高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養論文
高職教育以培育高技能應用型人才為主要目標，近年來(lái)，為了更好地提升學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應工作崗位，不少高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在人才培養方案、教學(xué)模式上進(jìn)行了深入的探索和改革。然而，就工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)而言，其理論知識偏向抽象化，專(zhuān)業(yè)本身應用性、市場(chǎng)化強，畢業(yè)生就業(yè)面廣、就業(yè)崗位類(lèi)型多，職業(yè)能力的描述不似很多工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)那么清晰具體，這給工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在學(xué)生職業(yè)能力評價(jià)與培養方面帶來(lái)了困難，也一定程度上使人才培養與用人單位實(shí)際需求脫節。筆者通過(guò)梳理企業(yè)招聘信息、問(wèn)卷調查、企業(yè)訪(fǎng)談等形式，基于企業(yè)用人需求角度，對高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需具備的職業(yè)能力以及學(xué)生職業(yè)能力的培養進(jìn)行了探討。
1高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力構成
通過(guò)對用人單位招聘信息樣本的分析歸納，結合向企業(yè)等相關(guān)用人單位征詢(xún)的意見(jiàn)建議，將高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備的職業(yè)能力劃分為專(zhuān)業(yè)能力、通用能力和職業(yè)素養三個(gè)維度。專(zhuān)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)知識是學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中形成的專(zhuān)業(yè)知識結構、專(zhuān)業(yè)學(xué)習能力。此處，專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)指從事某一具體崗位工作所必需具備的操作技能。通用能力包括溝通與人際交往能力、信息收集與分析判斷力、團隊協(xié)作能力、語(yǔ)言和書(shū)面表達能力、辦公軟件操作能力、學(xué)習能力、應變能力、工作適應能力、組織協(xié)調能力、抗壓能力等。職業(yè)素養主要包括品行、服務(wù)意識、責任心、工作態(tài)度、工作是否細致認真、是否具備吃苦耐勞的精神等。以上三個(gè)維度的職業(yè)能力中，用人單位更加看重的是畢業(yè)生的通用能力以及職業(yè)素養。
2高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養
高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養和提升僅靠高校一方努力是遠遠不夠的，需要政府、企業(yè)、高校和學(xué)生各方共同努力。
2.1政府與企業(yè)方面
政府主管部門(mén)作為政策的主要制定者與推進(jìn)者，一方面應當致力于教育體制改革的深入推進(jìn)，使高校能真正根據市場(chǎng)的需要來(lái)辦學(xué)和培養人才；另一方面應當建立健全相關(guān)政策法規，對校企合作培養機制、實(shí)踐教學(xué)基地管理、校企合作雙方的權利義務(wù)進(jìn)行約束和規范管理。參加企業(yè)的實(shí)習實(shí)踐是提高學(xué)生職業(yè)能力水平的關(guān)鍵。但是，由于企業(yè)的目標與高校的育人目標之間缺乏有效的利益協(xié)調機制，企業(yè)方參與校企合作積極性不高。企業(yè)與高校合作開(kāi)展“訂單式”人才培養，這是目前比較成功的合作形式。但是，這樣能夠雙贏(yíng)的合作畢竟只是少數企業(yè)參與，目前很多高職院校的工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)都建立了校企合作實(shí)踐基地，但真正能夠為學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )的企業(yè)少之又少。要調動(dòng)企業(yè)方參與校企合作的積極性，需要政府出臺相關(guān)政策，例如，對接收大學(xué)生實(shí)習的企業(yè)予以一定的政策支持和補貼等等。
2.2高校方面
高校是提升大學(xué)生職業(yè)能力的主戰場(chǎng)，高職院校工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應該不斷跟進(jìn)企業(yè)用人需求，培養具備市場(chǎng)所需的職業(yè)能力，可以從以下幾方面著(zhù)力完善學(xué)生職業(yè)能力培養體系：第一，加強學(xué)生職業(yè)素養教育。通過(guò)調研我們得知，企業(yè)非�？粗卮髮W(xué)生的品行、責任心等在企業(yè)中很難通過(guò)短期培訓形成的基本素養。高�？梢匝埿袠I(yè)人士到課堂現身說(shuō)法，讓學(xué)生了解企業(yè)對吃苦耐勞、勇于承擔、敬業(yè)愛(ài)崗和百折不撓等精神的注重；通過(guò)德育課程強化大學(xué)生的理想教育、道德教育、法紀教育；通過(guò)校園文化、班級文化和集體活動(dòng)的形式，培養學(xué)生的職業(yè)素養。
