讓高中的政治課堂變得有滋有味的論文
老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“治大國若烹小鮮�！蔽艺J為政治課堂教學(xué)也像燒菜一樣，無(wú)非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂課都向學(xué)生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”，何愁學(xué)生不主動(dòng)“動(dòng)筷”。
一、燒菜之前，先點(diǎn)火——營(yíng)造平等、民主、輕松的課堂氣氛
沒(méi)有火，菜燒不熟。同樣，沒(méi)有平等、民主和輕松的課堂氣氛，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)是不可能的。心理學(xué)研究告訴我們：學(xué)生在課堂上獲得充足的安全感，是他們進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的必要條件。
那么，怎么實(shí)現這種課前氛圍的營(yíng)造呢？首先，教師應多給學(xué)生鼓勵和微笑，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)感受教師對他們的尊重；其次，可以在上課之前播放一些輕快的音樂(lè )，不僅可以緩解學(xué)生緊張的情緒，而且可以為教學(xué)內容創(chuàng )設情景，營(yíng)造氛圍。如在上《民族區域自治制度》一課前播放《愛(ài)我中華》；在上《影響價(jià)格的因素》一課前，播放交響樂(lè )《命運》。
二、菜入鍋時(shí)，倒點(diǎn)油——教師精心設計課堂導入
油在鍋中起潤滑的作用。那么課堂教學(xué)的潤滑劑是什么？應該是課堂導入。導入是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，巧妙的導入可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和注意力。
如在《債券和商業(yè)保險》一課中，我設計了問(wèn)題導入：假如你的父母有一筆暫時(shí)不用的錢(qián)，你將建議他們怎樣更好地處理，使得收益最大，而風(fēng)險又最��？將學(xué)生的回答寫(xiě)在黑板上制成一張表格，從而分別比較存款儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險的異同。這樣，既突出了本節課堂內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，又起到了承上啟下、導入新課的作用，互相呼應，相得益彰。
三、燒菜途中，加佐料——豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內容
淡而無(wú)味是燒菜的大忌，而平淡無(wú)奇、形式單一更是課堂教學(xué)的大忌。傳統的以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受教師熏陶的教學(xué)方式肯定是不受歡迎的。要燒好政治課堂教學(xué)這道菜，使它有滋有味，我們不免要加點(diǎn)佐料。因此，教師必須豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內容。
1.撒點(diǎn)鹽——自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
鹽在烹調中的作用是十分重要的，人們常將食鹽的咸味稱(chēng)為“百味之王”。
自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習作為3種被基礎教育課程改革倡導的學(xué)習方式，
需要教師在課堂教學(xué)中根據教學(xué)內容、教學(xué)目標合理設計，靈活把握。
2.蘸點(diǎn)醋——增加鄉土資料，注入鄉土氣息。
“無(wú)醋不成味”，醋在烹調中的主要作用是調味和增強風(fēng)味，有爽口、解腥、助鮮等作用。政治新課程改革特別重視教育與生活的聯(lián)系，而學(xué)生一般是相對固定地生活在某一地域內的，對于自己生長(cháng)的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉土教育內容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要，同時(shí)也增強了思想政治課教學(xué)中生活、教育與課程三者的有機結合，提高了政治教學(xué)的實(shí)效性。
例如，在講解儲蓄、債券及商業(yè)保險內容時(shí)，教師安排學(xué)生走進(jìn)銀行、證券公司、保險公司等金融機構，并采訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)人員，比較各自投資收益的大小，落實(shí)課本知識，同時(shí)把學(xué)生感興趣的問(wèn)題拓展到課本之外，如個(gè)人向銀行透支問(wèn)題（包括透支利弊、期限、透支利息的計算等），這些問(wèn)題來(lái)自于生活，因此學(xué)生學(xué)習興趣盎然。通過(guò)這種教學(xué)方式使學(xué)生真正落實(shí)課本知識，還樹(shù)立了風(fēng)險意識、誠信觀(guān)念、理財觀(guān)念，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )觀(guān)察與思考，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )大課堂。
3.放點(diǎn)糖——情感評價(jià)與課堂教學(xué)的整合。
甜味永遠是大多數人所喜歡的味道，學(xué)生當然也不例外。在課堂教學(xué)中，不管設計如何精彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生特別需要鼓勵、快樂(lè )和成功。因此，教師應該注重對學(xué)生的情感評價(jià)，合理地使用評價(jià)結果，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使情感評價(jià)有效地融合于課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生良好情感的培養和認知的發(fā)展。
四、菜出鍋后，綴朵花——教師精心錘煉課堂結束語(yǔ)
但凡一道菜出鍋裝盤(pán)，廚師經(jīng)常會(huì )在菜的旁邊綴朵花，賦予其整體美感。一堂課又何嘗不是這樣。一個(gè)好的課堂開(kāi)頭可以引人入勝，而一個(gè)好的課堂結尾則可以讓人流連忘返。
如在《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力》的課堂結尾，教師誦《我感恩》：“我繳稅，因為那表示我有工作；有陰影陪伴我勞動(dòng)，那表示我在明亮的陽(yáng)光下；有衣服要洗，那表示我有衣服穿；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著(zhù)……”讀了這首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現，生活中一切的不如意，都有積極的一面。用這首詩(shī)做結尾，既是課堂知識的一種總結，也是課堂教學(xué)的一種延伸。
當然，每個(gè)廚師燒菜都有自己的訣竅，每位教師在課堂教學(xué)中亦有自己的特色，關(guān)鍵是如何把政治課堂教學(xué)這道菜做得色、香、味俱全，讓學(xué)生“愛(ài)吃”。新課程改革已經(jīng)在河南省進(jìn)入第4年了，這是一次全方位的改革，涉及課程的功能、結構、內容、評價(jià)、實(shí)施等方面。每一位一線(xiàn)教師必須不斷提高“廚藝”，適應新的課程理念，在新課程改革的“滿(mǎn)漢全席”上有一道屬于自己的“佳肴”。
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