中職經(jīng)濟法學(xué)科教學(xué)的美感探討論文
經(jīng)濟法是中職學(xué)校會(huì )計、管理、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的基礎課。隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展和完善，用法律手段規范經(jīng)濟行為應該成為每個(gè)從業(yè)者的基本理念。因此，在中職學(xué)校會(huì )計、管理、營(yíng)銷(xiāo)等涉經(jīng)專(zhuān)業(yè)強化經(jīng)濟法學(xué)科教學(xué)就顯得尤為重要。通過(guò)經(jīng)濟法教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的經(jīng)濟法知識，更重要地是幫助學(xué)生樹(shù)立起從法律的角度處理經(jīng)濟問(wèn)題的觀(guān)念，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的業(yè)務(wù)和思想基礎。
職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生普遍存在基礎知識差、厭學(xué)情緒重等現象,并且由于中職學(xué)校會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)法學(xué)的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，學(xué)生會(huì )感覺(jué)十分枯燥，無(wú)法調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。所以如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就顯得非常重要。我認為構建經(jīng)濟法教學(xué)的美感是一種比較有效的方法,不僅可以使經(jīng)濟法教學(xué)擺脫當前不受學(xué)生歡迎的窘境,而且可以給學(xué)生帶來(lái)一種學(xué)習的愉快,使他們感受到課堂不再是一種令人乏味的說(shuō)教,而是一種蘊含哲理、豐富生動(dòng)且具有審美情趣的享受,具備陶冶情操、啟發(fā)思想、開(kāi)闊視野、振奮精神的功能。那么如何構建中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟法學(xué)科教學(xué)的美感呢?我認為應該具備以下方面:
一、 課題選用
課題是對整課教學(xué)內容的高度概括。從教學(xué)內容中提煉出富有審美情趣的、具有時(shí)代新意的課題，不僅能夠展示出課堂教學(xué)的基本內容,而且能夠調動(dòng)起學(xué)生探求知識的欲望。中等職業(yè)教育是就業(yè)教育，學(xué)生與社會(huì )的距離近在咫尺。教育的任何活動(dòng)都必須圍繞就業(yè)展開(kāi)， 把就業(yè)放在首位。經(jīng)濟法作為涉經(jīng)專(zhuān)業(yè)共同的專(zhuān)業(yè)基礎課，教學(xué)思路要以學(xué)生的就業(yè)需要為中心進(jìn)行相應的調整和優(yōu)化。突破學(xué)科本位和教材的限制，把經(jīng)濟法律法規知識的系統傳授與學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合培養緊密結合起來(lái)。特別要注意結合我國具體國情，有分析、有比較地將《票據法》、《公司法》、《破產(chǎn)法》、《證券法》、《保險法》等經(jīng)濟法規的要點(diǎn)講明、講透，讓學(xué)生明確經(jīng)濟法對經(jīng)濟活動(dòng)有序進(jìn)行和保障經(jīng)濟活動(dòng)安全的重要意義，理解經(jīng)濟法的公示主義、強制主義、外觀(guān)主義和嚴格主義，使學(xué)生真正懂得經(jīng)濟法律法規，熟知并遵守市場(chǎng)競爭的規則，從而培養自身在現代復雜社會(huì )中生存和發(fā)展的能力。例如講授“經(jīng)濟結構調整”時(shí), 學(xué)生了解現實(shí)生活較少。筆者在大量占有有關(guān)信息和資料的基礎上,從黨和政府關(guān)于國民經(jīng)濟持續健康發(fā)展的基本精神出發(fā),擬就了新的課題“東莞市——經(jīng)濟結構調整打開(kāi)幸福之門(mén)”,與老課題相比較,具體、生動(dòng)、形象,讓人耳目一新,學(xué)生一目了然地看到經(jīng)濟結構調整給東莞市帶來(lái)的變化和經(jīng)濟實(shí)力的強大。在形式上使學(xué)生獲得了一種審美體驗,同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
二、 邏輯思辯
經(jīng)濟法教學(xué)的支柱在于邏輯。嚴密的邏輯性符合人的思維規律和認識規律,而不應該是知識板塊式的機械拼湊,并且這種邏輯美應該具有和諧工整的文字表達形式,讓人讀來(lái)朗朗上口,而不應當是某些經(jīng)濟術(shù)語(yǔ)的簡(jiǎn)單位移。
例如,“市場(chǎng)經(jīng)濟”這一專(zhuān)題可以用統一的邏輯方式貫穿:價(jià)值量的決定—→價(jià)值規律的內容、表現形式—→價(jià)值規律的作用(市場(chǎng)調節)—→市場(chǎng)的消極性和弱點(diǎn)—→加強宏觀(guān)調控(手段)—→市場(chǎng)經(jīng)濟的一般特征—→社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征—→企業(yè)、國家如何應對等。
在這一邏輯底線(xiàn)內還可以舉出相當多的實(shí)例來(lái)分析,以增強學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,這就是無(wú)懈可擊的邏輯帶來(lái)的“形散而神聚”的邏輯美。在教學(xué)中,教師有聲有色、有血有肉地為論題闡述,并遵循由簡(jiǎn)到繁,由特殊到一般,歸納和演繹相結合,分析和綜合相結合,從“是什么”到“為什么”、“怎么樣” 的思路,層層推進(jìn)。
三、語(yǔ)言藝術(shù)
語(yǔ)言是承載課堂教學(xué)內容、對學(xué)生進(jìn)行知識傳授、情感溝通和思想教育的重要載體。從某種意義上講,語(yǔ)言的魅力體現著(zhù)教學(xué)的魅力。正如蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的藝術(shù),首先包括說(shuō)話(huà)的藝術(shù),同人心交流的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果”。
