內訓師體系構建的出發(fā)點(diǎn)并不在于內訓師本身，而在于課程。內訓師并不是在憑借自己的自由意志講述自己想將的內容，也許養生、保健、國學(xué)、品鑒的課程在很多企業(yè)都會(huì )做，但是應該不會(huì )有企業(yè)以此作為培訓的主要內容。
培訓講師授課體現的是組織的意志：組織為了更好地發(fā)展，會(huì )期望圍繞組織能力建設中的文化力、領(lǐng)導力、專(zhuān)業(yè)力和基礎能力中的一些或全部來(lái)開(kāi)展培訓培養�；谶@樣的需求，內部講師體系才能作為一種解決方案被企業(yè)所接受。
所以，培訓課程規劃是內訓師體系構建的核心，也是企業(yè)人才發(fā)展體系的核心。所有課程都要進(jìn)行兩個(gè)維度的定位：一個(gè)維度是課程價(jià)值，通過(guò)課程的重要性和需求量?jì)蓚�(gè)維度來(lái)確定，包含核心、重要和一般三類(lèi)，另一個(gè)維度是課程質(zhì)量，即從課程開(kāi)發(fā)的角度來(lái)講，一門(mén)課的優(yōu)劣，通�？梢园�、優(yōu)秀、合格和不合格四個(gè)檔次。
其中，課程價(jià)值和課程質(zhì)量，以及課程開(kāi)發(fā)的報酬之間都應當有一定程度的正相關(guān)。對具體課程的定位可以通過(guò)內部研討的方式，通過(guò)一定的分析流程確定。
內訓師體系的構建意義重大，但很多組織并沒(méi)有給予充分的重視，其原因可能是覺(jué)得這一體系會(huì )很復雜，另外一些組織在實(shí)施中可能也不能理清楚體系中各個(gè)部分的關(guān)系。
構建內訓師體系并不是一個(gè)僅有單一產(chǎn)出的事情，它有著(zhù)極高的投入產(chǎn)出比。首先是幫助企業(yè)沉淀在過(guò)去實(shí)踐中所積累下來(lái)的智慧，這些智慧將是企業(yè)穩健發(fā)展和創(chuàng )新的基礎，幫助組織避免“走一個(gè)人，壞一盤(pán)棋”。在移動(dòng)互聯(lián)的信息時(shí)代，依賴(lài)知識爆炸的外部環(huán)境并不能讓企業(yè)獲得持續成功，僅有構建組織自己的知識體系，才能讓組織保持與眾不同。
一個(gè)好的內訓師體系帶來(lái)的第二個(gè)收益是加速人才發(fā)展以更早、更好地勝任崗位。具有獨特競爭優(yōu)勢的企業(yè)往往都需要有獨特的業(yè)務(wù)和崗位要求，這樣的企業(yè)幾乎不可能從人才市場(chǎng)獲取滿(mǎn)足這些要求的立即可用的人才。
第三個(gè)產(chǎn)出在于企業(yè)戰略、文化價(jià)值觀(guān)的傳導。在有內訓師體系的組織中，高管往往同樣也要承擔講師的角色，而高管授課往往能從組織戰略和文化價(jià)值觀(guān)的角度去影響整個(gè)組織。這種傳導體系能讓組織上下同心同欲，對組織的凝聚和戰略的執行有非常大的幫助。