經(jīng)國務(wù)院同意，自2009年1月1日起，首先在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資分配政策，這是堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰略的又一重大舉措，充分體現了黨中央、國務(wù)院對教育事業(yè)的高度重視，對廣大教師的親切關(guān)懷。對于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書(shū)育人事業(yè)，吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教具有重大意義。
　　
　　教師績(jì)效工資的背景
　　
　　1994年1月1日實(shí)施的《教師法》第二十五條明確規定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”2006年9月1日實(shí)施的新《義務(wù)教育法》第三十一條指出：“各級人民政府保障教師工資福利和社會(huì )保險待遇，教師的平均工資水平應當不低于當地公務(wù)員的平均工資水平。”
　　
　　教師績(jì)效工資的法律規定
　　
　　《教師法》第六章第二十五條之規定：“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”
　　
　　近日，國務(wù)院常務(wù)會(huì )議審議并原則通過(guò)《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》。
　　
　　會(huì )議決定從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平，同時(shí)對義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補貼。
　　
　　會(huì )議要求，地方各級政府要堅持多勞多得、優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、骨干教師和作出突出成績(jì)的其他工作人員傾斜，把義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資同深化學(xué)校人事制度改革、完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、規范學(xué)校收費行為和經(jīng)費管理緊密結合，注意研究解決實(shí)施中出現的問(wèn)題，妥善處理各種關(guān)系，積極穩妥做好工作。要按照管理以縣為主、經(jīng)費省級統籌、中央對（貧困地區）適當支持的原則，確保實(shí)施績(jì)效工資所需資金落實(shí)到位。2009義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資遠程專(zhuān)題培訓視頻(即2009教師績(jì)效工資遠程視頻直播)
　　
　　教師績(jì)效工資標準如何計算？
　　
　　績(jì)效工資是指通過(guò)對員工的工作業(yè)績(jì)、工作態(tài)度、工作技能等方面的綜合考核評估,確立員工的績(jì)效工資增長(cháng)幅度,以科學(xué)的績(jì)效考核制度為基礎。
　　
　　績(jì)效工資的特征
　　
　　它的基本特征是將雇員的薪酬收入與個(gè)人業(yè)績(jì)掛鉤。業(yè)績(jì)是一個(gè)綜合的概念，比產(chǎn)品的數量和質(zhì)量?jì)群�更為寬泛，它不僅包括產(chǎn)品數量和質(zhì)量，還包括雇員對企業(yè)其他貢獻。企業(yè)支付給雇員的業(yè)績(jì)工資雖然也包括基本工資、獎金和福利等幾項主要內容，但各自之間不是獨立的，而是有機的結合在一起。
　　
　　績(jì)效工資的實(shí)施條件
　　
　�。�1）工資范圍足夠大，各檔次之間拉開(kāi)距離；
　　
　�。�2）業(yè)績(jì)標準要制訂的科學(xué)、客觀(guān)；業(yè)績(jì)衡量要公正有效，衡量結果應與工資結構掛鉤；
　　
　�。�3）有濃厚的企業(yè)文化氛圍支持業(yè)績(jì)評估系統的實(shí)施和運作，使之起到獎勵先進(jìn)、約束落后的目的；（4）將業(yè)績(jì)評估過(guò)程與組織目標實(shí)施過(guò)程相結合，將工資體系運作納入整個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)運作系統之中。
　　
　　編輯本段教師績(jì)效工資的考核
　　
　　尊重規教師績(jì)效工資6月底前兌現
　　
