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達性。這在一定程度上來(lái)說(shuō)完全是合理且積極的，但是一旦超過(guò)了某個(gè)度便會(huì )導致過(guò)度的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，從此與網(wǎng)絡(luò )為伴。平時(shí)的交往都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行，便會(huì )忽視了家人和朋友，缺乏交流的對象，這在實(shí)際的交往過(guò)程中是非常不利的。
1.2.3受到虛假信息的干擾。網(wǎng)絡(luò )在提供了各式各樣的知識的'同時(shí)，也成為了一些商家進(jìn)行廣告宣傳的重要陣地，這其中便充斥著(zhù)各種虛假信息。如果自制力不夠強則很容易受這些信息的影響，其后果可能不僅是使自身的財務(wù)等受到損失，嚴重的甚至會(huì )威脅到生命安全。工商管理本科生在實(shí)際生活中進(jìn)行人際交往時(shí)往往會(huì )將在網(wǎng)絡(luò )上形成的不信任心理或者是懼怕心理帶入進(jìn)來(lái)，不愿意敞開(kāi)自己的心扉與人進(jìn)行正常的交流，更加不會(huì )主動(dòng)和對方交談。這樣不僅會(huì )失去更多進(jìn)行人際交往的機會(huì )，也會(huì )使人際交往成為其日后發(fā)展進(jìn)步的一大阻力。
1.2.4加劇孤僻性格的形成。每個(gè)人的性格類(lèi)型不盡相同，有的人天性活潑，在與人交往時(shí)能更加主動(dòng)積極；而有的人性格比較內向，不善交際。然而，對于一些有自卑心理或是平時(shí)不善與人交流的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò )世界中卻能找到一個(gè)傾訴的地方。因為只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)媒介進(jìn)行交流，并不是實(shí)際生活中的面對面，這部分人能夠放心的發(fā)泄自己的情緒，傾吐自己的心事。因為網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)存在著(zhù)某些弊端的虛擬世界，一部分的大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交往時(shí)，即使是產(chǎn)生了不正確的交往觀(guān)念或是受到一些虛假信息的影響，也不能從網(wǎng)絡(luò )中得到及時(shí)的反饋，更加不能采取正確的措施加以改正。于是在這樣的惡性循環(huán)中，這一部分人完全沉浸在自己的世界中，從而使原本內向的性格更加趨于孤僻，在現實(shí)生活更是表現為封閉自己，這無(wú)疑是提升人際技能的大忌。
2網(wǎng)絡(luò )交往中高校工商管理本科生人際交往技能的提升對策
即使網(wǎng)絡(luò )帶給了我們眾多的便利性和快捷性，然而，我們不得不辯證地看待伴隨網(wǎng)絡(luò )而來(lái)的一系列沖擊與挑戰。由于網(wǎng)絡(luò )的虛擬性，導致人們之間的信任程度逐漸降低，產(chǎn)生眾多的問(wèn)題，這也嚴重影響人們之間的人際交往。對于工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，人際技能是必不可少的一項技能。因此，讓工商管理專(zhuān)業(yè)正確的進(jìn)行人際交往勢在必行。以下幾點(diǎn)可以正確地引導工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人際交往。
2.1建立正確的網(wǎng)絡(luò )交往道德體系
網(wǎng)絡(luò )不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )萬(wàn)萬(wàn)不能。作為21世紀信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為了人們生活工作過(guò)程中不可或缺的一個(gè)部分，許多人都把互聯(lián)網(wǎng)作為了交流的唯一工具，在生活的各個(gè)角落都能看到互聯(lián)網(wǎng)的“身影”，在生活的各個(gè)環(huán)節都不能缺少網(wǎng)絡(luò )，這種現象下，導致互聯(lián)網(wǎng)成為了主導我們交流的工具，人與人之間的距離越來(lái)越遠。任何道德都起源于人的需要，是人類(lèi)的內在需要創(chuàng )造了道德，而非道德外在地強加于人，道德是人類(lèi)把握世界的一種工具[3]。我們需要建立一套完整的道德體系來(lái)規范學(xué)生的道德體系建設。大學(xué)生作為準社會(huì )人，在運用網(wǎng)絡(luò )時(shí)，更加要提醒自己注意一下幾點(diǎn)：一是遵守法律規定，不要觸碰道德的底線(xiàn)。二是有平等的觀(guān)念，平等交流。三是非禮勿視，非禮勿言，非禮勿聽(tīng)，非禮勿傳。大學(xué)生只有從加強自身的行為規范，才能為網(wǎng)絡(luò )交流的道德體系建設做出自己的貢獻。
2.2營(yíng)造和諧的校園環(huán)境
80%的學(xué)生認為之所以會(huì )把自己大部分的時(shí)間交給網(wǎng)絡(luò )，是由于現實(shí)校園生活的無(wú)趣，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的多姿多彩。校園是大學(xué)生現實(shí)交往的重要場(chǎng)所，和諧的校園文化對提高大學(xué)生整體素質(zhì)有著(zhù)至關(guān)重要的滲透作用[4]。高校應該在課堂和課余時(shí)間加強對校園環(huán)境的管理，在課堂時(shí)間中，應該加強學(xué)校的學(xué)科建設，提高學(xué)術(shù)氛圍，重視特色教育，加強學(xué)生的上課積極性。在課余時(shí)間，要開(kāi)展豐富的課后生活來(lái)使學(xué)生的課余生活多姿多彩，減低學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展現實(shí)的交際活動(dòng)來(lái)減少網(wǎng)絡(luò )交際的頻率。
2.3健全網(wǎng)絡(luò )監督管理系統
一方面，學(xué)生的健康發(fā)展也關(guān)乎社會(huì )的健康發(fā)展，社會(huì )應該為了學(xué)生的健康成長(cháng)，承擔一定的責任。通過(guò)各方面的共同努力，完善網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，嚴厲懲處損害網(wǎng)絡(luò )秩序的不良行為，從源頭杜絕網(wǎng)絡(luò )污染。例如，加強網(wǎng)絡(luò )法律的建立和完善，利用法律的手段，強制性的建立良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。也可以加強輿論的引導，當今社會(huì )媒體眾多，可以發(fā)揮媒體的輿論傳播作用，凈化網(wǎng)絡(luò )交流環(huán)境。政府還可以加強網(wǎng)絡(luò )實(shí)名制的建立，加強對網(wǎng)絡(luò )的管理[5]。另一方面，學(xué)校要加強對校園網(wǎng)絡(luò )的監督管理，通過(guò)合理的使用網(wǎng)絡(luò )，健全網(wǎng)絡(luò )監督管理制度，讓學(xué)生接觸可能多的好的交流平臺。老師也應該引導學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò )，可以通過(guò)搭建良好的交流平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的正常的交流，使學(xué)生的情感得到充分的表達。在此基礎上，也可以加強信息的過(guò)濾，強化防火墻的作用，為學(xué)生提供一個(gè)健康的交流環(huán)境，提升學(xué)生的人際技能。
2.4加強心理教育的網(wǎng)絡(luò )化
眾多性格內向的學(xué)生，在現實(shí)的人際交往的過(guò)程中不敢與人交流，情感得不到充分的表達，只能尋找其它途徑，而網(wǎng)絡(luò )的產(chǎn)生恰好為此提供了一個(gè)平臺，但由于此平臺的虛擬性和廣泛性，缺少法律的管理和監督，各種虛假表現也隨之產(chǎn)生，這就要求學(xué)�？梢园熏F實(shí)的心理教育搬上互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，建立網(wǎng)絡(luò )心理教育課程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )加強對學(xué)生心理的疏通，引導其正確的人際交往。
2.5協(xié)調網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)社交的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò )交往與現實(shí)交往是彼此獨立但又相互交叉影響的區域。大學(xué)生以虛假的名稱(chēng)在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行交流卻往往又演變?yōu)楝F實(shí)交往。當前許多大學(xué)生都認為互聯(lián)網(wǎng)更加的方便，而疏于現實(shí)社交，這樣的態(tài)度往往會(huì )導致自身的社交平臺單一受限。作為當代大學(xué)生，應當認清網(wǎng)絡(luò )交流工具的特征，以及與現實(shí)社交的差別，不能沉迷于網(wǎng)絡(luò )而疏遠現實(shí)交流，網(wǎng)絡(luò )是我們獲取知識和信息的重要渠道，但不能把網(wǎng)絡(luò )與現實(shí)混為一談，把網(wǎng)絡(luò )中的情感帶到現實(shí)的交流中來(lái)。人與人之間不是孤立的，需要彼此之間的交流，增強人與人之間的信任感，但隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展和演變，這一功能逐漸淡化，所以我們要通過(guò)加強現實(shí)社交來(lái)提高信任感，加強自身的交際能力。
3結語(yǔ)
縱使網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)了快捷性和便利性，但它的虛擬性也導致人與人之間交流受限，帶走了人與人之間的信任感。作為工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生信任危機往往不利于自身發(fā)展，因此要正確地對待網(wǎng)絡(luò )交際與現實(shí)社交的區別，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)加強人與人之間的交流，提高自身的人際交往技能。
工商管理的論文2
20xx年7月17日，昌吉電大“開(kāi)放教育”工商管理專(zhuān)業(yè)20xx春本科學(xué)員進(jìn)行了畢業(yè)論文答辯。我作為工商管理專(zhuān)業(yè)的主持教師及答辯主持人，參與并監控了此次論文答辯會(huì )，現將答辯情況總結如下。
此屆學(xué)員在指導教師的認真指導下，經(jīng)過(guò)為時(shí)約兩個(gè)月的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，在對論文答辯做了充分準備的基礎上，以較好的成績(jì)圓滿(mǎn)地通過(guò)了答辯。部分學(xué)員表現出色：語(yǔ)言流利，思路清晰，聲音洪亮，回答問(wèn)題能夠聯(lián)系實(shí)際，體現出對所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有著(zhù)較深的理解和認真的思索以及具有較強的實(shí)踐能力。也有部分學(xué)員對基礎理論不清楚，回答問(wèn)題不夠準確，說(shuō)明對專(zhuān)業(yè)知識的掌握還不夠扎實(shí)。
此次答辯會(huì )程序符合有關(guān)要求。參加答辯的'學(xué)員16名，答辯教師3名。答辯過(guò)程中，學(xué)員使用電子文檔輔助講解論文。答辯教師能夠緊密結合學(xué)生論文，并能聯(lián)系實(shí)際提出3~5個(gè)問(wèn)題。學(xué)員一般有10~15分鐘的準備時(shí)間。答辯教師在學(xué)員回答完問(wèn)題后能夠對回答情況進(jìn)行評價(jià)和講解，使學(xué)員對某些理論的認識更準確與深入。
工商管理的論文3
大連新東方美食城,建筑風(fēng)格別致,但近來(lái)比較鮮艷奪目的地方，當屬門(mén)楣上的牌匾,上書(shū)“我們爭取做到——最好的出品,最好的服務(wù),最好的環(huán)境”二十幾個(gè)大字。仿佛三角架的三個(gè)支點(diǎn)，出品、服務(wù)與環(huán)境，撐起了新東方美食城的經(jīng)營(yíng)思想與文化理念。
改革開(kāi)放20年來(lái)，特別是近10年來(lái)，中國的飲食文化得到了前所未有的弘揚與發(fā)展。人們在這個(gè)時(shí)期內完成了由吃飽到吃好，再由吃好到吃情調吃品味、吃文化的過(guò)渡。一批批講究文化韻味的酒店飯店，也就在這個(gè)時(shí)期內應運而生的。而在大連市，就其新東方美食城的品位和檔次，可以說(shuō)走在了飲食文化的前列。
走進(jìn)大廳，你的眼前會(huì )豁然一亮，據說(shuō)這豪華、典雅卻不夸張的設計出自香港人之手，而這十分考究而又精細的裝飾裝潢施工也是設計者在廣東帶來(lái)的原班人馬。新東方美食城主要經(jīng)營(yíng)粵菜和大連海鮮，經(jīng)營(yíng)特色決定著(zhù)環(huán)境氛圍，環(huán)境氛圍與經(jīng)營(yíng)特色相互照應，產(chǎn)生的是一種和諧之美。
在長(cháng)達60米的海鮮池自選超市，各種生猛海鮮放養在超大玻璃池內，品種齊全，儼然一個(gè)水族館。與之相配套的是上面高一米多，60米長(cháng)的電子報價(jià)屏。如此大氣、現代的電子報價(jià)系統在大連市飲食業(yè)目前仍然絕無(wú)僅有。這也構成了飯店內的一道風(fēng)景線(xiàn)。
走進(jìn)庭院式花園餐廳，置身其間，花草綠樹(shù)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，一種回歸大自然的感覺(jué)油然而生。
最有意思的是懸掛在大堂一樓與二樓間的主題板，由于每月不定期根據傳統節日、洋節等不同活動(dòng)推出新產(chǎn)品，主題板隨時(shí)更換。主題板一般是虛實(shí)相連的大幅噴涂畫(huà)，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明快，有一股撲面而來(lái)的現代氣息。既可得到審美享受又可一目了然見(jiàn)其當前經(jīng)營(yíng)主題。
在宴會(huì )閣，有個(gè)性化、家庭式、宴會(huì )型VIP包間,分別以每年12個(gè)月盛開(kāi)的梅、杏、桃、牡丹等花卉命名，日式包間則以大和、謙倉、富士等命名。大堂中自動(dòng)投幣點(diǎn)唱機可在茶余飯后等朋友休息中聽(tīng)古典音樂(lè )，就連每個(gè)小擺設也都有一種畫(huà)龍點(diǎn)睛之鮮活。
新東方美食城是1997年7月開(kāi)業(yè)的，開(kāi)業(yè)之后，迅速以其特色及文化氛圍贏(yíng)得大連市民的青睞。這座營(yíng)業(yè)面積6000多平方米的飯店，五光十色的格局簡(jiǎn)直可以稱(chēng)其為城。300多種出品在這里經(jīng)過(guò)精烹細飪后以其不同凡俗的口味獲得了好名聲。比如一只龍蝦，在這里有冰刺、油泡、椒鹽、沙律、上湯局、蒜茸局、豉椒炒、芝士牛油局、潮式凍食、原只隔水蒸等10余種做法，合起來(lái)，把個(gè)飲食文化發(fā)揮得淋漓盡致。
有了環(huán)境與出品，與之相匹配的必須是良好的服務(wù)。新東方的服務(wù)人員，大都是專(zhuān)業(yè)服務(wù)學(xué)校畢業(yè)，盡管如此，在這里上崗前還必須進(jìn)行三個(gè)月的封閉培訓。服務(wù)員從第一聲問(wèn)好、“請”等最基本的東西做起，如何落落大方，不卑不亢，自然得體，又讓客人有回家的感覺(jué)，這里面的學(xué)問(wèn)看似淺顯，其實(shí)不然。
服務(wù)方面的表面文章必不可少，但深層次的東西未必是家家酒店都有能做得到的，日前，針對有的客人拿起菜譜一時(shí)不知道該點(diǎn)什么菜這樣一個(gè)困惑，宴會(huì )部組織一項專(zhuān)門(mén)點(diǎn)菜的培訓。就內容來(lái)說(shuō)，就是按照客人的消費習慣分成類(lèi)別或主題，如以“下酒”為主題，以“食”為主題，以“清淡”或“風(fēng)味”等等方面為主題，每一道主題都劃出幾十道較有代表性的菜名，這樣服務(wù)員向客人推薦時(shí)就顯得有修養，又到位�？腿松踔量梢詫W(xué)到點(diǎn)菜技巧。
一時(shí)做得好不奇怪，保持在一個(gè)等高線(xiàn)上或穩中有升才是真功夫。新東方的真功夫則源自企業(yè)文化、員工氛圍，源自企業(yè)的凝聚力�，F在，企業(yè)辦了一張《新東方》月刊報，員工可在上面盡述苦辣酸甜，創(chuàng )辦三周年來(lái)為員工提供了練筆的'園地，還出了彩色版。
企業(yè)內部組織的文化活動(dòng)也很豐富多彩，每月員工生日會(huì )、手工藝品、書(shū)法、野游、員工卡拉OK大賽等文化活動(dòng)是他們日常生活中必不可少的佐料，也是他們企業(yè)文化的重要組成部分。
有人說(shuō)，企業(yè)如果發(fā)展到一定程度就會(huì )受到局限，而當企業(yè)只注重經(jīng)濟效益、忽視文化內涵時(shí)，必然要變成獨輪車(chē)。這也是新東方要解決的問(wèn)題，他們深知，一個(gè)成功的現代企業(yè)，光有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念、成功的公關(guān)營(yíng)銷(xiāo)不行，還必須提高員工的綜合文化素質(zhì)，因為企業(yè)要以人為本，企業(yè)有千萬(wàn)種決策，最終都要由員工來(lái)完成，員工的綜合素質(zhì)的高低直接影響企業(yè)決策的貫徹力度，從這一點(diǎn)上看，不可小覷企業(yè)文化。
飲食文化是一種品位，而品位具有一定價(jià)值。從這個(gè)意義上說(shuō)，新東方的菜肴價(jià)格相對大陸貨是不便宜的，但不便宜為什么還經(jīng)久不衰地顧客盈門(mén)？有一點(diǎn)可以肯定：“上帝”不是傻瓜。
從外在的環(huán)境、出品、服務(wù)的飲食文化，到員工內在綜合文化素質(zhì)的“里應外合”，大概就是東方美食城開(kāi)業(yè)三年來(lái)在大連餐飲業(yè)競爭中獨樹(shù)一幟的重要原因吧！這一點(diǎn)，應該能給打算長(cháng)期發(fā)展有所作為的企業(yè)一些有益的啟示。
工商管理的論文4
一、選題根據：
(1)闡明選題的背景及實(shí)際意義和實(shí)踐意義
(2)綜述國際外有關(guān)本選題的研討現狀
1、選題背景
1.1醫藥行業(yè)在變革開(kāi)放至今的三十多年里失掉了迅猛的開(kāi)展，無(wú)論是醫藥消費的藥品消費種類(lèi)或數量，還是應運而生的的醫藥商業(yè)企業(yè)的數量，每年都出現出大幅度添加的態(tài)勢。據統計，
其一，從藥品企業(yè)及其藥品數量下去看，截止20xx年底，我國藥品消費企業(yè)的總量近8000家。國產(chǎn)藥品186362種，國度相應頒發(fā)的GMP證書(shū)近1.7萬(wàn)張;
其二，從藥品品目的角度來(lái)看，國產(chǎn)藥品商品名合計7310個(gè)，出口藥品商品名合計6771個(gè)，國度中藥維護種類(lèi)合計1755個(gè)，另外還有8409種新藥被同意停止臨床研討;
其三，在藥品流通范疇，20xx年我國醫藥消費企業(yè)的上司銷(xiāo)售公司以及醫藥商業(yè)零售企業(yè)、批發(fā)企業(yè)合計完成銷(xiāo)售支出高達8788億元，凈利率爲10%左右，凈利潤高達800多億元。
其四，從產(chǎn)品銷(xiāo)售支出的角度來(lái)看，在藥品消費范疇，20xx年我國醫藥制造企業(yè)完成產(chǎn)值合計9666億元;
其五，從國度衛生費用領(lǐng)取的角度來(lái)看，我國在鼎力推行全民醫保的背景下，醫藥行業(yè)的處方藥品愈加遭到醫保目錄的注重，并且，基層醫療機構也越來(lái)越多地被醫療保險待遇所掩蓋，在此背景下，20xx年我國人均藥品費用收入爲378元(日本的同期數據爲350美元、美國的同期數據爲319美元)。從醫院用藥的角度來(lái)看，較之于國際藥品消費數量，我國的藥品消費比例在20xx年占全球8.25%，絕對比例和相對數量都在不時(shí)進(jìn)步。上述諸多要素的一個(gè)伴生后果表現爲：藥品廠(chǎng)家和藥品種類(lèi)的集中度也隨之不時(shí)進(jìn)步，國際藥品市場(chǎng)表現出穩中有升的開(kāi)展趨向，同時(shí)，在國際市場(chǎng)中我國的藥品消費比例在不時(shí)上升。
1.2但是，與此同時(shí)，一個(gè)愈加值得注重的成績(jì)在于，經(jīng)過(guò)20多年的疾速生長(cháng)，我國藥操行業(yè)的'將來(lái)增長(cháng)速度出現出減緩的趨向。增速減緩的后果由多種要素綜合而成，一方面，處于追求短期利潤的心思，許多高利潤、無(wú)效成分相反的藥品種類(lèi)往往被數百家藥廠(chǎng)同時(shí)消費，另一方面，藥物的劑型也呈現了產(chǎn)能過(guò)剩的景象，產(chǎn)能過(guò)剩曾經(jīng)超越了50%，尤其是用量較大的粉計劑，產(chǎn)能過(guò)剩高達73%。此外，另一方面，雖然在今后我國醫藥市場(chǎng)份額依然會(huì )堅持增長(cháng)，但如前文所述，我國人均醫藥費用還分明低于美國、日本等興旺國度，尤其是鄉村地域，20xx年人均藥品消費金額僅有25元。
