以“三對接”理念構建本科人才培養體系的實(shí)踐
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【摘要】 針對國際、國內以及廣東省的發(fā)展新形勢對高校人才培養提出的新 要求，我校提出了"三對接"的人才培養理念，本文從專(zhuān)業(yè)體系、人才培養模式、人才培養質(zhì)量三個(gè)方面系統地介紹了我校近年來(lái)在構建與社會(huì )需求相對接的本科人才培養體系上的實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】 理念;本科;人才培養體系;實(shí)踐
知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨、國際醫藥模式的變化、本科醫學(xué)教育國際標準(ISUME)的提出，對高等教育人才創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力培養提出新的要求;中國加入WTO、高等教育步入大眾化階段要求高校找準定位、培養具備競爭能力的人才;廣東省做為醫藥大省，提出了“十一五”期間建設教育強省、文化強省、中醫藥強省的目標。這些國際、國內及廣東省的新發(fā)展及新變化，對廣東省高校人才培養提出了新的要求，本文介紹我校近幾年以社會(huì )需求為導向構建本科人才培養體系的實(shí)踐。
一、提出“三對接”理念
我校作為省屬醫藥院校，定位為培養面向區域經(jīng)濟發(fā)展的復合型應用人才。因此，我校從2003年開(kāi)始，提出以社會(huì )需求為導向，構建與區域經(jīng)濟發(fā)展相對接的本科專(zhuān)業(yè)人才培養體系的思路，并經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，逐漸發(fā)展為：本科專(zhuān)業(yè)人才培養要在專(zhuān)業(yè)體系、人才培養模式和人才培養質(zhì)量上與廣東醫藥經(jīng)濟和衛生事業(yè)發(fā)展相對接的“三對接”理念。
二、“三對接”人才培養理念的實(shí)踐
(一)構建與廣東醫藥經(jīng)濟和衛生事業(yè)發(fā)展相對接的本科專(zhuān)業(yè)體系
社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展日新月異，社會(huì )對人才的需求也是瞬息萬(wàn)變，加之中國經(jīng)濟正處于轉型的時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結構不斷調整，而高校人才培養有一個(gè)培養期(即學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的時(shí)間)。因此，我校在專(zhuān)業(yè)設置前，通過(guò)開(kāi)展大量的社會(huì )調研(包括用人單位人才需求調查)及分析，準確掌握國家及廣東社會(huì )宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展形勢及各行業(yè)特別是醫藥衛生行業(yè)的人才需求狀況，建立起社會(huì )人才需求預測機制，從而確保培養的學(xué)生畢業(yè)后能滿(mǎn)足社會(huì )需求。
在2002年以前，我校僅有醫學(xué)1個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)和藥學(xué)、預防醫學(xué)、藥物制劑3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。在“三對接”理念的指導下，近年來(lái)，我們把握廣東省社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展大環(huán)境和廣東醫藥衛生事業(yè)發(fā)展趨勢，加強學(xué)科門(mén)類(lèi)及新專(zhuān)業(yè)的建設和拓展力度，學(xué)科門(mén)類(lèi)從1個(gè)拓展到醫、理、工、管、經(jīng)、法、文7個(gè)，本科專(zhuān)業(yè)從3個(gè)拓展到21個(gè)，增設專(zhuān)業(yè)及方向44個(gè)。專(zhuān)業(yè)設置針對廣東醫藥衛生行業(yè)對醫藥、管理、營(yíng)銷(xiāo)、信息等專(zhuān)業(yè)人才的需求，逐步構成了與廣東醫藥經(jīng)濟和衛生事業(yè)發(fā)展相對接的本科專(zhuān)業(yè)體系(見(jiàn)圖1、圖2)。
(二)更新人才觀(guān)和教育思想觀(guān)念，創(chuàng )建與社會(huì )需求相對接的人才培養模式
除了在專(zhuān)業(yè)設置上體現相對接外，針對社會(huì )對高校人才培養的新要求，我們進(jìn)行了人才培養模式的改革，重點(diǎn)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)，在人才培養模式上實(shí)現與社會(huì )需求相對接。
