基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養模式構建論文
摘 要：我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，對工商管理人才的要求也越來(lái)越高，但是從我國工商管理人才培養的模式和效果來(lái)看，其中還存在一定的不足，從而使得培養的人才無(wú)法快速適應市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，因此還需要改善工商管理人才的培養模式，構建以學(xué)生為主體的、交互式的培養模式。本文主要對基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養模式構建進(jìn)行具體的分析。
關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)過(guò)程；工商管理；人才培養；模式
1 工商管理人才培養模式創(chuàng )新的重要性
1.1 高校工商管理專(zhuān)業(yè)面臨新的發(fā)展問(wèn)題
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的完善以及社會(huì )經(jīng)濟的穩定發(fā)展，在黨和國家對大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的號召下，社會(huì )對工商管理人才的需求和要求不斷的提升，所以當前我國大部分高校都紛紛開(kāi)設了工商管理專(zhuān)業(yè)，同時(shí)工商管理專(zhuān)業(yè)的招生規模也在不斷的擴大。這種形式下使得高校的辦學(xué)能力面臨著(zhù)巨大的壓力，同時(shí)對工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)也帶來(lái)嚴峻的考驗。
1.2 社會(huì )對工商管理人才的要求更高
從創(chuàng )新型國家戰略以及創(chuàng )新驅動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展戰略的提出后，人才成為了企業(yè)發(fā)展的核心要素，所以高校也需要注重對人才培養機制的創(chuàng )新。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，對工商管理人才的要求也不斷的提升，所以還需要以高校工商管理人才的培養為切入點(diǎn)，承擔起人才培養的重要責任[1]。同時(shí)當前我國正處于經(jīng)濟體制改革的關(guān)鍵階段，現代企業(yè)的發(fā)展中需要大量的工商管理人才，推動(dòng)我國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟市場(chǎng)的接軌�；谑袌�(chǎng)以及時(shí)代的發(fā)展要求，還需要注重對工商管理人才與市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的接軌，注重對工商管理人才的培養，提升其跨界能力以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)以及萬(wàn)眾創(chuàng )新戰略的實(shí)施和發(fā)展。
2 我國工商管理人才培養模式的現狀分析
從我國工商管理人才培養的模式現狀分析來(lái)看，我國在工商管理人才的培養中過(guò)于注重理論的培養忽視了實(shí)踐技能的提升，同時(shí)缺乏創(chuàng )新精神。首先在工商管理人才培養中人才的培養方式與市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需求不符，從而使得學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和崗位不統一[2]。所學(xué)非所用這也是我國高校人才培養中普遍存在的問(wèn)題，雖然當前部分學(xué)校也認識到了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也嘗試采用多種辦法解決，但是改善的程度不大。同時(shí)在工商管理人才培養中，培養目標陳舊，一直沿用傳統的人才培養目標，導致人才的培養無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需求，同時(shí)培養的人才趨同化嚴重，導致學(xué)生在畢業(yè)后缺乏競爭力，綜合素質(zhì)偏低。
同時(shí)，我國工商管理人才培養的途徑單一，當前我國人才培養主要是通過(guò)學(xué)校的教育，而且高校的教育都實(shí)施的是學(xué)年制和學(xué)分制，因此在互相認可的方面也存在很多的問(wèn)題。人才培養模式的傳統性，也導致網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的應用范圍比較窄，無(wú)法發(fā)揮其應有的作用。
此外，教學(xué)的內容過(guò)于陳舊，缺乏對教學(xué)內容創(chuàng )新的意識。經(jīng)濟的全球化發(fā)展以及科技的飛速發(fā)展使得社會(huì )的發(fā)展日新月異，因此在工商管理人才培養中也需要能夠用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。當前我國的工商管理教育中，無(wú)論是教材還是教學(xué)內容都比較陳舊，無(wú)法適應我國的社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展情況，同時(shí)創(chuàng )新力度不足。在教學(xué)過(guò)程中，還是以教師為主體，采用滿(mǎn)堂灌的方式，沒(méi)有意識到以學(xué)生為主體的重要作用，導致學(xué)生的學(xué)習積極性低，學(xué)習效率難以提升。
3 動(dòng)態(tài)過(guò)程工商管理人才培養模式
通過(guò)對我國工商管理人才培養的現狀分析可知，當前我國在工商管理人才培養中還存在很多的問(wèn)題，影響人才培養的效率，所以還需要采用動(dòng)態(tài)過(guò)程的培養模式�；趧�(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養中，還需要從資源的應用，培養模式內容創(chuàng )新以及人才培養模式完善等多個(gè)角度進(jìn)行分析，進(jìn)而保證人才培養的有效性。接下來(lái)將對基于動(dòng)態(tài)過(guò)程工商管理人才的培養模式進(jìn)行分析。