1.3我國的醫藥行業(yè)市場(chǎng)化步伐在醫療體制變革和國度藥品流通體制變革的大背景下不時(shí)放慢，隨著(zhù)市場(chǎng)化水平的進(jìn)步，少量社會(huì )資本迅速進(jìn)駐醫藥行業(yè)，這就使國際醫藥市場(chǎng)發(fā)生了宏大的變化。如前文所述，由于國際藥品消費企業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩，并且諸如上海華源、深圳海王等國際很多著(zhù)名的大型藥品消費企業(yè)都把戰略重點(diǎn)聚焦于商業(yè)流通范疇，并對其停止繼續投資，并在詳細運作中采用了大市場(chǎng)、大資金、大物流的運營(yíng)形式，這就對國際醫藥商業(yè)市場(chǎng)的構造變化發(fā)生了明顯的影響。
1.4本文以為，產(chǎn)品是立命之本，渠道是立身之本，從藥品流通范疇的角度來(lái)看，這分明暗示出一個(gè)開(kāi)展趨向：在實(shí)質(zhì)上，醫藥流通范疇的市場(chǎng)競爭是藥品企業(yè)規模競爭和資本競爭，分開(kāi)了企業(yè)規模的支撐和雄厚資金的運作，渠道建立是不可想象的，這樣的趨向會(huì )愈演愈烈，那一局部規模小、資金充足的藥品企業(yè)將在后續的市場(chǎng)競爭中處于不利位置，因而，在醫藥市場(chǎng)競爭白熱化和醫藥產(chǎn)品高度同質(zhì)化的當下，建立和創(chuàng )新藥品營(yíng)銷(xiāo)渠道的重要性越來(lái)越突出，我國的醫藥市場(chǎng)渠道出現出扁平化、集中化的開(kāi)展趨向，甚至曾經(jīng)被越來(lái)越多的藥品企業(yè)作爲加強本身中心競爭力的重要戰略開(kāi)展方向。
1.5眾多醫藥企業(yè)面對不同的醫藥營(yíng)銷(xiāo)渠道，紛繁采用不同的營(yíng)銷(xiāo)渠道戰略來(lái)供給與之相婚配的醫藥產(chǎn)品，這實(shí)踐上是醫藥企業(yè)(尤其是新興的醫藥企業(yè))在今后拓展醫藥市場(chǎng)的一種無(wú)效手腕。
1.6X醫藥公司的總部位于浙江省，在全國多個(gè)省市都設有分公司和辦事處，該公司集藥品消費和藥品銷(xiāo)售于一體，近年來(lái)開(kāi)展迅猛，曾經(jīng)成爲一家國際有名的的安康產(chǎn)業(yè)集團，從目前來(lái)看，X公司己經(jīng)成爲國際醫藥界中廣爲人知的古代化的醫藥公司，企業(yè)知名度不時(shí)失掉提升，銷(xiāo)售額也逐年增長(cháng)。
1.7但是，X公司在高速壯大的背景下也遇到了開(kāi)展瓶頸，營(yíng)銷(xiāo)戰略制定之前缺乏前瞻性，關(guān)于市場(chǎng)也沒(méi)有深入的看法，從公司的營(yíng)銷(xiāo)渠道建立層面來(lái)看，公司的市場(chǎng)認識絕對單薄，沒(méi)有以市場(chǎng)爲中心來(lái)開(kāi)發(fā)、建立和維護醫藥營(yíng)銷(xiāo)渠道，在營(yíng)銷(xiāo)渠道運營(yíng)管理方面，公司依然沿用了國有企業(yè)的傳統渠道運營(yíng)管理方式，招致各個(gè)部門(mén)之間存在著(zhù)嚴重的本位主義，無(wú)法完成良好的協(xié)諧和配合，從而招致渠道運作效率不高，最終影響到企業(yè)的進(jìn)一步開(kāi)展和壯大�；谶@一背景，本文在對X公司營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境停止深化剖析的根底上，以X公司的營(yíng)銷(xiāo)渠道管理爲研討對象，對其存在的成績(jì)和緣由停止剖析，并相應提出該公司營(yíng)銷(xiāo)渠道管理的優(yōu)化方案
二、詳細進(jìn)度布置(論文任務(wù)各階段的內容、停止方式、次要措施、完成期限等)
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工商管理的論文5
一、選題的依據與意義
在餐飲企業(yè)發(fā)展的諸多問(wèn)題中，員工激勵的問(wèn)題具有極其特殊的重要性。如今餐飲企業(yè)的競爭不單純是質(zhì)量、價(jià)格和服務(wù)的競爭，還是人才的'競爭，也就是說(shuō)是如何留住人才的競爭。所以說(shuō)正確的激勵措施是餐飲企業(yè)占領(lǐng)市場(chǎng)和贏(yíng)得市場(chǎng)的關(guān)鍵，是餐飲企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)的重要手段，是餐飲企業(yè)的巨大財富和無(wú)形資產(chǎn)。
二、研究目標與內容
通過(guò)餐飲企業(yè)員工激勵的現狀，分析總結餐飲企業(yè)普遍存在的問(wèn)題，提出了一些有效的解決辦法，有助于企業(yè)更好的進(jìn)行管理和提升餐飲企業(yè)的和諧度。文章大體分為三部分：第一部分主要是對員工激勵的含義、作用、方法進(jìn)行了分析，第二部分分析了餐飲企業(yè)員工激勵方面存在的問(wèn)題，第三部分討論了餐飲企業(yè)員工激勵問(wèn)題的解決措施。
三、研究方法與手段
通過(guò)查閱相關(guān)資料和實(shí)地調研、案例分析、數據統計等方法，完成論文的開(kāi)題工作。
四、研究整體方案與進(jìn)度
資料查閱、選題 (7月16日至7月30日)
調研、翻譯外文資料 (8月 1日至8月15日)
撰寫(xiě)開(kāi)題報告 (9月16日至9月31日)
實(shí)驗研究及論文初稿 (1月1日至3月1 日)
論文修改稿 (3月2日至4月30日)
論文定稿 (5月1日至5月8日)
五、研究特色或創(chuàng )新點(diǎn)
以餐飲企業(yè)員工激勵的現狀作為理論依據，結合員工激勵的作用以及員工激勵的不同方法提出諸多針對問(wèn)題的解決措施，以員工本身為中心點(diǎn)，進(jìn)行多角度的分析策略。
六、預期成果
通過(guò)餐飲企業(yè)員工激勵現狀的相關(guān)研究，了解餐飲企業(yè)員工激勵問(wèn)題的不足和應如何完善，將有助于企業(yè)更好的進(jìn)行管理和提升餐飲企業(yè)的和諧度。
論文出處(作者):
工商管理的論文6
摘要：工商管理活動(dòng)在鞏固市場(chǎng)基礎性地位、完善市場(chǎng)功能以及促進(jìn)經(jīng)濟可持續發(fā)展方面有重要作用。分析新時(shí)期工商管理的職能準則，應在把握職能準則的基礎上使工商管理職能有效發(fā)揮，轉變觀(guān)念與端正作風(fēng)并舉、高效管理與積極引導并重、權力監督與追責體系相當。
關(guān)鍵詞：工商管理；職能準則；引導；權力監督
工商管理是指在既定資源約束條件下，政府或工商監管部門(mén)如何使用科學(xué)化、現代化以及信息化的管理方法對企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行合理監管與引導，其對經(jīng)濟發(fā)展的重要性不言而喻。尤其在我國社會(huì )主義初級階段，工商管理活動(dòng)在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟還不完善的情況下在鞏固市場(chǎng)基礎性地位、完善市場(chǎng)功能以及促進(jìn)經(jīng)濟可持續發(fā)展方面有重要作用。因此，新時(shí)期如何促進(jìn)工商管理職能的有效發(fā)揮值得我們進(jìn)一步思考。就工商管理本身而言，工商管理活動(dòng)的有序開(kāi)展離不開(kāi)良好的外部經(jīng)濟、政治環(huán)境以及高效的工商管理機構。隨著(zhù)“新常態(tài)理念”、“供給側改革”等經(jīng)濟發(fā)展政策的提出與完善，我國工商管理活動(dòng)的外部經(jīng)濟、政治環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化。而工商管理機構職能的有效發(fā)揮不僅要求管理人員具備相當扎實(shí)的行政能力（包括文件規章制定、辦事流程簡(jiǎn)化等），更要求其具備一定的工商管理素養（包括運營(yíng)管理、戰略管理等）�；诖�，文章首先分析新時(shí)期工商管理的職能準則，在把握職能準則的基礎上探索新時(shí)期促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮的對策建議。
一、新時(shí)期工商管理的職能準則
�。ㄒ唬⿲�(shí)事求是
新時(shí)期工商管理的首要職能準則為實(shí)事求是職能準則，即工商管理機構在進(jìn)行任何工商管理活動(dòng)時(shí)都不能弄虛作假，違背市場(chǎng)客觀(guān)規律與內外部經(jīng)濟實(shí)際，而必須堅持實(shí)事求是的工作作風(fēng)。實(shí)事求是職能準則有兩方面的內涵，第一，工商管理機構在市場(chǎng)監管與引導過(guò)程中必須遵循市場(chǎng)客觀(guān)規律，尤其需要堅持市場(chǎng)基礎性地位的經(jīng)濟發(fā)展規律。進(jìn)一步的頂層設計層面工商管理機構不僅需要科學(xué)制定工商管理法規，制度落實(shí)層面更要求工商管理機構求真務(wù)實(shí)，以促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展為其根本目標。第二，工商管理機構在市場(chǎng)監管與引導過(guò)程中還必須聯(lián)系內外部經(jīng)濟實(shí)際，在各類(lèi)型工商管理活動(dòng)中不僅要深刻認識國際經(jīng)濟形勢，把握經(jīng)濟前沿，還需要深刻把握當地經(jīng)濟發(fā)展實(shí)際情況，在理清、掌握當地要素稟賦以及市場(chǎng)優(yōu)勢的基礎上有針對性的開(kāi)展工商管理活動(dòng)，為實(shí)現工商管理職能的有效發(fā)揮奠定基礎。
�。ǘ┮婪ㄐ姓�
這里需要注意的是，實(shí)事求是職能準則是對工商管理機構態(tài)度與作風(fēng)方面的要求，而依法行政職能是對工商管理機構具體業(yè)務(wù)與職能流程方面的要求。因此，前者的特點(diǎn)為基礎性、全局性以及系統性，而后者的特點(diǎn)為實(shí)用性以及流程性。具體而言，依法行政職能準則要求工商管理機構在經(jīng)濟監管與引導過(guò)程中必須嚴格遵循相關(guān)法律法規，尤其是要符合與市場(chǎng)經(jīng)濟活動(dòng)以及工商管理活動(dòng)相關(guān)的政策、法規以及文件等方面的要求。依法行政職能的重要性體現在，如果工商管理部門(mén)在經(jīng)濟監管與引導過(guò)程中不依法辦事，那么市場(chǎng)問(wèn)題的破解、市場(chǎng)效率的提高以及企業(yè)發(fā)展活力的激發(fā)就無(wú)從談起，工商管理職能的有效發(fā)揮更無(wú)法達到預期。更為重要的是，如果依法行政職能得不到切實(shí)執行，那么市場(chǎng)活動(dòng)或企業(yè)活動(dòng)中必然大量存在尋租問(wèn)題、交易成本問(wèn)題、信息不對稱(chēng)問(wèn)題以及經(jīng)濟外部性等問(wèn)題，不僅導致市場(chǎng)功能的缺位更有可能導致政府失靈的情況發(fā)生。
�。ㄈ嘭熛喈�
現代管理理論認為在理性經(jīng)濟人的假設條件下，任何具有獨立決策能力的部門(mén)、機構或者單位都必須制定科學(xué)公正的權責制度，否則制度設計或者業(yè)務(wù)操作必定是無(wú)效率的，即任何經(jīng)濟活動(dòng)得以提高的前提和基礎是權責相當職能的構建與應用。具體來(lái)說(shuō)，權責相當是指工商管理機構在工商管理活動(dòng)中必須堅持“有權必有責”的理念，既不能出現由于放任權利泛濫導致過(guò)度管理現象的出現，更不能出現由于收緊權力強化責任導致過(guò)度謹慎現象的發(fā)生。也就是說(shuō)，一方面要保證工商管理機構的權力在“陽(yáng)光”下進(jìn)行，另一方面要保證工商管理部門(mén)責任制度的構建與實(shí)施，為有效發(fā)揮工商管理職能提供必要保障。因此，權責相當職能準則對于工商管理機構的重要性是不言而喻的，同時(shí)在制度建設、規章制定以及業(yè)務(wù)操作等方面充分體現權責相當職能準則也是一個(gè)系統性的復雜工程。這不僅涉及工商管理活動(dòng)中各方參與主體的切身利益，更與經(jīng)濟增長(cháng)、企業(yè)活力以及市場(chǎng)競爭力等經(jīng)濟狀況直接相關(guān)。
二、促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮的對策建議
�。ㄒ唬┺D變觀(guān)念與端正作風(fēng)并舉
促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮工商管理機構首先需要轉變觀(guān)念與端正作風(fēng)并舉，為保障其基本作用的實(shí)現奠定基礎。
具體來(lái)說(shuō)，轉變觀(guān)念與端正作風(fēng)并舉有兩方面的要求。其一，工商管理部門(mén)在經(jīng)濟監管與引導過(guò)程中首先需要轉變監管理念，監管理念方面的轉變要求相關(guān)職能部門(mén)必須從市場(chǎng)“管理者”的定位轉向市場(chǎng)“服務(wù)者”的定位。這是有充分經(jīng)濟學(xué)理論以及改革開(kāi)放實(shí)踐經(jīng)驗支撐的，監管理念以及職能定位的轉變不僅符合“市場(chǎng)起基礎性作用，政府起引導性作用”的經(jīng)濟學(xué)理論，更符合市場(chǎng)經(jīng)濟改革的實(shí)踐經(jīng)驗——供給側改革理論、新常態(tài)理論等。也就是說(shuō)，監管理念以及職能定位的轉變對于工商管理部門(mén)的經(jīng)濟監管與引導行為具有極端重要性。其二，工商管理部門(mén)除了需要轉變觀(guān)念，端正其工作作風(fēng)正是與前者相呼應的'改革舉措，即監管理念以及職能定位的轉變必然要求工商管理部門(mén)端正其工作作風(fēng)。
�。ǘ└咝Ч芾砼c積極引導并重
根據促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮的首要對策，我們可以發(fā)現，只有充分發(fā)揮新時(shí)期工商管理的職能，工商管理活動(dòng)對經(jīng)濟可持續發(fā)展的重要作用才能得以體現。此外，促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮工商管理機構還需要高效管理與積極引導并重，為保障其基本作用的實(shí)現提供思路。首先，工商管理機構需要對其基本業(yè)務(wù)有高效管理的能力，包括草案擬定、政策制定、業(yè)務(wù)辦理以及企業(yè)服務(wù)等方面。高效管理的重要條件和前提為工商管理機構需要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，如信息技術(shù)革命、商業(yè)模式革命（B2C、020等）以及互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)等，能夠在迅速變化的經(jīng)濟環(huán)境中采取高效的監管方法與模式。其次，工商管理機構還要實(shí)現積極引導的功能，要依據自己的管轄范圍深入企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，以求真、踏實(shí)以及負責的工作態(tài)度對待工商管理活動(dòng)，以服務(wù)、引導企業(yè)的戰略發(fā)展以及經(jīng)濟決策為己任。同時(shí)，還必須做到大企業(yè)定點(diǎn)、小企業(yè)聯(lián)合、大項目跟隨、普遍問(wèn)題及時(shí)解決、特殊問(wèn)題及時(shí)通告等。
�。ㄈ嗔ΡO督與追責體系相當
根據前文，權責相當職能準則作為新時(shí)期工商管理的重要職能準則之一要求在工商管理活動(dòng)中既不能出現由于放任權利泛濫導致過(guò)度管理現象的出現，更不能出現由于收緊權力強化責任導致過(guò)度謹慎現象的發(fā)生.。因此，本文認為要促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮工商管理機構還需要構建公正、科學(xué)的權力監督與追責體系，在保證工商管理功能得以實(shí)現的基礎上實(shí)現工商管理資源利用效率最大化。進(jìn)一步而言，包括信譽(yù)管理機制、責任認定機制以及效率配置機制等都為監督與追責體系著(zhù)重考慮的內容。權力監督與追責體系相當對工商管理活動(dòng)做了最基本的規范和定義，但不可否認的是，權力監督與追責體系兩者的側重點(diǎn)不同。具體而言，前者側重于工商管理活動(dòng)的事前規范，能夠保證工商管理權利不會(huì )得到濫用，而后者的重點(diǎn)在于責任的追溯制度，即在發(fā)生工商管理失職或其他相關(guān)問(wèn)題后工商管理部門(mén)能夠實(shí)現事后追責。
綜合全文，政府或工商監管部門(mén)如何使用科學(xué)化、現代化以及信息化的管理方法對企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行合理監管與引導構成了新時(shí)期我國工商管理活動(dòng)的主要內容，其重要性體現在鞏固市場(chǎng)基礎性地位、完善市場(chǎng)功能以及促進(jìn)經(jīng)濟可持續發(fā)展等方面。新時(shí)期工商管理的職能準則要求工商管理部門(mén)首先要認清工商管理的定義與內涵，同時(shí)還要把握自身的職能定位與職能準則，即實(shí)事求是、依法行政以及權責相當的職能準則。因此，新時(shí)期促進(jìn)工商管理職能有效發(fā)揮必須轉變觀(guān)念與端正作風(fēng)并舉、高效管理與積極引導并重、權力監督與追責體系相當。也就是說(shuō)，工商管理機構不僅需要在把握經(jīng)濟形勢的基礎上做出迅速、科學(xué)的改革與創(chuàng )新，最為重要的是工商管理機構還必須切實(shí)執行相關(guān)工商管理舉措，不能違背市場(chǎng)客觀(guān)規律，從而達到有效發(fā)揮工商管理職能的目的與效果。
工商管理的論文7
一、我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)國際化人才培養現狀
自從20世紀90年代國家推出“211工程”，尤其是“985工程”以來(lái)，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等一批重點(diǎn)大學(xué)提出了建設世界一流大學(xué)的目標，把培養具有國際視野和全球意識的高素質(zhì)復合型人才作為基本人才培養目標，國內高校各專(zhuān)業(yè)包括工商管理專(zhuān)業(yè)也陸續采取了各種措施推進(jìn)國際化人才的培養進(jìn)程。
1.逐步確定國際化的人才培養目標。我國高校尤其是教育部直屬的重點(diǎn)大學(xué)確定了國際化的人才培養目標，如清華大學(xué)培養“面向世界的具有廣闊國際視野的高層次人才”和北京大學(xué)培養“具有國際視野的、在各行各業(yè)起引領(lǐng)作用的、具有創(chuàng )新精神的領(lǐng)導型人才”等。不僅部屬重點(diǎn)大學(xué)而且也包括地方大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)也逐步形成了國際化培養目標。如表所示，各高校對于工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標中都含有國際化、國際視野、全球化等的規定。
表1高校工商管理專(zhuān)業(yè)培養目標根據各高校網(wǎng)站公開(kāi)信息整理
2.逐步形成國際化的師資隊伍。各高校采用了“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”的師資隊伍建設戰略。一方面通過(guò)引進(jìn)國外學(xué)者到本校授課和從事學(xué)術(shù)研究，另一方面將本校教師派遣到國外進(jìn)修、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)、從事科學(xué)研究等，回國后從事國際化的人才培養，這樣快速提高師資的國際化水平。
3.逐步增設了國際化的課程體系。首先，積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)和全英文授課，工商管理專(zhuān)業(yè)多以本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課或專(zhuān)業(yè)選修課進(jìn)行雙語(yǔ)或全英文授課。其次，引進(jìn)外文原版教材。中國人民大學(xué)出版社、機械工業(yè)出版社、清華大學(xué)出版社、東北財經(jīng)大學(xué)出版社自20世紀90年代以來(lái)引進(jìn)《哈佛商學(xué)案例精選集(英文影印版)》、《全球化管理經(jīng)典英文教材》等一系列原版教材，重點(diǎn)大學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)利用引進(jìn)的外文原版教材進(jìn)行授課，這成為縮短我國高校與世界一流大學(xué)差距的措施之一。最后，在國際化理念指導下，淘汰陳舊落后的課程，增開(kāi)了具有國際化內容的課程，如國際金融、國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿易實(shí)務(wù)、跨國公司管理、跨文化交流等。
4.開(kāi)展了廣泛的國際交流與合作。除了參加國際學(xué)術(shù)會(huì )議，各高校與美國、加拿大、歐洲、日本、澳大利亞、新加坡、港等國家和地區的教育、研究機構進(jìn)行合作，開(kāi)展學(xué)生交流與人才培養。這樣的國際交流與合作為我們帶來(lái)了國外的人才培養和課程建設理念，引進(jìn)和借鑒國際接軌的課程體系和教材，將最前沿的科技成果融入教學(xué)當中，提升了我國高等教育水平質(zhì)量。同時(shí)，在國際交流與合作中，學(xué)生們開(kāi)拓了國際視野，提升了國際化的綜合素質(zhì)和能力。
二、國外高校國際化人才培養經(jīng)驗
部分發(fā)達國家也十分重視國際化人才的培養，這些國家在國際化人才培養方面也有著(zhù)一些共同經(jīng)驗和特點(diǎn)。