首先，我們在全校范圍內組織了教育思想觀(guān)念的大討論，使全校師生從觀(guān)念和思想上樹(shù)立起以素質(zhì)教育為根本的人才培養觀(guān)念，把以學(xué)生為本，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的思想融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節。
其次，制定以綜合素質(zhì)為核心的學(xué)分制人才培養方案(教學(xué)計劃)，創(chuàng )建與社會(huì )需求相對接的人才培養模式。我校從2003年開(kāi)始全面實(shí)行學(xué)分制，經(jīng)過(guò)幾年的探索，目前我校已形成了以綜合素質(zhì)培養為核心，注重提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)的人才培養模式，具體體現在：(1)構建大平臺教育的課程體系;(2)創(chuàng )設綜合素質(zhì)學(xué)分;(3)開(kāi)設創(chuàng )新教育課程，加強學(xué)生創(chuàng )新精神的培養;(4)除了課程有實(shí)驗學(xué)時(shí)外，還開(kāi)設各類(lèi)實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的實(shí)踐能力;(5)開(kāi)展職業(yè)道德教育及開(kāi)設人文素質(zhì)教育類(lèi)課程，提高學(xué)生的人文素養;(6)要求學(xué)生選修不同板塊的公選課及不同學(xué)院的專(zhuān)業(yè)自選課，學(xué)習不同學(xué)科的思維方式。
第三，探索建立畢業(yè)生反饋機制。通過(guò)對畢業(yè)生和用人單位、實(shí)習單位的跟蹤調查，發(fā)現人才培養模式和培養方案中存在的不完善的地方，并指導我們進(jìn)行調整優(yōu)化，使培養模式達到真正與社會(huì )需求相對接。
(三)樹(shù)立科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，構建教學(xué)質(zhì)量保障機制，實(shí)現人才培養質(zhì)量與社會(huì )需求相對接
人才培養質(zhì)量的對接是“三對接”理念的核心，只有高質(zhì)量的人才才能真正滿(mǎn)足社會(huì )的需求，為此我們樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，制定與學(xué)校定位相吻合的質(zhì)量標準，構建教學(xué)質(zhì)量保障機制，加強教學(xué)內涵建設，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、樹(shù)立科學(xué)質(zhì)量觀(guān)，建立與學(xué)校定位目標相吻合的質(zhì)量標準
近幾年來(lái)，學(xué)校上下樹(shù)立起要使學(xué)生的思想政治、道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等素質(zhì)獲得全面、和諧發(fā)展的人才培養質(zhì)量觀(guān)。建立起與學(xué)校定位相吻合的課堂教學(xué)、考試、實(shí)驗教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)論文(設計)等主要教學(xué)環(huán)節的質(zhì)量標準。
2、建立教學(xué)質(zhì)量長(cháng)效管理機制
科學(xué)規范的教學(xué)管理是保障教學(xué)質(zhì)量的有效手段，為了確保學(xué)生培養質(zhì)量，我們致力于建立起一套教學(xué)質(zhì)量長(cháng)效管理機制。
(1)學(xué)校成立了“廣東藥學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì )”，加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導，確保教學(xué)工作決策的正確性及權威性。
(2)加強制度建設，規范教學(xué)管理。近年來(lái)，僅教務(wù)處就制定和修訂了包括《廣東藥學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強本科教學(xué)工作的措施》、《廣東藥學(xué)院教學(xué)工作條例》、《廣東藥學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)建設評估辦法(試行)》等在內的教學(xué)管理文件及制度逾50項，使各項教學(xué)工作有章可循，管理規范。并印發(fā)了《廣東藥學(xué)院教學(xué)管理制度匯編》，方便師生和管理人員查閱。另外還舉辦了教學(xué)管理人員培訓、教研室主任培訓等活動(dòng)，確保制度的貫徹落實(shí)及規范執行。
