如何滿(mǎn)足員工職業(yè)生涯發(fā)展的需求?這是培訓最基礎的問(wèn)題，卻也是永恒的問(wèn)題。以下是小編為大家推薦的帶你走出中小企業(yè)管理培訓的誤區相關(guān)文章，希望能幫到大家，更多精彩內容可瀏覽(yjbys.com/hr)。
近年來(lái)，一些具有發(fā)展理念的企業(yè)發(fā)現了自身能力水平的不足，意識到了創(chuàng )建學(xué)習型團隊的重要性，于是不少企業(yè)老板不惜代價(jià)，踏遍千山萬(wàn)水參加各類(lèi)行業(yè)培訓，雖然綜合視野方面獲得了一些提升，但是由于培訓行業(yè)引導方向的失誤，使得很多中小企業(yè)培訓追求華而不實(shí)，使學(xué)員出現了理論與實(shí)踐相脫節的現象，老板聽(tīng)了很多課，但還是不懂如何經(jīng)營(yíng)，不知道怎樣開(kāi)展日常管理。
這些問(wèn)題說(shuō)明，我國中小企業(yè)培訓無(wú)意間進(jìn)入了一個(gè)很大的誤區，越是追求大而全，越是招致虛而空。俗話(huà)講得好，“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎是建高樓的前提條件，沒(méi)有這個(gè)基礎，高樓就無(wú)法建好。企業(yè)管理猶如帶兵打仗，實(shí)戰性很強，企業(yè)培訓更應該注重管理基礎知識與操作層面的結合，而不應該脫離企業(yè)實(shí)際高談闊論。
根據本人多年對中小企業(yè)的深入研究發(fā)現，中小企業(yè)老板及管理層普遍文化程度不高，他們所欠缺的是基本的系統化的企業(yè)管理知識，而不是高深的國學(xué)體系或者領(lǐng)袖人物智慧。如果他們不能立足于企業(yè)日常管理，就不能了解掌握企業(yè)的真實(shí)情況，不能帶好團隊，不能駕馭全局，不能把控好企業(yè)的發(fā)展航向。
我國的中小企業(yè)情況特殊，一個(gè)企業(yè)的情況與另一個(gè)企業(yè)情況不同，如：管理環(huán)境、資本構成及人力資源構成都是不一樣的。人力資源素質(zhì)、職業(yè)化程度不同，在管理上采取的方法就會(huì )不同。比如說(shuō)，很多人都認為企業(yè)必須制度化，流程化，但在實(shí)際操作過(guò)程中，有幾個(gè)企業(yè)能夠實(shí)現制度化，流程化。所以，在管理上應該有所不同，不能采用同樣的手段與管理方法。更多的中小企業(yè)需要的提升的是對管理原理及方法論的基本認識。如果在企業(yè)培訓中，缺少了基礎管理知識的培訓，就會(huì )出現頭重腳輕的現象。
綜上所述，中小企業(yè)欠缺的管理知識是一些基本的原理、方法。在中小企業(yè)培訓方面只有從基礎開(kāi)始，才能真正的有利于中小企業(yè)管理水平的提升。中小企業(yè)只有走出培訓誤區，立足于實(shí)戰，以實(shí)際管理問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，在掌握管理基礎知識上面下功夫，才能走出浮躁無(wú)效的學(xué)習環(huán)境。
拓展知識：使培訓效果最大化
一、培訓需求評估
培訓需求分析是由企業(yè)有關(guān)人員收集有關(guān)組織和個(gè)人的各種信息，找出實(shí)際工作績(jì)效與績(jì)效標準之間的差距，從而進(jìn)一步找出組織及其成員在知識、技術(shù)和能力方面的差距，分析產(chǎn)生差距的原因，以確定是否需要培訓、誰(shuí)需要培訓等 。它具有很強的指導性，是確定培訓目標、設計培訓計劃、有效地實(shí)施培訓的前提，是現代培訓活動(dòng)的首要環(huán)節，是進(jìn)行培訓評估的基礎，對企業(yè)的培訓工作至關(guān)重要，是使培訓工作準確、及時(shí)和有效的重要保證。
二、培訓項目設計
所謂人力資源培訓項目的設計是以學(xué)習理論為基礎，應用系統的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析培訓中的問(wèn)題和需求，確立目標，明確解決問(wèn)題的措施與步驟，選用相應的培訓方法和培訓媒體，分析、評價(jià)其結果，使培訓的效果達到最佳的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，需要針對不同的培訓內容以及培訓對象進(jìn)行針對性的設計。培訓項目的設計相對來(lái)說(shuō)是一項比較具體的工作，主要包括以下基本內容：確定培訓的目的或目標、設計課程和課、確定教學(xué)方法、選擇培訓主體(確定培訓師或選擇外部供應商)、培訓活動(dòng)的后勤設計、設施管理等。
三、培訓課程設計
課程設計是培訓項目確定后，將培訓項目落實(shí)成為可見(jiàn)的培訓內容，在將課程展現給受訓者之前應該完成的工作。課程設計的實(shí)質(zhì)就是對學(xué)習目標進(jìn)行排序。課程的類(lèi)型通常包括，學(xué)科課程、綜合課程、活動(dòng)課程、核心課程、集群式模塊課程等。培訓課程設計原則：符合現代社會(huì )和學(xué)習者的需求、符合成人認知規律、系統綜合原則、最優(yōu)化原則。
四、培訓師的選擇
培訓師包括內部培訓師和外部培訓師兩大類(lèi)，其中，內部培訓師可以由總經(jīng)理和部門(mén)主管、具備特殊技能的員工、培訓專(zhuān)員等組成，外部培訓資源包括，培訓公司的專(zhuān)業(yè)培訓人員、大學(xué)、科研院所、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、公開(kāi)研討會(huì )和專(zhuān)題訓練會(huì )、合作伙伴等。華恒智信分析員指出，與外部培訓師相比，內部培訓師有著(zhù)了解企業(yè)實(shí)際情況、費用低等優(yōu)勢，企業(yè)建立一支優(yōu)秀的內部培訓師隊伍是非常有必要的，同時(shí)，企業(yè)需要建立配套的內訓師培養機制、激勵機制、考核機制等，以提升內部培訓師的工作積極性及培訓的有效性。