產(chǎn)品規格說(shuō)明書(shū)不能幫助你生產(chǎn)產(chǎn)品，要生產(chǎn)出好的產(chǎn)品還需要進(jìn)行投入，打造一條人才生產(chǎn)線(xiàn)。以下是小編為大家推薦的人才培養怎么做相關(guān)文章，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(yjbys.com/hr)。

　　打造良好的人才生產(chǎn)線(xiàn)，需要組織層面的資源投入主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、基于能力模型的培訓課程體系建設

　　能力模型既包括組織通用能力、職位族群的通用能力、領(lǐng)導力等，也包括專(zhuān)業(yè)能力�；�于能力模型基礎上構建培訓課程體系，有通用類(lèi)課程、領(lǐng)導力課程、職位族群的通用課程，而且還有專(zhuān)業(yè)課程。包括的內容有：

　　1.職位體系、能力體系基礎上的課程結構及其彼此之間的學(xué)習路徑關(guān)系(即學(xué)習路徑圖或學(xué)習地圖);

　　2.每一課程的培養目標、培養內容、培養方式、培養教材、培養測評題庫;

　　3.課程體系E化，并與能力體系、崗位體系連結;

　　4.課程培養教材的案例化、FLASH化、動(dòng)態(tài)仿真、交互化等。

　　進(jìn)行學(xué)習路徑圖的建立就是一個(gè)浩大工程。而更大的持續工程是培訓課程的開(kāi)發(fā)和完善。培訓課程的開(kāi)發(fā)與優(yōu)化則是需要持續投入、持續優(yōu)化的過(guò)程。從開(kāi)始簡(jiǎn)要的知識性、普及化的教材開(kāi)始，到逐步是案例化(尤其行業(yè)標桿案例和組織內部案例的大量融入)，然后到動(dòng)態(tài)仿真、FLASH化、交互化，需要組織、各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)人員投入大量的資源、精力和時(shí)間，而不僅僅是金錢(qián)。

　　這么宏大的工程，需要充分利用內部資源和外部資源的基礎上進(jìn)行建設。通用類(lèi)課程開(kāi)發(fā)借助外力進(jìn)行，而專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程則主要依靠自身力量完成。為了保持課程內容和培養方式的持續保鮮，仍需要與內外部各類(lèi)資源保持聯(lián)系，持續優(yōu)化，與時(shí)俱進(jìn)。

　　2、師資隊伍體系建設

　　培訓課程體系建立的如果比較完善、富有交互性并IT化等等，則很多內容可以通過(guò)員工的自學(xué)完成。但很多組織的培訓課程體系不是那么完美，而且交互性沒(méi)有那么好，培訓課程體系的完善需要師資隊伍;另外一些技巧性、經(jīng)驗性、思維性、拓展性等的內容，也難以?xún)H僅通過(guò)網(wǎng)上課程進(jìn)行解決。因此，師資隊伍體系建設是另外一個(gè)關(guān)鍵資源的投入。

　　師資隊伍建設通常也是整合內外部各類(lèi)師資資源而進(jìn)行構建。通常，中小型企業(yè)對外部師資的依賴(lài)性大，中大型企業(yè)則更多地依賴(lài)于自身師資。內外部師資資源的整合與建設，也是一個(gè)持續不斷的過(guò)程。

　　師資隊伍未來(lái)的方向不僅僅是講授一些內容，而更多的是利用各類(lèi)學(xué)習技術(shù)來(lái)提高學(xué)習的效率和效果，并與業(yè)務(wù)運營(yíng)結合的更為緊密。比如，外部師資作為行動(dòng)學(xué)習的組織者或外部顧問(wèn)，與組織一起推進(jìn)學(xué)習;或是一起設計培養學(xué)習項目，來(lái)促進(jìn)某一群體的培養發(fā)展;或是作為某類(lèi)業(yè)務(wù)或專(zhuān)業(yè)的教練，通過(guò)啟發(fā)、牽引等方式來(lái)引導各級人才解決業(yè)務(wù)現實(shí)問(wèn)題。內部師資除了授課之外，還可作為教練或某個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的導師等等。

　　3、人才信息庫建設

　　人才信息庫是把人才盤(pán)點(diǎn)信息、日常選拔招聘信息、履歷信息、績(jì)效信息、人才評估信息等等綜合起來(lái)，形成的一個(gè)歷史積累，并根據新的發(fā)展持續更新。人才信息庫建設比較好的組織，可以通過(guò)這個(gè)信息庫來(lái)把握一切人才信息，為培訓資源投入的重點(diǎn)和方向提供比較好的基礎;為人才的整體性匹配提供反饋。

　　人才信息庫建設的難點(diǎn)不是IT層面，而是人才測評水平的高低、測評信息的有效性、完整性以及人才信息庫與其他人力資源模塊的連結情況。