關(guān)于新型本科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教育的論文
1醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的課程設置
我校醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)辦學(xué)也就十幾年的時(shí)間，作為一門(mén)年輕的醫學(xué)教育體系，與相對成熟的臨床醫學(xué)教育體系相比，尚需逐漸規范和完善。目前全國每年約輸送千名左右醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生到檢驗工作崗位，這批人使檢驗隊伍的人員結構和素質(zhì)得到很大改善，也給檢驗醫學(xué)發(fā)展注入了新的活力［1］。但隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我們與用人單位進(jìn)行回訪(fǎng)，發(fā)現畢業(yè)生也暴露了一些問(wèn)題，從我校對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科培養目標所設置的課程體系來(lái)看，由于缺乏足夠的臨床醫學(xué)理論知識和實(shí)踐能力，畢業(yè)生在工作崗位上雖能勝任常規的臨床檢驗工作，但是缺乏對臨床疾病的診斷提出新項目和合理、優(yōu)化組合項目的能力，也不能從實(shí)驗室的角度參與臨床病例討論和提供臨床咨詢(xún)。對此，在教務(wù)處允許的情況下，先后召開(kāi)了醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)校本部和臨床醫學(xué)教研室主任關(guān)于課程設置的改革會(huì )議，制定了改革方案，修訂與醫學(xué)檢驗發(fā)展相適應的教學(xué)大綱，課程安排上將各專(zhuān)業(yè)學(xué)科有機聯(lián)系起來(lái)，并增設了一些臨床醫學(xué)課程的選修課，從畢業(yè)生在工作崗位的反饋信息看，在與臨床溝通方面有所改善。
2建立適應新醫學(xué)檢驗的實(shí)習課程
對檢驗專(zhuān)業(yè)的實(shí)習課程減少了驗證性試驗，增加了一些由學(xué)生獨立思考、獨立完成的綜合性、設計性實(shí)驗，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。
3醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法
由原來(lái)的滿(mǎn)堂灌轉變?yōu)槎嗷?dòng)、由教師主導轉化為多引導，努力促使傳統的以教師為主的“教學(xué)模式”向以學(xué)生為主的“學(xué)習模式”轉變。課程講授更強調啟發(fā)式教學(xué)，并提倡判斷思維。堅持以學(xué)生為中心、因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)和培養學(xué)生自學(xué)能力的原則。減少課內總學(xué)時(shí)，增加課外學(xué)習時(shí)間，構建良好的學(xué)習氛圍;擴大選修課范圍，系統設置選修課和自學(xué)課，以提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
4加強檢驗專(zhuān)業(yè)課程與臨床醫學(xué)課程的交叉滲透
學(xué)院要求任課教師每年都要到臨床醫院進(jìn)修學(xué)習，掌握臨床檢驗的最新進(jìn)展，并多拓展自己的臨床知識，以便在授課過(guò)程中將檢驗專(zhuān)業(yè)課程與臨床醫學(xué)課程的結合起來(lái)，更好的應用到臨床。通過(guò)以上改革，我們對用人單位和實(shí)習單位進(jìn)行回訪(fǎng)，反饋的信息是畢業(yè)生綜合分析能力有所提高，與臨床醫生的溝通也有改善。
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