　　[1]律、以人為本。尊重教育規律，尊重教師的主體地位，充分體現教師教書(shū)育人工作的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、長(cháng)期性特點(diǎn)。
　　
　　以德為先，注重實(shí)績(jì)。完善績(jì)效考核內容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責的實(shí)際表現和貢獻。激勵先進(jìn)，促進(jìn)發(fā)展。鼓勵教師全身心投入教書(shū)育人工作，引導教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力�？陀^(guān)公正，簡(jiǎn)便易行。堅持實(shí)事求是、民主公開(kāi)，科學(xué)合理、程序規范，講求實(shí)效、力戒繁瑣。
　　
　　教師工作量計算及績(jì)效工資發(fā)放辦法：
　　
　�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)教分值按公式N=計算。其中為教師所授第i班學(xué)時(shí)數，為所授第i班課時(shí)折算系數。
　　
　　計算以教務(wù)科正式下達的學(xué)期教學(xué)計劃及實(shí)際授課學(xué)時(shí)數為基本依據。按不同情況取值如下：
　　
　　1．與教學(xué)內容有關(guān)的
　　
　�。�1）教師擔任不同班級同一學(xué)科，但授課內容要求及側重等差異較大，且按不同教學(xué)大綱、計劃或教材授課，并編寫(xiě)了不同教案（簡(jiǎn)稱(chēng)“兩個(gè)頭”），則=1.00
　　
　�。�2）教師擔任同教材同進(jìn)度的重復課，其=0.9。
　　
　�。�3）新開(kāi)課（不包括新教師所開(kāi)第一門(mén)課）=1.2。
　　
　�。�4）教師同時(shí)講授兩門(mén)課，教分較少的課=1.2。
　　
　�。�5）在學(xué)期進(jìn)行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時(shí)安排接（代）課時(shí)，在前兩周，所接（代）課與任課若為兩門(mén)課，所接（代）課的=1.4，所接（代）課與任課若為兩個(gè)頭，所接（代）課的=1.2，否則所接（代）的課，=1.0。其余課時(shí)按正常情況計算。
　　
　�。�6）其余情況授課，=1.0。
　　
　　2．與授課班級內學(xué)生人數有關(guān)的
　　
　�。�1）1～20人，=0.8
　　
　�。�2）21～35人，=0.9
　　
　�。�3）36～50人，=1.0
　　
　�。�4）51～65人，=1.1
　　
　�。�5）66～80人，=1.2
　　
　�。�6）81人以上以20人為間隔類(lèi)推。
　　
　　教師所擔任的授課如涉及上述多種情況，則可根據其具體情況復合計算。
　　
　�。ǘ�）在校外帶領(lǐng)并指導學(xué)生野外操作實(shí)習按每周每班40教分計，由參加指導實(shí)習的教師按情況分配，但每個(gè)教師最高不得超過(guò)每周22教分。
　　
　�。ㄈ�）無(wú)課教師指導校內停課實(shí)習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等按周學(xué)時(shí)×0.6進(jìn)行計算。（四）有授課任務(wù)的教師，同時(shí)又指導校內停課實(shí)習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等，按如下標準核定教分。
　　
　�。�1）所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習教分=（1周總學(xué)時(shí)-所任課時(shí)）×0.6
　　
　�。�2）所任課時(shí)6學(xué)時(shí)，實(shí)習教分=（1周總學(xué)時(shí)-6-所任課時(shí)/2）×0.6
　　
　�。ㄎ澹┏�教學(xué)授課計劃以外所開(kāi)展指導的各項文體活動(dòng)，另計工作量，其計算標準為：
　　
　�。�1）每領(lǐng)做一次早操按0.5教分計。
　　
　�。�2）每領(lǐng)做一次課間操按0.2教分計。
　　
　�。�3）組織開(kāi)展輔導課外文體活動(dòng)每小時(shí)按0.5教分計。
　　
　�。�4）組織籌備校運動(dòng)會(huì )，根據其工作量由體育組寫(xiě)出報告，經(jīng)教務(wù)校長(cháng)審核后由校長(cháng)批準發(fā)給一次性獎金，不另計教分。5）練習代表隊參加經(jīng)學(xué)校批準的校外文體比賽活動(dòng)，每次實(shí)際練習時(shí)間達1小時(shí)以上的計0.6教分；如比賽取得好成績(jì)，可按取得的名次，由基礎部寫(xiě)報告，經(jīng)教學(xué)校長(cháng)審核后由校長(cháng)批準發(fā)給體育組一次性獎金。（六）教師因公出差，每周工作量按10教分計。