1.強化國際人才培養理念。政府和大學(xué)具有國際化人才培養的意識，很早就重視國際化人才的培養。1945年英國發(fā)表了《帕西報告》，提出大學(xué)的國際化是解決英國大學(xué)教育問(wèn)題的一條重要途徑。美國1946年《富布萊特法案》規定：把美國在海外的剩余財產(chǎn)用作美國學(xué)者和教授在國外講學(xué)或研究的基金，并專(zhuān)門(mén)邀請發(fā)展中國家人文、社會(huì )科學(xué)專(zhuān)家赴美留學(xué)。日本在1987年提出了培養國際化人才的目標：具有寬廣的胸懷、健康的體魄、豐富的創(chuàng )造力，具有自由、自律與公共精神，能夠面向世界的日本人。由此可以看出各國非常重視國際化人才培養，并且強化自身的國際化人才培養理念。
2.改革課程體系以適應國際化人才培養的要求。美國大學(xué)教育國際化主要表現之一為專(zhuān)業(yè)性研究課程的國際化和一般性研究課程的國際化。前者鼓勵學(xué)生參加有關(guān)其他國家或地區的國際研究項目，后者為學(xué)生開(kāi)設具有國際意義的普通課程，同時(shí)不斷地調整和改革一些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，增加國際經(jīng)濟、國際政治、國際法律、國際貿易等相關(guān)領(lǐng)域的內容。歐洲國家高校課程國際化主要包括四個(gè)方面:一是初級課程開(kāi)發(fā)，即加強各國大學(xué)本科教育階段的課程合作；二是高級課程開(kāi)發(fā)，主要是為研究生教育及培養高質(zhì)量的人力資源進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)；三是歐洲模塊課程開(kāi)發(fā)，包括歐洲國家歷史、社會(huì )、文化和政策模塊，歐盟法律、歐盟組織機構、歐洲經(jīng)濟等歐洲一體化模塊以及與某學(xué)科相關(guān)問(wèn)題的比較研究等內容；四是語(yǔ)言整合課程開(kāi)發(fā)，包括為滿(mǎn)足學(xué)位課程要求而建立的學(xué)科專(zhuān)門(mén)化的語(yǔ)言模塊和為學(xué)生選修提供的語(yǔ)言模塊課程。
3.有效開(kāi)展國際交流與合作。國際交流與合作的推動(dòng)力一方面來(lái)自跨國項目、國際條約、國家合作協(xié)議的支持；另一方面來(lái)自學(xué)生、教師、大學(xué)管理者的自發(fā)性。例如，英國不斷地擴大發(fā)展中國家留學(xué)生的配額，建立了國際事務(wù)辦公室，到海外舉辦教育展覽，并且在國內加強改善留學(xué)生的學(xué)習和生活環(huán)境；德國參與“歐洲共同體促進(jìn)大學(xué)生交流計劃”，已經(jīng)促進(jìn)約40萬(wàn)名學(xué)生參與交流，并使5萬(wàn)名教師有機會(huì )到另一所大學(xué)授課。美國與其他國家的學(xué)生與教師交流更是位于世界前列，不但交流人數多，交流模式也在不斷地創(chuàng )新。
4.發(fā)展留學(xué)生教育。發(fā)達的留學(xué)生教育是世界一流大學(xué)的普遍特征，也是高等教育國際化的重要標志。發(fā)達國家歷來(lái)重視發(fā)展留學(xué)生教育，例如，日本政府在1983年就提出了“在21世紀初接收10萬(wàn)留學(xué)生”的計劃，20xx年又提出了“接收30萬(wàn)外國留學(xué)生計劃”。韓國政府把發(fā)展留學(xué)生教育納入國家發(fā)展計劃，制定了《吸引來(lái)韓留學(xué)綜合方案》，以此力圖把韓國建設成為留學(xué)生教育強國。澳大利亞1997年公布的有關(guān)高等教育財政和政策的調查報告中明確提出要通過(guò)大力發(fā)展留學(xué)生教育增加外匯收入。美國作為招收留學(xué)生最多的國家，留學(xué)生教育早已成為其最主要的海外獲取收益的產(chǎn)業(yè)。
三、完善我國高校工商管理專(zhuān)業(yè)國際化人才培養的措施建議
1.構建工商管理專(zhuān)業(yè)國際化培養目標體系。在國際化人才培養模式的設計中，培養目標體系的構建是首要問(wèn)題。在目標體系的構建過(guò)程中應考慮學(xué)校整體層面的戰略與規劃、學(xué)院教學(xué)管理層面的計劃與制度以及學(xué)生層面的培養和發(fā)展目標三個(gè)方面。本文認為在國際化人才培養的過(guò)程中，首先應該以學(xué)生為中心和主體，學(xué)校的戰略與規劃和學(xué)院的教學(xué)管理計劃和制度都要充分體現出以學(xué)生的'培養和發(fā)展目標為中心，進(jìn)而實(shí)現國際化人才培養這個(gè)目標；其次，在目標體系的構建中應該重分地調研國際和國內的社會(huì )發(fā)展需要的情況，以培養符合社會(huì )需求的國際化人才；最后還要結合學(xué)校發(fā)展的自身特色、資源約束以及學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢來(lái)制定國際化人才培養的目標體系。
2.因地制宜精心設計適合校情的國際化培養途徑和內容。國際化的培養內容中包括的教學(xué)國際化、科研國際化和管理國際化，具體又可包括理念與目標體系的國際化、課程的國際化、人員（學(xué)生、教師、管理人員）的國際化、服務(wù)體系的國際化、國際交流、國際合作等方面。不同的高校在國際化培養途徑和內容上是有差異的，清華大學(xué)的國際化強調以課程國際化為主要措施，西安交通大學(xué)管理學(xué)院主要通過(guò)國際交流與合作來(lái)實(shí)現國際化。對于地方高校應以教學(xué)國際化為主，以課程體系的國際化為突破點(diǎn)，以師資的國際化為保障，進(jìn)而推動(dòng)了學(xué)生的國際交流和本專(zhuān)業(yè)的國際合作。
3.注重學(xué)生和教師的主體地位。應該加強學(xué)生在國際化人才培養模式設計各個(gè)環(huán)節的參與程度，讓學(xué)生參與其中，并在修正完善的過(guò)程中不斷地通過(guò)調查問(wèn)卷、座談會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談等形式搜集學(xué)生的反饋信息。對于“走出去”的教師不但要注重自身知識、素質(zhì)、能力的提升，同時(shí)還要積極地學(xué)習國際的教學(xué)與管理辦法。對于“引進(jìn)來(lái)”的教師，校內的教師應該多與他們就課程設計、教學(xué)方式和方法、國際前沿等方面內容進(jìn)行交流與溝通。
4.建立國際化管理運行機制。學(xué)習國際著(zhù)名大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗和管理方法，不斷創(chuàng )新教學(xué)管理制度，建立與國際接軌的學(xué)校管理運行機制，可以聘用世界名校的管理人員參與我國的高校管理，以提升高校的國際化管理水平。
工商管理的論文8
1 創(chuàng )業(yè)教育不是職業(yè)生涯教育的延續
創(chuàng )業(yè)教育不是職業(yè)生涯教育的延續，二者有著(zhù)迥然不同的特點(diǎn)和理論基礎。職業(yè)生涯教育是工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，著(zhù)眼于對工作環(huán)境的適應與調整，重點(diǎn)在于個(gè)人特點(diǎn)如何在職場(chǎng)最有回報地呈現及如何實(shí)現各職業(yè)與生活的平衡發(fā)展。創(chuàng )業(yè)教育源于創(chuàng )新思維，旨在指導創(chuàng )業(yè)主體把創(chuàng )意想法商業(yè)化，要求創(chuàng )業(yè)者必須有好奇心、興趣、激情、理想，走深入自我探索、自我實(shí)現的路線(xiàn)，強調整合資源、跨界與混搭，從瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中敏銳發(fā)現和捕捉機會(huì )。二者基于不同的思維體系，更有不同的發(fā)展規律，因而，將創(chuàng )業(yè)教育視為職業(yè)生涯教育的延續極為不妥。即使有些職業(yè)教育教材將創(chuàng )業(yè)作為其中一部分內容，也僅是在自我分析——能崗匹配——職業(yè)轉換之后為保持內容完整而順帶涉及自主創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)教育從來(lái)不是在一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)面上展開(kāi)，它是人的深層需要和深刻全面發(fā)展的形式，并非要求所有大學(xué)生能做到。
國內的創(chuàng )業(yè)教育研究多從創(chuàng )業(yè)教育本身的規律、體系、特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，對于專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的關(guān)系涉及不深。在創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)操和模擬階段中，有關(guān)團隊建設與人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與銷(xiāo)售、財務(wù)管理與融資等，均與工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)。在創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)中的相當部分，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識和技能占了相當大的比重，不可或缺。如此看來(lái)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程具有天然的適于創(chuàng )業(yè)教育的特點(diǎn)，有直接的構成創(chuàng )業(yè)教育的部分，因而工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育有某種程度的契合。然而，這是表面上的觀(guān)點(diǎn)，深入探究卻未必貼切。更重要的是，在明確了創(chuàng )業(yè)教育必須融入專(zhuān)業(yè)教育的觀(guān)點(diǎn)后，二者如何相互融入，成為理論和實(shí)踐探索的重點(diǎn)。
2 創(chuàng )業(yè)教育融入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的困境
已有的諸多研究將創(chuàng )業(yè)教育作為專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展趨勢，把二者視為緊密結合、彼此融通和相互滲透的關(guān)系[1]。但我們需要分析創(chuàng )業(yè)教育關(guān)系緊密的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的差異和困境。
(1)內在悖論
各種形式的創(chuàng )業(yè)教育正在全世界迅速發(fā)展，但對于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的方向和方式的觀(guān)點(diǎn)卻不一致�，F有的創(chuàng )業(yè)教育經(jīng)常以工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育為依托，必定繞不開(kāi)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的知識。而從理論深層分析，兩者有著(zhù)內在的悖論。
庫拉特科認為創(chuàng )業(yè)學(xué)是商學(xué)院的未來(lái)，創(chuàng )業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教員正轉變?yōu)轭I(lǐng)導人角色。商學(xué)院教育領(lǐng)域有一個(gè)相當有趣的辯證法：控制和創(chuàng )新，即服從于創(chuàng )造，他們是互相矛盾的兩種方法，可以歸類(lèi)為不同的思維體系。服從導向的管理學(xué)科(如金融、會(huì )計)與強調創(chuàng )造和創(chuàng )新的創(chuàng )業(yè)學(xué)之間存在理念上的巨大分歧。澳大利亞的創(chuàng )業(yè)學(xué)教授凱文·凱德?tīng)栒J為創(chuàng )業(yè)學(xué)教育擺錯了位置，它好典型的大學(xué)商學(xué)院的教育不協(xié)調，無(wú)論是在教授課程的方式上，還是在評估方式上。新的領(lǐng)域必須拓展到管理學(xué)或者工程學(xué)領(lǐng)域之外，或許甚至是大學(xué)之外。創(chuàng )業(yè)學(xué)教育家戴維·伯奇認為，商學(xué)院教給你的恰恰是創(chuàng )業(yè)學(xué)的反面;基本上來(lái)說(shuō)，商學(xué)院是教你如何為別人工作。欣德?tīng)柹踔临|(zhì)疑創(chuàng )業(yè)學(xué)專(zhuān)業(yè)是不是應該在商學(xué)院教授，提出創(chuàng )業(yè)學(xué)屬于在任何地方都可教授的課程，只要那里具備了具有創(chuàng )業(yè)的天才想法和對待創(chuàng )業(yè)的正確態(tài)度[2]。
從形式上看，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育屬于工業(yè)時(shí)代的產(chǎn)物，細化的分門(mén)別類(lèi)學(xué)習，而創(chuàng )業(yè)教育具有后工業(yè)時(shí)代的思維方式特征，強調資源整合、持續發(fā)展等。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大致沿著(zhù)工業(yè)時(shí)代思維——工具主義——專(zhuān)業(yè)細分——顯性有邊界——傳統教育模式——聚集模式的模式進(jìn)行，而創(chuàng )業(yè)教育則是根據后工業(yè)時(shí)代特點(diǎn)——人本主義——專(zhuān)業(yè)融合——隱性無(wú)邊界——創(chuàng )新教育模式——輻射模式的路線(xiàn)展開(kāi)。
(2)現實(shí)困境
目前的創(chuàng )業(yè)教育的課程資源貧乏，內容零散未成體系。加上教材西化的傾向，不能與國情相符合，導致理論單薄，無(wú)法支撐創(chuàng )業(yè)教育的體系化開(kāi)展。
首先，創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)理論已有研究成果從數量上、質(zhì)量上處于初級階段，創(chuàng )業(yè)教育系統理論薄弱，導致理論研究尚不能對工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮指導作用。
其次，高校的創(chuàng )業(yè)教育脫離學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育，未能融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)展并未形成有機聯(lián)系，更無(wú)法做到以創(chuàng )業(yè)教育來(lái)統領(lǐng)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育。如能將創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )業(yè)教育作為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的特色來(lái)構建，本來(lái)就相當不容易，二者相互有機融入更加艱難。
再次，高校的創(chuàng )業(yè)教育多是利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育，只注重創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，誤以創(chuàng )業(yè)競賽、創(chuàng )業(yè)報告代替創(chuàng )業(yè)教育。這種做法的直接后果是創(chuàng )業(yè)教育脫離學(xué)科專(zhuān)業(yè)，從“點(diǎn)”上展開(kāi)，相應地學(xué)生就失去自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的有利依靠。
必須清醒地看到，創(chuàng )業(yè)教育決不能脫離專(zhuān)業(yè)教育而孤立進(jìn)行，因為人的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造精神不能如同具體的技能那樣傳授，而需要通過(guò)現代科學(xué)知識和人文知識所內涵的文化精神的熏陶和教化積累才能潛移默化地生成。
3 創(chuàng )業(yè)教育的顯性開(kāi)發(fā)融入
創(chuàng )業(yè)教育的基本目標是培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng )業(yè)技能和創(chuàng )業(yè)精神。創(chuàng )業(yè)教育至少可從兩方面展開(kāi)，一是在顯性層面進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規劃、活動(dòng)、過(guò)程的教育，二是在隱性層面進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。
(1)創(chuàng )業(yè)教育的層面
完備的創(chuàng )業(yè)教育具有某種層次性的特點(diǎn)，并非在一個(gè)點(diǎn)、一條線(xiàn)或一個(gè)面上展開(kāi)。創(chuàng )業(yè)教育具有某種縱向的層次性，大致包括創(chuàng )業(yè)思維層面(創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神)，創(chuàng )業(yè)知識層面(經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)基礎理論、經(jīng)濟法、稅務(wù)及知識產(chǎn)權等)，創(chuàng )業(yè)能力層面(企業(yè)運營(yíng)、組織協(xié)調、團隊管理、組織策劃)，創(chuàng )業(yè)模擬層面(創(chuàng )業(yè)設計、沙盤(pán)決策模擬等)。每個(gè)層面均可由工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系來(lái)體現和落實(shí)，亦可提升學(xué)生的投入度。
(2)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )業(yè)教育的共性
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )業(yè)教育均具有明顯的外向性，即眼光向外才有效果。這種外向性表現在教師視野和實(shí)踐的外向性，專(zhuān)業(yè)課程體系的開(kāi)放性，以及學(xué)生實(shí)踐的外向性。美國高校教育創(chuàng )業(yè)模式的典型三種模式中的“聚集模式”是傳統的創(chuàng )業(yè)教育模式，主要面向商學(xué)院和管理學(xué)院的.學(xué)生。課程內容表現為高度的系統化和專(zhuān)業(yè)化，創(chuàng )業(yè)教育的師資培養、經(jīng)費籌措、課程設置等事宜都商學(xué)院和管理學(xué)院負責、組織和實(shí)施。
(3)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系優(yōu)化
創(chuàng )業(yè)教育是工商管理類(lèi)教育的深化發(fā)展的必然趨勢，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育在創(chuàng )業(yè)教育的創(chuàng )業(yè)知識層面和創(chuàng )業(yè)能力層面的一部分有共通之處，因而，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程可以創(chuàng )業(yè)教育為專(zhuān)業(yè)支撐，某種程度上可以成為創(chuàng )業(yè)教育的載體。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程是按照學(xué)科門(mén)類(lèi)或技術(shù)領(lǐng)域劃分的，重在傳授工商管理類(lèi)學(xué)科的基本理論知識和專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)而制定展開(kāi)的人才培養方案、課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)計劃、課程評價(jià)等。以創(chuàng )業(yè)教育為導向，完全可能為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系構建專(zhuān)業(yè)特色，反過(guò)來(lái)塑造專(zhuān)業(yè)教育，并按照不同教學(xué)階段強化課程實(shí)踐。
4 創(chuàng )業(yè)教育的隱性滲透融入
創(chuàng )業(yè)教育在思維層面呈現出持續性、隱蔽性的特點(diǎn)，學(xué)生獨立意識和合作精神、創(chuàng )新意識和意志品質(zhì)無(wú)法靠顯性的課程知識單獨承擔。
(1)隱性滲透的內容和方式
