引導語(yǔ)：現在有錢(qián)的女人越來(lái)越多了，美容業(yè)自然也就越來(lái)越發(fā)達。那我們一起來(lái)看看是什么阻礙美容培訓發(fā)展?
阻礙美容培訓發(fā)展的五個(gè)方面
目前，我國美容業(yè)從業(yè)人員進(jìn)店方式主要有三種渠道為主：一是從勞務(wù)中介市場(chǎng)上招聘;二是直接到美容學(xué)校招聘;三是傳統的熟人介紹和招收學(xué)徒。
而從業(yè)人員最初接受專(zhuān)業(yè)培訓的途徑主要有：一是一到兩個(gè)月的短期專(zhuān)業(yè)美容美發(fā)培訓學(xué)校學(xué)習;二是職業(yè)高中、大中專(zhuān)(本科)學(xué)歷文憑系統學(xué)習;三是店內師帶徒培訓;四是就讀網(wǎng)上美容美發(fā)培訓學(xué)校。記者調查了解到，美容行業(yè)普遍有師帶學(xué)徒的行規，這些學(xué)徒在如今美容行業(yè)從業(yè)人員中占到40%的份額。美容院里帶出來(lái)的學(xué)徒缺乏理論知識的積累。如此大量沒(méi)有經(jīng)歷正規教育的從業(yè)人員進(jìn)入美容行業(yè)，在一定程度上制約了我國美容業(yè)的健康發(fā)展，而目前尚沒(méi)有明確的相關(guān)法規制約。
一：偷工減料
不少美容培訓機構單方面追求經(jīng)濟效益，壓縮培訓時(shí)間，降低培訓質(zhì)量，不能執行國家職業(yè)標準，培訓質(zhì)量不能得到保證，使得從業(yè)人員的服務(wù)存在較大的安全隱患，導致美容人才培訓市場(chǎng)相對混亂。
二：設施簡(jiǎn)陋
部分美容職業(yè)培訓學(xué)校在教學(xué)硬件設施、師資力量等方面沒(méi)有達到應有標準，大部分地區的美容職業(yè)培訓機構沒(méi)有全國統一的教材，造成了部分美容職業(yè)培訓學(xué)校的先天不足，培訓出來(lái)的學(xué)員缺乏應有的執業(yè)技能。
三：教學(xué)粗糙
目前在美容職業(yè)培訓的管理層面，國家相關(guān)部門(mén)的監管不夠嚴密，獲取職業(yè)證書(shū)的考核不夠統一，程序較為簡(jiǎn)易，達不到應有的職業(yè)標準和水平。由此造成了美容美發(fā)從業(yè)人員的執行水平參差不齊。
四：生源狹窄
美容業(yè)入行者普遍學(xué)歷較低，每年通過(guò)國家職業(yè)資格認證的25萬(wàn)美容師中，初、中級美容師居多，高級美容師很少，美容技師和高級美容技師更是稀缺，已不能適應日新月異的美容技能的發(fā)展，需要更多、更高層次的職業(yè)再培訓，促使美容從業(yè)人員為消費者提供更加安全和有效的服務(wù)。
五：認證失控
由于市場(chǎng)競爭所致，美容培訓的發(fā)展趨向更多元化和專(zhuān)業(yè)化，業(yè)界需要國際化的繼續教育和培訓，各類(lèi)國際證書(shū)文憑課程進(jìn)入行業(yè)，如CIDESCO、CIBTAC等，這些文憑標準不統一，適應性不確定，給高端職業(yè)培訓造成較多的誤區，甚至出現魚(yú)龍混雜的局面。許多學(xué)員看不上勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的資格證書(shū)，一味追求國際學(xué)歷，市場(chǎng)上也出現了世界各國各類(lèi)學(xué)校的證書(shū)，證書(shū)滿(mǎn)天飛的現象使行業(yè)管理增加了難度。
[知識拓展]
企業(yè)培訓發(fā)展中的四大挑戰
第一大挑戰：培訓效果的評估
