引導語(yǔ)：健全完善人才工作體制機制，廣泛調動(dòng)社科人才積極性。那么如何從戰略高度，加強社科人才隊伍建設呢？有哪些方法？歡迎大家閱讀下文了解。
一、社科人才在推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中具有重要作用
社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)是帶動(dòng)社會(huì )發(fā)展的兩翼，一個(gè)國家的社會(huì )科學(xué)發(fā)展水平對整個(gè)國家的制度建設、政治決策、社會(huì )管理和經(jīng)濟發(fā)展等諸多方面都起著(zhù)非常重要的作用，而社會(huì )科學(xué)人才在這一社會(huì )發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的作用則更加具有決定性意義。他們既是新知識、新理論的創(chuàng )造者，又是其他精神活動(dòng)的指導者，更是政治決策的咨詢(xún)參謀者和社會(huì )歷史前進(jìn)的推動(dòng)者�？梢哉f(shuō)古今中外的社科人才在整個(gè)人類(lèi)的文明史、文化史上都作出了卓絕的貢獻，在社會(huì )發(fā)展的各個(gè)歷史階段起到了關(guān)鍵性作用。
在古代社會(huì )，學(xué)科分界尚不明顯，很多社會(huì )科學(xué)人才知識結構比較完備，往往集哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家、法學(xué)家、教育家、科學(xué)家等身份于一體，且相比于純理工技藝人才，社會(huì )科學(xué)人才更加接近權力的中心，能更加直接地為統治者服務(wù)，因此對推動(dòng)社會(huì )發(fā)展變革的作用也就更加顯著(zhù)，每次重大的社會(huì )歷史變革可以說(shuō)都是在社科人才的大力倡導和推動(dòng)下才得以實(shí)現的。
到了近代社會(huì )，隨著(zhù)工業(yè)的發(fā)展和社會(huì )生產(chǎn)力的進(jìn)步，社會(huì )分工日益分化，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)也日趨精細，且因為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的短期“功利性”需求，相比于自然科學(xué)人才，社會(huì )科學(xué)人才的地位曾一度下降。但哲學(xué)社會(huì )科學(xué)工作者對推動(dòng)社會(huì )歷史進(jìn)步的作用并沒(méi)有因此而逐漸消弭，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，社會(huì )科學(xué)人才仍然發(fā)揮出強大的歷史作用。
當前，我國進(jìn)入全面建設小康社會(huì )的關(guān)鍵時(shí)期，中央發(fā)出“文化強國”建立“社會(huì )主義核心價(jià)值體系”的號召，為社科人才賦予新的歷史使命。首先，文化強國離不開(kāi)社會(huì )科學(xué)的理論引領(lǐng)作用。文化的大發(fā)展大繁榮必須以理論為先導，先進(jìn)的理論才能引領(lǐng)先進(jìn)的文化，這需要社科人才把握時(shí)代的脈搏，不斷進(jìn)行理論創(chuàng )新，形成百花齊放、百家爭鳴的局面。同時(shí)，社會(huì )主義核心價(jià)值體系的建立也離不開(kāi)社科人才的研究與創(chuàng )新。最后，全面建設小康社會(huì )更需要發(fā)揮社科人才智囊團和思想庫的作用。
因此，無(wú)論從幾千年社會(huì )發(fā)展的歷史來(lái)看，還是從當今時(shí)代發(fā)展的迫切需要來(lái)看，我們都要從戰略的高度來(lái)加強社科人才隊伍建設。
二、我國社科人才隊伍建設存在的問(wèn)題
我國社科人才隊伍建設取得了很大成績(jì)，人才隊伍不斷壯大，人才環(huán)境不斷優(yōu)化，社科成果不斷涌現，人才作用得到較好發(fā)揮，但與繁榮社科事業(yè)，建設文化強國的要求相比，我國社科人才隊伍建設仍存在著(zhù)一些問(wèn)題，這主要包括以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁影響學(xué)科布局和社科人才培養
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展，不少人因追逐經(jīng)濟利益而變得浮躁起來(lái)，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現為學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，這對整個(gè)社會(huì )科學(xué)的學(xué)科布局和人才培養都產(chǎn)生一些負面影響。尤其是文史哲等傳統學(xué)科，因很難在短期內看到其研究的作用和價(jià)值，更談不上產(chǎn)生較大的直接經(jīng)濟效益，受影響較大。以高校為例，一方面，因為面臨招生困難、資金保障不足等多重因素，許多非重點(diǎn)高校已經(jīng)取消對傳統學(xué)科的招生，哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)一級學(xué)科覆蓋面極窄，主要集中在極少數重點(diǎn)大學(xué)，即使這樣，這些專(zhuān)業(yè)的招生也是每況愈下;另一方面，因為哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究者尤其是一些傳統學(xué)科和理論工作者收入相對微薄，不少研究者開(kāi)始另謀“出路”，轉投經(jīng)濟、法律、金融等熱門(mén)行業(yè)。長(cháng)此以往，社會(huì )科學(xué)尤其是一些傳統學(xué)科的發(fā)展前景的確堪憂(yōu)。