隱性滲透的創(chuàng )業(yè)教育融入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的方式，更加具有現實(shí)性。創(chuàng )業(yè)教育不只是創(chuàng )業(yè)知識、能力，先導性的創(chuàng )業(yè)的思維和心理準備必不可少。我們的創(chuàng )業(yè)教育首先要強化創(chuàng )業(yè)意識、捕捉商業(yè)機會(huì )的敏銳程度，對創(chuàng )業(yè)激情和理性的理性關(guān)系的把握，保持創(chuàng )業(yè)者必須的好奇心、興趣、激情、理想，使學(xué)生始終保持自我探索，摒棄心態(tài)而保持風(fēng)險意識的底線(xiàn)思維。這些內容可以滲透在工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的大部分課程中，以創(chuàng )業(yè)教育作為主線(xiàn)，會(huì )使得工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)立刻飽滿(mǎn)起來(lái)。另外，對于創(chuàng )業(yè)管理而言，某些行業(yè)的知識屬于隱性的知識，只有身處那些行業(yè)中才可以領(lǐng)得到，因而，隱性滲透的創(chuàng )業(yè)教育方式在這些方面更好的作用。
(2)創(chuàng )業(yè)教育目標的實(shí)際達成
工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生中，只有少數人能創(chuàng )業(yè)，而創(chuàng )業(yè)的學(xué)生中能有所成就的會(huì )更少。因而，不能把創(chuàng )業(yè)成功作為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的培養目標。學(xué)生受到的創(chuàng )業(yè)教育訓練首先是創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )業(yè)意識的方面的，這是一種思維狀態(tài)的提升，是對市場(chǎng)環(huán)境的把握和機會(huì )捕捉的敏銳度訓練。需要讓學(xué)生懂得創(chuàng )業(yè)的高風(fēng)險收益特點(diǎn)，懂得把技術(shù)、思想商業(yè)化，構建商業(yè)模式的方法，創(chuàng )業(yè)思想落實(shí)到團隊中并成為團隊文化的運行方式等等�？傊�，除了培養創(chuàng )業(yè)意識之外，更重要的是懂得創(chuàng )業(yè)的思路和方式，成為學(xué)生專(zhuān)業(yè)思維體系的一部分，為整個(gè)社會(huì )積累創(chuàng )業(yè)智力資本的存儲量。
5 創(chuàng )業(yè)教育融入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的對策
(1)創(chuàng )業(yè)教育師資的開(kāi)拓
事實(shí)上，創(chuàng )業(yè)教育對教師的要求比普通的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教師要深入而全面，除了較高的文化素質(zhì)，還要具有強化的收集和處理信息能力、解決企業(yè)運營(yíng)實(shí)際問(wèn)題能力、市場(chǎng)策劃能力，才能完成創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)的任務(wù)。創(chuàng )業(yè)教育的教師應在具有較高受教育水平和教育教學(xué)水平的基礎上，具有創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性，最好是具有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、企業(yè)咨詢(xún)經(jīng)歷，與社會(huì )和企業(yè)聯(lián)系的交流能力、對學(xué)生的服務(wù)意識，乃至某方面的創(chuàng )新能力。簡(jiǎn)言之，創(chuàng )業(yè)教育應具備創(chuàng )業(yè)學(xué)和創(chuàng )業(yè)管理、教育學(xué)和教育管理、工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的三方面的知識和能力，才能有效地將創(chuàng )業(yè)教育融入工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中。
從創(chuàng )業(yè)管理角度看，創(chuàng )辦企業(yè)離不開(kāi)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)風(fēng)險控制等因素的制約。有過(guò)創(chuàng )業(yè)和咨詢(xún)經(jīng)歷的企業(yè)家往往具有正反兩方面的環(huán)境認知和經(jīng)驗總結，對于創(chuàng )業(yè)共性的問(wèn)題會(huì )有貼切的指導。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在企業(yè)管理、運營(yíng)，財務(wù)和風(fēng)險管理方面具有良好基礎，是指導創(chuàng )業(yè)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的導師;對于非工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要加強創(chuàng )業(yè)項目的策劃運營(yíng)管理和財務(wù)管理、法律等方面的知識傳授。因而，創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展的師資，很可能需要由富有經(jīng)驗的校內外指導者構成創(chuàng )業(yè)咨詢(xún)團隊。同時(shí)，應構建工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的機制，包括培訓、激勵和創(chuàng )造條件，以鼓勵高校教師創(chuàng )業(yè)。
(2)工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育“靠岸”
從創(chuàng )業(yè)教育到工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的課程顯性開(kāi)發(fā)和隱性滲透方式，就是工商管理專(zhuān)業(yè)教育的改革方向。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程若不與行業(yè)相結合，就成了無(wú)源之水無(wú)本之木，缺乏指向性，無(wú)論從學(xué)生就業(yè)還是專(zhuān)業(yè)建設，都容易導致方向模糊。沒(méi)有方位感的教育，必然導致迷失，如大海上的航船缺少目標，缺少前行的動(dòng)力。因而，從這個(gè)角度看，以創(chuàng )業(yè)教育為方向的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育指明航向，密切結合行業(yè)、企業(yè)熱點(diǎn)“靠岸”。我們需要做的是在學(xué)生畢業(yè)之前就能對某些行業(yè)特點(diǎn)、規律有常識和經(jīng)驗，對某些行業(yè)的供需價(jià)格、供應鏈、銷(xiāo)售渠道等有相關(guān)了解。
(3)運用商業(yè)計劃書(shū)
某種程度上，商業(yè)計劃書(shū)的撰寫(xiě)可以成為工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)“靠岸”的出入口，它要求專(zhuān)業(yè)必須結合行業(yè)的環(huán)境、規律和特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。商業(yè)計劃書(shū)可以橫貫宏微觀(guān)環(huán)境分析，戰略分析，生產(chǎn)與運營(yíng)管理，人員招聘與錄用、培訓與開(kāi)發(fā)、績(jì)效薪酬、員工關(guān)系，新產(chǎn)品策劃與開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)策劃、品牌運作、渠道和銷(xiāo)售管理等，財務(wù)管理的成本核算、融資并購、會(huì )計統計等等。緊密結合行業(yè)的商業(yè)計劃書(shū)的高質(zhì)量團隊化撰寫(xiě)既可視為創(chuàng )業(yè)教育和工商管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的結合點(diǎn)，也可成為創(chuàng )業(yè)教育的顯性開(kāi)發(fā)和隱性滲透的綜合性訓練，完全可為學(xué)生的未來(lái)就業(yè)創(chuàng )業(yè)開(kāi)辟道路。
工商管理的論文9
摘要：培養應用型人才是高職院校辦學(xué)宗旨，也是教學(xué)改革方向。高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)所培養的應用型人才應具有充足的理論知識、具備相當的實(shí)踐經(jīng)驗、較高的職業(yè)技能，而要培養出這樣優(yōu)秀的人才則需要結合社會(huì )需求不斷進(jìn)行教學(xué)改革，增加案例教學(xué)比重，提倡理實(shí)一體、課證結合的教學(xué)理念，完善校企協(xié)同、人才共培的教學(xué)模式，以便使高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)，改革方向契合人才培養需求。
關(guān)鍵詞：高職院校；工商管理；教學(xué)改革
工商管理作為培養企業(yè)管理人才的專(zhuān)業(yè)性學(xué)科，包括企業(yè)行政管理、財務(wù)管理、人力資源管理和營(yíng)銷(xiāo)管理幾個(gè)學(xué)習方向，所培養的人才需要具有良好的職業(yè)技能，并積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗。尤其作為專(zhuān)門(mén)培養應用型人才的高職院校，對于工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革提出了更高的要求，這不僅意味著(zhù)需要充分的理論知識作為基礎，更為重要的是如何在教學(xué)計劃中貫穿實(shí)踐教學(xué)內容，以培養出適宜企業(yè)需要的應用型人才。
一、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)與普遍高校同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在諸多不同：一是人才培養方向不同，與普通高校培養理論型人才不同，高職院校培養的是工商管理應用型人才；二是教學(xué)模式不同，普通高校以理論知識和學(xué)術(shù)研究為主導，但高職院校則以職業(yè)教育為特色，突出職業(yè)技能教育是高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的重要特色，因此實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能教育兩者必不可少。然而當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)卻仍存在一些問(wèn)題：
�。ㄒ唬┲乩碚�、輕實(shí)踐
正如上述分析，高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)所培養的應用型人才可從事財務(wù)管理、人力資源管理、物流管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等具體工作。比如財務(wù)管理方向更注重從會(huì )計核算能力、賬簿登記、繪制會(huì )計報表、會(huì )計電算化等具體性工作。因此對于高職院校的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作來(lái)講，應在保障理論知識教學(xué)的前提下，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。重視學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗的積累，有助于學(xué)生迅速掌握會(huì )計技能，以備其步入社會(huì )后能夠迅速轉變職業(yè)角色。但從如今高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀來(lái)看，"重理論、輕實(shí)踐”的仍是較為普遍的問(wèn)題。一是教學(xué)體系設置問(wèn)題，實(shí)踐性課程安排較少，是一個(gè)矛盾較為突出的問(wèn)題；這是由于工商管理專(zhuān)業(yè)需要大量的理論知識以夯實(shí)學(xué)習基礎，比如會(huì )計實(shí)務(wù)、人力資源管理理論、營(yíng)銷(xiāo)原理等基礎性課程，是企業(yè)管理的基礎性課程，是學(xué)生必須掌握的理論知識，故而很多高職院校被迫壓縮了實(shí)踐課程課時(shí)；二是院校教學(xué)體制轉型問(wèn)題，很多高職院校是作為普通高校二級學(xué)院建立的，或是由中等職業(yè)學(xué)校升級建立起來(lái)的，這既需要高職院校在教學(xué)體制轉型過(guò)程中各極擺脫原有教學(xué)模式設計的影響，又需要高職院校堅持職業(yè)教育特色，因而在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷加大實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)長(cháng)、提升教學(xué)質(zhì)量，才能保障學(xué)生在有限課時(shí)內掌握更多的實(shí)踐技能，但在實(shí)踐教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)還存在一定難度。
�。ǘ┖雎月殬I(yè)技能培養
由于工商管理專(zhuān)業(yè)偏向于企業(yè)管理方向，除會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能較為突出外，行政管理、營(yíng)銷(xiāo)管理和人力資源管理等方向的專(zhuān)業(yè)技能并不突出，往往容易忽視其職業(yè)技能的培養。從教學(xué)現狀來(lái)看，無(wú)論教師、學(xué)生還是社會(huì )用人單位，都對這些專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能有所忽視，導致師生在教與學(xué)的過(guò)程中，不夠重視其職業(yè)技能培養，使一些學(xué)生誤以為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與普通高校相同，雖然具有豐富的理論知識，但忽略了自身職業(yè)技能的培養，使其在社會(huì )競爭中處于劣勢。
�。ㄈ┤狈�(shí)踐教學(xué)機會(huì )
而實(shí)踐教學(xué)機會(huì )也是當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀中較為欠缺的。通常高職院校在理工科教學(xué)中更為注重實(shí)踐課程，甚至運用校企結合的教學(xué)模式完成實(shí)踐課堂的`教學(xué)機會(huì )；但相對于偏管理技能培養的工商管理專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐機會(huì )并不多，且通常安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習也很難進(jìn)入企業(yè)的管理職能部門(mén)，因而在教學(xué)過(guò)程中，缺乏相應的實(shí)踐教學(xué)機會(huì )。
二、高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對策
工商管理作為“講——學(xué)”為主要教學(xué)形式的專(zhuān)業(yè)，要在教學(xué)中突出職業(yè)教育特色，增加實(shí)踐教學(xué)機會(huì )，具有相當難度，但也并非不可解決，可以通過(guò)“案例教學(xué)”、“理實(shí)一體”、“課證結合”、“校企協(xié)同”、“人才共培”等教學(xué)對策進(jìn)行有效改善。
�。ㄒ唬┌咐虒W(xué)
根據高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)需要加強實(shí)踐教學(xué)，而結合該專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容來(lái)看，頂崗實(shí)習的機會(huì )并不多，且由于企業(yè)管理需要大量的實(shí)踐工作經(jīng)驗，如安排頂崗實(shí)習所需時(shí)間較長(cháng)，為豐富學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗，可以在實(shí)踐教學(xué)中采取案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，是將企業(yè)在長(cháng)期管理經(jīng)驗中積累的案例編入校本教材，以案例點(diǎn)評的方式進(jìn)行教學(xué)，可以極大豐富學(xué)生的案例經(jīng)驗，開(kāi)拓其企業(yè)管理的思路，使之掌握更多的企業(yè)管理實(shí)踐方法。尤其對于營(yíng)銷(xiāo)管理和人力資源管理兩個(gè)需要大量實(shí)踐經(jīng)驗人生為基礎的專(zhuān)業(yè)方向，要求應用型人才具備豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗才能勝任，而大量的實(shí)踐案例可以幫助學(xué)生開(kāi)拓工作思路，使工作方法切實(shí)可行。
�。ǘ├韺�(shí)一體
鑒于當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的“重理論、輕實(shí)踐”問(wèn)題，除采取案例教學(xué)法以外，還需要在教學(xué)理念上有所改進(jìn)，堅持“理念與實(shí)踐一體”的教學(xué)理念，使課堂教學(xué)理念與實(shí)踐同步進(jìn)行，如案例教學(xué)法，除加化學(xué)生實(shí)踐學(xué)習意識外，還起到了提升學(xué)生實(shí)踐學(xué)習技能的作用。比如在課堂教學(xué)中運用電子器材、微課、慕課等現代化教學(xué)元素，在講授理論知識的同時(shí)也講授實(shí)踐案例，或一邊進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，一邊引導學(xué)生提煉實(shí)踐工作中的理論知識點(diǎn)，以便加深學(xué)生對理論原理的理解，同時(shí)也使實(shí)踐工作更具章法，使學(xué)生了解工作方法更了解工作原理，有助于學(xué)生在日后工作中完成創(chuàng )新。
�。ㄈ┱n證結合
當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)往往忽略學(xué)生的職業(yè)技能培養。一方面與工商管理專(zhuān)業(yè)的培養方向有關(guān)，容易使師生誤解該專(zhuān)業(yè)培養的是人才僅僅是為企業(yè)管理提供參考意見(jiàn)的顧問(wèn)型人員，而事實(shí)上工商管理專(zhuān)業(yè)所涉及的企業(yè)管理內容較多，層面復雜，需要學(xué)生具備大量的實(shí)踐經(jīng)驗和技能，比如會(huì )計、人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃等專(zhuān)業(yè)人才。為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，可以采取課程教學(xué)與職業(yè)技能取證相結合的教學(xué)模式，學(xué)生在完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的同時(shí)，也參加國家職業(yè)技能資格鑒定，為學(xué)生提供更多獲取職業(yè)技能的機會(huì )，也大大提高了高職院校的教學(xué)效率。
�。ㄋ模┬Ｆ髤f(xié)同
高職院校的另一個(gè)重要辦學(xué)特色是校企協(xié)同。與早期的校企聯(lián)合辦學(xué)形式有所不同，這種教學(xué)模式更注重企業(yè)與學(xué)校的協(xié)作，增強了企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的角色，增加企業(yè)所承擔的教學(xué)任務(wù)。特別在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，由于企業(yè)提供實(shí)踐工作案例，增加了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景的真實(shí)感，使學(xué)生可以更加深入地了解職業(yè)角色，同時(shí)企業(yè)可以參與校本教材的研發(fā)工作，以便使校本教材能夠更貼近人才培養的實(shí)踐需求；另一方面，企業(yè)參與教研工作，有助于對實(shí)踐教學(xué)方法的改良，使之更符合、更貼近工作實(shí)際。較為常見(jiàn)的是項目化教學(xué)，由企業(yè)作為項目研發(fā)的發(fā)起方，并與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行項目研發(fā)與改進(jìn)工作，學(xué)生則以頂崗實(shí)習的方式直接參與項目研發(fā)工作，可使學(xué)生提前接觸企業(yè)管理實(shí)務(wù)，提前熟悉自身的職業(yè)角色。