(3)在2006年開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量管理年”活動(dòng)。出臺了《廣東藥學(xué)院“教學(xué)質(zhì)量管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》，以“加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，全面加強教學(xué)管理，以管理促質(zhì)量，9大活動(dòng)27項內容覆蓋教、管、學(xué)的方方面面，取得了明顯的成效。
(4)健全教學(xué)質(zhì)量監控體系。獨立設置教學(xué)質(zhì)量監控科，負責教學(xué)質(zhì)量監控工作的管理;建立起校院兩級教學(xué)督導隊伍;建立學(xué)生信息員制度;落實(shí)三級聽(tīng)課制度;堅持開(kāi)展學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的“三查”制度，試卷抽查制度等。另外，2004年還建設了覆蓋大學(xué)城校區、赤崗校區、中山校區所有公共教室的教學(xué)監控中心，實(shí)現了對124間多媒體教室和17間語(yǔ)言實(shí)驗室的監控，提高了工作效率和監控效率。
(5)引進(jìn)先進(jìn)的教務(wù)管理系統。投入十幾萬(wàn)元購入正方教務(wù)管理系統，實(shí)現教務(wù)管理網(wǎng)絡(luò )信息化，實(shí)現成績(jì)報送、查詢(xún)、教學(xué)評價(jià)、選課、考試報名等的網(wǎng)絡(luò )化，方便師生，提高管理效率。
3、開(kāi)展教學(xué)內涵建設，提高教學(xué)質(zhì)量
(1)加強師資隊伍建設。近年來(lái)，學(xué)校大力實(shí)施“人才強校”戰略，加大引進(jìn)教師特別是高層次教師的力度，同時(shí)加快對現有師資的培養提高，使我校師資隊伍的數量和質(zhì)量都獲得了較大改善。目前，學(xué)校已初步形成了一支數量合適、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、結構合理、具有競爭活力和創(chuàng )新精神的師資隊伍。
(2)加強專(zhuān)業(yè)建設。首先，經(jīng)過(guò)不斷的建設和優(yōu)化，我校符合申報資格的藥學(xué)、預防醫學(xué)、藥物制劑三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)全部被評為廣東省名牌專(zhuān)業(yè)。并投入120萬(wàn)元(包括省、校經(jīng)費)啟動(dòng)“名牌專(zhuān)業(yè)建設工程”，以使我校名牌專(zhuān)業(yè)特色更明顯、優(yōu)勢更突出。其次，出臺了《廣東藥學(xué)院本科專(zhuān)業(yè)建設評估辦法(試行)》(廣藥教〔2006〕30號)，建立本科專(zhuān)業(yè)4年一輪的評估常規工作機制。要求名牌專(zhuān)業(yè)按照《廣東省高等學(xué)校名牌專(zhuān)業(yè)評估方案》，新專(zhuān)業(yè)按照《廣東省高等學(xué)校新增專(zhuān)業(yè)建設基本要求(試行)》進(jìn)行建設及評估。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)評估機制，讓專(zhuān)業(yè)建設成為常規性工作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設工作。第三，確立“分類(lèi)建設，分層達標”的專(zhuān)業(yè)建設思路，將所有專(zhuān)業(yè)分為名牌專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)、普通專(zhuān)業(yè)三個(gè)層次進(jìn)行建設。第四，出臺了《廣東藥學(xué)院新專(zhuān)業(yè)管理建設資金暫行管理辦法》，確定了每個(gè)新專(zhuān)業(yè)給予6萬(wàn)元(分3年投入)的新專(zhuān)業(yè)管理建設專(zhuān)項資金，促進(jìn)新專(zhuān)業(yè)管理及建設。
(3)加強課程建設。首先，出臺了《廣東藥學(xué)院精品課程建設管理條例》，加強精品課程建設，對省級精品課程，學(xué)校給予3萬(wàn)元的專(zhuān)項建設經(jīng)費，校級精品課程給予每門(mén)課程1萬(wàn)元的專(zhuān)項建設經(jīng)費和2千元的網(wǎng)站建設經(jīng)費。目前我校共建設省級精品課程1門(mén)，校級精品課程11門(mén)。其次，出臺了《廣東藥學(xué)院課程管理與建設規范》和《廣東藥學(xué)院課程建設與評估工作方案》，建立3年一輪的課程評估制度，促進(jìn)了課程建設和規范化管理。第三，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課程評選工作。通過(guò)課程申報，專(zhuān)家評審的方式，建設一批具有一定特色、管理規范、積極開(kāi)展教學(xué)改革、建設水平較高的優(yōu)質(zhì)課程，給予立項和投入。