2.培養模式守舊導致高層次創(chuàng )新型社科人才相對缺乏
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和人們認識水平的提高，社會(huì )科學(xué)研究有了新的發(fā)展，呈現出新的特點(diǎn)，如田野調查、數學(xué)統計等自然科學(xué)研究的方法逐漸滲透到社會(huì )科學(xué)研究領(lǐng)域;社會(huì )科學(xué)的跨學(xué)科研究正逐漸興起;國內國際學(xué)術(shù)界的交流也日趨頻繁。
這些都給社會(huì )科學(xué)研究注入了新的活力，帶來(lái)了新的增長(cháng)點(diǎn)。但與此同時(shí)，對社會(huì )科學(xué)研究者也提出了更新更高的要求，需要具備量化研究、趨勢研究、創(chuàng )新性研究以及跨學(xué)科研究的能力和水平。而當下的社科人才培養模式還沒(méi)有完全從新中國成立之初那種專(zhuān)業(yè)分界明顯的前蘇聯(lián)式學(xué)科模式中走出來(lái)，以至于社科人才培養容易畫(huà)地自限，因循守舊，很難培養出高層次創(chuàng )新性的社科人才。
3.評價(jià)激勵機制不完善影響社科人才積極性
社會(huì )科學(xué)受重視的程度查比自然科學(xué)還有較大差距。這不僅體現在社會(huì )輿論對社會(huì )科學(xué)及其研究成果的評價(jià)上，還體現在對社科人才的評價(jià)和激勵機制上。首先在評價(jià)機制上沒(méi)有體現社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)的不同特點(diǎn)，基本上是各種量化指標硬性“一刀切”，有失靈活，甚至有失公平和公正，在一定程度上也挫傷了社科研究者的積極性，并迫使其放棄專(zhuān)心研究而亟于名利甚至是忙于生計，很難進(jìn)行嚴肅的學(xué)術(shù)研究。在激勵機制上，一方面哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域缺乏像自然科學(xué)兩院院士那樣的榮譽(yù)激勵機制，也沒(méi)有設立國家級的哲學(xué)社會(huì )科學(xué)學(xué)術(shù)獎勵;另一方面，在經(jīng)費投入上，相比于自然科學(xué)也是相差甚遠。這些都成為影響哲學(xué)社會(huì )科學(xué)研究者積極主動(dòng)性的重要原因。
4.青年社科人才培養力度不夠致使社科研究后繼乏人
如果說(shuō)前面三點(diǎn)是當下社科人才隊伍建設面臨的重要問(wèn)題，那么青年社科人才培養力度不夠則不僅僅影響當下，而且將影響到社會(huì )科學(xué)的將來(lái)。首先，如前所述，當前高校部分社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生形勢已經(jīng)非常不容樂(lè )觀(guān)，青年人在考大學(xué)填報志愿的時(shí)候回避這些社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，即使有學(xué)生對這類(lèi)專(zhuān)業(yè)感興趣也會(huì )因為家長(cháng)的反對而被迫放棄。其次，當從事這些專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)生畢業(yè)找工作時(shí)，再次面臨就業(yè)難的尷尬局面，因為不少高校都已經(jīng)取消了這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生或大大壓減了招生比例，與此同時(shí)也就減少甚至取消了這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師崗位設置，而高校是社科類(lèi)研究人才就業(yè)和從事研究的主要平臺，社科研究崗位隨著(zhù)時(shí)間推移日趨飽和，致使不少有志從事社科研究的青年人甚至是博士畢業(yè)也不得不放棄社科研究而轉投其他行業(yè)，或者因為從事社科研究與從事其他職業(yè)之間巨大的收入差距而選擇放棄前者，造成人才資源的巨大浪費，也使社科人才隊伍的年齡梯隊結構難以很好地形成。即使是進(jìn)入社科研究隊伍行列的青年研究者，工作后也面臨著(zhù)生活、科研等多重困境，最終還是選擇“轉身離去”，許多學(xué)科尤其是相對“冷門(mén)”的專(zhuān)業(yè)出現研究者青黃不接、后繼乏人的現象也就不足為奇了。