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在校企協(xié)同辦學(xué)方面，為增加企業(yè)的參與度，也有效提高教學(xué)效果，可采取人才共同培養的教學(xué)模式。人才共培與傳統的“學(xué)校代培企業(yè)定制”人才培養模式不同，學(xué)校不再作為企業(yè)的人才培訓基地，而企業(yè)也不再需要對畢業(yè)生進(jìn)行包干接收，而是采取“校、企、生”三方多元選擇的機制，以學(xué)校和企業(yè)共建人才信息庫的形式，校方負責學(xué)生的理論知識和學(xué)科考核，而企業(yè)負責學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、能力測評，而學(xué)生在校期間所有考核和實(shí)踐學(xué)習成績(jì)都錄入到人才信息庫中，學(xué)校和企業(yè)可以共享人才信息和企業(yè)發(fā)展信息，也就是由學(xué)校搭建人才平臺，由學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，企業(yè)可以時(shí)時(shí)觀(guān)察人才培養進(jìn)度，而學(xué)生也可以通過(guò)參與企業(yè)項目，增加實(shí)踐經(jīng)驗，以便提升就業(yè)能力。高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方向較普通院校更偏重于對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，要求所培養的畢業(yè)生具備一定的企業(yè)管理的工作經(jīng)驗，對語(yǔ)言表達和溝通協(xié)調能力也要求較高。而當前高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)普遍存在“重理論、輕實(shí)踐”、“忽略職業(yè)技能培養”、“缺乏實(shí)踐機會(huì )”等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題則需要從社會(huì )需求出發(fā)，深化教學(xué)改革，堅定地發(fā)展實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng )新校企合作模式，切實(shí)做到“按需定教”，才能培養出合格的應用型工商管理人才，使高職院校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
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工商管理的論文10
一、高職工商管理類(lèi)人才的需求分析
�。ㄒ唬┤瞬殴┣蟪霈F結構性失衡
人才供求的結構性失衡主要表現在兩個(gè)方面：一是人才供求的專(zhuān)業(yè)結構性失衡。根據近幾年高職人才市場(chǎng)需求情況分析，社會(huì )主要對連鎖、物流專(zhuān)業(yè)人才的需求量比較大，對工商企業(yè)管理、商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求量較少。二是人才供求的知識能力結構性失衡。近幾年，企業(yè)對工商管理類(lèi)高職層次人才的需求主要集中在基層管理或管理操作崗位。相應地，高職層次的人才培養工作主要是注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)崗位技能的針對性訓練，使其具備從事企業(yè)相應的具體經(jīng)營(yíng)管理事務(wù)的能力，但同時(shí)畢業(yè)生也存在著(zhù)職業(yè)發(fā)展后勁不足的問(wèn)題，因而也導致了用人企業(yè)的不滿(mǎn)意。綜合人才市場(chǎng)的供求關(guān)系分析，并不是人才市場(chǎng)上需求量不足，而是人才供求的結構性問(wèn)題，高職院校必須綜合考慮區域與行業(yè)人才市場(chǎng)需求的特點(diǎn)，做到明確專(zhuān)業(yè)人才培養定位，并能夠提供一定的后續學(xué)習與職業(yè)發(fā)展能力，所培養人才的學(xué)識與能力結構才能符合企業(yè)管理與發(fā)展的需要，進(jìn)而為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供充足的發(fā)展空間。
�。ǘ⿵秃闲凸芾眍�(lèi)人才緊缺
中國—東盟自由貿易區的建成與完善，以及廣西經(jīng)濟社會(huì )的建設與發(fā)展，對經(jīng)營(yíng)管理人才從數量與層次兩方面都提出了新的要求。20xx年中國—東盟自由貿易區建成以來(lái)，中國與東盟雙邊貿易增長(cháng)迅速，20xx年中國與東盟貿易額突破4000億美元，廣西作為中國與東盟在政治、經(jīng)濟、商貿、商業(yè)、文化等方面多領(lǐng)域合作的橋頭堡，對外經(jīng)外貿、會(huì )展、涉外旅游等外向型人才產(chǎn)生了大量的需求�！稄V西“十二五”人才開(kāi)發(fā)目錄》中根據廣西區各重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，明確了對營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、物流、旅游等各類(lèi)管理人才的旺盛需求，并指出其中復合型管理人才培養難度較大，培養周期長(cháng)，需求尤為緊缺。
�。ㄈ┬∥⑵髽I(yè)發(fā)展提出新的需求
根據《廣西壯族自治區中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》，廣西要求到20xx年體制內企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才總量達到18.5萬(wàn)人，其中大學(xué)本科以上學(xué)歷的比例要求達到70%，對企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的能力與知識結構在學(xué)歷層次方面提出了更高的要求。反觀(guān)，為高職層面所留下的人才需求量并不大，但是市場(chǎng)需求是多樣化的，小微經(jīng)濟實(shí)體的創(chuàng )立與成長(cháng)，為高職人才的需求留下了廣闊的空間。工商總局20xx年3月發(fā)布的《全國小型微型企業(yè)發(fā)展情況報告》指出，同樣的資金投入，小型微型企業(yè)可吸納就業(yè)人員平均比大中型企業(yè)多4倍至5倍。20xx年，廣西小微企業(yè)（含工商個(gè)體戶(hù)）130萬(wàn)戶(hù)，從業(yè)人員400多萬(wàn)人，小微企業(yè)完成增加值5067.4億元，占廣西生產(chǎn)總值35.2%。20xx年廣西全區有609戶(hù)小微企業(yè)成長(cháng)為規模企業(yè)，新登記注冊微型企業(yè)2.1萬(wàn)戶(hù)；20xx年有206戶(hù)小微企業(yè)成長(cháng)為規模企業(yè)，新登記注冊微型企業(yè)2.15萬(wàn)戶(hù)。數量眾多的小型微型企業(yè)不僅是經(jīng)濟持續穩定增長(cháng)的堅實(shí)基礎，還成為了新增就業(yè)崗位的主要吸納器。在小微企業(yè)數量持續增長(cháng)的同時(shí)，也反映出了在資本、技術(shù)、人才、管理等轉型升級的關(guān)鍵因素方面的積累不足，眾多的小型微型企業(yè)轉型升級較為困難，發(fā)展后勁和活力不足。因此，市場(chǎng)對適應小微企業(yè)轉型升級的管理人才提出了新的需求。
二、廣西高職工商管理類(lèi)人才培養的建議
�。ㄒ唬┖侠硪巹潓�(zhuān)業(yè)布局，開(kāi)放協(xié)作辦學(xué)
為解決人才供求的結構性問(wèn)題，首先應考慮根據區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求，對專(zhuān)業(yè)布局進(jìn)行合理規劃。目前，廣西的高職院校主要集中在南寧、柳州、桂林等中心城市，形成了一定的人才聚集效應，但同時(shí)各院校在人才培養、資源項目等方面也產(chǎn)生了不同程度的競爭�；诜⻊�(wù)廣西社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，必須立足于兩區一帶的建設，考慮各高職院校的辦學(xué)積累與辦學(xué)條件，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的合理規劃，形成面向不同經(jīng)濟區域人才需求、側重培養的專(zhuān)業(yè)集群。在建設區域專(zhuān)業(yè)集群的基礎上，明確重點(diǎn)優(yōu)先建設專(zhuān)業(yè)、扶持特色專(zhuān)業(yè)，一方面有利于高校共享資源，避免無(wú)效建設；另一方面有利于降低企業(yè)招錄員工成本，有效開(kāi)辟就業(yè)市場(chǎng)。為了形成良性可持續發(fā)展的協(xié)同局面，各院校應盡快實(shí)施開(kāi)放式協(xié)作式辦學(xué)。開(kāi)放式辦學(xué)是根據“專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程”三個(gè)對接的應用型人才培養思路，人才培養必須切合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生的多樣化需求，地方職業(yè)院校應從區域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，找準各院校人才培養的定位，形成特色，避免專(zhuān)業(yè)建設的重復低水平競爭，通過(guò)錯位發(fā)展打造特色，在特色上尋求突破，避免千校一面、千人一面的培養，亦可有效促進(jìn)各院校人才培養的協(xié)同合作，在創(chuàng )新與實(shí)踐方面取得建設成績(jì)。在人才培養上也可實(shí)行開(kāi)放協(xié)作方式，充分利用同行院校、企業(yè)與市場(chǎng)的資源。建設校際間共享的實(shí)驗室，以供管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)低年級單項性的、驗證性的專(zhuān)業(yè)訓練；高年級綜合性的、特色性的、創(chuàng )新性的專(zhuān)業(yè)訓練則直接到企業(yè)、到市場(chǎng)上去鍛煉。通過(guò)實(shí)踐與理論的結合、院校間的開(kāi)放與合作，全面、有效地培養應用型人才。
�。ǘ┱{整高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標
《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng )新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出：“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺(jué)承擔起服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和現代產(chǎn)業(yè)體系建設的時(shí)代責任，主動(dòng)適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，培養數量充足、結構合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，在促進(jìn)就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設小康社會(huì )的歷史進(jìn)程中發(fā)揮不可替代的作用�！备呗毜娜瞬排囵B目標已經(jīng)由過(guò)去的“培養高素質(zhì)技能型人才”調整為“培養高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”。因此，高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標應該是掌握了經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)基本理論與知識、掌握了管理類(lèi)相應專(zhuān)業(yè)知識和技能的高端技能型人才，由“實(shí)用型、崗位針對型”轉變?yōu)椤皯眯�、適用型”，強化實(shí)踐與發(fā)展能力，一方面注重培養訓練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，另一方面要積極培養學(xué)生分析經(jīng)濟現象、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題及相應的解決能力，具備相應的職業(yè)發(fā)展能力，從而適應區域經(jīng)濟小微企業(yè)轉型升級對人才的需求。
�。ㄈ﹥�(yōu)化高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才知識能力結構
根據廣西區內各重點(diǎn)區域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，必須突出強調培養人才的崗位應用技能，加大對復合型管理人才培養力度。各高職院校應充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，面向地方重點(diǎn)行業(yè)發(fā)展需求、面向小微企業(yè)轉型升級，調整人才培養方案，創(chuàng )新人才培養模式，考慮復合型及適應小微企業(yè)發(fā)展的管理人才培養。工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生應具備的知識和能力結構需要綜合考慮崗位應用與職業(yè)發(fā)展，因此必須將社會(huì )、企業(yè)、職業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求進(jìn)行系統設計，著(zhù)力培養復合型、應用型工商管理類(lèi)人才。工商管理類(lèi)畢業(yè)生應該具備的知識與能力可具體概括為社會(huì )人、企業(yè)人與職業(yè)人的統一。社會(huì )人必須具備合格的政治素質(zhì)、良好的'社會(huì )道德和身體心理素質(zhì)，是符合國家和社會(huì )發(fā)展需要的合格的高素質(zhì)人才。企業(yè)人應該具備經(jīng)濟學(xué)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本理論與知識，能分析經(jīng)濟現象、了解企業(yè)的市場(chǎng)化運作、熟悉企業(yè)各部門(mén)的職能和作用，在工作崗位上有全局觀(guān)、發(fā)展觀(guān)，有合作精神和競爭意識，有任職后的再學(xué)習能力，具有一定的職業(yè)發(fā)展能力，是符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需要的合格員工。在企業(yè)層面還要求培養的人才符合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)門(mén)要求，體現行業(yè)特色。職業(yè)人要掌握從事本專(zhuān)業(yè)相應崗位的專(zhuān)業(yè)知識和技能，具有良好的職業(yè)道德和務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作作風(fēng)，是符合企業(yè)具體崗位工作需要的合格的專(zhuān)業(yè)人才。由社會(huì )人、企業(yè)人、職業(yè)人結合而成的管理專(zhuān)業(yè)人才，突破了原來(lái)高職層次強調專(zhuān)業(yè)技能的培養、以崗位人為培養目標的限制，增加了作為企業(yè)人的知識與技能要求，提升了學(xué)生的職業(yè)后續發(fā)展能力，符合應用型人才的市場(chǎng)需求。
�。ㄋ模┥罨呗毠ど坦芾眍�(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養模式的創(chuàng )新
基于人才培養目標的調整與知識能力結構的優(yōu)化，相應地進(jìn)一步深化人才培養模式的創(chuàng )新與實(shí)踐。圍繞“強素質(zhì)、高技能、有發(fā)展”的高職人才知識能力結構體系，在制訂人才培養方案時(shí)，要合理補充經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的基礎應用知識，達到“有發(fā)展”的要求，為后續職業(yè)發(fā)展提供實(shí)力；并考慮應用型人才培養的職業(yè)針對性，設置不同方向的職業(yè)知識與技能學(xué)習訓練的課程選修模塊，通過(guò)“高技能”的設計，體現專(zhuān)業(yè)特色，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的需求。進(jìn)一步推行“工管結合、校企結合”的人才培養模式，可通過(guò)不同學(xué)科與管理學(xué)科知識的結合，為廣西重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供復合型的人才，如桂林航天工業(yè)學(xué)院設置的汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)開(kāi)設了訂單班共同培養復合型專(zhuān)業(yè)人才。崗位針對性強且符合市場(chǎng)新興職業(yè)需求的交叉性專(zhuān)業(yè)有著(zhù)良好的發(fā)展態(tài)勢，拓展了管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間。
�。ㄎ澹┘訌姟半p師型”師資隊伍建設
教育教學(xué)的規律決定了專(zhuān)業(yè)建設的重點(diǎn)是師資隊伍建設，培養一支專(zhuān)業(yè)知識與技能扎實(shí)、敢于創(chuàng )新、敬業(yè)愛(ài)崗的教師隊伍才能符合專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐的需求。隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大及教師工作的獨立性、個(gè)體性發(fā)展，應設置科學(xué)合理的制度引導教師實(shí)現學(xué)校的管理目標，而非強制性、行政性的指令。同時(shí)要為教師提供足夠的發(fā)展空間，重視教師專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能的培訓、提高，強調人性化的管理，重視建設“人心工程”與教改配套工程建設，最大限度地調動(dòng)教師的工作熱情和積極性。應用型人才培養的關(guān)鍵要素是“雙師型”教師，只有具備了專(zhuān)業(yè)知識與技能的教師才能從專(zhuān)業(yè)角度、企業(yè)角度對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行全方位的指導，才能及時(shí)地通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設工作，根據行業(yè)變化的信息，及時(shí)調整教學(xué)內容，及時(shí)補充更新職業(yè)技能。通過(guò)加強與企業(yè)、市場(chǎng)的緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)習場(chǎng)地，并可使教師及時(shí)獲得企業(yè)需求的人才知識與能力的規格，從而進(jìn)一步優(yōu)化人才培養的模式。因此，高職院校必須進(jìn)一步加強對“雙師型”教師的培養工作。以培養服務(wù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的“強素質(zhì)、高技能、有發(fā)展”的人才為管理目標，教師們要盡快調整教學(xué)理念，及時(shí)了解并掌握市場(chǎng)對人才需求的特點(diǎn)與具體要求，積極推進(jìn)人才培養工作的創(chuàng )新與實(shí)踐。
工商管理的論文11
摘要：工商管理類(lèi)人才是當前社會(huì )對人才需求的重要內容，直接影響經(jīng)濟發(fā)展。因此，社會(huì )十分關(guān)注高校對工商管理類(lèi)人才的培養。從工商管理類(lèi)人才培養的要求入手，著(zhù)重分析了工商管理類(lèi)人才培養模式存在的問(wèn)題，探索了構建工商管理類(lèi)人才培養模式的思路和策略，以強化應用型、復合型工商管理類(lèi)人才培養。
關(guān)鍵詞：工商管理；人才培養；模式
在應用型、復合型人才需求的背景下，工商管理類(lèi)人才培養必須堅持以應用為核心、以能力為趨向。然而，當前，很多高校的工商管理類(lèi)人才培養模式仍存在著(zhù)定位不準確、目標不科學(xué)、缺乏實(shí)踐、師資隊伍結構不合理等問(wèn)題，嚴重影響復合型工商管理類(lèi)人才培養的質(zhì)量。為解決這一問(wèn)題，高校積極探索工商管理類(lèi)人才培養的科學(xué)模式。研究工商管理類(lèi)人才培養模式不僅能夠提高工商管理類(lèi)人才培養質(zhì)量，加快培養復合型工商管理人才，而且對社會(huì )工商管理行業(yè)發(fā)展意義深刻。
１工商管理類(lèi)人才培養的要求
�。保币詰脼楹诵�。工商管理類(lèi)人才培養應該以應用為核心，重視學(xué)生對工商管理知識應用能力的培養，根據社會(huì )的應用型人才需求為社會(huì )培養人才。并且，工商管理類(lèi)人才培養在教學(xué)中要強調學(xué)生知識應用能力的鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)習工商管理知識之后，能夠將工商管理知識運用到實(shí)踐中。另外，工商管理類(lèi)人才培養的應用性應體現在課程建設與教學(xué)評價(jià)上，開(kāi)設應用性課程，開(kāi)展以應用能力為核心的教學(xué)評價(jià)。
�。保惨怨ど虨榛�。工商管理類(lèi)人才培養應以工商為基本，強調學(xué)生對工商領(lǐng)域相關(guān)知識的學(xué)習，夯實(shí)學(xué)生的工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎，不斷強化學(xué)生的工商管理類(lèi)基本技能。同時(shí)，工商管理類(lèi)人才培養應重視學(xué)生管理運營(yíng)能力和社會(huì )實(shí)踐能力的鍛煉，不斷提高學(xué)生的管理運營(yíng)能力和社會(huì )實(shí)踐能力。