資源分配的合理性：將精力集中在培訓的前端需求分析和學(xué)習項目設計比如何評估培訓效果更重要，因為培訓一旦發(fā)生，不管你的評估方法如何科學(xué)，都無(wú)法改變結果本身;培訓評估的方案設計始于設計階段而非最后的評估階段，為了有效的評估學(xué)習，設計者需要在設計階段完成：定義學(xué)習結束后的行為目標、測算行為改變后帶來(lái)的績(jì)效/非績(jì)效的改變、做相關(guān)性的分析及驗證。
第二大挑戰：培訓與業(yè)務(wù)的聯(lián)結
培訓無(wú)法貼切地支持業(yè)務(wù)這是培訓界普遍的現象，導致這一問(wèn)題的原因總結起來(lái)有三個(gè)：高層對培訓的真正支持較少;業(yè)務(wù)部門(mén)沒(méi)有擔負人才培養的責任;培訓發(fā)展部的專(zhuān)業(yè)度不夠，導致錯誤的方法組織培訓，例如：?jiǎn)为毜恼n堂培訓依然是主要手段;課程以通用類(lèi)及領(lǐng)導力
課程為主;內部講師的綜合能力不足;課程體系設計與業(yè)務(wù)脫節。
第三大挑戰：內訓師培養是核心項目
內部講師的重要性無(wú)疑是未來(lái)5-10年內企業(yè)培訓的重心，因為對于一家成熟的企業(yè)而言，其70%的培訓應該由內部講師完成，在內部講師培養方面企業(yè)存在的最大的誤區有三個(gè)：
急于求成的培養方式：在具體的培訓項目中，企業(yè)往往忽略了內部講師的培養是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，忽略了學(xué)習支持業(yè)務(wù)的三個(gè)必要的條件：內容的開(kāi)發(fā)、課程的講授、學(xué)習項目推動(dòng)這三個(gè)部分均需要內部講師去完成，否則就不能真正的用學(xué)習支持業(yè)務(wù)，到頭來(lái)內部講師培養也只不過(guò)是一個(gè)掩耳盜鈴的行為，以為自己的組織已經(jīng)在培養人才，而學(xué)習卻沒(méi)有真正發(fā)生。
缺乏必要的支持：表現在財務(wù)、制度及時(shí)間方面對內部講師的支持;很多企業(yè)的現狀是高管支持內部講師培養的項目，但是一旦談到錢(qián)、一旦讓高管或技術(shù)精英去講課，一旦讓業(yè)務(wù)經(jīng)理?yè)谓叹気o導下屬或推動(dòng)學(xué)習項目職責的時(shí)候，各種結果就會(huì )出現，而導致很多學(xué)習項目動(dòng)靜大雨點(diǎn)小，最后不了了之。
對培訓成本的錯誤理解：有相當部分企業(yè)錯誤地認為內部講師的成本
比外部講師的成本會(huì )更低，然而企業(yè)要真正地開(kāi)發(fā)一門(mén)課程，當這門(mén)課程在組織內部的講授率低于12次的時(shí)候，外部采購標準課程的成本會(huì )比內部開(kāi)發(fā)的成本會(huì )更低。
第四大挑戰：忽略了培訓管理的重要性
在影響培訓落地的關(guān)鍵要素中，培易的學(xué)習設計者認為有兩點(diǎn)非常重要：首先是學(xué)習項目的設計能力;其次就是項目的推動(dòng)及管理能力;從數據上來(lái)看，企業(yè)的培訓管理者似乎還沒(méi)有完全意識到培訓管理的重要性，焦點(diǎn)還是停留在老師及課程的質(zhì)量上，從而導致學(xué)習項目的落地缺乏必要的制度保證。
相對與單純的課堂的培訓，行動(dòng)學(xué)習的效果明顯這是毋庸置疑的，行動(dòng)學(xué)習最大的魅力在于直接融合到組織最關(guān)心的業(yè)務(wù)中，好的行動(dòng)學(xué)習項目甚至可以帶來(lái)顯性的財務(wù)回報，在這一點(diǎn)上是其他的人才培養方式無(wú)法取代的。