3.1 工商管理人才培養中資源流動(dòng)的應用
資源流動(dòng)指的是在人類(lèi)的活動(dòng)中資源在不同區域以及產(chǎn)業(yè)間的運動(dòng)和轉化，其不僅包括空間的橫向流動(dòng)，同時(shí)也包括形態(tài)的縱向流動(dòng)，進(jìn)而體現出資源的動(dòng)態(tài)過(guò)程特點(diǎn)[3]。從資源流動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，人才的培養也可以視為一種特殊的資源流動(dòng)形式，這種流動(dòng)方式也是橫縱向的流動(dòng)方式，包括信息和人員的流動(dòng)。比如對于專(zhuān)業(yè)知識的空間移動(dòng)以及個(gè)體對知識的吸收、創(chuàng )新過(guò)程，同時(shí)也包括學(xué)校與企業(yè)的空間跨界培養方式，使學(xué)生實(shí)現在學(xué)校以及企業(yè)間的空間流動(dòng)�？傮w來(lái)說(shuō)，人才的培養過(guò)程本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的培養過(guò)程，具體表現為人才培養中能力、知識以及素養的上升過(guò)程，其中包括人才發(fā)展中的量變到質(zhì)變的飛躍，同時(shí)也包括人才培養中學(xué)校、企業(yè)、社會(huì )等空間環(huán)境的交流和影響。
3.2 工商管理人才培養模式內容
動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養中可以從橫向以及縱向兩個(gè)角度來(lái)闡述，其一在動(dòng)態(tài)過(guò)程人才培養中需要采用以學(xué)生為主體的交互式的培養模式，在橫向上構建學(xué)生與企業(yè)、高校、社會(huì )團體以及教師等空間實(shí)體的交互關(guān)系。以學(xué)生為主體能夠構建出多種學(xué)生與其他實(shí)體間的交互方式。其二，在動(dòng)態(tài)過(guò)程人才培養中還需要注重從知識到能力再到素養的動(dòng)態(tài)培養過(guò)程。在人才的培養中還需要從專(zhuān)業(yè)知識、綜合能力以及人文素養等方面的培養，這不僅是人才培養的目的，同時(shí)也是當前學(xué)生自我發(fā)展以及社會(huì )對人才培養的外部需求。所以在工商管理人才的培養中還需要注重從縱向的視角，注重對人才知識、能力以及素養的動(dòng)態(tài)培養過(guò)程。
3.3 工商管理人才培養模式
動(dòng)態(tài)過(guò)程工商管理人才培養模式是通過(guò)橫縱向的耦合，實(shí)現對創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)以及跨界人才的培養，在人才培養的過(guò)程中主要有以下的特點(diǎn)：
首先，在動(dòng)態(tài)過(guò)程工商管理人才培養中需要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中遵循以人為本的原則和理念。在人才培養中，培養的主體為學(xué)生，橫向以及縱向的空間聯(lián)系和能力培養都需要堅持以學(xué)生為主體的原則，并將這個(gè)原則貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)以學(xué)生為主體也是學(xué)生發(fā)展的內在需求，包括學(xué)生對知識、能力等學(xué)習的興趣以及未來(lái)工作的實(shí)踐和對科研素養的提升需求等，這種需求也會(huì )成為人才培養的內驅力。
其次，在人才的培養中還需要注意綜合培養為主，突出專(zhuān)業(yè)性的培養原則。當前我國高校的工商管理人才培養中，由于過(guò)于強調人才的實(shí)踐性和創(chuàng )新性培養，忽視了對人才培養理念的研究，導致工商管理人才培養同質(zhì)化嚴重，無(wú)法突出高校的培養優(yōu)勢以及專(zhuān)業(yè)特色。同時(shí)過(guò)于注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的提升，忽視了學(xué)生人文素養的培養�；蛘咧蛔⒅厝瞬诺撵o態(tài)培養，忽視人才的動(dòng)態(tài)演變，導致人才的培養效率低。
最后，建立完善的培養、反饋機制。所有的人才培養模式中，隨著(zhù)時(shí)間的推移以及內外環(huán)境的變化都會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。因此在人才培養模式的具體實(shí)踐中，還需要能夠不斷的對人才的培養和反饋機制進(jìn)行不斷的完善。實(shí)現個(gè)體與整體的綜合發(fā)展，同時(shí)通過(guò)校內外環(huán)境的共同參與，提升培養效率。
結束語(yǔ)
綜上所述，通過(guò)對工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養模式的構建，不僅能夠實(shí)現對我國人才培養模式的突破，同時(shí)也是當前工商管理專(zhuān)業(yè)以及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的必然要求和趨勢。通過(guò)對模式的對比可以發(fā)現，基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的專(zhuān)業(yè)人才培養模式更符合我國工商管理人才的培養模式。
參考文獻：
[1]陽(yáng)曉云.基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養模式探討[J].現代經(jīng)濟信息，2017（12）：36，38.
[2]楊足膺，佟金萍，朱陳松，等.基于動(dòng)態(tài)過(guò)程的工商管理人才培養模式探索[J].實(shí)驗室研究與探索，2015（3）：266-268，283.
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