�。保骋孕枨鬄閷�。工商管理類(lèi)人才培養應以需求為導向，重視社會(huì )對工商管理類(lèi)人才的需求。為此，高校在工商管理類(lèi)課程設置的時(shí)候在社會(huì )需求導向下對課程類(lèi)型和教學(xué)內容進(jìn)行選擇，以培養能夠為社會(huì )經(jīng)濟服務(wù)的工商管理類(lèi)人才。另外，由于高校人才培養需要花費一定的時(shí)間，周期較長(cháng)，在培養模式選擇方面要充分考慮未來(lái)一段時(shí)間中工商管理領(lǐng)域的發(fā)展需求，增強學(xué)生發(fā)展的可持續性。
�。保匆阅芰槿∠�。工商管理類(lèi)人才培養應以能力為導向，強調學(xué)生綜合能力的培養。這是因為，學(xué)生在未來(lái)工商管理工作中不僅需要高水平的工商管理技能，而且還需要具備較強的社會(huì )適應能力、問(wèn)題解決能力、知識運用能力、交際能力、動(dòng)手能力等綜合能力。因此，高校工商管理類(lèi)人才培養在課程設置過(guò)程中應全面考慮學(xué)生綜合素質(zhì)培養。同時(shí)，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)評價(jià)體系設計的時(shí)候應將學(xué)生綜合能力作為重要的評價(jià)指標。
２工商管理類(lèi)人才培養模式存在的問(wèn)題
�。玻比瞬排囵B定位不準確。有些高校在工商管理類(lèi)人才培養中缺乏對高校的準確定位，制定的目標較高，強調重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的擴張，加快建設研究型大學(xué)和綜合性大學(xué)。然而，高校教育資源有限，教學(xué)水平難以達到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)要求和研究型大學(xué)、綜合性大學(xué)的要求，導致工商管理專(zhuān)業(yè)定位存在著(zhù)較強的盲目性。另外，有些高校工商管理類(lèi)教學(xué)重視教學(xué)而忽視學(xué)術(shù)發(fā)展，沒(méi)有積極培養學(xué)術(shù)型人才。
�。玻才囵B目標不科學(xué)。目前，有些高校工商管理類(lèi)人才培養的目標不夠科學(xué)，存在著(zhù)重視學(xué)生理論知識學(xué)習，忽視學(xué)生實(shí)踐技能培養的現象，一味強調學(xué)生在工商管理過(guò)程重要了解哪些知識，而沒(méi)有教會(huì )學(xué)生在工商管理工作中要做哪些事情，學(xué)生問(wèn)題解決能力和動(dòng)手能力較差，不符合社會(huì )應用型人才需求。
�。玻痴n程體系不完善。有些高校工商管理類(lèi)課程體系不夠完善，實(shí)踐課程比重較小、理論課程比重較大。并且，很多高校的工商管理類(lèi)課程教材十分陳舊，難以反映經(jīng)濟發(fā)展現狀，不符合未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展的方向。另外，有些高校的工商管理類(lèi)課程建設缺乏企業(yè)參與，沒(méi)有根據企業(yè)的工商管理類(lèi)人才要求開(kāi)設相關(guān)課程，導致課程設置與企業(yè)要求不相符，嚴重影響工商管理類(lèi)學(xué)生職業(yè)能力的培養。
�。玻磳�(shí)踐教學(xué)不足。很多高校工商管理類(lèi)人才培養都存在著(zhù)實(shí)踐教學(xué)不足的現象。具體來(lái)講，高校工商管理實(shí)踐課程數量較少，學(xué)生缺乏工商管理實(shí)踐的機會(huì )。并且，有些高校雖然設置了實(shí)踐課程，但是卻沒(méi)有落實(shí)實(shí)踐課程，沒(méi)有按照課程要求及時(shí)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而是以理論教學(xué)代替實(shí)踐教學(xué)。另外，有些高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)缺乏社會(huì )實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生沒(méi)有機會(huì )接觸到現實(shí)經(jīng)濟生活中的工商管理，不利于應用能力培養。
�。玻祹熧Y隊伍結構不合理。有些高校工商管理專(zhuān)業(yè)師資結構不合理，教師綜合能力不強，難以開(kāi)展高效人才培養模式。具體來(lái)講，大多數工商管理專(zhuān)業(yè)教師畢業(yè)于高校工商管理教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有工商管理實(shí)踐經(jīng)驗。在這種情況下，專(zhuān)業(yè)教師在指導學(xué)生進(jìn)行工商管理實(shí)踐過(guò)程中不了解學(xué)生所面臨的工商管理行業(yè)發(fā)展情況和崗位要求，難以為學(xué)生的工商管理提供科學(xué)指導。另外，我國出臺了相關(guān)政策鼓勵高校教師參加繼續學(xué)習，提高學(xué)歷。然而，繼續教育仍然重視對工商管理教師知識理論的教育，而忽視對工商管理教師實(shí)踐能力的培養的，導師工商管理教師實(shí)踐能力不足，難以為社會(huì )培養應用型工商管理人才。
�。玻对u價(jià)系統不完善。有些高校的工商管理類(lèi)人才培養評價(jià)系統不夠完善，教學(xué)評價(jià)存在著(zhù)較多問(wèn)題。具體來(lái)講，有些高校工商管理類(lèi)教學(xué)評價(jià)只對學(xué)生的工商管理理論知識學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，以試卷考試的方式進(jìn)行考核，并以學(xué)生試卷成績(jì)?yōu)橹饕罁M(jìn)行評價(jià)，沒(méi)有對學(xué)生的工商管理技能、知識運用能力、動(dòng)手操作能力等綜合能力進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。并且，有些高校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評價(jià)僅以教師評價(jià)為主，忽視了合作企業(yè)、家長(cháng)等對工商管理人才培養的評價(jià)，工商管理教學(xué)評價(jià)主觀(guān)性較強，科學(xué)性較差。
３構建工商管理類(lèi)人才培養模式的思路
�。常比瞬排囵B模式的定位。從指導思想方面來(lái)講，工商管理類(lèi)人才培養應根據我國教育部門(mén)的專(zhuān)業(yè)定位政策開(kāi)設工商管理專(zhuān)業(yè)，明確工商管理人才培養的方向，掌握工商管理專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內容。并且，工商管理類(lèi)人才培養應重視人才培養模式的改進(jìn)，使人才培養模式符合現代教育的要求，積極與國際接軌。另外，工商管理類(lèi)人才培養應開(kāi)展應用型人才培養模式，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)開(kāi)展應用能力培養工作。從培養目標方面來(lái)講，工商管理類(lèi)人才培養要設置知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其中，知識目標要強調學(xué)生對工商管理知識的學(xué)習，能力目標要強調學(xué)生工商管理能力、適應能力、職業(yè)能力、人際交往能力等綜合能力的培養，素質(zhì)目標要強調學(xué)生學(xué)科核心素養與綜合素質(zhì)的提升。
�。常踩瞬排囵B模式構建的措施。
�。常玻眱�(yōu)化課程體系。首先，高校構建工商管理類(lèi)人才培養模式應科學(xué)設計工商管理類(lèi)課程架構。為此，高校應明確工商管理專(zhuān)業(yè)的基礎課、骨干課、選修課和實(shí)踐課，夯實(shí)學(xué)生的工商管理專(zhuān)業(yè)基礎，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力，加強培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，強化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；其次，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應重視課程結構的平衡性，合理安排課程結構，以學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養為核心安排工商管理類(lèi)課程。
�。常玻步虒W(xué)方法設計。工商管理類(lèi)人才培養模式的構建應對教學(xué)方法進(jìn)行設計，以理論教學(xué)、實(shí)習實(shí)踐教學(xué)、模擬小學(xué)、案例教學(xué)為核心，設計四位一體的教學(xué)方法。理論教學(xué)能夠強化學(xué)生對工商管理類(lèi)課程理論知識的學(xué)習。實(shí)習實(shí)踐教學(xué)能夠加強學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生應用能力。案例教學(xué)能夠強化學(xué)生對工商管理案例的分析，加強學(xué)生對實(shí)際工商管理的了解。實(shí)習實(shí)踐教學(xué)能夠積累學(xué)生的工商管理經(jīng)驗，提高學(xué)生的工商管理業(yè)務(wù)能力。
４構建工商管理類(lèi)人才培養模式的策略
�。矗泵鞔_定位。高校應明確人才培養定位，根據社會(huì )需求強調應用型工商管理人才培養，強調工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及綜合能力的鍛煉。并且，高校應明確工商管理類(lèi)人才的能力結構，明確工商管理教學(xué)中能力培養的重點(diǎn)，合理構建工商管理類(lèi)人才培養模式。為此，高�？梢砸詰媚芰橹攸c(diǎn)、以專(zhuān)業(yè)能力為基礎、以非專(zhuān)業(yè)能力為輔助，構建工商管理類(lèi)人才培養模式，加強應用型工商管理類(lèi)人才培養。
4．２加快課程改革。工商管理類(lèi)人才培養應加快課程改革，不斷提高工商管理課程教學(xué)質(zhì)量。為此，高校應積極在重視工商管理課程的多樣化發(fā)展，根據不同地區的經(jīng)濟特點(diǎn)、民俗特點(diǎn)、學(xué)校資源特點(diǎn)和工商管理行業(yè)特點(diǎn)等開(kāi)設個(gè)性化的工商管理課程，突出課程的靈活性和多樣性。并且，高校工商管理類(lèi)人才培養促進(jìn)課程綜合化發(fā)展，加強培養工商管理類(lèi)學(xué)生的綜合能力，開(kāi)設與工商管理相關(guān)的綜合性課程。同時(shí)，高校工商管理類(lèi)人才培養應積極重視課程的人文化發(fā)展，在工商管理課程講解過(guò)程中引入相關(guān)的文化知識，加強學(xué)生對工商管理文化背景的了解，不斷提高工商管理類(lèi)學(xué)生的人文素養。另外，高校工商管理類(lèi)人才培養應加快課程的應用化發(fā)展，根據應用型人才需求設置應用性較強的.時(shí)間課程，強化學(xué)生對工商管理知識應用能力的培養。
4．３開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結合。工商管理類(lèi)人才培養可以采取產(chǎn)學(xué)研相結合的模式，強調學(xué)生知識的學(xué)習和能力的鍛煉。為此，政府應加強對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的相關(guān)政策，出臺產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的法律規定，制定產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式發(fā)展的戰略規劃，加強對高校產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的支持。并且，高校在產(chǎn)學(xué)研模式開(kāi)展的過(guò)程中應積極完善產(chǎn)學(xué)研模式的運行機制，確保產(chǎn)學(xué)研模式的合理化、法定化和制度化運行。為此，高校應制定工商管理產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的戰略規劃，加強對產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的科學(xué)指導，加快產(chǎn)學(xué)研模式的科學(xué)發(fā)展。
4．４加強師資建設。師資建設是工商管理類(lèi)人才培養的重要保障，能夠為工商管理類(lèi)教學(xué)模式的構建提供人才支持。因此，高校應加強師資建設。為此，高校應制定雙師型教師建設戰略規劃，出臺雙師型教師引進(jìn)制度和培訓制度，增加雙師型教師，優(yōu)化工商管理教師結構。并且，高校應加強對工商管理教師的教育技能培訓，強化工商管理教師對新課改教育理念、方法、技能等的學(xué)習，不斷提升工商管理教師的教育技能水平。另外，高校應不斷均衡工商管理類(lèi)教師的年齡結構，技術(shù)引入年輕教師，加快青年教師發(fā)展，均衡不同年齡階段教師的比例，增強教育活力。
５結論
總之，通過(guò)上述分析我們可以看出工商管理專(zhuān)業(yè)不僅是高校課程體系的重要組成部分，同時(shí)其人才培養質(zhì)量的高低更是對當今社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)重要的影響。因此，在我國大力發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的背景下，高校需要針對本校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，來(lái)在市場(chǎng)的導向下，對本校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式展開(kāi)積極的優(yōu)化和創(chuàng )新，以此來(lái)實(shí)現工商管理類(lèi)人才培養質(zhì)量的提升。在未來(lái)的研究過(guò)程中，作者希望有更多的社會(huì )學(xué)者能夠積極的參與到本課題的研究中來(lái)，從各方面對工商管理類(lèi)人才培養提出更多具有建設性的意見(jiàn)和建議，為我國工商管理類(lèi)人才培養質(zhì)量的提升奉獻出自己的一份力。
參考文獻
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工商管理的論文12
一、工商管理工作對企業(yè)轉型的服務(wù)作用
工商管理部門(mén)在整個(gè)企業(yè)轉型的過(guò)程之中，要配合好企業(yè)的工作，提供一定的幫助來(lái)促進(jìn)企業(yè)轉型的順利進(jìn)行，起到服務(wù)的作用。這就要求工商管理部門(mén)不僅要對企業(yè)進(jìn)行好監督和引導工作，還要準備好相應的服務(wù)措施，為企業(yè)的轉型工作做好支撐。
二、如何發(fā)揮好工商管理在企業(yè)轉型過(guò)程中的價(jià)值
1.建立中小型企業(yè)轉型升級的政策支持體系
通常來(lái)說(shuō)，工商管理部門(mén)是站在國家的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題的，在對企業(yè)進(jìn)行管理工作時(shí)，需要考慮到國家的未來(lái)計劃和長(cháng)遠利益。因此，在企業(yè)的轉型工作中，工商管理部門(mén)要合理有效地發(fā)揮好自己的引導作用，為企業(yè)提供堅固的后方支持和前進(jìn)推動(dòng)力。企業(yè)一般是在政府制定的.政策范圍內進(jìn)行商品經(jīng)濟活動(dòng)的，企業(yè)轉型戰略能否成功在一定程度上取決于國家的相關(guān)法律和政策，如國家對于土地控制、能源消耗、環(huán)境保護、信貸稅收等政策甚至會(huì )關(guān)乎企業(yè)轉型的生死存亡，這時(shí)，在企業(yè)的轉型和改革發(fā)展當中，工商管理部門(mén)有著(zhù)重要地位，發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。因此，各大企業(yè)在進(jìn)行轉型和發(fā)展的過(guò)程中，要從國家長(cháng)遠利益和整體計劃方面出發(fā)，切實(shí)貼近國家發(fā)展政策，仔細研究并能夠成功預見(jiàn)、規避與有效釋放政策法律的風(fēng)險，從而促進(jìn)轉型工作的順利進(jìn)行和企業(yè)的穩步健康發(fā)展。
2.創(chuàng )新管理模式和管理手段在企業(yè)的轉型過(guò)程當中，工商管理部門(mén)在發(fā)揮好引導作用的同時(shí)，更要做好對企業(yè)的管理工作。具體來(lái)說(shuō)，就是在硬件和軟件方面對企業(yè)進(jìn)行管理。對于硬件和軟件水平都達到要求的企業(yè)，要積極給予鼓勵，并且在企業(yè)轉型的過(guò)程中適時(shí)提供相應的幫助和引導，促進(jìn)企業(yè)的改革和發(fā)展；而對于發(fā)展水平低，硬件和軟件方面都達不到標準的企業(yè)，工商管理部門(mén)應當進(jìn)行嚴格控制，不予登記。這樣可以提高工商部門(mén)的管理效率，同時(shí)也節約了資源。工商管理部門(mén)要加強社會(huì )管理與公共服務(wù)職能，創(chuàng )新管理模式和管理手段。利用財政資金、金融利率、稅率傾斜等手段，引導企業(yè)加大科研開(kāi)發(fā)的資金投入，直接或間接扶持中小企業(yè)自主創(chuàng )新，帶動(dòng)和強化企業(yè)內部管理。
3.強化對中小企業(yè)轉型升級的服務(wù)職能
�。�1）工商管理部門(mén)要確立服務(wù)行政理念，完善社會(huì )管理和公共服務(wù)的職能，進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)，推進(jìn)依法行政，提高辦事效率。（2）提供人才培訓服務(wù)。組建企業(yè)家俱樂(lè )部，通過(guò)聯(lián)合高校，舉辦“工商管理總裁高級研修班”和“基層干部管理實(shí)務(wù)培訓班”等形式，著(zhù)力提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的管理水平。充分利用各類(lèi)教育資源，加強企業(yè)管理、職業(yè)技能、職業(yè)資格、特種崗位、學(xué)歷教育等培訓，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才能力。（3）提供信息交流服務(wù)。建立企業(yè)信息服務(wù)平臺，健全信息收集與預警機制，開(kāi)展政府部門(mén)之間的合作，聯(lián)合收集各方面信息，定期為工業(yè)企業(yè)發(fā)布產(chǎn)業(yè)政策、市場(chǎng)需求等相關(guān)信息，讓企業(yè)盡早了解，從而扶持企業(yè)發(fā)展。（4）繼續清理和整治“亂收費”等行為，規范涉企收費和行政執法，切實(shí)減輕企業(yè)負擔。
三、結語(yǔ)
綜上所述，在企業(yè)轉型過(guò)程當中，工商管理工作有著(zhù)相當重要的意義和價(jià)值，對促進(jìn)企業(yè)轉型成功和引導企業(yè)健康發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性作用。因此，各工商管理部門(mén)要充分意識到管理和引導工作的重要性，在符合國家長(cháng)遠利益和未來(lái)規劃的基礎上，為企業(yè)的轉型工作提供支持和幫助。并且結合各個(gè)企業(yè)的自身特點(diǎn)，引導它們向有利于發(fā)展的方向進(jìn)行轉型，以提高企業(yè)的競爭力和發(fā)展水平，進(jìn)而促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟的健康發(fā)展。
工商管理的論文13
大多數工商管理學(xué)科的高職學(xué)生在接觸管理學(xué)相關(guān)課程之前，出于對管理者的向往等因素，對這些課程懷有濃厚的學(xué)習興趣。因此，高職教師需要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中所形成的對工商管理學(xué)科的認識。盡管目前已有一些管理學(xué)教學(xué)研究從學(xué)生的角度出發(fā)，分析了學(xué)生的思維特點(diǎn)跟教學(xué)方法的匹配問(wèn)題，但是很少有研究從宏觀(guān)的意識層面來(lái)探討高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識。在管理學(xué)教學(xué)研究動(dòng)態(tài)方面，從教學(xué)理念、課程的性質(zhì)、教學(xué)目標、學(xué)生的思維特點(diǎn)、教學(xué)工具、教學(xué)方法、教學(xué)效果評價(jià)等單個(gè)或多個(gè)角度進(jìn)行研究，有的介紹了自己的授課經(jīng)驗，有的歸納了教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，并提出了相應的改革措施。筆者通過(guò)仔細觀(guān)察高職學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為，發(fā)現他們對工商管理學(xué)科的認識存在一定的偏差，并結合自身的教學(xué)和科研經(jīng)驗，提出了一些糾正措施。