　　
　�。ㄆ撸┯蓪�(zhuān)業(yè)科、教研室指定并經(jīng)教學(xué)校長(cháng)批準的指導教師，有指導計劃并予以實(shí)施，有檢查考核，期滿(mǎn)有鑒定，視其指導情況每學(xué)期計0～12教分工作量。
　　
　�。ò耍┯蓪W(xué)校安排教師編寫(xiě)教材（無(wú)稿酬）及其他教學(xué)資料，按全稿（包括審定、校核）每1000字計1教分工作量。
　　
　�。ň牛�學(xué)校統一停課考試的學(xué)科，任課教師出考卷每套（包括標準答案、評分標準）2教分，改卷（包括成績(jì)單、成績(jì)分析、整理上交試卷）每班2教分。
　　
　�。ㄊ�）教師受學(xué)校委派在校外任課，其工作量計算與校內任課相同。
　　
　�。ㄊ�一）教師完成其他零星工作任務(wù)，一般均不再計算工作量，非凡情況可由專(zhuān)業(yè)科申報，由教務(wù)科會(huì )同教學(xué)校長(cháng)決定其工作量。
　　
　�。ㄊ�二）教師工作量由所在專(zhuān)業(yè)科（部）填報，教務(wù)科核定和匯總。
　　
　�。ㄊ�三）教師業(yè)務(wù)檔案中，工作量按實(shí)際授課時(shí)數及完成的其他教學(xué)任務(wù)填寫(xiě)。
　　
　�。ㄊ�四）假如教師每月教學(xué)工作量折合教分超過(guò)50分，超過(guò)部分每1個(gè)教分的效益工資增加5元（指導校內外停課實(shí)習、畢業(yè)設計、課程設計、大型作業(yè)等不計超教分）。（十五）見(jiàn)習教師在見(jiàn)習期內任課，在18教分/月內，不計發(fā)任課效益工資，超過(guò)18教分/月，超出部分每1教分計發(fā)10元效益工資。
　　
　　段績(jì)效工資及部分津貼的計發(fā)
　　
　�。ㄒ唬┛�(jì)效工資跟職稱(chēng)、職務(wù)工資制度是2個(gè)不同的概念，實(shí)行績(jì)效工資后，廢除原來(lái)的職務(wù)職稱(chēng)工資。工資總額：基本工資（看學(xué)歷）+工齡工資（看教齡）+崗位工資（具體的工作崗位）+工作業(yè)績(jì)（考核結果）（二）教師（含職工）舉辦經(jīng)學(xué)校批準的講座，每次發(fā)給講座津貼100元。
　　
　�。ㄈ�）教師按規定進(jìn)行早、晚自習輔導，并到班級認真答疑和治理，每輔導1次(早晚)自習發(fā)給津貼10元。（四）教師（含職工）參加由教務(wù)科正式排定的監考，每次發(fā)給監考津貼10元。
　　
　�。ㄎ澹┞毠ぜ嬲n，每學(xué)時(shí)發(fā)給兼課津貼10元。
　　
　�。�六）學(xué)校將在教學(xué)質(zhì)量，教書(shū)育人、教學(xué)治理、第二課堂、實(shí)驗室建設，教學(xué)研究、論文撰寫(xiě)、實(shí)習、設計的預備和指導、文體活動(dòng)的輔導和組織等方面設置一些單項獎，以獎勵有突出表現和成績(jì)的人員，其獎金額根據具體情況由校長(cháng)決定。
　　
　　現在很多教師抓住《教師法》和《義務(wù)教育法》的教師工資不得低于公務(wù)員，扭到政府鬧，其實(shí)是錯的。公務(wù)員實(shí)行陽(yáng)光工資，也叫津補貼，實(shí)際收入并沒(méi)有增加，而我們的教師朋友卻認為是公務(wù)員漲工資了，教師（事業(yè)單位）沒(méi)有漲。其實(shí)公務(wù)員并沒(méi)有漲工資，只是把以前的獎金換了一個(gè)名稱(chēng)而已。
　　
　　大部分單位公務(wù)員甚至還不如以前拿得多。因為現在不能亂發(fā)獎金了，以前公務(wù)員雖然每月1000零的工資，可是獎金每月就有上千元，還有發(fā)實(shí)物的。年終獎金更是高的很，每個(gè)單位不同。以前公務(wù)員每年收入5萬(wàn)很正常（包括鄉鎮的），教師收入2萬(wàn)元，公務(wù)員很早以前，一直以來(lái)就比教師收入高，教師為什么不鬧？
　　
　　因為你們沒(méi)有看到獎金的存在，現在只是把獎金換了一件馬甲出來(lái)，大家就都認識了。
　　
　　所以公務(wù)員工資改革只是改革以前的各部門(mén)各單位的公務(wù)員獎金分配的不平等。
　　
　　教師是事業(yè)單位，因此會(huì )和其他事業(yè)單位一起實(shí)行績(jì)效工資，實(shí)行了績(jì)效工資，你的以前的基本工資就會(huì )減少。
　　
　　關(guān)于教師績(jì)效工資
　　
　　社會(huì )要理解、關(guān)愛(ài)教師，要監督政府按照國務(wù)院的要求，做好績(jì)效工資的發(fā)放；教師也要經(jīng)得起績(jì)效的檢驗，無(wú)愧于社會(huì )的厚愛(ài)與期待。