(4)加強實(shí)踐管理和實(shí)習基地建設。我校定位為培養基層應用型人才，因此我們十分重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，重視實(shí)踐環(huán)節的管理，如獨立設置實(shí)踐教學(xué)管理科、加強及規范實(shí)習基地的建設管理和畢業(yè)論文管理、推進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)放、開(kāi)展綜合性、設計性實(shí)驗認定、拓展實(shí)習基地等。
(5)重視教材建設。在教材建設上，首先是嚴把教材選用關(guān)，規定必須優(yōu)先使用國家、部、省級優(yōu)秀教材、國家規劃教材及衛生部、教育部統編教材;其次，鼓勵支持教師參加高水平教材的編寫(xiě);最后是進(jìn)行教材供應社會(huì )化改革，由社會(huì )進(jìn)行教材的供應及發(fā)放等繁瑣的工作，而學(xué)校則專(zhuān)注于教材的選用、高水平教材的建設及供應的監督等工作。
(6)樹(shù)立培育思想，加強教學(xué)改革力度。通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展調研活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中初具特色的地方，并通過(guò)立項的方式將其培育為教改項目。02年以來(lái)校級教改立項513項，立項金額超過(guò)68萬(wàn)元，取得省級教學(xué)成果獎4項，省級教改立項10項，承擔廣東省“151”工程項目5項，評選出校級教學(xué)成果獎36項，這些教學(xué)成果反映了我校在教學(xué)改革方面所取得的成績(jì)，對促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提高起到了極大的作用。
三、實(shí)踐成效
1、學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力大大提高。正是由于我們對人才培養模式的改革，加強學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，加強教學(xué)內涵建設以及建立教學(xué)質(zhì)量保障機制，在大規模擴招后，我們的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的創(chuàng )新精神仍然得到不斷的提高和加強。近年來(lái)，我校學(xué)生在各項國家、省級比賽及活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)：獲得“挑戰杯”獎項共38項，其中國家級1項，省級37項;首次參加 2006年“高教社杯”全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽，獲全國一等獎1項(同時(shí)獲廣東賽區一等獎)、廣東賽區二等獎2項、三等獎2項;首次參加2006年“CCTV杯”全國英語(yǔ)演講大賽獲廣東賽區第三名1人。
2、學(xué)生就業(yè)情況良好。由于“三對接”理念在人才培養體系的構建以社會(huì )需求為導向，實(shí)現與廣東省醫藥經(jīng)濟和衛生事業(yè)發(fā)展的相對接，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，依托我校的學(xué)科特色和優(yōu)勢，近幾年我校本科畢業(yè)生就業(yè)情況良好，就業(yè)率均達到98%以上。
3、社會(huì )反映滿(mǎn)意。通過(guò)對廣州、深圳、中山、佛山、肇慶、韶關(guān)、汕頭、東莞等8所地級市相關(guān)單位的抽樣調查顯示，用人單位對我校畢業(yè)生的思想品德和身體素質(zhì)的滿(mǎn)意率超過(guò)95%，近87%的接受調查的單位認為我校畢業(yè)生具有較強的競爭力，所有調查的單位均表示歡迎我校的畢業(yè)生。2006年12月針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)和公共衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)2006年首屆畢業(yè)生進(jìn)行用人單位滿(mǎn)意度調查顯示，用人單位滿(mǎn)意較滿(mǎn)意率達到92.11% 。
四、結 語(yǔ)
“三對接”理念的核心思想就是以社會(huì )需求為導向，企業(yè)必須以消費者的需求指導生產(chǎn)，才能保證產(chǎn)品受歡迎，高校也一樣，學(xué)校的優(yōu)勢是什么、設置什么專(zhuān)業(yè)、培養什么類(lèi)型的高質(zhì)量人才，都必須緊密和社會(huì )需求相聯(lián)系，這樣才能培養出適合社會(huì )需要的人才。我們將通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，進(jìn)一步充實(shí)完善“三對接”理念，使其在指導學(xué)校人才培養中發(fā)揮更大的作用，同時(shí)也為高校進(jìn)行人才培養體系的構建提供借鑒。轉
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