導語(yǔ)：如果放慢速度、減少人們過(guò)多的相互討論以及讓大家平靜下來(lái)對你的培訓實(shí)施很重要，那么這正是考慮引入一個(gè)眼罩游戲的良好開(kāi)端。

　　1、放慢步伐——依經(jīng)驗，戴眼罩的學(xué)員傾向于減慢、聚精會(huì )神的傾聽(tīng)，及給與他人交流的機會(huì )。如果放慢速度、減少人們過(guò)多的相互討論以及讓大家平靜下來(lái)對你的培訓實(shí)施很重要，那么這正是考慮引入一個(gè)眼罩游戲的良好開(kāi)端。

　　2、轉變態(tài)度——與可以看見(jiàn)相比，帶著(zhù)眼罩完成相同的游戲，是一種非常不同的挑戰。你可以考慮一下如何通過(guò)眼罩讓參與者理解變化以及他們所做出的反應。

　　3、偏見(jiàn)——人們都會(huì )或多或少的帶有有意或無(wú)意的偏見(jiàn)。使用眼罩可以發(fā)現這方面的影響。例如，基于電話(huà)或郵件就形成了對某個(gè)人的錯誤印象;而一般情況下，與聽(tīng)聲音相比，看視頻是不是可以額外獲取更多的信息?

　　4、增加復雜性或減少能力要求——成人參與的體驗式學(xué)習活動(dòng)需要一定程度的挑戰才能激發(fā)充分的參與。使用或不使用眼罩可以增加或減少挑戰達到組織更為適合的一個(gè)層級。

　　5、情感觸發(fā)——我們知道學(xué)習過(guò)程中的強烈的情感將進(jìn)入長(cháng)期記憶。我們所使用RSVP體驗式活動(dòng)Colourblind是一項“眼罩和塑料物體”的活動(dòng)，學(xué)員在很多年之后仍對當時(shí)的體驗記憶猶新。使用眼罩給一些甚至是全部學(xué)員制造了強烈的情感記憶并引發(fā)了更深層次的學(xué)習。

　　6、適應性—我們知道學(xué)習是困難的(推薦閱讀Geoff的《Where are the Antifragile Learners》。使用眼罩能使任務(wù)更加困難，因此可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)員適應環(huán)境的能力與技巧——在困難中堅持和克服困難的能力，同時(shí)發(fā)現其他可能用到的替代方法。

　　7、發(fā)展不定向的教練技巧——在學(xué)習不定項的教練技巧時(shí)的主要困難之一是傾向于使用既有知識和經(jīng)驗提供答案和解決方案。使用眼罩可以讓教練關(guān)注于引導行的、教練式的提問(wèn)技巧。