當前線(xiàn)下培訓，最重要的任務(wù)是厘清與E-Learning在培訓過(guò)程中所扮演的角色關(guān)系。以下是小編為大家整理的線(xiàn)下培訓會(huì )消亡嗎的詳細內容，希望能幫到各位讀者，更多內容請瀏覽(yjbys.com/hr)。

　　@紅河谷：這個(gè)說(shuō)法有點(diǎn)危言聳聽(tīng)，無(wú)論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下都只是傳播知識的一種方式。線(xiàn)上的優(yōu)勢在于便捷，劣勢在于難以鑒定，缺乏交互性;線(xiàn)下互動(dòng)性好，劣勢在于成本高。因此，重思考、互動(dòng)、體驗的課程應堅持在線(xiàn)下課堂展開(kāi)，而知識點(diǎn)清晰易懂的課程可以放在線(xiàn)下培訓，節約時(shí)間。當然，也可以結合線(xiàn)上和線(xiàn)下的特點(diǎn)，在一個(gè)項目中開(kāi)展混合式培訓。

　　@zaoge：不同企業(yè)，培訓手段及形式也不一樣�；ヂ�(lián)網(wǎng)企業(yè)的線(xiàn)上培訓會(huì )多一些，而在生產(chǎn)型企業(yè)里，操作技巧等相關(guān)知識需要在線(xiàn)下進(jìn)行深入細致的講解，這樣才能讓培訓更加落地。

　　@Edwin： 很 多 企 業(yè) 開(kāi) 設E-Learning平臺不過(guò)是跟風(fēng)而動(dòng)。面對面培訓的真實(shí)感和代入感無(wú)法被E-Learning取代，而且E-Learning只能帶來(lái)知識的增長(cháng)，但技巧是需要訓練的，推動(dòng)訓練與糾正訓練需要依靠面對面培訓才行。

　　@小筑：E-Learning一開(kāi)始會(huì )讓員工覺(jué)得很新鮮，時(shí)間自由、課件有趣，但到后面，在繁忙的工作之余還要擠出時(shí)間看網(wǎng)上的學(xué)習課件，已慢慢成為了學(xué)習的阻力。E-Learning非常好，但更加需要學(xué)習者的自覺(jué)。

　　@璀璨如花：從某種角度上說(shuō)，可將線(xiàn)上培訓比喻成“公開(kāi)課”，線(xiàn)下培訓比喻為企業(yè)定制的“內訓”。做得再好的公開(kāi)課，也避免不了“泛而廣”，因為它是面對所有群體的;而線(xiàn)下培訓是定制化的，是為解決針對性的問(wèn)題，必然有它存在的需求，且其互動(dòng)性、實(shí)操性也是線(xiàn)上培訓難以真正實(shí)現的。對于線(xiàn)下培訓，針對性應該更強。講師完全展現自我的時(shí)代可能會(huì )過(guò)去，其角色必然要向教練轉變。

　　住友酒店管理有限公司夢(mèng)工場(chǎng)(培訓部)高級培訓經(jīng)理 吳劍光

　　培訓：傳道、授業(yè)、解惑

　　韓愈在《師說(shuō)》中言：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。從培訓角度看，不僅是對“培訓師”這一職業(yè)定位，更是對“培訓”功能的定義。換言之，培訓至少需要解決三個(gè)方面的問(wèn)題，即傳道、授業(yè)、解惑。

　　“道可道，非常道。”“傳道”并不是一件容易的事情，它需要師生雙方深入的交流，只有在充分溝通的前提下，才有可能完成。

　　很多人也許會(huì )認為，現代社會(huì )幾乎所有的問(wèn)題都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )方便快捷地得到答案。但是這里有兩個(gè)誤區：一是網(wǎng)上的內容不完全是正確的;二是要得到真知，必須會(huì )提出正確的問(wèn)題，而并非所有人都能在正確的時(shí)間提出正確的問(wèn)題。“解惑”也需要與培訓師不斷地溝通，才有可能獲得真知。

　　“授業(yè)”相對更偏重于技能一點(diǎn)。理論上來(lái)說(shuō)，只要將最棒的方法詳細記錄，制成SOP(Standard　Operation　Proce-dure，標準作業(yè)程序)或示范視頻，所有人就能擺脫溝通，通過(guò)自主學(xué)習，按部就班地獨立完成提升。當然這只是理論上，實(shí)際上很多技能培訓仍然脫離不了手把手式的指導。因此，如果有名師當面傳授，無(wú)疑將有助于學(xué)習效率的大幅提升。

　　E-Learning：后來(lái)居上?

　　近年來(lái)的E-Learning系統，其內在模塊的表現形式主要有以下三種。

　　1、測試平臺，包括試題庫、在線(xiàn)考試、職業(yè)評估、投票等;

　　2、知識分享平臺，包括文本教材、視頻課程、制度、工具、資料上傳區等;

　　3、互動(dòng)平臺，包括視頻會(huì )議、遠程教育、討論區等。

　　單向平臺：只能“授業(yè)”

　　除互動(dòng)平臺外，前兩種形式的信息傳遞方式都是單向的，按現在流行的說(shuō)法，就是E-Learning把一堆東西扔到了“云”里，然后坐等別人來(lái)學(xué)。先不論有沒(méi)有人來(lái)學(xué)，或者學(xué)的效率到底高不高，就算企業(yè)用強力的管控，保證了員工學(xué)習的數量和質(zhì)量，也只是解決了“授業(yè)”的問(wèn)題，因為它根本沒(méi)有溝通基礎。且這種“授業(yè)”方式以自主學(xué)習為主，缺乏培訓師的指導，既影響效率，又因為個(gè)體的主觀(guān)認識偏差而難以保證質(zhì)量。

　　互動(dòng)平臺：效果打折

　　那互動(dòng)平臺呢?帶著(zhù)“互動(dòng)”兩個(gè)字，說(shuō)明是有溝通交流的，那是否意味著(zhù)E-Learning系統也可以完成“傳道”“解惑”這兩項重任?

　　個(gè)人在外部組織培訓時(shí)，曾不止一次聽(tīng)到參訓的高管抱怨視頻會(huì )議，因為感受不到遠程參會(huì )人員的微表情，而常常陷入揣測會(huì )議效果的尷尬之境。

　　五感，色、聲、聞、味、觸，既是個(gè)體感受世界的途徑，也是培訓傳遞的通道，缺少任何一項，效果都會(huì )大打折扣�；�動(dòng)平臺只能傳遞色、聲，本身就是一個(gè)極大的硬傷。流程性很強的視頻會(huì )議尚且受其影響，更別說(shuō)遠程培訓，畢竟在即時(shí)的培訓過(guò)程中，需要非常強的變通性和靈活性。

　　所以個(gè)人認為，線(xiàn)下培訓根本不會(huì )消亡，至少不會(huì )在十年內消亡，并且在經(jīng)過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”式的改造后，還將重新奪回培訓的主導地位。

　　當前線(xiàn)下培訓，最重要的任務(wù)是厘清與E-Learning在培訓過(guò)程中所扮演的角色關(guān)系。線(xiàn)下培訓擔負知識原創(chuàng )和影響力直透功能，E-Learning系統則擔負原創(chuàng )復制、推廣和知識管理功能，相輔相成，這才是康莊大道。

　　當然，如果未來(lái)科技日新月異，使線(xiàn)下培訓五感優(yōu)勢不再，E-Learning系統也許確實(shí)會(huì )徹底替代傳統培訓，但個(gè)人認為在十年內，這個(gè)情景還不會(huì )出現。