第二，突出以能力為核心的課程設計模式，推行以職業(yè)能力為導向的教學(xué)效果評價(jià)體系。由于工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，容易造成理論講授上的空洞化。高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)應根據用人單位需求，從職業(yè)能力分析人手，有針對性地設置相應課程，課程設計及授課的內容必須緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成過(guò)程來(lái)展開(kāi)。要大膽改革傳統的考試考核方法和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式，把職業(yè)能力中所涉及的相關(guān)內容和技能分解為具體考核項目，以此促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養和形成。
第三，加強校內外實(shí)踐基地和“雙師型”教師隊伍建設。高校在學(xué)生培養過(guò)程中，應積極建設校內外實(shí)踐教學(xué)基地，積極與企業(yè)進(jìn)行合作，通過(guò)與用人單位形成長(cháng)久的校企合作機制，為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生職業(yè)能力。此外，還可支持學(xué)生自行開(kāi)辦模擬企業(yè)或創(chuàng )業(yè)，鼓勵他們參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。師資上，高校一方面可多渠道積極引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)人士擔任兼職教師承擔一定的授課任務(wù)，加深大學(xué)生對實(shí)踐工作的認識；另一方面，要注重教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓，派送青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，不斷促使教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，在課堂教學(xué)中不斷加強核心職業(yè)能力的培養。第四，實(shí)行創(chuàng )業(yè)教育。以就業(yè)為導向的高職教育應注重學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育，高職院�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設創(chuàng )業(yè)指導系列課程，通過(guò)組織學(xué)生參觀(guān)、考察或短期服務(wù)于各類(lèi)企業(yè)并開(kāi)展社會(huì )調查等形式讓學(xué)生積累創(chuàng )業(yè)所需的知識和實(shí)踐經(jīng)驗。對高職學(xué)生在校期間進(jìn)行系統的創(chuàng )業(yè)教育及創(chuàng )業(yè)訓練能更新學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念，改變學(xué)生的擇業(yè)方向，培養學(xué)生的終身發(fā)展能力。
2.3學(xué)生方面
職業(yè)能力的培養是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要提高高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，就必須充分發(fā)揮學(xué)生這一就業(yè)主體的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程中。首先，做好職業(yè)生涯規劃。大學(xué)生從入校之初就應該結合自身情況積極做好職業(yè)生涯準備，可參與人才素質(zhì)測評，根據測評結果與用人單位的需求情況，從高職工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)、職業(yè)崗位要求等方面進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計，并以此為中心來(lái)學(xué)習和培養自己的能力。其次，養成積極健康的心態(tài)，培養吃苦耐勞的精神。關(guān)注自身能力和素質(zhì)的培養，要警惕浮躁心態(tài)，正確看待工作，積極應對，要養成吃苦耐勞的精神，能夠腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始。再次，大學(xué)生應積極參加各類(lèi)社團，豐富第二、第三課堂活動(dòng)，提升自己的通用能力。在參與或組織社團活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì )遇到各種具體問(wèn)題，須及時(shí)有效消除障礙，保證活動(dòng)順利進(jìn)行。這一過(guò)程可鍛煉溝通能力、團隊合作能力、組織管理能力、解決問(wèn)題的能力等。最后，積極參與社會(huì )實(shí)踐，積累必要的社會(huì )經(jīng)驗。學(xué)生應該積極參加社會(huì )實(shí)踐，了解企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程和運行機制等。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)一步明確自身的職業(yè)目標，提高自身職業(yè)能力。
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