一、高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識偏差
筆者以工商管理專(zhuān)業(yè)、中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)與管理專(zhuān)業(yè)和質(zhì)量管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為研究對象，著(zhù)重分析他們在《管理學(xué)基礎》、《流程管理》和《質(zhì)量管理》等課程的學(xué)習中所表現出來(lái)的態(tài)度和行為。由于高職學(xué)生的基礎相對薄弱和高職教師的科研能力相對不強，導致高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識存在偏差，這些偏差大致可以歸結為定位于知識的學(xué)習者、癡迷于典型企業(yè)案例和糾結于數學(xué)公式推導。
�。ㄒ唬┒ㄎ粸橹R的學(xué)習者
作為一名高職院校的學(xué)生，學(xué)習工商管理學(xué)科知識固然很重要，但是僅僅把自己定位為知識的學(xué)習者則顯得視野太過(guò)于狹隘和眼光不夠深炯。比如，工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習《管理學(xué)基礎》的時(shí)候，只是被動(dòng)地接受那些教材上的相對比較系統成熟管理學(xué)知識，而對管理學(xué)理論發(fā)展前沿則一無(wú)所知。換句話(huà)說(shuō)，他們把精力放在管理學(xué)知識“是什么”（what），而不是聚焦于“如何”（how）發(fā)展和創(chuàng )新管理學(xué)理論。又如，中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)與管理專(zhuān)業(yè)對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐躍躍欲試，但對管理學(xué)知識的學(xué)習卻不感興趣，管理學(xué)知識的`應用就更加無(wú)從談起。缺乏管理理論指導的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐是盲目的，而且失敗的可能性也很大，因為這樣的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要承擔更大的商業(yè)風(fēng)險。
�。ǘ┌V迷于典型企業(yè)案例
案例教學(xué)起源于美國著(zhù)名學(xué)府哈佛大學(xué)商學(xué)院，主要是指教學(xué)者以過(guò)去或現在正在發(fā)生的管理案例為研究對象，引導學(xué)生運用相關(guān)的管理理論知識，對案例材料進(jìn)行判定、分析和研究，揭示案例中各種現象的本質(zhì)和內在聯(lián)系，以尋求解決問(wèn)題的途徑、方法和技巧的過(guò)程。案例教學(xué)法是一種側重于理論聯(lián)系實(shí)際的方法，很適合于教授工商管理學(xué)課程，并得到了教師和學(xué)生的普遍認同。然而，高職學(xué)生片面強調案例的重要，忽視理論知識學(xué)習，這導致他們在進(jìn)行案例分析時(shí)缺乏理論依據。中小企業(yè)創(chuàng )業(yè)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習《流程管理》時(shí)癡迷于單案例分析中得出的結論，并認為管理學(xué)教學(xué)和研究必須要有單案例分析，完全沒(méi)有意識到多案例分析方法和數理統計分析方法的存在。究其原因，本文認為主要有兩個(gè)方面：一是多案例分析方法和數理統計分析方法的使用需要很長(cháng)的篇幅，而教材由于篇幅的限制不能使用太多的多案例分析方法和數理統計方法；二是高職教師的科研水平相對不高，沒(méi)有掌握一些重要的數理統計分析方法，比如結構方程模型和多層次回歸分析。
�。ㄈ┘m結于數學(xué)公式推導
質(zhì)量管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習《質(zhì)量管理》課程時(shí)，會(huì )遇到很多有關(guān)概率論和數理統計方面的數學(xué)公式，而教科書(shū)上也沒(méi)有給出如何推導這些公式，因此他們就往往糾結于數學(xué)公式的推導。高職學(xué)生的數學(xué)基礎普遍比較薄弱，加上大學(xué)數學(xué)的基礎課程沒(méi)學(xué)好，這導致他們在學(xué)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課時(shí)出現的數學(xué)公式感覺(jué)很陌生。由于高職學(xué)生不知道這些數學(xué)公式是如何得出的，而且這些公式相對復雜，這使得他們對后續的數學(xué)公式在管理現實(shí)背景下的應用失去了興趣。如果說(shuō)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生側重于數學(xué)公式的推導的話(huà)，那么管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則應該把重心轉移到公式的應用上。
二、糾正認識偏差的措施
在發(fā)現高職學(xué)生對工商管理學(xué)科的認識存在一定偏差后，教師應該采取一些措施以幫助學(xué)生們糾正偏差，從而讓他們樹(shù)立正確的認識，主要促成以下思想認識的轉變：從知識學(xué)習到知識創(chuàng )造、從案例分析到數理統計和從數學(xué)推導到公式應用。
�。ㄒ唬⿵闹R學(xué)習到知識創(chuàng )新
知識學(xué)習者是理解和記憶知識，而知識創(chuàng )造者則是創(chuàng )新和應用知識。管理學(xué)教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和最終目的是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、思維和能力。為了培養學(xué)生的知識創(chuàng )新和應用能力，授人以魚(yú)不如授人以漁，教師不只是傳授知識，更重要的是引導學(xué)生的思維方式。也就是說(shuō)，高職學(xué)生不應僅停留在管理學(xué)知識是什么的問(wèn)題上，而應該關(guān)注如何創(chuàng )造知識。教材一般反映的是較成熟的理論，而最新學(xué)術(shù)期刊一般能反映本領(lǐng)域前沿、熱點(diǎn)和新的理論成果。因此，筆者建議高職學(xué)生應該到圖書(shū)館閱讀一些權威的學(xué)術(shù)期刊，了解本學(xué)科的最新研究成果。另外，高職學(xué)生在閱讀教材的時(shí)候，需要站在作者的角度去思考如何撰寫(xiě)文章和教材，而不是把自己定位為一個(gè)讀者。
�。ǘ⿵陌咐治龅綌道斫y計
盡管案例教學(xué)法在豐富教學(xué)內容模式、提高教師教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用，但是要想把管理學(xué)真正從藝術(shù)層面提升到科學(xué)層面，還得依賴(lài)于數理統計分析技術(shù)來(lái)證實(shí)研究結論的一般性。因此，高職教師可以結合教學(xué)內容，適當地介紹一些常用的數理統計方法，比如線(xiàn)性回歸和方差分析等方法在企業(yè)管理中的應用。針對不同課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，高職教師應該采用不同的教學(xué)方法。例如，面向操作層面的課程，諸如“生產(chǎn)運作管理、供應鏈物流管理、會(huì )計、電子商務(wù)”等，教師應該用大量的圖表來(lái)進(jìn)行講解和過(guò)程分析；涉及到數學(xué)方法時(shí)，應有現實(shí)背景豐富的例題和練習，以幫助學(xué)生掌握實(shí)際方法和技能；面向決策層面的課程，諸如“戰略管理、技術(shù)戰略”等，教師應通過(guò)理論和案例分析來(lái)培養學(xué)生的分析能力。
�。ㄈ⿵臄祵W(xué)推導到公式應用
作為管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，需要把學(xué)習重心從數學(xué)推導轉移到公式應用上來(lái)。知識（公式）的應用可以分為三個(gè)層次：第一，應用于管理學(xué)的習題中；第二，應用于后續的專(zhuān)業(yè)知識構建；第三，應用于社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中。對于高職學(xué)生而言，他們需要知道數學(xué)公式的適用情形，即在什么樣的企業(yè)管理背景中使用什么公式。高職教師應該強調公式的應用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尋找一些和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系非常緊密的知識點(diǎn)，啟發(fā)大家一起思考與討論。另外，高職教師應該鼓勵學(xué)生在以后的工作中善于使用數學(xué)公式，而不是純粹的文字表述，這樣會(huì )使他們的工作報告更精彩。
三、小結
盡管高職學(xué)生對管理學(xué)課程的學(xué)習表現出濃厚的興趣，但是他們對工商管理學(xué)科的認識存在定位于知識的學(xué)習者、癡迷于典型企業(yè)案例和糾結于數學(xué)公式推導等方面的認識偏差。因此，高職教師應該進(jìn)行教學(xué)反思，靈活采用各種教學(xué)方法幫助他們樹(shù)立正確的認識，促成以下思想認識的轉變：從知識學(xué)習到知識創(chuàng )造、從案例分析到數理統計和從數學(xué)推導到公式應用。
工商管理的論文14
【摘要】針對臺州中小企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和臺州中小企業(yè)的現狀，指出對臺州中小企業(yè)發(fā)展戰略和發(fā)展方向進(jìn)行研究的必要性。在研究戰略目標定位時(shí)，從臺州中小企業(yè)的發(fā)展環(huán)境、運行結果、及社會(huì )效益三個(gè)方面出發(fā)，提出了在這三個(gè)方面所要達到的戰略目標以及要實(shí)現該目標所要達到的十大要求。在確定臺州中小企業(yè)發(fā)展方向時(shí)，結合中國國情、中小企業(yè)的特點(diǎn)及加入WTO給我國帶來(lái)的機遇和挑戰，提出了要堅持發(fā)展特色型中小企業(yè)、配套型中小企業(yè)及科技型中小企業(yè)等7個(gè)發(fā)展方向。
【關(guān)鍵詞】臺州中小企業(yè)；臺州中小企業(yè)發(fā)展戰略；臺州中小企業(yè)發(fā)展方向
中小企業(yè)分布廣、數量大，其經(jīng)濟活動(dòng)與人民群眾的生活息息相關(guān)，是促進(jìn)市場(chǎng)競爭和市場(chǎng)經(jīng)濟的基本力量。與大企業(yè)比較，中小企業(yè)以其組織成本低廉 經(jīng)營(yíng)方式靈活、組織成本低廉、轉移進(jìn)退便捷等優(yōu)勢更能適應當今瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和消費者追求個(gè)性化、潮流化的要求，呈現蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢。在包括發(fā)達國家在內的世界各國的經(jīng)濟發(fā)展中，中小企業(yè)都有著(zhù)舉足輕重的地位，發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用?。就經(jīng)濟發(fā)達的美國而言，中小企業(yè)占其企業(yè)數的95%以上，60%的勞動(dòng)力在中小企業(yè)就業(yè)，實(shí)現全國銷(xiāo)售總額的54%，占其國內生產(chǎn)總值的40%。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展中小企業(yè)在我國的經(jīng)濟活動(dòng)中，也起著(zhù)不可能替代的作用。特別是在我國這樣一個(gè)人口眾多、地域遼闊、各地經(jīng)濟發(fā)展水平差別很大的國家，中小企業(yè)的發(fā)展更具有重要的意義。據統計目前我國中小企業(yè)約1ooo萬(wàn)戶(hù)，勞動(dòng)密集型出口產(chǎn)品和一些高新技術(shù)出口產(chǎn)品大多是中小企業(yè)生產(chǎn)的，臺州地處浙東南沿海，作為全國民營(yíng)經(jīng)濟創(chuàng )新示范區，中小型企業(yè)在其經(jīng)濟活動(dòng)中，有著(zhù)主體性的地位。臺州目前有中小企業(yè)8.7萬(wàn)家，總產(chǎn)值2500多億元。48個(gè)工業(yè)制成品市場(chǎng)占有率全國第一，臺州許多地方依托產(chǎn)品和專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現出了塊狀聚集。如溫嶺的水泵和鞋業(yè)，椒江的醫藥化工，黃巖的塑料模具，臨海的眼鏡等。但是應該看到，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入，臺州中小企業(yè)由于受到多種因素的影響，其發(fā)展面臨著(zhù)空前的困難，其思想觀(guān)念、技術(shù)裝備、經(jīng)營(yíng)管理組織結構等方面都存在著(zhù)嚴重的問(wèn)題。為了使臺州中小企業(yè)能夠適應經(jīng)濟發(fā)展和市場(chǎng)競爭的需要，繼續發(fā)揮其在國民經(jīng)濟中的重要作用，需要就目前的國內外經(jīng)濟景況和面臨的市場(chǎng)競爭，對臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰略目標和戰略方向進(jìn)行分析討論。
1 戰略目標及其與發(fā)展方向的關(guān)系
臺州中小企業(yè)的戰略目標與發(fā)展方向必須符合市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展規律，制定的
戰略目標與發(fā)展方向必須一致，目標應該為方向而服務(wù)。有針對性的為臺州中小企業(yè)發(fā)展中存在的瓶頸提出發(fā)展方向，繼而制定出相應的戰略目標。
2戰略目標
臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰略目標就是對中小企業(yè)的戰略定位，這種定位既要成為臺州中小企業(yè)的追求目標，起到引導臺州中小企業(yè)發(fā)展的作用，又要使其在運行過(guò)程中通過(guò)努力實(shí)現并能推動(dòng)臺州中小企業(yè)的逐步發(fā)展，是運行過(guò)程中的動(dòng)態(tài)目標 。就其目標而言．既要與我國國情相符臺，又要與臺州中小企業(yè)發(fā)展的現狀相統一；就其動(dòng)態(tài)來(lái)看，還要與加入WTO后的世界經(jīng)濟形勢相統一。通過(guò)研究我們認為臺州中小企業(yè)的發(fā)展主要應實(shí)現以下三個(gè)方面的戰略目標：運行狀態(tài)支持目標、中小企業(yè)運行結果目標、社會(huì )效益目標。
2.1運行狀態(tài)支持目標
這主要是從外部環(huán)境來(lái)討論臺州中小企業(yè)發(fā)展的戰略目標。企業(yè)的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，必須在一個(gè)有利于其發(fā)展的大環(huán)境系統中才能成長(cháng)壯大。特別是臺州中小企業(yè)，在總體上還存在著(zhù)‘低，小，散’的弱點(diǎn)，與大型企業(yè)相比在技術(shù)，品牌，市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )等方面表現出明顯的弱勢。對競爭力的影響越來(lái)越大。由于它們是一個(gè)弱勢群體，更需要系統環(huán)境目標的實(shí)現才能達到自身運行的結果目標和社會(huì )效益目標。因此，運行狀態(tài)支持目標就自然構成戰略目標中最重要的目標之一。而具體要達到以下幾個(gè)目標。
2.1.1政府扶持到位 政府的政策扶持是一個(gè)關(guān)系到臺州中小企業(yè)發(fā)展方向和系統目標能否實(shí)現的首要問(wèn)題。由于臺州中小企業(yè)資金缺乏、人才短缺、技術(shù)落后，很難與大企業(yè)相互抗衡，也由于自身條件的限制無(wú)法獲得發(fā)展所必要的資金、人才和技術(shù)，這就要求政府對其進(jìn)行必要的扶持，創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。政府扶持政策到位目標體現在政府觀(guān)念的到位、政府身份的到位、政府扶持政策的到位。
(1)政府觀(guān)念的到位是指政府應改變自己的觀(guān)念，認識到大中小企業(yè)都是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中平等的一員，都能為國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )穩定做出各自的貢獻．并且大中小企業(yè)是一個(gè)不可分割的整體，這種規模結構的形成過(guò)程是既定約束條件下資源的配置過(guò)程，它們相互依存、互相協(xié)作、互為補充、共同發(fā)展，都應給予同等的政治地位和經(jīng)濟地位，而不能只重視大企業(yè)，忽視甚至歧視中小企業(yè)。(2)政府身份的到位是指政府在促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中以恰當的角色出現在中小企業(yè)面前，不能超越其職權干預中小企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。政府的行為應該是：代表和維護中小企業(yè)的利益；負責對中小企業(yè)的宏觀(guān)指導、發(fā)展規劃和發(fā)展產(chǎn)業(yè)指導；負責貫徹落實(shí)及督促和檢查中央有關(guān)中小企業(yè)發(fā)展的文件的執行；推動(dòng)服務(wù)體系建設，為中小企業(yè)創(chuàng )造良好的生存空間和發(fā)展環(huán)境等。(3)政府扶持政策的到位是指政府制訂的政策有利于中小企業(yè)的'發(fā)展，政府運用政策的行為是間接管理而不是直接管理，是引導而不是行政干預。
2.1.2社會(huì )服務(wù)到位由于臺州中小企業(yè)的自我生存和發(fā)展的能力差，一般很難通過(guò)自身的努力來(lái)滿(mǎn)足資金、技術(shù)和人才的需要以及實(shí)現信息、培訓、市場(chǎng)、法律等方面的自我服務(wù)，故政府、社會(huì )中介機構都要采取措施，以便臺州中小企業(yè)能為自身的生存和發(fā)展獲得所必需的各種資源和信息。(1)以行政區劃為載體形成為中小企業(yè)服務(wù)的行政機構1)參與、幫助為中小企業(yè)服務(wù)的政策性中介機構。政策性中介機構是指那些由政府出資設立的實(shí)施特定政策意圖、不以盈利為目的的中介機構，可設立提供長(cháng)期貸款的融資機構、出口擔保機構和免費為創(chuàng )業(yè)者提供注冊、信息服務(wù)的商會(huì )及社區機構 。2)根據市場(chǎng)需要由政府協(xié)助成立以盈利為目的的為中小企業(yè)服務(wù)的金融、投資、咨詢(xún)、信息、培訓等機構 。(2)以社區為依托，以民間投資為主體(政府適當資助)，建立中小企業(yè)綜合服務(wù)組織，形成全國中小企業(yè)服務(wù)體系，為中小企業(yè)提供資金融通、技術(shù)創(chuàng )新、培訓輔導、信息網(wǎng)絡(luò )、市場(chǎng)拓展、合作服務(wù)。3．融資服務(wù)中介人到位中小企業(yè)發(fā)展中最大的難題是自有資金不足，而光靠自己的信譽(yù)和財產(chǎn)抵押難以籌集到企業(yè)發(fā)展所需要的資金，這就需要有為中小企業(yè)服務(wù)的中介人來(lái)協(xié)調銀行和中小企業(yè)之間的關(guān)系，鼓勵銀行更好地為中小企業(yè)服務(wù)。中介人可以是中小企業(yè)工會(huì )組織的代表團和中小企業(yè)貸款擔保公司。通過(guò)他們的努力工作，使中小企業(yè)與銀行之間的關(guān)系更為緊密，幫助中小企業(yè)打通籌集資金的渠道，增加金融機構對中小企業(yè)的資金投入。
2.2運行結果目標
這是從臺州中小企業(yè)內部機制來(lái)討論其戰略定位。運動(dòng)狀態(tài)支持目標只是為臺州中小企業(yè)的發(fā)展建立了有利的外部經(jīng)濟條件和環(huán)境，要從根本上促進(jìn)臺州中小企業(yè)獲得長(cháng)遠的發(fā)展，臺州中小企業(yè)自身還必須建立起良好的內部機制，做出適應市場(chǎng)有針對性的充分調整。加強企業(yè)內部管理，實(shí)現可持續性發(fā)展。具體要實(shí)現以下目標。
2.2.1增加數量臺州中小企業(yè)的發(fā)展首先在數量上要得到較快的增加。為了充分發(fā)揮臺州中小企業(yè)在地區工業(yè)化進(jìn)程中的作用，在今后10年內應以每年15％ ～2o％ 的數量遞增為益。
2.2.2提高素質(zhì)臺州中小企業(yè)管理人員及從業(yè)人員素質(zhì)偏低是一個(gè)普遍問(wèn)題，既不利于原有企業(yè)的發(fā)展，也不利于新企業(yè)的創(chuàng )立。政府應果斷采取措施，創(chuàng )造條件，幫助它們提高自身的素質(zhì)，迅速改變現有這一狀況。據臺州中小企業(yè)調查資料顯示，高層管理人員中，大專(zhuān)以上文化占3.04%，中專(zhuān)程度占4.63%，高中程度占23.5%。技術(shù)及專(zhuān)業(yè)管理人員的素質(zhì)和數量也遠遠地偏低和缺乏。
2.2.3結構合理臺州中小企業(yè)在運行體系中結構矛盾突出，行業(yè)結構、產(chǎn)品結構、區域結構都不合理，這是使臺州中小企業(yè)面臨困境的重要因素，必須迅速突破。
我們必須分析結構不合理的原因，尋找矛盾的焦點(diǎn)，采取有力措施爭取在2年時(shí)間內使三大結構矛盾得以解決，使臺州中小企業(yè)的運行結構趨于合理。