嚴謹規范是經(jīng)濟政治課語(yǔ)言最基本的特征。如果教師講話(huà)啰啰嗦嗦、拖泥帶水、模棱兩可,不僅損害語(yǔ)言本身的美感,而且學(xué)生無(wú)法接受到有價(jià)值的信息,這樣的教學(xué)無(wú)疑是令人生厭的。
教師語(yǔ)言的優(yōu)美,還盡可能避免政治口號式的說(shuō)教和板著(zhù)面孔的訓導,廣泛選用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、易于接受的語(yǔ)言,使課堂教學(xué)充滿(mǎn)幽默、富有諧趣。教學(xué)中,我經(jīng)常精選諸如廣告語(yǔ)言、流行語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言及歌曲語(yǔ)言用于經(jīng)濟課堂學(xué),更容易為學(xué)生理解和接受,使教學(xué)內容化深奧為簡(jiǎn)明,學(xué)生在笑聲中受啟發(fā)和教育,師生間的心理距離也更加接近,營(yíng)造出了一種生動(dòng)活潑、民主平等、積極思考的課堂教學(xué)氛圍,使教學(xué)效果明顯增強。例如,在講“城鄉結構”時(shí),如何描繪當前我國城鄉差距的嚴峻現實(shí)呢?我引用了網(wǎng)絡(luò )評語(yǔ)“城市建設像歐洲,農村發(fā)展像非洲”,僅僅一句話(huà)使學(xué)生產(chǎn)生了深刻的感性認識。
四、采用案例教學(xué)等靈活的教學(xué)方法
由于中職學(xué)校會(huì )計、營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)法學(xué)的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和掌握，如果單靠教師一味的說(shuō)教來(lái)講解，學(xué)生會(huì )感覺(jué)十分枯燥，無(wú)法調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。但結合適量的案例會(huì )使教學(xué)內容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例，增強學(xué)生感性認識，加深對所學(xué)法律條文的理解掌握，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)是經(jīng)濟法教學(xué)的一大特色。案例多是為了適應教學(xué)目標的需要，圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，從周?chē)膶?shí)際生活或者書(shū)刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內容，可以采用留思考題或課堂討論的方式進(jìn)行案例分析，最后由老師進(jìn)行總結講評，由學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報告。案例教學(xué)將教學(xué)方式由單向轉變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，充分調動(dòng)了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性和學(xué)習的主動(dòng)性，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養跨世紀的合格人才具有深遠意義。另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學(xué)方法，比如組織模擬法庭，通過(guò)控辯雙方的辯論，鍛煉學(xué)生對法律條文的實(shí)際運用能力，提高教學(xué)水平。
五、運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量
運用現代化教學(xué)手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為電子課件教學(xué)，可以實(shí)現現代教育技術(shù)與現代化教育設施有機結合，在教師的主導作用下，使課堂教學(xué)變得直觀(guān)生動(dòng)、形象有趣、易于接受易于接受。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個(gè)案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書(shū)寫(xiě)浪費大量時(shí)間，而采用電子課件教學(xué)可節省黑板上寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，有利于開(kāi)展案例教學(xué)。在講授《保險法》“車(chē)輛事故的保險與理賠”時(shí)，筆者在課前設計了如下內容的flash課件：張某急著(zhù)開(kāi)車(chē)上班，在一個(gè)路口搶了紅燈，與一個(gè)正常通過(guò)該路口的人力三輪相撞，三輪車(chē)夫受了傷，張某的車(chē)和三輪車(chē)都受到不同程度損壞。由于該路段不允許人力三輪車(chē)通行，保險公司、張某和三輪車(chē)夫就車(chē)輛理賠和第三者保險理賠發(fā)生了糾紛。富有動(dòng)感的變幻畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，教師因勢利導組織學(xué)生結合所學(xué)知識開(kāi)展討論，理清其中的多層法律關(guān)系，確認保險理賠的范圍。用現代教學(xué)手段教學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生求新、求變的心理，豐富教學(xué)內容，增大教學(xué)信息量，增長(cháng)學(xué)生的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
總之,在經(jīng)濟法教學(xué)中,教師應積極進(jìn)行課堂審美構建,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，從而提高教學(xué)效果。
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