2.2.4理順體制我國中小企業(yè)的體制矛盾主要是政企不分、政資不分。目前要解決的還是要使企業(yè)真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展的市場(chǎng)主體。集體企業(yè)的體制矛盾是公司治理結構不合理。產(chǎn)權不明晰、激勵機制和約束機制缺乏，使中小企業(yè)運行的效率低下，難以真正發(fā)展壯大，所以，政府應該采取不同的措施，幫助中小企業(yè)理順體制，建立現代企業(yè)制度。
2.3運行的社會(huì )效益目標
這是從中小企業(yè)產(chǎn)生的社會(huì )效益對中小企業(yè)的戰略定位。作為市場(chǎng)競爭主體的中小企業(yè)必然會(huì )以利潤最大化為其目標，但企業(yè)的盈利目標與社會(huì )效益目標是密不可分的。每個(gè)企業(yè)都追求利潤最大化并不能實(shí)現社會(huì )財富的最大化，社會(huì )財富的損失反過(guò)來(lái)又會(huì )阻礙中小企業(yè)的發(fā)展，因此我們應以中小企業(yè)在運行中所產(chǎn)生的整體社會(huì )效益作為中小企業(yè)是否得到發(fā)展的標準。我國中小企業(yè)運行的3個(gè)社會(huì )效益目標是：增多財富、增加就業(yè)、城市化程度提高。首先，中小企業(yè)的成長(cháng)，有利于促進(jìn)就業(yè)，增加職工收入，這樣可以避免社會(huì )資本過(guò)于集中，促進(jìn)社會(huì )財富在社會(huì )成員之間的均衡分配，達到共同致富的目標。其次，隨著(zhù)社會(huì )財富的增多，人們會(huì )投入更多的資金用于投資創(chuàng )辦中小企業(yè)，使中小企業(yè)不斷強大，扶而產(chǎn)生更大的社會(huì )效益。最后，中小企業(yè)的壯大，就業(yè)人口的增加和人們財富的增加為城市的發(fā)展奠定了基礎，而城市化程度的提高又推動(dòng)中小企業(yè)的發(fā)展，二者互為條件，互相促進(jìn)。
3發(fā)展方向選擇
作為中小企業(yè)發(fā)展的戰略體系，缺少對戰略方向的闡述顯然是不完整的。本文中小企業(yè)的戰略方向是在充分考慮中國國情、中小企業(yè)的特點(diǎn)及加入WTO給我國帶來(lái)的機遇和挑戰的基礎上，為實(shí)現上述戰略目標而對中小企業(yè)的發(fā)展提出的幾個(gè)具體發(fā)展方向。
3.1 發(fā)展地域特色型中小企業(yè)在市場(chǎng)競爭El趨激烈的今天，只有具備特色的企業(yè)才會(huì )有生存和發(fā)展的空間 因此，培育和發(fā)展地域特色型企業(yè)是我國中小企業(yè)的主要方向。各地應按照市場(chǎng)、資源、勞動(dòng)力優(yōu)勢，大力發(fā)展具有優(yōu)勢和特色的產(chǎn)業(yè)群體型企業(yè)，通過(guò)地域特色形成的產(chǎn)業(yè)能帶動(dòng)該地域形成產(chǎn)業(yè)群，促進(jìn)地方經(jīng)濟的發(fā)展。
3.2 發(fā)展配套型中小企業(yè)配套型中小企業(yè)是指那些為國內支柱型大企業(yè)和國外大企業(yè)生產(chǎn)配套零部件的中小企業(yè) 中小企業(yè)為大企業(yè)生產(chǎn)配套零部件，可以更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)分工和社會(huì )資源的優(yōu)化配置，避免了“大而全”“小而全”和重復建設。
3.3 發(fā)展科技型中小企業(yè)以各國的經(jīng)驗來(lái)看，科技型企業(yè)是中小企業(yè)發(fā)展較為成
功的企業(yè)，它在推動(dòng)一國或地區經(jīng)濟發(fā)展中起到越來(lái)越重要的作用。我國應充分利用高校的科技人才優(yōu)勢，大力促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合，開(kāi)發(fā)一批適合中小企業(yè)發(fā)展的科技成果，促進(jìn)一批院士專(zhuān)家型中小企業(yè)，充分利用國內外高新技術(shù)改造傳統產(chǎn)業(yè)，提高技術(shù)裝備水平，提高產(chǎn)品的科技含量，提高資源的利用率。
3.4 發(fā)展就業(yè)型中小企業(yè)我國的工業(yè)不夠發(fā)達，勞動(dòng)力富余，就業(yè)困難失業(yè)人數的增加，會(huì )帶來(lái)巨大的經(jīng)濟問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題，不利于我國工業(yè)化的推進(jìn) 因此，要根據我國各地的特色發(fā)展一些勞動(dòng)密集型企業(yè)，吸收富余、下崗職工和農村的剩余勞動(dòng)力。同時(shí)還應重點(diǎn)發(fā)展社區(村)企業(yè)，這些企業(yè)立足本地，服務(wù)本地，科技水平要求不高，但生產(chǎn)廉價(jià)的商品，這也是就業(yè)型企業(yè)拓展自己發(fā)展空間的領(lǐng)域。
3.5 發(fā)展外向型中小企業(yè)中小企業(yè)是發(fā)展外向型經(jīng)濟的生力軍，其發(fā)展可以產(chǎn)生幾個(gè)方面的作用：① 加快我國對外開(kāi)放的步子，使外界更多地了解中國，參與我國的工業(yè)建設；② 更多地利用外資和國外的先進(jìn)技術(shù)、設備與管理經(jīng)驗；③ 帶動(dòng)我國出口企業(yè)的發(fā)展，為增加我國企業(yè)產(chǎn)品的出口創(chuàng )匯創(chuàng )造更好的條件；④ 使我國形成開(kāi)放型經(jīng)濟體系+促進(jìn)我國經(jīng)濟體制改革的深入和人們思想觀(guān)念的更新 所以我國應充分利用加WTO的帶來(lái)的機遇加快外向型中小企業(yè)的發(fā)展。
3.6 發(fā)展國有、集體中小型企業(yè)國有、集體中小型企業(yè)的發(fā)展不在于企業(yè)數量的增加，而在于質(zhì)量的提高 提高國有、集體中小企業(yè)質(zhì)量的重點(diǎn)是加大企業(yè)的改革力度，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機制的轉換，成為市場(chǎng)的競爭主體 為了促進(jìn)我國中小企業(yè)的發(fā)展， 一方面我國應制定一系列政策措施，放松對它們的限制，讓其有自由發(fā)展的內在機制和動(dòng)力；另一方面要創(chuàng )造條件為其盡快減負，真正成為市場(chǎng)競爭中平等的一員。
3.7 發(fā)展社區服務(wù)型中小企業(yè)社區服務(wù)型中小企業(yè)是一類(lèi)比較特殊的中小企業(yè)，具有一定的社會(huì )公益性．。推動(dòng)社區服務(wù)型中小企業(yè)發(fā)展的首要條件是資金來(lái)源問(wèn)題+這類(lèi)企業(yè)的資金來(lái)源渠道有兩個(gè)方面：一是來(lái)自政府的扶持性資金；二是來(lái)自社區內的共同集資。如果地方經(jīng)濟發(fā)展較快，社區服務(wù)型中小企業(yè)比較容易籌集到資金 只要企業(yè)的項目有發(fā)展前景，比較容易得到政府資金的扶持和居民的支持，通過(guò)共同集資的形式籌集到所需資本。
工商管理的論文15
摘要：文章通過(guò)編制9大維度的Likert五點(diǎn)勝任力素質(zhì)量表，對塔里木大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才勝任力素質(zhì)進(jìn)行調查測評，根據測評的結果找出工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中需著(zhù)重加強的工作內容，據此結合“雅典式”教學(xué)思想的核心，探討如何改進(jìn)教學(xué)模式，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
關(guān)鍵詞：工商管理；勝任力；調查
根據馬丁特羅對高等教育精英化、大眾化和普及化所做的毛入學(xué)率分別在15%以下、15％～50％和50％以上的概念性劃分原則，目前，我國的高等教育已進(jìn)人大眾化發(fā)展階段。當高等教育進(jìn)入大眾化以后，教育的性質(zhì)已發(fā)生了實(shí)質(zhì)性變化。高等教育更多地是作為謀生和就業(yè)的一種準備而為個(gè)體所選擇。即大眾化教育主要以培養大量職業(yè)應用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才為主旨。當前已有注重學(xué)生實(shí)踐能力的獨立學(xué)院、職業(yè)院校進(jìn)行了“雅典式”教學(xué)改革，有較為明顯的社會(huì )效果。但由于受區域經(jīng)濟的發(fā)展和行業(yè)歷史變革的影響，塔里木大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)并未在課堂上獲得大的提升，因此需要盡快轉變教學(xué)模式及其方法，否則必然會(huì )優(yōu)勝劣汰。工商管理專(zhuān)業(yè)本身就需要和市場(chǎng)、社會(huì )緊密聯(lián)系，而目前工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養方式還未從傳統教學(xué)模式下突破，教師依然是課堂主導，學(xué)生缺乏深刻的社會(huì )理解，感知較差，創(chuàng )造力不足，因此轉變教學(xué)方式，適當引入諸如“雅典式”教學(xué)這種互動(dòng)性強，思辨能力強，可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。針對當前情況，對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，摸底調查專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習情況就是最穩妥的方式。文章通過(guò)構建適宜工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用的勝任力素質(zhì)量表進(jìn)行調查分析，為后續的教學(xué)改革做好準備。
1調查量表維度的選擇
基于從工商管理專(zhuān)業(yè)建設的角度出發(fā)，文章結合有關(guān)理論和國外成熟量表，編制符合工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生特色的Likert五點(diǎn)量表，對塔里木大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才勝任力素質(zhì)進(jìn)行調查測評，根據測評的結果找出工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中需著(zhù)重加強的工作內容，據此結合“雅典式”教學(xué)思想的核心，探討如何改進(jìn)驅動(dòng)和強化學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)模式，改進(jìn)傳統教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性及培養學(xué)生獨立思考的能力，實(shí)現以學(xué)生為中心的目的，從而貫徹學(xué)生人才培養方案中“以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)生能力提升為主線(xiàn)，以知識學(xué)習為載體”的指導思想。本校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生很少接觸企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)習，因此，采用特定崗位勝任力量表進(jìn)行調查顯然測不出學(xué)生的實(shí)際能力。文章認為，考慮在校生學(xué)習能力和經(jīng)驗系統的特點(diǎn)，應使用管理者通用勝任力模型來(lái)進(jìn)行測試，不必把崗位勝任力指標過(guò)于細化。結合美國管理協(xié)會(huì )等機構的勝任力模型，文章提出管理者勝任力的九要素，并以此作為調查專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任力素質(zhì)的依據，具體如下：（1）成就取向：可能具有這樣一種天性，喜歡挑戰，喜歡超越以往，喜歡比其他人卓越，對一些新任務(wù)比較感興趣。（2）影響力：指有能量、有感染力，在行為和言語(yǔ)上有影響力，采取多種方法說(shuō)服他人接受自己觀(guān)點(diǎn)。（3）概念式思考和分析式思考：是指借由拼湊片段和著(zhù)眼大格局來(lái)了解一個(gè)狀況或問(wèn)題，發(fā)現他人沒(méi)有發(fā)現的某種聯(lián)系或模式，注意到他人沒(méi)有注意到的各種矛盾或差異，迅速把握問(wèn)題的關(guān)鍵并采取行動(dòng)。（4）積極心態(tài)：指主動(dòng)采取行動(dòng)，在沒(méi)有人要求的情況下，超越原有工作預期付出更多努力的`心態(tài)。（5）自信心：相信自己有能力或采取某種手段完成某項任務(wù)、處理困難情境或解決問(wèn)題的執著(zhù)信念。（6）人際敏感度：與有助于完成工作目標的人建立或維持友善、良好的關(guān)系或聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )。（7）掌握資訊：能根據工作需要進(jìn)行不斷調查研究，獲取與本職工作相關(guān)資訊，且能對資訊信息進(jìn)行有效加工，從紛繁信息中理出頭緒，進(jìn)行歸納推理，找出復雜情況中的關(guān)鍵問(wèn)題所在，分析問(wèn)題有條理，邏輯性強。（8）團隊精神：指認同團隊的目標和價(jià)值觀(guān)，愿意為團隊共同目標而努力。（9）專(zhuān)業(yè)知識：具有與工作相關(guān)的知識，如與貿易、進(jìn)出口相關(guān)的知識；有相關(guān)工作技能和相關(guān)工作經(jīng)驗，有技術(shù)背景、業(yè)務(wù)能力。
2量表設計及樣本統計分析
2.1量表設計文章的數據主要通過(guò)調查法，對本研究設計的Likert五點(diǎn)量表中9個(gè)維度進(jìn)行調查獲得，量表共分為3個(gè)主要部分：①九個(gè)測量維度，每個(gè)都分A、B兩個(gè)問(wèn)題，分別是對所評價(jià)崗位的工作重要性、做好本崗位工作其相應維度需要達到程度的測量；②九大維度的重要性調查；③其他勝任力素質(zhì)的調查。人口統計變量的測量，即管理崗位類(lèi)型、層級等方面的測量。針對①的部分，測量全部采用Likert五點(diǎn)量表測量，要求被調查的按照自身理解與實(shí)際情況，A問(wèn)題參照“1=非常不重要”“2=不重要”“3=說(shuō)不清”“4=重要”“5=非常重要”進(jìn)行答案勾選，B問(wèn)題參照1級、2級、3級、4級、5級進(jìn)行答案勾選；針對②的部分重要性調查，則是讓被調查者按自己所擬任的工作崗位進(jìn)行重要程度排序；針對③部分，要求被調查者將個(gè)人認為還很重要，需要具備的勝任力素質(zhì)寫(xiě)出來(lái)，采用開(kāi)放式問(wèn)題設計。2.2樣本的基本統計特征本次調查發(fā)放問(wèn)卷共60份，回收54份，有效問(wèn)卷53份。人口統計變量的測量方面，按照被調查者填寫(xiě)的擬任崗位，文章做了統計學(xué)意義上的區分，將所填職位從管理崗位類(lèi)型、層級兩方面進(jìn)行分類(lèi)測量�？紤]到統計軟件操作的便捷性，層級劃分上共分為四層：普通員工（1層），包括銷(xiāo)售員、文員、助理，培訓師、銀行柜員、關(guān)檢、投資顧問(wèn)（業(yè)務(wù)類(lèi)基層員工）；基層管理（2層），包括各類(lèi)崗位的主管、主任等；中層管理（3層），包括銷(xiāo)售部經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理、人事經(jīng)理、行政經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理等；高層管理（4層），包括財務(wù)總監、銷(xiāo)售總監、市場(chǎng)總監、總經(jīng)理（CEO）、職業(yè)經(jīng)理人等。崗位類(lèi)別上根據問(wèn)卷所填的職務(wù)或者工作名稱(chēng)，將其劃分為：營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)（1類(lèi)）、人事類(lèi)（2類(lèi)）、培訓類(lèi)（3類(lèi)）、財會(huì )類(lèi)（4類(lèi)）、行政類(lèi)（5類(lèi)）、業(yè)務(wù)類(lèi)（6類(lèi)），如表1所示。2.3主要變量描述性統計分析對量表9個(gè)維度的重要性和等級程度的調查，運用最終統計頻率顯示：Q1A選4、5級重要程度的人占52.8%、26.4%，有效百分比達79.2；Q1B選2、3、4等級的人累積百分比達84.9%；Q2A選4級重要程度的人就占69.8%，Q2B選2、3、4等級程度的較為均衡，累積百分比86.8%；Q3A選3、4、5級重要程度的人累積達94.3%，Q3B選2、3、4、5等級程度的人較均衡，累計百分比94.3%；Q4A選4、5級重要程度較平均，累計百分比90.6%，Q4B沒(méi)人選1,2、3、4、5等級較均衡，5偏多，有效百分比32.1%；Q5A選4、5級重要程度的人就占90.5%，Q5B選3、5等級的最多；Q6A選4、5級重要程度的人累積百分比88.7%，Q6B選3、4人最多，累積百分比73.6%；Q7A選4、5重要程度的人累計百分比86.8%，Q7B選2、3、4、5重要等級中4等最多，為35.8%，除了等級1無(wú)人選擇外其余較為均衡；Q8A選4、5兩級重要程度的累計百分比為84.9，二者均衡，Q8B選3、4、5等級重要程度累計百分比為92.4%；Q9A選4、5重要性的人最多，有79.3%，Q9B選2、3的人有60.4%，4、5的有36.9%。運用SPSSstatistics統計軟件的交叉分析功能，對層級、崗位類(lèi)別與其他9個(gè)維度勝任力素質(zhì)之間進(jìn)行交叉分析，鑒于篇幅原因，文章僅列一表，其余類(lèi)似，結果如表2所示。從表2中可以看出，第1層級的被調查者選擇成就取向排第一重要性的人數最多，為3人，其次是第3、4層級，各有2人，可以看出，選擇擬任職位處在底層員工層的同學(xué)事實(shí)上是非常向往獲得成就，追求工作卓越，主動(dòng)進(jìn)取的。方法同上，第1、2、3層級的被調查者選擇概念式思考和分析式思考排第9、8位的人數為5、4人，而第4層次即高層次的卻沒(méi)有選擇排9位的，由此可知，概念式思考和分析式思考很難獲得，需要極強邏輯思維和觀(guān)察能力的素質(zhì)，越高位的人越需要捕捉這種能力。層級和自信心的交叉分析也是這個(gè)結論；積極心態(tài)、人際敏感度、掌握資訊、團隊精神等其余幾個(gè)勝任力素質(zhì)的交叉分析基本上也反映出這個(gè)特點(diǎn)。崗位類(lèi)別和9個(gè)維度的勝任力素質(zhì)交叉分析的結論反映出有很多被調查者選擇人事類(lèi)崗位，對概念式思考和分析師思考、成就取向、掌握資訊、團隊精神等方面顯得稍弱，但對專(zhuān)業(yè)知識方面選擇最重要的人卻比較多，這個(gè)從側面反映出人事類(lèi)崗位相對封閉，對需要通過(guò)交際信息捕捉能力強的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、業(yè)務(wù)類(lèi)、行政類(lèi)來(lái)說(shuō)，剛好呈現相反的結論。問(wèn)卷調查中，涉及的勝任力素質(zhì)重要程度排序的問(wèn)題，9個(gè)素質(zhì)要素都有受調查者選最重要和最次要，經(jīng)過(guò)統計比對，選擇成就取向素質(zhì)排第5和9位的人最多，均有17人；選擇影響力排7、8位的人最多，均占15.1%；選概念式思考和分析式思考排8、9位的人最多，均占18.9%；積極心態(tài)3、1位的人分別為20.8%，18.9%；自信心選4、3位的人分別為22.6%，20.8%；人際敏感度選2、5位的人一樣，均占17%；掌握資訊選7位的人最多，占18.9%；團隊精神選8、7位的人相對較多，為17%，15.1%；專(zhuān)業(yè)知識選1的人最多，有26.4%。因此，工管專(zhuān)業(yè)學(xué)生認為九個(gè)維度的勝任力素質(zhì)的重要性，從整體上來(lái)講應是：專(zhuān)業(yè)知識>人際敏感度>積極心態(tài)>自信心>成就取向>掌握資訊>團隊精神>影響力>概念式和分析式思考問(wèn)卷中設計的開(kāi)放式問(wèn)題，關(guān)于個(gè)人認為還有什么素質(zhì)是需要具備的問(wèn)題，有部分同學(xué)回答了多集中在表達能力、寫(xiě)作能力和溝通能力上。事實(shí)上這些能力本身就包含在文章所述的9個(gè)維度當中了。
3結語(yǔ)
通過(guò)對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的勝任力素質(zhì)調查，知曉了學(xué)生認知短板，以及他們真正期待的教學(xué)效果。作為學(xué)科建設上來(lái)講，以實(shí)踐創(chuàng )新平臺為主推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生搭建多種體驗式實(shí)踐創(chuàng )新平臺，支持學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新性實(shí)踐項目，組建學(xué)生科研團隊，鼓勵學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，參加管理類(lèi)的知識競賽、ERP大賽、ERP沙盤(pán)模擬大賽等學(xué)科競賽，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識是當前教學(xué)改革轉變的方向。
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